Você está na página 1de 64

LUCIENE MARIA DE SOUZA ZANARDI

FRANCISCO ROBERTO PINTO MATTOS

APRENDENDO DESENHO GEOMÉTRICO COM O MOODLE

Rio de Janeiro, 2018


APRENDENDO DESENHO GEOMÉTRICO COM O MOODLE
LUCIENE MARIA DE SOUZA ZANARDI
FRANCISCO ROBERTO PINTO MATTOS

APRENDENDO DESENHO GEOMÉTRICO COM O MOODLE

1ª edição

Rio de Janeiro, 2018


CATALOGAÇÃO NA FONTE
COLÉGIO PEDRO II
PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA, EXTENSÃO E CULTURA
BIBLIOTECA PROFESSORA SILVIA BECHER

Z27 Zanardi, Luciene Maria de Souza

Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle / Luciene Maria


de Souza Zanardi; Francisco Roberto Pinto Mattos. - 1.ed. – Rio de
Janeiro: CPII, 2018.

[19], 42, [2] f.

Bibliografia: f. [2].

ISBN: 978-85-64285-82-8.

1. Desenho Geométrico – Estudo e ensino. 2. Geometria. 3.


Moodle. I. Mattos, Francisco Roberto Pinto. II. Título.

CDD 516

Ficha catalográfica elaborada pela Bibliotecária Simone Alves – CRB-7: 5692.


RESUMO

ZANARDI, Luciene M. de S. Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle.


2018. 63 f. Produto Educacional (Mestrado) – Colégio Pedro II, Pró-Reitoria de Pós-
Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura, Programa de Mestrado Profissional em
Práticas de Educação Básica, Rio de Janeiro, 2018.

Este produto educacional tem como fundamento contribuir para o ensino do


Desenho ofertado Colégio Pedro II, tendo em vista os alunos da 1ª série do Ensino
Médio, oriundos por meio de concurso e que cursaram o Ensino Fundamental em
escolas que não possuem o Ensino de Desenho em suas grades. A inquietação que
promoveu a construção deste produto educacional está no fato de que muitos
desses alunos possuem muita dificuldade na aprendizagem dos conteúdos da
disciplina de Desenho durante o Ensino Médio, pois carecem de uma série de
conteúdos que deveriam ter aprendido no Ensino Fundamental. Dessa forma foi
viabilizado um produto educacional para responder a essas questões tendo como
base alguns pressupostos da Pesquisa de Desenvolvimento, também conhecida
como Design Research que visa à aplicação do produto educacional e a coleta de
informações junto a todos os envolvidos de forma a aperfeiçoar constantemente o
material produzido. Assim, o presente trabalho visa favorecer a aprendizagem dos
alunos para melhor desenvolvimento na disciplina de Desenho durante o Ensino
Médio, para isso, utilizará de dois suportes integrados: o Ambiente Virtual de
Aprendizagem – Moodle combinado com uma apostila, para que o aluno possa
experimentar vários aspectos da Geometria.

Palavras-chave: Geometria; Ensino de Desenho Geométrico; Ambiente Virtual de


Aprendizagem; Moodle.
INTRODUÇÃO

Prezado professor, este produto educacional foi feito sob um determinado


contexto social e pedagógico, porém pode ser adaptado para outras realidades. Por
exemplo, o Ambiente Virtual de Aprendizagem - Moodle pode ser substituído por
outro recurso disponível no seu local de trabalho.

A ideia do presente produto educacional que se justifica em agregar o Manual


(apostila) com o Tecnológico (Moodle) pode ser replicada em outros segmentos e
séries, trabalhando inclusive com outras disciplinas, cabendo alguns ajustes.

Agora vamos entender um pouco mais sobre o produto educacional em


questão para que possam imaginar como podem aplicar a ideia em sua realidade
escolar.

O produto educacional “Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle” foi


desenvolvido e aplicado durante o ano letivo de 2017 no Campus São Cristóvão III
do Colégio Pedro II. Tal produto é a combinação de uma apostila de resumos dos
conteúdos e propostas de exercícios com o Ambiente de Aprendizagem Virtual –
Moodle, esse último contendo vídeos, links, propostas de atividades e fóruns.

A proposta dessa construção se deu através de uma preocupação didática


observada no cotidiano escolar. Pois muitos alunos que ingressam por meio de
concurso na 1ª série do Colégio Pedro II não tiveram a disciplina de Desenho no
Ensino Fundamental.

A apostila física combinada com o virtual permite dar mais flexibilidade ao


ensino dos conteúdos de maneira a oferecer um suporte dual e personalizado.
Dessa forma, o aluno tem contato tanto com a realidade tradicional quanto a digital,
alargando seus horizontes quanto as possibilidades de expressão em cada um dos
suportes.

A apostila e o Moodle estão relacionados de tal forma que o aluno apoia seus
estudos em ambos, sendo o ideal estar com os dois abertos no momento do estudo
junto com os instrumentos de Desenho Geométrico (régua, esquadros, transferidor,
compasso, lapiseira, entre outros).

Dessa forma, durante a leitura do resumo que consta na apostila o aluno será
solicitado para acessar o Moodle e fazer alguma atividade, como por exemplo
assistir um vídeo:
A criação de links por meio de ícones foi escolhida por causa de sua função
didática e de rápida assimilação. Logo, toda vez que o aluno se deparar com o ícone
do vídeo saberá que assistirá no Moodle.

Existem outros ícones utilizados durante a apostila com esse objetivo, segue
abaixo:

Experimente aqui!!!
Esse ícone indica a proposta de exercícios na apostila.

Sugere acesso ao Moodle para baixar arquivos PDF das


normas técnicas e sua leitura para aprofundamento.

Informa que deverá acessar um link no Moodle.

Indica que no Moodle tem alguma atividade para


ser realizada utilizando o programa gráfico:
Geogebra, que é disponível online.

Pede a participação dos alunos nos fóruns


disponíveis no Moodle.
Assim, observando o ícone do vídeo o aluno deverá acessar o Moodle do
Colégio Pedro II pelo endereço eletrônico: https://www.cp2.g12.br/moodle/login/

Ao acessar será solicitado a identificação do usuário e a senha. Os alunos


foram previamente cadastrados com a coleta de alguns dados básicos (Nome,
sobrenome, matrícula e e-mail pessoal) que foram encaminhados para o setor
técnico responsável.

O técnico responsável pelo Moodle no Colégio Pedro II, cadastra os alunos


dando um retorno para que o professor fale com seus alunos que foi liberado o
acesso dos mesmos, e orientá-los quanto ao uso do Moodle.

A princípio o aluno terá o acesso por uma senha provisória padrão que deverá
ser modificada após o primeiro acesso, como usuário será utilizado o número da
matrícula e se possuir letras deverão ser inseridas como minúsculas e a senha
provisória padrão é a sequência numérica: 123456.

O Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA - Moodle possui um Design bem


simples e limpo, com tons de branco, cinza e azul.

Suas telas não possuem propagandas e textos que possam contribuir para a
dispersão dos alunos pelos sites da internet.

O professor tutor pode organizar os conteúdos guiando seus alunos para o


aprendizado do conteúdo, podendo inserir links que irão direcionar a sites
específicos, o que promove um foco maior no estudo.
Esta é a tela inicial do curso com suas descrições:

No menu lateral direito


temos informações sobre o
No menu lateral esquerdo curso e seu andamento,
temos a navegação do site, como possibilidade de
que permite encontrar os pesquisa, notícias, eventos,
conteúdos por meio de links calendário, entre outros que
de acesso rápido. podem ser inseridos, com o
intuito de auxiliar os alunos
no processo.

Na parte central estão dispostos os conteúdos em si,


como tópicos, é possível inserir links, documentos,
atividades, entre outros em cada um dos tópicos.

Como pode-se perceber no canto superior direito tem o seu nome de usuário
e ainda pode inserir uma foto. A setinha ao lado da foto abre um menu referente ao
perfil do usuário. Em que é possível ajustar algumas preferências.
Dessa forma o aluno deslizando para baixo a rolagem encontrará o que busca
de maneira rápida, pois os nomes dos capítulos são os nomes dos tópicos, como
vemos na captura de tela abaixo.

A apostila que foi dividida de acordo com os conteúdos pertencentes ao


Ensino Fundamental na Disciplina Desenho do Colégio Pedro II. Abaixo o sumário
da apostila:

1- Conhecendo os instrumentos de Desenho Geométrico


2- Caligrafia técnica
3- Ponto, reta e plano: Estudos e conceitos
4- Paralelas e perpendiculares: Utilizando os esquadros
5- Mediatriz e Bissetriz
6- Polígonos
7- Circunferência de Círculo
8- Retificação da circunferência de Círculo
9- Tangência e concordância
10 – Divisão de segmentos em partes proporcionais

A seleção dos conteúdos foi realizada por meio de comparação das apostilas
relacionando os conteúdos que atualmente são aplicados no Ensino Fundamental e
Ensino Médio do Colégio Pedro II com as apostilas de nivelamento que são
oferecidas para os alunos que ingressam no E.M., pensando quais assuntos do
Ensino Fundamental são prioritariamente necessários para que os alunos possam
ter bom desempenho no Ensino Médio. A partir dessa atitude de comparação, temos
os conteúdos da apostila desse projeto, contando com assuntos essenciais para
quem ainda não teve contato com a disciplina de Desenho Geométrico expressos de
forma clara e enxuta, pois esse projeto é desenvolvido extraclasse.

A apostila consta disponível em formato PDF para download no AVA:

Temos os fóruns para conversas e trocas online:


Além do Glossário, que funciona como um dicionário que é construído de
forma colaborativa pelos usuários.

Como se pode observar o glossário fica organizado por ordem alfabética para
facilitar a busca.
Durante o curso os alunos deveriam responder alguns questionários para
testar seus conhecimentos, com perguntas pertinentes aos conteúdos que estavam
estudando, assim temos links de formulário tipo teste do Google, como vemos a
seguir:

Ao clicar o aluno era redirecionado para o preenchimento do formulário.


Para aprimorar o produto educacional é de suma importância saber dos
usuários qual sua impressão do material utilizado, pensando vários aspectos,
principalmente do Design e estrutura. Assim, pela utilização de formulários do
Google também foi solicidado dos alunos que respondessem a pesquisa de
avaliação.

Abaixo veremos como aparece no site os links:

E abaixo o formulário do Google para a pesquisa de avaliação:


E em cada tópico o aluno terá a possibilidade de acessar links de vídeos
como vemos a seguir:

Ao aluno clicar no item indicado ele será direcionado para uma página do
vídeo que está hospedado no YouTube a princípio.
Poderá ter documentos PDF para donwload:

Abertura do arquivo online:


Tem links para acesso a sites que podem ajudar no entendimento do
conteúdo:

Ao clicar o aluno não será redirecionado automaticamente como acontece


com os links dos vídeos, mas abrirá a seguinte página no Moodle que mostra o link
com essa finalidade:
Temos até mesmo as tarefas que são atividades feitas com um prazo
estabelecido pelo professor para que seja anexada no AVA Moodle.

As atividades foram feitas em um programa gráfico que é diponível online


chamado GeoGebra, que possui link logo acima do item da atividade como vemos
acima. Ao clicar o aluno é direcionado para a página do programa, como vemos
abaixo:
O Geogebra é um software de geometria dinâmica que permite ao usuário
explorar tanto a geometria analítica como a geometria plana. Suas construções em
geometria plana são possíveis através da ativação dos botões que controlam o
traçado que se deseja, tornando-o seu manuseio intuitivo e facilitado.

Esses foram os recursos utilizados no Moodle a princípio, porém existem


diversas possibilidades de usos e recursos para além dessas mostradas que podem
ser utilizadas de acordo com as necessidades e realidades de cada professor.

A seguir temos a parte do produto educacional para os alunos. Ou seja, a


apostila de fato. A carta a seguir foi elaborada pensando o público em que foi
aplicado, podendo ser adaptada e reescrita em outra situação e instituição.
Prezado(a) aluno(a),

Seja bem vindo ao Colégio Pedro II que ao longo de sua história se


consagrou pela excelência no ensino tendo por princípio formador desenvolver as
potencialidades do aluno e formar cidadãos críticos, ativos e transformadores na
sociedade.

O ensino do Colégio Pedro II conta com uma grade curricular de disciplinas


que mantém o ensino do Desenho Geométrico, acreditando que esse pode
desenvolver no aluno uma série de habilidades que são exigidas do profissional
contemporâneo, tais como: o aumento da coordenação motora fina, da acuidade
visual, além de colaborar para desenvolver o raciocínio lógico e ampliar a noção
espacial.

Além disso, o Desenho faz parte da linguagem gráfica que tem por finalidade
comunicar através das formas, refletindo a noção espacial. Esta linguagem é
universal, assim o Desenho técnico e/ou arquitetônico é executado e entendido
independente da nacionalidade de quem o executou. Portanto, é de suma
importância que o aluno possa desenvolver e ampliar seu vocabulário visual de
diversas maneiras.

Esta apostila foi desenvolvida pensando prioritariamente nos alunos ingressos


no Ensino Médio por meio de concurso e que não tiveram a disciplina Desenho
Geométrico no Ensino Fundamental, e tem como fundamento trazer alguns
conhecimentos que fazem parte da grade desta disciplina no Ensino Fundamental
do Colégio Pedro II e que vão colaborar para que obtenham sucesso nessa nova
fase dos estudos com a disciplina de Desenho.

A apostila depende do acesso à plataforma Moodle (Ambiente de


Aprendizagem Virtual) que necessita de um login e senha para acesso, estando
logado você terá acesso aos vídeos, enquetes, fóruns, curiosidades entre outros que
irão colaborar para que conclua essa apostila com êxito e detenha os
conhecimentos necessários sobre Desenho.

Bons estudos =D

Professora Luciene Zanardi


Campus Duque de Caxias

Esta apostila pertence a:


_______________________________________________________________
Acesso ao Moodle CPII: https://ead.cp2.g12.br/login/index.php

ID usuário: ________________________ Senha: _______________________


SUMÁRIO

1- Conhecendo os instrumentos de Desenho Geométrico ................................ 03

2- Caligrafia Técnica ............................................................................................... 04

2.1 – Preenchimento da legenda ou rodapé .............................................. 05

3- Ponto, reta e plano: Estudos e conceitos ........................................................ 07

4- Paralelas e perpendiculares: Utilizando os esquadros .................................. 10

5- Mediatriz e Bissetriz ........................................................................................... 14

6- Polígonos ............................................................................................................ 17

6.1 – Triângulos : Conceitos e construção ............................................... 21

6.2 – Quadriláteros: Conceitos e construção .......................................... 24

7- Circunferência de Círculo .................................................................................. 27

8- Retificação da Circunferência de Círculo ........................................................ 35

9- Tangência e Concordância ............................................................................... 37

10 - Divisão de segmentos em partes proporcionais ........................................ 41


Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 03

1- Conhecendo os instrumentos de Desenho Geométrico

Para esta disciplina são necessários alguns instrumentos básicos, que você
encontra em qualquer papelaria a um preço bem acessível, mas fique atento as
dicas sobre os materiais que deve escolher na hora de adquirir, até porque eles
estarão com vocês durante todo o Ensino Médio e o material adequado ajuda a você
ter um melhor desempenho.

>>> Acesse o Moodle e veja o vídeo: Algumas dicas sobre os


materiais de Desenho.

Experimente aqui!!!

a) Utilizando uma mesma lapiseira tente fazer diferenciações no traçado do mais


forte para o mais fraco, controlando a força que é empregada.
+ Forte + Fraco

b) Utilizando o compasso, faça circunferências de círculo apoiando a ponta metálica


(ponta seca) nas interseções das retas abaixo, experimente fazer diversas aberturas.

c) Com a régua meça as medidas dos segmentos abaixo e escreva ao lado:


____ cm

____ cm

____ cm
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 04

2- Caligrafia Técnica

A escrita utilizada em Desenho Geométrico segue a norma técnica prevista pela


ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas, ela é popularmente conhecida
como Caligrafia Técnica, pelo seu formato simples, sem enfeites e rebruscamentos,
sendo facilmente legível.

>>> Acesse o Moodle e veja a ABNT: NBR 8402 – Execução de


caracter para escrita em desenho técnico.

Algumas considerações importantes para executar a caligrafia técnica:


 As letras devem ser desenhadas apoiadas em linhas paralelas, conhecidas
como linhas de guia que devem possuir o traçado claro;
 Execute o traçado com firmeza seguindo o modelo padronizado.

letra minúscula
Caligrafia técnica vertical e Inclinada LETRA
sua altura é MAIÚSCULA
aproximadamente 2/3 da
SUA ALTURA OCUPA
maiúscula
TODO O ESPAÇO 3/3

Experimente aqui!!!

Copie as letras e algarismos da NBR 8402 pág 3 (Figura 2 – Forma da escrita


vertical) nos espaços abaixo de acordo com o exemplo acima.
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 05

2.1 – Preenchimento da legenda ou rodapé

(baseado na apostila do 6º ano do Colégio Pedro II)


A legenda ou rodapé é a parte integrante das pranchas (margens retangulares
impressas nas folhas dos blocos) para desenho técnico destinada a informar: o
nome da empresa ou colégio; número, título e autor do desenho; escala e datas. Nas
indústrias, cada empresa possui seu próprio padrão de legenda, normalmente já
impressa ou carimbada, na folha para o desenho.
A legenda deve ficar situada no canto inferior direito da folha, tanto nas folhas
posicionadas horizontalmente como verticalmente.
(Estephanio, Carlos. Desenho técnico: uma linguagem básica. p.41. 2ªed. Rio de Janeiro, 1994)

>>> Acesse o Moodle e veja a ABNT: NBR 10068 – Folha de


desenho – Leiaute e dimensões

Nos trabalhos de desenho são utilizadas frequentemente as folhas do bloco prancha


A4.

Bloco Tipo 1 – é a folha que segue as Bloco Tipo 2 – é a folha alternativa, possuindo
normas da ABNT, possuindo uma legenda uma legenda com três andares.
com dois andares.
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 06

Agora observe nos exemplos abaixo o que deve conter cada espaço dessas
legendas e como devem ser preenchidas:
Legenda do Bloco Tipo 1

Legenda do Bloco Tipo 2

Experimente aqui!!!

Observando os modelos acima complete a legenda abaixo como estivesse


entregando um trabalho de desenho.
 Lembre-se de traçar as linhas de guia com traçado bem fraco.

Participe dos fóruns no Moodle ! 


Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 07

3- Ponto, reta e plano: Estudos e conceitos

Em nossos estudos de Desenho geométrico precisamos conhecer os entes


fundamentais da geometria, são eles: o ponto, a reta e o plano.

Abaixo veremos a conceituação de cada um deles:

 O ponto: é o elemento básico da geometria e é obtido pela interseção de


duas linhas ou de uma linha com um plano.

Exemplo: r

A
B
β
s
t

 A reta: pode ser entendida como um conjunto de pontos alinhados ou como o


deslocamento de um ponto em uma determinada direção, ou ainda pela
interseção de dois planos, sendo infinita em sua dimensão. É um tipo de linha
que não possui curva e necessita de auxílio dos instrumentos de desenho
para ser construída.

Exemplo: r
r
r

 O plano: é o conjunto de infinitas retas alinhadas, podendo ser delimitado


através de três pontos não alinhados, uma reta e um ponto ou duas retas
concorrentes, sendo infinito em suas dimensões.

Exemplo: A

β
s r

β
C
B t
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 08

 Então quanto às dimensões:


► O ponto é adimensional, ou seja, não possui dimensão.
► A reta é unidimensional, pois possui somente uma dimensão, o comprimento.
► O plano é bidimensional, pois possui duas dimensões, o comprimento e a
largura.

Você percebeu?
► Como nomeamos os pontos, retas e planos?
Como é mesmo o
 Ponto  letra maiúscula do nosso alfabeto; alfabeto grego???
 Reta  letra minúscula do nosso alfabeto;
 Plano  letra minúscula do alfabeto grego.

Fonte: https://filosofandoehistoriando.blogspot.com.br/2010/11/em-busca-da-essencia-do-politico-
parte_9101.html

>>> Quer saber mais?


Acesse o Moodle e veja o link: Ponto, reta, plano e espaço.

>>> Acesse o Moodle e veja o vídeo: Entes Fundamentais da


Geometria no GeoGebra.
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 09

Experimente aqui!!!

1) Nomeie corretamente os entes fundamentais:

2) Construa um ponto sobre as retas dadas e nomeie-os:

3) Construa uma reta nos planos dados e nomeia-as:

4) Relacione corretamente:

a) Ponto ( ) ( )
A
b) Reta α

c) Plano
r
( )

( ) Unidimensional ( ) Bidimensional ( ) Adimensional


Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 10

► Atividade no

>>> Acesse o Moodle e veja o link: GeoGebra online.


Você pode fazer sua construção online ou baixar o programa se
preferir.

5) Construa a imagem abaixo utilizando o programa, salve e anexe no item do


Moodle : ATIVIDADE NO GEOGEBRA.
Obs: Considere somente a forma e não as medidas.

4- Paralelas e perpendiculares: Utilizando os esquadros

Com o par de esquadros podemos construir retas paralelas e perpendiculares, que


irão nos auxiliar em nossas construções geométricas.

► Mas o que são retas paralelas?

São retas que possuem uma mesma distância entre si.

Exemplo: (r) // (t)


r As linhas que limitam
a estrada seguem
mantendo a mesma
distância entre si, de
t acordo com o tamanho
do veículo que irá
trafegar por ali.

Fonte:https://br.depositphotos.com/108594828/stock-
illustration-highway-traffic-top-view.html
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 11

► Mas o que são retas perpendiculares?

São retas concorrentes que formam entre si ângulos retos (90º).

Exemplo: (r)  (t)

t Vários produtos
r confeccionados pela
indústria dão
preferência à construção
baseada em ângulos
retos.

Fonte: https://samsung-fun.ru/cat/notebooks/samsung-
305e5a-s0m/

>>> Acesse o Moodle e veja o vídeo: Construção de retas


paralelas e perpendiculares com os esquadros.

 CONSTRUÇÕES FUNDAMENTAIS

1) Traçado de paralelas com o par de esquadros

Móvel

Fixo Fixo

2) Traçado de perpendiculares com o par de esquadros

+P +P +P

Fixo
Fixo

(Retirado da apostila do 7º ano do Colégio Pedro II)


Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 12

Experimente aqui!!!

>>> Se tiver dúvidas...


Acesse o Moodle e veja o vídeo: Paralelas com os esquadros.

1) Complete a faixa a seguir traçando paralelas a reta (r) pelos pontos dados:

r B C
A D E

2) Continue o traçado com retas paralelas as retas tracejadas para construir uma
estrada:

3) Reproduza o desenho do raio traçando retas paralelas e transferindo a medida


com o auxílio do compasso:
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 13

Experimente aqui!!!

>>> Se tiver dúvidas...


Acesse o Moodle e veja o vídeo: Perpendiculares com os
esquadros.

1) Trace retas perpendiculares a reta (r) pelos pontos dados:

A B C D E r

2) Dadas as retas (r), (s) e (t) e os pontos (F), (G) e (H), faça o que se pede:
► Trace a reta (f) perpendicular à reta (s) passando pelo ponto (F);
► Trace a reta (g) perpendicular à reta (r) passando pelo ponto (G);
► Trace a reta (h) perpendicular à reta (t) passando pelo ponto (H);

r
s

G H
F

Participe dos fóruns no Moodle ! 


Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 14

5- Mediatriz e Bissetriz

A mediatriz é uma reta que divide um segmento em duas partes iguais, sendo
perpendicular a este pelo ponto médio.

>>> Acesse o Moodle e veja o vídeo: Traçado de mediatriz.

 Reveja abaixo o passo a passo dessa construção geométrica, e faça você


mesmo:

1. Com a ponta-seca do compasso no ponto A abra seu compasso um pouco mais da


metade do segmento AB e trace um arco.

2. Agora com esta mesma abertura com a ponta-seca no ponto B trace outro arco.

3. Observe que os arcos se interceptam em dois locais, marque esses pontos e


nomeie-os como pontos 1 e 2.

4. Pronto! Ligando o ponto 1 com o 2 temos a mediatriz do segmento AB, que


divide o segmento em seu ponto médio que vamos chamar de ponto M,
nomeio-o na construção.

A B

DICA: Para marcar os pontos 1 e 2 observe a maneira correta de destacar para


manter a precisão no traçado.

1 1

CERTO  ERRADO 
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 15

A bissetriz é uma semirreta que partindo do vértice de um ângulo o divide em duas


partes congruentes.

>>> Acesse o Moodle e veja o vídeo: Desenho Geométrico:


Bissetriz.

 Reveja abaixo o passo a passo dessa construção geométrica, e faça você


mesmo:

1. Posicione a ponta-seca do compasso no ponto V, que é vértice do ângulo formado


entre as retas a e b, e com uma abertura qualquer trace um arco que irá cortar as
retas a e b.

2. Nomeie as interseções obtidas como ponto 1 e 2.

3. Com uma abertura do compasso maior do que a inicial coloque a ponta-seca no


ponto 1 e marque um arco, repita o processo no ponto 2 mantendo a abertura.
Teremos um ponto na interseção desses arcos, o ponto 3.

4. Pronto! Ligando o ponto 3 com o vértice V temos a bissetriz do ângulo


formado entre as retas a e b.

>>> Você sabia?


Que o transferidor pode nos ajudar a medir e construir ângulos
facilmente.

>>> Se você tem dúvidas na utilização desse instrumento...


Acesse o Moodle e veja o link: Como usar um transferidor.
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 16

Experimente aqui!!!

1) Determine a mediatriz dos segmentos AB, CD, DE, FG, GH e IJ a seguir,


observando os dados:
> O ponto J  a reta r e dista do ponto I 3 cm.

E
B C

F I

G r H

2) Determine a bissetriz dos ângulos dos vértices A,B,C,D,E,F e G a seguir,


observando os dados:

> Determine também a bissetriz dos ângulos formados entre as retas r e s.

A
C
B

s
E D G
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 17

6- Polígonos

A palavra “polígono” é de origem grega, significando “poli”=muito e “gono”=ângulo,


ou seja, muitos ângulos. É uma figura plana delimitada por uma linha poligonal
fechada.

Fonte: https://ru.pngtree.com/freepng/the-
Exemplos:

honey-bee_1060782.html
LINHA POLIGONAL As construções das
POLÍGONO abelhas possuem um
formato de polígono.
► Elementos do polígono:

 PERÍMETRO – É a soma das medidas dos lados


D do polígono.
 VÉRTICE – Ponto de interseção de dois lados
consecutivos. Ex: o ponto A.
 LADO – Segmento de reta que une dois vértices
consecutivos. Ex: o segmento AB.
E C
 DIAGONAL – Segmento de reta que une dois
vértices não consecutivos. Ex: o segmento d.
d  ÂNGULO INTERNO – ângulo na região interna
formado por dois lados consecutivos. Ex: o
ângulo α.
α β
 ÂNGULO EXTERNO – ângulo na região externa
formado por um lado e o prolongamento do
A B consecutivo. Ex: o ângulo β.

► Os polígonos podem ser...


 Quanto à congruência de lados e ângulos
 Polígono regular: possui todos os seus lados e ângulos iguais.
 Polígono irregular: possui lados e/ou ângulos internos com medidas diferentes.

Exemplos:

POLÍGONOS REGULARES POLÍGONOS IRREGULARES


Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 18

 Quanto à abertura dos ângulos internos

 Polígono convexo: possui todos os ângulos internos menores que 180º e suas
diagonais estão na região interna.
 Polígono côncavo: possui pelo menos um ângulo interno maior que 180º e pelo
menos uma diagonal passam pela região externa.
Exemplo:

POLÍGONOS CONVEXOS POLÍGONOS CÔNCAVOS

 Em relação à circunferência de círculo:

 Polígono inscrito: se todos seus vértices pertencem a uma circunferência de


círculo.
 Polígono circunscrito: se todos seus lados forem tangentes a uma circunferência
de círculo.
Exemplo:

POLÍGONO INSCRITO POLÍGONO CIRCUNSCRITO

 Quanto ao número de lados:


 3 lados – Triângulo  13 lados – Polígono de treze lados
 4 lados – Quadrilátero  14 lados – Polígono de quatorze lados
 5 lados – Pentágono  15 lados – Polígono de quinze lados
 6 lados – Hexágono  16 lados – Polígono de dezesseis lados
 7 lados – Heptágono  17 lados – Polígono de dezessete
 8 lados – Octógono lados
 9 lados – Eneágono  18 lados – Polígono de dezoito lados
 10 lados – Decágono  19 lados – Polígono de dezenove lados
 11 lados – Undecágono  20 lados – Icoságono
 12 lados – Dodecágono
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 19

Segue a tabela abaixo para melhor entendimento:

Nº de Polígono Nome do
lados Regular Irregular Polígono

3 Triângulo

4 Quadrilátero

5 Pentágono

6 Hexágono

7 Heptágono

8 Octógono

9 Eneágono

10 Decágono

12 Dodecágono

20 Icoságono

Fonte: https://br.pinterest.com/explore/pol%C3%ADgono-regular/

>>> Acesse o Moodle e veja o vídeo: Polígonos no GeoGebra.


Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 20

► Atividade no

>>> Acesse o Moodle e veja o link: GeoGebra online.


Você pode fazer sua construção online ou baixar o programa se
preferir.

1) Utilize o programa para construir três polígonos regulares e dois irregulares,


sendo um côncavo e um convexo, o número de lados fica a sua escolha.

Ao término da atividade, salve e anexe no item do Moodle: ATIVIDADE NO


GEOGEBRA 2.
Obs: Escreva o nome dos polígonos que você construiu.

Experimente aqui!!!

2) Classifique os polígonos quanto ao número de lados:

3) Agora volte no exercício anterior e escreva dentro de cada polígono (CV) para os
polígonos côncavos e (CX) para os polígonos convexos:
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 21

https://agendaglobal21.wordpress.com/2012/03/27/pira
6.1 – Triângulos : Conceitos e construção

mides-do-egito-tecnologias-a-frente-de-seu-tempo/
Triângulo é o polígono com três lados. E se classificam:

 Quanto ao comprimento dos lados:

 Equilátero: os três lados são iguais.


 Isósceles: possui dois lados iguais e um diferente.
As pirâmides do Egito são
 Escaleno: os três lados são desiguais. construções espaciais que se
utilizam do formato triangular.
Exemplo:

Fonte:
Triângulo equilátero Triângulo isósceles Triângulo escaleno

 Quanto à amplitude de seus ângulos internos:

 Retângulo: o maior ângulo é reto 90º.


 Acutângulo: todos os ângulos são agudos, ou seja, menores que 90º.
 Obtusângulo: o maior ângulo é obtuso, ou seja, maior que 90º.
Exemplo:

Triângulo retângulo Triângulo acutângulo Triângulo obtusângulo

 A soma dos ângulos internos de um triângulo sempre somam 180º.


Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 22

► Linhas e pontos notáveis do triângulo


As cevianas de um triângulo são retas que unem cada um de seus vértices ao lados
opostos a estes vértices. A relação existente com os outros elementos do triângulo
as divide em três grupos: altura, mediana e bissetriz.

Fonte: https://pt.slideshare.net/lucimeires/geometria-20593364

Experimente aqui!!!

4) Classifique os triângulos abaixo quanto aos lados e ângulos internos:

______________________ ______________________
______________________ ______________________

______________________ ______________________
______________________ ______________________
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 23

Os exercícios que seguem abaixo são de construção do triângulo com os


instrumentos de desenho geométrico.

>>> Se tiver dúvidas...


Acesse o Moodle e veja o vídeo: Construindo triângulos.

5) Construa o triângulo isósceles ABC 6) Construa o triângulo equilátero DEF


sabendo que o lado a é a base e mede cujo perímetro mede 12cm.
35mm e o ângulo oposto a esse lado é
igual a 40º.

7) Construa o triângulo GHI dado seus 8) Construa o triângulo equilátero JKL


lados GH = 40 mm e GI = 35 mm e a dado seu circuncentro C e o vértice J.
altura relativa ao lado i mede 20 mm.

C
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 24

http://agsconstucoesreformasedecoracoesss.blo
6.1 – Quadriláteros: Conceitos e construção

gspot.com.br/2013/02/frente-de-casas-bonitas-
Quadrilátero é o polígono com quatro lados.
E se classificam:
 Paralelogramos
 Trapézios
 Trapezóides

 A soma dos ângulos internos de um As construções modernas

e-modernas.html
quadrilátero sempre somam 360º. utilizam muito o formato
quadrangular.

Fonte:
 Paralelogramos
► São eles: Paralelogramo, Retângulo, Losango e Quadrado.
► Características: - Lados opostos paralelos e congruentes.
- Diagonais cruzando-se em seus pontos médios.
- Ângulos opostos congruentes.

Vejamos suas particularidades:

(Retirado da apostila do 8º ano do Colégio Pedro II)


Trapézios

► São eles: Trapézio Retângulo, Trapézio Isósceles e Trapézio Escaleno.


► Características: - Possuem apenas dois lados paralelos denominados bases.
- Altura é a distância entre as bases.
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 25

Vejamos a associação estabelecida com os triângulos para melhor entendimento:

(Retirado da apostila do 8º ano do Colégio Pedro II)

 Trapezóides
► Características: - Quadriláteros que não possuem paralelismo com relação
aos seus lados.

Exemplos:

Experimente aqui!!!

9) Qual quadrilátero eu sou?

a) Irregular e com ângulos retos. Sou ____________________.


b) Não possui lados paralelos. Sou ______________________.
c) Regular e com ângulos retos. Sou ____________________ .
d) Possui lados iguais e ângulos opostos congruentes. Sou ___________________.
e) Os únicos lados paralelos são chamados de bases. Sou ___________________ .
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 26

Os exercícios que seguem abaixo são de construção dos quadriláteros com os


instrumentos de desenho geométrico.

>>> Se tiver dúvidas...


Acesse o Moodle e veja o vídeo: Construindo quadriláteros.

10) Construa o quadrado ABCD sabendo 11) Construa o retângulo EFGH


que a metade da sua diagonal é igual a conhecendo seus lados EF = 20mm e
2cm. FG = 30mm.

12) Construa o losango IJKL dados seu 13) Construa o trapézio retângulo MNOP
lado IJ = 25mm e sua diagonal dados sua base maior NO = 50mm, o
desenhada. ângulo O = 50º e sua altura h= 30mm.

I K
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 27

7- Circunferência de Círculo A roda que é


uma
Circunferência: é qualquer curva plana fechada. importante
invenção
Círculo: é a união de uma circunferência com humana tem
um formato
seu interior.
circular.
Circunferência de círculo: é o lugar geométrico
dos pontos que equidistam de um ponto fixo Fonte: http://www.borrachariajk.com.br/consertos-
de-pneus/rodas-automotivas/rodas-para-carros-
chamado centro da circunferência de círculo. volkswagen/roda-para-carro-fiat-campo-limpo

>>> Você sabia?


Que o compasso pode nos ajudar a construir circunferências de
círculo facilmente.

► Observe o exemplo abaixo, a construção da circunferência de círculo de centro


(A) e raio (AB).

Podemos escrever a notação para simplificar: Circ (A;AB)

Autor: Mcgill at English Wikibooks.


Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Geom_draw_circle_sequence.png
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 28

Elementos da Circunferência de círculo:

B CENTRO  (O), ponto fixo


equidistante de qualquer ponto da
circunferência de círculo.

RAIO  (OA), distância do centro à


D circunferência de círculo.

F CORDA  (BC), qualquer segmento


r de reta cujas extremidades são
A pontos da circunferência de círculo.
O
DIÂMETRO  (DE), é a maior corda
d
da circunferência de círculo e sua
medida (d) é igual ao dobro do raio
E (r) >>> d=2r
C
ARCO  (AE), é a parte da
circunferência de círculo limitada por
dois pontos.

FLECHA  (DF), segmento cujas extremidades são os pontos médios da corda e do arco.

SEMICIRCUNFERÊNCIA  (DE), é o arco que mede a metade da circunferência de círculo.

► Determinação do centro da Circunferência de círculo:

B
A partir do desenho ao lado podemos
concluir que: m2
m1
 A flecha é perpendicular à corda;

 A reta suporte da flecha é a


mediatriz da corda;

 A mediatriz passa pelo centro da


A O C
circunferência de círculo;

 A interseção de m1 com m2
(mediatrizes) me dará a localização do
centro da circunferência de círculo.
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 29

Experimente aqui!!!

1) Determine o centro (O) das circunferências de círculos abaixo:

Ângulos do círculo:

ÂNGULO INSCRITO: ÂNGULO CENTRAL:


Vértice na circunferência Vértice no centro da
de círculo e seus lados circunferência de círculo
são suas respectivas e seus lados são raios.
cordas.

ÂNGULO CIRCUNSCRITO: ÂNGULO SEGMENTO:


Seus lados são retas Vértice na circunferência
tangentes à circunferência de círculo, um de seus
de círculo. lados é uma corda e o
outro é uma reta
tangente.
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 30

Posições relativas:

► Entre uma reta e uma circunferência de círculo;

RETA TANGENTE:
Possuem um ponto em comum.
RETA EXTERIOR: A reta tangente será sempre RETA SECANTE:
Não há ponto em comum. perpendicular ao raio da Possuem dois pontos
circunferência de círculo. O ponto comuns.
onde o raio toca a reta tangente é
o ponto de tangência.

► Entre duas circunferências de círculo;

EXTERIORES: INTERIORES: SECANTES:


Não há pontos comuns. Não há pontos comuns. Possuem dois pontos comuns.

CONCÊNTRICAS: TANGENTES INTERNAS: TANGENTES EXTERNAS:


Possuem o mesmo centro. Possuem um ponto comum. Possuem um ponto comum.
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 31

Experimente aqui!!!

2) Determine os ângulos pedidos nas circunferências de círculos abaixo:


 Ângulo central na Circ (A;r)
 Ângulo segmento na Circ (B;r)
 Ângulo inscrito na Circ (C;r)
 Ângulo circunscrito na Circ (D;r)

A B

C D

3) Nomeie corretamente os elementos da circunferência de círculo:


G

(E)  ______________________________
H I
J (HI)  _____________________________
(EG)  ____________________________

E (GI)  _____________________________
(GJ)  ____________________________
(FG)  ____________________________
(FG)  ____________________________
F
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 32

► Divisão da Circunferência de círculo:

A maneira mais fácil de desenhar um polígono regular é inscrevê-lo em uma


circunferência de círculo. Há processos especiais e o processo do ângulo central.

 Processo do ângulo central;

Todo polígono pode ser decomposto em triângulos.

Sabemos que o centro da circunferência de círculo mede 360º. Se dividirmos este


valor pelo número de partes que queremos dividir a circunferência de círculo,
obteremos o valor do ângulo dos triângulos no centro da curva.

Exemplo: 360º  5 = 72º

Logo, para construir um pentágono regular devo fazer ângulos centrais de 72º. Os
pontos na circunferência de círculo serão os vértices do polígono.

>>> Acesse o Moodle e veja o vídeo: Processo do ângulo central


para construção dos polígonos regulares.

Experimente aqui!!!

4) Construa os polígonos pedidos abaixo, através do processo do ângulo central nas


circunferências de círculo dadas:
 Na Circ (A;r) construa um triângulo regular;
 Na Circ (B;r) construa um hexágono regular;
 Na Circ (C;r) construa um pentágono regular;

A C
B
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 33

 Processos especiais.

► Triângulo equilátero; Experimente aqui!!!


D
5) Construa abaixo um triângulo
regular inscrito na circunferência de
círculo dada.
A B
O

C O

 Traçar um diâmetro AB.


 Centro em B raio BO, descreva um
arco que cortará a circunferência de
círculo nos pontos C e D.
 Ligar AC, CD e DA.
6) Construa abaixo um quadrado
inscrito na circunferência de círculo
► Quadrado;
dada.

O
O

 Traçar dois diâmetros perpendiculares.

► Pentágono regular;

>>> Acesse o Moodle e veja o vídeo: Processo especial para


construção de pentágono regular inscrito.

Experimente aqui!!!

O
7) Construa ao lado um pentágono
regular inscrito na circunferência de
círculo dada.
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 34

► Hexágono regular.

O  O raio da circunferência de círculo é


igual ao lado do hexágono.

Experimente aqui!!!

8) Construa um hexágono regular inscrito na circunferência dada:

O
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 35

8- Retificação da Circunferência de Círculo

Retificar uma circunferência é determinar seu comprimento, ou seja, transformar a


linha curva em um segmento de reta.

 Processo de Arquimedes;
Em matemática o comprimento de uma circunferência de círculo é igual a 2r,
sabemos que  é um número irracional que equivale a 3,1416...

Dessa forma Arquimedes desenvolveu um processo para retificar a circunferência de


círculo, no qual considera  = 22 .
7

Dividindo 22 por 7 encontraremos um resultado bem próximo  3,1428...

Considerando:

C  comprimento da circunferência de círculo (2r)


d  diâmetro (2r)

C= 2r  C= d  C= 22d  C= 21d + 1d  C= 3d + 1d


7 7 7 7

Portanto, o comprimento da circunferência de círculo é, aproximadamente, igual ao


triplo da medida do diâmetro mais um sétimo desse diâmetro.

>>> Acesse o Moodle e veja o vídeo: Retificação da


circunferência pelo processo de Arquimedes.

Experimente aqui!!!

1) Determine o comprimento da circunferência de círculo abaixo, utilizando o


processo de Arquimedes:

O
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 36

 Pela divisão da circunferência;

Dada uma circunferência basta dividi-la em três e em quatro partes iguais.


Transportar para uma semirreta, o comprimento de duas vezes a medida do lado
triângulo equilátero e duas vezes a medida do lado do quadrado, ambos inscritos na
circunferência que se pretende retificar.
Esses segmentos somados correspondem a 2r = 2 lados do + 2 lados do

2 lados do 2 lados do

2r

A B
O O

>>> Acesse o Moodle e veja o vídeo: Retificação da


circunferência pela sua divisão.

Experimente aqui!!!

2) Determine o comprimento da circunferência de círculo abaixo, utilizando o


processo da divisão:

O
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 37

9- Tangência e Concordância

Tangente é toda superfície ou linha que ao se tocarem compartilham apenas um


ponto em comum, que é conhecido como Ponto de Tangência.

Tangência entre uma reta e uma circunferência de círculo: Quando uma reta e
uma circunferência de círculo são tangentes o raio da circunferência é sempre
perpendicular à reta no ponto de tangência.

Exemplo:

n
T (T) – Ponto de tangência
(n) – Reta normal
r (t) – Reta tangente
O
(r) – Raio da circunferência de círculo
(O) – Centro da circunferência de círculo
t

Tangência entre duas circunferências de círculo: Quando duas circunferências


de círculo são tangentes o ponto de tangências e os centros estão alinhados, ou
seja, serão colineares.

Exemplos:

O1 T O2 O1 O2 T

Tangentes exteriores Tangentes interiores


Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 38

Experimente aqui!!!

>>> Se tiver dúvidas...


Acesse o Moodle e veja o vídeo: Exercícios de tangência.

1) Trace retas (r) tangentes à circunferência de círculo dadas passando pelo ponto
de tangência (P):
P

2) Desenhe duas circunferências de círculo de raio 20mm. Uma tangente exterior da


circ. de círculo de raio (O1) e outra tangente interior da circ. de círculo de raio (O2).

P
O1

P
O2
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 39

A concordância acontece quando a ligação entre reta e arco ou entre arcos ocorre
de forma harmoniosa, para isso, segue os princípios da tangência.

Concordância entre reta e arco: Para concordar uma semirreta ou segmento de


reta com um arco é necessário que o centro do arco e o ponto de concordância
estejam na reta perpendicular (normal) à semirreta ou segmento.

B Os arcos nas
construções
n
romanas
utilizavam a
concordância.

O Fonte: https://www.tripadvisor.com.br/LocationPhotoDirectLink-
g666525-d6480208-i139002337-Arco_Romano-
r Medinaceli_Province_of_Soria_Castile_and_Leon.html

C (C) – Ponto de concordância


(n) – Reta normal
(CB) – Segmento de reta
(r) – Raio da circunferência de círculo
(O) – Centro do arco

Concordância entre arcos: Na concordância entre arcos, os centros e os pontos de


concordância devem pertencer à mesma reta (normal), ou seja, os três pontos têm
que ser colineares.

O1
r

C r
O2
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 40

Experimente aqui!!!

>>> Se tiver dúvidas...


Acesse o Moodle e veja o vídeo: Exercícios de concordância.

3) Trace segmentos (CB) = 30mm que concordem com os arcos dados pelo ponto
(C):
C

C
C

4) Complete o desenho da autopista fazendo a concordância:


Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 41

10 - Divisão de segmentos em partes proporcionais

A divisão de segmentos em partes iguais ou proporcionais baseia-se no Teorema de


Tales, que diz:
“ Um feixe de retas paralelas determina sobre duas retas, transversais quaisquer,
segmentos correspondentes proporcionais.”

AB = DE
BC EF

Aplicando o teorema...

Divisão de segmentos em partes iguais

>>> Acesse o Moodle e veja o vídeo: Aplicando o Teorema de


Tales para dividir um segmento em partes congruentes.

► Agora é com você!


Divida o segmento AB em cinco partes iguais.
A B
Aprendendo Desenho Geométrico com o Moodle PÁG. 42

Divisão de segmentos em partes proporcionais

>>> Acesse o Moodle e veja o vídeo: Aplicando o Teorema de


Tales para dividir um segmento em partes proporcionais.

► Agora é com você!


Determine 2/5 do segmento AB.
A B

Experimente aqui!!!

1) Observando o triângulo retângulo abaixo, faça as divisões de segmentos pedidas


utilizando o Teorema de tales:

 Divida a hipotenusa em 6 partes congruentes;


 Determine 1/3 do cateto maior;
 Divida em 3 partes iguais o cateto menor.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Acredito que este produto educacional produzido durante minha atuação


como aluna do Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio
Pedro II, possa colaborar para o departamento de Desenho do CPII, instigando
novos modelos de práticas docentes, voltados para o aprendizado com o auxílio da
tecnologia.
Professor, espero que o presente material possa ser útil em sua prática
docente, pois o mesmo é passível de adaptações de acordo com a realidade
escolar.
O produto educacional foi desenvolvido pensando uma expansão da sala de
aula, visando orientar o estudo dos alunos. Assim, podemos trabalhar com esse
intuito em outras disciplinas, trazendo os conceitos de forma contextualizada e
aproveitando os recursos tecnológicos disponíveis.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BUENO, Leonardo. Desenho: Construções Básicas. Apostila de apoio para alunos


ingressos no Ensino Médio. Colégio Pedro II: Rio de Janeiro, 2015.

CARVALHO, Benjamin de A. Desenho Geométrico. Rio de Janeiro: Imperial Novo


Milênio, 2008.

COLÉGIO PEDRO II. Apostila de Desenho do Ensino Fundamental. 6º,7º, 8º e 9º


ano. Colégio Pedro II: Rio de Janeiro. 2014.

COLÉGIO PEDRO II. Apostila de Desenho do Ensino Médio. 1ª,2ª e 3ª série.


Colégio Pedro II: Rio de Janeiro. 2017.

GEOGEBRA. [2018]. Disponível em: <https://www.geogebra.org/>. Acesso em 25 de


maio de 2018.

JORGE, Sonia. Desenho Geométrico. Vol. 4. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2012.

MACÊDO, Guacira. Apostila de nivelamento de Desenho. Apostila de apoio para


alunos ingressos no Ensino Médio. Colégio Pedro II: Rio de Janeiro, 2015.

MOODLE. [2018] Disponível em:


<https://docs.moodle.org/all/es/P%C3%A1gina_Principal>. Acesso em 25 de maio
de 2018.

MOODLE CPII. [2018] Disponível em:


<https://www.cp2.g12.br/moodle/login/index.php>. Acesso em 25 de maio de 2018.

PINHEIRO, Virgilio A. Noções de Geometria Descritiva I, II e III. 4ª ed. - Rio de


Janeiro: Ao Livro Técnico, 1972.

Você também pode gostar