UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA

PROGRAMA ENSINAR- FORMAÇÃO DE PROFESSORES

POLO: TUTÓIA
CURSO: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS- LICENCIATURA
DISCIPLINA: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NOS ANOS
FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTADORA: PROF.ª SELMA PATRÍCIA DINIZ CANTANHEDE
ACADÊMICA: Ana Edilma Araujo Rocha

APÊNDICES E ANEXOS

TUTÓIA-MA
2021
Os Apêndices contidos nesse relatório estão organizados da seguinte
forma:

1. Projeto didático

2. Planos de aula

3. Roteiro de atividades

4. Fotos da coleção de livros 6º ao 9º ano

5. Prints de whatsapp

6. Fotos de correção de atividade

7. Fotos de atividades do projeto

8. Foto da Escola

Os Anexos contidos nesse relatório estão organizados da seguinte

forma:

1. Apresentação de Estagiários

2. Termo de Compromisso

3. Caracterização do Campo de estágio

4. Formulário de Frequência em campo de estágio

5. Declaração referente à Realização do Estágio

6. Avaliação de Aulas

7. Avaliação do Estagiário pela Coordenação Pedagógica

8. Roteiro de atividades do professor regente no período de

Observação

9. Molde para a confecção da máscara (projeto didático)

 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
PROGRAMA ENSINAR – POLO TUTÓIA
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO

EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA: ATIVIDADES PARA INTEGRAÇÃO DE

EDUCAÇÃO E A COMUNIDADE
 TUTÓIA – MA
2021
ADILSON CORRÊA DA SILVA
ALISON DA SILVA DIAS
ANA EDILMA ARAUJO ROCHA
ANGELA CRISTINA SOUSA DE MATOS
SABRINA PEREIRA DOS SANTOS
SAMARA ARAÚJO DE SOUSA

EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA: ATIVIDADES PARA INTEGRAÇÃO DE

EDUCAÇÃO E A COMUNIDADE

Projeto apresentado para obtenção

de nota para a disciplina de Estágio
curricular supervisionado: anos finais
do ensino fundamental, no curso de
licenciatura em Ciências Biológicas
pela Universidade Estadual do
Maranhão.
Orientado por Prof.: Dra.: Selma
Patrícia Diniz Cantanhede.

TUTÓIA – MA
2021
 1. INTRODUÇÃO

Em sua rotina normal de educação, este ano, o aluno deparou-se com um novo
desafio. Um desafio de aprender remotamente sem a presença do docente e longe
das salas de aula. Tal mudança impactou diretamente no seu modo de vida e,
principalmente, no seu modo de aprendizado. O ano de 2020 inicia-se com o um vírus
e um isolamento forçado entre as comunidades nesta situação, e as tecnologias
tornaram-se essenciais para diminuir esse abismo. O docente precisou se renovar e
se reinventar a fim de adaptar-se à essa nova rotina tecnológica e de pouca afeição na
maioria dos casos. Diante deste processo é inevitável uma transformação cultural em
detrimento ao fato de o professor é incentivado a procurar novos meios de dar
continuidade a seu trabalho. Santaela (2008, p 113),
Documentos em forma de textos, imagens, sons e vídeos
reproduzidos com auxílio de softwares e hardwares dos
computadores foram um dos motores da (r)evolução tecnológica
contemporânea, produzindo mudanças sociais e outros hábitos nos
quais todos podem ser autores e emissores no
compartilhamento de projetos e ideais no modelo todos-todos. Os
sites passaram a compor o cotidiano dos internautas, que navegam
pelo ciberespaço com movimentos livres, toques e clicks
dos mouses, no intermédio harmônico entre os sistemas lineares e
não lineares dos espaços de conversas textuais, sonoras e visuais na
produção de culturas.

Se faz necessária uma mudança geral em todos os processos educacionais e

cientes de que a mudança na educação é constante e necessária principalmente neste
período, o Conselho Nacional de Educação (CNE) publicou no dia 28 de abril de 2020
um parecer favorável a inclusão e contabilidade de atividades não presenciais a fim de
cumprir a carga horária obrigatória mínima anual em detrimento à situação do Covid-
19. A adaptação de todos diante desta rotinha propicia um novo patamar na educação,
a respeito desta rotina Freire afirma:
Se a mudança faz parte necessária da experiência cultural, fora da
qual não somos, o que se impõe a nós é tentar entendê-la na ou nas
suas razões de ser. Para aceitála ou negá-la devemos compreendê-
la, sabendo que, se não somos puro objeto seu, ela não é tampouco
o resultado de decisões voluntaristas de pessoas ou de grupos
FREIRE 2000, P17

Neste trabalho, buscou-se encontrar meios de auxiliar o discente a

conscientizar-se e a encontrar-se dentro desta nova rotina e, com isso, facilitar o
processo de ensino-aprendizagem incluindo pais e familiares nesta situação. Busca-se
também auxiliar e ouvir os alunos diante de seus receios e ansiedades procurando
meios de contornar e enfrentar com boas ideias e sugestões para que todos tenham
um bom aprendizado e justos superem esta pandemia.

2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GERAL

Auxiliar os discentes a superar os desafios da educação em tempo de

pandemia através de atividades remotas

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Incentivar os discentes a envolver a família no processo ensino-

aprendizagem diante desta nova realidade, sensibilizando-os da
importância desta relação;
• Levar os alunos a criar alternativas de sensibilização sobre o COVID-19,
mantendo sempre os devidos cuidados, através de campanhas online,
podcasts e diálogos;
• Envolver a comunidade na confecção de máscaras e orientação sobre
os cuidados diante da pandemia.

3. JUSTIFICATIVA

A sociedade atualmente vive uma realidade diferente de tudo que já aconteceu

na história da humanidade. As aulas foram interrompidas e, assim, um ciclo
ininterrupto de estudos para crianças e jovens que tiveram que adaptar-se ao ensino
remoto mediado por tecnologias o que tornou estas aulas mais cansativas e
desestimulantes devido a problemas como a quantidade excessiva de atividades,
dificuldade de acesso à celulares ou computador e internet, desgaste físico e
emocional dos estudantes

Se faz necessário adaptar os conteúdos escolares com as dinâmicas atuais afim

de tornar o processo de ensino-aprendizagem cada vez mais dinâmico e diante de
tantas problemáticas é mister envolver os pais neste processo e traz inúmeros
benefícios, contudo sem atividades claras e objetivas o discente vê nessa interação
um obstáculo.
Diante desta problemática, este trabalho visa levantar alternativas para a
integração dos estudos e a sua comunidade que vive, isolada, com restrições de
locomoção e contato com suas rotinas mais básicas. A pandemia trouxe perdas e
neste momento visa-se a união de todos para enfrentá-la, tendo o diálogo correto e
mobilização de todos para este fim.

4. METODOLOGIA

O presente projeto será realizado por meio dos componentes do grupo de

Estágio Supervisionado do Programa Ensinar, juntamente com o professor regente
das turmas de ciências de 6 ao 9 ano das respectivas escolas as quais o grupo de
estudantes irão estagiar. O projeto iniciará com a observação nestas escolas, que
será verificado de que forma as escolas utilizaram para contornar as dificuldades do
ensino durante a pandemia do covid-19, essa verificação se dará através de uma
conversa com o gestor escolar e com professor regente.
Após o levantamento dessas informações, será elaborada uma abordagem
direta com os discentes sobre os motivos os quais é importante a participação da
família no acompanhamento e em todo o processo da aprendizagem dos alunos nesse
período em que os alunos estudam em grande parte em casa, promovendo uma
sensibilização e ideias as quais os discentes podem utilizar para envolver a família
nesse contexto escolar. Essa abordagem será feita através de reuniões em aplicativos
de redes sociais, como whatsapp e google meet. Na ocasião, será solicitado aos
alunos que conversem com seus pais, família e pessoas próximas, sendo uma
conversa agradável, respeitosa e sociável, a fim de que os objetivos do trabalho sejam
alcançados.
A partir da observação já realizada e com conversa com os docentes, será
realizado um questionário simples em forma de áudio onde os alunos expressarão
livremente sobre suas opiniões a respeito de suas experiências pessoais no período
de aulas remotas, bem como as dificuldades que eles possuem com relação às aulas
remotas e o que, para eles, seria viável acontecer para sanar esses obstáculos. O
resultado obtido será exposto através de campanhas online, diálogos e poadcasts, os
quais serão publicados em um blog na internet, ficando assim disponíveis para todos.
Com os dados já coletados, tanto do corpo docente quanto do discente, será
elaborada uma atividade prática, a fim de promover a participação da família nas
atividades escolares do aluno. Os alunos serão estimulados a confeccionarem suas
próprias máscaras com materiais de fácil acesso com a ajuda de seus familiares. Para
isso, será enviado um molde da máscara e apresentado um vídeo com o passo a
passo da confecção das máscaras e os cuidados que se deve ter durante a
elaboração. Será pedido aos alunos que todo o processo de confecção seja
fotografado, pois todo resultado será divulgado no blog na internet para incentivar
outras pessoas a criarem suas próprias máscaras. Essa prática visará promover uma
integração dos familiares na vida escolar do aluno e também reforçará a importância
do uso de máscara e os cuidados que se deve ter durante a pandemia do Covid-19.
5. REFERÊNCIAL TEÓRICO

A educação é o processo contínuo que envolve aprendizagens ao longo da vida.

Desta forma, facilita e aumenta a aquisição de conhecimentos, habilidades, hábitos,
crenças e valores. A educação garante também que tenhamos possibilidades para
valorizar escolhas, ler o mundo, ampliar o campo do conhecimento e por
consequência permite ter mais clareza sobre os acontecimentos em geral. A
educação é garantida por lei na Constituição Brasileira em seu artigo 205:

A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será

promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando
ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício
da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (BRASIL,1988, p.1)

De acordo com estudos de Aranha (2006), a história da educação é datada de

cerca de 4.000 A.C., com o surgimento das primeiras escolas no Egito, que tinham
como objetivo a organização do Império. Esse processo visava ensinar ofícios como:
pesca, caça, plantação, construção.
Já no Brasil, segundo a historiografia tradicional, e de acordo com os estudos de
Aranha (2006), foram os jesuítas que, em maior número e atuação efetiva, obtiveram
resultado mais significativo, porque se empenharam na atividade pedagógica. Os
jesuítas possuíam a visão de que os povos brasileiros eram pessoas selvagens e
atrasadas, visão europeia. Por esse motivo surge a ideia de ação educativa que era
nada mais do que partir da catequização. Conforme menciona Aranha (2006), essa
influência dos jesuítas durou 210 anos no Brasil. Em 1759 deu-se seu fim, pois
Marques de Pombal, acusou os jesuítas de conspirarem contra o reino e os expulsou
de todas as terras sob a influência de Portugal. Com a expulsão dos jesuítas, a
educação voltou a ser destinada somente para a elite, com aulas ministradas por um
único professor, que possuía pouca formação e era muito mal pago, não sabendo
assim que rumo seguir no ensino e nem quanto tempo cada aula duraria. . Com isso
o interesse das escolas úteis que antes serviam para a fé, agora seria para interesses
do estado. (ARANHA,2006)
Com a Revolução de 30 o Brasil entra no modelo capitalista de produção, a
nova realidade brasileira passou a exigir uma mão de obra especializada e para tal
era preciso investir na educação. Sendo assim, em 1930, foi criado o Ministério da
Educação e Saúde Pública e, em 1931, o governo provisório sanciona decretos
organizando o ensino secundário e as universidades brasileiras ainda inexistentes.
Em 1934, a nova Constituição, dispõe que a educação é direito de todos, devendo ser
ministrada pela família e pelos Poderes Públicos. (ARANHA,2006)
A docência é uma das profissões mais antigas que existem. Na Pré-história,
muito embora sem ter consciência de que estavam educando, os anciões passavam
para os jovens conhecimentos e habilidades necessárias para a sobrevivência. Está
concepção de docência, forma indivíduos capacitados a buscarem aprendizados
constantes para posteriormente transmitir essas informações aos demais.
Segundo Roldão (2007, p.94) a função docente se caracteriza pela ação de
ensinar, sendo que o conceito de ensinar não é definido de modo simples e fácil, pois
há diferença entre “professar o saber” e fazer os outros aprenderem algo. Docentes
são todos aqueles que de alguma maneira, passam o conhecimento para frente.
Estes conhecimentos serão aperfeiçoados de geração a geração, seguindo um
raciocínio lógico.
A profissão docente é vista como necessária, mas pouco valorizada e
pressionada para obter bons resultados com parcos recursos. Essa desvalorização é
uma das causas de ter poucos interessados em ser docentes. A docência é cobrada
por constante aprimoramento, para que seja possível disponibilizar o melhor
aprendizado, mas, ao mesmo tempo, faltam investimentos, sejam eles econômicos ou
materiais.
Ao se permitir conhecer novas maneiras e recursos, dentre elas o uso das
tecnologias digitais, é possível que o professor consiga modificar e avançar no seu
modo de atuação pedagógica, e quem sabe possa deixar de se tornar escravo do livro
didático para se tornar um autor de sua jornada, e com isso levar o estudante com ele.
A partir do momento em que a tecnologia se aproxima da aula, é possível
perceber que a educação não se processa somente dentro da sala de aula e não
deve depender unicamente do pensamento do docente, pois, tudo o que adicionar
conhecimento pode ser considerado educação. E é através da educação que
formamos seres pensantes detentores de ideias e saberes e assim potencializa o
ensino.
As Tecnologias Digitais são entendidas como “aquelas tecnologias mais
utilizadas pelas pessoas como televisão, jogos eletrônicos, computadores e seus
acessórios multimidiáticose a internet.” (PESCADOR, 2010. p.20). Desta forma,
podemos dizer que tecnologia digital é um agrupado de tecnologias que permitem a
conversão de qualquer linguagem ou dado em dados binários (0 e 1). Ou seja, uma
foto, uma música ou a união de todos eles.
Segundo Fagundes (2005), o caminho mais curto e eficaz para introduzir nossas
escolas no mundo conectado passa pela curiosidade, pelo intercâmbio de ideias e
pela cooperação mútua entre todos os agentes envolvidos no processo. Sem receitas
preestabelecidas e os ranços da velha estrutura hierárquica que rege as relações
entre professores e estudantes.

Entretanto, para educar era necessária a presença do estudante e do professor

no mesmo ambiente, e que somente assim era possível aprender. Desenvolver um
conteúdo em sala de aula, munido minimamente de livros didáticos e giz já era
trabalhoso, agora com o surgimento da pandemia da Covid-19 os mesmos docentes
são obrigados a se reinventar tecnologicamente para poder continuar exercendo seu
ensino.

A constatação de que existem convergências e divergências entre as

culturas midiáticas e as das escolas, não impede, contudo, que se
busque, através de atitudes novas e desafiadoras, aqueles
procedimentos de aproximação entre os dois sistemas e que
contribua para tornar mais eficaz a ação educativa. […] trata-se de
fazer com que o rádio, a televisão, o jornal, as tecnologias digitais e
informacionais ao mesmo tempo entrem nas salas de aula e delas
sofram os influxos que a atenção crítica e reflexiva de um saber
academicamente sustentado e socialmente comprometido podem
exercitar. (CITELLI, 2005, p.88).

Essa reinvenção e adaptação foi possível considerando o uso da tecnologia

digital, como por exemplo as salas virtuais para a continuidade das atividades
escolares em tempos de distanciamento social. Aulas online e encontros virtuais, se
tornaram uma realidade para muitos professores, mesmo para aqueles que não
estavam envolvidos no mundo digital.
De acordo com Almeida (2000, p.12)

O importante é que o professor tenha oportunidade de reconhecer as

potencialidades pedagógicas das TIC’s e então incorporá-las à sua
prática. Nem todas as tecnologias que surgirem terão potencial.
Outras inicialmente podem não ter, mas depois o quadro muda.
Primeiro, é preciso utilizar para si próprio para depois pensar sobre a
prática pedagógica e as contribuições que as TIC podem trazer aos
processos de aprendizagem.
 Ainda que as tecnologias digitais encontrem dificuldades para adentrar as salas
de aula, as TIC´s estão contempladas na BNCC (Base Nacional Curricular Comum).
Em suas dez competências a BNCC, traz duas especificamente relacionadas as
tecnologias digitais, sendo a competência 4 – Utilizar diferentes linguagens verbal
(oral ou visual-motora, como Libras, e escrita, corporal, visual, sonora e digital, bem
como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos de diferentes
contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo; e a competência 5—
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal
e coletiva. (BRASIL, 2018, p.9)
Essas competências abordam novos meios de comunicação e linguagem,
principalmente nesta época em que vivemos uma pandemia. Problema este, que
obrigou as escolas a inserirem as tecnologias em seu dia a dia forçadamente. Devido
a necessidade de distanciamento social e o fato de ser preciso continuar o ano letivo,
grande parte das instituições de ensino passou a organizar aulas remotas. Inicialmente
as aulas eram ministradas por algumas escolas em uma plataforma virtual, outras
escolas, de acordo com sua realidade optaram por utilizar do aplicativo WhatsApp,
Google Meet, ou até mesmo o Classroom, e ainda aquelas que recorrem apenas a
cópias físicas. Entretanto, como bem sabemos, muitas questões dificultaram o acesso
dos estudantes as aulas. Questões como a dificuldade financeira das famílias, acesso
à internet limitado ou inexistente, ou até mesmo a dificuldade de alguns professores
com tais ferramentas

6. CRONOGRAMA

ATIVIDADES Junho Julho Agosto

Pesquisa do tema do Projeto X

Pesquisa bibliográfica X X

Execução do Projeto de X
Trabalho

Produção do texto final X X

Conclusão X
 7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. A tecnologia precisa estar na sala de aula.
Revista nova escola. São Paulo: Ed. Abril, Jun./Jul. 2010.

ANDRADE, Ana Paula Rocha de. Uso das tecnologias na educação: computador e
internet. (Monografia) Universidade Estadual de Goiás. Brasília, 2011.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. São Paulo: Moderna,2006.

BRASIL. Ministério da Educação - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -

(LDBEN) 9.394/1996. 3. ed. Brasília, 2006

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MEC/CONSED/UNDIME, 2017.

CARVALHO, M. P. de. Ensino, uma atividade relacional. Revista Brasileira de

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CITELLI, A. Comunicação e educação: perspectivas. In: Lopes, M. I. V de et al.

(Org.). Pensamento comunicacional brasileiro. São Paulo: Intercom,2005, p. 77-93.

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<https://pedagogiaaopedaletra.com/diretrizes-curriculares-da-pedagogia-um-adeus-
apedagogia-e-aos-pedagogos/>. Acesso em: 04/06/2021.

FREIRE, PAULO. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 2006.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido.11. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido.12. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

GATTI, Bernardete A. Formação de professores: condições e problemas atuais. Vol.1,

n.1, p,90-102, maio/2009.
KENSKI, V. M. (1997). Novas Tecnologias: o redimensionamento do espaço e do
tempo e os impactos no trabalho docente.Revista Brasileira de Educação, nº8, 58-71.
Acesso: Acesso em: 04/06/2021 Disponível:
http://anped.tempsite.ws/novo_portal/rbe/rbedigital/RBDE08/RBDE08_07_VANI_MOR
EIRA_KENSKI.pdf

LIBÂNEO, J. C. As diretrizes curriculares da pedagogia: campo epistemológico e

exercício profissional do pedagogo. In: GUIMARÃES, V. S (Org.). Formar para o
mercado ou para autonomia? O papel da universidade. Campinas: Papirus, 2006, p.
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MAIA, Carmem e João Mattar. ABC da EAD: a educação a distância hoje. 1º edição.
São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

MARCELO, C. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Ciências da

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PESCADOR, Cristina. Ações de aprendizagem empregadas pelo nativo-digital para

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2010

PRENSKY, M. Digital Natives Imigrants. In:PRENSKY,M. On the Horizon. NCB

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RODRIGUES, Teresinha Luisa. Erinaldo Reinaldo DOCÊNCIA E DISCENCIA: A ARTE

DE ENSINAR E DE APRENDER. Revista Científica Semana Acadêmica. Fortaleza,
ano MMXIII, Nº. 000037, 10/07/2013. Disponível em:
https://semanaacademica.com.br/artigo/docencia-e-discencia-arte-de-ensinar-e-
deaprender. Acesso em: 04/06/2021.

ROLDÃO, M. do C. Função docente: natureza e construção do conhecimento

profissional. Revista Brasileira de Educação, v. 12, n. 34, p.94-181, jan. /abr., 2007.

SANTAELA, L. Da cultura de massa às interfaces na era digital. Revista Faced,

Salvador,
n.14, p.105-118, jul./dez. 2008. Disponível em:
<https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/1185/1/2657.pdf>. Acesso em: 25. de junho
de 2021.

VASCONCELLOS, C. dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto

político-pedagógico. 10ed. São Paulo: Libertad,2002 (Cadernos Pedagógicos do
Libertad,1).

VILELA, Thiago Dutra. Linha do tempo da História da Educação no Brasil.

OCOMPRIMIDO, 2009. Disponível em: https://www.ocomprimido.com/dosediaria/linha-
do-tempo-da-historia-da-educacao- Acesso em: 04/06/2021
 2. PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA – ESTÁGIO SUPERVISIONADO 1 - REGÊNCIA

Escola: U. I. Francisco Leonardo da Silva
Modalidade de ensino: Ensino Fundamental – anos finais
Componente curricular: Ciências
Professora estagiaria: Ana Edilma Araujo Rocha
Professora regente: Rosane de Maria Sousa Araújo
Previsão do tempo: 6 horas/aulas
Data: 14 e 20 de julho
Turmas: 6º ano C

PLANO DE AULA – ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – REGÊNCIA

Objetivos Conteúdos Metodologias Recursos Avaliação

didáticos
Associar a Materiais sintéticos Leitura e Livro A avaliação
produção de e resíduos sólidos. interpretação didático será feita
medicamentos e  Os materiais de textos; Aparelho através da
outros materiais sintéticos. Sequência de celular participação
sintéticos ao  Tecnologia exercícios; Mensagens e resolução
desenvolvimento e Roteiro de em áudios de exercício.
benéfico e alimentação. atividades; através do
avaliando  Resíduos Utilização de grupo de
impactos sólidos. meios whatsapp.
socioambientais. tecnológicos Atividades
para apoio impressas
pedagógico.

Referencias

GEWANDSZNAJDER, Fernando; PACCA Helena. Teláris Ciências, 6º Ano: ensino

fundamental. Anos finais. – 3ª Edição, São Paulo: Ática, 2018.
Escola: U. I. Francisco Leonardo da Silva
Modalidade de ensino: Ensino Fundamental – anos finais
Componente curricular: Ciências
Professora estagiaria: Ana Edilma Araujo Rocha
Professora regente: Rosane de Maria Sousa Araújo
Previsão do tempo: 6 horas/aulas
Data: 14 e 20 de julho
Turma: 7º ano A e B
PLANO DE AULA – ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – REGÊNCIA

Objetivos Conteúdos Metodologias Recursos Avaliação

didáticos
Discutir e avaliar Tecnologias e novos Leitura e Livro A avaliação
mudanças materiais. interpretação didático será feita
econômicas,  Tecnologia e de textos; Aparelho através da
culturais e produção de Sequência de celular participação
sociais, tanto na alimentos. exercícios; Mensagens e resolução
vida cotidiana  Tecnologia e Roteiro de em áudios de
quanto no medicina. atividades; através do exercício.
mundo do  Tecnologia e Utilização de grupo de
trabalho, ambiente. meios whatsapp.
decorrentes do  Tecnologias tecnológicos Atividades
desenvolvimento de para apoio impressas
de novos informação e pedagógico.
materiais e comunicação.
tecnologias.
Referencias

GEWANDSZNAJDER, Fernando; PACCA Helena. Teláris Ciências, 7º Ano: ensino

fundamental. Anos finais. – 3ª Edição, São Paulo: Ática, 2018.
Escola: U. I. Francisco Leonardo da Silva
Modalidade de ensino: Ensino Fundamental – anos finais
Componente curricular: Ciências
Professora estagiaria: Ana Edilma Araujo Rocha
Professora regente: Rosane de Maria Sousa Araújo
Previsão do tempo: 6 horas/aulas
Data: 14 e 20 de julho
Turma: 8º ano B
PLANO DE AULA – ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – REGÊNCIA

Objetivos Conteúdos Metodologias Recursos Avaliação

didáticos
Propor ações Eletricidade e Leitura e Livro A avaliação
coletivas para consumo. interpretação didático será feita
otimizar o uso  Consumo de de textos; Aparelho através da
de energia energia Sequência de celular participação
elétrica em sua elétrica. exercícios; Mensagens e resolução
escola e/ou  Magnetismo. Roteiro de em áudios de
comunidade, atividades; através do exercício.
com base na Utilização de grupo de
seleção de meios whatsapp.
equipamentos tecnológicos Atividades
segundo para apoio impressas
critérios de pedagógico.
sustentabilidade.
Referencias

GEWANDSZNAJDER, Fernando; PACCA Helena. Teláris Ciências, 8º Ano: ensino

fundamental. Anos finais. – 3ª Edição, São Paulo: Ática, 2018.
 3. ROTEIROS DE ATIVIDADES

Estado do Maranhão
Prefeitura Municipal de Tutoia/MA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED
Gerência de Ensino e Aprendizagem

ESCOLA Unidade Integrada Francisco Leonardo da Silva

ESTUDANTE

DATA DE 26/07/2021
ANO ESCOLAR 6º ano _28_/_05_/ 2021
DEVOLUÇÃO

ROTEIRO DE ESTUDO
Período de __12__/_07___/2021 a 23_ /_07_/2021

1º DIA – DATA: __12__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
 Leia atentamente o conto: “Aventuras de
Huckleberry e Finn”, que se encontra nas páginas 38
e 39. Depois que você fizer toda leitura de todo o
conto, terá que copiar e responder todas as 08 questões
destacadas com suas respectivas alternativas da página
39. Não esqueça, para responder todas as questões
você precisará ler o conto para melhor respondê-las.
 1° questão, você vai responder as alternativas a, b e c
LÍNGUA
de acordo com o conto.
PORTUGUESA
 2° questão você irá dizer o que motiva a ação dos
personagens no trecho lido.
 3° questão, responda por que o protagonista e
antagonista chegaram a se enfrentar.
 4° questão, com base na resposta acima, você vai
explicar por que o clímax dessa cena é o momento
mais emocionante do trecho transcritos.

Conteúdo: Handebol.
EDUCAÇAO Faça a leitura do texto impresso e, em seguida responda as
 questões que compõem a atividades.
FISICA  Hoje responder as questões 1, 2, 3, 4 e 5.

2º DIA – DATA: __13__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Finalizando a atividade...
 5° questão, releia o trecho do conto e em seguida
responda as alternativas a e b.
 6° questão, releia novamente o trecho do conto, e
responda o pontinho referente abaixo.
LÍNGUA  7° questão, você vai escrever se no desfecho da
PORTUGUESA história o protagonista alcança seu objetivo? E qual
imagem ilustra adequadamente o fim do perigo nessa
situação?
 8° e última questão, escreva em poucas linhas o que
mais chamou sua atenção em todo o conto.

Finalizando a atividade...
EDUCAÇAO  Continuando a resolução da atividade, hoje responda
FISICA as questões 6, 7, 8 e 9.

3º DIA – DATA: _14__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Conteúdos: Percurso 9. A Terra no sistema solar. Páginas
74, 75, 76 e 77.
percurso 10. A Terra em movimento. Páginas 78,79,80,81 e
82.
GEOGRAFIA  Atividades na página 84
------ Responder às questões 1º, 2º, 3º, 4º
atenção: Faça a leitura dos percursos para melhor
entendimento.
 Conteúdo: Materiais sintéticos e os resíduos sólidos, que se
encontra nas páginas 222 à 229. Após as leituras dos textos
resolver a atividade na página 239.
 Hoje responder as questões 1º, 2º (a, b, c), 3º e 4º.

CIÊNCIAS Continue a leitura do conteúdo anterior que se encontra nas

páginas 227 e 228.
 Para hoje, releia os textos 227 e 228 sobre medicamentos,
e após a leitura reproduza em uma folha, a tabela e
preencha de acordo com as informações que se pede.

4º DIA – DATA: __15__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Vamos rever os conteúdos estudado:
Conteúdo: História do Tempo, na página 6 a 15.
Fontes e Conhecimento em História, na página 23 a 35.
 Na página 10, ler o texto, O que é História, e
HISTÓRIA responder as letras A, B, C, D.
 Na página 15, ler o texto, Tempo Histórico e Espaço,
e escrever somente a resposta correta.

Leia com atenção o texto “Elementos da Tradição Oral”.

Responda as questões da atividade impressa.
ENSINO  Após a leitura, responder as questões 1, 2 e 3.
RELIGIOSO

5º DIA – DATA: __16__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Finalizando a atividade...
 Na página 29, ler o texto, Crianças no combate às
doenças, e responder as letras A, B C.
HISTÓRIA  Na página 35, ler a notícia e responder as letras A, B e
C.

Finalizando a atividade...
Leia com atenção o texto “Elementos da Tradição Oral”.
ENSINO  Após a leitura, responder as questões 4, 5 e 6.
RELIGIOSO
 6º DIA – DATA: __19__/_07_/ 2021
LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Conteúdo: Noções de Divisibilidade, que está nas páginas
102 à 104.
MATEMÁTICA
 Exercícios a serem resolvidos está na página 105.
Fazer as questões 1º(a, b, c, d), 2º e 5º(a, b, c, d) e 6º.

7º DIA – DATA: __20__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Finalizando a atividade...
Releia os percursos para concluir as atividades

GEOGRAFIA  Atividades na página 84

------ Registrar às questões: 5º (a, b); 6º(a, b, c) ( Práticas
Cartográficas )

Finalizando a atividade...
CONTEUDO: Materiais sintéticos e resíduos sólidos, que se
encontra nas páginas 229 a 238. Leia atentamente os textos,
para responder as questões da página 239 e 240.

 Hoje responder as questões: 5º(A, B), 6º(A, B, C),

CIÊNCIAS 7º(A, B, C).

De olho no texto, na página 240, para responder a questões A,

B, C, D.

 Ainda na página 240, responda a questão 1.

8º DIA – DATA: _21__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Finalizando a atividade...
Conteúdo: Números Primos, que está nas páginas 118 e 119.
MATEMÁTICA  Exercícios a serem resolvidos está na página 120.
Fazer as questões 1º(a, b, c, d), 4º 5º e 6º.
 9º DIA – DATA: _22__/__07__/2021
LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Before listening, before readiing, numbers 21-100.

 Página 60 - fazer a questão 1 (as letras a, b e c) e a

LINGUA INGLESA questão 2.
 Página 66 – Ler atentamente o texto: Festivals and
their ways (festivais e seus modos).

Finalizando a atividade ...

 Leitura do capítulo 2 - Arte e memória

 Leitura das páginas e 54 e 55.

ARTE
Responder as questões na atividade impressa.
 Hoje responder as questões 1, 2, 3 e 4.

10º DIA – DATA: _23__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Finalizando a atividade...
 Página 68 – fazer as questões 1 e 2.
LINGUA INGLESA
 Página 74 – fazer a questão 4.

Finalizando a atividade...
Responder as questões na atividade impressa.
ARTE
 Hoje responder as questões 5, 6, 7 e 8.
 Estado do Maranhão
Prefeitura Municipal de Tutoia/MA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED
Gerência de Ensino e Aprendizagem

ESCOLA Unidade Integrada Francisco Leonardo da Silva

ESTUDANTE

DATA DE
ANO ESCOLAR 7º ano _28_/_05_/ 2021
26/07/2021
DEVOLUÇÃO

ROTEIRO DE ESTUDO
Período de __12__/_07___/2021 a 23_ /_07_/2021

1º DIA – DATA: __12__/_07__/2021

 LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Leia atentamente o texto: “A Moratória”, que se encontra
nas páginas 36,37,38, 39 e 40. Depois que você fizer toda
leitura de todo o texto, terá que copiar e responder todas as 08
questões destacadas com suas respectivas alternativas da
página 39 e 40. Não esqueça que para responder todas as
questões você precisará ler o texto para melhor responde – las.

 1° questão, após você ler o texto, retorne as hipóteses

LÍNGUA levantadas no boxe abaixo, e em seguida escreva o que

PORTUGUESA você imaginou do texto antes da leitura se confirma?
 2° questão, depois do texto lido resuma o que
aconteceu nesse trecho.
 3° questão, com base na leitura, você vai dizer se é
possível deduzir o grande conflito dessa história? E
qual é ele?
 4° questão, com suas próprias palavras você irá dizer
qual é a finalidade de um texto dramático?

Conteúdo: Handebol.
 Faça a leitura do texto impresso e, em seguida
EDUCAÇAO responda as questões que compõem a atividades.
FISICA  Hoje responder as questões 1, 2, 3, 4 e 5.

2º DIA – DATA: __13__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
LÍNGUA Finalizando a atividade...
PORTUGUESA  5° questão, em um texto dramático, há indicações
entre parênteses que são chamados de rubricas, diante
disso responda as alternativas a, b e c.
 6° questão, de acordo com o texto lido, observe a
imagem de cenas da peça e responda as alternativas a,
 b, c e d.
 7° questão, no início do texto, há indicações das
personagens da história, a qual você irá responder as
alternativas a, b, c e d.
 8° e última questão, você vai relê o trecho no qual
Joaquim e Lucila conversam sobre a festa do Coronel
Bernardino, depois que você ler, terá que responder as
alternativas a, b e c.

Finalizando a atividade...
EDUCAÇAO
FISICA  Continuando a resolução da atividade, hoje
responda as questões 6, 7, 8 e 9.

3º DIA – DATA: _14__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
percurso 17. Região Nordeste: O meio natural e a zona da
mata . páginas 150 à 156

percurso 18. O Agreste. páginas 158 à 160

GEOGRAFIA  registre às atividades:

Rotas e encontros. página 157 / questões 1º , 2º , 3º

Revendo conteúdo página 162 / questões 1º, 2º (registrem

como 4º e 5º)

Conteúdo: Tecnologias e novos materiais, que se encontra

nas páginas 233 a 247. Leia atentamente os textos, para
responder as questões da página 248.

 Responder as questões: 1, 2, 3, 4.

CIÊNCIAS  De olho na imagem, na página 249, responder as

questões A, B.

Releia os textos da página 246 e 247 sobre o uso da internet, e

preencha a tabela com as informações que se pede.

4º DIA – DATA: __15__/_07__/2021

 LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Conteúdo: “Povos e culturas africanas: malineses, bantos e
iorubás”, que se inicia na página 24.
 Leia os textos que estão na página 25 até 38.
Obs.: Organize suas atividades, escreva o cabeçalho e as
HISTÓRIA questões em ordem.
 Atividades na página 42, responda a questões 10 ( a, b, c).
 Em seguida na página 43 em VOZES DO PASSADO,
responda as questões (a e c).

 Leia o texto “LIDERANÇAS RELIGIOSAS”.

ENSINO Com base no texto responda a atividade impressa.

RELIGIOSO  Hoje responder as questões 1, 2 e 3.

5º DIA – DATA: __16__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Finalizando a atividade...

 Continuando nossos estudos de história, releia os textos

HISTÓRIA sobre o assunto e o texto da página 44.
 Para responder as atividades na página 45, questões (a, b,
c).

Finalizando a atividade...
Com base no texto responda a atividade impressa.
ENSINO  Hoje responder as questões 4, 5 e 6.
RELIGIOSO

6º DIA – DATA: __19__/_07_/ 2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
MATEMÁTICA Conteúdo: A multiplicação de números inteiros. (Página 59 até 62).
- Atividades a ser resolvida está na página 63
 Questões a serem resolvidas: 1º ( a, b, c ,d); 3º( a, b,
c ,d ); 7º.
 Conteúdo: Divisão exata de números inteiros. (Página 64).
- Atividades a ser resolvida está na página 65.
 Questões a serem resolvidas: 1º ( a, b, c ,d); 8º ( a, b,
c,).

7º DIA – DATA: __20__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Finalizando a atividade...
PRÁTICAS CARTOGRÁFICAS PÁGINA 162 /
QUESTÃO 4º ( a , b , c , d)
GEOGRAFIA Atenção, será postado no grupo de WhatsApp vídeo sobre
o conteúdo em estudo, após assistirem, farão o resumo
sucinto sobre o assunto abordado. O mesmo
corresponderá o 7º.

Finalizando a atividade...
 Na página 248, fazer a leitura do texto, Mecanização
das lavouras de café reduz oferta de emprego em
MG. Após a leitura responder as letras B, C, D e E.
CIÊNCIAS

 Na página 249, responder, investigue as questões, 1,

2, 3 e 4.

8º DIA – DATA: _21__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Finalizando a atividade...
Conteúdo: Potenciação de números inteiros. (Página 66 e 67).
- Atividades a ser resolvida está na página 68
 Questões a serem resolvidas: 3º (a, b, c, d); 5º (a, b, c, d)
MATEMÁTICA
Conteúdo: Raiz Quadrada exata de números inteiros. (Página 69).
- Atividades a ser resolvida está na página 69
 Questões a serem resolvidas: 3º ( a, b, c, d)

9º DIA – DATA: _22__/__07__/2021

 LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
 Language in use: Verb CAN/COULD.

LINGUA INGLESA  Página 77 – fazer a questão 3 (as letras a e b) questões 4.

 Leitura do capítulo 2 – Por dentro do teatro

 Leitura das páginas e 58, 60 e 61.

ARTE Responder as questões na atividade impressa com base no
texto das páginas citadas.
 Hoje responder as questões 1, 2 e 3.

10º DIA – DATA: _23__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Finalizando a atividade...
LINGUA INGLESA  Ainda na Página 77 – fazer as questões 5, 6 e 7.

Finalizando a atividade...

Responder as questões na atividade impressa com base

ARTE no texto das páginas citadas.
 Finalizar a atividade hoje, respondendo as questões 4,
5 e 6.
 Estado do Maranhão
Prefeitura Municipal de Tutoia/MA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED
Gerência de Ensino e Aprendizagem

ESCOLA Unidade Integrada Francisco Leonardo da Silva

ESTUDANTE

DATA DE
ANO ESCOLAR 8º ano _28_/_05_/ 2021
26/07/2021
DEVOLUÇÃO

ROTEIRO DE ESTUDO
Período de __12__/_07___/2021 a 23_ /_07_/2021

1º DIA – DATA: __12__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
LÍNGUA Leia atentamente o conto: “O HOMEM BICENTENÁRIO”,
PORTUGUESA
que se encontra nas páginas 44, 45 e 46. Depois que você fizer
toda leitura do trecho da novela do escritor Isaac Asimov, terá
que copiar e responder todas as 08 questões destacadas com
suas respectivas alternativas da página 47. Não esqueça para
responder todas as questões você precisará ler o trecho da
novela para melhor respondê-la.
 1ª questão, você vai levantar hipótese, ou seja, a
resposta ela é pessoal.
 2ª questão está fazendo duas perguntas, você vai
 encontrar a resposta no próprio texto.
 3ª questão, você vai ler o trecho para responder as
alternativas a, b. Tanto a letra a e b as respostas são
pessoais.
 4ª questão está pedindo para você reler a última fala se
for necessário releia todo parágrafo, para responder as
opções a, b.
 expressão de sentido de ficção científica e a letra b
palavras de sentido de ficção científico. A letra c, a
resposta é pessoal.

Conteúdo: Futebol.
EDUCAÇAO Faça a leitura do texto impresso e, em seguida responda as
FISICA questões que compõem a atividades.
 Hoje responder as questões 1 e 2.

2º DIA – DATA: __13__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Finalizando a atividade...
 5ª questão, você vai reler o primeiro parágrafo e fazer
uma interpretação para chegar à resposta.
 6ª questão está pedindo para você fazer uma
interpretação chegar à resposta.
 7ª questão, você vai dizer se o título da novela está já
LÍNGUA revelando o final da história.
PORTUGUESA
 8ª questão, você vai reler o capitulo 21 para responder
as opções a, b, c. A letra a, está pedindo para você
retirar e copiar como respostas uma expressão de
sentido de ficção científica e a letra b palavras de
sentido de ficção científico. A letra c, a resposta é
pessoal.
Finalizando a atividade...
EDUCAÇAO
FISICA  Continuando a resolução da atividade, hoje
responda as questões 3 e 4.
 3º DIA – DATA: _14__/_07__/2021
LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
PERCURSO 9. A ASCENSÃO DOS ESTADOS UNIDOS
NO CENÁRIO UNTERNACIONAL, PÁGINAS 84 À 87

PERCURSO 10. A ASCENSÃO DA CHINA NO CENÁRIO

INTERNACIONAL. PÁGINAS 90 À 95.

GEOGRAFIA REGISTRE ÀS ATIVIDADES DA PÁGINA 96

------- QUESTÕES: 1º, 2º, 6º ,7º(REGISTREM COMO 4º E

5º)

Atenção, será postado no grupo de WhatsApp vídeo sobre

o conteúdo em estudo, para melhor compreensão.

CONTEUDO: Eletricidade e Consumo, na página 199. no

subtítulo a energia se transforma, registre os três
questionamentos como 1º,2º e 3º.

 Na página 211 responder a questão 11 (copiar somente

as afirmativas verdadeiras).
CIÊNCIAS  Preencha as tabelas com as informações pedidas:
 1ª as vantagens das lâmpadas de led.
 2ª ações para economizar energia.

 Obs: as tabelas serão disponibilizadas no grupo de

whatsapp.

4º DIA – DATA: __15__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Conteúdo: “A formação dos Estados Unidos”, que se inicia na
página 89.
 Leia os textos das páginas 90 até 97.
HISTÓRIA  Atividade está na página 98, responder questões 1(a, b, c),
2 (a, b) e 5 (nessa questão você irá montar uma ficha sobre
as leis opressivas).

ENSINO Conteúdo: CONCEITOS DE MUNDO

RELIGIOSO  Responder as questões 1, 2 e 3.
 Ler o parágrafo sobre A religião e a ciência, e responda a
 questão 4.

5º DIA – DATA: __16__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Finalizando a atividade...
 Nosso estudo continua na leitura dos textos das páginas
121 até 129, conteúdo “A chegada da família Real e
emancipação política do Brasil”.
 Atividades na página 131, questões 1 e 2.
HISTÓRIA  Em seguida na página 132, questão 4 e 5 (ambas as
questões, são de marcar).
OBS.: Organize suas atividades, escreva o cabeçalho e
as questões em ordem

Finalizando a atividade...
Conteúdo: CONCEITO DE VIDA
ENSINO
RELIGIOSO  Responder as questões 5, 6 e 7.

6º DIA – DATA: __19__/_07_/ 2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Conteúdo: Triangulo: Elemento de um triangulo;
Classificaçao de um triangulo e Ângulo no triangulo, que
MATEMÁTICA estão nas páginas 70 à 72.
 Exercícios a serem respondidos esta na pagina 73. Fazer
as questões 1º, 5º e 6º.

7º DIA – DATA: __20__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Finalizando a atividade...
PRÁTICAS CARTOGRÁFICAS, PÁGINA 92

GEOGRAFIA QUESTÕES 9º (a, b, c e d); 10º (a, b, c)

Atenção, será postado no grupo de WhatsApp vídeo

sobre o conteúdo em estudo, para melhor compreensão.
 Finalizando a atividade...
Fazer a leitura da notícia Petrobras desenvolve projeto de
geração de energia eólica no mar, na página 240.
 Após a leitura responder as letras B, C e D.
 De olho nos quadrinhos, responder as letras A, C e D.

CIÊNCIAS  Leia o texto: Muitas cidades brasileiras estão

construindo ciclovias e abrindo postos de
compartilhamento de bicicletas.

 Faça uma redação de cerca de uma página

comentando as vantagens (individuais e sociais e
ambientais) do uso de bicicletas como meio de
transporte e de lazer.

8º DIA – DATA: _21__/_07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
Finalizando a atividade...
Conteúdo: Monômio ou termo algébrico, que está nas
páginas 107 e 108.
MATEMÁTICA  Exercícios a serem respondidos estão na página 109.
Fazer as questões 1º, 2º, 3º, 7º(a, b, c, d), 8º(a, b, c, d)

9º DIA – DATA: _22__/__07__/2021

LIVROS
(COMPONENTES DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
CURRICULARES)
 Before Leading.

 Página 86 – fazer as questões 1, 2 (as letras a, b e c) e

LINGUA INGLESA
as questões 3 e 4.
Página 89 – fazer a questão 1.

 Leia com atenção as páginas 64, 65, 66, 67, 68.

Responda as questões da atividade impressa.
ARTE  Hoje, responder as questões 1, 2 e 3.

10º DIA – DATA: _23__/_07__/2021

LIVROS
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
(COMPONENTES
CURRICULARES)
Finalizando a atividade...

LINGUA INGLESA  Ainda na página 86 – fazer as questões 3 e 4.

 Página 89 – fazer a questão 1.

Finalizando a atividade ...

 Leia com atenção as páginas 64, 65, 66, 67, 68.
ARTE
 Hoje, responder as questões 4, 5 e 6.

5. PRINTS DE WHATSAPP
7. FOTOS DE ATIVIDADES DO PROJETO
8. FOTO DA ESCOLA
ANEXOS