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Educação e Cultura
SEMANA 36
CADERNO DE ATIVIDADES
7º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL II
DICAS DA LÍNGUA
GUIA DE VIAGEM
Intenção principal – dar informações que possam ser úteis aos turistas e convencê-
lo a conhecer o local a que se referem.
Leitores - pessoas que se interessam por informações de lugares turísticos ou
planejam viajar; turistas em viagem.
Organização –
Divisão de conteúdo em seções específicas.
Informações sobre os locais descritos.
Presença de fotos e de legendas.
Uso predominantemente de formas verbais no presente do indicativo.
Escrito em 3.ª pessoa.
Uso de adjetivos para descrever características associadas ao lugar
turístico ou para indicar avaliação e opinião do autor do texto.
Linguagem objetiva, de fácil compreensão e adequada ao público-
alvo.
Desça pelos tobogãs sinuosos e aproveite as enormes lagoas – confira alguns dos melhores
parques aquáticos para se divertir ao ar livre ou em espaços fechados. Coloque a roupa de
banho na mala e explore as maravilhas aquáticas do país.
QUESTÃO 03 – No trecho “As duas atrações contam com iluminação LED e efeitos sonoros
arrepiantes para você entrar no clima.”, a expressão destacada foi utilizada com o sentido
de:
A. ( ) Ficar entediado.
B. ( ) Curtir e divertir.
C. ( ) Sentir-se aborrecido.
D. ( ) Isolar-se.
QUESTÃO 04 – De acordo com o guia, qual atração está a apenas 10km da propriedade
Übernachten im Kölner Norden?
A. ( ) Zoológico de Colônia.
B. ( ) Galaxy Erding.
C. ( ) Kaiserhof.
D. ( ) AQUAROCKET.
SEMANA 36
CADERNO DE ATIVIDADES
7º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL II
Escola Municipal: _________________________________________
Nome do (a) aluno (a):______________________________________
Professor (a):_____________________________________________
Turma:__________________________________________________
Ano de Escolaridade 7º ano Componente Curricular Língua Inglesa
Hey students! How are you doing? Let’s start our class. Do your best!
(Olá alunos (as)! Como você está? Vamos começar nossa aula. Faça o seu melhor!)
- Letter - when you refer to the fourth letter of the alphabet. “The letter D is the fourth letter of
the alphabet.” Letter – when you refer to the noun, letter. The letter was handwritten.
(Letter quando você se refere a quarta letra do alfabeto. “A letra D é a quarta letra do
alfabeto” carta - quando você refere-se ao substantivo, carta. A carta foi escrita à mão.)
- Hard - when you want to refer to the word "hard" and can also mean "hard". The English
language proficiency test was difficult.
(Hard - quando você quer referir-se a palavra “duro” e pode significar também “difícil”. O
teste de suficiência em Língua inglesa foi difícil.
e.g.
ATIVIDADES:
QUESTÃO 1 - According to the image below “can” is a polysemic word so we can say that
the best translation for “can” is... (De acordo com a imagem abaixo “can” é uma palavra
polissêmica então podemos afirmar que a melhor tradução é para “can” é...)
A. ( ) Devemos;
B. ( ) Lata;
C. ( ) Podemos;
D. ( ) Almoço.
QUESTÃO 2 - According to the image below “Break” is a polysemic word so we can say that
the best translation for “Break” is... (De acordo com a imagem abaixo “Break” é uma
palavra polissêmica então podemos afirmar
que a melhor tradução para “Break” é...)
A. ( ) Andar;
B. ( ) Intervalo;
C. ( ) Quebrar;
D. ( ) Todas estão corretas.
Arte e (en)canto.
Você já viu que o Brasil é um país com muitas
tradições culturais, como o frevo, a capoeira, entre outras.
Muitas dessas tradições são passadas de geração em
geração, formando parte de nossa rica identidade cultural, e
envolvem manifestações artísticas diversas. Vamos
conhecer artistas que, cantando juntos, exploram canções
tradicionais que falam sobre os costumes e a cultura de
uma região do Brasil repleta de arte: o Vale do Jequitinhonha.
Localizado no estado de Minas Gerais o vale é uma das
regiões brasileiras mais conhecidas e admiradas por
preservar suas tradições culturais e pela riqueza de suas
manifestações artísticas. Um exemplo disso é o Coral das
Lavadeiras de Almenara.
Lavadeiras de Almenara é um grupo de cantoras em
formação desde 1991 em Minas Gerais, Brasil.
Suas integrantes interpretam cantigas
aprendidas nas margens do Rio Jequitinhonha, na
cidade de Almenara, além de modinhas, sambas de
roda e batuques. As canções também retratam o
cotidiano das lavadeiras, o trabalho próprio, de
ribeirinhos, canoeiros e as brincadeiras e também as
relações entre índios, negros e portugueses durante a
colonização em Minas Gerais.
O coral também vem sendo considerado parte integrante do patrimônio cultural
imaterial da região do Vale do Jequitinhonha, uma vez que o coral das lavadeiras contribui
para manter as tradições e valores simbólicos da região.
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As lavadeiras começaram cantando enquanto lavavam
roupa e isso foi passando de mãe para filha até chegar à obra
de Arte que se tornou o canto das lavadeiras.
Você costuma ouvir música enquanto faz algum
serviço em sua casa ou prefere o silêncio?
A música afeta uma área do cérebro responsável pela
produção de dopamina, substância conhecida como neurotransmissor de algo bom.
Esse mesmo hormônio é liberado quando comemos a nossa comida favorita, por
exemplo.
Alguns dos efeitos da dopamina são:
O aumento do foco.
Redução do estresse.
Maior motivação.
Fortalecimento do sistema imunológico.
Por isso a maioria das pessoas se sente bem quando faz
algum serviço ouvindo música ou cantando, como é o caso das
lavadeiras de Almenara.
Praticando.
Que tal fazer um teste com a mudança de comportamento?
Ao arrumar sua cama, fazer algo em casa que alguém lhe pediu, faça ouvindo sua
música predileta.
E no outro dia faça a mesma coisa sem ouvir música.
Observe a mudança que a música proporciona.
ATIVIDADE:
III. O canto das Lavadeiras é uma das culturais mais lindas e conhecidas do Vale do
Jequitinhonha, principalmente Coral das Lavadeiras de Almenara, coral este formado
pelas lavadeiras e toda sua família.
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IV. Lavadeiras de Almenara é um grupo de cantoras em formação desde 1991 em Minas
Gerais, Brasil. Suas integrantes interpretam cantigas aprendidas nas margens do Rio
Jequitinhonha, na cidade de Almenara, além de modinhas, sambas de roda e
batuques.
Caderno elaborado pela professora Rosiane Tobias França- adaptado do livro Teláris Arte Editora
Ática 7º Ano – São Paulo 2015 e de https://www.nexojornal.com.br/externo/2020/04/03/Os-efeitos-
de-ouvir-m%C3%BAsica-enquanto-trabalhamos© 2021 | Todos os direitos deste material são
reservados ao NEXO JORNAL LTDA., conforme a Lei nº 9.610/98.Imagens disponíveis em
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Escola municipal: ______________________________________
Nome do(a) aluno(a):___________________________________
Professor(a):__________________________________________
Turma:_______________________________________________
Ano de
7º ano Componente Curricular Educação Física
Escolaridade
Nº de aulas
2 aulas Habilidades (EF67EF18P6)
previstas
Olá caros estudantes, hoje nosso tema será muito interessante e radical! Vamos
falar sobre práticas corporais de aventuras urbanas? O que é isso?
Esportes radicais são as práticas corporais que apresentam um risco maior do que
nas modalidades esportivas tradicionais, seja pelas condições extremas em que são
praticadas ou por envolverem movimentos não naturais.
Por exemplo, ao jogar handebol, você corre, salta e arremessa num terreno plano,
em movimentos completamente naturais, com os quais nosso organismo está plenamente
acostumado.
Já quando saltamos de paraquedas, por exemplo, a sensação que você sente é
completamente diferente. Afinal, não fomos feitos para voar. O corpo percebe a situação
como muito arriscada e produz a adrenalina, que nos dá a sensação de estresse e
excitação, euforia.
Mas, como subcategoria das práticas de aventura, temos a prática urbana desses
esportes, praticada dentro da cidade, no concreto. São uma subcategoria, que contempla as
atividades desse tipo, mas que podem ser praticadas na cidade. Então, práticas corporais
são um grupo de atividades que têm como equipamento simplesmente o corpo humano, ou
que surgiram justamente a partir da interação dos praticantes com ítens urbanos, como a
prática do parkour, do skate, slackline, da patinação, entre outros.
Parkour
É uma variação da palavra francesa parcours, que
significa percurso, e lá na França esse esporte surgiu.
Consiste em fazermos um percurso, transpondo
obstáculos como muros, paredes, carros e vãos (entre dois
prédios, por exemplo) com nenhum equipamento além do
próprio corpo.
Para isso, o praticante salta e escala.
Foi criado pelo francês David Belle, na década de 80 mas apenas nos anos 2000
começou a se espalhar pelo mundo. Inspirou-se em métodos de ginástica e educação física,
além dos ensinamentos do pai de David, que serviu as forças armadas francesas e
integrou o corpo de bombeiros de Paris.
Skate
Considerado um marco para esse tema
da aula de hoje, o skate surgiu e se desenvolveu
nas décadas de 60 e 70, tornando-se popular,
com pranchas e rodas leves, semelhantes às
que são usadas hoje. O skate veio da ideia de
transformar o surfe em um esporte urbano,
instalando rodinhas nas pranchas para adaptá-
las ao asfalto.
Slackline
Surgiu nos Estados Unidos na década de 80 e foi criado
por escaladores. É uma modalidade de equilíbrio onde o
praticante anda sobre uma fita de nylon ou poliéster presa em
dois pontos fixos, como postes, por exemplo, ou colunas
devidamente seguras. É uma prática urbana comum, mas bem
mais agradável quando é feita em um parque, entre árvores e
grama. O próximo passo é realizar saltos, giros, ficar de joelhos
ou balançar sobre a fita fixada, geralmente a poucos centímetros
do chão.
Patinação Agressiva
Os sinais mais antigos de um patins datam de 3000 A.C.,
com a descoberta de um antigo patins feito de ossos de animais
em um lago no norte da Europa. O objetivo desses primeiros equipamentos era facilitar a
locomoção nos ambientes gelados, melhorando a fuga e a caça.
Os primeiros patins in-line foram criados por volta de 1760 e eram constituídos por
uma única roda em linha. Em 1863, o estadunidense James Plimpton revolucionou o mundo
dos patins inventando um patins com quatro rodas, dois pares lado a lado. Devido ao maior
controle, este tipo de patins rapidamente dominou a indústria.
Na década de 1970, reapareceram os patins in-line. O retorno dos patins in-
line promoveu o surgimento da patinação agressiva, subdividida nas modalidades street e
vertical. Esses patins só chegaram ao Brasil na década de 1990. Hoje é um desporto bem
difundido e praticado em todo país, sendo considerado desporto Olímpico graças ao “X-
GAMES” nossa olimpíada de desportos
radicais.
Importante destacar que as práticas
corporais de aventura exigem atenção e
cuidados extras como um preparo físico
prévio, muito foco, atenção aos elementos e
estudos minuciosos de técnicas e outros
detalhes como a segurança, por exemplo.
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Professor (a):_____________________________________________
Turma:__________________________________________________
Ano de Componente
7º ano Matemática
Escolaridade Curricular
Nº de aulas
05 aulas Habilidades EF07MA32A
previstas
A área de uma figura plana é uma medida de sua superfície. Acompanhe como
podemos calcular a área de um quadrado e um retângulo.
Então:
Então:
de lado 6 cm.
Vamos ver alguns exemplos de aplicação do cálculo de área.
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Adaptações das engrenagens são as rodas com correias e as rodas dentadas com
correntes de metal. Essa provavelmente você conhece, elas são usadas nas bicicletas.
Fonte: Texto elaborado pelo professor Alexandre Fagundes Pereira, adaptado de Ciências Naturais
aprendendo com cotidiano – 7º ano. 6 ed. São Paulo: Moderna, 2018.
PLANO INCLINADO
Fonte: Texto elaborado pelo professor Alexandre Fagundes Pereira, adaptado de Ciências
Naturais aprendendo com cotidiano, 8º ano. 6 ed. São Paulo: Moderna, 2018.
CUNHA E PARAFUSO
A cunha é uma máquina simples, que torna mais fácil a tarefa de cortar ao meio, por
exemplo, um pedaço de madeira, como mostra a figura ao lado, ou até mesmo uma rocha.
A. ( ) I e III.
B. ( ) II e III.
C. ( ) I e II.
D. ( ) I, II e III.
QUESTÃO 02 - Cunhas são largas na base e finas na ponta, são projetadas com intuito de
dividir objetos. É um exemplo desse tipo de máquina simples:
A. ( ) Machado.
B. ( ) Parafuso.
C. ( ) Abridor de garrafa.
D. ( ) Escadas.
QUESTÃO 03 – “Essa máquina simples pode ser usada para fixar objetos. Pode ser
descrita como um plano inclinado enrolado em um cilindro”. Essa definição se refere a qual
máquina simples?
A. ( ) Plano inclinado.
B. ( ) Cunha.
C. ( ) Parafuso.
D. ( ) Engrenagem.
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Professor (a):_____________________________________________
Turma:__________________________________________________
Ano de Componente
7º ano História
Escolaridade Curricular
Nº de aulas
03 aulas Habilidades (EF07HI04)
previstas
TEXTO I
MÉTODO CIENTÍFICO
Durante a Idade Média diversas mudanças aconteceram. Mudanças institucionais,
políticas e intelectuais, como sociais. Uma das que mais sofreu mudanças foi o conceito de
ciência. Essa nova ciência tinha duas concepções:
● Aplicação técnica (o que chamamos de tecnologia);
● Formulação teórica.
Essa concepção de ciência começou a ser
elaborada desde o fim da Idade Média, mas só atingiu
sua primeira configuração sólida no século XVII,
principalmente com Galileu Galilei. Esse momento da
história do pensamento científico é chamado por
alguns pesquisadores de Revolução Científica do
século XVII.
Para se entender o motivo de o século XVII ter
sido tão revolucionário para a história do pensamento
científico, tal como foi o século XX com a mecânica
quântica, é necessário saber o que se entendia por
“ciência” até então e quais foram os elementos que
apareceram na Modernidade e que contribuíram para
tal revolução.
Pois bem, na Grécia Antiga e durante uma boa
parte da Idade Média, a ciência, que os gregos
denominavam de episteme, era um tipo de
conhecimento voltado para a descrição dos
fenômenos terrestres e para a identificação da
relação entre eles e os fenômenos de ocorrência nas
esferas celestes, ou o “cosmos harmônico”. Havia
ainda a preocupação com a relação entre esses fenômenos com os princípios metafísicos,
dispostos sob os conceitos de “substância”, “ato”, “potência”, “acidente”, entre outros. O
mundo sublunar (abaixo das esferas celestes e da Lua), isto é, terreno e finito – cheio de
imperfeições, e o mundo supralunar, cujos corpos celestes não poderiam ter as mesmas
imperfeições que os terrenos. Tal concepção foi absorvida pelos doutores da Igreja Católica
em uma complexa e muito fértil combinação da doutrina da criação e investigação da
natureza. Soma-se a essa combinação a perspectiva cosmológica desenvolvida por
Ptolomeu, que concebia a Terra como sendo o centro desse cosmos harmônico.
A partir da Alta Idade Média, mas, sobretudo, nos séculos XV e XVI, quando emergiu
na Europa o Renascimento Cultural, uma nova concepção de mundo ou de “cosmos”
passou a surgir. Essa nova concepção, nos termos em que o historiador da ciência
Alexandre Koyré se expressa, não é mais aquela do “cosmos harmônico e fechado” das
esferas celestes, elaborado por Aristóteles, mas o Universo Infinito, que sería explicado por
Kepler, Galileu, Titcho Brahe e Newton.
O astrônomo polonês Nicolau Copérnico foi o primeiro a elaborar uma hipótese sobre
o cosmos que se difere radicalmente daquela de Ptolomeu, que vigorava até então. Essa
hipótese era a do Heliocentrismo, cujo postulado compreendia que os planetas, incluindo a
Terra, giravam em torno da órbita do Sol. Partindo disso, o Sol poderia ser considerado o
centro do Universo.
O universo encarado como algo que pode ser explicado, e mais, explicado
matematicamente, era algo completamente radical para a época. O papel de Galileu na
sistematização dessa
concepção revolucionária
foi decisivo, já que ele foi
um dos primeiros a
aperfeiçoar instrumentos
técnicos, como o
telescópio, instrumento
decisivo para observação
dos corpos celestes. Por
meio do telescópio, Galileu
pôde perceber
imperfeições na Lua e em outros planetas, fato que acabou por contestar a antiga
concepção de um cosmos fechado.
Foi Galilei também que deu um novo rumo às pesquisas sobre o movimento, com a
elaboração da lei da inércia, e recuperou as teses de Copérnico sobre a translação terrestre.
Essa última investida de Galileu comprometeu-o, já que, católico, teve que explicar sua
teoria a um tribunal da Inquisição.
QUESTÃO 01 – O heliocentrismo:
A. ( ) Teoria que pressupõe que a Terra é o corpo celeste estando no centro do
universo.
B. ( ) Defende o Sol como centro do universo.
C. ( ) Defende que o Sol e Lua são corpos celestes centrais do universo.
D. ( ) Nenhuma das anteriores.
QUESTÃO 03 – Galileu teve que responder à Igreja Católica pela sua contribuição
resgatando o conceito de translação terrestre de Copérnico. Além de Galileu, outros
“cientistas” foram importantes para a ciência. De acordo com o texto são:
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Ano de Componente
7º ano Geografia
Escolaridade Curricular
Nº de aulas EF07GE04 – EF07GE09 –
03 aulas Habilidades
previstas EF07GE10
É no Sudeste que estão as duas únicas metrópoles globais do país: São Paulo e
Rio de Janeiro. Metrópoles globais são cidades com importância para o mundo todo, por
abrigar sedes de grandes empresas nacionais e transnacionais, importantes universidades e
centros de pesquisa e pela importância econômica e política.
O Sudeste tem outras oito regiões metropolitanas: Grande Vitória (ES), Vale do Aço
(MG), Belo Horizonte (MG), Piracicaba (SP), Vale do Paraíba (SP), Baixada Santista (SP),
Sorocaba (SP) e Campinas (SP).
Uma das características das regiões metropolitanas é o processo de conurbação: a
cidade cresce para além dos seus limites municipais e se conecta fisicamente com as
cidades vizinhas. Este fenômeno faz com que passemos de uma cidade a outra em uma
mesma área urbana sem notarmos que fizemos esta transição. Isto é comum na Grande
São Paulo, no Grande Rio de Janeiro e Grande Belo Horizonte, por exemplo.
Embora esses aglomerados urbanos ofereçam vantagens, como concentração e
densidade de pessoas, bens e atividades que favorecem as interações sociais, também
apresentam problemas como poluição do ar, falta de moradia e dificuldade de oferecer
saneamento básico para todos. Por conta da falta de moradia, muitas áreas de risco a
enchentes, alagamentos, inundações e deslizamentos de terra acabaram ocupadas por
populações de baixa renda, nas inúmeras favelas das médias e grandes cidades.
Fonte: Texto elaborado pelo professor Dr. André dos Santos Ribeiro, adaptado de: Tempo de
Geografia, 7º ano. São Paulo: Editora do Brasil, 2018.
Para aprofundar:
- Leia e faça as atividades do Capítulo 3 “Sociedade” (Região Sudeste) entre as págs. 196 e
201 do seu livro de Geografia (Tempo de Geografia, 7º ano).
- Entenda melhor a história e o que são as favelas, fenômeno urbano iniciado no Sudeste
muito comum nas médias e grandes cidades da região e de todo Brasil:
https://www.youtube.com/watch?v=sxwTqGzCUyc&ab_channel=RioOnWatchTV.
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Ano de Escolaridade 7º ano Componente Curricular Filosofia
Compreender o
pensamento de Epicuro
Nº de aulas previstas 01 aula Habilidades
relacionando com a
qualidade de vida.
Epicuro e as drogas
Em diversas civilizações antigas, como no Egito, 1000 anos a.C., o uso de drogas já
era comum dentro da sociedade, isso mostra que as drogas sempre conviveram com a
realidade humana. Atualmente, o aumento do consumo de entorpecentes, principalmente
entre os jovens, configura-se como um problema a ser enfrentado pelo Brasil o qual ocorre
devido a diversos fatores, como pressão social e fraca estrutura familiar, causando diversos
riscos ao jovem nesse contexto de dubiedade sobre a vida somada às pressões adquiridas
durante a transição para a vida adulta cria, para os adolescentes, um ambiente instável e
muito propício ao contato com as drogas, como a bebida alcoólica. Isso porque essas
substâncias ofertam, momentaneamente, sensações de prazer a esse indivíduo que acaba
consumindo tais produtos numa tentativa de relaxamento e fuga da realidade. Entretanto,
Epicuro, filósofo grego, afirmou que a busca pelo prazer traz consequências ruins a quem o
busca sem moderação.
O pensamento de Epicuro pode nos levar a refletir sobre as drogas. Elas também
podem provocar um prazer momentâneo. As drogas em geral enganam as pessoas, seja o
álcool, seja o cigarro ou qualquer outra. O mal estar e o prejuízo que causam para o corpo
são enormes. No início elas podem agradar; mas isso é muito passageiro, pois o efeito
prolongado sobre o organismo é prejudicial e pode levar à morte.
O consumo de drogas cria dependência e o usuário adquire o vício. Quando isso
acontece, ele não consegue deixar de consumi-las. Sua qualidade de vida é prejudicada e
seu organismo se enfraquece. Sob essa ótica, o estado de embriaguez, por exemplo, tende
a aumentar os casos de acidente de trânsito, violência doméstica, agressividade, sexo sem
preservativos e até mesmo o suicídio. Ademais, pesquisas apontam que jovens que ingerem
bebidas alcoólicas em excesso apresentam decréscimos de memória, além dos usuários
regulares de maconha demonstrarem o pior resultado nos testes de aprendizagem. Nessa
Texto elaborado pela professora Sônia Maria Garcia Martins, adaptado de Encontro com a filosofia. 2
ed. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
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Ano de Componente
7º ano Ensino Religioso
Escolaridade Curricular
Nº de aulas
01 aula Habilidades EF07ER03X
previstas
Lideranças Espirituais
As religiões desempenham
um papel fundamental nas diversas
culturas de nossas sociedades. Faz
parte dos valores de muitas
tradições religiosas defender os
direitos de todos, em especial os
mais excluídos da sociedade. Elas
se esforçam para que haja mais
justiça e diálogo entre os povos,
assim afirmam a importância de
cuidar do planeta e preservar todas as formas de vida.
Os líderes religiosos são aqueles que motivam os fiéis às boas práticas, a serem
solidários, de maneira especial com os que mais precisam. Um bom líder é capaz de
transformar a vida das pessoas e ajudar para que elas aprendam o valor da promoção da
vida e da luta pelos direitos humanos. Dentre todos os trabalhos religiosos desenvolvidos
por esses líderes, ainda podem colaborar em diversas realidades da sociedade, ajudando os
mais necessitados e muitas vezes acabam sendo invisíveis aos olhos de muitos.
Mas o que é um profeta? A primeira coisa que precisamos saber é que os profetas
não são mágicos e nem adivinhos. São homens e mulheres normais que assumiram o
compromisso de ajudar as pessoas, de denunciar a injustiça e anunciar um caminho de paz
e de justiça, ajudando a sociedade a viver bem.
Disponível em: Engº. Orlando Flores - 7 ano (google.com). Acesso em: 25 out. 2021.