Formulário para Atividade Online – AO 01

Nome da Disciplina: Didática

Natureza: Obrigatória
Cursista: Yuri Nunes Costa
Polo: Montividiu do Norte – Go
Tutor: Eliete Vieira
Turma: 1\2019

Atividade: Fichamento-Resumo
Prezado (a), leia os textos e assista aos vídeos. Durante a leitura e apreciação dos vídeos, anote
as principais ideias e considere que essas anotações deverão ser organizadas em forma de
tópicos em um fichamento-resumo.

Em seu fichamento, procure abordar a síntese das tendências pedagógicas, bem como
apresentar o conceito de didática. Ademais, em relação à formatação do texto, deve-se observar
a coerência: duas laudas, texto justificado, fonte arial 12, espaçamento entre linhas de 1,5 e a
adequada utilização de referências, no caso, se o texto apresentar citações.

Didática

De acordo com o autor, a didática nada mais é que a reflexão sistemática que
acontece na escola e na aula, que é basicamente o estudo do processo de ensino-
aprendizagem em sala de aula e os seus resultados, ou seja, é através dessa reflexão
que se possibilita a busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica. Esse
processo ocorre através de tudo que o aluno aprende na relação com professor e sua
turma, o que remete ao desenvolvimento do aluno de forma generalizada, onde é
analisado questões como: inteligência, afetividade, comunicação, comportamento moral,
entre outros.
O autor divide o desenvolvimento desse processo de aprendizagem em três
aspectos, que são eles: humano, político-social e técnico. De acordo com o mesmo, a
didática tem como objetivo formar membros participantes e contribuintes para o progresso
e o desenvolvimento da sociedade. Dentro da didática existe as tendências pedagógicas,
que são elas: Pedagogia Liberal Tradicional, Tendência Liberal Renovadora Progressiva,
Tendência Liberal Renovadora Não-diretiva (Escola Nova), Tendência Liberal Tecnicista,
Tendência Progressista Libertadora, Tendência Progressista Libertária, Tendência
Progressista “Crítico social dos conteúdos” ou “Histórico-crítica”.
Na Pedagogia Liberal Tradicional, a escola tem como papel a preparação
intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na sociedade. Os conteúdos
aplicados estão relacionados aos conhecimentos e valores sociais acumulados através
dos tempos e repassados aos alunos como verdades absolutas, os métodos utilizados é a
exposição e demonstração verbal da matéria e/ou por meios de modelos, onde é a
autoridade do professor que exige atitude receptiva do aluno e aprendizagem é receptiva
e mecânica sem se considerar as características próprias de cada idade. As
manifestações estão presentes nas escolas que adotam filosofias humanistas clássicas
ou científicas.
Já na Tendência Liberal Renovadora Progressiva, o papel da escola é se adequar
as necessidades individuais ou meio social, os conteúdos são estabelecidos a partir das
experiências vividas pelos alunos frente a situações problemas, por meio de experiências,
pesquisas e métodos de solução de problemas, sendo o professor é auxiliador no
desenvolvimento livre da criança, a aprendizagem é baseada na motivação e na
estimulação de problemas, onde as mesmas são manifestadas com vários filósofos como:
Montessori, decroly, Dewey, Piaget e Lauro de Oliveira Lima.
A Tendência Liberal Renovadora Não-diretiva (Escola Nova), prevê como papel da
escola a formação de atitudes. Os conteúdos são baseados na busca dos conhecimentos
pelos próprios alunos, os métodos são baseados na facilitação da aprendizagem. A
educação está centralizada no aluno e o professor é quem garantir a um relacionamento
de respeito, onde aprender modificar as percepções da realidade. Sendo defendida por
Carl Rogers, “Sumermerhill” escola de A. Neill.
Na Tendência Liberal Tecnicista, a escola é modeladora do comportamento
humano através de técnicas específicas. Os conteúdos são informações ordenadas numa
sequência lógica e psicológica, utilizando como métodos procedimentos e técnicas para
transmissão e recepção de informações, onde a relação é objetiva e o professor transmite
informações e o aluno vai fixa-las, a aprendizagem é baseada no desempenho. O que
está previsto nas Leis 5.540/68 e 5.692/71.
Já a Tendência Progressista Libertadora não atua em escolas, porém visa levar
professores e alunos a atingir um nível de consciência da realidade em que vivem na
busca da transformação social, trabalhando conteúdos com temas geradores, através de
grupos de discussão onde a relação é de igual para igual, horizontalmente, visando a
resolução da situação problema. Esta manifestação está presente nos materiais do
filósofo Paulo Freire.
A Tendência Progressista Libertária, deixa como papel da escola a transformação
da personalidade num sentido libertário e autogestionário, as matérias são colocadas mas
não exigidas, onde as mesmas são trabalhadas através de vivência grupal na forma de
autogestão, e é não diretiva, o professor é orientador e os alunos livres, sendo a
aprendizagem informal via grupo. Os autores que manifestam sobre esta tendência são:
C. Freinet Miguel Gonzales Arroyo.
Por fim, a Tendência Progressista " crítico social dos conteúdos” ou "histórico-
crítica", designa como papel da escola a difusão dos conteúdos, esses conteúdos são
culturais, universais que são incorporados pela humanidade frente a realidade social. O
método parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o saber
sistematizado. O papel do aluno é como participador e do professor como mediador entre
o saber e o aluno, se baseando nas estruturas cognitivas já estruturadas nos alunos,
sendo defendida por Makarenko, B. Charlot Suchodoski, Manacorda, G. Anders Demerval
Saviani.