0

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

UNINTER

THAIS REVELANT, 2415096

ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL

NONOAI

2020
 1

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

UNINTER

THAIS REVELANT, 2415096

RELATÓRIO DE ESTÁGIO

Relatório de Estágio
Supervisionado: Educação
Infantil apresentado ao curso
de Licenciatura em Pedagogia
do Centro Universitário
Internacional UNINTER.

NONOAI

2020
 2

Sumário
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................3
2. A ESCOLA / INSTITUIÇÃO ESTAGIADA.........................................................3
2.1 Concepção pedagógica do centro de educação infantil...............................3
2.2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
SUPERVISIONADO...................................................................................................5

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................10
 3

1. INTRODUÇÃO

O presente relatório apresenta o processo de realização do Estágio

Supervisionado em Educação Infantil, esta atividade compreende importante etapa
para a formação acadêmica, possibilitando o contato direto com a realidade de sala
de aula, favorecendo assim a conexão da teoria com a prática.

Este estágio foi realizado na instituição Colégio Cenecista Padre Manoel

Gomez Gonzalez – CNEC, situado na cidade de Nonoai – RS, na turma do Maternal
III, composta por 12 crianças com idade média de 3 anos, no período de 16/10/2019
a 22/11/2019. Em um primeiro momento foi realizada a leitura e análise do Projeto
Político-Pedagógico (PPP) e do Regimento escolar e posteriormente foi feita a
observação em sala de aula e aplicação dos planos de aula.

O objetivo do estágio foi observar a função do professor de educação infantil,

considerando as ações inerentes entre teoria e prática e entre cuidar e educar, como
também compreender a organização do currículo da educação básica na instituição
escolhida, elaborar e desenvolver distintos trabalhos que constituem a somatória da
ação pedagógica na educação infantil, elaboração e desenvolvimento de plano de
aula.

Este relatório expõe de forma breve e objetiva a impressão e constatação do

fazer pedagógico e o reflexo na aprendizagem das crianças nas observações
participativas em sala de aula. Expõe ainda a proposta pedagógica da escola
estagiada e relato da experiência e desenvolvimento do estágio, que inclui a
caracterização da escola, caracterização da turma estagiada, descrição da
professora, concepções pedagógicas e um plano de ação desenvolvido para a turma
e considerações finais.

2. A ESCOLA / INSTITUIÇÃO ESTAGIADA

2.1 Concepção pedagógica do centro de educação infantil

Segundo o Projeto Político Pedagógico (PPP, 2013), o Colégio Cenecista

Padre Manoel Gomez Gonzalez foi fundado no final da década de sessenta e é
mantido pela Campanha Nacional das Escolas da Comunidade – CNEC. A
 4

campanha Nacional das Escolas da Comunidade surgiu em 1943, em Recife (PE),

para atender crianças e jovens que não possuíam ofertas de estudos pelo poder
público ou não tinham condições financeiras para ingressar em colégios
privados. Fundada por Felipe Tiago Gomes, a Instituição implantou um modelo
brasileiro de escolas no Brasil que envolvia a comunidade na construção da missão
do projeto.

A missão Cenecista é desenvolver conhecimento para a vida, oferecendo

educação de excelência com compromisso social. Baseados na missão, foram
definidos 6 valores para orientar as ações institucionais são eles: Ética, excelência,
valorização do ser humano, sustentabilidade, otimização de recursos e
transparência.

A Instituição acredita e trabalha para que sua proposta esteja pautada por
cinco diferenciais competitivos que resultam na construção de experiências
significativas e relevantes para seus alunos e para a comunidade, sendo eles: Senso
de pertinência, empreendedorismo, tecnologia, sustentabilidade e metodologias
ativas.

As atividades de ensino, pesquisa e extensão são planejadas e desenvolvidas

sob orientação do senso de pertinência, que reflete a essência comunitária da
Instituição e é materializado por meio da interlocução profunda com a sociedade e
seus atores institucionais, permitindo o desenvolvimento social, econômico, cultural
e ambiental da comunidade.

O empreendedorismo é a linha mestra das políticas educacionais e visa

garantir o alinhamento das atividades pedagógicas direcionadas ao aluno para o
desenvolvimento de um conjunto amplo de competências e habilidades.

A tecnologia é meio e fim nas políticas educacionais. Como meio, está

presente nas metodologias e no modelo de educação e também nos ambientes
virtuais de aprendizagem, bibliotecas, laboratórios e equipamentos. Como fim, é
percebida à medida em que os projetos e atividades pedagógicas resultam no
desenvolvimento de produtos, processos, métodos ou técnicas que colaborem para
a solução de problemas e ou na construção possibilidades para os alunos e para a
comunidade.
 5

A CNEC se apropria do conceito de sustentabilidade definido pela

Organização das Nações Unidas (ONU) ao reafirmar que o “desenvolvimento
sustentável é aquele que busca as necessidades presentes sem comprometer a
capacidade das gerações futuras de atender suas próprias necessidades.” Assim,
todas as atividades são planejadas na perspectiva da busca pela qualidade a partir
da sustentabilidade econômica, ambiental, social e empresarial.

Assim como o empreendedorismo, as metodologias ativas também são

condutoras do modelo educacional, resgatando no aluno o protagonismo. Nesse
sentido, o aluno é o sujeito histórico e assume o principal papel na aprendizagem,
importando seus saberes, opiniões e experiências para linha de largada da
construção do conhecimento.

No âmbito da educação infantil, a instituição objetiva inserir a criança no

ambiente escolar. Esta inserção é feita de forma natural e espontânea. O currículo é
estruturado pelo material didático e por projetos. Fundamentado no Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI). Este nível de ensino envolve
as seguintes áreas do conhecimento: construção da escrita, letramento, construção
do número, natureza e sociedade, corpo e movimento, artes e música.

A avaliação do rendimento escolar do aluno é uma parte muito importante do

processo de ensino e aprendizagem, nela há o predomínio dos aspectos qualitativos
sobre os quantitativos. Na educação infantil, ela se dá de maneira diagnóstica e é
realizada por meio da observação sistemática, acompanhando o desenvolvimento
da criança nos aspectos cognitivo, afetivo e psicomotor.

2.2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO

SUPERVISIONADO
2.2.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL (DESCRIÇÃO DO LOCAL)

O Estágio Supervisionado Docência na Educação Infantil foi realizado no

período de 16/10/2019 a 22/11/2019, no Colégio Cenecista Padre Manoel Gomez
Gonzalez, localizado na Rua Oliveira Lima, bairro Centro, na cidade de Nonoai – RS.
 6

O Colégio Cenecista Padre Manoel Gomez Gonzales conta com: 20

professores, 01 diretora, 02 funcionários, 01 coordenadora pedagógica, 01
bibliotecária e 01 secretária. O Colégio conta com quatro turmas no período matutino
e com oito turmas no período vespertino.

Com relação à estrutura física, a escola conta com 04 salas de aula com
banheiro para Educação Infantil e 07 salas de aula equipadas para o Ensino
Fundamental I e II. A instituição possui ainda laboratório de informática, laboratório
de ciências, sala com lousa digital, biblioteca, brinquedoteca, parquinho, área
coberta e ginásio.

A sala de aula do Maternal III em específico conta com boa iluminação,

janelas que permitem ventilação, ar condicionado e há espaço suficiente para que
todos possam se organizar confortavelmente.

Na sala de aula há o tapete onde as crianças podem brincar e ouvir histórias,

o varal de atividades onde as próprias crianças penduram os trabalhos realizados
durante a semana. A sala de aula é bem decorada e aconchegante, configurando
assim um local seguro e atrativo para as crianças.

2.2.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA /

INSTITUIÇÃO ESTAGIADA

O quadro de profissionais da Instituição retrata um quadro qualificado, com

ingresso mediante graduação em licenciatura. Todos seguem o lema da escola que
é pautado na valorização do ser humano, promovendo a formação integral dos
estudantes, oferecendo educação de excelência com compromisso social.

A equipe Administrativa é composta por uma diretora, uma coordenadora-

pedagógica e uma secretária. A equipe apresenta ampla experiência, com
harmonioso convívio, tanto entre colegas, quanto com os alunos.
 7

2.2.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA

A turma do Maternal III é composta por 12 alunos, sendo oito meninos e quatro
meninas de perfil socioeconômico médio a alto. Apresentam interesse nas aulas e
atividades propostas, mas como a maioria das crianças, dispersam-se rapidamente.
Necessitando então que a professora sempre os redirecione a aula e a execução de
suas atividades pedagógicas.

Apreciam muito as atividades em que contemplam os mais diversos tipos de

expressão corporal, como cantigas, danças e contação de histórias.

2.2.4 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO

SUPERVISIONADO

A formação da professora da turma na qual o estágio supervisionado foi

realizado é graduação em Pedagogia. A profissional apresentou domínio da turma,
sempre tendo um trato afetuoso para com as crianças, preocupada com o bem estar
de todos, auxiliando nas dificuldades e potencialidades de cada um.

Pude observar uma grande troca de carinho entre a turma e a professora, o

que configura muito respeito e convívio escolar harmonioso, garantindo desta forma
uma aprendizagem bem-sucedida e agradável.

2.2.5 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS

As aulas são diariamente ministradas seguindo as orientações da rede CNEC

de Ensino, os alunos possuem cada um uma apostila, material este rico em
atividades variadas, que se preocupa em trazer ao aluno maneiras ativas de
aprendizado.

A professora é uma ótima mediadora, sempre fazendo com que os alunos

tenham o máximo possível de autonomia nas atividades propostas. Em geral, as
aulas seguem uma rotina fixa, mantendo uma rotina organizada. Dentro desta rotina
estão os seguintes itens: acolhida, roda de conversas, atividades na apostila, hora
do lanche, higiene, contação de história, brincadeiras livres e guiadas, entre outros.
 8

A profissional também costuma estimular bons hábitos e atitudes nas

crianças, como organizar o ambiente após as brincadeiras ou atividades,
alimentação saudável, consciência ambiental, cuidado com o espaço e com o outro.

A avaliação é feita de maneira processual, pela análise e percepção da

evolução das crianças, é apresentada em forma de parecer descritivo. A turma
possui aulas de língua inglesa, ministrada por uma professora com formação
específica para a área, tendo carga horaria de um período semanal (uma hora).

2.3 PLANO DE AULA – EDUCAÇÃO INFANTIL

2.3.1 IDENTIFICAÇÃO

Instituição: Colégio Cenecista Padre Manoel Gomez Gonzalez

Professora: Elaine Isa
Estagiária: Thais Revelant
Turma: Educação Infantil
Número de Alunos: 12
Tempo de duração da aula: 4 horas

2.3.2 EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO:

Linguagem oral e escrita, interdisciplinaridade com habilidades da arte.

2.3.3 OBJETIVOS

- Trabalhar o nome e as letras do alfabeto em situações cotidianas.

- Promover o entendimento de diferentes gêneros orais e escritos, possibilitando aos

alunos maior participação nas situações do cotidiano, familiarizando-os com a
escrita, por meio do manuseio de textos linguísticos.

- Despertar o interesse por escrever palavras, a partir da escrita de seus nomes,

ampliando o reconhecimento da formulação de palavras.
 9

2.3.4 MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS:

 Certidão de nascimento, projetor, caixa de som.
 Palito, cordão, tinta guache, cartolina, pincéis.
 Revistas e jornais.

2.3.5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA / SÍNTESE DO ASSUNTO:

Baseada na concepção de Piaget e Vygotsky, os quais manifestaram a ideia

de que o indivíduo constrói seu conhecimento, é importante frisar que as atividades
aqui propostas, fazem com que os alunos se reconheçam como sujeitos ativos,
autônomos e participantes da sociedade. Com ludicidade, com prazer, possam estar
em contato com diferentes gêneros textuais, como escrito, oral (música) e oficial
(certidão de nascimento) construindo assim, mesmo que superficialmente os
conceitos básicos da disciplina, neste caso das linguagens, para que desde os anos
iniciais da vida estudantil deles, possam, sem formalismos, sem abstração, se
apropriem, por exemplo, do conceito de gêneros textuais.

2.3.6 ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:

Primeiramente será questionado aos alunos sobre porque eles acham ou não
importante ter um nome. Deixar as crianças darem sua opinião.

Em seguida perguntar se as pessoas possuem somente um nome, após a

colocação da visão deles, explicar que todas as pessoas possuem um nome e um
sobrenome, para comprovação disso apresentar às crianças a certidão de
nascimento da professora estagiária.

Questionar: Você já viu uma certidão de nascimento? Você a acha

importante? Quais os direitos você passa a ter quando possui uma certidão?

Explicar sobre a importância de se ter um nome. Pedir para que as crianças

escrevam no caderno o nome e o sobrenome, conferir se está correto com a lista de
 10

chamada. Depois, distribua às crianças revistas ou jornais para que elas encontrem
as letras de seus nomes.

Em seguida realizar a pescaria do nome, cada criança receberá um peixinho,

deverão pintar o peixe da cor preferida e escrever o nome no peixe que a professora
trará com um ganchinho anexado a ele para que possam posteriormente enganchar
com os anzóis feitos de palito de crepe e cordão. Com o auxílio da professora eles
deverão pescar seu nome e colar sobre o rio no cartaz que a professora trouxe.

No momento seguinte será distribuída aos alunos a cópia da canção: “Gente

Tem Sobrenome” – Toquinho e encaminhá-los à sala com lousa digital para ver o
vídeo e cantar a música.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio de docência na educação infantil foi o ponto alto de minha

graduação, pois através dele pude colocar em prática todos os conhecimentos
adquiridos ao longo de minha graduação. Foi um momento de extrema satisfação
que me deu certeza de que aulas bem planejadas, preocupadas com a diversidade
de gostos e formas de aprendizado, resultam em excelente desempenho escolar.
Este momento reflexivo e prático da docência é de suma importância, pois,
por meio do estágio pude ter uma breve, no entanto efetiva experiência, e preparo
para a profissão escolhida, presenciei situações que serviram para trazer a vivencia
real e não somente teórica da realidade escolar, as facilidades e também os
contratempos encontrados na prática docente.
Concluo este trabalho com a leve sensação de dever cumprido. Compreendi
que, apesar de desafiadora em alguns momentos, a profissão de professor é
maravilhosa. E com dedicação e comprometimento, pode-se desenvolver um
trabalho que atinja os objetivos esperados de um ambiente escolar.
 11

REFERÊNCIAS

Gente Tem Sobrenome / texto, Disponível em:

<https://rosangelaprendizagem.blogspot.com/2014/04/nome-e-sobrenome-musica-
para-alfabetizar.html>, Acesso em: 31 de mar. 2020.

Gente Tem Sobrenome / vídeo Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?

v=16Fc2irUHK8>, Acesso em: 31 de mar. 2020. Parâmetros curriculares nacionais:
Linguagens / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.

Nonoai, Projeto Político Pedagógico: Colégio Cenecista Padre Manoel Gomez

Gonzales. Nonoai, 2010.