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UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA

COMPONENTE CURRICULAR: DIDÁTICA I


PROFESSORA: MAGALI BEATRIZ AUGUSTO
ACADÊMICA: THALIA DE MORAIS
Relatório de apresentações dos mapas conceituais do livro: A prática
educativa: como ensinar de Antoni Zabala
Grupo 1: Angelita e Stelli
Subtítulo: Função Social do Ensino: Que finalidade deve ter o sistema
escolar?
Para atingir a função social do ensino é preciso conhecer a realidade
cultural, social e familiar da criança, pois apenas conhecendo como a criança é,
porque ela age e pensa de determinada forma o professor vai descobrir como
ela se apropria dos conteúdos e colocar em prática isso.
Os tipos de aprendizagem são: factual e conceitual, procedimental e
atitudinal. o que se deve aprender? (atitudes: listar; resumir; descrever...);
Procedimental: o que se deve fazer? (atitudes: métodos; estratégias...);
Atitudinal: como se deve ser? (atitudes: cooperação; solidariedade; trabalho em
equipe; valores...).
Grupo 2: Débora Fossati e Giovana.
Subtítulo: Sequências didáticas e sequências de conteúdo.
Um professor dogmático é aquele que sua palavra é incontestável, que não
propõe as atividades, mas sim exige, sem aceitar mudanças.
No construtivismo as crianças devem construir seu conhecimento, isso ocorre
através da diversidade
Grupo 3: Millady e
Subtítulo: As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e
dos alunos
Aborda a importância das relações estabelecidas entre professores, alunos e
os conteúdos no processo de ensino e aprendizagem, ressaltando que deve-se
sair do ensino tradicional o qual é caracterizado pelo repasse de conhecimento
e deve-se abordar aspectos da concepção construtivista. O planejamento do
professor deve levar em conta a adaptação as necessidades dos alunos,
levando em consideração o seu repertório cultural e social.

Grupo 5: Heloise, Kely e Jaqueline


Subtítulo: A organização dos conteúdos
A organização dos conteúdos abrange a multidisciplinaridade, a
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. Ou seja, os conteúdos podem ser
apresentados separadamente (multidisciplinaridade), pode haver a relação
entre duas ou mais disciplinas (interdisciplinaridade), ou pode englobar todas
as matérias para organizar os conteúdos (transdisciplinaridade).
Grupo 5: Eucléria, Cidiane e Simone
Subtítulo: Os materiais curriculares e outros recursos didáticos
São aqueles que proporcionam ao educador referências e critérios para ele
elaborar seu planejamento, mas eles não podem obstruir a criatividade do
professores. O livro didático não deve ser o principal meio a ser utilizado pelo
professor para abordar os conteúdos, deve ser um recurso a mais a ser
utilizado nas aulas para auxiliar em seu planejamento assim como os demais
materiais diversificados.

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