PROFESSORA: MAGALI BEATRIZ AUGUSTO ACADÊMICA: THALIA DE MORAIS Relatório de apresentações dos mapas conceituais do livro: A prática educativa: como ensinar de Antoni Zabala Grupo 1: Angelita e Stelli Subtítulo: Função Social do Ensino: Que finalidade deve ter o sistema escolar? Para atingir a função social do ensino é preciso conhecer a realidade cultural, social e familiar da criança, pois apenas conhecendo como a criança é, porque ela age e pensa de determinada forma o professor vai descobrir como ela se apropria dos conteúdos e colocar em prática isso. Os tipos de aprendizagem são: factual e conceitual, procedimental e atitudinal. o que se deve aprender? (atitudes: listar; resumir; descrever...); Procedimental: o que se deve fazer? (atitudes: métodos; estratégias...); Atitudinal: como se deve ser? (atitudes: cooperação; solidariedade; trabalho em equipe; valores...). Grupo 2: Débora Fossati e Giovana. Subtítulo: Sequências didáticas e sequências de conteúdo. Um professor dogmático é aquele que sua palavra é incontestável, que não propõe as atividades, mas sim exige, sem aceitar mudanças. No construtivismo as crianças devem construir seu conhecimento, isso ocorre através da diversidade Grupo 3: Millady e Subtítulo: As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos Aborda a importância das relações estabelecidas entre professores, alunos e os conteúdos no processo de ensino e aprendizagem, ressaltando que deve-se sair do ensino tradicional o qual é caracterizado pelo repasse de conhecimento e deve-se abordar aspectos da concepção construtivista. O planejamento do professor deve levar em conta a adaptação as necessidades dos alunos, levando em consideração o seu repertório cultural e social.
Grupo 5: Heloise, Kely e Jaqueline
Subtítulo: A organização dos conteúdos A organização dos conteúdos abrange a multidisciplinaridade, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. Ou seja, os conteúdos podem ser apresentados separadamente (multidisciplinaridade), pode haver a relação entre duas ou mais disciplinas (interdisciplinaridade), ou pode englobar todas as matérias para organizar os conteúdos (transdisciplinaridade). Grupo 5: Eucléria, Cidiane e Simone Subtítulo: Os materiais curriculares e outros recursos didáticos São aqueles que proporcionam ao educador referências e critérios para ele elaborar seu planejamento, mas eles não podem obstruir a criatividade do professores. O livro didático não deve ser o principal meio a ser utilizado pelo professor para abordar os conteúdos, deve ser um recurso a mais a ser utilizado nas aulas para auxiliar em seu planejamento assim como os demais materiais diversificados.
