Roseane Melo

Simplificação e pouco
Até 2 anos e integrabilidade de fala
meio

Evolução da
intelegibilidade de 6–7
Após 2 anos e
fala; simplificações anos
meio diminuem
Sistema fonológico
organizado

Simplificações
fonológicas de
Até 4 anos fonemas líquidas
desaparecem “O conhecimento dos marcos
do desenvolvimento da
linguagem é fundamental
Simplificações de para identificação de
Até 5 anos fricativas alveolares e alterações de linguagem”
palatais desaparecem (HAGE; Pinheiro, 2017)
 Estímulos
Percepção
ambientais

Fatores importantes
para o desenvolvimento
da linguagem Cognição Desenvolvimento Interação
auditivo socioafetivo

As crianças alcançam marcos na forma como brincam,

Desenvolvimento Visão
aprendem, falam, agem e se movimentam. Os primeiros oito
motor
anos de vida são repletos de marcos de desenvolvimento
significativos, ou marcadores de desenvolvimento típico

Roseane Melo
O desenvolvimento da criança inicia-se no período pré-natal e continua até à idade adulta. Todos os indivíduos se
desenvolvem em fases diferentes. O desenvolvimento é contínuo e integra os seguintes domínios:

❑ Físico — refere-se à forma como as crianças usam o seu corpo. Engloba marcos tais como: rebolar, ficar sentado,
gatinhar e andar. Engloba também correr, arremessar e apanhar, bem como atividades como comer com uma
colher e copiar linhas e círculos.
❑ Cognitivo — relaciona-se com a forma como as crianças aprendem algo novo e resolvem problemas. Engloba a
forma como as crianças exploram o seu ambiente para entenderem as coisas - seja observando o mundo à sua
volta, inserindo objetos na boca ou deixando algum objeto cair para observar a queda. Este domínio inclui
competências "acadêmicas" como contar e aprender letras e números. Alguns exemplos são: uma criança a olhar
fixamente para a cara da mãe enquanto esta se debruça sobre ela, uma criança em idade pré-escolar a construir
uma torre de cubos, virar páginas de um livro ou dar nomes a cores.
❑ Linguístico — trata de como as crianças expressam as suas necessidades e partilham o que pensam, assim como
entendem o que lhes é dito. Alguns exemplos são a emissão de sons, o palrar, dizer "mamã" enquanto apontam
para alguma coisa para beber quando têm sede, falar para que outros entendam o que dizem e cantar canções de
cor.
❑ Sócio-emocional — tem a ver com a forma como as crianças interagem entre si e mostram emoções, bem como
com a capacidade de se autorregularem (por exemplo, acalmarem-se a si mesmos quando estão agitados. Engloba
ações como sorrir quando alguém olha para elas, brincar com outras crianças, dar abraços e beijos, apontar para
mostrar algo de interesse, chorar quando alguém especial, como um dos pais, vai embora e imitar outras crianças.
Roseane Melo
Importante pontos...
Podemos promover o
crescimento e o
desenvolvimento de uma
criança com a provisão de
ambientes seguros,
estáveis, acalentadores e
estimuladores.
O choro é a 1° forma de se
comunicar, a partir do 3° mês
passam a chorar menos e
balbuciar mais. Tornam-se
capazes de se expressar de
outras maneiras, forma não-
intencional.
Os cuidadores são os mais A primeira forma de
aptos para monitorizar o verificar o
crescimento e desenvolvimento da
desenvolvimento da audição e linguagem é o
criança, uma vez que teste da orelhinha,
conhecem a criança realizado ainda na
melhor. maternidade.
A partir do 8° mês da vida Caso a criança não esteja
falando até os 3 anos de idade,
surge a comunicação ou tenha um vocabulário muito
intencional, a qual restrito, uma fala difícil de
possibilita um modelo de entender, utilizando-se apenas de
algumas sílabas para se
comunicação que permite comunicar, procurar um
aprender regras da fonoaudiólogo, que é o
comunicação. profissional capacitado.
Roseane Melo