Características do gênero dramático

SECRETARIADEESTADODEEDUCAÇÃODEMINASGERAIS  Texto em forma de diálogos;

 Dividido em atos e cenas;
 Presença das rubricas — descrições do espaço e/ou da situação antes de cada ato;
PLANO DEESTUDOTUTORADO – VOLUME 3  Sequência da ação dramática geralmente constituída de exposição, conflito, complicação, clímax,
desfecho.
COMPONENTE CURRICULAR: COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS Elementos do texto dramático
ANO DE ESCOLARIDADE: 7º ANO EFTI  Protagonista: personagem central da ação dramática.
NOMEDA ESCOLA: GABARITO  Antagonista: personagem que se opõe ao protagonista.
ESTUDANTE:  Coro: conjunto de atores que comentam a ação ao longo da peça.
PROFESSORA:  Catarse: do grego, significa “purificação”, purgação experimentada pelo público de uma tragédia, o qual
TURMA: TURNO: TOTAL DE poderia apaziguar suas angústias internas por meio das emoções representadas nas cenas.
NÚMERO DEAULAS PORSEMANA: SEMANAS: NÚMERO DE
Tipos de textos dramáticos: a tragédia, a comédia, a tragicomédia e a farsa.
AULAS POR MÊS:

ATIVIDADES
Leia o texto e responda as questões propostas:
SEMANA 1 Na barriga da vaca...

PRÁTICAS DELINGUAGEM:
Leitura.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários.
HABILIDADE(S):
(EF67LP29X) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas
(Rubricas) e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de
referência.
(EF69LP54) Analisar osefeitos desentido decorrentesdainteração entreoselementoslinguísticos eos recursos
paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as
manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de
linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras; a postura corporal e a
gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto
nos gêneros poéticos; os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como
comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os
efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas
(adjetivos,locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivasetc.), quefuncionam como modificadores,
percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero
narrativo.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Gênero: Texto Dramático.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa, Arte e Literatura.
Gênero dramático
O gênero dramático designa os textos literários feitos para serem representados no palco. Sua origem,
que remonta à Grécia Antiga, liga-se às festas religiosas em homenagem ao deus Dionísio (Baco). Ao longo
dos séculos, esse gênero desprendeu-se da ligação com a religiosidade e foi incorporando as marcas de seu
tempo e as características dos momentos literários em que foi produzido, sendo, ainda, produzido, lido e
encenado.
Origem do gênero dramático: drama, que em grego significa “ação”, é um gênero literário surgido na
Grécia Antiga como, originalmente, uma forma de louvação religiosa ao deus Dionísio (Baco). Compõem o
gênero dramático os textos em prosa ou em verso feitos para serem encenados no palco.
Polegarzinho - Uma pessoa do meu tamanho nunca se pode distrair. Olha o que me foi acontecer! E agora o
que é que eu faço? Socorro! Salvem-me! Estou dentro da barriga da vaca! Estou-me a afogar em erva! Tirem-
me daqui! Não quero mais erva!
(Próximo dali dois ladrões observam...)
Ladrão 1 - Aquela vaca está completamente doida. Quanto mais erva come, mais diz que não quer comer.
Ladrão 2 - Ó seu estúpido, o problema não é o animal berrar que não quer comer mais erva. O problema é que
as vacas não falam!
Ladrão 1 - Não tinha pensado nisso...
Polegarzinho - Socorro! Tirem-me daqui! Não quero mais erva na cabeça!
Ladrão 1 – Ainda por cima tem erva dentro da cabeça. O bicho está mesmo desesperado.
Ladrão 2 - Desesperados estamos nós, que não conseguimos roubar nada há mais de uma semana. Aquela
vaca pode ser a nossa salvação.
Ladrão 1 - Como é que uma vaca nos pode salvar?
Ladrão 2 - Ó seu estúpido, uma vaca que fala, mesmo que não diga nada de interessante como tu, é uma
grande atração. E pode render muito dinheiro. O povo gosta dessas coisas.
Ladrão 1 - Acho que já estou a perceber. A vaca diz disparates e nós ganhamos dinheiro...
Ladrão 2 - Inteligente! Toca a roubar a vaca!
Polegarzinho - Tirem-me daqui! Socorro!
Ladrão 1 – Não precisas de gritar mais, filha! Nós vamos tirar-te daí num instante!
Os ladrões roubaram a vaca e também o Polegarzinho, que continuava a berrar desalmadamente dentro da
barriga do animal. Em seguida dirigiram-se para a cidade, onde planeavam exibir publicamente a “vaca falante”.
No caminho, que era longo, pararam para descansar e a vaca resolveu matar a sede numa poça de água. Era a
oportunidade para o Polegarzinho se escapar. Escorregou pela língua da vaca e mergulhou na poça, sem que
ninguém o visse. Assim se salvou. Mas o descanso durou pouco tempo. Um corvo míope, julgando que ele era
uma rã ao sol, fez um voo picado na sua direção e levou-o pelos ares.
João Paulo Seara Cardoso, Polegarzinho

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1. Localiza a ação no espaço.
Barriga da Vaca.
2. Quem são as personagens deste texto? Quantos atores são necessários para representar este excerto?
Polegarzinho, Ladrão 1 e Ladrão 2. Três.
3. Na representação desta peça, o público vê o polegarzinho? Justifica a tua resposta.
Não. Estando o Polegarzinho na barriga da vaca, apenas se ouve a sua voz. (ex. “Socorro! Salvem-me! Estou
dentro da barriga da vaca! Estou-me a afogar em erva! Tirem-me daqui! Não quero mais erva!”)
4. Pode identificar neste excerto, a presença de um narrador? Justifica com expressões textuais.
Sim. O desenlace desta parte da história é revelado por um narrador. (cf. “Os ladrões roubaram a vaca e também
o Polegarzinho, que continuava a berrar desalmadamente dentro da barriga do animal. Em seguida dirigiram-se
para a cidade, onde planeavam exibir publicamente a “vaca falante”.)
5. A seguir à primeira fala de Polegarzinho aparece uma expressão em itálico e entre parênteses (Próximo dali
dois ladrões observam...). Que nome damos a esta indicação?
Didascália ou indicação cénica.
5.1. Para que serve? Para fornecer indicações sobre a movimentação das personagens em palco.
5.2. A quem se dirige? Aos atores que representam o papel de ladrões e ao encenador.
6. Por que razão, os dois ladrões resolveram roubar a vaca?
Porque pensaram que a vaca falava, o que poderia levá-los a ganhar dinheiro.
7. Polegarzinho conseguiu sair de dentro da vaca? Justifica com expressões textuais.
Sim. (“No caminho, que era longo, pararam para descansar e a vaca resolveu matar a sede numa poça de água.
Era a oportunidade para o Polegarzinho se escapar. Escorregou pela língua da vaca e mergulhou na poça, sem
que ninguém o visse. Assim se salvou.”)
8. Descobre as palavras relacionadas com teatro, resolvendo as palavras cruzadas.
1 – Local onde se faz a representação. Palco
2 – Local onde os atores se caracterizam e vestem. Camarim
3 – Decoração do espaço de representação. Cenário
4 – Espaço do palco que não é visto pelo público. Bastidores
5 – Pessoa que lê o texto em voz baixa, durante a representação para ajudar os atores. Ponto
3 4
SEMANA 2
PRÁTICAS DELINGUAGEM:
Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas, produção de textos.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
Estratégias de Leitura.
HABILIDADE(S):
(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias,
analisando e avaliando a confiabilidade.
(EF69LP10X) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entre- vistas,
comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de
interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos,
culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o con- texto de produção e
demonstrando domínio dos gêneros e do uso da linguagem oral.
(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as circunstâncias de sua
aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos escolares, regimentos e estatutos da sociedade
civil, regulamentações para o mercado publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional
de Trânsito, ECA, Constituição, dentre outros.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Notícia e Reportagem.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa.
O TEXTO JORNALÍSTICO: é de grande importância na era da informação, pois é um meio de comunicação de
massa. O objetivo desse veículo é informar, entreter, apresentar uma interpretação competente sobre
determinada informação, etc. Assim, no texto jornalístico, duas características se destacam: a interação com o
leitor e a intencionalidade de quem escreve.
Dependendo de seu propósito e da intenção de quem escreve, pode ser imparcial ou não. No entanto,
normalmente, as ideias são trabalhadas de forma objetiva, apresentando um caráter informativo. Logo, a função
da linguagem predominante costuma ser a referencial.
Basicamente, podemos dividir o texto jornalístico em informativo e opinativo. Uma notícia, por exemplo, tem um
caráter informativo, ou seja, geralmente é escrita com uma linguagem objetiva e não apresenta qualquer
parcialidade. Um exemplo de texto jornalístico opinativo seria o editorial, que expressa o ponto de vista do
veículo de comunicação sobre determinado assunto. Ao folhear um jornal, encontramos gêneros textuais
variados, cada um com uma função comunicativa específica.
NOTÍCIA: Relata acontecimentos recentes que despertam a atenção do público. Para que seja notícia, o
assunto precisa ser relevante, ou seja, trata de um assunto que deve chamar a atenção do leitor, digno de ser
noticiado, um acontecimento que foge à normalidade. Assim, pode-se dizer que a notícia é um texto de caráter
temporal, diretamente ligado aos fatos recentes e que traz um assunto relevante e atraente para o leitor.
A escolha da linguagem mais adequada vai depender do veículo de comunicação em que a notícia será
publicada. Cada jornal tem seu público-alvo. Portanto, podemos encontrar notícias com uma linguagem mais
informal e outras mais formais. Em geral, os textos prezam pela objetividade, usando períodos curtos e orações
diretas. Os textos são escritos em 3ª pessoa para garantir o distanciamento do autor e o caráter meramente
informativo. A função da linguagem que prevalece é a referencial.
Observe agora a estrutura da notícia, que é dividida em duas partes:
Lead: É a abertura da notícia e traz as principais informações. Geralmente, respondem-se as seguintes
perguntas em um lead: o quê (fatos), quem (personagens/pessoas), quando (tempo), onde (lugar), como e por
quê.
Corpo do texto: É a parte do texto responsável por detalhar as informações do Lead, aprofundando o assunto
e trazendo novas informações para o leitor. Normalmente, as informações são relatadas por ordem cronológica
ou se importância.
REPORTAGEM: é definida pela intenção comunicativa, pois sua função é, primeiramente, informar, ou seja,
levar a notícia ao leitor e, por isso, sua proposta se baseia em fatos. Para abordá-los, a reportagem se 4. Segundo o texto, onde foi divulgado a possibilidade da prorrogação do pagamento do auxílio emergencial?
apresenta por meio de elementos relevantes: o que aconteceu, onde, por quê, quando, com quem. A afirmação foi feita nesta segunda-feira (8) durante entrevista à Band TV.
Para ser considerada satisfatória, a reportagem deve responder a esses questionamentos com uma linguagem
clara, concisa e, na maioria dos casos, objetiva.
Diferentemente da notícia, a reportagem não precisa tratar, necessariamente, de assuntos recentes. Enquanto 5. No trecho: “Bolsonaro, no entanto, não deu maiores detalhes...”, a expressão grifada estabelece ideia de:
a notícia trata de um caso específico, a reportagem fala de um tema mais amplo. Esse tipo de gênero a) oposição.
apresenta informações mais aprofundadas sobre temas que despertam a atenção do público. Geralmente, b) causa.
trazem pontos de vista variados, investigam e interpretam os acontecimentos e trabalham o fato de maneira c) finalidade.
exaustiva. Podem apresentar tabelas, dados estatísticos, mapas e entrevistas. Antes de serem publicadas, as d) explicação.
reportagens passam por uma apuração detalhada das informações.t
6. As aspas no trecho: “Acho que vai ter... O ideal é a economia voltar ao normal”, as aspas foram utilizadas
para delimitar
ATIVIDADES a) uma explicação do jornalista.
b) a fala do personagem.
Leia o texto abaixo para responder às questões 1 a 10: c) o discurso do entrevistado.
d) uma expressão contrária.
BOLSONARO ADMITE VOLTA DO AUXÍLIO EMERGENCIAL: “VAI TER UMA PRORROGAÇÃO”
7. Segundo o presidente, o que provocou o endividamento do país?
O pagamento dos cinco meses de 600 reais e quatro meses de 300.

8. Segundo o texto, o presidente

O presidente Jair Bolsonaro admitiu pela primeira vez que haverá uma prorrogação do pagamento do auxílio
emergencial, suspenso desde o mês de dezembro. A afirmação foi feita nesta segunda-feira (8) durante entrevista à
Band TV. Bolsonaro, no entanto, não deu maiores detalhes sobre o valor e o número de parcelas.
“Acho que vai ter. Vai ter uma prorrogação. Foram cinco meses de 600 reais e quatro meses de 300. O
endividamento chegou na casa dos 300 bilhões. Isso tem um custo. O ideal é a economia voltar ao normal”, disse. O
presidente lembrou ainda que a medida precisa ser feita com responsabilidade. “Se você não fizer com
responsabilidade isso, você acaba tendo desconfiança do mercado, aumenta o valor do dólar, passa para R$ 6, vai
impactar no preço do combustível. Fica uma bola de neve.”, disse.
A fala marca uma mudança de posicionamento do presidente com relação ao benefício. Em declarações,
anteriores, Bolsonaro afirmou que a prorrogação do auxílio emergencial “quebraria o Brasil” e que o benefício “não
era aposentadoria”. Na manhã de hoje, o presidente confirmou a possibilidade da extensão do pagamento durante
conversa com apoiadores, justificando que os produtos da cesta básica estavam muito caros e que “o povo está
empobrecendo”.
Fonte: www.gazetadopovo.com.br
a) acredita no aumento do dólar tão logo aprove a prorrogação do auxílio emergencial.
b) defende o mercado financeiro em detrimento da prorrogação do auxílio emergencial.
c) acha que a medida da prorrogação deve ser feita com cautela para não levar desconfiança para o mercado
financeiro.
d) acredita que o preço do combustível subirá assim que for aprovada a prorrogação do auxílio emergencial.
9. Há uma opinião em:
a) “Foram cinco meses de 600 reais e quatro meses de 300.”
b) “A fala marca uma mudança de posicionamento do presidente com relação ao benefício.”
c) “.A afirmação foi feita nesta segunda-feira (8) durante entrevista à Band TV.”
d) “O ideal é a economia voltar ao normal...”
10. No texto, o que o presidente justificou para mostrar a necessidade da prorrogação do auxílio emergencial?
A alta dos preços dos produtos da cesta básica e o empobrecimento da população.

1. Qual a finalidade do texto?

a) Transmitir um ensinamento para o leitor.
b) Apresentar uma informação de interesse da população.
c) Narrar um fato interessante para as pessoas.
d) Defender um ponto de vista para convencer o leitor.

2. Qual o assunto do texto em estudo?

A possibilidade da prorrogação do auxílio emergencial.

3. Qual a tipologia do texto?

a) Narrativo.
b) Descritivo.
c) Argumentativo.
d) Expositivo.

5 6
 SEMANA 3 As características do artigo de opinião:
 Textos escritos em primeira e terceira pessoa;
 Uso da argumentação e persuasão;
 Geralmente são assinados pelo autor;
PRÁTICAS DELINGUAGEM:  Produções veiculadas nos meios de comunicação;
Produção de Textos.  Possuem uma linguagem simples, objetiva e subjetiva;
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:  Abordam temas da atualidade;
Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição.  Possuem títulos polêmicos e provocativos;
 Contém verbos no presente e no imperativo.
HABILIDADE(S):
(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e produções e gêneros próprios A estrutura do artigo de opinião:
Geralmente os artigos de opinião seguem o padrão da estrutura dos textos dissertativos-argumentativos:
das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), que
 Introdução (exposição): apresentação do tema que será discorrido durante o artigo;
apresentem/descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, filme, série, game, canção, disco,  Desenvolvimento (interpretação): momento em que a opinião e a argumentação são os principais
videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o contexto de produção dado, as recursos utilizados;
características do gênero, os recursos das mídias envolvidas e a textualização adequada dos textos e/ou  Conclusão (opinião): finalização do artigo com apresentação de ideias para solucionar os problemas
produções. sobre o tema proposto.
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários,

ATIVIDADES
posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e
fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo,
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a Leia o texto abaixo para responder às questões 1 a 9:
GERAÇÃO DO CELULAR
ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de dados e
informações sobre a questão, de argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, da
definição – o que pode envolver consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise de
textos, organização esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de) argumentos e
estratégias que pretende utilizar para convencer os leitores.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Resenha e Artigo de Opinião.
INTERDISCIPLINARIDADE: O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros, tem ocupado quase a
Língua Portuguesa. metade das horas vagas da população e especialistas confirmam que as pessoas estão viciadas. Os usuários
não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma mensagem ou outra, e sim, ficam vidrados o dia inteiro,
O que é resenha?
seja na rua, na praça, com os amigos e até mesmo no trabalho. As pessoas precisam aprender ter mais contato
com o mundo real.
Resenha é um gênero textual que consiste na descrição de um texto ou de um filme, no qual quem As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou no celular em jogos
escreve pode expressar a sua opinião. que poderiam ser utilizadas para uma leitura de bons livros ou para uma conversa com os amigos. Adultos
A resenha não é um resumo. A diferença entre resumo e resenha é que o resumo descreve os chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações dos aplicativos de relacionamentos e até idosos
acontecimentos de um texto ou filme de forma breve, ou seja, sem detalhes. A resenha, por sua vez, relata estão aderindo à nova tecnologia. A cultura da população está mudando e isso preocupa.
sobre o assunto de que o texto ou filme aborda, sem descrever os acontecimentos. Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato com as pessoas,
Isso quer dizer que o resumo é uma apresentação breve e fiel ao texto. Assim, quem o escreve não mas está totalmente ao contrário. O que veio para aproximar, acabou afastando. As redes sociais estão
acrescenta nada novo, bem como não opina acerca do seu conteúdo. fazendo as pessoas antissociais umas com as outras. A comunicação que prevalece é a virtual e a prática de
O objetivo da resenha não é descrever o conteúdo de forma resumida, mas dar a conhecer ao leitor a
boas atitudes humanas, como o “bom dia”, “por favor”, são raros.
proposta apresentada pelo texto, influenciando assim a sua escolha.
Temos que incentivar às crianças, aos adolescentes e até aos adultos a se desconectarem do mundo
virtual para se conectarem com o mundo real. Deixar o celular desligado quando estiver em família, curtir um
Características da resenha Características do resumo
passeio sem tantas selfies e dar preferência ao bate-papo olho-no-olho são situações que fortalecerão o
 Descritiva: o resenhista descreve o texto com  Apresentação fiel do texto: o autor do resumo relacionamento e o amor.
suas palavras, oferecendo um apanhado da escreve um texto reduzindo ao máximo o que
obra; está escrito na obra, sem acrescentar nada Da Silva, Inaê Soares. Escola João Moreira Barroso.
 Pode ser opinativa; de novo; Setembro de 2017 (Adaptado). Professor Maurício Araújo

 Breve.  Não opinativo;

 Breve.
O que é artigo de opinião?
O artigo de opinião é um tipo de texto dissertativo-argumentativo onde o autor apresenta seu ponto de
vista sobre determinado tema e, por isso, recebe esse nome.
A argumentação é o principal recurso retórico utilizado nos textos de opinião, que tem como
característica informar e persuadir o leitor sobre um assunto.
Geralmente os artigos de opinião são veiculados nos meios de comunicação de massa - televisão, rádio,
jornais ou revistas - e abordam temas da atualidade.
1. A finalidade do texto é
a) informar sobre o avanço das tecnologias.
b) apresentar dados históricos sobre as redes sociais.
c) apresentar um ponto de vista para convencer o leitor.
d) informar sobre a importância do celular na comunicação.
2. Segundo a autora, como os usuários do celular estão se comportando atualmente em relação aos aplicativos
de relacionamento?
a) Eles estão passando todo o seu tempo livre nas redes sociais.
b) Os usuários usam o celular excessivamente.

7 8
c) Os usuários usam todos os dias o celular, mas conseguem limitar o tempo que passam nas redes sociais.
d) Usam as redes sociais apenas para se relacionar amorosamente. SEMANA 4
3. Há uma opinião da autora em PRÁTICAS DELINGUAGEM:
a) “O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros...” Análise linguística e semiótica/Leitura.
b) “... especialistas confirmam que as pessoas estão viciadas.”
c) “Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações dos aplicativos de relacionamentos...” OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
d) “Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato com as pessoas...” Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais de um texto/relação entre textos/léxico/morfologia.

4. No trecho: “...e sim, ficam vidrados o dia inteiro...”, a expressão grifada significa que os usuários
a) passam muito tempo no celular.
b) ficam bastante tempo na internet e isso causa problemas na visão.
c)podem prejudicar o vidro do celular durante o toque com os dedos.
d)são obrigados a usarem o celular.
HABILIDADE(S):
(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.
(EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os prefixos e sufixos
mais produtivos no português.
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas.

5. A tese que a autora Inaê Soares defende está em CONTEÚDOS RELACIONADOS:

a) “Os usuários não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma mensagem ou outra, e sim, ficam Formação de Palavras.
vidrados o dia inteiro...” INTERDISCIPLINARIDADE:
b) “As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou no celular em jogos que Língua Portuguesa.
poderiam ser utilizadas para uma leitura de bons livros...”
c) “As pessoas precisam aprender ter mais contato com o mundo real.”
d) “... seja na rua, na praça, com os amigos e até mesmo no trabalho.” Formação de Palavras

6. No trecho: “Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações...” , a palavra em destaque
revela circunstância de
a) modo.
b) tempo.
c) lugar.
d) intensidade.
7. O que a autora quis dizer ao escrever “A comunicação que prevalece é a virtual”?
a) Com a chegada da tecnologia, a comunicação virtual está diminuindo.
b) Que a comunicação real (olho-no-olho) está se tornando mais frequente.
c) Que todos os dias as pessoas estão comprando mais celular.
d) Que a comunicação por meio de aplicativos de celulares está se tornando mais frequente.
8. No trecho: “...e isso preocupa.”, o termo em destaque se refere
a) aos adultos que chegam do trabalho e já vão para o celular.
b) aos idosos que aderiram à nova tecnologia.
c) à mudança da cultura da população.
d) às últimas atualizações dos aplicativos de relacionamento.
As palavras que compõem o léxico da língua são formadas principalmente por dois processos
morfológicos:
 Derivação (prefixal, sufixal, parassintética, regressiva e imprópria)
 Composição (justaposição e aglutinação)
Antes de mais nada, vale ressaltar dois conceitos importantes para o estudo de formação das palavras.
Os vocábulos “primitivos” são as palavras que originam outras. Já as palavras “derivadas” são aquelas que
surgem a partir das palavras primitivas
Exemplos: dente (primitiva) e dentista (derivada);
Mar (primitiva) e marítimo (derivada);
Sol (primitiva) e solar (derivada);
Além do conceito de palavras primitivas e derivadas, temos os afixos. Eles são morfemas, ou seja, as
menores partículas significativas da língua.
Juntos a um radical, os afixos formam uma palavra, por exemplo, pedra (palavra primitiva) e pedreira
(palavra derivada). Nesse exemplo, foi acrescentado o sufixo -eira. Os afixos são classificados de acordo com
sua localização na palavra. Assim, Os sufixos vem depois do radical, por exemplo, folhagem e livraria.
Já os prefixos são acrescentados antes do radical, por exemplo desleal e ilegal.
Além deles, há ainda os “infixos” que aparecem no meio da palavra, sendo representados por uma
consoante ou vogal, por exemplo, cafeteria e cafezal.

9. Qual a proposta de solução apresentada pela autora para minimizar os problemas causados pelo celular? Radical e Prefixo
a) “Temos que incentivar às crianças, aos adolescentes e até aos adultos a se desconectarem do mundo virtual Antes de analisar uma palavra e o processo pelo qual ela foi formada, faz-se necessário o conhecimento
para se conectarem com o mundo real.” de seu radical e de seus prefixos.
b) “A comunicação que prevalece é a virtual e a prática de boas atitudes humanas, como o “bom dia”, “por Segue abaixo alguns exemplos de radicais e prefixos gregos e latinos, ou seja, as línguas que mais
favor”, são raros.” influenciaram o léxico da língua portuguesa.
c) “O que veio para aproximar, acabou afastando.”
d) “As redes sociais estão fazendo as pessoas antissociais umas com as outras.” Radicais Gregos Prefixos Gregos Radicais Latinos Prefixos Latinos
Acro: alto, ab- (abs-):
a-, an-: negação Agri: campo
elevado acrobata afastamento
Ambi: ambos, ad- (a-): proximidade,
Aero: ar anti-: ação contrária
duplicidade direção
dia-: movimento
Antropo: homem Arbori: árvore ambi-: duplicidade
através
Arcaio/ arqueo:
epi-: posição superior Avi: ave ante-: anterioridade
antigo

9 10
 Radicais Gregos Prefixos Gregos Radicais Latinos Prefixos Latinos 3. O processo de formação de palavras está indicado corretamente em:
a) Barbeado: derivação prefixal e sufixal;
Arquia: governo eu-: bem, bom Beli: guerra bem-: bom, êxito b) Desconexo: derivação prefixal;
c) Enrijecer: derivação sufixal;
hiper-: excesso, Bi, bis: duas
Hidro: água bi-: dois d) Passatempo: composição por aglutinação;
posição superior vezes
e) Pernilongo: composição por justaposição.
Hipo: cavalo hipo-: deficiência Cultura: cultivar in-: negação
4. A palavra "aguardente" formou-se por:
meta-: mudança, a) estrangeirismo
Pseudo: falso Curvi: curvo infra-: abaixo
transformação b) aglutinação
inter-: entre, posição c) justaposição
Psico: alma peri-: em torno de Ego: eu d) parassíntese
intermediária
Sofia: sabedoria pro-: anteriormente Equi: igual intra-: posição interior 5. Que item contém somente palavras formadas por justaposição?
a) desagradável – complemente
Processos de Derivação b) supersticiosa – valiosas
c) encruzilhada – estremeceu
Os processos de derivação de palavras ocorrem de cinco maneiras sempre com um radical e os afixos d) vaga-lume - pé-de-cabra
(sufixos e prefixos): e) desatarraxou – estremeceu
 Derivação Prefixal (Prefixação): inclusão de prefixo à palavra primitiva, por
exemplo: infeliz, antebraço, enraizar, refazer, etc. 6. Relacione a 1ª coluna com a 2ª coluna:
 Derivação Sufixal (Sufixação): inclusão de sufixo à palavra primitiva, por exemplo: felicidade, beleza, 1) justaposição (4) casamento
estudante, etc. 2) aglutinação (4) portuário
 Derivação Parassintética (Parassíntese): inclusão de um prefixo e de um sufixo à palavra primitiva, de 3) parassíntese (1) pontapé
forma simultânea, por exemplo: entardecer, emagrecer, engaiolar, etc. 4) derivação sufixal (5) os contras
 Derivação Regressiva: redução da palavra derivada por meio da retirada de uma parte da palavra 5) derivação imprópria (3) entardecer
primitiva, por exemplo: beijar-beijo, debater-debate, perder-perda, etc. 6) derivação prefixal (6) hipótese
 Derivação Imprópria: ocorre a mudança de classe gramatical da palavra, por exemplo, O jantar estava (2) aguardente
muito bom (substantivo); Fui jantar ontem à noite com Luís. (verbo)
7. De acordo com o contexto de Copa do Mundo de 2018, o texto abaixo exemplifica um
Processos de Composição fenômeno linguístico que consiste na criação de uma palavra ou expressão nova, ou na atribuição de um
novo sentido a uma palavra já existente.
Os processos de composição de palavras envolvem mais de dois radicais de palavras, sendo
classificadas em:
 Justaposição: Na união dos termos, os radicais não sofrem qualquer alteração em sua estrutura, por
exemplo, surdo-mudo, guarda-chuva, abre-latas, etc.
 Aglutinação: Na união dos termos, pelo menos um dos radicais sofre alteração em sua estrutura, por
exemplo, planalto (plano alto), vinagre (vinho e acre), etc.
 Neologismo: é um processo de formação de palavras em que são criados novos termos para suprir
alguma lacuna de significação. Podemos citar como exemplo a palavra "internetês", que se refere à
linguagem da internet.
 Hibridismo: também é um processo de formação de palavras. Esses termos são formados com
elementos de idiomas diferentes, por exemplo, “sociologia” (do latim, “sócio” e do grego “logia”).

ATIVIDADES
1. Coloque (DP) para derivação prefixal e (DS) para derivação sufixal:
a) (DS)tristonho f) (DP)incorreto k) (DP)reler
b) (DS)risonho g) (DP)descrer l) (DS)atualizar
c) (DP)infeliz h) (DP)incapaz m) (DS)borracharia
d) (DP)ex-aluno i) (DS)papelaria n) (DP)desleal
e) (DS)casinha j) (DS)barbearia o) (DS)felizmente
Estamos falando do processo de formação de palavras denominado de:
2. Classifique as palavras de acordo com a derivação: Derivação sufixal, derivação prefixal ou parassintética. a) hibridismo
a) desfazer: Derivação prefixal e) dormitório: Derivação sufixal b) derivação
b) retocar: Derivação prefixal f) desvalorizar: Derivação prefixal c) composição
c) entardecer: Derivação parassintética g) reconstruir: Derivação prefixal d) redução
d) soterrar: Derivação prefixal e) neologismo

11 12
 Perceba que, ao desmembrar os verbos de seus complementos, eles ficam com o sentido incompleto,
mostrando a relação de subordinação entre esses dois termos da oração:
SEMANA 5 Ela necessita...
Por esse movimento do sentido para outro termo, esse verbo é também caracterizado como transitivo. Agora,
note a diferença da pergunta feita ao verbo para conseguirmos o complemento verbal:
PRÁTICAS DELINGUAGEM: Ela necessita (de quê?) de sapatos novos.
Morfossintaxe. Veja que, nesse caso, a construção da pergunta e do complemento possui a presença da preposição de,
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: caracterizando um movimento indireto entre o verbo e o seu complemento, ou seja, uma transitividade indireta.
Morfossintaxe/Elementos notacionais da escrita. Assim, o verbo necessitar é um V.T.I.
Observe outros exemplos:
HABILIDADE(S): João gosta de Ana.
(EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de predicação João gosta (de quem?) de Ana.
completa e incompleta: intransitivos e transitivos. Eu acredito na bondade humana.
(EF07LP08) Identificar, emtextos lidos oude produção própria, adjetivos queampliam osentido do substantivo Eu acredito (em quê?) na bondade humana.
sujeito ou complemento verbal.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Verbo transitivo direto e indireto
Identificação de verbos transitivos e intransitivos em orações de textos lidos ou próprios. Existem alguns verbos que possuem bitransitividade, ou seja, a relação de subordinação com seus
complementos ocorre de forma direta e indireta ao mesmo tempo. Veja:
INTERDISCIPLINARIDADE: Minha mãe deu um brinquedo ao meu irmão.
Língua Portuguesa. Perceba que o verbo deu necessita de duas perguntas para que tenhamos o seu complemento:
Minha mãe deu... (O quê?) um brinquedo ao meu irmão.
Transitividade verbal: é a relação estabelecida entre o verbo e outros termos da oração, caracterizando-o (a quem?)
como transitivo direto, transitivo indireto ou bitransitivo. Essa primeira pergunta, sem a presença de preposição, caracteriza a transitividade direta; e a segunda
Observe os verbos em destaque a seguir: pergunta, com a presença da preposição a, caracteriza a transitividade indireta.
1 – Nossos pais viajaram. Observe outro exemplo:
2 – Nossos pais planejaram a viagem. Pedro agradeceu (O quê?) o adiantamento ao diretor.
3 – Nossos pais gostaram da viagem. (a quem?)
É possível notar que a relação de sentido dos verbos das orações acima com os outros termos de suas Verbo intransitivo
respectivas orações é diferente. O sentido do verbo “viajaram”, por exemplo, não necessita de nenhum outro Finalmente, vamos analisar a atitude de verbos que contêm o sentido completo, ou seja, não possuem a
complemento, pois está contido no próprio verbo. Por outro lado, os necessidade de complementos verbais. Veja:
verbos planejaram e gostaram necessitam de mais um termo para complementar seu sentido, ou seja, há uma Meu pai voltou.
relação de subordinação entre os verbos e os seus complementos. Eu me casei.
Quando essa relação acontece sem a presença de preposição entre o verbo e seus complementos, o verbo é A criança caiu.
classificado como transitivo direto. Quando, nessa relação, há a presença da preposição entre o verbo e seus Note que esses verbos possuem sentido completo e não necessitam de nenhum trânsito para um outro termo
complementos, o verbo é classificado como transitivo indireto. Contudo, se o sentido do verbo não depender da oração, ou seja, são verbos intransitivos.
de nenhum complemento, então, o verbo será intransitivo.
Assim, em relação à transitividade verbal, os verbos podem ser: ATIVIDADES
Transitivos diretos (V.T.D.), 1. Classifique os verbos em negrito quanto à transitividade.
Transitivos indiretos (V.T.I.), a) Eu comprei um carro. Verbo Transitivo Direto (VTD)
Transitivos diretos e indiretos (V.T.D.I.) b) Gustavo trabalha muito. Verbo Intransitivo (VI)
Intransitivos (V.I.). c) Ela quis agradar a mim. Verbo Transitivo Direto (VTD)
Veja como identificar essa transitividade nas orações: d) Ela gosta de carros luxuosos. Verbo Transitivo Indireto (VTI)
Verbo transitivo direto e) Ele viajou ontem. Verbo Intransitivo (VI)
Ele não derrubou meu livro.
Perceba que, ao desmembrar o verbo de seu complemento, o verbo permanece com um sentido incompleto, o 2. Relacione as colunas de acordo com a transitividade dos verbos destacados.
que significa que existe a necessidade de complementar o seu sentido com outro termo, ou seja, seu sentido I.Verbo transitivo direto.
possui um movimento, um trânsito para outro termo. Observe: II. Verbo transitivo indireto.
Ele não derrubou... III. Verbo transtivo direto e indireto.
Por esse movimento de sentido para outro termo, o verbo da oração acima é caracterizado como transitivo. IV. Verbo intransitivo.
Agora, observe o tipo de pergunta que fazemos para saber se é necessário um complemento verbal: a) (II) Gosto de pessoas que são otimistas.
Ele não derrubou (O quê?) meu livro. b) (III) Deram-me uma notícia muito triste.
Na construção dessa pergunta e da resposta, não há a presença de preposição, pois o movimento do verbo c) (IV) Meu amigo morreu ontem.
para o seu complemento é direto, ou seja, a transitividade é direta. Assim, o verbo derrubar é um V.T.D. d) (I) Cecília ganhou o prêmio.
Observe outros exemplos: e) (IV) Os viajantes chegaram de manhã.
Eu comprei uma bicicleta.
Eu comprei (O quê?) uma bicicleta. 3. No trecho: “Se eu convencesse Madalena de que ela não tem razão… Se lhe explicasse que é necessário
Eles fizeram a lição. vivermos em paz…”, os verbos destacados são, respectivamente:
Eles fizeram (O quê?) a lição. a) transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto, transitivo indireto.
Verbo transitivo indireto b) transitivo direto e indireto, transitivo direto, transitivo direto e indireto, intransitivo.
Ela necessita de sapatos novos. c) transitivo indireto, transitivo direto, transitivo direto, intransitivo.

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 d) transitivo direto e indireto, transitivo direto, intransitivo, transitivo indireto.
e) transitivo direto, transitivo direto, intransitivo, intransitivo.
SEMANA 6
Leia o poema abaixo e responda as questões a seguir de 4 e 5:
Moda
o cabelo da moda, PRÁTICAS DELINGUAGEM:
a roupa, a dança, Análise linguística / semiótica.
a gíria da moda,
a moda passa, OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
eu fico. Elementos notacionais da escrita/Morfossintaxe.
HABILIDADE(S):
(Ulisses Tavares)
(EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que ampliam o sentido do
4. Quais são os dois verbos do poema “Moda”? substantivo sujeito ou complemento verbal.
Passa e fico. CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Adjetivo.
5. Os verbos existentes no poema “Moda” são transitivos ou intransitivos? Justifique.
INTERDISCIPLINARIDADE:
São intransitivos pois não precisam de complemento. Língua Portuguesa.
6. Considerando que o verbo intransitivo apresenta sentido completo, qual das orações apresenta verbo
intransitivo: O que é adjetivo?
a) Meus pais compraram livros de aventura para mim.
b) A criança dorme bem. O adjetivo é uma classe de palavras que atribui características aos substantivos, ou seja, ele indica
c) Contaram-me um fato engraçado. suas qualidades e estados. Essas palavras variam em gênero (feminino e masculino), número (singular e
d)O escritor escreveu uma novela. plural) e grau (comparativo e superlativo). Exemplo: garota bonita/garotas bonitas.
e) Eu preciso de ajuda. Os adjetivos são classificados em:
f) Meu vizinho morreu ontem.  Adjetivo Simples - apresenta somente um radical. Exemplos: pobre, magro, triste, lindo, bonito.
 Adjetivo Composto - apresenta mais de um radical. Exemplos: luso-brasileiro, superinteressante, rosa-
Leia a tira abaixo: claro, amarelo-ouro.
 Adjetivo Primitivo - palavra que dá origem a outros adjetivos. Exemplos: bom, alegre, puro, triste,
notável.
 Adjetivo Derivado - palavras que derivam de substantivos ou verbos. Exemplos: articulado (verbo
articular), visível (verbo ser), formoso (substantivo formosura), tristonho (substantivo triste).
 Adjetivo Pátrio (ou adjetivo gentílico) - indica o local de origem ou nacionalidade de uma pessoa.
Exemplos: brasileiro, carioca, paulista, europeu, espanhol.
Em relação aos gêneros (masculino e feminino), os adjetivos são divididos em dois tipos:
 Adjetivos Uniformes - apresentam uma forma para os dois gêneros (feminino e masculino). Exemplo:
menino feliz; menina feliz
 Adjetivos Biformes - a forma varia conforme o gênero (masculino e feminino). Exemplo: homem
carinhoso; mulher carinhosa.
Os adjetivos podem estar no singular ou no plural, concordando com o número do substantivo a que
se referem. Assim, a sua formação se assemelha à dos substantivos. Exemplos: Pessoa feliz - pessoas felizes.
7. A transitividade verbal dos verbos (entendi e vou ficar) encontrados no texto II se classifica em: Quanto ao grau, os adjetivos são classificados em dois tipos: Comparativo: utilizado para comparar
a) Transitivo indireto e intransitivo. qualidades, e Superlativo: utilizado para intensificar qualidades.
b) Intransitivo e transitivo indireto. 1. Grau comparativo
c) Transitivo direto e transitivo direto.  Comparativo de Igualdade - O professor de matemática é tão bom quanto o de geografia.
d) Transitivo indireto e transitivo indireto.  Comparativo de Superioridade - Marta é mais habilidosa do que a Patrícia.
e) Intransitivo e intransitivo.  Comparativo de Inferioridade - João é menos feliz que Pablo.
2. Grau superlativo
Superlativo Absoluto: refere-se a um substantivo somente, sendo classificados em:
 Analítico - A moça é extremamente organizada.
 Sintético - Luiz é inteligentíssimo.
Superlativo Relativo: refere-se a um conjunto, sendo classificados em:
 Superioridade - A menina é a mais inteligente da turma.
 Inferioridade - O garoto é o menos esperto da classe.
A locução adjetiva é o conjunto de duas ou mais palavras que possuem valor de adjetivo. Exemplos:
Amor de mãe - Amor maternal/ Pagamento do mês - pagamento mensal.
Adjetivos Pátrios são aqueles que caracterizam as pessoas ou as coisas de acordo com as suas
origens, considerando países, continentes, cidades, regiões, entre outros. Os adjetivos pátrios devem ser
grafados com letras minúsculas. Exemplo: Brasil – Brasileiro/ Minas Gerais – Mineiro.

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 ATIVIDADES ATIVIDADES COMPLEMENTARES
1. Complete as frases com adjetivos derivados dos substantivos ou dos verbos dos parênteses.
a) A cena foi comovente. (Comover).
b) Gislene é uma pessoa amável. (Amar).
SEMANA 7
c) Foi uma descoberta genial. (Gênio). (De acordo com as semanas 1 e 2)
d) Esta estrada é perigoso. (Perigo).
e) É um trabalho emocionante. (Emocionar).
f) O jovem está muito esperançoso. (Esperança).
ATIVIDADES
Leia o texto para responder às questões a seguir:
g) Isso são coisas dispensáveis. (Dispensar).
PROFESSORES SE ADAPTAM ÀS DINÂMICAS DO ENSINO REMOTO PARA ENSINAR PROTAGONISMO
2. Classifique os adjetivos em: primitivo, derivado, simples ou compostos. E AUTONOMIA AOS ESTUDANTES
a) Mal-educado: Composto f) Feliz: Simples/Primitivo
b) Doce: Simples/Primitivo g) Azul-escuro: Composto
c) Trabalhador: Derivado h) Gorduroso: Derivado
d) Amarelado: Derivado i) Alto: Simples/Primitivo
e) Grande: Simples/Primitivo j) Pequeno: Simples/Primitivo

3. Substitua as locuções adjetivas em destaque pelo adjetivo correspondente:

a) Carne de boi: bovina
b) Defeito de audição: auditivo
c) Região da cidade: urbana
4. Sublinhe os adjetivos
a) O aluno estudioso consegue bons resultados.
b) As crianças pequenas estavam alegres.
c) A menina ficou irritada com o irmão.
d) O homem usava um chapéu grande.
e) Maria encontrou um pobre gatinho martirizado.
f) Esse menino tem cabelos pretos e encaracolados.
d) Insuficiência do coração: cardíaca www.opovo.com.br (Adaptado por Tudo sala de Aula)
e) Impressão de dedo: digital
f) Úlcera de estômago: estomacal A interrupção das atividades presenciais foi um processo difícil para toda a comunidade de educadores.
Lidar com um cenário de ensino virtualizado, com novas tecnologias e pouca formação na metodologia de
ensino a distância foi um desafio. Principalmente para os alunos, que não estavam familiarizados com o novo
formato; e para os pais e responsáveis, que, mais do que antes, precisaram adotar uma postura ativa de
colaboração com a escola e acompanhamento da educação dos filhos.
Apesar disso, o principal cenário observado pelos educadores é a falta de capacitação para lidar com o
ensino virtual; e a estrutura e recursos precários para atender a demanda dos estudantes que, nem sempre,
possuem as tecnologias necessária para participar de forma efetiva do ensino remoto. Somado a isso, há ainda
as consequências para a saúde mental dos profissionais, provocadas pela nova dinâmica de atuação.

5. Escreva o plural das frases: Adaptação a novas tecnologias

a) Aquele equipamento é útil, mas perigoso. Aqueles equipamentos são úteis, mas perigosos. Professora de Língua Portuguesa, Neila Moraes conta que o primeiro momento após a suspensão das
b) Este aluno é capaz de realizar qualquer atividade. Estes alunos são capazes de realizarem quaisquer atividades na escola foi o mais difícil. Como tudo era novo, alguns professores tiveram problemas em aprender
atividades. a usar os recursos necessários para o ensino virtual. Essa mudança também foi sentida pelos pais e alunos,
c) O resultado é possível. Os resultados são possíveis. que tiveram um longo processo para se adaptar às estratégias das escolas.
d) Ele é um homem gentil e amoroso. Eles são homens gentis e amorosos. Na Escola de Educação Básica (EEB) Professora Alba Herculano Araújo, onde Neila leciona, a
e) A menina estudiosa recebe bom resultado. As meninas estudiosas recebem bons resultados. administração decidiu utilizar os meios disponíveis na internet para manter as atividades de ensino. Com a
f) O homem português recebeu congratulação. Os homens portugueses receberam congratulações. ferramenta Classroom, do Google, eles podem orientar e acompanhar as atividades dos alunos. Para os
estudantes que não tem acesso à rede, a alternativa foi buscar outras formas de motivar e garantir a
6. Escreva os adjetivos pátrios correspondentes: permanência desses estudantes na escola, como o acompanhamento por telefone e a entrega das atividades
a) O povo do Ceará é extremamente gentil. Cearense publicadas em cadernos, para os estudantes.
b) O xinxin de galinha é um prato da cozinha da Bahia. Baiano Algumas vezes, relata Neila, a gestão da escola precisou ir até a casa dos alunos para conversar e
c) O chimarrão é uma bebida do Rio Grande do Sul. Gaúcho entender porque ele não estava participando das atividades. "A gente luta muito com a questão da
d) Ana Laura e sua irmã nasceram no Paraná. Paranaense inadimplência dos alunos e o abandono da família. Como a gente já pode receber um número de pessoas na
escola, estamos convocando os pais, porque o telefone não está mais resolvendo. Tem aluno que já pode ser
7. Relacione as colunas de acordo com o grau dos adjetivos: considerado evadido, porque não entrega nada, e a atividade é a presença", comenta a professora, que dá aula
I. Grau superlativo absoluto sintético para turmas do 7º e 9º ano, no distrito de Taíba, em São Gonçalo do Amarante.
II. Grau superlativo absoluto analítico Segundo Neila, a instituição já havia inserido tecnologias, como grupos de WhatsApp, na relação com a
III. Grau comparativo de igualdade família dos discentes. Com a suspensão das aulas, foi necessário aprimorar apenas a comunicação e a
IV. Grau comparativo de superioridade organização, para que os conteúdos fossem repassados com clareza e para que as atividades fossem
V. Grau superlativo relativo de superioridade cumpridas adequadamente. Embora pareça simples, esse processo de adaptação foi árduo para os
VI. Grau superlativo relativo de inferioridade educadores, que tiveram sobrecarga de trabalho e sentiram a perda da privacidade.
(II) O caminho é realmente fácil. “A gente trabalha muito mais do que antes, daríamos tudo para estar em sala de aula. O número do
(V) Meu carro é o mais completo da categoria. whatsapp não é mais pessoal, a gente trabalha até 22h da noite; tenho um colega aqui que disse que quando o
(IV) Minha secretária é mais eficiente do que gentil. celular apitava, dava vontade de chorar”, relata Neila. “Eu trabalho mais do que antes, mas, de tudo, o que me
(III) O novo computador é tão sofisticado quanto o antigo. entristece é isso: os alunos que não querem participar. É por isso que eu corro atrás", comenta a professora.
(VI) Meu cavalo é o menos competitivo da corrida.
(I) Tenho um pai riquíssimo.

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 Efeitos sobre a saúde mental
Uma sugestão da psicóloga, para inserir atividades de lazer a rotina, é a organização para que as tarefas SEMANA 8
laborais sejam cumpridas até determinado horário, ou para ter um dia livre de descanso. “Tudo é uma questão (De acordo com as semanas 3 e 4)
de a gente conseguir se organizar. Porque a gente precisa acrescentar na nossa rotina atividades prazerosas,
não só trabalho. Então, ver um filme que você gosta, ler um livro, assistir uma série…”, exemplifica. Conforme
Diva, a organização e a atenção para o tempo de lazer, são formas de evitar que a exaustão e o estresse
ATIVIDADES
1. Observe a imagem retirada do whatsapp abaixo e assinale a única alternativa FALSA:
cheguem a níveis extremos, que prejudicam mentalmente e emocionalmente a vida dos professores.

1. (SAEB 12) A finalidade do texto é

a) descrever um acontecimento recorrente em salas de aulas.
b) trazer uma informação de interesse da população.
c) apresentar um ponto de vista sobre um determinado tema.
d) narrar fatos do cotidiano escolar.

2. (SAEB D9) O assunto principal da notícia publicada no jornal o Povo é

a) a interrupção das atividades presenciais nas escolas.
b) a falta de capacitação dos professores frente às tecnologias.
c) os desafios de adaptação dos professores para o ensino remoto.
d) as consequências da saúde mental dos professores diante da pandemia.

3. (SAEB D1) Segundo o texto, a) O texto acima aborda de forma humorada a polêmica do aplicativo “Pokémon GO” chegado ao Brasil.
a) os professores não tiveram dificuldades para aplicar o ensino a distância. b) As palavras lanchinho – carregador – hidratado foram formadas por derivação regressiva.
b) os alunos não conseguiram se adaptar ao ensino remoto. c) A palavra “Natureba” é um neologismo para se referir a algo natural e simples.
c) os pais necessitaram adotar uma postura de colaboração com a escola. d) A palavra “Net” é uma redução de “internet”.
d) não houve prejuízos à saúde mental dos professores. e) Kit – Pokemon – Go são palavra de origem estrangeira.

4. (SAEB D1) Segundo a professora de Língua Portuguesa, Neila Morais, entrevistada na reportagem, 2. Considerando o processo de formação de palavras, relacione a coluna da direita com a da esquerda:
a) todos os professores tiveram problemas em usar os recursos digitais. ( 1 )derivação imprópria ( 4 )alfabetização
b) o impacto maior da pandemia na educação foi logo no início. ( 2 )prefixação ( 1 )o feito
c) as mudanças para ensino remoto foram sentidas apenas por alunos e professores. ( 3 )prefixação e sufixação ( 5 )pontapé
d) as adaptações das famílias para o ensino remoto aconteceram de forma acelerada. ( 4 )sufixação ( 2 )incapaz
( 5 )composição por justaposição ( 3 )infelizmente
5. (SAEB D11) Segunda a professora Neila, a gestão da escola necessitou ir até a casa dos alunos porque
a) a família abandonou a escola, e consequentemente os alunos.
b) os alunos estavam usando o celular para outras finalidades. 3. Observe a imagem atentamente: Na propaganda ao lado, a palavra “lambuzation” é formada pela palavra de
c) precisou identificar o motivo de alguns alunos não participarem da atividade. origem portuguesa (lambuzar); e pelo sufixo inglês –ation (de corporation). A esse tipo de processo de
d) o acompanhamento pelo telefone e o Google Sala de Aula tornaram-se ineficientes. formação que combina morfemas de línguas diferentes chamamos de:

6. (SAEB D14) Há uma opinião em: a) Derivação.

a) “... há ainda as consequências para a saúde mental dos profissionais, provocadas pela nova dinâmica de b) Regressão.
atuação.” c) Estrangeirismo
b) “... foi necessário aprimorar apenas a comunicação e a organização, para que os conteúdos fossem d) Derivação imprópria.
repassados...” e) Hibridismo
c) “A gente luta muito com a questão da inadimplência dos alunos e o abandono da família.”
d) “... a administração decidiu utilizar os meios disponíveis na internet para manter as atividades de ensino.”

7. (SAEB D17) No trecho: “Eu trabalho mais do que antes, mas, de tudo, o que me entristece é isso: os alunos
que não querem participar. É por isso que eu corro atrás", comenta a professora. O uso das aspas se deve ao
fato
a) de exprimir ironia ou destacar uma palavra ou expressão usada fora do contexto habitual.
b) da fala da entrevistada ser colocada sem modificações pelo redator no texto.
c) de existir palavras ou expressões populares e gírias.
d) de marcar a fala do narrador da reportagem.

Disponível em:
https://www.tudosaladeaula.com/2020/10/atividade-simulado-de-
portugues-genero_15.html. Acesso em: 03 de julho de 2021.

19 20
 SEMANA 9
(De acordo com as semanas 5 e 6)
ATIVIDADES
1. Faça o que se pede na atividade abaixo:

REFERÊNCIAS
ARMAZÉM DE TEXTO. Atividades sobre adjetivo. Disponível em: https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/06/
adjetivo-formacao-genero-grau-patrio.html. Acesso em: 03 de julho de 2021.
BRASIL ESCOLA. Gênero Dramático. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/literatura/genero-
dramatico.htm. Acesso em 29 de junho de 2021.
BRASIL ESCOLA. Transitividade Verbal. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/transitividade-
verbal.htm. Acesso em: 30 de junho de 2021.
COLÉGIO DOMINUS. Atividades sobre transitividade verbal. Disponível em:
https://site.colegiodominus.com.br/waUpload/listadeexerccio00124042018172412.pdf. Acesso em: 01 de julho de
2021.
DESCOMPLICA. Quais as características do texto propagandístico e texto jornalístico. Disponível em:
https://descomplica.com.br/artigo/quais-as-caracteristicas-do-texto-propagandistico-e-texto-jornalistico/47W/.
Acesso em 29 de junho de 2021.
JÁ PASSEI PLATAFORMA EDUCACIONAL. Atividades sobre texto dramático. Disponível em:
http://www.japassei.pt/artigo.aspx?lang=pt&id_object=3059. Acesso em 29 de junho de 2021.
PALAVRAS NO AR. Atividades sobre transitividade verbal. Disponível em:
http://euvouapresentar.blogspot.com/2013/11/exercicio-de-pesquisa-sobre_18.html. Acesso em: 01 de julho de
2021.
PROFESSOR JEAN RODRIGUES. Atividades sobre processo e formação de palavras. Disponível em:
http://professorjeanrodrigues.blogspot.com/2018/07/atividade-sobre-processo-de-formacao-de.html. Acesso em:
30 de junho de 2021.
SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO. Documento Orientador. Orientações para elaboração do Plano de
Edtudo Tutorado – 3º Bimestre.
TODA MATÉRIA. Adjetivo. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/adjetivos/ . Acesso em: 03 de julho de
2021.
TODA MATÉRIA. Formação de palavras. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/formacao-de-palavras/.
Acesso em: 30 de junho de 2021.
TODA MATÉRIA. O que é artigo de opinião? Disponível em: https://www.todamateria.com.br/artigo-de-opiniao/.
Acesso em: 30 de junho de 2021.
TODA MATÉRIA. O que é resenha? Disponível em: https://www.todamateria.com.br/resenha/. Acesso em: 30 de
junho de 2021.
TUDO SALA DE AULA. Artigo de opinião: Geração do Celular. Disponível em:
https://www.tudosaladeaula.com/2017/09/interpretacao-de-texto-artigo-de.html. Acesso em: 30 de junho de 2021.
TUDO SALA DE AULA. Atividades de estrutura e formação de palavras. Disponível em:
https://www.tudosaladeaula.com/2017/08/atividade-de-estrutura-e-formacao-de.html. Acesso em: 30 de junho de
2021.

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