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SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

CURSO DE LETRAS

IVETE DE JESUS SANTOS ALMEIDA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

Itapetinga
2019
IVANETE DE JESUS SANTOS ALMEIDA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

Relatório apresentado à Unopar, como


requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina Estágio Curricular Obrigatório III, do
Curso de Letras.

Docente supervisor: Prof.

Itapetinga
2019
SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................3

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO..................................4


2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................4
3 PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA. . .6
4 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA...........................8
5 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE...............................................10
6 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO.............................................................................13
7 PLANO DE ENSINO............................................................................................14
8 DIÁRIOS DE REGÊNCIA....................................................................................34

CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................40

REFERÊNCIAS...........................................................................................................41
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INTRODUÇÃO

O estágio realizado por mim foi no Centro Educacional Monteiro Lobato


situado no município de Firmino Alves – Bahia, sendo o mesmo iniciado no dia
10/09/2019 a 13/09/2019 observação, e do dia 16/09/2019 a 17/10/2017 de
Regência, no período Noturno em salas do Ensino Médio do 1º ao 3ª ano no período
noturno, foram trabalhados atividades correlatas às atividades de Língua
Portuguesa.
Foram desenvolvidas atividades de observação e regência da rotina escolar
todas as minhas atividades foram supervisionadas pela Professora regente que
colaborou comigo, mas atividades inerentes às práticas por mim executadas.
O Estágio para mim foi de grande importância no aprimoramento de meus
conhecimentos e o enriquecimento do processo ensino aprendizagem, para que
alcançasse êxito positivo e satisfatório foi explorada durante as atividades do
Estágio a disciplina de Literaturas Brasileiras dentre outras. Todos os objetivos
propostos nos planos de aula foram alcançados.
Com o exercício da prática o professor é levado à consciência e
responsabilidade da bagagem cultura, social e cognitiva dos alunos. Para mim foi de
grande valia os conhecimentos que adquiri nestes anos durante o Curso de Letras
da Universidade Norte do Paraná – UNOPAR, pois a correlação teoria e prática do
exercício proporcionado pelo estágio, só uma palavra gratidão.
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1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

O Centro Educacional Monteiro Lobato fica situa á rua Leonel Vieira Lima s/nº
no Centro no município de Firmino Alves-Ba.
É uma escola estadual de médio porte, funciona nos seguintes turnos:
Matutino, Vespertino e Noturno.
A unidade escolar conta com 08 salas, sala da Diretoria, sala dos
Professores, Laboratório de Informática, Quadra de esporte coberta, Cozinha, 06
banheiros, 02 banheiros adequados à alunos com deficiência ou mobilidade
reduzida, sala da secretária, Refeitório, despensa, almoxarifado e área verde.
Conta com um total de 30 funcionários, o corpo discente é composto por 628
alunos, é uma escola estadual.
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2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Os professores em suas práticas cotidianas vão construindo saberes que lhes


são próprio, os quais são vem de diferentes fontes: a família, a experiência como
aluno, cursos de formação, documentos oficiais, materiais didáticos, a troca de
experiência etc. Uma primeira hipótese de trabalho sobre a forma de selecionar e
organizar os gêneros do discurso na prática de ensino de língua materna aponta
para um saber oriundo da tradição de ensino dos textos na escola. Assim,
apontaríamos os tipos textuais definidos por Marcuschi (2005), como um elemento
que poderia orientar o professor na seleção, na progressão e no trabalho didático
com os gêneros. Desse modo, partir dos tipos textuais se selecionariam os gêneros
conforme a predominância de um ou outro tipo textual em sua construção
composicional.
Um outro elemento que poderia orientar o professor na organização do
trabalho com os gêneros do discurso seria as discussões acerca do letramento, as
quais apontam para a necessidade de os sujeitos transitarem por diferentes esferas
da atividade social, compreendendo e utilizando com proficiência os diferentes
gêneros que circulam nessas esferas. Assim, o trabalho didático-pedagógico seria
organizado pelo professor considerando a necessidade de os alunos terem contato
com uma gama de gêneros pertencentes a diferentes esferas. Esta perspectiva pode
ser verificada nos Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa. Ainda apontamos
o critério de adequação à idade e ao gosto dos alunos como uma outra categoria
que poderia ser selecionada pelo professor na sua forma de organizar o trabalho
com os gêneros do discurso nas aulas de língua materna. Esta perspectiva levaria
em conta, principalmente, o conteúdo temático de cada gênero.
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2 PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

A Unidade Escolar escolhida para o estágio possui uma Proposta


Pedagógica muito antiga e a mesma não é seguida, portanto são feitos
Planejamentos Bimestrais onde são abordador os conteúdos a serem seguidos, que
contribuem para a formação dos cidadãos na medida em que possibilita ao aluno, a
construção de um conjunto de conhecimentos e de valores atualizados, vivos e
dinâmicos. Permite ao educando atuar e participar dos acontecimentos e processos
do seu tempo e espaço, realizando a Inclusão das diversidades étnica culturais,
respeitando os direitos, as liberdades fundamentais do ser humano e os princípios
da convivência democrática, alem dos problemas locais, tais como a destruição
ambiental, a fome, a miséria e o desemprego, tradições, costumes e cultura,
estabelecendo novas relações entre os indivíduos e sociedades.
A Escola nem sempre segue o conteúdo do livro escolhido “Português
Língua e Cultura” do autor Carlos Alberto Faraco, às vezes é usado apenas com
fonte de pesquisa, pois a escola não possui livros em quantidade suficiente para
todos os alunos.
Quanto ao objetivo da aprendizagem são bem parecidos em todas as séries
no que se refere a problematização dos conceitos da Língua Portuguesa. A ênfase
recai na literatura brasileira, as literaturas portuguesa e africana também se fazem
presente, proporcionando atividades que desenvolvam nos alunos habilidades
intelectuais necessárias a compreensão e produção do conhecimento, raciocínio
lógico, análise, síntese, relações.
A Metodologia escolhida pela professora de Português é fundamental pois
busca a produção de um conhecimento histórico escolar é a participação dos
educandos. Dessa forma, são usadas metodologias que privilegiem o diálogo em
sala de aula e o compartilhamento de informações e materiais, leitura, registro e
composição tanto de imagens quanto de textos escritos nas aulas, atividades para a
casa devem ter em vista a percepção que se quer desenvolver.
Também são utilizadas aulas expositivas e dialogadas; análise de fontes
históricas; atividades de pesquisa, letras de música, filmes; atividades de pesquisa e
apresentação; atividades de registro escrito e de imagens; elaboração de maquetes,
o livro didático, quando seus conteúdos estiverem em sintonia com o conteúdo
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trabalhado, fará parte do rol de materiais de ensino, assim como outros textos e
imagens. A transposição didática será ajustada pelas dinâmicas e recursos
pedagógicos pautados pela didatização do campo das humanidades, em uma
constante busca de interdisciplinariedade com outras áreas do conhecimento.
A Avaliação para o 1º ano será processual e formativa. Vários instrumentos
e formas avaliativas serão utilizadas, individual e coletivamente.
Quanto ao 2º ano serão feitas avaliações individuais para verificar a
sistematização dos conteúdos trabalhados, redações, produção visual, trabalhos em
grupo, avaliação do caderno (organização e realização das tarefas propostas). A
média será construída a partir de três notas principais: Produção Textual individual,
média dos trabalhos em grupo e Avaliação individual.
O critério usado para o 3º ano, serão aplicadas como elementos avaliativos
específicos poderão utilizar-se de trabalhos dissertativos de diversas modalidades
como: comentários, sínteses, memorial descritivo-reflexivo, interpretações e
releituras de textos, etc.
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3 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA

A obra leva o aluno a refletir sobre os fatos de linguagem e contextos de uso,


funcionamento da linguagem verbal e não verbal origem da língua, variação
lingüística, fundamentada em questões históricas, sociais e culturais. A obra também
segue a linha de abordagem reflexiva quando apresenta ao aluno a
contextualização histórica das correntes literárias estudadas dos aspectos
gramaticais presentes nos textos fonte.
O trabalho com a oralidade traz poucas contribuições, tendo em vista o
número reduzido de atividades voltadas para o tema. Os textos contemplam esferas
e gêneros representativos para os alunos como crônicas, contos, romances,
poemas, textos de disseminação científica, anúncios, editoriais e artigos de opinião.
As temáticas são diversificadas e atendem às orientações dos PCN de
explorar outros assuntos como violência, meio ambiente, preconceito, etc. As
atividades propostas colaboram para a formação do leitor literário, onde é explorado
o plano dos sentidos dos textos quanto a relação deles com a estética literária,
característica do gênero textual discursivo, textualidade dos textos, estratégias
cognitivas de leitura de sentido, contribuindo assim para a formação de um leitor
crítico.
Os textos apresentados visam mais ao estímulo temático e ao ensino de
aspectos teóricos a serem praticados, alguns textos trabalham os aspectos
lingüísticos abordados em estratégias de composição textual dos tipos narrativo,
descritivo e dissertativo, outros estudam os aspectos textuais e lingüísticos como a
coerência, a coesão e o uso do pretérito mais que perfeito, etc.
A maioria das atividades, estão voltadas para as habilidades leitoras diversas
como: análise dos efeitos discursivos do uso de uma classe gramatical, o
reconhecimento da relação entre título e texto, já na terceira unidade são abordadas
atividades de produção oral, onde há orientações detalhadas para a produção
indicando passo a passo, achei muito interessante esta parte pois elas estimulam a
capacidade da escuta atenta e compreensiva do aluno onde são orientados a
usarem recursos audiovisuais para auxiliar na produção, são situações
comunicativas que incluem o debate de opinião e de solução de problemas,
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encenação, exposição oral, júri simulado, mesa redonda, recital, sarau literário e
seminários.
O livro didático utilizados pelos professores traz anexas informações
auxiliares sobre como trabalhar os temas abordados, também descreve um auxilio
com relação às atividades apresentadas (Livro do Professor), uma vez que tais
informações não são encontradas no livro disponibilizado para os alunos.
Apesar dos livros não serem suficientes para todos os alunos a professora
procura seguir o conteúdo que nele está inserido, pois, ela acha à proposta da
coleção muito boa, oferecendo um bom aprendizado abarcando todos os conteúdos
pertinentes a matéria. Para sanar o problema da falta dos livros são tiradas cópias
(xérox) dos textos, para as outras atividades é utilizado o quadro ou é ditada para os
alunos.
Esta análise do Livro Didático foi muito enriquecedora para mim, pois tive uma
noção muito detalhada da apreciação do mesmo sendo que jamais havia feito com
qualquer outro livro, pude também ver que a professora mesmo com a falta dos
livros ela não deixou de repassar os conteúdos mais relevantes para o aprendizado
dos alunos procurando outros meios para que esse saber chegasse até ele.
Finalizando esta análise nos faz compreender a importância da avaliação na
questão da escolha de um livro didático, para melhor desempenhar a docência.
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5 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A entrevista foi realizada no 3º ano A, onde foi feito o Estágio.

1º- Nome completo do Professor.

- Sirbene Silva da Paixão Pires

2º- Ano que concluiu a Graduação.

- 2017

3º- Possui Curso de especialização? Área do curso de especialização.

- Não

4º- Tempo de Magistério e locais de atuação.

- 2 anos, apenas nesta escola

5º- Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os


últimos cursos realizados.

- Sim, quando a Secretaria de Educação proporciona, Formação pela Escola.

6º- Visão sobre o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio.

- “Penso que o ensino de Língua Portuguesa deve ser melhorado, principalmente


nas escolas públicas pois elas estão priorizando o ensino de uma gramática
descontextualizada deixando as aulas de leitura e compreensão textual sem tanta
importância deixando dessa maneira de formar leitores e bom produtores de textos,
outra coisa ao meu ver a gramática normativa deve ser ensinada juntamente com os
diversos gêneros textuais, talvez seja porque os professores hoje se sentem
desvalorizados”

- 7º- Rotina de trabalho nas aulas de Língua Portuguesa.

- Planejamento semanal, reuniões com todo o corpo docente quinzenal, as aulas são
divididas em períodos:

Segunda-Feira: 9º ano e 1º ano, Matutino, Vespertino e Noturno

Terça-Feira: 1º ano, 2º ano e 3º ano, Vespertino e Noturno

Quarta-Feira: 2º ano e 3º ano, Noturno


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Quinta-Feira: 2º ano e 3º ano, Vespertino e Noturno

Sexta-Feira: 1º ano e 3º ano, Noturno

8º- Como desenvolve atividades de ensino de Língua Portuguesa: Utiliza


diferentes gêneros textuais inclusive os gêneros digitais? Desenvolve
atividades voltadas para a análise lingüística? Costuma utilizar textos
imagéticos? Utiliza vídeos (filmes/desenhos), música, livros didáticos,
computador, internet?

- Sim, a sala de aula é um espaço coletivo de conhecimentos, vivendo hoje uma boa
fase com a chegada dos recursos tecnológicos, isso impacta diretamente no
relacionamento professor e aluno através de filmes, documentários, revistas,
celulares, internet o que facilita o aprendizado, com esses recursos posso trabalhar
as diferentes linguagens.

9º- Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como


“cultura afro-brasileira e africana” e “cultura indígena” em sala de aula?

- Sim, nossa escola trabalha com Projetos que são elaborados de acordo com as
datas comemorativas do calendário escolar, através deles trabalhamos o conteúdo
em sala de aula com os alunos dentro do tema como, através da leitura de textos,
obras literárias, informativos, figuras, conversas informais que retratam sua cultura,
tradições, problemas atuais, buscando sua valorização, promoção e preservação,
depois desses dados coletados é feita a culminância do projetos onde são
apresentados os trabalhos elaborados pelo alunado para toda a comunidade,
através de Debates, Dramatizações, exposições, etc.

10º- Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação


ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados acima?
Citar os materiais.

- Normalmente não trabalhamos essas questões de acordo com os planejamentos


realizados.

11º- Como trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de Língua


Portuguesa?

- Sim, unindo o estudo do meio ambiente a disciplina de Língua Portuguesa, o


trabalho é realizado com questões ambientais ao longo do tempo, trabalhando os
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temas: Água; Recursos Naturais, Urbanização, Industrialização dentro do contexto


histórico. A principal função deste trabalho com esses temas é contribuir para a
formação de cidadãos conscientes, aptos a decidir e a atuar na realidade sócio-
ambiental, para isso trabalhamos em conjunto com as disciplinas de Geografia e
Ciências.
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4 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO

Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


Data: 10/09/2019
Local: Firmino Alves - Bahia
Diário de
observação Hora de início/término da aula: 19:00 às 19:45hs
nº 01
Professor(a) regente: Sirbene Silva da Paixão Pires
Nível/série: 1º Ano Ensino Médio
Estagiário(a):Ivete de Jesus Santos Almeida

Em meu primeiro dia de observação, fui muito bem recebida pela professora e
alunos, em seguida me apresentei aos alunos e esclareci o motivo da minha
permanência na sala de aula com eles. A partir de então, a professora fez a
chamada e pediu que todos pegassem o caderno, nesse momento pude perceber e
refletir sobre a importância do exercício da docência para a educação nos dias
atuais. E assim entender que é preciso ter compromisso e dedicação para
desenvolver uma metodologia de ensino que envolva o aluno no processo ensino-
aprendizagem que tenha significado para sua vida. Também pude observar que a
professora, tem como base teórica o livro didático.
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Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


Data: 10/09/2019
Local: Firmino Alves - Bahia
Diário de
observação Hora de início/término da aula: 19:45 às 20:30hs
nº 02
Professor(a) regente: Sirbene Silva da Paixão Pires
Nível/série: 1º Ano Ensino Médio
Estagiário(a):Ivete de Jesus Santos Almeida

Como são aulas geminadas prossegui com a observação, ela ditou alguns
tópicos referentes ao Classicismo.
Terminando o ditado, a professora pediu que os alunos pegassem os livros
que estavam em um canto da sala e sentassem de dois em dois para que pudessem
fazer uma leitura, lembrando que os livros não são suficientes para todos, após
alguns minutos assim que todos se sentaram em seus lugares pediu que abrissem
na página referente a Luís de Camões, onde a princípio foi feita uma leitura pelos
alunos e a seguir uma explanação pela professora sobre o papel de Camões dentro
do período e as características de suas obras, principalmente os Lusiadas, a seguir
pediu para trazer na próxima aula um resumo sobre Camões e qual eram as suas
principais obras.
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Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


Data: 11/09/2019
Local: Firmino Alves - Bahia
Diário de
observação Hora de início/término da aula: 19:00 às 19:45hs
nº 03
Professor(a) regente: Sirbene Silva da Paixão Pires
Nível/série: 1º Ano Ensino Médio
Estagiário(a):Ivete de Jesus Santos Almeida

A professora entrou na sala realizou as atividades corriqueiras, e pediu que


os alunos que pegassem o resumo que ela havia pedido na aula anterior, muitos
alunos não trouxeram, mas mesmo assim os que trouxeram ela pediu que fossem
lendo enquanto ela ia fazendo algumas pontuações e reflexões sobre os trechos que
eram lidos sempre ressaltando a importância de Camões para a Língua portuguesa,
pedindo a eles também que fossem expondo seus pontos de vista. Devido ao curto
tempo das aulas noturnas não foi possível terminar a leitura naquela aula ficando
para á próxima a conclusão da mesma. A professora se despediu e a turma saiu da
sala.
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Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


Data: 12/09/2019
Local: Firmino Alves - Bahia
Diário de
observação Hora de início/término da aula: 19:00 às 19:45hs
nº 01
Professor(a) regente: Sirbene Silva da Paixão Pires
Nível/série: 2º Ano Ensino Médio
Estagiário(a):Ivete de Jesus Santos Almeida

Novamente fui apresentada pela professora a esta nova turma, muitos


ficaram curiosos em saber se eu iria substituir a professora, após os esclarecimentos
todos ocuparam seus lugares e a aula teve início. A professora dedicou se a abordar
conteúdos concernentes às competências lingüísticas da leitura e escrita.
Inicialmente ela trabalhou conteúdos teóricos referentes à estrutura do Texto
Expositivo Argumentativo e Dissertativo Argumentativo, Ela de ênfase na questão da
identificação da tese dos textos da tipologia expositiva, como também os
argumentos e o fechamento do texto, assim ela distribuiu cópias de um texto dessa
tipologia, pedindo que os alunos lessem e produzissem um texto dissertativo
argumentativo acerca da temática em questão.
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Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


Data: 12/09/2019
Local: Firmino Alves - Bahia
Diário de
observação Hora de início/término da aula: 19:45 às 20:30hs
nº 02
Professor(a) regente: Sirbene Silva da Paixão Pires
Nível/série: 2º Ano Ensino Médio
Estagiário(a):Ivete de Jesus Santos Almeida

Novamente são aulas geminadas então os alunos tiveram mais algum tempo
para a produção do texto pedido.
Aproveitando esse período de calma a professora fez a chamada,
questionando a falta de mais de uma semana de dois alunos, porém os colegas não
souberam responder.
Pude observar a falta de interesse, mas outros pareciam atentos e
interessados o grupo de alunos do fundo da sala voltou a conversar em voz alta foi
necessário a professora separar o grupo mandando os sentar em lugares diferentes.
Os alunos atenderam ao pedido, mas com protesto logo em seguida o sinal tocou e
foi finalizada a aula.
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Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


Data: 13/09/2019
Local: Firmino Alves - Bahia
Diário de
observação Hora de início/término da aula: 19:00 às 19:45hs
nº 03
Professor(a) regente: Sirbene Silva da Paixão Pires
Nível/série: 2º Ano Ensino Médio
Estagiário(a):Ivete de Jesus Santos Almeida

Após a chamada a professora pediu para um aluno que recolhesse os textos


que ela havia pedido para fazerem na aula anterior.
Dando prosseguimento à aula ela utilizou ao quadro branco para expor o
conteúdo que foi o Período Composto por Coordenação, explicando a diferenciação
dos conceitos de Frase, Oração e Período Composto. Depois, ela escreveu alguns
exercícios retirados do manual didático adotado, a primeira bateria de exercícios
segue uma linha estrutural, isto é, frases soltas e isoladas. Percebi que os alunos
acharam interessantes, pois até o grupinho estava atentos as explicações.
Essas aulas de observação da prática docente nos mostram como são
importantes para o nosso aprendizado.
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Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


Data: 13/09/2019
Local: Firmino Alves - Bahia
Diário de
observação Hora de início/término da aula: 19:45 às 20:30hs
nº 01
Professor(a) regente: Sirbene Silva da Paixão Pires
Nível/série: 3º Ano Ensino Médio
Estagiário(a):Ivete de Jesus Santos Almeida

A professora entrou na sala de aula pedindo que os alunos se colocassem


em seus lugares e fizessem silencio, me apresentou a todos da sala, ressaltando
que eu estava ali para realizar uma tarefa muito importante, que era meu estágio,
relembrando que eu iria ao final das minhas observações escolheria uma turma para
aproxima etapa do estágio onde eu iria ministrar algumas aulas, Em seguida fez a
chamada e pediu que pegassem seus cadernos para resolverem algumas atividades
relacionadas ao inicio do modernismo, onde a mesma fez algumas observações
sobre as características dessa fase do modernismo.
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Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


Data: 16/09/2019
Local: Firmino Alves - Bahia
Diário de
observação Hora de início/término da aula: 19:45 às 20:30hs
nº 02
Professor(a) regente: Sirbene Silva da Paixão Pires
Nível/série: 3º Ano Ensino Médio
Estagiário(a):Ivete de Jesus Santos Almeida

Seguindo a aula que são geminadas, a professora propôs que continuassem


a responder a atividade, enquanto os alunos respondiam pude observar não só os
alunos mas também a professora que aproveitava o momento de calmaria da sala
para poder corrigir os trabalhos de outra turma gostei do que vi acho ela muito
comprometida com o trabalho, os alunos foram acabando a atividade pediram que
ela os liberasse pois era sexta feira e a maioria trabalha e se queixaram que
estavam cansados e o professor da próxima aula não veio, ela disse que não tinha
autoridade para fazer isso e foi até a direção da escola que liberou os alunos.
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Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


Data: 16/09/2019
Local: Firmino Alves - Bahia
Diário de
observação Hora de início/término da aula: 19:45 às 20:30hs
nº 03
Professor(a) regente: Sirbene Silva da Paixão Pires
Nível/série: 3º Ano Ensino Médio
Estagiário(a):Ivete de Jesus Santos Almeida

A professora chegou um pouco atrasada, fez a chamada e deu início a aula


fazendo uma revisão de conteúdos literários onde foi feita uma linha do tempo na
trajetória da Literatura Brasileira, abordando as principais escolas literárias que
antecedem o Pré-modernismo, suas principais características e seus autores, em
seguida distribuiu uma apostila de três páginas contendo questões da Língua
Portuguesa de Vestibulares, ENEM e Concursos Públicos. Os alunos mostraram se
bem mais atenciosos e participativos com grande interesse mesmo sendo
provenientes de comunidades de baixa renda em contexto de vulnerabilidade social
os mesmos fazem alusões de um dia poderem prestar um concurso público ou o
Vestibular.
E assim encerro meu estágio de observação tendo cumprido a carga horária
necessária.
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5 PLANO DE ENSINO

PLANO DE AULA 01 E 02

Por se tratarem de aulas geminadas este plano contempla as duas aulas.

I- DADOS DA IDENTIFICAÇÃO

NOME DA ESCOLA: Centro Educacional Monteiro Lobato


DIRETORA: Sandra Helena Lemos França Almeida
ESTAGIÁRIO: Ivete de Jesus Santos
PROFESSOR REGENTE (SUPERVISOR DE CAMPO): Sirbene Silva da Paixão
Pires
SÉRIE: 3º Ano do Ensino Médio
PERÍODO: Noturno
NÚMERO DE ALUNOS: 32
DATA: 16/09/2019
TEMA DA AULA: MODERNISMO E O ROMANCE REGIONALISTA

II- OBJETIVOS:

GERAL:
- Revisar a primeira fase modernista, e apresentar a Segunda fase do Modernismo

ESPECÍFICO:
- Sintetizar as características do início do período modernista;
- Argumentar sobre os autores e suas características, identificando o momento
histórico.
- Distinguir as características da primeira fase Modernista, Tal como início da
Segunda fase.
- Discutir a produção literária do período.

III- SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS:


- Apresentar um slide sobre a primeira fase modernista;
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- Realizar perguntas orais sobre o que fora exposto no slide;


- Entregar uma apostila sobre o Movimento Regionalista e seus principais autores;
- Fazer uma leitura da apostila para identificar o gênero literário;
- Analisar a linguagem e estética modernista

IV- RECURSOS
- Data-show
- Caixa de som
- Telão
- Folhas de papel ofício
- Canetas

V- AVALIAÇÃO:
- Serão avaliadas as participações, assim como o respaldo com relação as
indagações que serão feitas ao decorrer da apresentação.
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PLANO DE AULA 03 E 04

Por se tratarem de aulas geminadas este plano contempla as duas aulas.

I- DADOS DA IDENTIFICAÇÃO

NOME DA ESCOLA: Centro Educacional Monteiro Lobato


DIRETORA: Sandra Helena Lemos França Almeida
ESTAGIÁRIO: Ivete de Jesus Santos
PROFESSOR REGENTE (SUPERVISOR DE CAMPO): Sirbene Silva da Paixão
Pires
SÉRIE: 3º Ano do Ensino Médio
PERÍODO: Noturno
NÚMERO DE ALUNOS: 32
DATA: 17/09/2019
TEMA DA AULA: O ROMANCE DE 30

II- OBJETIVOS:

GERAL:
- Correlacionar o contexto da obra com o cotidiano Regional do Nordeste

ESPECÍFICO:
- Analisar o contesto da obra;
- Sintetizar o conteúdo da obra;
- Fazer com que os alunos identifiquem as relações contextuais no enredo do texto;-
- Realizar uma reflexão sobre as semelhanças da obra com a atualidade.

III- SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS:


- Pedir que os alunos abram os livros didáticos e façam uma leitura em voz alta um
por vez;
- Realizar uma interpretação oral do texto;
- Pedir a classe que respondam as questões propostas pelo livro didático;
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- Realizar as correções das questões pedindo que cada aluno exponha sua
resposta;
- apresentar à turma a proposta de um sarau, dividindo os grupos e entregando as
tarefas juntamente com a data.

IV- RECURSOS
- Data-show
- Caixa de som
- Telão
- Folhas de papel ofício
- Canetas

V- AVALIAÇÃO:
- Serão avaliadas as participações, assim como o respaldo com relação as
indagações que serão feitas no decorrer da apresentação.
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PLANO DE AULA 05

NOME DA ESCOLA: Centro Educacional Monteiro Lobato


DIRETORA: Sandra Helena Lemos França Almeida
ESTAGIÁRIO: Ivete de Jesus Santos
PROFESSOR REGENTE (SUPERVISOR DE CAMPO): Sirbene Silva da Paixão
Pires
SÉRIE: 3º Ano do Ensino Médio
PERÍODO: Noturno
NÚMERO DE ALUNOS: 32
DATA: 19/09/2019
TEMA DA AULA: TRABALHANDO COM O GÊNERO CANÇÃO

II- OBJETIVOS:

GERAL:
- Identificar relações contextuais da letra da canção, gerando assim relações
intertextuais.

ESPECÍFICO:
- Interpretar a letra da canção João de Barro;
- Identificar e explorar o contexto apresentado;
- Produzir um novo texto partindo da relação intertextual estabelecida pela
interpretação realizada;
- Explorar a oralidade e a capacidade de produção textual dos discentes.

III- SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS:


- Entregar a letra da canção e colocar um cd para aturma poder ouvir e acompanhar;
- Pedir que os alunos façam a exposição de seus entendimentos sobre o enredo da
música;
- Apresentar uma proposta de atividade envolvendo produção textual e
intertextualidade;
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- Mostrar aos alunos características dos gêneros textuais que seriam utilizados na
atividade, sendo eles: notícia, receita e paródia;
- Dividir a sala de aula em duplas e realizar sorteio para verificar os gêneros que
cada um iria trabalhar.

IV- RECURSOS:
- Data-show
- Caixa de som
- Telão
- Folhas de papel ofício
- Canetas

V- AVALIAÇÃO:
- Serão avaliadas as participações, assim como o respaldo com relação as
indagações que serão feitas ao decorrer da apresentação.
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PLANO DE AULA 06 E 07

Por se tratarem de aulas geminadas este plano contempla as duas aulas.

I- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

NOME DA ESCOLA: Centro Educacional Monteiro Lobato


DIRETORA: Sandra Helena Lemos França Almeida
ESTAGIÁRIO: Ivete de Jesus Santos
PROFESSOR REGENTE (SUPERVISOR DE CAMPO): Sirbene Silva da Paixão
Pires
SÉRIE: 3º Ano do Ensino Médio
PERÍODO: Noturno
NÚMERO DE ALUNOS: 32
DATA: 20/09/2019
TEMA DA AULA: Sarau de Literatura – 3º Ano e o Encontro Regionalista

II- OBJETIVOS:

GERAL:
- Apresentar autores e obras que marcaram o romance regionalista por meio de
dramatizações.
ESPECÍFICO:
- Dramatizar autobiografias e obras Literárias relacionadas ao romance regionalista:
- Encenar trechos de obras Literárias;
- Conduzir os alunos a apresentarem as características do romance Regionalista por
meio de dramatizações.

III- SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS:


- Organizar a sala de aula de modo que todos possam observar o que será
apresentado pelos grupos;
- Pedir que os grupos iniciem seus preparativos como: troca de roupas, preparação
de cenário, etc;
- Pedir que os grupos iniciem suas apresentações de acordo a ordem do sorteio;
29

- Fazer os comentários referentes as observações feitas durante as apresentações;


- Pedir que os grupos façam um relatório sobre as apresentações feitas durante o
Sarau.

IV- RECURSOS
- Data-show
- Caixa de som
- Telão
- Folhas de papel ofício
- Canetas

V- AVALIAÇÃO:
- Serão avaliadas as participações, assim como a oralidade e desenvoltura nas
dramatizações.
30

PLANO DE AULA 08/09

Por se tratarem de aulas geminadas este plano contempla as duas aulas.

I- DADOS DA IDENTIFICAÇÃO

NOME DA ESCOLA: Centro Educacional Monteiro Lobato


DIRETORA: Sandra Helena Lemos França Almeida
ESTAGIÁRIO: Ivete de Jesus Santos Almeida
PROFESSOR REGENTE (SUPERVISOR DE CAMPO): Sirbene Silva da Paixão
Pires
SÉRIE: 3º Ano do Ensino Médio
PERÍODO: Noturno
NÚMERO DE ALUNOS: 32
DATA: 01/10/2019
TEMA DA AULA: Intertextualidade e Literatura

II- OBJETIVOS:

GERAL:
- Fazer com que os alunos percebam as relações intertextuais que existem entre
textos literários e a realidade dos temas abordados por eles.

ESPECÍFICO:
- Analisar as características presentes no texto os Sertões;
- Correlacionar as idéias apresentadas pela letra da canção Pivete e o Texto
Sertões;
- Discussão do que foi proposto.

III- SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS:


- Colocara a sala de aula em circulo e entregar aos alunos uma atividade impressa
com a letra da música Pivete e um trecho do texto Capitães de Areia;
- Cantar com os alunos a letra da canção Pivete, fazendo uma interpretação oral:
31

- Selecionar alguns alunos para que em ordem leiam o trecho do texto Capitães de
Areia;
- Estipular um tempo para que os alunos respondam as questões que estão na
atividade impressa;
- Fazer a correção com a participação da turma.

IV- RECURSOS
- Atividade impressa
- Caneta.

V- AVALIAÇÃO:
- Serão avaliadas as participações, assim como respaldo com relação as indagações
que serão feitas ao decorrer da apresentação e a produção escrita.
32

PLANO DE AULA 10

I- DADOS DA IDENTIFICAÇÃO

NOME DA ESCOLA: Centro Educacional Monteiro Lobato


DIRETORA: Sandra Helena Lemos França Almeida
ESTAGIÁRIO: Ivete de Jesus Santos Almeida
PROFESSOR REGENTE (SUPERVISOR DE CAMPO): Sirbene Silva da Paixão
Pires
SÉRIE: 3º Ano do Ensino Médio
PERÍODO: Noturno
NÚMERO DE ALUNOS: 32
DATA: 03/10/2019
TEMA DA AULA: Síntese dos Conhecimentos

II- OBJETIVOS:

GERAL:
-Expor por meio de uma produção textual os conhecimentos que foram adquiridos.

ESPECÍFICO:
- Verificar os conhecimentos que foram adquiridos ao longo das aulas;
- Sondar as dúvidas que ficaram com relação aos conteúdos aplicados;
- Dinâmica de despedida

III- SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS:


- pedir que os alunos produzam uma dissertação sobre quais as relações entre os
temas abordados pelos Modernistas e Atualidade;
- Fazer uma breve revisão sobre as idéias Modernistas;
- Pedir que os alunos leiam suas produções;
- Fazer uma avaliação por meio de uma roda de conversa;
- Fazer as considerações finais, a dinâmica e os agradecimentos.

IV- RECURSOS
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- caderno
- Lápis
- Caneta

V- AVALIAÇÃO:

- Serão avaliadas as participações, por meio das produções textuais


34

6 DIÁRIOS DE REGÊNCIA

Alguns diários contém duas aulas pois os respectivos períodos são


geminados.

Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


Data: 04/10/2019
Local: Firmino Alves - Bahia
Hora de início/término da aula: 19:00 ás 21:00hs
Diário de
Professor(a) regente:Sirbene Silva da Paixão Pires
regência
nº 01 e 02 Nível/Série: 3º Ano do Ensino Médio
Número de alunos: 32
Estagiário(a) regente: Ivete de Jesus Santos Almeida
Tema/assunto trabalhado: Modernismo e o Romance
Regionalista.

A professora da sala fez as considerações iniciais anunciando que a partir dali


durante dez aulas eu era quem iria lecionar as aulas de Língua Portuguesa e
Literatura Brasileira. Para iniciar a aula me apresentei de forma mais formal. Em
seguida coloquei um slide que continha na primeira parte algumas informações
sobre a primeira fase do Modernismo, assunto já abordado pela professora, usado
como introdução para o tema da aula, falei sobre as características da fase assim
como os seus principais representantes, sempre indagando os alunos de forma oral.
Em seguida entreguei aos alunos uma apostila que apresentava o conteúdo
Romance Regionalista, com suas características e principais autores, onde eu ia
explicando por meio do slide. Na apostila também continha alguns exercícios que
nós fomos interpretando oralmente para que cada um falasse sobre sua visão.
Ao termino da explanação abri um tempo pra questionamentos sobre o tema
exposto. Os alunos se mostraram bastante participativos e prestaram atenção a
aula, terminei a aula fazendo uma dinâmica onde o objetivo é que eles batessem
palmas para eles mesmos, pois a aula só tem sentido quando eles participam de
forma ativa.

Diário de Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


35

Data: 07/10/2019
Local: Firmino Alves - Bahia
Hora de início/término da aula: 20:00 ás 22:00hs
Professor(a) regente:Sirbene Silva da Paixão Pires
regência
nº 03 e 04 Nível/Série: 3º Ano do Ensino Médio
Número de alunos: 32
Estagiário(a) regente: Ivete de Jesus Santos Almeida
Tema/assunto trabalhado: O Romance Regionalista.de
30

Após os alunos entrarem na sala de aula pedi que abrissem os livros didáticos
no capitulo que abordava o romance de 30 aonde ia apontando alguns dos alunos
para realizarem a leitura, ao término de cada trecho ia fazendo as minhas
exposições. Após mostrar as principais características destas produções. Dei
continuidade com a leitura de um trecho de Vidas Secas de autoria de Graciliano
Ramos, pedindo que eles respondessem as questões apresentadas pelo livro.
Passado um determinado tempo fiz alguns posicionamentos sobre as principais
características do romance de 30 presentes na obra de Graciliano Ramos, Pedi que
todos ficassem em silencio e apresentei uma proposta de atividade que constituía na
realização de um sarau literário. Dividi os grupos e entreguei os temas, onde cada
aluno ficaria com um autor do período trazendo para a sala, uma autobiografia, a
sinopse de uma obra e a dramatização desta obra. Divulguei a data e os critérios de
avaliação.

Diário de Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


regência
Data: 07/10/2019
36

Local: Firmino Alves - Bahia


Hora de início/término da aula: 20:00 ás 22:00hs
Professor(a) regente:Sirbene Silva da Paixão Pires
Nível/Série: 3º Ano do Ensino Médio
nº 05
Número de alunos: 32
Estagiário(a) regente: Ivete de Jesus Santos Almeida
Tema/assunto trabalhado: Trabalho com gênero Canção

Após as rotinas, entreguei a cada aluno uma folha com a letra da música João
de Barro, de Maria Gadu, em seguida coloquei uma mídia par tocar com a canção
escolhida, pedindo que todos cantassem, visto que a canção era conhecida por
todos, ao término pedi que cada um fizesse a exposição de seus entendimentos
acerca do contexto da letra. Apresentei uma proposta de uma atividade envolvendo
produção textual e intertextualidade, que consiste em produzir um texto em outro
gênero, mantendo a idéia central da letra da música.
Mostrei aos alunos as características dos gêneros textuais que seriam
utilizados na atividade, sendo eles notícia, receita e paródia, dividi a sala em duplas
e realizei sorteios para verificar os gêneros que cada um iria trabalhar, devido ao
curto tempo pedi que as duplas terminassem em casa e trouxessem na próxima
aula.

Diário de Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


regência
Data: 07/10/2019
nº 06 e 07
Local: Firmino Alves - Bahia
Hora de início/término da aula: 20:00 ás 22:00hs
37

Professor(a) regente:Sirbene Silva da Paixão Pires


Nível/Série: 3º Ano do Ensino Médio
Número de alunos: 32
Estagiário(a) regente: Ivete de Jesus Santos Almeida
Tema/assunto trabalhado: Sarau de Leitura – 3º Ano e o
Encontro Regionalista

Entrei na sala já organizando tudo de modo que todos pudessem observar o


que seria apresentado pelos grupos. Ressaltei o porque de estarmos desenvolvendo
aquela atividade, e pontuei os critérios de avaliação assim pedi que os grupos
iniciassem sua apresentações, onde disse que só faria os comentários ao término
das apresentações respeitando a ordem dos sorteios, ao fazer os comentários
referentes as observações feitas durante a apresentações: o primeiro grupo, com o
tema Raquel de Queiroz,fez uma apresentação simples deixando algumas
informações sem serem apresentadas, o segundo grupo com o tema José Lins do
Rego, não trouxe a apresentação usando alguns argumentos sem convencimento, o
terceiro grupo com o tema Graciliano Ramos, fez uma apresentação muito bem
elaborada com um jogral e uma síntese perfeita.
Fiz as minhas considerações, e pedi que os alunos fizessem um relatório
escrito com as informações apresentadas pelo sarau.

Diário de Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


regência
Data: 11/10/2019
nº 08 e 09
Local: Firmino Alves - Bahia
Hora de início/término da aula: 20:00 ás 22:00hs
Professor(a) regente:Sirbene Silva da Paixão Pires
38

Nível/Série: 3º Ano do Ensino Médio


Número de alunos: 32
Estagiário(a) regente: Ivete de Jesus Santos Almeida
Tema/assunto trabalhado: Intertextualidade e
Textualidade

Coloquei a sala em círculo e entreguei aos alunos uma atividade impressa


com a letra da música Pivete de Chico Buarque de Holanda e um trecho do texto
Capitães de Areia de Jorge Amado. Cantei com os alunos a letra da canção Pivete,
fazendo uma interpretação oral
Selecionei alguns alunos para que em ordem lessem o trecho do texto
colocado na apostila. Estipulei um tempo para que os alunos respondessem as
questões que estavam na atividade impressa. Fiz a correção com a participação da
turma. Pedindo que produzissem um pequeno comentário sobre o tema abordado.

Diário de Escola: Centro Educacional Monteiro Lobato


regência
Data: 07/10/2019
nº 10
Local: Firmino Alves - Bahia
Hora de início/término da aula: 19:00 ás 21:00hs
Professor(a) regente:Sirbene Silva da Paixão Pires
Nível/Série: 3º Ano do Ensino Médio
39

Número de alunos: 32
Estagiário(a) regente: Ivete de Jesus Santos Almeida
Tema/assunto trabalhado: O Romance Regionalista.de
30

Pedi que os alunos produzissem uma dissertação sobre as quais as relações


entre os temas abordados pelo modernismo e a atualidade, lembrando quais
características que nortearam este período da literatura, fazendo uma breve revisão
sobre as idéias modernistas. Pedi que os alunos lessem suas produções fazendo
algumas interferências com relação a alguns quesitos como concordâncias,
pontuação, etc. Após a atividade coloquei-os em roda para que fizéssemos uma
avaliação do período em ficamos juntos, pedindo que cada um falasse um pouco
inclusive a professora regente. Agradeci e disse que estaria disponível para o que
eles precisassem.
40

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A disciplina de Estágio Supervisionado me deu a possibilidade de refletir


sobre a atuação docente, as experiências que vivi durante estes dias me ajudou a
agregar mais conhecimentos que serão de grande valia para aplicá-los em sala de
aula como futura profissional de Letras.
Essa experiência me ofereceu a oportunidade de observar, participar e reger
no Universo Escolar com os conhecimentos de adquiri na vida acadêmica, após o
término das minhas atividades pude perceber o quanto a dinamicidade se faz
necessária no processo de ensino e aprendizagem, e quão maravilhoso é você ver
se trabalho rendendo frutos positivos.
41

REFERÊNCIAS

FREIRE, Paulo. 1996. Pedagogia da Autonomia : Saberes necessários à pratica


educativa. São Paulo : Paz e Terra, 1996 (Coleção Leitura).

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução


aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 2001.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua


Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 2001.

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