Ciência transdisciplinar (estabelece conversa/diálogo entre diferentes áreas) que estuda o sistema nervoso

e seus reflexos no comportamento humano, em especial na aprendizagem, embasada em conhecimentos

da Neurociência, Psicologia e Pedagogia.

Objetivo:

- Promover a integração social;

- Tornar a aprendizagem efetiva (entender o todo);
- Relação sistema nervoso e aprendizagem (o que cada criança consegue desenvolver em cada fase
neuronal);
- Prática diferenciada.

Diante a tantas mudanças em nosso cenário, quanto mais ferramentas o profissional tiver para poder lidar
com essas diferenças e traçar o melhor caminho de aprendizagem, será melhor para todos e mais
conhecimentos serão adquiridos.

Função:

Podemos dizer que sempre ocorre aprendizagem, no entanto ela só "cria raízes", só se estabelece, no
momento em que se transforma numa memória.

Transformas em memória tem tudo a ver com o desenvolvimento cerebral, com a capacidade que o nosso
cérebro tem de assimilação de informações do meio e de transformação dessa memória. No nosso cérebro
no lobo frontal temos uma primeira parte onde nós recebemos as informações primeiras, essas
informações são memórias de curto prazo, são informações rápidas que chegam até nós, até interagimos
com elas no momento, mas que ainda não transformei em memória. Hoje graças a neurociência, eu sei que
para ela transformar em memória a longo prazo, ela precisa de treino, é esse treino, é essa repetição que
faz com que nossa memória se transforma. Primeiro, entender como cada um aprende, qual a habilidade
de cada aluno, qual o caminho que cada criança encontra para fazer essas conexões do conhecimento que
transforma em memória.

Para entender como ele aprende precisamos entender os principais pontos da neuropp:

- Visão educativa (nivelar o método e didática a idade para aumentar o nível de compreensão);

- Visão psicológica (o aluno precisa se sentir confortável, que tenha condições psicológicas em ordem para
efetuar a aprendizagem);

- Influência das neurociências (o desenvolvimento biológico tem haver com a aprendizagem

Inteligências Múltiplas de Gardner.

Hoje temos muitos métodos e concepções nas escolas. Cada ambiente escolar funciona em uma cadência
diferenciada sobre uma filosofia diferente.

Dififculdade aprenziagem:

Histoticament: Antigamento essas dificuldades eram por não ter uma base familiar, iam para o
fundamental sem saber.
Atualmente: Diversos fatores. Muitos estímulos e informações. Atualmente consigamos verificar onde está
a dificuldade. Compreender o ser-humano como um todo. Se é algum problema, transtorno, ou algo de
base, e estar encaminhando se for necessário.

Todo ser humano consegue aprender, é necessário que se abra caminhos para que ele possa assimilar
conceitos.

Primeiro o neuro identifica o problema a queija e depois traça caminhos.

Processo cognitivos entender como o aluno aprende, como ele acontece.

Para aprender, o ser humano precisa de:

Fatores externos:

- Motivação (a criança aprende sem entender o porque está estudando, o professor deve criar estratégias
para a motivação.

- Observação e imitação (o aluno precisa ver o professor com um exemplo);

- Fatores emocionais (o aluno precisa gostar do ambiente escolar, o profissional precisa trazer o aluno para
perto)

Fator interno: O ser humano já nasce com esquemas cognitivos prévios. Esquemas cerebrais, certa
tentando hereditária ou não a desenvolver.

Funções Executivas: 3 passos para a aprendizagem ocorrer

Percepção: Entendimento de mundo

Atenção: Regular as informações que e processar

Memória: Codificar, armazenar e recuperar informações

Aprendizado de longo prazo vai ficar armazenado e poderemos utilizar quando necessário.

Aprender a criar memória de longa duração, visualizando tantos métodos de aprender.

Fator Emocional conta muito. Por exemplo um trauma de matemática. Podemos motivar através da
motivação. Aprender modifica o cérebro. Estimular a criança cientista (curiosidade, descoberta).

Atenção é uma escolha, não uma características inata.

Aprendizagem

Processos de mudanças: Comportamento, emocional e neurológico.

Mudanças na organização funcional e anatômica do indivíduo gera novas conexões neuronais.

Sono, memória e aprendizagem

Das 06h as 08 os neurônios precisam de pelo menos 2h para estar na ativa.

08h as 12h e O corpo libera hormônios como o cortisol e os da tiroide, que estimulam as atividades dos
neurônios.

Das 13h as 14h o processo de digestão provoca lentidão, os neurônios estão voltadas para essa área.

Das 14h 18h o corpo volta a liberar os hormônios necessários.

21h as 22h Corpo produz a melatonina e prepara para dormir.

Com quem se aprende: cérebro

Quem aprende: Fatores psíquicos (condições internas)

Como se aprende: Condições externas, aspectos sociais e o ambiente no qual se aprende.

Não se enquadram nos transtornos de aprendizagem:

Atraso mental;

Transtornos de linguagem;

Déficits sensoriais primários (visuais e auditivos)

Podem ser fatores causais ou até mesmo agravar problemas de aprendizagem.

Transtornos mais comuns

Transtornos de Percepção: Agnosias

-Visuais: Dificuldade na coordenação visomotora.

- Auditivas: Dificuldade em distinguir entre os dons de D e T, volta a cabeça para o lado do professor
(precisa olhar para o professor para entender), dificuldade em seguir instruções verbais, distração com
barulhos do ambiente, ouve e pronuncia com dificuldade as palavras, esquece os nomes das palavras.
(sabe, e não consegue expressar)

-Táteis: Dificuldades relacionadas a textura, percepção de temperatura e dimensão de objetos.

Transtornos Psicomotores

- Dispraxia: Afeta a escrita e a organização do trabalho gráfico.

Lateralização: afeta esquema e imagem corporal.

Transtornos de TDHA: Condição específica

Desatenção: Deixa de prestar atenção em detalhes ou comete erros por descuido (não da conta)

Dificuldade em manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas;

Parece não escutar quando lhe dirigem a palavra;

Muitas vezes, não segue instruções e não termina tarefas domésticas, escolares ou no local de trabalho.

Se perde no meio do caminho;

Perde coisas necessárias para tarefas;

Facilmente distraídos.

Inquietude/Impulsividade:

Frequentemente agita as mãos ou os pés, se remexe na cadeira;

Levanta-se ou sai do lugar em situações em que se espera que fique sentado;

Corre ou escala em situações em que isso é inadequado;

Incapaz de jogar ou participar de atividades de lazer calmamente;

Fala em excesso;

Deixa escapar uma resposta antes da pergunta ser concluída.

Dificuldade em esperar sua vez

Transtornos Dislexia

Regiões afestadas: Giro Supramarginal (centro da compreensão) Giro Ângular. Área de Broca. Córtex
Auditivo Primário. Área de Wernick. Vai infuenciar em outras áreas também, como memória e
aprendiagem,compreenssão.
Leitura de palavras é feita de forma imprecisa ou lenta, demandando muito esforço;

Dificuldade para compreender o sentido do que é lido;

Dificuldade na ortografia, sendo identificado, ´por exemplo, adição, omissão ou substituição de vogais e ou
consoantes;

Dificuldade com a expressão da escrita, podendo ser identificados múltiplos erros de gramática ou
pontuação nas frases; emprego ou organização inadequada de parágrafos; expressão escrita das ideias sem
clareza.

Discalculia

Dificildade com sequências e ordens numéricas e no entendimento de tabuleiro;

Dificuldades com as operações matemáticas (adição/subtrção/multiplicção/divisão) e fórmulas;

Dificuldade na ortografoa, sendo identificado, por exemplo, adição, omissão ou subtração de vogais e ou
consoantes.

Psicopedagogia:

Neuro: Leva em conta o entendimento do funcionamento do cerebral, das funções cognitivas, com todo o
ambiente e características internas. É uma disciplina que estudo muito esse funcionamento cerebral. Não
só os transtorno, mas também como esse cérebro se articula dentro daquele processo de aprendizagem.

Adapta metodologias e técnicas educacionais que promovam o aprendizado.

Um grande diferencial do profissional neuro é a competência que lhe é permitida para elaborar pareceres
de encaminhamentos para outros profissionais.

A união entre a neurociência e a pedagogia está dando origem a estratégias educacionais inovadoras que
favorecem a plasticidade cerebral, a aquisição da linguagem e formação da mente simbólica, contribuindo
para aquisição de potencialidades e desenvolvimento cerebral.
OBJETIVOS GERAIS DO TRABALHO DA NEUROPP NOS TA

Melhorar o desempenho do indivíduo;

Melhorar a capacidade de absorver conhecimentos;

Aumentar a criatividade;

Aumentar a autonomia diante das estratégias de aprendizagem;

Desenvolver motivação para essa aprendizagem;

Sugestões práticas: organização

Ter sempre disponível um kit de jogos (livros de atividades, folhas, lápis, quebra cabeças)

Deixar os materiais escolares sempre organizados para a acriança não se perder; estabelecer rotina diária,
enfaizando claramente as expectativas; elaboração de listas de atividades a fazer, motivas interações
sociais e cooperativas, utilizar relógio, cronometro para auxiliar na noção de tempo; sentar o aluno próximo
ao professor, estabelecer regras claras em casa e na escola.

Sugestões práticas:

Motivação: Atividades motivadores e que busquem os interesses da criança;

Evitar surpresas ameaçadoras.

Tabelas como me comportei hoje.

Se automonitorar

Estimular a realização de tarefas domésticas;

Oferecer altenartivas;

Expressar as expectativas que tem;

Intercarlar ativvididade de alto e baixo interesse; tarefas calmas e agitadas;

Estimular leitura em voz alta (ajuda manter antenção)

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