NOME DA DISCIPLINA: EDUCAÇÃO ESPECIAL

CÓDIGO:

TÍTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA: Pesquisa e análise de práticas pedagógicas na

escola inclusiva.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: Identificar as barreiras físicas, atitudinais e

comportamentais que a escola deve superar para a construção do projeto inclusivo de
educação. Refletir sobre as possibilidades de trabalho do educador nesse contexto da
escola inclusiva, atuando junto a alunos com necessidades educacionais especiais
inseridos na escola regular e em turma comum. Refletir criticamente sobre o papel do
educador na construção de uma proposta inclusiva de educação. Debater de forma
mais ampla, as questões relativas à escola inclusiva e à prática pedagógica, destacando
as observações realizadas sobre as adaptações no currículo e de acesso ao currículo,
criadas para atender às necessidades dos alunos com diferentes tipos de deficiência
física, intelectual, sensorial, e de alunos com altas habilidades ou com transtornos
globais de desenvolvimento, incluídos na escola regular.

OBJETIVO: Relacionar conteúdos trabalhados ao longo da disciplina com o cotidiano

escolar e a prática pedagógica refletindo sobre os desafios e as possibilidades do
educador atuar na construção de uma escola inclusiva. Analisar o fazer do professor
que atua no contexto de uma escola inclusiva, considerando as estratégias
pedagógicas adotadas, as adaptações curriculares e os recursos adaptados para
garantir o acesso ao currículo a todos os educandos. Refletir sobre as barreiras físicas,
atitudinais e comportamentais que impedem ou dificultam o processo de inclusão na
escola analisada e sobre como atuar para a superação dessas dificuldades.

DESENVOLVIMENTO: Atividade Estruturada proposta: Análise da atividade de um

professor que atue no contexto de uma escola inclusiva, de escolha do aluno;

Aspectos a serem observados em campo e/ ou através de entrevista com um docente

que trabalhe com alunos incluídos em sala comum de escola regular:

- acessibilidade do espaço físico da escola - recursos adaptados disponíveis para

professores e alunos - adaptações de acesso ao currículo e adaptações no currículo
oferecidas pela escola e professor - parceria professor-escola-família-comunidade -
adequação do projeto pedagógico - formação do educador - planejamento
individualizado - comunicação e interações entre aluno-aluno e professor-aluno –
processo de avaliação

Sugestões de roteiro para a realização da observação/entrevista: - Qual a formação do

professor? - Quais as características e necessidades especiais que o aluno incluído na
turma apresenta? - Como realiza as adaptações necessárias no planejamento da aula?
– Quais recursos adaptados estão disponíveis e quais adaptações no currículo são
realizadas para adequar sua prática pedagógica às necessidades específicas do aluno
incluído? . As atividades desenvolvidas mobilizam os saberes, as habilidades e as
interações entre os diferentes alunos da turma? - O tempo e os recursos são
adequados? - Ocorrem parcerias entre professor, aluno, a equipe pedagógica, gestor
da escola e a família do aluno incluído? - Como a avaliação da aprendizagem do aluno
com necessidades educacionais é realizada? - Quais os maiores desafios enfrentados
pelo professor na construção de uma proposta inclusiva de educação?

Relação teoria/prática: - Estabelecer relações entre o que foi observado na atividade

realizada e o conhecimento construído ao longo das aulas de Educação Especial.

PRODUTO/RESULTADO: Construção de um relatório apresentando os dados coletados

na observação/entrevista realizada. Apresentação de uma análise sobre esses dados
que revele a reflexão pessoal do aluno sobre o trabalho realizado, a partir do estudo
dos conteúdos abordados na disciplina Educação Especial.

Essa atividade estruturada será discutida ao longo do fórum C, quando poderemos

refletir sobre questões observadas na observação/pesquisa realizada pelo aluno.