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3 -

a
LÍNGUA

SÉRIE
ESPANHOLA

ENSINO
MÉDIO

Capa_Espanhol_FINAL.indd 10 06/11/16 16:32


ALUNO - 2137638

ESPANHOL
Actualidades:
internet y ecología
Ivan Rodrigues Martin

ENSINO
MÉDIO
Gerência editorial
Mônica Vendramin Gallo
Edição
Sumario
Lidiane Vivaldini Olo
Assistência editorial
Vânia Cobiaco, Adriana Cerello
Organização didática
Priscila Oliveira Vieira
Actualidades: internet y ecología
Colaboração
Fabiana Manna da Silva, Marília Mendes
1 ¿Para qué sirve la red?, 3
Revisão
Presente de subjuntivo, 7
Hélia de Jesus Gonsaga (gerência), Kátia Scaff Marques Sitios de interés, 14
(coordenação), Gloria Cunha, Patrícia Travanca, Sandra
Regina de Souza
Expresando deseo, duda, suposición, 15
Pesquisa iconográfica
Organiza la información, 15
Sílvio Kligin (supervisão), Caio Mazzilli, Josiane Camacho
Laurentino 2 ¿Te toca defender la naturaleza?, 19
Programação visual (miolo) Pretérito imperfecto de subjuntivo, 23
Kraft Design
Pretérito perfecto de subjuntivo, 25
Edição de arte
Margarete Gomes (supervisão), Amilton Ishikawa, Magali Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo, 27
Prado Sobre la argumentación, 29
Editoração eletrônica
Cítara Editora / lab 212
Argumentación, 30
Ilustrações
Organiza la información, 30
Flávio Morais, Weberson Santiago
Capa
lab 212 Resumen gramatical, 34
Imagens de capa
Aurielaki / Macrovector / Olgastocker / Golden Sikorka /
Sentavio / Shutterstock
Colaboraram para esta Edição:
Cristiane Queiroz / Juliana Setem / Raquel Sanches /
Rosiane Botelho / Sergio Amstalden / Simone Savarego /
Talita Perazzo / Thiago Brentano / Valdete Reis e Lab 212.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Martin, Ivan Rodrigues


Sistema de ensino ser : língua espanhola :
3º ano : aluno / Ivan Rodrigues Martin. --
2. ed. -- São Paulo : Ática, 2017.

1. Espanhol (Ensino médio) I. Título.

16-08227 CDD-460.7

Índices para catálogo sistemático:


1. Espanhol : Ensino médio 460.7
2a edição
1a impressão
2016

ISBN 978 85 08 18412 5 (aluno)


ISBN 978 85 08 18413 2 (professor)
Impressão e acabamento

Uma publicação

IVAN RODRIGUES MARTIN


Todos os direitos reservados por Bacharel e licenciado em Letras, com habilitações em Português e
Somos Educação S.A. Espanhol pela Universidade de São Paulo.
Avenida das Nações Unidas, 7221
Pinheiros – São Paulo – SP
Doutor em Letras (Língua e Literatura Espanhola e Hispano-Americana)
CEP: 05425-902 pela Universidade de São Paulo.
(0xx11) 4383-8000 Professor da Universidade Federal de São Paulo – Unifesp – e autor de
© Somos Sistema de Ensino S.A.
materiais didáticos de Língua Espanhola.

2
Veja, no Guia do Professor, quadro de competências e

1
habilidades desenvolvidas neste capítulo.

Capítulo
¿Para qué sirve

Espanhol
la red?
Hay un dicho antiguo que dice que el mundo es un
pañuelo. A lo que parece, con internet el dicho se
vuelve realidad.

IMAGES.COM/CORBIS/LATINSTOCK

Objetivos:
Discutir sobre a importância
da internet e as transformações
sociais que ela proporcionou.

Formalizar o uso dos verbos


no presente de subjuntivo.

Analisar a estrutura de um
microrrelato.

Analisar texto de opinião.

A cada día, más personas acceden a internet. Afortunadamente, la ampliación fenomenal del acceso a la
red mundial de computadoras no sustituyó las relaciones interpersonales, como se temía. Sin embargo,
produjo muchos cambios en nuestro cotidiano. Antes de empezar el capítulo, organiza una conversación
sobre el tema. Pregunta a tus alumnos, por ejemplo, con qué frecuencia acceden a internet, qué buscan
en la red y si tienen más amigos virtuales que reales.

Actualidades: internet y ecología 3


Para oír y comprender Carlos: ¿Conoces algún sitio en la red que se ocupe
Diálogo del arte chileno?
1 Escucha el diálogo entre Carlos y su Pedro: Ahora no me acuerdo de ninguno, pero
1 hermano Pedro y corrige oralmente las frases a podríamos hacer una búsqueda. Tal vez encontremos
continuación. algunos a través del Google.
a) Carlos no ha encontrado nada en los libros de la Carlos: Ojalá consigamos algo. ¿Puedes ayudarme
biblioteca de su papá. ahora?
Carlos todavía no ha mirado los libros.
Pedro: No, ahora no puedo. Mamá me pidió que fuera
b) Pedro no puede ayudar a su hermano porque tiene al banco a pagar una cuenta. ¿Podemos hacer eso un
que ir a una librería a comprar un libro sobre el arte poco más tarde?
chileno.
Carlos: Sí, claro. Voy a buscar en los libros de papá
Pedro no puede ayudar a su hermano porque tiene que ir al banco a y tan pronto llegues intentamos encontrar algo en
pagar una cuenta. internet.

2 Escucha otra vez y verifica si has corregido 3 Contesta por escrito a las preguntas:
1 adecuadamente las preguntas de la actividad a) ¿Qué le pide Carlos a Pedro?
anterior.
Le pide que lo ayude a hacer una investigación sobre la cultura
Carlos: Hola, Pedro. Necesito que me ayudes a hacer
chilena.
una investigación sobre la cultura chilena.
Pedro: ¿Qué estás buscando exactamente?
b) ¿Qué le sugiere Pedro?
Carlos: Informaciones sobre música, pintura, literatura,
Le sugiere que haga una búsqueda en internet.
en fin, todo lo que esté relacionado con la cultura
producida en Chile.
Pedro: ¿Ya sabes por dónde empezar a buscar?

BRAND X PICTURES/JUPITER IMAGES


Carlos: No, todavía no. Hay algunos libros en la
biblioteca de papá pero aún no los he mirado.
Pedro: Quizás encuentres informaciones más
actualizadas en internet.
THINKSTOCK IMAGES/JUPITER IMAGES

4 Ensino Médio
c) Para buscar informaciones sobre el arte chileno, ¿cómo podrían rellenar la ficha de búsqueda de Google?

Espanhol
arte chileno

español

4 Ahora habla de ti: Respuestas personales.


COMSTOCK IMAGES/JUPITER IMAGES

a) ¿Ya has hecho alguna investigación en internet?


b) ¿Con qué frecuencia sueles acceder a internet?
c) ¿Qué piensas sobre la difusión de informaciones por
la red?

¡Entérate!
En España es muy corriente el uso del ordenador;
en Chile se usa el computador; ya en Argentina,
México, Uruguay y Venezuela se utiliza la
computadora. Para tus apuntes:
Los españoles graban sus ficheros o archivos en
el disco duro; también los chilenos, mexicanos,
uruguayos y venezolanos graban sus archivos en
el disco duro; pero los argentinos guardan sus
archivos en el disco rígido.

Actualidades: internet y ecología 5


Algo de vocabulario
De la red
5 Lee la portada de Terra de Argentina y di dónde harías clic para: Aunque hay otras respuestas,
apuntamos una posibilidad.
a) chatear con amigos virtuales; d) buscar informaciones generales;
b) participar de foros; e) leer noticias sobre economía;
c) leer periódicos; f) saber la previsión del tiempo.

www.terra.com.ar

NOTICIAS DEPORTES ENTRETENIMENTO ECONOMÍA TERRA TV DÍA A DÍA COMUNIDAD CHAT PERIÓDICOS

d e b a c

Adaptada. Acceso el 27 de mayo de 2009.

Para tus apuntes:

6 Ensino Médio
Gramática básica

Espanhol
Presente de subjuntivo
Presente de subjuntivo
Hablar Comer Partir

hable coma parta

hables comas partas

hable coma parta

hablemos comamos partamos

habléis comáis partáis

hablen coman partan

Observa que la irregularidad de la primera


persona del presente de indicativo se mantiene en
las personas del presente de subjuntivo:

Presente de
Presente de subjuntivo
indicativo

conozca / conozcas / conozca /


conozco conozcamos / conozcáis /
Tute, Tutelandia. © 2006 Tute/Dist. by Atlantic Syndication/ conozcan
Universal Press Syndicate.
diga / digas / diga / digamos /
digo
Se usa el subjuntivo para expresar: digáis / digan

■■ deseos, gustos o preferencias: haga / hagas / haga / hagamos /


hago
Ojalá consigamos algo. hagáis / hagan

oiga / oigas / oiga / oigamos /


■■ necesidad u obligación: oigo
oigáis / oigan
Necesito que me ayudes a hacer una
investigación. pida / pidas / pida / pidamos /
pido
pidáis / pidan
■■ duda o probabilidad:
salga / salgas / salga /
Quizás encuentres informaciones más salgo
salgamos / salgáis / salgan
actualizadas...
tenga / tengas / tenga /
Así como en portugués, el presente de tengo
tengamos / tengáis / tengan
subjuntivo se puede formar a partir de la primera
persona del presente de indicativo: venga / vengas / venga /
vengo
vengamos / vengáis / vengan
Presente de indicativo

Hablar Comer Partir


Excepto en algunos casos, en los cuales la
irregularidad no se mantiene en la primera y en la
hablo como parto
segunda persona de plural:
Actualidades: internet y ecología 7
Para hablar de acciones futuras introducidas
Presente de
indicativo
Presente de subjuntivo por la expresión temporal cuando se utiliza el
presente de subjuntivo. Observa que en portugués
quiera / quieras / quiera / esas oraciones temporales se construyen con el
quiero
queramos / queráis / quieran verbo en futuro de subjuntivo.
vuelva / vuelvas / vuelva / Cuando tenga hijos, los educaré
vuelvo
volvamos / volváis / vuelvan con mucho cariño.

juegue / juegues / juegue / 6 Escucha la canción y rellena los espacios con


juego 2
los verbos en presente de subjuntivo:
juguemos / juguéis / jueguen
Resistiré
Hay también algunas irregularidades
Cuando pierda todas las partidas,
que ocurren específicamente en presente de
subjuntivo: cuando duerma con la soledad,
cuando se me cierren las salidas,
Estar Haber Ir me deje
y la noche no en paz,
esté haya vaya cuando sienta miedo del silencio,
estés hayas vayas cuando cueste mantenerme en pie,
cuando se rebelen los recuerdos
esté haya vaya
y me pongan contra la pared,
estemos hayamos vayamos
resistiré, erguido frente a todo,
estéis hayáis vayáis
me volveré de hierro para endurecer la piel,
estén hayan vayan soplen
y aunque los vientos de la vida
fuerte,
Saber Ser
soy como el junco que se dobla
sepa sea pero siempre sigue en pie.

sepas seas

sepa sea

sepamos seamos

sepáis seáis

sepan sean
FLÁVIO MORAIS

8 Ensino Médio
Resistiré, para seguir viviendo, b) ¿Javier gana poco?

Espanhol
soportaré los golpes y jamás me rendiré, No creo que Javier gane poco.

y aunque los sueños se me rompan en pedazos,


resistiré, resistiré. c) ¿Vive en una embarcación?

pierda No creo que viva en una embarcación.


Cuando el mundo toda magia,
cuando mi enemigo sea yo,
d) ¿El tren parte pronto?
cuando me apuñale la nostalgia,
No creo que el tren parta pronto.
y no reconozca ni mi voz,
cuando me amenace la locura,
salga 8 Utiliza una vez cada uno de los verbos
cuando en mi moneda cruz,
irregulares del recuadro y completa las frases:
cuando el diablo pase la factura,
conocer decir hacer oír
o si alguna vez me faltes tú, salir tener venir
resistiré...
a) Es imprescindible que ustedes oigan las
M. de la Calva y C. Toro, Las canciones de Almodóvar,
Madrid, EMI Music/Hispavox, 1997. palabras del presidente.
b) Ojalá María venga en coche.
7 Contesta a las preguntas empezando por la c) Quizás Elena y yo tengamos el libro que
expresión no creo que...: necesitas.
¿Habla demasiado Alicia? d) Antes de que salgas de viaje, necesito
charlar contigo.
No creo que Alicia hable demasiado.
e) ¿Quieres o no que tu hermano diga la
a) ¿Todos los niños comen cucarachas? verdad?
No creo que todos los niños coman cucarachas. f) Quiero que hagas los deberes ahora.
g) Quizás José Luis conozca a sus verdaderos
amigos.
Para tus apuntes:

Actualidades: internet y ecología 9


9 Transforma las frases asertivas en expresiones g) Estamos muy felices.
de deseo: Ojalá estemos muy felices. (b)
a) Vas al cine conmigo. h) Nadie piensa sobre eso.
Ojalá vayas al cine conmigo. (b) Ojalá nadie piense sobre eso. (a)
b) Mis hijos son muy inteligentes.
i) Sé todo lo del examen
Ojalá mis hijos sean muy inteligentes. (b)
Ojalá sepa todo lo del examen. (b)
c) El partido comienza a las dos.
j) Las chicas usan ropas modernas.
Ojalá el partido comience a las dos. (a)
Ojalá las chicas usen ropas modernas. (a)
d) Hay mucha gente en la fiesta.
Ojalá haya mucha gente en la fiesta. (b) 10 Clasifica los verbos de la actividad anterior
según el tipo de irregularidad:
e) Vuelves temprano.
a) verbos que mantienen la irregularidad del presente
Ojalá vuelvas temprano. (a) de indicativo;
f) Encontramos la salida. b) verbos con irregularidades específicas en presente
Ojalá encontremos la salida. (a) de subjuntivo.

11 Parte de la primera persona del presente de indicativo y completa la tabla:

Presente de indicativo Presente de subjuntivo

Yo Yo Tú Nosotros

canto cante cantes cantemos

vivo viva vivas vivamos

salgo salga salgas salgamos

merezco merezca merezcas merezcamos

entiendo entienda entiendas entendamos

encuentro encuentre encuentres encontremos

hago haga hagas hagamos

mido mida midas midamos

envejezco envejezca envejezcas envejezcamos

pongo ponga pongas pongamos

como coma comas comamos

vengo venga vengas vengamos

viajo viaje viajes viajemos

10 Ensino Médio
12 Utiliza el presente de subjuntivo y escribe 13 Lee el cuento y completa los huecos con los

Espanhol
oraciones temporales con cuando: verbos del recuadro en presente de subjuntivo.
yo / casarse / tener dinero
empezar levantarse llover (dos veces)
Me casaré cuando tenga dinero.
ser picar llamar
a) nosotros / viajar a España / saber hablar español
Viajaremos a España cuando sepamos hablar español.
Los nadies
Sueñan las pulgas con comprarse un perro y sueñan
los nadies con salir de pobres, que algún mágico día
b) yo / sentirse sólo / tú / morirse llueva de pronto la buena suerte, que
Me sentiré sólo cuando te mueras. llueva a cántaros la buena suerte; pero la
buena suerte no llueve ayer, ni hoy, ni mañana, ni
nunca, ni en lloviznita cae del cielo la buena suerte, por
mucho los nadies la llamen y aunque les
c) yo / visitar a Juan / él / llegar del hospital pique la mano izquierda, o
Visitaré a Juan cuando llegue del hospital. se levanten con el pie derecho, o empiecen
el año cambiando de escoba. Los nadies: los hijos de
nadie, los dueños de nada.
Los nadies: los ningunos, los ninguneados, corriendo
d) yo / vender esta casa / encontrar otra más grande
la liebre, muriendo la vida [...]:
Venderé esta casa cuando encuentre otra más grande. Que no son, aunque sean .
Que no hablan idiomas, sino dialectos.
Que no profesan religiones, sino supersticiones.
Que no hacen arte, sino artesanía.
e) tú / empezar a estudiar / reprobar el examen
Que no practican cultura, sino folklore.
Empezarás a estudiar cuando repruebes el examen. Que no son seres humanos, sino recursos humanos.
Que no tienen cara, sino brazos.
Que no tienen nombre, sino número.
Que no figuran en la historia universal, sino en la
crónica roja de la prensa local.
PHOTOS.COM/JUPITER IMAGES

Los nadies, que cuestan menos que la bala que los


mata. Aclara a tus alumnos que corriendo la liebre es una
expresión regional y significa pasando hambre.
Eduardo Galeano, Apuntes para el fin de siglo,
Santiago, LOM Ediciones, 1997.

Actualidades: internet y ecología 11


¡Diviértete!

© 2006 NIK. WWW.GATURRO.COM./DIST. POR ATLANTIC SYNDICATION/UNIVERSAL PRESS SYNDICATE


Nik, Gaturro.

Para leer y reaccionar alfabeto de los signos en la mesa. Los dos se quedan
14 Lee el microrrelato: quietos. Intuyen que si se van el hombre robará la
propina. No debería importarles, es sólo una moneda, y
El falso sordomudo ya no es suya. Ya es del camarero. Pero les da rabia. El
destino de la moneda todavía les pertenece un poco, y
Un falso sordomudo – que a cambio de voluntad te su destino era ser propina. El sentimiento de tenue
da el alfabeto de los signos plastificado – entra en una posesión les paraliza.
coctelería oscura y tapizada. Al fondo, un divorciado y – Eso que comentabas de tu ex mujer… – dice ella,
una separada que se conocieron a través del chat tienen sentándose. – En realidad te comprendo muy bien.
su primera cita. No se atraen (ella se quitó años, él se Él levanta la mano, le pide al camarero que traiga
quitó kilos, y los dos se quitaron cargas familiares), pero otros dos cócteles con sombrilla y más galletas en forma
se esfuerzan por no parecer desolados. Hablan de los de pececito. Y que eche al falso sordomudo, por favor;
bailes de salón (¡qué casualidad!, los dos han hecho el que les está molestando.
mismo cursillo de perfeccionamiento del tango) y eso los Empar Moliner, El País semanal, Madrid, 30 de julio de 2000.
lleva a comentar lo anulados que se sentían como
personas con sus antiguas parejas. Después de
WEBERSON SANTIAGO

preguntarse los horóscopos, él comete un error táctico:


– El otro día por poco me muero – dice. – Vi a mi ex
mujer, que es Tauro, paseando con su novio de ahora.
La separada siente celos retroactivos.
– ¿No me has dicho que la dejaste tú?
– Sí, pero la dejé sola, no con un imbécil.
Al cabo de nada, ella anuncia que tendrá que irse
yendo, que mañana… El divorciado pide la cuenta.
Paga con tarjeta y deja una moneda de 500 de propina.
Cuando ya están de pie, el falso sordomudo les deja el
12 Ensino Médio
15 Traduce libremente: ( x ) El sentimiento de posesión que el hombre sostenía

Espanhol
en relación con su ex mujer puede ser comparado al
a) al cabo de nada
mismo que la pareja tuvo en relación con la moneda
em pouco tempo, rapidamente
dejada sobre la mesa.
b) propina (  ) La pareja vuelve a sentarse porque le molesta que
gorjeta el camarero tarde en volver para coger la propina.
c) molestando
19 Relaciona las definiciones con las palabras
incomodando, atrapalhando
correspondientes:
16 Contesta a las preguntas oralmente: a) P
 ieza de metal que sirve de medida ( d ) pie
para el precio de las cosas.
a) El texto narra el primer encuentro entre un hombre y
una mujer que se han conocido por medio de internet. b) Escaso o limitado. ( a ) moneda

¿Cuál fue
la primera impresión que cada uno tuvo No se c) P
 rivado por sordera de nacimiento ( c ) sordomudo

del otro? sienten atraídos, más bien desilusionados, porque ella dijo ser de la facultad del habla.
más joven y el más delgado y ambos omitieron hechos infelices de su vida.
b) ¿Qué equívoco ha cometido el hombre? ¿Por qué?  arte terminal de las extremidades ( e ) pareja
d) P
Habló de su ex mujer y su amiga recién conocida inferiores. Sirve para andar.
sintió celos retroactivos.
e) P
 ar de personas o animales. ( b ) poco
17 Imagina el futuro de los personajes y escribe
Definiciones extraídas del Diccionario de bolsillo de la lengua española,
frases utilizando las expresiones del recuadro. Madrid, SGEL, 1988.
Aunque las respuestas son personales, apuntamos algunas posibilidades. ■■ Para practicar: 1 hasta 3

ojalá probablemente quizás


no es seguro que tal vez Para tus apuntes:
¡Ojalá se encuentren otras veces!
Probablemente cambien su primera opinión.
Quizás tengan éxito juntos.
No es seguro que lleguen a casarse todavía.
Tal vez se casen cuando estén seguros de sus sentimientos.

18 Marca la afirmación sobre el texto que esté


totalmente correcta:
(  ) Las citas marcadas por medio de internet nunca
tienen éxito porque las personas mienten.
(  ) Aunque la pareja no se había atraído físicamente,
los dos se identificaban porque seguían amando a sus
antiguos compañeros.
(  ) Desde el momento que entró en la coctelería,
el falso sordomudo se mostró interesado en sacar
provecho de aquellos que allí estaban.
Actualidades: internet y ecología 13
Aprende un poco más Respuesta personal. 21 Después de investigar, los grupos pueden
Sitios de interés Para facilitar la realización de la actividad se puede presentar los resultados a los demás y, a partir
definir colectivamente un tema de la actualidad.
20 Si tienes acceso a internet, te proponemos de eso, entablar un debate sobre las diferentes
que investigues con tus compañeros algún tema formas de abordar un mismo asunto en cada
actual en los periódicos de los países donde se periódico electrónico. Respuesta personal.
habla español. Abajo te damos las direcciones
electrónicas de algunos de ellos: ¡Entérate!
■■ ARGENTINA <www.clarin.com> Otros sitios de interés:
<www.lanacion.com.ar> ➤ <www.castellano.org> (curiosidades de la
<www.pagina12.com.ar> lengua, diccionarios, temas gramaticales, historias
■■ BOLIVIA <www.elmundo.com.bo> de la lengua y noticia);
■■ CHILE <www.elsur.cl> ➤ <www.rae.es> (diccionario monolingüe virtual de
la Real Academia Española);
■■ COLOMBIA <www.eltiempo.com.co>
➤ <www.diccionarios.com> (diccionarios bilingües
■■ COSTA RICA <www.nacion.co.cr> español / portugués);
■■ CUBA <www.granma.cu> ➤ <www.muva.elpais.uy> (museo virtual de arte de
■■ ECUADOR <www.hoy.com.ec> Uruguay, organizado por el periódico El País,
■■ EL SALVADOR <www.elsalvador.com> de Uruguay);
■■ ESPAÑA <www.elpais.es> ➤ <www.elpuebloenelquenuncapasanada.com>
<www.vanguardia.es> (los moradores de una pequeña ciudad española
<www.el-mundo.es> abren sus puertas para el mundo).
<www.abc.es>
■■ Para perfeccionar: 1 hasta 3
■■ GUATEMALA <www.lahora.com.gt>
■■ HONDURAS <www.latribuna.hn>
■■ MÉXICO <www.cronica.com.mx/cronica> Para tus apuntes:
■■ NICARAGUA <www.laprensa.com.ni>
■■ PANAMÁ <www.elsiglo.com>
■■ PARAGUAY <www.diarionoticias.com.py>
■■ PERÚ <www.larepublica.com.pe>
■■ PUERTO RICO <www.estrelladepr.com>
■■ REPÚBLICA <www.hoy.com.do>
DOMINICANA
■■ URUGUAY <www.diarioelpais.com>
■■ VENEZUELA <www.el-nacional.com>
BANANASTOCK/JUPITER IMAGES

14 Ensino Médio
Para charlar y escribir

Espanhol
Expresando deseo, duda, suposición
22 Elige con tu compañero a una persona conocida y formula frases sobre ella que expresen dudas,
deseos, posibilidades, consejos, suposiciones, etc.

¡Comunícate!
quizá o quizás,
ojalá,
Para hablar, por ejemplo, sobre el actual presidente de Brasil:
Expresiones que tal vez,
suelen utilizarse no es seguro que, ¡Ojalá cumpla lo que ha prometido!
con los verbos Deseo que encuentre salidas para los graves problemas sociales
posiblemente,
en presente
de subjuntivo probablemente, del país.
para expresar es posible que, Quizás tenga dificultades para bajar los juros.
dudas, deseos,
cuando,
posibilidades, Es posible que, cuando tenga el apoyo de los diputados, logre
consejos, es probable que, hacer un buen gobierno.
suposiciones, etc. es conveniente que,
Dudo que mejore las condiciones de los trabajadores.
es bueno que,
mientras

Organiza la información
23 Continúa el texto. Haz previsiones sobre el destino de la humanidad:

hambre,
La gente será completamente feliz cuando... acaben las guerras, nadie tenga
haya escuela para todos los niños, ...

Actualidades: internet y ecología 15


Para practicar Un asunto que promueve inquietud
respecto a la naturaleza real de las tareas de la
1 Identifica en el texto los verbos en presente de Red Comunitaria Oficial tiene que ver con la
subjuntivo: circunstancia de que funcionará conectada a la
cadena de televisión Telesur de Venezuela. Ojalá
Que la red sea lo que aseguran será que eso sea una infundada inquietud. Esperemos.
Adaptado de <educacao.uol.com.br>. Acceso el 3 de noviembre de 2008.
El Deber, 15 de mayo de 2006.
El gobierno de Evo Morales dio a conocer
que, con financiamiento del gobierno venezolano 2 Completa las frases con verbos en presente de
de Hugo Chávez, instalará en los “cuatro puntos subjuntivo:
cardinales” del país una Red Comunitaria Oficial
de veintitrés radioemisoras. Se invertirá en el a) Ojalá María (ganar) mucho, pues
emprendimiento un millón quinientos mil dólares trabaja más.
y la red empezará a funcionar hasta fines del
b) No es necesario que (tú) (escribir)
presente año.
Conforme a lo anunciado por el portavoz en toda la hoja.
oficial del gobierno, el circuito se dedicará c) Es justo que (llegar) temprano,
exclusivamente a programas de tipo cultural,
pues ayer no has trabajado.
educativo, informativo y social. El alto funcionario
precisó que la red no se dedicará a tareas de d) Queremos que (tú) (bailar) una vez
propaganda o proselitismo a favor del régimen. más.
Esperemos que, una vez instalada, la línea
informativa y de divulgación de la red, respecto e) No creo que (nosotros) (visitar) el
a tales unidades temáticas, se ajuste plena y parque hoy por la tarde.
verazmente a las características señaladas por el
citado funcionario. 3 Di qué expresa el modo subjuntivo en el cómic:

Paul Gilligan, Poncho. © 2006 Steve Moore/Dist. by Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate.

16 Ensino Médio
Para perfeccionar 2 La pregunta que encuentra respuesta en el

Espanhol
texto es:
(PUC-RS) Responder a las cuestiones de 1 a 3 de a) ¿Qué monto ha sido estipulado para la
acuerdo con el texto. comercialización del invento?
El robot que lee la mente b) ¿Qué expectativas se han generado en torno al
Como muchas otras veces, la ciencia aspira superar a nuevo invento?
la ficción. Así lo demuestra el último avance tecnológico c) ¿A qué otro tipo de invento es igual el robot que lee
presentado por las empresas japonesas Honda y la mente?
Shimadzu: la Máquina-Cerebro con la que por primera
vez el usuario puede dar órdenes a un robot sólo con el d) ¿De qué recursos materiales se dispone para
pensamiento y un casco. mejorar las aplicaciones del robot?
De momento, el robot es capaz de leer cuatro órdenes
e) ¿En qué sentido la ficción llega a superar la ciencia?
emitidas por la mente humana: mover la mano
izquierda, la derecha, los dos pies o la boca. Pero los
promotores esperan que en el futuro puedan ampliarse 3 La lectura del texto permite concluir
las aplicaciones. correctamente que:
Es la primera vez en la historia que esta tecnología
alcanza una tasa de éxito tan alta. La ciencia médica a) las instrucciones al robot deben darse a través de
lleva décadas persiguiendo el sueño de poder conectar el claves.
cerebro humano a las máquinas, ______ , a diferencia
b) hay ciertas restricciones de empleo en los comandos
de las tecnologías de uso médico, con este nuevo invento
del robot.
no es necesario implantar ______ tipo de sensor al
sujeto que da las órdenes. c) la operación de reconocimiento de las órdenes
La tecnología del robot tiene dos puntos clave: un mentales es sencilla.
dispositivo de extracción de la información del cerebro y,
lo que según los ingenieros es la parte más complicada, d) el sujeto que emite las órdenes al robot no precisa
la identificación de las diferentes órdenes cerebrales. ponerse nada en la cabeza.
El fabricante japonés no reveló cuánto dinero le ha e) el nuevo invento puede ejecutar las tareas
costado el desarrollo de esta tecnología, con la que se domésticas sólo con pensarlo.
espera que en el futuro se pueda encender el aire
acondicionado o abrir la puerta del maletero cuando
una persona se acerque a su coche con la compra. Para tus apuntes:
“Estamos en un nivel muy básico. Me temo que aún
tendremos que esperar mucho tiempo para que un robot
limpie la casa con tan sólo pensarlo”, concluyó Tatsuya
Okabe, ingeniero del Instituto de Investigaciones de
Honda.
Adaptado de: <www.elmundo.es>.
Acceso el 9 de abril de 2009.

1 Las palabras que rellenan correctamente las


lagunas son, respectivamente,
a) aún / alguno
b) todavía / cualquier
c) pero / ningún
d) aunque / cualquiera
e) sino / ninguno
Actualidades: internet y ecología 17
La ilusión generalizada de que la tecnología puede resolver todos los problemas del hombre se manifiesta, principalmente, por medio del prejuicio
que suelen expresar los jóvenes en relación con las generaciones anteriores a las suyas. Para animar a los alumnos al debate se les puede proponer
Para leer y reflexionar algunas preguntas: ¿Qué recursos tecnológicos existen en los días actuales que no había
hace veinte años? ¿Cómo, en aquel tiempo, la gente resolvía sus problemas sin esas
invenciones modernas? ¿La vida de esas personas era realmente mucho más difícil?
La e-moda: riesgos de una ilusión
Para comenzar, quisiera señalar que me considero una persona tecno-agnóstica. Tal vez porque toda
mi vida adulta he dependido de la tecnología para vivir. Corremos un riesgo de ilusión, el riesgo de pensar
que la tecnología soluciona problemas distintos de los problemas tecnológicos. Los problemas políticos o
sociales no tienen soluciones tecnológicas, la tecnología es, en todo caso, instrumental.
Las tecnologías de información y comunicación de alguna forma han revolucionado nuestra forma de
ver las cosas. A veces, cuando intento hacer una reflexión sobre esto, les digo a mis estudiantes: “Imaginen
que tres de las tecnologías que ustedes consideran fundamentales y eternas no existían cuando yo tenía su
edad: la computadora personal, el teléfono celular y el disco compacto”. Decía que corremos el riesgo de
dejarnos convencer por la ilusión tecnológica de que la aplicación de tecnología por sí misma va a generar
transformaciones. Aplicar tecnologías de información y de comunicación a las acciones del gobierno y a la
relación entre el gobierno y los ciudadanos puede reportar ventajas sustantivas.
La solución tecnológica es ilusoria si no existe una solución de fondo al problema real: el barniz
que le pongamos al auto viejo no hace más que tapar el agujero, pero no lo soluciona. Ahora bien, ¿qué
medidas toman los gobiernos para garantizar que esa información sea efectivamente accesible? ¿Por qué
no hacemos los sitios accesibles para todo el mundo? ¿Por qué la Administración Federal de Ingresos
Públicos nos exige a los contribuyentes que le paguemos un impuesto a la Corporación Microsoft para
poder pagar nuestros impuestos? ¿Por qué el Gobierno Nacional apoya un plan masivo de difusión del uso
de computadoras personales mediante la concesión de créditos blandos a través de
la banca oficial, que es una iniciativa de sectores monopólicos?
Esas preguntas son los cuestionamientos esenciales que los ciudadanos
debemos hacer cuando se antepone una “e” a cualquier proyecto de índole política.
Seguramente estas diatribas mías – yo estoy aquí para tirar la piedra y mostrar la
mano – servirán para que tengamos un debate intenso y útil para todos.
Adaptado de <www.vialibre.org.ar>. Acceso el 12 de diciembre de 2008.

FLÁVIO MORAIS
Representação e Linguagem
Acesse o Material Complementar disponível no
Portal e aprofunde-se no assunto.

18 Ensino Médio
Veja, no Guia do Professor, quadro de competências e

2
habilidades desenvolvidas neste capítulo.

Capítulo
¿Te toca defender

Espanhol
la naturaleza?
Todos los días, en todos los rincones del mundo, se echa en la
naturaleza una infinidad de elementos contaminantes. Y nosotros
también somos responsables por eso. 
PHOTOS.COM/JUPITER IMAGES

Objetivos:
Discutir tema transversal: a
natureza.

Formalizar o uso dos verbos


no pretérito imperfecto de
subjuntivo.

Introduzir e formalizar o
uso do verbo no pretérito
perfecto de subjuntivo.

Introduzir e formalizar o
uso do verbo no pretérito
pluscuamperfecto de
subjuntivo.

Estudar a estrutura e
interpretar um relato.

Sistematizar o uso da estrutura


de um texto argumentativo.

Como bien lo sabes, el tema de la preservación de la naturaleza hace parte del cotidiano de los
estudiantes. Para empezar a debatirlo, se les puede preguntar a los alumnos: ¿Qué saben sobre
el tema? ¿Se ocupan de alguna actividad o actitud que tenga como objetivo la preservación de
la naturaleza?

Actualidades: internet y ecología 19


Para oír y comprender naturaleza nos afecta a todos.
Diálogo Fernando: Sí, por supuesto. Pero creo que, si los
1 Fernando y Eva charlan sobre una manifestación estudiantes quisieran preservar verdaderamente la
3 estudiantil que ocurrió en el centro de la ciudad. naturaleza, no deberían manifestarse de modo tan
Escucha la grabación del diálogo y completa las violento.
frases:
a) Fernando espera que los estudiantes... Eva: Mira, Fernando, la manifestación sólo tuvo
repercusión porque las personas no se limitaron a
se hayan arrepentido de lo que hicieron.
plantar árboles en los jardines públicos. Es verdad que
b) Él cree que si los estudiantes quisieran preservar se excedieron, quizá hayan exagerado un poco, pero a
verdaderamente la naturaleza, ... veces eso es necesario.
no deberían manifestarse de modo tan violento. Fernando: Eva, un hecho violento no justifica otro. No
c) A Eva no le parece que el pueblo... creo que hayan hecho lo correcto.
3 esté en contra de la manifestación. Eva: Sin embargo, hay que tener en cuenta que la
policía tampoco respetó a los estudiantes, que lo único
2 Escucha otra vez el diálogo y comprueba si has
que querían era una entrevista con el ministro del
hecho correctamente la actividad anterior.
medio ambiente. Incluso le pidieron que los atendiera
Eva: ¿Te has enterado de la manifestación que hubo en su despacho y él no les hizo caso.
ayer en la Plaza Colón? No pensé que fuera a tener
Fernando: Eso es verdad. Si el ministro hubiera
tanta repercusión.
conversado con ellos, tal vez no habrían hecho lo que
Fernando: Sí, pero no estoy totalmente de acuerdo con hicieron. Por otro lado, si no hubieran quemado la
los estudiantes. Espero que se hayan arrepentido de lo bandera, el pueblo estaría a su favor.
que hicieron.
Eva: A mí no me parece que el pueblo esté en contra
Eva: ¿Por qué? El problema de la no preservación de la de la manifestación. Hace tiempo que la gente no está
OSWALDO RIVAS/REUTERS/LATINSTOCK

20 Ensino Médio
contenta con la contaminación del aire y de los ríos que un hecho violento no justifica otro; y que, si no hubieran

Espanhol
provocada por las fábricas que se han instalado en quemado la bandera, el pueblo estaría a su favor.
nuestra ciudad.
Fernando: Me parece que hay que repensar ese tipo
de protesta. Quisiera creer que las manifestaciones
c) Y los principales argumentos de Eva ¿cuáles son?
llevarán a discusiones más amplias del problema, que
Eva está de acuerdo con la manifestación porque el problema de la no
sin duda es terrible.
preservación de la naturaleza nos afecta a todos y además porque los
Eva: Eso espero yo también y pienso que es lo que
estudiantes no han sido respetados por la policía.
mucha gente quiere.

Fernando: ¡Ojalá tengas razón! Yo no soy tan optimista.

3 Contesta a las preguntas: 4 Ahora habla de ti: Respuestas personales.


a) ¿Por qué Fernando no está de acuerdo con la a) ¿Ya has participado de alguna manifestación a favor
manifestación? de la preservación de la naturaleza?
Porque cree que los estudiantes se excedieron.
b) ¿Estás a favor de esas manifestaciones o en contra?
c) Presenta tres argumentos a favor de dichas
manifestaciones y tres en contra.

b) ¿Cuáles son sus principales argumentos? Pensamento Crítico


Fernando cree que, si los estudiantes quisieran preservar Acesse o Material Complementar disponível no Portal
e aprofunde-se no assunto.
la naturaleza, no deberían manifestarse tan violentamente;

Actualidades: internet y ecología 21


Algo de vocabulario

ATINSTOCK
a
De la naturaleza
5 Relaciona las imágenes con las definiciones:

/CORBIS/L
a) Lago d) Playa

GEORGE STEINMETZ
b) Floresta e) Río
c) Cascada f) Isla
/LATINSTOCK

f
RBIS
JAY DICKMAN/CO

BETO CELLI
c
LHAR IMAGEM

b
RICARDO AZOURY/O

HOTO
BETO CELLI

FELIPE GOIFMAN/SAMBAP

( c ) Caída de agua desde la altura en un desnivel de terreno.


( b ) Sitio poblado de árboles.
( e ) Corriente de agua continua que desemboca en otra, en un lago o en el mar.
( d ) Ribera arenosa junto al mar o a un río.
( a ) Gran masa de agua acumulada en un terreno.
( f ) Porción de tierra rodeada de agua por todas partes.
22 Ensino Médio
Gramática básica

Espanhol
Pretérito imperfecto de subjuntivo

Nik, Gaturro 10, Buenos Aires, Ediciones de la Flor, 2008.

El pretérito imperfecto de subjuntivo se puede derivar de la tercera persona del plural de pretérito
indefinido de indicativo. Mira los paradigmas:

Indefinido de indicativo Pretérito imperfecto de subjuntivo


empecé empezara / empezase
empezaste empezaras / empezases
empezó empezara / empezase
empezamos empezáramos / empezásemos
empezasteis empezarais / empezaseis
empezaron empezaran / empezasen

Se utilizan los verbos en pretérito imperfecto de subjuntivo:


■■ para expresar acción posterior a la del verbo principal en pasado:
Incluso le pidieron que los atendiera en su despacho y él no les hizo caso.
■■ para expresar un deseo que el hablante cree muy poco probable:
Quisiera creer que las manifestaciones llevarán a discusiones más amplias del problema.
■■ para expresar una condición improbable:
Si preservásemos la naturaleza, habría menos problemas ambientales.
Actualidades: internet y ecología 23
6 Completa la tabla:
Indefinido de indicativo Pretérito imperfecto de subjuntivo
Ellos Yo Tú Nosotros
bailaron bailara / bailase bailaras / bailases bailáramos / bailásemos
pusieron pusiera / pusiese pusieras / pusieses pusiéramos / pusiésemos
hicieron hiciera / hiciese hicieras / hicieses hiciéramos / hiciésemos
bebieron bebiera / bebiese bebieras / bebieses bebiéramos / bebiésemos
oyeron oyera / oyese oyeras / oyeses oyéramos / oyésemos
salieron saliera / saliese salieras / salieses saliéramos / saliésemos
estuvieron estuviera / estuviese estuvieras / estuvieses estuviéramos / estuviésemos
fueron fuera / fuese fueras / fueses fuéramos / fuésemos
vivieron viviera / viviese vivieras / vivieses viviéramos / viviésemos

7 Completa las frases con los verbos en pretérito imperfecto de subjuntivo:


a) Viviríamos en Santiago si estuviéramos / estuviésemos (estar) solteros.
b) María vendría si encontrara / encontrase (encontrar) plaza en el autobús.
c) Javier dijo que no lo (nosotros) esperáramos / esperásemos (esperar).
d) Si estudiáramos / estudiásemos (estudiar) francés, podríamos solicitar la beca.
e) Terminaría el trabajo si Elena me ayudara / ayudase (ayudar).

8 Ahora utiliza los verbos del recuadro al lado:


a) Ricardo volvería si supiera / supiese la verdad.
b) Si los invitáramos / invitásemos , Julián y Pepa trabajarían con nosotros.
tener ser
c) Harías lo que te piden si necesitaras / necesitases trabajar.
necesitar saber
d) Si tuviéramos / tuviésemos dinero, compraríamos un coche nuevo.
leer invitar
e) Te bañarías en la piscina si no estuvieras / estuvieses enfermo.
hacer estar
f) Tendría un hijo si fuera / fuese mayor.
g) Marcos y yo viajaríamos si hiciera / hiciese calor.
h) Si leyéramos / leyésemos los periódicos, entenderíamos el proceso.

9 Lee la viñeta y completa el espacio con el verbo deber en pretérito imperfecto de subjuntivo:

debieras

Bill Amend, Fox Trot. © 2005 Bill Amend/Dist. by Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate.

24 Ensino Médio
A diferencia del portugués, en español no se utiliza el verbo tener como auxiliar, sino haber. Quizás sea interesante proponer algunos
ejercicios de traducción utilizando el pretérito perfecto de subjuntivo.
Pretérito perfecto de subjuntivo h) No estoy seguro de que (ellos) hayan estudiado

Espanhol
El pretérito perfecto de subjuntivo se forma (estudiar) para el examen.
con el verbo haber en presente de subjuntivo y un
i) No me parece posible que nadie haya escuchado
verbo principal en participio pasado. Observa los
paradigmas: (escuchar) la discusión.

j) Tal vez alguien haya entrado (entrar) antes


Presente de Participio Pretérito perfecto que nosotros.
subjuntivo pasado de subjuntivo

haya llegado haya llegado 11 Completa los huecos de estas frases famosas
con los verbos en pretérito perfecto de subjuntivo:
hayas bebido hayas bebido
a) “La vida es una obra teatral que no importa
haya vivido haya vivido cuánto haya durado (durar), sino cuán bien
haya sido (ser) representada.”
hayamos puesto hayamos puesto
Séneca

hayáis escrito hayáis escrito b) “Las ideas geniales son aquellas que nos sorprende
que no se nos hayan ocurrido (ocurrir) antes.”
hayan hecho hayan hecho
Noel Claraso

Se utiliza para expresar: c) “Lo admirable no es que existan las estrellas sino
que el hombre haya podido (poder) darse
■■ deseo:
cuenta de su existencia.”
Espero que se hayan arrepentido.
Anatole France

■■ duda:
d) “Lo que cuenta no es mañana, sino hoy. Hoy
Es verdad que se excedieron, quizá hayan estamos aquí, mañana tal vez nos hayamos marchado
exagerado un poco, pero a veces eso es necesario. (marchar).”
Lope de Vega
10 Completa las frases con los verbos en
pretérito perfecto de subjuntivo: e) “Lo que más me molestó no es que me
hayas mentido (mentir), sino que, de aquí en
a) Quizás (ellas) hayan ido (ir) a la escuela adelante, no podré creer en ti.”
de idiomas. Federico Nietzsche

b) Tal vez (nosotros) hayamos perdido (perder) los


billetes. Para tus apuntes:

c) Es posible que no (tú) hayas visto (ver) los


carteles.

d) No creo que María haya hecho (hacer) eso.

e) Ojalá los profesores hayan encontrado (encontrar)


los libros.

f) Es probable que (ella) haya escrito (escribir)


las cartas.

g) Quizás los ladrones hayan huido (huir) por


la ventana.
Actualidades: internet y ecología 25
12 Reacciona utilizando el pretérito perfecto de c) El gobierno todavía no ha aprobado la propuesta de
subjuntivo y las expresiones del recuadro: descontaminación del río.
Aunque las respuestas son personales, apuntamos algunas posibilidades.
Es posible que no haya terminado de estudiar la cuestión.
tal vez   quizá   ojalá   espero que Ojalá no se haya olvidado de ella.
no pienso que es posible que no creo que Espero que la haya leído con atención.

Ramón todavía no ha llegado a la reunión.


Quizá se haya olvidado de la reunión.

Espero que haya recibido nuestro recado. d) Los ecologistas panameños todavía no han llegado al
Foro Social Mundial.
No creo que haya tenido problemas.
Es posible que hayan perdido el vuelo.
a) Nuestros amigos no nos enviaron la invitación para Quizá hayan tenido algún problema.
la fiesta. No creo que se hayan olvidado del encuentro.
Tal vez se hayan olvidado de enviárnosla.
Ojalá ya la hayan enviado.
No creo que no hayan querido invitarnos, pero...

e) Los pueblos indígenas ya han enviado sus


b) Hace dos semanas que Pepa no llama a nadie. propuestas al presidente.
Es posible que haya viajado. Ojalá las propuestas ya hayan llegado a las manos del presidente.
Ojalá no haya salido de la ciudad. Espero que no hayan exagerado en sus peticiones.
Espero que no se haya olvidado de nosotros. No creo que el presidente ya las haya recibido.

Para tus apuntes:

26 Ensino Médio
Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo

Espanhol
El pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo se forma con el verbo haber en pretérito imperfecto de
subjuntivo y un verbo principal en participio pasado. Observa el cuadro:

Pretérito imperfecto de subjuntivo Participio pasado Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo

hubiera / hubiese hablado hubiera / hubiese hablado

hubieras / hubieses comido hubieras / hubieses comido

hubiera / hubiese salido hubiera / hubiese salido

hubiéramos / hubiésemos puesto hubiéramos / hubiésemos puesto

hubierais / hubieseis hecho hubierais / hubieseis hecho

hubieran / hubiesen oído hubieran / hubiesen oído

Expresa acciones condicionales no realizadas en el pasado:


■■ dubitativas:
Si el ministro charlara con ellos, tal vez no hubieran hecho lo que hicieron.
■■ exclamativas:
¡Quién lo hubiera dicho!

13 Observa los paradigmas en el cuadro anterior y completa las frases:


a) Si Matilde me hubiera / hubiese hecho (hacer) caso, ahora no estaría en esa situación.
b) Si (tú) hubieras / hubieses viajado (viajar) conmigo a París, lo habrías pasado muy bien.
c) Si me lo (vosotras) hubierais / hubieseis dicho (decir) antes, os traía todo lo que necesitabais.
d) Rosa dudaba que María hubiera / hubiese escrito (escribir) aquella carta.
e) ¡ Hubiera / Hubiese sido (ser) mejor quedarse en casa!
ANDRES FORZA/REUTERS/LATINSTOCK

Actualidades: internet y ecología 27


Para leer y reaccionar b) ¿Qué ocurre cuando la garza blanca abandona su
14 Lee esta leyenda peruana: sitio para buscar alimentos?
Este es un relato cashinaua, una de las muchas El agujerito queda destapado y el agua sale por el hueco.
tribus que viven en la selva amazónica entre
Brasil y Perú. Ese tipo de historia forma parte
de la tradición de los pueblos indígenas y se ha
transmitido de boca en boca hasta nuestros días. c) ¿Qué ocurriría si la garza blanca no fuera a buscar
comida?
La lluvia Si ella no fuera a buscar comida, nunca llovería sobre la tierra.
En el cielo hay un gran lago. Y el lago está siempre
lleno de agua. Y las aguas son límpidas y
transparentes.
En el fondo del lago hay un agujerito. Pero una d) Si no lloviera, ¿qué pasaría?
garza blanca está parada sobre este hueco y no deja Los hombres morirían de sed y los campos se secarían.
pasar el agua.
De vez en cuando la garza blanca tiene que
abandonar su sitio con el fin de salir a buscar
alimentos para comer. Entonces el agujerito queda
e) ¿Qué pasaría si la garza blanca no se posara sobre el
destapado y el agua sale por el hueco. Y la lluvia cae
sobre la tierra mojando los árboles, los campos, a los agujerito?
hombres y a los animales. Llovería seguido.
Si la garza blanca no se fuese volando a buscar
comida, nunca llovería sobre la tierra, los hombres
morirían de sed y los campos se secarían. f) ¿Qué pasaría si lloviera seguido?
Si la garza blanca no se posara sobre el agujerito del Los ríos desbordarían y las personas morirían ahogadas.
lago, estaría lloviendo seguido sobre la tierra, los ríos
se desbordarían, hombres y animales morirían
ahogados. Pero la garza blanca sólo deja pasar el agua
cuando siente hambre y vuela a buscar alimentos. ■■ Para practicar: 1 y 2
Estas y muchas otras cosas nos cuentan nuestros
ancianos del caserío. Y nosotros, niños cashinauas,
pensamos que es verdad lo que nos dicen.
C. Moreno García et alii, Cuentos,
Para tus apuntes:
Madrid, SGEL, 2000.

15 Traduce libremente:
a) agujerito buraquinho
b) desbordarían transbordariam
c) caserío povoado

16 Contesta a las preguntas:


a) Según el cuento, ¿cómo es el lago que hay en el cielo?
Está lleno de aguas límpidas y transparentes. En el fondo del lago hay
un agujerito.

28 Ensino Médio
Aprende un poco más

Espanhol
Sobre la argumentación
17 Sea para convencer a alguien de algo, sea para exponer nuestras ideas o intentar probar algo, utilizamos
argumentos. Observa abajo la estructura de un texto argumentativo publicado en un periódico español e
identifica cada una de sus partes.
a) En la primera parte se hacen consideraciones generales sobre el asunto y es ahí donde se suelen utilizar datos
estadísticos.
b) En la segunda parte se presentan argumentos a favor del punto de vista defendido.
c) En la tercera parte se hace un llamamiento a que todos compartan la misma opinión.

A favor del reciclaje de residuos


Sr. Director:
<El 80% de la población española es obligada a seguir destruyendo los residuos que generan los hogares al tener
que depositar éstos en un único contenedor de basuras.> a
<La mayoría de los ayuntamientos no han dotado a las ciudades de contenedores selectivos de residuos
desechables. Se deja pasar el tiempo hasta que lo tengan que hacer obligados por la Unión Europea. Si se
practicara el reciclaje los ayuntamientos percibirían el bien medioambiental generado y, además, obtendrían
beneficios al recuperar las materias primas. Existen ayudas nacionales e internacionales para esto, y nosotros,
los ciudadanos, estamos mentalizados y queremos reciclar.> b
<Despertemos del letargo y miremos a la aldea global futura, un único planeta que debemos cuidar. Tomemos
las medidas adecuadas.> c
María Isabel Sánchez Poveda, Alcalá de Henares. Extraído de <www.el-mundo.es>. Acceso el 13 de abril de 2009.
CÁSSIO VASCONCELLOS/SAMBAPHOTO

Actualidades: internet y ecología 29


Para charlar y escribir
Argumentación
18 Mira en el cuadro algunas expresiones muy utilizadas en textos argumentativos y utilízalas para
expresar tu opinión sobre uno de los temas que aparecen a continuación. Respuestas personales.

¡Comunícate!
estoy a favor, Estoy a favor de la jubilación por tiempo de trabajo aunque eso nos hace
estoy en contra, pagar más impuestos.
Expresiones no estoy (totalmente)
que se de acuerdo, Estoy en contra de esa prohibición impuesta por el gobierno porque no
utilizan para pienso que, me parece razonable.
iniciar frases
argumentativas creo que, Estoy en contra de la censura de imprenta porque nadie puede limitar la
y para justificar me parece que, libertad del individuo.
opiniones: porque,
ya que, No estoy de acuerdo con la política económica que nos imponen los países
aunque ricos ya que dicha imposición nos lleva a la miseria y a la falta de dignidad.

a) La internacionalización de Amazonia. Organiza la información


19 En grupos de cuatro personas, elige uno de los
temas de la actividad anterior y escribe, con tus
compañeros, un texto argumentativo sobre él.
Respuesta personal.
b) El trabajo infantil.

c) La descontaminación de los ríos.

d) La formación de bloques económicos (Alca,


Mercosur, Unión Europea, etc.).

e) La preservación de la naturaleza.

f) La publicidad política en la televisión.

■■ Para perfeccionar: 1 hasta 4 .

30 Ensino Médio
Para practicar

Espanhol
1 Identifica en la tira el verbo que está conjugado en pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo:

Hoest, Ágata 3, Bogotá, Editora Oveja Negra, 1987.

2 Lee el texto siguiente y marca verdadero (V) o Para perfeccionar


falso (F) en las afirmaciones a continuación.
(UFC-CE) Tras leer el texto, contesta a las
Geraldine Chaplin preguntas:
Si hubiera seguido el consejo de su padre, Geraldine El Petróleo
Chaplin probablemente jamás hubiera sido actriz. El
El petróleo es la fuente de energía más importante en
legendario comediante del séptimo arte, Charlie
la actualidad; además es materia prima en numerosos
Chaplin, era un hombre sumamente estricto en el hogar,
procesos de la industria química. El origen del petróleo
que prefería que sus hijos estudiaran derecho, es similar al del carbón. En ambos casos, se halla en las
periodismo, ingeniería o medicina. “Él quería rocas sedimentarias, pero el petróleo procede de la
profesiones decentes para nosotros”, dice Chaplin. descomposición de materia orgánica (especialmente
Por ser hija de uno de los iconos cinematográficos del restos de animales o grandes masas de plancton en un
siglo XX, dice que siempre tuvo las puertas abiertas medio marino). Su explotación es un proceso costoso
para seguir sus pasos, aunque no contara inicialmente que sólo está al alcance de grandes empresas.
con la bendición paterna. Sin embargo, su apellido era Desde siempre, el petróleo ha sido conocido gracias a
suficiente para ayudarla a establecerse como una actriz los afloramientos de betún sobre la superficie del suelo o
de primer rango. Pronto la veremos en la nueva versión por las emanaciones de gas natural, fuegos eternos
cinematográfica de El puente de San Luis Rey, junto a descritos por autores bíblicos y por Herodoto. Los
Robert de Niro, Kathy Bates y Harvey Keitel. antiguos chinos lo descubrieron fortuitamente,
“La suerte que he tenido es obscena”, confiesa practicando pozos bastante profundos para la época, en
Chaplin con una modestia encantadora. Agrega que no busca de sal gema. Los pueblos de la antigüedad
ha encontrado ningún tipo de dificultad en su carrera aprovechaban el alquitrán para calafatear sus naves,
que ella pudiera señalar. “Me da vergüenza decirlo”, engrasar los ejes de sus carros, cimentar o
pero no recalca. impermeabilizar sus habitaciones. En China se solía
transportar el gas mediante canalizaciones de bambú a
Charles Cotayo, El Nuevo Herald,
Miami, 28 de octubre de 2004. fin de poder calentar y alumbrar las casas, así como
para alimentar hornos y hogares. En la Edad Media se
le adjudicaron usos medicinales y farmacéuticos, que
(  ) Era un deseo de Charlie Chaplin que su hija fuese estuvieron muy en boga hasta el siglo XIX.
actriz. Tradicionalmente, se sitúa en 1859 el origen de la
industria petrolífera como la perforación del famoso
(  ) Su apellido le bastaría para tener cierto rango. pozo Edwin Laurentine Prake (1819-1880), que reveló
(  ) Con vergüenza, Geraldine afirma que no tuvo los ricos yacimientos de Pennsylvania y abrió la era del
petróleo para lámparas (1860-1900).
dificultades profesionales.
JIMÉNEZ, Esther P. et al. El petróleo. Disponible en: <http://platea.pntic.
mec.es/~martini/petroleo. htm>. Acceso el 9 de octubre de 2009.
Questión adaptada del examen de la UEMG-2006.

Actualidades: internet y ecología 31


1 Señale la alternativa que contradice las 3 En el texto encontramos la palabra lo. Señale la
informaciones dadas en el texto sobre el petróleo. alternativa que clasifique correctamente la función
a) La explotación del petróleo requiere muy altas
gramatical de esa palabra en la frase:
inversiones. a) Forma átona de pronombre personal, sustituye al
b) Para calentar y alumbrar sus casas, los chinos sujeto (antiguos chinos).
transportaban el gas, canalizando los bambúes. b) Forma átona de pronombre personal, complemento
c) Los fuegos eternos que Herodoto y autores bíblicos objeto directo.
describen eran producto de la imaginación. c) Singular del artículo los, utilizado en el español
d) Las propiedades terapéuticas del petróleo, conocidas en moderno.
la Edad Media, continuaron utilizándose hasta el siglo XIX. d) Sustituto de la contracción del.
e) Tanto el aparecimiento del betún sobre el suelo e) Artículo neutro.
como las emanaciones de gas natural son señales de la
existencia de petróleo. 4 El texto presenta la palabra calafatear. ¿Cuál es
la acción significada por ese verbo?
2 Al establecer el origen del petróleo y del
a) Dar al navío mayor celeridad.
carbón, el texto afirma que son similares. Señale
la alternativa que ofrezca un sinónimo de dicho b) Disminuir los daños provocados por las rocas.
vocablo. c) Evitar que los peces perjudiquen el casco del barco.
a) Discretos d) Análogos
d) Conseguir mayor uniformidad en el casco del barco.
b) Sucesivos e) Notables
e) Cerrar la juntura de las maderas del navío, a fin de
c) Reveladores que no entre agua.

Para tus apuntes:

32 Ensino Médio
Para leer y reflexionar

Espanhol
Acesse o portal e responda a um quiz sobre o que estudou
Portal
SESI EDUCAÇÃO
neste módulo.
www.sesieducacao.com.br
Ecología esencial

WEBERSON SANTIAGO
La tierra no es un regalo de nuestros padres,
es un préstamo de nuestros hijos.
Curar la tierra, sí – está enferma –
Pero antes, curar la pobreza
curar al hombre.
Ecología sí
pero antes el niño que el árbol,
el niño antes que el río,
el hombre antes que el mar.
Cometemos falta,
si muere un árbol sin agua.
Cometemos crimen,
si muere un niño sin pan.

No hay hielo sin agua.


No hay hielo sin frío.
No hay trigo sin agua.
No hay trigo sin campesino.
No hay mar sin agua.
No hay mar sin marinero en faena.
No hay llanto sin agua.
No hay llanto sin pena.
Gloria Fuertes, Mujer de verso en pecho, prólogo de Francisco Nieva,
Madrid, Cátedra, 1983.

Pensamento Crítico
Acesse o Material Complementar disponí-
vel no Portal e aprofunde-se no assunto.

Actualidades: internet y ecología 33


Resumen gramatical
Presente de subjuntivo
Así como en portugués, el presente de subjuntivo se puede formar a partir de la primera persona
del presente de indicativo:

Presente de indicativo
Hablar Comer Partir
hablo como parto

Presente de subjuntivo
Hablar Comer Partir
hable coma parta
hables comas partas
hable coma parta
hablemos comamos partamos
habléis comáis partáis
hablen coman partan

■■ se utiliza en oración subordinada:

Necesito que me ayudes a hacer una investigación sobre la cultura chilena.

■■ además se puede utilizar en oraciones independientes para expresar:


Suposición o consejo:

Quizás encuentres informaciones más actualizadas a través de internet.

Deseo, duda o posibilidad:

Ojalá consigamos la dirección de sitios que dispongan textos interesantes sobre Chile.

La irregularidad de la primera persona del presente de indicativo se mantiene en las personas del
presente de subjuntivo:

Presente de indicativo Presente de subjuntivo


conozco conozca / conozcas / conozca / conozcamos / conozcáis / conozcan
digo diga / digas / diga / digamos / digáis / digan
hago haga / hagas / haga / hagamos / hagáis / hagan
oigo oiga / oigas / oiga / oigamos / oigáis / oigan
pido pida / pidas / pida / pidamos / pidáis / pidan

34 Ensino Médio
Espanhol
Presente de indicativo Presente de subjuntivo
salgo salga / salgas / salga / salgamos / salgáis / salgan
tengo tenga / tengas / tenga / tengamos / tengáis / tengan
vengo venga / vengas / venga / vengamos / vengáis / vengan

Excepto en algunos casos, en los cuales la irregularidad no se mantiene en la primera y en la


segunda persona de plural:

Presente de indicativo Presente de subjuntivo


quiero quiera / quieras / quiera / queramos / queráis / quieran
vuelvo vuelva / vuelvas / vuelva / volvamos / volváis / vuelvan
juego juegue / juegues / juegue / juguemos / juguéis / jueguen

Hay también algunas irregularidades que ocurren específicamente en presente de subjuntivo:

Estar Haber Ir Saber Ser


esté haya vaya sepa sea
estés hayas vayas sepas seas
esté haya vaya sepa sea
estemos hayamos vayamos sepamos seamos
estéis hayáis vayáis sepáis seáis
estén hayan vayan sepan sean

En español no se utiliza el futuro de subjuntivo como en portugués. Se usa el presente de subjuntivo


relacionado a un verbo en futuro imperfecto de indicativo:

Cuando tenga hijos, los educaré con mucho cariño.

Pretérito imperfecto de subjuntivo


El pretérito imperfecto de subjuntivo se puede derivar de la tercera persona del plural de pretérito
indefinido de indicativo.

Indefinido de indicativo Pretérito imperfecto de subjuntivo


empecé empezara / empezase

empezaste empezaras / empezases

empezó empezara / empezase

empezamos empezáramos / empezásemos

empezasteis empezarais / empezaseis

empezaron empezaran / empezasen

35
Se utilizan los verbos en pretérito imperfecto de subjuntivo:
■■ para expresar acción posterior a la del verbo principal en pasado:

Incluso le pidieron que los atendiera en su despacho y él no les hizo caso.

■■ para expresar un deseo que el hablante cree muy poco probable:

Quisiera creer que las manifestaciones llevarán a discusiones más amplias del problema.

■■ y en construcciones que expresen posibilidad o duda:

Si el ministro charlara con ellos pacíficamente, tal vez no hubieran hecho lo que hicieron.

Indefinido de indicativo Pretérito imperfecto de subjuntivo


Ellos Yo Tú Nosotros

bailaron bailara / bailase bailaras / bailases bailáramos / bailásemos

pusieron pusiera / pusiese pusieras / pusieses pusiéramos / pusiésemos

hicieron hiciera / hiciese hicieras / hicieses hiciéramos / hiciésemos

bebieron bebiera / bebiese bebieras / bebieses bebiéramos / bebiésemos

oyeron oyera / oyese oyeras / oyeses oyéramos / oyésemos

salieron saliera / saliese salieras / salieses saliéramos / saliésemos

estuvieron estuviera / estuviese estuvieras / estuvieses estuviéramos / estuviésemos

fueron fuera / fuese fueras / fueses fuéramos / fuésemos

vivieron viviera / viviese vivieras / vivieses viviéramos / viviésemos

Pretérito perfecto de subjuntivo


El pretérito perfecto de subjuntivo se forma con el verbo haber en presente de subjuntivo y un
verbo principal en participio pasado.

Presente de subjuntivo Participio pasado Pretérito perfecto de subjuntivo

haya llegado haya llegado

hayas bebido hayas bebido

haya vivido haya vivido

hayamos puesto hayamos puesto

hayáis escrito hayáis escrito

hayan hecho hayan hecho

36 Ensino Médio
Se utiliza para expresar:

Espanhol
■■ deseo:
Espero que se hayan arrepentido.

■■ duda:
Es verdad que se excedieron, quizá hayan exagerado un poco, pero a veces eso es necesario.

A diferencia del portugués, en español no se utiliza el verbo tener como auxiliar, sino haber.

Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo


El pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo se forma con el verbo haber en pretérito imperfecto de
subjuntivo y un verbo principal en participio pasado.

Pretérito imperfecto Participio Pretérito pluscuamperfecto


de subjuntivo pasado de subjuntivo

hubiera / hubiese hablado hubiera / hubiese hablado

hubieras / hubieses comido hubieras / hubieses comido

hubiera / hubiese salido hubiera / hubiese salido

hubiéramos / hubiésemos puesto hubiéramos / hubiésemos puesto

hubierais / hubieseis hecho hubierais / hubieseis hecho

hubieran / hubiesen oído hubieran / hubiesen oído

Expresa acciones condicionales no realizadas en el pasado:


■■ dubitativas:
Si el ministro charlara con ellos, tal vez no hubieran hecho lo que hicieron.

■■ exclamativas:
¡Quién lo hubiera dicho!

37
Glosario
A H R
agujero: buraco, furo hecho: fato recalcar: enfatizar
ahogado: afogado hueco: espaço riesgo: risco
arrepentido: arrependido S
I
B señalar: frisar
investigación: pesquisa
barniz: verniz
búsqueda: pesquisa L T
tapizada: encarpetada
C lloviznita: garoinha
tarjeta: cartão
celos: ciúmes llueva cántaros: chova muito
D V
M ventaja: vantagem
desbordar: transbordar
molestar: incomodar
E Y
empezar: começar P yacimiento: jazida
en contra: contra préstamo: empréstimo
estricto: estrito propina: gorjeta

Bibliografía
Además de las fuentes apuntadas al fin de ■■ GONZÁLEZ HERMOSO, A. Conjugar es fácil en español
cada uno de los textos citados en este módulo, se de España y de América. Madrid: Edelsa, 2000.
indican algunas obras que pueden contribuir para ■■ MATTE BON, F. Gramática comunicativa del español: de
el aprendizaje del español. la lengua a la idea. Madrid: Difusión, 1992.
■■ ASSALI, Shirley Maia. Conjugação de verbos em espa- ■■ MILANI, Ester Maria. Gramática de espanhol para brasi-
nhol. São Paulo: Ática, 2004. leiros. São Paulo: Saraiva, 2006.
■■ BUITAGRO, A. Diccionario de dichos y frases hechas.
■■ MORENO, Francisco & GONZÁLEZ, Neide M. Dic-
Madrid: Espasa/Calpe, 2001. cionario esencial español-portugués/português-espanhol.
■■ ESPASA. Diccionario de sinónimos y antónimos. Madrid:
Madrid: Arco/Libros, 2006.
Espasa/Calpe, 1997.
■■ REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario esencial de
■■ FANJUL, Adrián (Org.). Gramática y práctica de español
la lengua española. Madrid: Espasa/Calpe, 2006.
para brasileños. São Paulo: Moderna/Santillana, 2005.
■■ FERNÁNDEZ, Gretel Eres (Org.). Expresiones idiomáti-
■■ SADER, Emir & JINKINGS, Ivana (Coords.). Enciclopé-
cas: valores y usos. São Paulo: Ática, 2004. dia contemporânea da América Latina e do Caribe. São
■■ FLAVIAN, Eugênia & FERNÁNDEZ, Gretel. Minidicio- Paulo: Boitempo, 2006.
nário espanhol-português/português-espanhol. São Paulo: ■■ TORREGO, Leonardo Gómez. Gramática didáctica del
Ática, 2008. español. Madrid: SM, 2002.

38 Ensino Médio
Clave

Espanhol
Capítulo 1 – ¿Para qué sirve la red? e) No creo que (nosotros) visitemos (visitar) el parque
■■Para practicar, página 16 hoy por la tarde.
1. 3. Planeas: suposición.
Que la red sea lo que aseguran será ■■Para perfeccionar, página 17

El Deber, 15 de mayo de 2006. 1. c


El gobierno de Evo Morales dio a conocer que, con 2. b
financiamiento del gobierno venezolano de Hugo Chávez, 3. b
instalará en los “cuatro puntos cardinales” del país una
Red Comunitaria Oficial de veintitrés radioemisoras. Se Capítulo 2 – ¿Te toca defender la naturaleza?
invertirá en el emprendimiento un millón quinientos mil ■■Para practicar, página 31
dólares y la red empezará a funcionar hasta fines del 1.
presente año.
Conforme a lo anunciado por el portavoz oficial del go-
bierno, el circuito se dedicará exclusivamente a progra-
mas de tipo cultural, educativo, informativo y social. El
alto funcionario precisó que la red no se dedicará a tareas
de propaganda o proselitismo a favor del régimen.
Esperemos que, una vez instalada, la línea informativa
y de divulgación de la red, respecto a tales unidades
temáticas, se ajuste plena y verazmente a las
características señaladas por el citado funcionario.
Un asunto que promueve inquietud respecto a la
naturaleza real de las tareas de la Red Comunitaria Oficial 2. ( F ) Era un deseo de Charlie Chaplin que su hija fuese
tiene que ver con la circunstancia de que funcionará actriz.
conectada a la cadena de televisión Telesur de Venezuela. ( V ) Su apellido le bastaría para tener cierto rango.
Ojalá que eso sea una infundada inquietud. Esperemos. ( V ) Con vergüenza, Geraldine afirma que no tuvo
2. a) Ojalá María gane (ganar) mucho, pues trabaja más. dificultades profesionales.
b) No es necesario que (tú) escribas (escribir) en toda ■■Para perfeccionar, página 31

la hoja. 1. c
c) Es justo que llegues (llegar) temprano, pues ayer no 2. d
has trabajado. 3. b
d) Queremos que (tú) bailes (bailar) una vez más. 4. e

Actualidades: internet y ecología 39


ALUNO - 2137638

ESPANHOL
El arte
Ivan Rodrigues Martin

ENSINO
MÉDIO
Gerência editorial
Mônica Vendramin Gallo
Edição
Lidiane Vivaldini Olo
Assistência editorial
Vânia Cobiaco, Adriana Cerello
Sumario
Organização didática
Gisele Aparecida Costa Silva
Colaboração
Fabiana Manna da Silva El arte
1 ¿Manda quien puede, obedece quien quiere?, 3
Revisão
Hélia de Jesus Gonsaga (gerência), Kátia Scaff Marques
(coordenação), João Carlos Ribeiro Júnior
Imperativo, 5
Pesquisa iconográfica
Imperativo afirmativo, 6
Sílvio Kligin (supervisão), Caio Mazzilli, Josiane Camacho
Laurentino Imperativo negativo, 7
Programação visual (miolo) El texto descriptivo, 10
Kraft Design
Edição de arte 2 Arte, 15
Margarete Gomes (supervisão), Amilton Ishikawa, Magali Adverbios, 18
Prado
Editoração eletrônica
De los heterotónicos y heterosemánticos, 22
Cítara Editora / lab 212
Ilustrações
Flavio Morais
Resumen gramatical, 28
Capa
lab 212
Imagens de capa
Aurielaki / Macrovector / Olgastocker / Golden Sikorka /
Sentavio / Shutterstock
Colaboraram para esta Edição:
Cristiane Queiroz / Juliana Setem / Raquel Sanches /
Rosiane Botelho / Sergio Amstalden / Simone Savarego /
Talita Perazzo / Thiago Brentano / Valdete Reis e Lab 212.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Martin, Ivan Rodrigues


Sistema de ensino ser : língua espanhola :
3º ano : aluno / Ivan Rodrigues Martin. --
2. ed. -- São Paulo : Ática, 2017.

1. Espanhol (Ensino médio) I. Título.

16-08227 CDD-460.7

Índices para catálogo sistemático:


1. Espanhol : Ensino médio 460.7
2a edição
1a impressão
2016

ISBN 978 85 08 18412 5 (aluno)


ISBN 978 85 08 18413 2 (professor)
Impressão e acabamento

Uma publicação

IVAN RODRIGUES MARTIN


Todos os direitos reservados por
Bacharel e licenciado em Letras, com habilitações em Português e
Somos Educação S.A. Espanhol pela Universidade de São Paulo.
Avenida das Nações Unidas, 7221 Doutor em Letras (Língua e Literatura Espanhola e Hispano-Americana)
Pinheiros – São Paulo – SP
CEP: 05425-902
pela Universidade de São Paulo.
(0xx11) 4383-8000 Professor da Universidade Federal de São Paulo – Unifesp – e autor de
© Somos Sistema de Ensino S.A. materiais didáticos de Língua Espanhola.

2
Veja, no Guia do Professor, quadro de competências e

1
habilidades desenvolvidas neste capítulo.

Capítulo
¿Manda quien

Espanhol
puede, obedece
quien quiere?

Objetivos:
Formalizar o uso dos
imperativos afirmativo e
negativo.

Ler e interpretar um poema.

Produzir um texto descritivo.

Ler e interpretar um texto


instrucional.

Quino, Esto no es todo, Buenos Aires, Ediciones de la Flor, 2001.

En este capítulo se presenta el imperativo. Sería interesante si los alumnos reflexionaran


sobre los usos que hacemos cotidianamente de este modo verbal. Algunas preguntas pueden
propiciar el debate: ¿Sueles recibir muchas órdenes diariamente? ¿Tú das muchas órdenes?

El arte 3
Vete olvida
Para oír y comprender Ella: , que existo,
que me conociste, y no te sorprendas ,
Canción
olvídate todo, que tú para eso tienes
1 Escucha la lectura dramatizada de la canción
4 “Olvídame y pega la vuelta”, del grupo argentino experiencia.
Pimpinela, y contesta oralmente: Él: En busca de emociones un día marché de un mundo
de sensaciones que no encontré, y al descubrir que era
a) ¿Quiénes son los personajes que dialogan?
todo una gran fantasía volví, porque entendí que quería
Quienes dialogan son un hombre y una mujer, una pareja.
las cosas que viven en ti.
b) ¿Quién se había marchado?
El hombre se había marchado.
Ella: Adiós.
2 Escucha otra vez la grabación y completa los Él: Ayúdame .
4 huecos: Ella: No hay nada más que hablar...
Ella: Hace dos años y un día que vivo sin él, hace Él: Piensa en mí...
dos años y un día que no lo he vuelto a ver, y aunque
no he sido feliz aprendí a vivir sin su amor, pero al ir Ella: Adiós.
olvidando de pronto una noche volvió... ¿Quién es? Él: ¿Por qué?

Él: Soy yo... Ella: Porque ahora soy yo la que quiere estar sin ti.

Ella: ¿Qué vienes a buscar? Por eso vete , olvida mi nombre,


mi cara, mi casa, y pega la vuelta.
Él: A ti.
Él: Jamás te pude comprender...
Ella: Ya es tarde...
Ella: Vete , olvida mis ojos, mis
Él: ¿Por qué? manos, mis labios, que no te desean.
Ella: Porque ahora soy yo la que quiere estar sin ti. Él: Estás mintiendo, ya lo sé...
Por eso vete , olvida mi nombre, Ella: Vete , olvida que existo,
mi cara, mi casa, y pega la vuelta. que me conociste, y no te sorprendas , olvídate
todo, que tú para eso tienes experiencia...
Él: Jamás te pude comprender...
Joaquín Galán y Lucía Galán, Pimpinela,
Ella: Vete , olvida mis ojos, mis Colección Mi historia, Nueva York, Polygram, 1997.

manos, mis labios, que no te desean.


3 Contesta por escrito:
Él: Estás mintiendo, ya lo sé...
a) ¿Hace cuánto tiempo se ha marchado el hombre?
BEN CLARK/GETTY IMAGES

Se marchó hace dos años y un día.

b) ¿Por qué se fue?


Se fue en busca de emociones.

c) ¿Y por qué volvió?


Porque descubrió que todo era una gran fantasía.

d) ¿Qué palabras o expresiones utiliza la mujer para


decir que ya no le quiere?
Vete; olvida... y pega la vuelta.

e) ¿Qué tienen en común esas expresiones?


Todas expresan una orden. Los verbos están en imperativo.

4 Ensino Médio
4 Ahora habla de ti: Respuestas personales.

PETRI ARTTURI ASI RAINEN/GETTY IMAGES

Espanhol
a) ¿En qué situaciones de tu cotidiano utilizas los
verbos en imperativo?
b) ¿Sueles utilizar otros tipos de expresiones,
además de los verbos en imperativo, cuando tienes
que ordenar o pedir algo?

Algo de vocabulario
De los consejos
5 Relaciona la utilidad con los trucos:
a) Saca chicles ( e ) Echa una pizca de sal fina en media cucharada de bicarbonato de sosa y
pegados a la ropa. cepíllatelos con esta mezcla; además fortalecerás las encías. O lávatelos de vez en
cuando con el zumo de medio limón. O bien frótatelos una vez por semana con una
b) Evita olores en el
hoja de salvia. Otro consejo bueno para mantenerlos sin manchas de nicotina: come
frigorífico.
todos los días una manzana a mordiscos.
c) Quita la humedad
( b ) Coloca en el interior un recipiente con un poco de leche y una rodaja de limón;
de los armarios.
mantén abierta una botella de agua mineral sin gas; o bien, introduce en él unos
d) Limpia los trocitos de carbón vegetal.
cristales de las gafas.
( a ) Coge la prenda, métela en una bolsa de plástico, ciérrala bien y déjala una hora
e) Ten dientes en el congelador. Conseguirás quitarlo sin esfuerzo.
blancos.
( d ) Frótalos muy suavemente con un poco de ceniza de un cigarrillo y un trozo de
f) Combate el mal papel de periódico.
aliento.
( f ) Bebe cada mañana, nada más levantarte, un vaso de agua mineral sin gas
templada o una taza de café fuerte con unas gotas de limón. Si durante el día el
problema continúa, elimínalo masticando un poco de perejil.
( c ) Distribuye por su interior pequeños trozos de tiza. Inténtalo también colocando
unas bolsitas de tela llenas de arroz.
Adaptado de <www.geocities.com>. Acceso el 24 de septiembre de 2010.

Gramática básica
Imperativo

Liniers, Macanudo 1, Buenos Aires, Ediciones de la Flor, 2007.

El arte 5
En general, se utiliza el imperativo para: Mira el cuadro:
■■ dar instrucciones:
Pronombres Cantar Beber Partir
Pon en un papel de aluminio unas cuantas rodajas
Tú canta bebe parte
de limón rebozadas en harina y, al lado, coloca un
recipiente con agua. Usted cante beba parta
■■ dar consejos y hacer recomendaciones: Nosotros,
cantemos bebamos partamos
nosotras
Mujer, no creas todo lo que te digan.
Vosotros,
dar órdenes y hacer un pedido: cantad bebed partid
■■
vosotras
Ricardo, ¡cállate! Ustedes canten beban partan

Cierra la ventana, por favor.


■■ ofrecer algo: La conjugación de verbos regulares
Come un poquito de azúcar, cucaracha amiga. en imperativo afirmativo es idéntica a la
conjugación en presente de subjuntivo –
Imperativo afirmativo excepto para la segunda persona del singular
(tú) y la segunda del plural (vosotros):
¡Apurémonos! Ya va a empezar la película.
En la segunda persona del singular (tú),
el imperativo es igual a la tercera persona del
singular de presente de indicativo:
Ricardo, deja de tonterías.

¡Entérate!
Con todas las formas del imperativo afirmativo, los
pronombres van unidos al verbo:
Alberto Montt, En dosis diarias 11, Santiago de Chile, Ediciones B, 2008.
Póngalo sobre la mesa.
Para tus apuntes: Cómprenselo inmediatamente.

Pero, ¡ojo!, algunos verbos presentan


irregularidades sólo en la segunda persona del
singular (tú):

decir: di hacer: haz ir: ve poner: pon


salir: sal ser: sé tener: ten venir: ven

En la segunda persona del plural (vosotros), se


sustituye la -r del verbo en infinitivo por una -d:
Charlad como adultos.
6 Ensino Médio
Imperativo negativo

Espanhol
Nik, Gaturro 1, Buenos Aires, Ediciones de la Flor, 2008.

La conjugación de los verbos en imperativo negativo es idéntica al presente de subjuntivo:


No os peleéis, amigos.
Mira el cuadro:
Pronombres Cantar Beber Partir
¡Entérate!
Tú no cantes no bebas no partas Con las formas del imperativo
Usted no cante no beba no parta negativo, los pronombres van
Nosotros, nosotras no cantemos no bebamos no partamos
delante del verbo:
No las compre ahora (usted).
Vosotros, vosotras no cantéis no bebáis no partáis
Nunca se lo digas (tú).
Ustedes no canten no beban no partan

6 Completa las frases con los verbos en imperativo afirmativo:


a) María, cierra (cerrar) la ventana, por favor.
b) Niños, haced (hacer) los ejercicios lo más pronto posible.
c) Señora, rellene (rellenar) esta ficha con sus datos y enseguida pague (pagar) la tasa de
inscripción en el tercer piso.
d) Hombre, bebe (beber) un poco de refresco.
e) Señoras y señores, observen / observad (observar) con atención los detalles de esta catedral.
f) Cariño, quédate (quedarse) conmigo.
g) Amigos, esta fiesta la hice para vosotros. Comed (comer), bebed (beber) y
bailad (bailar), eso es lo único que tenéis que hacer.
El arte 7
7 Completa las frases con los verbos en No me importa ignorarte en pleno día,
imperativo negativo: saber que juegas cara al sol y al hombre.
no despiertes
Compártelo.
a) Javier, (despertar) a los niños. Yo te pido la cruel ceremonia del tajo,
b) Hijo, no dejes (dejar) para mañana lo que lo que nadie te pide: las espinas
puedes hacer hoy. hasta el hueso. Arráncame esta cara infame,
no se olvide oblígame a gritar al fin mi verdadero nombre.
c) Presidente, (olvidarse) de los
Julio Cortázar, Algunos pameos y otros prosemas,
hambrientos. Ellos lo han elegido. Barcelona, Plaza & Janés, 1998.

d) Ramón, no pongas (poner) la tele ahora.


Estamos estudiando. 9 Transforma las frases:
e) Niños, no lleguéis (llegar) tarde. ¿Puedes abrir la puerta?
f) Señora, no eche (echar) la basura en el Abre la puerta. No abras la puerta.
césped.
a) ¿Puedes volver temprano?
g) Señoras y señores, no beban / no bebáis (beber) si van Vuelve temprano. No vuelvas temprano.
a conducir.
b) ¿Puedes venir a la oficina ahora?
8 Lee el poema y subraya con un trazo los verbos Ven a la oficina ahora. No vengas a la oficina ahora.
en imperativo afirmativo y con dos los que están
c) ¿Puedes escribir el informe?
en imperativo negativo:
Escribe el informe. No escribas el informe.

Encargo 10 Pasa las frases del ejercicio anterior al


No me des tregua, no me perdones nunca. tratamiento formal (usted):
Hostígame en la sangre, que cada cosa cruel sea tú
¿Puede abrir la puerta?
que vuelves.
¡No me dejes dormir, no me des paz! Abra la puerta. No abra la puerta.
Entonces ganaré mi reino, a) ¿Puede volver temprano?
naceré lentamente, Vuelva temprano. No vuelva temprano.
No me pierdas como una música fácil, no seas caricia
ni guante: b) ¿Puede venir a la oficina ahora?
tállame como un sílex, desespérame. Venga a la oficina ahora. No venga a la oficina ahora.
Guarda tu amor humano, tu sonrisa, tu pelo. Dalos.
c) ¿Puede escribir el informe?
Ven a mí con tu cólera seca de fósforo y escamas.
Grita. Vomítame arena en la boca, rómpeme las fauces. Escriba el informe. No escriba el informe.

11 Completa la tabla:
Imperativo
Infinitivo (tú) (usted)
afirmativo negativo afirmativo negativo
Cantar canta no cantes cante no cante
Bailar baila no bailes baile no baile
Venir ven no vengas venga no venga
Escribir escribe no escribas escriba no escriba
Salir sal no salgas salga no salga
Cerrar cierra no cierres cierre no cierre
Ir ve no vayas vaya no vaya
Callarse cállate no te calles cállese no se calle
Decir di no digas diga no diga

8 Ensino Médio
Para leer y reaccionar Como animal de casta y de los bravos.

Espanhol
12 Lee el poema: Un nuevo pasodoble. ¡Presidente!
Baja el testuz, no embistas a las nubes.
El matador Pásame tus agujas a la altura

FLAVIO MORAIS/ARQUIVO DA EDITORA


Del corazón. Quiero ceñirme tanto,
– Yo soy el matador. Que toro y matador parezcan uno.
– Yo soy el toro. – Un momento, un momento, “Poca-pena”.
– Vengo a matarte. – No hay momento. Perfílate.
– Inténtalo, si puedes.
Vas a morirte de mi misma muerte.
– Me luciré contigo.
Vas a sentir tu espada hasta la empuñadura.
– Inténtalo, si puedes.
– Has sido noble en toda la corrida. Vas a morder la arena sin puntilla.
– Has toreado bien hasta ahora. Veremos... No es lo mismo ser toro que torero.
– Serás mi gloria de esta tarde. Vamos. ¡Qué gran faena! ¡Olé, grita la plaza!
– He dicho que “veremos”. Vuelta al ruedo. ¡El delirio! Las orejas,
– Oye el silencio de la plaza. Espera. Las medias rosa, el corbatín granate
– Un silencio de muerte. ¡Y las luces del traje, como premio!
– Morirás entre palmas y pañuelos. Cascabeles de plata y banderines,
– ¿Sabes tú, matador, si eso me gusta? Las mulillas te arrastran en redondo.
– El toro muere peleando. Cuádrate. Tu desnudo de sangre va escribiendo
– Y el matador, a veces. Una rúbrica roja por la arena.
– ¿Cómo dices? ¡Más música, más música, más música!
– Que el matador, a veces, también muere. ¡Era el mejor torero que he matado!
– Silencio. ¡Vamos, toro! No me hables.
– El condenado a muerte puede hacerlo. Rafael Alberti, Obras completas, Madrid, Aguilar, 1988.
– La plaza se impacienta.
– Extiende el trapo. 13 Contesta a las preguntas:
– ¡Eh, toro! ¿Qué te pasa? ¿No me embistes?
– Con una condición: quiero música. Pídela. a) En el comienzo del diálogo, el torero hace algunas
– Ya comenzó. ¿No escuchas? ¡Pronto! Arráncate. previsiones. ¿Cuáles son ellas? ¿Se realizan? ¿Por qué?
– ¿Qué es eso? No conozco. El torero prevé que el toro será su gloria y que morirá entre palmas y
– Un pasodoble. El mío.
pañuelos. La previsión no se realiza porque el toro mata al torero.
– Tú eres mi matador. ¿Cómo te llamas?
– Antonio Lucas, “El Talabartero”.
– Mi matador. Mi nombre es “Poca-pena”.
– Ya lo sé. ¡Pero vamos! ¡Aquí, toro!
b) Busca en el diálogo los fragmentos en los cuales se
– Pienso una cosa, ¿sabes?
– Dila pronto. Ya el público protesta. percibe la humanización del toro.
– Si te enfadas, me callo. No la digo. “¿Sabes tú, matador, si eso me gusta?”; “El condenado a muerte
– El público no aguarda. Grita, ruge. puede hacerlo”; “quiero música”; “Tú eres mi matador. ¿Cómo te
– El público qué sabe. Si grita, no me muevo. llamas?”; “El público qué sabe”; “No es lo mismo ser toro que
– Serás el deshonor de la corrida.
torero”.
– No me importa. Me llamo “Poca-pena”.
– Te echarán al corral por manso. Ya eres bruto.
– ¿Manso yo? ¿“Poca-pena”? Bien me has visto. c) El torero y el toro emplean, a menudo, verbos en
– ¡Hijo de mala madre! ¡Toma! ¡Embiste!
– ¿Una patada a mí? Verás ahora. imperativo para dirigirse uno al otro. Búscalos en el texto
– ¡Toro cobarde! ¡Toro traicionero! y di si el tratamiento utilizado es formal o informal.
– Vas volando hasta el último tendido. El torero: oye, espera, cuádrate, no me hables, arráncate, dila, toma,
Ya no tienes muleta. embiste. El toro: inténtalo, extiende, pídela, embiste, hazlo, baja, no
Ya no tienes espada.
embistas, pásame, perfílate. Los verbos están en la segunda persona
Ya te tengo a mis pies, doblado, de rodillas.
¡Eh, matador, embiste! Eres el toro. del singular, por lo tanto se utiliza el tratamiento informal.
Hazlo alegre y con arte.
El arte 9
Aprende un poco más
El texto descriptivo
La finalidad del texto descriptivo es representar por medio del lenguaje verbal un ser, un objeto
o un recorte de la realidad y explicar sus distintas partes o características. Muchas veces el texto
descriptivo está incorporado al texto narrativo o argumentativo.

14 Lee los fragmentos y subraya las palabras o expresiones que caracterizan cada uno de los objetos:

Conozca más, Chile/México, Editorial Televisa, agosto de 2008.

15 Elige uno de los objetos tecnológicos que sueles utilizar y escribe sus características. Respuesta personal.

■■ Para practicar: 1 hasta 4

10 Ensino Médio
Para charlar y escribir

Espanhol
Sobre órdenes, pedidos, consejos
16 Forma con tus compañeros grupos de cuatro. Cada uno les enseña a los demás cómo preparar la
receta de la comida que más le gusta. Mientras uno explica, los demás le hacen preguntas. Así, por
ejemplo:
Alumno A: La comida que más me gusta es pollo asado con pimientos rojos.
Alumno B: ¿Cómo se prepara ese plato?
Alumno A: Primero compra un pollo grande, de más o menos 2 kilogramos.
Alumno C: ¿Puede ser pollo congelado?
Alumno D: Por supuesto que no. No compres carne congelada nunca. Es menos nutritiva que la carne fresca y,
además, hace mal a la salud.
Alumno B: Después de comprar el pollo, ¿qué debo hacer?
Alumno A: Lávalo en agua corriente y pon en una olla dos cebollas para freír con una cucharada de aceite...

¡Comunícate!

Para dar órdenes puedes utilizar los verbos en Haz los ejercicios. No hagas los ejercicios.
imperativo afirmativo o negativo Cállese y escuche. No se calle y no escuche.

También puedes utilizar otras formas ¿Podrías hacer los ejercicios?


verbales más blandas ¿Haría el favor de callarse?

Organiza la información
17 Ahora escribe la receta de tu comida preferida. Antes de elegir el tratamiento que vas a utilizar, tienes
que tener en cuenta los destinatarios de dicho texto. Utiliza por lo menos cuatro verbos distintos en
imperativo y no te olvides de hacer una breve descripción del plato.

■■ Para perfeccionar: 1 hasta 3

El arte 11
Para practicar 4 Lee el texto y completa los huecos con los
verbos en imperativo, en segunda persona de
1 Pasa las frases, que están en presente de singular:
subjuntivo, al imperativo (pero ¡ojo con los
pronombres!): Atrévete a dejar de fumar

a) Quiero que te fijes en la programación. (escoger) una fecha para dejar de


fumar. (hacer) cambios en tu entorno.
(tirar) a la basura todo lo que te
recuerde fumar: ceniceros, encendedores y, obviamente,
b) No queremos que te vayas a casa. los cigarrillos. (dejar) que otros fumen
delante de ti. (repasar) lo que hiciste
las otras veces que trataste de dejar el vicio y no pudiste.
(tomar) nota de lo que te ayudó y de
c) Es necesario que te acuestes ya.
lo que falló. (hablar) con tus amigos,
compañeros de trabajo y familiares.
(contar) que quieres dejar de fumar y necesitas su
cooperación. (hablar) con tu médico o
2 Conjuga los verbos del recuadro en imperativo proveedor de cuidados de salud.
negativo para completar los huecos. (buscar) asesoría.
(asistir) a un grupo de apoyo,
reclamar comer fumar mentir
(llamar) a las líneas telefónicas de
a) (tú) a tus padres. ayuda o consigue una consulta individual con un
experto.
b) (usted) demasiado que no es
Adaptado de <www.univision.com>. Acceso el 28 de diciembre de 2008.
bueno para la salud.
c) (tú) tanto de tu trabajo. Para perfeccionar
d) (tú) . Ya sabes que el cigarrillo
(Covest-PE)
hace mal a la salud.
Esa gentuza
3 Utiliza los cuatro consejos que te presentamos Paso a menudo por la Carrera de San Jerónimo,
para preservar la naturaleza y escribe frases caminando por la acera opuesta a las Cortes, y a veces
informales en imperativo: coincido con la salida de los diputados del Congreso.
Hay coches oficiales con sus conductores y escoltas,
a) Reciclar la basura. periodistas dando los últimos canutazos junto a la
verja, y un tropel de individuos de ambos sexos,
encorbatados ellos y peripuestas ellas, saliendo del
recinto con los aires que pueden ustedes imaginar. No
b) No provocar incendios. identifico a casi ninguno, y apenas veo los telediarios;
pero al pájaro se le conoce por la cagada. Van
pavoneándose graves, importantes, seguros de su papel
en los destinos de España, camino del coche o del
c) Plantar un árbol. restaurante donde seguirán trazando líneas maestras de
la política nacional y periférica. No pocos salen
arrogantes y sobrados como estrellas de la tele, con
trajes a medida, zapatos caros y maneras afectadas de
d) Hacer la manutención de tu coche. nuevos ricos. Oportunistas advenedizos que cada
mañana se miran al espejo para comprobar que están
despiertos y celebrar su buena suerte. Diputados, nada
menos. Sin tener, algunos, el bachillerato. Ni haber
12 Ensino Médio
trabajado en su vida. Desconociendo lo que es 1 Una vez leído el texto por completo, podemos

Espanhol
madrugar para fichar a las nueve de la mañana, o decir que el tema fundamental que en él se trata es:
buscar curro fuera de la protección del partido político
al que se afiliaron sabiamente desde jovencitos. Sin a) una reclamación de un ciudadano a propósito del
miedo a la cola del paro. Sin escrúpulos y sin vergüenza. sistema público de pensiones español.
Y en cada ocasión, cuando me cruzo con ese desfile b) una descripción pormenorizada del nivel de estudios
insultante, con ese espectáculo de prepotencia absurda,
de los diputados y políticos españoles en general.
experimento un intenso desagrado; un malestar íntimo,
hecho de indignación y desprecio. No es un acto c) una descripción de las calles adyacentes al edificio
reflexivo, como digo. Sólo visceral. Desprovisto de razón. sede de las Cortes españolas.
Un estallido de cólera interior.
Sé que esto es excesivo. Que siempre hay gente d) una crítica argumentativa y objetiva acerca de la
honrada. Políticos decentes cuya existencia es necesaria. actividad de los políticos españoles.
No digo que no. Pero hablo hoy de sentimientos, no de
e) una visión particular y subjetiva del autor a propósito
razones. De impulsos. Yo no elijo cómo me siento. Cómo
me salta el automático. Algo debe de ocurrir, sin de los diputados en Cortes españolas.
embargo, cuando a un ciudadano de 57 años y en uso
correcto de sus facultades mentales, con la vida resuelta, 2 En el último párrafo del texto aparece la siguiente
cultura adecuada, inteligencia media y conocimiento frase: “Tenía ganas de desahogarme dándole a la
amplio y razonable del mundo, se le sube la pólvora al tecla, y es lo que he hecho”. Con relación a la forma
campanario mientras asiste al desfile de los diputados
destacada, es correcto afirmar que:
españoles saliendo de las Cortes. Cuando la náusea y la
cólera son tan intensas. Eso me preocupa, por supuesto. a) se refiere al propio autor del texto.
Sigo caminando Carrera de San Jerónimo abajo, y me
b) en este contexto se trata de una forma del artículo
pregunto qué está pasando. Hasta qué punto los años, la
vida que llevé en otro tiempo, los libros que he leído, el neutro español.
panorama actual, me hacen ver las cosas de modo tan c) podría ser sustituido por la forma el: “y es el que he
siniestro. Tan agresivo y pesimista. Por qué creo ver sólo hecho”.
gentuza cuando los miro, pese a saber que entre ellos
hay gente perfectamente honorable. Por qué, de admirar d) se refiere al hecho de “tener ganas”.
y respetar a quienes ocuparon esos mismos escaños hace e) se refiere a desahogarse dándole a la tecla.
veinte o treinta años, he pasado a despreciar de este
modo a sus mediocres reyezuelos sucesores. Por qué
unas cuantas docenas de analfabetos irresponsables y 3 En el primer párrafo del texto aparece la
pagados de sí mismos, sin distinción de partido ni siguiente expresión: “apenas veo los telediarios”.
ideología, pueden amargarme en un instante, de este Eso significa, teniendo en cuenta el contexto en el
modo, la tarde, el día, el país y la vida. que aparece, que:
Quizá porque los conozco, concluyo. No uno por uno,
claro, sino a la tropa. La casta general. Los he visto a) nunca ve los telediarios.
durante años, aquí y afuera. Estuve en los bosques de b) pocas veces ve los telediarios.
cruces de madera, en los callejones sin salida a donde
llevan sus irresponsabilidades, sus corruptelas, sus c) casi siempre ve los telediarios.
ambiciones. Conozco las consecuencias. Algún día, si d) el único programa de TV que ve es el telediario.
tengo la cabeza lo bastante fría, les detallaré a ustedes
cómo se lo montan. Cómo y dónde comen y a costa de e) ve los telediarios, pero incompletos, y no hasta que
quién. Cómo se han trajinado el privilegio de cobrar la terminan.
máxima pensión pública de jubilación tras sólo 7 años Para tus apuntes:
en el escaño, frente a los 35 de trabajo honrado que
necesita un ciudadano común.
De cualquier modo, por hoy es suficiente. Y se acaba
el espacio. Tenía ganas de desahogarme dándole a la
tecla, y es lo que he hecho. Otro día seré más coherente.
Más razonable y objetivo. Quizás.
Arturo Pérez Reverte, XL Semanal, 5 al 11 de julio de 2009.

El arte 13
Para leer y reflexionar
Puedes proponerles a Diez consejos clave para empezar la universidad con el pie derecho
tus alumnos que, a partir del
texto que acaban de leer, 1 MEDITAR LA ELECCIÓN. Saber elegir una carrera es fundamental. Desde
escriban un decálogo del estudiante la secundaria, se fomenta la madurez vocacional del adolescente para que
universitario, utilizando los
verbos en imperativo. Para eso, la motivación no sea un faltante en sus años universitarios. En la práctica,
deben discutir anticipadamente consultar a jóvenes profesionales y estudiantes avanzados garantiza una
los consejos presentados en el
texto y decidir cuáles les parecen fotografía actual de la carrera. Además, informarse sobre las múltiples salidas
verdaderamente importantes, cuáles laborales ayuda a decidirse. Y, si se yerra, nada impide cambiar.
eliminarían y cuáles añadirían.
2 PLANIFICARSE. Los especialistas aconsejan prever una buena organización de
las horas destinadas a la facultad y armar un estricto cronograma de estudio en
DAN SAELINGER/GETTY IMAGES

función de las demandas de cada materia.


3 APOYARSE EN LOS DEMÁS. Familia, profesores de la secundaria, estudiantes
avanzados de la carrera e incluso compañeros responsables y disciplinados
brindan un buen sostén para encarar dificultades de comprensión y de gestión
del tiempo.
4 TRABAJAR EN GRUPO. Cuando los déficit están presentes, mejor combatirlos
juntos. Aconsejan armar un grupo de estudio, donde las relaciones pasen por el
saber y la confianza.
5 APROPIARSE DE TODA OFERTA DE AYUDA EXTRA. La oferta de apoyo
extra difiere según la universidad. Por lo general, toda cátedra contempla horas
de tutoría y algunas facultades incorporan también un tutor permanente.
Centros estudiantiles y asociaciones también son buenos asistentes a los cuales
recurrir.
6 HÁBITOS Y TÉCNICAS. Generar hábito de estudio y, para ello, crear un
clima adecuado, de acuerdo con las necesidades y limitaciones personales. La
universidad no tutela igual que la escuela secundaria. Para cumplir con esa
exigencia de autonomía, es aconsejable generar un estilo de asimilación basado
en la relación de contenidos. Lograrlo es fácil si se practican algunas técnicas de
estudio, siempre vinculadas al programa.
7 DOMINAR LA LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICAS. Los universitarios
son alumnos lectores. Reponer la centralidad de la lectura y la escritura,
actividades que copan el cien por ciento de la carrera, es clave para afrontar con
éxito la educación superior.
8 PRIORIZAR LA CARRERA. Divertimiento y trabajo no son obstáculos
para el estudio. Muchas veces, lo laboral aporta a la formación y enseña a ser
disciplinado, y el ocio agrega cultura y despeja. No obstante, esas actividades
siempre deben ser compatibles con el programa universitario, que es la
prioridad.
9 MEDIR LAS CAPACIDADES. Ir hasta donde se pueda. Regular la cantidad de
materias a cursar y no abarcar demasiado. Dilatar un poco la carrera no define
el mañana profesional de nadie. Es preferible hacer menos, pero hacerlo bien.
10 NO DESISTIR. Es importante tomar conciencia de que uno está en la
universidad para continuar y no para salir. Las responsabilidades a menudo
son compartidas y reprobar una materia no determina el futuro. No negar las
deficiencias, pero sí saber que se pueden superar.
Adaptado de <www.clarin.com>. Acceso el 12 de marzo de 2008.

14 Ensino Médio
Veja, no Guia do Professor, quadro de competências e

2
habilidades desenvolvidas neste capítulo.

Capítulo
Arte

Espanhol
Si yo pinto mi perro exactamente como es,
naturalmente tendré dos perros, pero no una
obra de arte.
Goethe.

DAVID BERNSTEIN / WERNER FORMAN ARCHIVE / IMAGEPLUS


Objetivos:
Discutir o tema transversal
Arte.

Formalizar o uso dos


advérbios e das locuções
adverbiais.

Analisar texto dissertativo.

Analisar obra de arte: quadro.

Introduzir e formalizar o uso


de palavras heterossemânticas
e heterotônicas.

Sistematizar o uso de
expressões sobre gostos e
opiniões.

El tema de este capítulo es el arte. Te sugerimos que, antes de empezarlo, entables un debate con tus
alumnos. Te proponemos algunas preguntas: ¿Qué es arte? ¿Qué determina si un objeto es artístico o
no? ¿Quiénes evalúan la calidad de una obra artística? ¿Qué diferencias hay entre los objetos de arte
que están en los museos y aquellos que son producidos en las calles? ¿Hay diferencia entre arte y
artesanía?

El arte 15
Para oír y comprender Torres: Yo era el típico niño que se pasaba el día
Entrevista dibujando. Y encontré una salida útil y económica, un
1 Escucha una entrevista, a Marcos Torres, un oficio en el que desarrollar todas esas aptitudes con el
5 artista contemporáneo que se dedica a producir lápiz.
serigrafías para camisetas en España, y contesta Entrevistadora: ¿Cómo dio el salto al mundo del arte?
oralmente:
Torres: Paralelamente a los trabajos y encargos que
a) ¿Qué piensa Torres sobre la frontera entre el diseño realizaba, sentía una imperiosa necesidad de hacer más
y el arte? cosas al margen de las imposiciones.
Piensa que se trata de una frontera imaginaria.
Entrevistadora: ¿Qué características precisa un buen
b) ¿Y qué piensa sobre el arte abstracto? diseñador?
Piensa que la gente finge que lo entiende, pero no lo entiende. Torres: Debe ser versátil, saber lo que quieren de uno y
escuchar al cliente.
2 Escucha otra vez la entrevista y comprueba si
5 Entrevistadora: ¿Qué objeto le gusta más de los que ha
has contestado correctamente a las preguntas de
diseñado?
la actividad anterior.
Torres: Las camisetas. Estoy súper contento de ver
Entrevistadora: Hojeando su currículum da la
a alguien que lleva una puesta. Me encanta. Es una
sensación que primero es diseñador y luego artista.
sensación infantil. La gente que las lleva se siente
SHIRLEY KILPATRICK / ALAMY / OTHER IMAGES

identificada con ellas de alguna manera y se las pone.


En definitiva, hace suyo algo tuyo.
Entrevistadora: ¿Dónde está el límite entre lo que es
diseño y lo que es arte?
Torres: No veo una frontera clara, sino que es más bien
imaginaria. Lo más estimulante para mí es diluir esa
frontera. Yo me cuestiono: hay diseños que coinciden
en una serigrafía y en una camiseta, ¿por qué una cosa
es diseño de moda y la otra es arte? Para mí, no hay tal
frontera.
Entrevistadora: ¿Ni siquiera una diferencia de
intenciones?
Torres: Ni siquiera. En general, la gente se cree que el
diseño es algo más comprensible. Y el arte abstracto
fingimos que lo entendemos, cuando en realidad no lo
entendemos.
Entrevistadora: Para usted, el arte no es elitista
entonces.
Torres: No debería serlo. Ni el arte, ni la música, ni
nada. Lo que vale es lo que más llega. El arte es algo
más emocional que intelectual.
Entrevistadora: ¿Diría que su obra es comercial,
decorativa?
Torres: Si por comercial se entiende que gusta y que se
16 Ensino Médio
vende, pues diría que lo es. Me da miedo esa etiqueta Algo de vocabulario

Espanhol
de todos modos. Si me baso en planteamientos Del arte
artísticos, entonces, no es una obra comercial. Lo que 5 Observa esta pintura y di a cuál de las
pasa es que no es sesuda ni opaca, sino comprensible. vanguardias descriptas a continuación pertenece.
Y parece que para que algo sea arte debe ser sesudo,

PABLO PICASSO / TATE GALLERY


opaco e incomprensible.
Entrevistadora: ¿Al tener mucha relación con el diseño,
es consciente de que su obra puede resultar frívola y
con la sensación de que se ha producido en serie como
un póster?
Torres: Me trae sin cuidado. Todo depende del
espectador que haya delante de mi obra y de la
capacidad que tenga por desvelar lo que hay de
imaginación en ella. Es un problema de uniformidad y
de no ver más allá de las cosas. No puedo hacer nada Mujer llorando, de
Pablo Picasso, 1937.
contra eso.
Adaptado de <www.diariodemallorca.es>.
Acceso el 17 de noviembre de 2008.
a) ( ) EXPRESIONISMO – Tendencia iniciada en
Europa como reacción contra el impresionismo que
3 Contesta por escrito: busca expresar las emociones humanas e interpretar las
a) ¿Por qué Torres está contento con las camisetas que angustias que caracterizaron el hombre del comienzo del
diseña? siglo XX.
Porque cuando ve a alguien usando una de sus camisetas considera b) ( X ) CUBISMO – Teoría estética que se caracteriza por
que la gente se siente identificada con algo suyo. el empleo o predominancia de formas geométricas. Se
desarrolló especialmente en Francia entre 1907 y 1914.
b) Se puede observar en las preguntas de la Sus figuras más representativas fueron Picasso, Braque,
entrevistadora un tono de crítica en relación con el arte Gris, Léger y Delaunay.
producido por Torres. Busca en el texto las palabras o
c) ( ) FUTURISMO – Movimiento cuyas orientaciones
expresiones que comprueban esa afirmación.
fueron formuladas en 1909 por el poeta italiano Marinetti.
Obra comercial, decorativa, frívola, producida en serie.
Proclamaba la guerra al pasado, la destrucción de
c) ¿Qué palabras o expresiones utiliza Torres para todos los museos, bibliotecas y monumentos clásicos,
caracterizar a su producción artística? sustituyéndolos por un dinamismo orientado hacia el
futuro. En la pintura, se exaltaba el movimiento veloz de
“Si por comercial se entiende que gusta y que se vende, pues
las máquinas.
diría que [su producción artística] lo es. [...] Si me baso en
d) ( ) DADAÍSMO – Fase previa del surrealismo,
planteamientos artísticos, entonces, no es una obra comercial.
constituyó la más importante renovación del arte
Lo que pasa es que no es sesuda ni opaca, sino comprensible.” moderno. Ese movimiento, en que se promovía el culto de
lo irracional, creció y se desarrolló entre 1915 y 1922. En
la pintura se utilizan restos de materiales: madera, cuerda,
4 Ahora habla de ti: Respuestas personales. trozos de tela, periódicos, billetes de autobús, etc.

a) ¿Produces algún tipo de arte? ¿Cuál? e) ( ) SURREALISMO – Movimiento que intenta


sobrepasar lo real impulsando con automatismo psíquico
b) ¿Estás de acuerdo con Torres cuando dice que el
lo imaginario. André Breton, en 1924, fue el autor del
arte es más emocional que intelectual?
primer manifiesto surrealista. Los principales temas de la
c) ¿Te parece que el arte es elitista? ¿Por qué? pintura surrealista son el sexo, la memoria y el sueño.
El arte 17
Gramática básica Adverbios y locuciones adverbiales
Adverbios
aquí, acá, ahí, allí, allá, encima, debajo,
arriba, abajo, dentro, cerca, lejos, a la
lugar
derecha, a la izquierda, por todas partes,
a lo lejos, en el centro…

hoy, mañana, ahora, ayer, anoche,


antes, después, pronto, todavía, aún,
mientras, ya, nunca, jamás, siempre, por
tiempo
la mañana, por la tarde, por la noche,
pasado mañana, dentro de poco, hoy día,
de vez en cuando, en seguida…

bien, mal, peor, mejor, así, despacio,


Alberto Montt, En dosis diarias 11, Santiago de Chile, Ediciones B, 2008.
deprisa, como, rápidamente,
modo
frecuentemente, felizmente, de repente, a
Los adverbios son palabras invariables que ciegas, a menudo, a golpes...
modifican:
■■ un verbo:
bastante, muy, mucho, muchísimo,
demasiado, nada, poco, apenas, al
Vera escribe bien. cantidad
menos, poco a poco, poco menos, poco
■■ un adjetivo: más, a cántaros, ni mucho ni poco…

Ese cuadro es, sin duda, su más famoso mural. sí, también, claro, por cierto, sin duda,
afirmación por supuesto, desde luego, seguro
■■ otro adverbio: que…
¿Está muy lejos Toledo?
no, tampoco, nunca, jamás, siquiera, de
negación
■■ o un pronombre: ningún modo, ni con mucho…
Sólo usted puede explicarnos qué significa. quizá, quizás, acaso, por si acaso, tal
duda
La locución adverbial es el conjunto de vez, a lo mejor…
palabras que tiene en la oración la función de un
adverbio: 6 Sustituye las expresiones en negrita por otras
Veremos las obras modernas que están equivalentes:
expuestas en otros pisos.
a) Escribiré los informes en seguida. ahora, pronto, etc.
COMSTOCK IMAGES / JUPITER IMAGES

b) Llueve a cántaros. muchísimo, demasiado, etc.

c) Sin duda lo encontrarás en la biblioteca. seguro que,


desde luego, etc.

d) Jamás le diré eso a nadie. nunca

e) Vamos al cine frecuentemente. a menudo

f) Mis gafas no son, ni con mucho, tan modernas como


Los adverbios y las locuciones adverbiales
las tuyas. de ningún modo
pueden clasificarse de acuerdo con su significado.
En el cuadro se presentan las formas más g) ¿Cuánto dinero tengo ahora? Bueno, ni mucho ni
frecuentes: poco. bastante
18 Ensino Médio
7 Relaciona las locuciones adverbiales (columna 10 Lee las frases y copia los adverbios o

Espanhol
de la izquierda) con su significado (columna de la locuciones adverbiales en negrita en los recuadros
derecha): de acuerdo con la función que tengan.
a) de buenas a primeras ( f ) sin tino, sin orden a) Acá hace mucho calor, pero de vez en cuando llueve.
b) a lo mejor ( j ) en lugar distante b) No me hables así.
c) como perros y gatos ( b ) quizás c) Estudié demasiado y por eso estoy bastante
d) con pies de plomo ( l ) sin dormir cansado.

e) a plazo ( a ) a primera vista d) No me gustan las fiestas, tampoco los viajes.

f) a diestro y siniestro ( i ) en un instante e) Tal vez la película esté lista en diciembre.

g) en cuerpo y alma ( d ) cautelosamente f) ¿Te gusta la música clásica? Sí, me encanta.

h) la semana que no tenga viernes ( g ) completamente g) A mí también me gusta el teatro.

i) en un decir Jesús ( e ) en pagos futuros h) Quizá los deportistas


lleguen pronto.
j) donde el diablo perdió el poncho ( k ) precipitadamente
i) Allí no hay ningún
k) sin más ni más ( c ) en desacuerdo
museo.
l) en vela ( h ) nunca
j) La estatua está
encima de la mesa.
8 Utiliza algunas de las expresiones del ejercicio
anterior y completa el texto: k) María lloraba mucho.
Felicidad l) La actriz leyó el texto
pausadamente.
María y Juan se conocieron hace dos años.
Sin más ni más María se enamoró de él. m) Desgraciadamente

CESAR RANGEL / AFP


Alquilaron una casa, muy lejos, donde el diablo perdió el los artistas aún no han
el poncho , y se casaron. llegado.
No tenían dinero. Compraron un coche a plazo n) Quizás vendan los cuadros.
y se entregaron en cuerpo y alma uno al otro.
Poco tiempo después María ya estaba embarazada.
Lugar acá, allí, encima
Algunos meses más tarde nacieron los mellizos. No
fueron pocas las noches en que María y Juan estuvieron
en vela . Hoy día viven muy felices.
Tiempo de vez en cuando, pronto, aún no, en diciembre
María camina por la vida con pies de plomo
para no despertar la desdicha y están tan enamorados
que Juan la dejará la semana que no tenga viernes . Modo así, pausadamente, desgraciadamente

9 Transforma los adjetivos en adverbios:


Probable: probablemente Cantidad demasiado, bastante, mucho

a) fácil: fácilmente
b) cómodo: cómodamente Afirmación sí, también

c) feliz: felizmente
d) rápido: rápidamente Negación no, tampoco

e) tranquilo: tranquilamente
f) eterno: eternamente Duda tal vez, quizá, quizás
g) inútil: inútilmente
El arte 19
Para leer y reaccionar
11 Observa el cuadro y lee el texto:
Guernica
El lienzo mide ocho metros de largo y cerca de cuatro de alto. En el espacio representado,
recinto interior y exterior se transfunden uno en otro. Los gestos de las figuras, ya sean personas
o sean animales, empujan hacia los márgenes del cuadro, como si buscasen reventar el formato.
Una desnuda bombilla arroja una fría luz aserrada.
PABLO PICASSO/DACS/PABLO PICASSO/VG BILD-KUNST/MUSEO REINA SOFÍA

e
a
d

b
f

Como si la luz eléctrica no alumbrase suficientemente una mujer catapulta por la


ventana abierta, con un largo brazo que domina todo el centro del lienzo, una lámpara de
petróleo. Quiere iluminar el acaecer hasta en el último escondrijo del cuadro: el caballo
relinchando herido; la cabeza inmóvil del toro, que se muestra, llamativamente levantada
del cuerpo compacto, de perfil y, no obstante, con los dos ojos; incitada por el horror, una
joven de nalgas desnudas pega un brinco; con los brazos levantados, cada mano atiesada,
brama una mujer; y, claramente resaltado, el derribado jinete sostiene en su convulsionada
mano derecha, que no puede o no quiere aflojar, una flor. La simultaneidad de todo el
acaecer del cuadro obedece a una fuerza no visible, que procede de fuera, que golpea y
muestra su efecto. Pero incluso allí donde el espacio exterior está señalado por una ventana
cortada con forma de una lumbrera, esa fuerza no se da a conocer. El jinete caído del límite
inferior del cuadro, las dos mujeres de la parte derecha e izquierda del lienzo claman al cielo.
¿Viene de allí la fuerza invisible?

20 Ensino Médio
¿Qué ocurrió, qué hizo que este cuadro, pintado

Espanhol
PABLO PICASSO / DACS / PABLO PICASSO / VG BILD-KNUST / MUSEO REINA SOFÍA
predominantemente en gris sobre gris, llegara a convertirse
en el cuadro de nuestro siglo, válido todavía hoy y, de nuevo,
ahora a la vista de los horrores de estos días? ¿Adónde han ido,
dado que son sólo las víctimas las que dominan la escena, los
autores? Todo grita: la luz eléctrica, las personas, el caballo. Al
guardar sólo el toro un mutismo lleno de sentidos, acrecienta el
alarido. Al cuadro podría dársele ese nombre si no se llamase ya
Guernica.

La historia de Guernica
La pequeña ciudad Gernika está situada cerca del mar. El
26 de abril de 1937, fue bombardeada desde media tarde hasta
entrada la noche. En oleadas, los aviones recién fabricados y de lo
más moderno que podía ofrecer la técnica bélica antes de estallar
la II Guerra Mundial arrojaron su carga: bombas incendiarias
y bombas explosivas de hasta 500 kilos de peso. Se probaron
aviones de combate. Bombardeo de espacios densamente
habitados en riguroso estreno mundial. Aquel día, un lunes, era
día de mercado y el centro de la ciudad estaba especialmente
concurrido. Tras los primeros trallazos, caos y desbandada.
Cuando apenas habían acabado de arrojar la carga de bombas,
los tripulantes de los aviones acribillaron con ráfagas de
metralleta a los que huían. De los cerca de 7 mil habitantes de Gernika, tras el ataque habían
muerto 1 654 y 889 fueron heridos. Responsable del ataque terrorista fue la Legión Cóndor
alemana, una unidad de élite.
Pero no fue el odio a los alemanes, ni la aversión contra el golpista general Franco, ni
tampoco su manifiesta toma de partido a favor de la amenazada República: fue el espanto
del pintor Picasso lo que se transformó en cuadro. No señaló enemigo alguno. En la compleja
composición no se encuentra – ni aunque sea oculto – ni un solo símbolo fascista, ni tampoco
referencia alguna a los autores alemanes. Únicamente las víctimas se convirtieron en objetivo del
pintor. A su dolor, a su horror, a su alarido, les dio expresión por medio del arte para que el mundo
viera y oyera. Pero el mundo no vio ni oyó.
Adaptado de Günter Grass, el 12 de marzo de 1991. Extraído de <www.elpais.com>.
Acceso el 20 de noviembre de 2008.

12 Identifica en el cuadro: Respuestas señaladas en el f) una joven de nalgas desnudas;


cuadro (p. 20). g) una flor.
a) una desnuda bombilla que arroja una fría luz
13 Según el texto, ¿qué hizo que el cuadro de
aserrada; Picasso se convirtiera en símbolo del siglo XX?
b) una mujer; El espanto del pintor.

c) un largo brazo;
d) el caballo relinchando herido;
■■ Para practicar: 1 hasta 3
e) la cabeza inmóvil del toro;
El arte 21
Aprende un poco más
De los heterotónicos y heterosemánticos

Cantú Baldo, Castellanos. © 2006 Baldo Partners/Dist. by Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate.

Las palabras que tienen grafía semejante en español y portugués pero que tienen la sílaba tónica
distinta son llamadas heterotónicas.
La burocracia no se lleva bien con la democracia.
Las palabras semejantes en español y portugués pero que tienen significados distintos son llamadas
heterosemánticas.
Los presuntos implicados son el hombre pelado y la mujer embarazada.

14 Observa la sílaba tónica de las palabras abajo, señaladas en negrita, y leélas en voz alta:
academia bigamia euforia micrófono
acrobacia burocracia fobia nivel
alcohol burócrata hemorragia nostalgia
alguien caníbal héroe océano
anemia cerebro imbécil oxígeno
anestesia demagogia impar policía
aristócrata democracia límite régimen
atmósfera elogio magia síntoma
atrofia epidemia mediocre teléfono

15 Ahora señala la sílaba tónica de las palabras abajo:

anécdota gaucho parásito sarampión


asfixia hidrógeno periferia siderurgia
cóndor imán poligamia taquicardia
difteria miope proyectil tráquea
edén neurastenia radioscopia vértigo
epilepsia parálisis reptil zootecnia
22 Ensino Médio
16 Relaciona las palabras en español del primer cuadro con el significado en portugués del segundo:

Espanhol
1 abono 16 grasa ( 5 ) agrião (16) gordura
2 acordarse 17 jubilación (15) gostoso (10) responder
3 apellido 18 ladrillo ( 9 ) fita ( 2 ) lembrar-se
4 beca 19 largo (25) orçamento (30) canhoto
5 berro 20 oficina (14) vassoura (27) loiro
6 borrar 21 pegar ( 3 ) sobrenome (19) comprido
7 brinco 22 pelado (24) pressuposto ( 4 ) bolsa de estudos
8 cachorro 23 polvo (11) talheres (12) pescoço
9 cinta 24 presunto ( 8 ) filhote (29) copo
10 contestar 25 presupuesto (17) aposentadoria (20) escritório
11 cubiertos 26 manco (23) pó (13) grávida
12 cuello 27 rubio ( 1 ) adubo ( 6 ) apagar
13 embarazada 28 salsa (18) tijolo (28) molho
14 escoba 29 vaso (21) bater (22) careca
15 exquisito 30 zurdo (26) maneta ( 7 ) pulo

17 Haz una investigación sobre ese asunto y preséntales a tus compañeros otras palabras
heterosemánticas.
Aunque las respuestas son personales, presentamos algunas posibilidades: asignatura (disciplina); clase (aula); aula (sala de aula); brincar
(saltar); exquisito (excelente); raro (estranho); crianza (criação ou período de lactação); copo (floco de neve); cadera (anca); engrasado
(lubrificado); cena (jantar); azar (casualidade); batata (batata-doce); escritorio (secretária, mesa de trabalho); competencia (concorrência); etc.

KEVIN GEORGE / ALAMY / OTHER IMAGES

El arte 23
Para charlar y escribir
Sobre gustos y opiniones
18 Con tres compañeros charla sobre las pinturas que te presentamos en este capítulo. Cada persona
del grupo expone sus opiniones sobre la que más le gustó.
¡Comunícate!

Expresiones
Me gusta(n) mucho / muchísimo... / Me aburre(n)... / Me encanta(n)... / No me gusta(n) nada...
que se suelen A mí también. / A mí tampoco. / A mí, sí. / A mí, no.
utilizar para Me gusta más... que... / Prefiero... (a)...
expresar gustos ¡Nunca jamás he visto nada tan bonito / feo!
y opiniones
Me parece moderna / antigua / clásica / pretenciosa / vulgar / sencilla / rara.

Organiza la información
19 Ahora observa la reproducción del cuadro del pintor catalán Joan Miró (1893-1983) e intenta
explicar, por escrito, lo que representa la pintura para ti. Para ayudarte, te damos algunas expresiones en
el recuadro.

ojo grandísimo   ojo de gato   dientes en forma de gancho   figura mítica   criatura nocturna
JOAN MIRÓ / COLEÇÃO PARTICULAR

Mujer delante del Sol,


de Joan Miró, 1950.

■■ Para perfeccionar: 1 hasta 4

24 Ensino Médio
Para practicar 2 Oye otra vez la grabación y rellena los huecos:

Espanhol
6
1 Escucha los comentarios sobre algunas
Comentario 1
6 famosas pinturas españolas e identifícalas:
Para apoyar a los que combatían por la libertad en
THE ERMITAGE, ST. PETESBURGO/ARQUIVO DA EDITORA

España, Joan Miró pintó un cartel con colores


, llamado Aidez
l’Espagne (Ayuden España). En él, presenta una figura
con un enorme cerrado y
un gigantesco . Es un tipo
rudamente vigoroso que amenaza aplastar a los
enemigos de la libertad.
Traducido y adaptado de W. Erben, Joan Miró, Berlín, Taschen, 1997.

Comentario 2
En Mujer con abanico, de 1908, Pablo Picasso
confirma una vez más su adhesión al arte primitivo de
las africanas, pero ya empieza
a presentar la escultural de los
planos, uno de los elementos característicos del nuevo
lenguaje .
Traducido y adaptado de Esníder Pizzo, ed., Picasso e o cubismo,
São Paulo, Globo, s/f.

3 Circula la sílaba tónica de cada una de las


SUCCESSIÓ MIRÓ/ARQUIVO DA EDITORA

siguientes palabras heterotónicas:

límite impar nivel síntoma imbécil

Para perfeccionar
1 (Uece) El término “asimismo” puede ser
sustituido en la frase: “El Pack Siesta te permitirá
disfrutar de una habitación, totalmente equipada,
con mesa de trabajo y acceso a internet de alta
velocidad, TV TFT, antena parabólica, TDT y
climatización personalizada. Asimismo, podrás
mantenerte en forma, disfrutando de acceso
libre a la zona fitness del hotel, un gimnasio con
espectaculares vistas panorámicas sobre Madrid”,
sin cambiar el sentido de la frase, por:
a) aunque.
b) también.
c) adrede.
d) mayormente.
El arte 25
2 (PUC-RS) La alternativa que presenta todas las f) Se estropeó el de ensayo del
palabras con grafía igual o similar al portugués, pero laboratorio. (tubo, tuvo)
con significado diferente (heterosemánticas) es:
g) El del pueblo resolvió urbanizar las
a) azar, palco, costumbre calles periféricas. (concejo, consejo)
b) zurdo, largo, estrecho h) Los juegos de de los casinos son
c) angosto, tarea, brinco peligrosos. (asar, azar)

d) comedor, mantel, sillón i) la tierra antes de que lleguen las


lluvias. (Haremos, Aremos)
e) berro, cena, taller
j) Siempre que al niño deja de llorar.
3 (UFMG) De acuerdo al contenido de las frases (meses, meces)
propuestas, ELIJA, en cada caso, el homófono que k) La comenzó a las diez en punto.
corresponda (el primer ejercicio está puesto como (cesión, sesión)
ejemplo).
a) Se hizo la repartición de los bienes. (vienes, bienes) 4 (UFSC) Señala la(s) derivación(es)
b) La me atrapó y quedé llena de
CORRECTA(S).
arena. (ola, hola) a) música – músico
c) Quieren ir a la de la montaña para b) creador – creencia
ver la ciudad desde arriba. (cima, sima)
c) año – anal
d) Hay una para profesora. (bacante,
d) arte – artista
vacante)
e) fiesta – festival
e) El es una comida típica del mundo
hispánico. (cocido, cosido) f) costa – costal

Para tus apuntes:

26 Ensino Médio
Para leer y reflexionar El tema presentado en la noticia es bastante polémico. Discute

Espanhol
con tus alumnos si sería justo que el artista utilizara un perro para
hacer arte de protesta. ¿Consideras que esto sea arte? ¿Por qué?
¿Qué papel juegan los medios de comunicación en una situación
Mantuvo tres horas atado a un perro y dice que es Arte como la presentada en el texto?
Esta historia comenzó hace algunos meses con una obra de arte conceptual que buscaba una
reflexión sobre la indiferencia y la hipocresía de la sociedad actual y acabó con el artista amenazado
y la galería en la que se expuso insultada por medio de miles de correos electrónicos y cartas de todas
partes del mundo. Pero los verdaderos protagonistas son los medios de comunicación.
¿Cuál es el motivo de la controversia difundida en el planeta merced a internet? La supuesta
muerte cruel de un perrito callejero, utilizado en una instalación artística por el costarricense
Guillermo Vargas, de 32 años, conocido como Habacuc, montada en la Galería Códice, de Managua.
Desde que la noticia se hizo global, una petición sin precedente invitó en internet a
oponerse, firmas de buena fe mediante, a la participación de Habacuc en la VI Bienal del Istmo
Centroamericano, que se realizará en noviembre, en Honduras.
La angustia del mundo creció con el transcurso de los días. Y en lugar de aclarar la confusión, los
medios amplificaron el reclamo de censura contra el artista. La pregunta creció en todos los países: ¿El
perro murió o no murió de inanición?
La obra consistía, según contó vía telefónica desde Costa Rica Habacuc a La Nación, en la
interrelación de cinco elementos: un texto hecho sobre una pared con alimento para perros, que decía
“Eres lo que lees”; el mencionado mestizo vagabundo al que llamó Natividad; el himno sandinista
sonando al revés; un incensario donde se quemaron 175 piedras de crack y 1 onza de marihuana; y
los medios de comunicación.
La obra estuvo montada durante tres horas y la actuación del perro atado con una cuerda de
nylon se limitó a ese lapso. El can permaneció en la galería tres días, donde fue alimentado con la
misma comida balanceada provista por Habacuc hasta que, en un descuido de la custodia del local, se
fugó. Esa fue la explicación de la Galería Códice, ante la andanada de insultos, amenazas y reclamos
de las entidades protectoras de animales que le llovieron. Ante la consulta de La Nación sobre la
suerte del perro, el artista dijo: “Prefiero dejar abierta la duda”. Pero cedió frente a la insistencia: “Si
estuviera ante un juez, diría que el perro no murió”.
Habacuc dice que participará en la Bienal de Honduras, porque “se ganó ese lugar”. Y el Museo
de Arte y Diseño Contemporáneo de Costa Rica emitió una declaración en la que advierte sobre los
peligros que implica censurar la obra de un artista.
¿Por qué eligió esa obra? – fue la siguiente pregunta. El disparador fue un hecho espantoso
ocurrido en Costa Rica. Un inmigrante nicaragüense, indigente, fue atacado por dos perros rotweiller
al entrar en un taller. Todo ocurrió delante de una cámara de TV, sin que la policía ni los bomberos
presentes intervinieran. El hombre se llamaba Natividad Canda y murió desangrado.
El artista también firmó la petición que circula en internet, “Porque todo artista firma su obra.
Y esta obra continúa en los medios de comunicación. Ese es el quinto elemento. La obra se montó
en agosto y todavía sigue vigente en los medios. Queda clara la hipocresía de la sociedad, que no se
conmovió cuando el indigente murió como un perro”.
Adaptado de <www.lanacion.com.ar>. Acceso el 26 de noviembre de 2008.

Acesse o portal e responda a um quiz sobre o que estudou


Portal
SESI EDUCAÇÃO
neste módulo.
www.sesieducacao.com.br

El arte 27
Resumen gramatical
Imperativo
En general, se utiliza el imperativo para:
■■ dar instrucciones: Pon en un papel de aluminio unas cuantas rodajas de limón rebozadas en harina y, al lado,
coloca un recipiente con agua.

■■ dar consejos y hacer recomendaciones: Mujer, no creas todo lo que te digan.

■■ dar órdenes y hacer un pedido: Ricardo, ¡cállate!

Cierra la ventana, por favor.

■■ ofrecer algo: Come un poquito de azúcar, cucaracha amiga.

Imperativo afirmativo
Pronombres Cantar Beber Partir
Tú canta bebe parte
Usted cante beba parta
Nosotros, nosotras cantemos bebamos partamos
Vosotros, vosotras cantad bebed partid
Ustedes canten beban partan

La conjugación de verbos regulares en imperativo afirmativo es idéntica a la conjugación en


presente de subjuntivo – excepto para la segunda persona del singular (tú) y la segunda del plural
(vosotros):
¡Apurémonos! Ya va a empezar la película.

En la segunda persona del singular (tú), el imperativo es igual a la tercera persona del singular de
presente de indicativo:
Ricardo, deja de tonterías.

Con todas las formas del imperativo afirmativo, los pronombres van unidos al verbo:
Póngalo sobre la mesa. Cómprenselo inmediatamente.

Pero, ¡ojo!, algunos verbos presentan irregularidades sólo en la segunda persona del singular (tú):
decir: di hacer: haz ir: ve poner: pon

salir: sal ser: sé tener: ten venir: ven

En la segunda persona del plural (vosotros), se sustituye la -r del verbo en infinitivo por una -d:
Charlad como adultos. (charlar)

28
Imperativo negativo

Espanhol
Pronombres Cantar Beber Partir
Tú no cantes no bebas no partas
Usted no cante no beba no parta
Nosotros, nosotras no cantemos no bebamos no partamos
Vosotros, vosotras no cantéis no bebáis no partáis
Ustedes no canten no beban no partan
La conjugación de los verbos en imperativo negativo es idéntica al presente de subjuntivo.
Con las formas del imperativo negativo, los pronombres van delante del verbo:
No las compre ahora (usted). Nunca se lo digas (tú).

Adverbios
Los adverbios son palabras invariables que modifican:
■■ un verbo: Vera escribe bien.
■■ un adjetivo: Ese cuadro es, sin duda, su más famoso mural.
■■ otro adverbio: ¿Está muy lejos Toledo?
■■ o un pronombre: Sólo usted puede explicarnos qué significa.
La locución adverbial es el conjunto de palabras que tiene en la oración la función de un adverbio:
Veremos las obras modernas que están expuestas en otros pisos.

Los adverbios y las locuciones adverbiales pueden clasificarse de acuerdo con su significado. En el
cuadro se presentan las formas más frecuentes:
Adverbios y locuciones adverbiales
aquí, acá, ahí, allí, allá, encima, debajo, arriba, abajo, dentro, cerca, lejos, a la derecha, a la
lugar
izquierda, por todas partes, a lo lejos, en el centro…
hoy, mañana, ahora, ayer, anoche, antes, después, pronto, todavía, aún, mientras, ya, nunca,
tiempo jamás, siempre, por la mañana, por la tarde, por la noche, pasado mañana, dentro de poco,
hoy día, de vez en cuando, en seguida…
bien, mal, peor, mejor, así, despacio, deprisa, como, rápidamente, frecuentemente,
modo
felizmente, de repente, a ciegas, a menudo, a golpes...
bastante, muy, mucho, muchísimo, demasiado, nada, poco, apenas, al menos, poco a poco,
cantidad
poco menos, poco más, a cántaros, ni mucho ni poco…
afirmación sí, también, claro, por cierto, sin duda, por supuesto, desde luego, seguro que…
negación no, tampoco, nunca, jamás, siquiera, de ningún modo, ni con mucho…
duda quizá, quizás, acaso, por si acaso, tal vez, a lo mejor…

Heterotónicos y heterosemánticos
Las palabras que tienen grafía semejante en español y portugués pero que tienen la sílaba tónica
distinta son llamadas heterotónicas.
La burocracia no se lleva bien con la democracia.

Las palabras semejantes en español y portugués pero que tienen significados distintos son llamadas
heterosemánticas.
Los presuntos implicados son el hombre pelado y la mujer embarazada.

29
Glosario
A D J R
acaecer: acontecer desangrado: dessangrado jinete: ginete, jóquei rellenar: preencher
alarido: dar gritos desarrollar: desenvolver rodaja: rodela
L
alquilar: alugar dibujar: desenhar S
lienzo: tela
aserrada: serreado, diestro: destro sesuda: sisudo
serrado M
E siniestro: canhoto
mal aliento: mau hálito
B empuñadura: T
empunhadura marchar: ir embora
bramar: berrar
mellizo: gêmeo tela: tecido
encía: gengiva
C testuz: cangote
callerejo: de rua
experto: especialista O tiza: giz
cenicero: cinzeiro G olor: cheiro
trozo: pedaço
ceniza: cinza gafas: óculos P
cucharada: colherada H perejil: salsinha
hojear: folhear pizca: pitada

Bibliografía
Además de las fuentes apuntadas al fin de ■■ GONZÁLEZ HERMOSO, A. Conjugar es fácil en español
cada uno de los textos citados, se indican algunas de España y de América. Madrid: Edelsa, 2000.
obras que pueden contribuir para el aprendizaje ■■ MATTE BON, F. Gramática comunicativa del español: de
la lengua a la idea. Madrid: Difusión, 1992.
del español.
■■ ASSALI, Shirley Maia. Conjugação de verbos em espa- ■■ MILANI, Ester Maria. Gramática de espanhol para brasi-
nhol. São Paulo: Ática, 2004. leiros. São Paulo: Saraiva, 2006.
■■ BUITAGRO, A. Diccionario de dichos y frases hechas. ■■ MORENO, Francisco & GONZÁLEZ, Neide M.
Madrid: Espasa/Calpe, 2001. Diccionario esencial español-portugués/português-espa-
■■ ESPASA. Diccionario de sinónimos y antónimos. Madrid: nhol. Madrid: Arco/Libros, 2006.
Espasa/Calpe, 1997. ■■ REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario esencial de
■■ FANJUL, Adrián (org.). Gramática y práctica de español
la lengua española. Madrid: Espasa/Calpe, 2006.
para brasileños. São Paulo: Moderna/Santillana, 2005.
■■ FERNÁNDEZ, Gretel Eres (org.). Expresiones idiomáti-
■■ SADER, Emir & JINKINGS, Ivana (coords.). Enciclopé-
cas: valores y usos. São Paulo: Ática, 2004. dia contemporânea da América Latina e do Caribe. São
■■ FLAVIAN, Eugênia & FERNÁNDEZ, Gretel. Paulo: Boitempo, 2006.
Minidicionário espanhol-português/português-espanhol. ■■ TORREGO, Leonardo Gómez. Gramática didáctica del
São Paulo: Ática, 2008. español. Madrid: SM, 2002.
30 Ensino Médio
Clave

Espanhol
Capítulo 1 – ¿Manda quien puede, obedece quien Capítulo 2 – Arte
quiere? Para practicar, página 25
1. Mujer con abanico, de Pablo Picasso.
■■Para practicar, página 12
Aidez l’Espagne (Ayuden a España), de Joan Miró.
1. a) Fíjate en la programación.
b) No te vayas a casa. 2. Comentario 1
c) Acuéstate ya. Para apoyar a los que combatían por la libertad
en España, Joan Miró pintó un cartel con colores
2.a) (tú) No mientas a tus padres. vivos y brutales, llamado Aidez l’Espagne (Ayuden
b) (usted) No coma demasiado que no es bueno para la España). En él, presenta una figura con un enorme
salud. puño cerrado y un gigantesco brazo musculoso. Es un
c) (tú) No reclames tanto de tu trabajo. tipo rudamente vigoroso que amenaza aplastar a los
d) (tú) No fumes. Ya sabes que el cigarrillo hace mal a enemigos de la libertad.
la salud. Comentario 2
En Mujer con abanico, de 1908, Pablo Picasso
3.a) Recicla la basura.
confirma una vez más su adhesión al arte primitivo
b) No provoques incendios.
de las máscaras africanas, pero ya empieza a
c) Planta un árbol. presentar la sencillez escultural de los planos, uno
d) Haz la manutención de tu coche. de los elementos característicos del nuevo lenguaje
4. cubista.
Escoge (escoger) una fecha para dejar de fumar. 3. límite  impar  nivel  síntoma  imbécil
Haz (hacer) cambios en tu entorno. Tira (tirar) a
la basura todo lo que te recuerde fumar: ceniceros, Para perfeccinar, página 25
■■
encendedores y, obviamente, los cigarrillos. No dejes
1. b
(dejar) que otros fumen delante de ti. Repasa (repasar) 2. e
lo que hiciste las otras veces que trataste de dejar el 3. b) La ola me atrapó y quedé llena de arena. (ola, hola)
vicio y no pudiste. Toma (tomar) nota de lo que te c) Quieren ir a la cima de la montaña para ver la ciudad
ayudó y de lo que falló. Habla (hablar) con tus amigos, desde arriba. (cima, sima)
compañeros de trabajo y familiares. Cuéntales (contar) d) Hay una vacante para profesora. (bacante, vacante)
que quieres dejar de fumar y necesitas su cooperación. e) El cocido es una comida típica del mundo hispánico.
Habla (hablar) con tu médico o proveedor de cuidados (cocido, cosido)
de salud. Busca (buscar) asesoría. f) Se estropeó el tubo de ensayo del laboratorio. (tubo, tuvo)
Asiste (asistir) a un grupo de apoyo, llama g) El consejo del pueblo resolvió urbanizar las calles
(llamar) a las líneas telefónicas de ayuda o periféricas. (concejo, consejo)
consigue una consulta individual con un experto. h) Los juegos de azar de los casinos son peligrosos.
(asar, azar)
i) Aremos la tierra antes de que lleguen las lluvias. (Ha-
Para perfeccinar, página 12
■■
remos, Aremos)
1. e j) Siempre que meces al niño deja de llorar. (meses, meces)
2. e k) La sesión comenzó a las diez en punto. (cesión, sesión)
3. b 4. a; d; e

El arte 31
ALUNO - 2137638

ESPANHOL
El cine
Ivan Rodrigues Martin

ENSINO
MÉDIO
Gerência editorial
Mônica Vendramin Gallo
Edição
Lidiane Vivaldini Olo
Sumario
Assistência editorial
Adriana Cerello, Vânia Cobiaco
Organização didática
Gisele Aparecida Costa Silva El cine
Colaboração
Fabiana Manna da Silva
1 El cine, 3
Revisão
Preposiciones, 6
Hélia de Jesus Gonsaga (gerência), Kátia Scaff Marques Locuciones prepositivas, 9
(coordenação), Ângela Cristina Davoglio, Thais Roberto
Dassi Régimen preposicional, 10
Pesquisa iconográfica
Sílvio Kligin (supervisão), Caio Mazzilli
Programação visual (miolo)
Resumen gramatical, 14
Kraft Design
Edição de arte
Margarete Gomes (supervisão), Amilton Ishikawa, Magali
Prado
Editoração eletrônica
Cítara Editora / lab 212
Ilustrações
Flavio Morais, Weberson Santiago
Capa
lab 212
Imagens de capa
Aurielaki / Macrovector / Olgastocker / Golden Sikorka /
Sentavio / Shutterstock
Colaboraram para esta Edição:
Cristiane Queiroz / Juliana Setem / Raquel Sanches /
Rosiane Botelho / Sergio Amstalden / Simone Savarego /
Talita Perazzo / Thiago Brentano / Valdete Reis e Lab 212.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Martin, Ivan Rodrigues


Sistema de ensino ser : língua espanhola :
3º ano : aluno / Ivan Rodrigues Martin. --
2. ed. -- São Paulo : Ática, 2017.

1. Espanhol (Ensino médio) I. Título.

16-08227 CDD-460.7

Índices para catálogo sistemático:


1. Espanhol : Ensino médio 460.7
2a edição
1a impressão
2016

ISBN 978 85 08 18412 5 (aluno)


ISBN 978 85 08 18413 2 (professor)
Impressão e acabamento

Uma publicação

IVAN RODRIGUES MARTIN


Todos os direitos reservados por
Bacharel e licenciado em Letras, com habilitações em Português e
Somos Educação S.A. Espanhol pela Universidade de São Paulo.
Avenida das Nações Unidas, 7221 Doutor em Letras (Língua e Literatura Espanhola e Hispano-Americana)
Pinheiros – São Paulo – SP
CEP: 05425-902
pela Universidade de São Paulo.
(0xx11) 4383-8000 Professor da Universidade Federal de São Paulo – Unifesp – e autor de
© Somos Sistema de Ensino S.A. materiais didáticos de Língua Espanhola.

2
Veja, no Guia do Professor, quadro de competências e
habilidades desenvolvidas neste capítulo.

Capítulo
El cine

Espanhol
Objetivos: La proyección sucesiva de veinticuatro fotogramas por segundo
produce la impresión de movimiento y realidad. Con esa técnica,
Discutir sobre a linguagem el cine cuenta historias que le encantan a la gente en todos los rincones
cinematográfica. del mundo. Muchos lo consideran el séptimo arte.
Analisar uma crônica.

Formalizar e esquematizar o
uso de preposições e locuções
GETTY IMAGES/UPPERCUT

prepositivas.

Interpretar e compreender um
texto oral.

El cine 3
Para oír y comprender Para introducir el tema de este capítulo, te sugerimos que discutas con tus alumnos la importancia del
cine: ¿Es tan sólo un instrumento de diversión? ¿Qué papel juega en la formación de las personas?
Debate ¿Una película puede revolucionar comportamientos? ¿Puede servir como protesta o denuncia?
1 Escucha la grabación que hicimos de un foro de internet y contesta oralmente:
7
a) ¿De que trata el debate? De la adaptación de los libros al cine.
b) En general, ¿qué opinan sobre el tema? Opinan que la adaptación de una obra al cine no siempre es exitosa.

2 Escucha otra vez la grabación mientras lees el texto y verifica si has contestado correctamente a las
7 preguntas de la actividad anterior.

http://kaze.tv/foro/literatura/3413-debate-todos-libros-merecen-llevados-al-cine-2.html

¿Todos los libros merecen ser llevados al cine?


19 de febrero

No sé si es el caso de merecer o no... llevar al cine se puede llevar cualquier libro,


aunque es más que obvio que jamás el cine va a lograr representar el libro tal cual, no
por si está bien adaptado o no, más bien por lo que uno se imagina de cómo son los
Ky
personajes y los lugares, etc., etc.
Contesta

Respuestas Enseñar: Todas las respuestas

19 de febrero

Creo que hay libros que pierden la gracia si otros lo imaginan por uno mismo.
Entonces es obvio que la película nunca es igual al libro que has construido en tu
Uma cabeza.

19 de febrero

Coincido con Ky, la pregunta más bien debería ser “¿Tendrían que seguir llevando
libros al cine?”.
Alejo

20 de febrero

No creo que todos los libros se tengan que llevar a la pantalla grande porque en
muchos casos se pierde la gracia o el suspenso. Pero también están los libros que
Flo Flo realmente te dan ganas de ver la historia que cuentan no sólo en tu mente...

23 de febrero

Ninguna película va a ser mejor que un libro, simplemente porque con los libros uno
se hace su propia película. Una película es la imaginación del director llevada a la
Harle pantalla... Y, si tiene imaginación, puede que sea buena.

23 de febrero

No creo que todos los libros puedan ser llevados al cine exitosamente. Hay veces que
WEBERSON SANTIAGO/ARQUIVO DA EDITORA

la idea que un libro intenta transmitir requiere muchos planteamientos, tiempo y


experiencias, un período de fermentación de las ideas a lo largo del libro, que una
Akai
película no puede reproducir. Tanto como a veces las palabras se quedan cortas, las
imágenes sufren lo mismo al intentar comunicar ciertos mensajes. Hay libros que
pueden ser adaptados al cine, porque su historia es propicia para ello, pero muchas
veces se pierde un gran contenido en el paso del papel a la pantalla.
Adaptado. Acceso el 25 de enero de 2009.

4 Ensino Médio
3 Contesta por escrito: e) ¿Estás de acuerdo con Akai de que “hay libros que

Espanhol
a) ¿Por qué a Ky le parece que el cine no puede pueden ser adaptados al cine, porque su historia es
representar fielmente un libro? propicia para ello”? Justifica tu respuesta con algunos
ejemplos.
Porque la adaptación resulta de cómo uno se imagina los personajes,
Respuesta personal.
los lugares, etc., y puede que lo que el director imagina no coincida
con la imaginación de cada persona.

b) ¿Y qué piensa Harle?


Piensa que una película no puede ser mejor que un libro porque por
medio de la lectura de un libro cada uno hace su propia película.

c) Y tú, ¿qué opinas? 4 Ahora habla de ti: Respuestas personales.


Respuesta personal.
a) ¿Ya has visto alguna película en que se hayan
perdido contenidos significativos en el pasaje del papel
d) ¿Qué quiere decir Akai cuando se refiere a “un período a la pantalla?
de fermentación de las ideas a lo largo del libro”? b) ¿Te gustan las adaptaciones de libros al cine?
Quiere decir que mientras leemos un libro construimos
c) ¿Qué te parece más divertido: leer un libro o ver su
paulatinamente sus significados. adaptación al cine? ¿Por qué?

Algo de vocabulario
Del cine
5 Lee las sinopsis de algunas películas y relaciónalas con los títulos que están en los carteles:
a) ( c ) La película remite al poeta Antonio Machado y a sus explicaciones sobre el
DIVULGAÇÃO

lenguaje de estos seres. También trae su parábola: un maestro de ideas republicanas


en un pueblecito perdido, en los albores de lo que sería la trágica Guerra Civil
Española. La película plantea, como muchas otras, esa especial relación que une a
un adulto y a un menor.
b)
Adaptado de <www.uhu.es/cine>. Acceso el 15 de diciembre de 2008.
AÇÃO

( b ) La película cuenta la incursión de tres ladrones en una urbanización vallada


DIVULG

de clase alta y como sus habitantes deciden tomarse la justicia por su mano ante la
presencia de delincuentes. Se explora “ese muro inútil que divide dos sociedades,
metáfora de otros muros que separan conflictos, tratando de solucionarlos, y no
sirven para nada”, según la guionista y autora del relato en el que se basa el filme,
Laura Santullo.
Adaptado de <www.biosstars-mx.com>. Acceso el 15 de diciembre de 2008.

c) ( d ) Es una comedia dramática que cuenta la historia de un niño de 8 años que


casi no ve a su padre y cuya madre se marchó de casa cuando él tenía 3 años. Vive
con su abuela y sueña con ser astronauta. Se desarrolla en el Buenos Aires de 1960.
El filme pretende enfocar la acción a través de los ojos de un niño.
ÇÃO

d) Adaptado de <http://es.wikipedia.org>. Acceso el 15 de diciembre de 2008.


DIVULGA

( a ) Para Anna, 9 años, la vida se desarrolla apacible y confortablemente entre su


escuela religiosa y la casa de sus padres. La única sombra en ese cuadro ideal es un
tío, allá en España, que lucha contra Franco. Un comunista del cual no se debe
hablar. La detención y la muerte de este tío y un viaje a Chile son eventos de los
que Anna no percibe la importancia pero que transformarán profundamente a sus
DIVULGAÇÃO

padres. Sus nuevos encuentros son fuertes, su comprensión del mundo se enriquece.
Adaptado de <www.tourdecinefrances.com>. Acceso el 15 de diciembre de 2008.

El cine 5
Gramática básica
Preposiciones

Jim Davis, Garfield. © 2006 Paws, Inc. All Rights Reserved/Dist. by Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate.

Las preposiciones son palabras invariables 6 Subraya las preposiciones en el texto de Juan
que sirven para unir términos de una oración y Ramón Jiménez:
crear así una relación entre ellos. Sin nombre
El empleo de las preposiciones está vinculado
Me gusta pensar en ti sin nombre ni apellido. Mujer
al valor semántico (al significado) de la relación
sólo, como la nube es la nube.
que ellas establecen entre los términos.
Esa relación puede indicar, entre otras: Corriendo tú en el aire azul, con tu cabello rubio
■ origen en el tiempo: ondeando sobre tu carne blanca y violeta;
junto al agua, bajo los pájaros verdes.
No la veo desde el año pasado.
Mujer sólo, sin señas del ahora, como
■ lugar: la rosa es la rosa.
Mientras estaba en la cola del cine, tomé un helado. Juan Ramón Jiménez, Historias y cuentos,
Madrid, Seix Barral, 1994.
Mira algunas preposiciones en el recuadro:
COMSTOCK IMAGES/JUPITER IMAGES

a al ante bajo con contra


de desde durante en entre hacia
hasta incluso mediante para por pro
según sin sobre tras

¡Entérate!
■ A diferencia de lo que ocurre en portugués, en español se utiliza la preposición a delante de complementos
directos de personas o cosas y animales personificados:
Vi a María en el museo. Visitaré a esa señora mañana por la mañana. Vi a la Luna, señora del cielo, perderse
en el infinito.
■ No se utiliza la preposición a cuando el complemento directo se refiere a una persona indeterminada o
cuando va precedido por un adjetivo numeral o de cantidad:
Vi un actor en la cola del cine. No hemos visto muchos artistas en la fiesta.
■ Se utiliza la preposición a delante de nadie, alguien y quien, asimismo delante de uno, otro, todo, ninguno
y cualquiera cuando se refieren a personas:
No he visto a nadie.

6 Ensino Médio
7 Completa los huecos con una de las 9 Ordena los elementos y forma frases:

Espanhol
preposiciones entre paréntesis: a) leer / los / sede / trabajadores / la / aviso / hacia /
a) Siempre habla en (de / en) voz baja. después / de / el / del / marcharon / sindicato

b) Se ha roto la pierna por (por / a) distraído. Después de leer el aviso, los trabajadores marcharon hacia la sede

de del sindicato.
c) Lloró (para / de) felicidad.
para b) de / al / los / hijos / ciudad / unos / Pedro / de / libros
d) Compró un ordenador (en / para)
/ fueron / la / comprar / sobre / centro / para / aviación
trabajar en casa.
Los hijos de Pedro fueron al centro de la ciudad para comprar unos
e) Hago eso por (de / por) vosotras.
libros sobre aviación.
f) Según (según / en) los expertos, las reglas no
c) tren / van / los / hasta / viajar / jóvenes / a / Madrid /
cambiaron.
en / desde / Lisboa
g) Voy a (a / en) estudiar Matemáticas. Los jóvenes van a viajar en tren desde Madrid/Lisboa hasta Lisboa/
h) No vivimos bajo (bajo / por) una dictadura. Madrid.

d) sobre / la / los / políticos / con / del / madre / los /


8 Completa las frases con la preposición
hijos / charló / país / problemas
adecuada:
La madre charló con los hijos sobre los problemas políticos del país.
a) Soy de Brasil.

b) Venimos desde/de Madrid. e) las / de / niños / el / durante / bañan / verano / mar /


c) Tómalo tres veces al/por día. vacaciones / los / se / en

d) Llego entre las dos y las tres. Durante las vacaciones de verano los niños se bañan en el mar.

e) Desayuno a las siete.

f) Trabajo hasta/desde/a las tres de la tarde. 10 Completa los fragmentos sobre cine con las
preposiciones del recuadro (fíjate que se puede
g) Llegaremos por/a la tarde.
repetir la preposición):
h) Llegaron sobre/a las siete.
en con por de a sobre
i) En Madrid llueve poco en
verano. a) Tesis

sobre/bajo A los 23 años, Alejandro Amenábar


j) La caja está la mesa.
consiguió siete premios Goya por su opera prima
k) El sol se puso tras los montes. en la que dos estudiantes que trabajan
l) Durante las vacaciones viajamos a sobre en
la violencia el cine se meten
muchos lugares. en el mundo de las snuff movies.
m) Tras estudiar, vamos al cine. b) Hiroshima mon amour
n) Voy a España el próximo año. En 1959 el cineasta Alain Resnais debutaba
ñ) Viajamos hacia Barcelona en tren. con este guión firmado por la escritora
Marguerite Duras. Historia que se desarrolla a
o) Siempre voy en coche a la oficina.
dos velocidades distintas, mezclando presente con
p) Hazlo con/sin delicadeza.
pasado.
q) Desde/Hasta abril no la veo. Textos extraídos de Fotogramas, 1903, Madrid, mayo de 2002.

El cine 7
11 Contesta a las preguntas: Respuestas personales. – Otra.
Conté, inventándola de cabo a rabo, una de amor.
a) ¿Cómo vienes a la escuela? Creo que estaba amaneciendo cuando me di por
Vengo a la escuela a pie/a caballo/en tren/en coche. vencido, supliqué clemencia y me fui a dormir.
Me lo encontré a la semana. Tomás se disculpó:
– Te exprimí, la otra noche. Es que a mí me gusta
b) ¿Cuál es tu horario de estudio? mucho el cine, me gusta con locura, y nunca puedo ir.
Estudio desde las... hasta las... Le dije que cualquiera podía entenderlo. Él era
ministro del Interior de Nicaragua, en plena guerra; el
enemigo no daba tregua y no había tiempo para el cine,
c) ¿Dónde vives? ni lujos así.
– No, no – me corrigió. – Tiempo, tengo. El tiempo...
Vivo en...
uno se hace el tiempo, si quiere. No es problema de
tiempo. Antes, cuando estaba clandestino, disfrazado,
d) ¿Para qué estudias español? me las arreglaba para ir al cine. Pero ahora…
No pregunté. Hubo silencio, y siguió:
Estudio español para... – No puedo ir al cine porque... porque yo, en el cine,
lloro.
e) ¿Cuándo serán las próximas vacaciones? – Ah – le dije. – Yo también.
– Claro – me dijo. – En seguida me di cuenta. La
Las próximas vacaciones serán en... primera vez que te vi, pensé: “Este tipo llora en el cine”.
Eduardo Galeano, extraído de <www.stormpages.com>.
Acceso el 13 de noviembre de 2002.

Para leer y reaccionar


12 Lee el texto: 13 Traduce libremente:
Crónica de la ciudad de Managua a) como quien no quiere la cosa como quem não quer nada
El comandante Tomás Borge me invitó a cenar. Yo no b) un pueblo chico um povoado pequeno
lo conocía. Tenía fama de ser el más duro de todos, el
más temido. Había otra gente en la cena, linda gente; él c) me gusta con locura sou louco por
habló poco o nada. Me miraba, me medía.
d) en seguida me di cuenta logo percebi
La segunda vez, cenamos solos. Tomás estaba más
abierto; contestó suelto mis preguntas sobre los viejos
tiempos de la fundación del Frente Sandinista. Y a 14 Contesta a las preguntas:
medianoche, como quien no quiere la cosa, me dijo:
a) ¿Qué le pidió al narrador Tomás Borge?
– Ahora, contame una película.
Me defendí. Le expliqué que yo vivía en Calella, un Le pidió que le contara una película.
pueblo chico, donde poco cine llegaba, películas viejas…
– Contame – insistió, ordenó. – Cualquier película,
cualquiera, aunque no sea nueva. b) ¿Por qué se lo pide?
Entonces conté una cómica. La conté, la actué; intenté Porque el cine le gusta con locura y nunca puede ir pues, cuando ve
resumir, pero él exigía detalles. Y cuando terminé:
– Ahora, otra. una película, llora.
Conté una de gángsters, que terminaba mal.
c) ¿Cuáles eran las características del comandante
– Otra.
Conté una de vaqueros. Tomás Borge?
Tenía fama de ser el más duro de todos, el más temido. Sin embargo
lloraba en el cine y eso le daba vergüenza.
FLAVIO MORAIS/ARQUIVO DA EDITORA

d) Además de gustarles el cine, ¿en qué se identifican


el narrador y Borge?
Los dos lloran en el cine.

8 Ensino Médio
e) ¿Te parece una contradicción el hecho de que un comandante llore en el cine? ¿Por qué?

Espanhol
Respuesta personal.

15 Ahora habla de ti: Respuestas personales.


a) Y tú, ¿lloras en el cine?
b) ¿Te acuerdas de alguna escena cinematográfica que te hizo llorar?
c) ¿Serías capaz de describir esa escena?

16 Relaciona las definiciones con las palabras correspondientes:


a) Las doce de la noche. ( f ) de cabo a rabo
b) Obra cinematográfica. ( d ) disfrazado
c) Señala que las cosas expresadas son indistintas para el hablante. ( a ) medianoche
d) Se dice de quien lleva traje de máscara para esconder su identidad. ( e ) enemigo
e) Contrario a uno; que no es partidario de una cosa. ( c ) cualquiera
f) Del comienzo al fin. ( b ) película
Definiciones extraídas del Diccionario de bolsillo de la lengua española, Madrid, SGEL, 1988.

Aprende un poco más


Locuciones prepositivas

Paul Gilligan, Poncho. © 2006 Steve Moore/Dist. by Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate.

Las locuciones prepositivas son expresiones compuestas de dos o más palabras que tienen en la
frase la función de preposición.
Me gusta caminar por entre los árboles.

Observa algunas expresiones en el recuadro:

encima de por encima de debajo de por debajo de en mitad de en medio de enfrente de


delante de detrás de por detrás de a través de por medio de gracias a a causa de

El cine 9
17 Elige en el recuadro de locuciones prepositivas k) La iglesia está enfrente de la panadería.
las que mejor completan las frases abajo: delante del
l) La moto está coche.
a) Gracias a tu ayuda, aprobó el examen.
m) Las llaves suelen estar encima de la mesa.
b) Todos están tristes a causa de lo ocurrido.
n) El libro que buscas está por encima de todo.
c) Los campesinos pasaron por detrás de la
18 Escribe cinco frases que tengan expresiones
iglesia.
prepositivas.
d) El cofre está detrás del cuadro. Aunque las respuestas son personales, apuntamos algunas
e) El gato está debajo del sofá. posibilidades: a) En medio del camino se acordó de que se había

f) Por debajo de esta chaqueta llevo una camisa. olvidado su bolso. b) Vivimos lejos del colegio. c) Todo lo que
sabemos a cerca del crimen es mentira. d) En vez de estudiar,
g) Se quedó ciega en mitad de la calle.
los muchachos se quedaron jugando a la pelota. e) A pesar de la
h) En medio del juego se rompió la pierna.
lluvia, pasamos todo el día en la playa.
i) Vi el sol a través de la ventana.

j) La conocí por medio de mi hermana mayor.

Régimen preposicional

Bill Amend, Fox Trot. © 2005 Bill Amend/Dist. by Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate.

Así como en portugués, en español algunas palabras exigen determinadas preposiciones:


A menudo los niños van a la escuela en autobús, pero a veces van a pie.

19 Lee las siguientes frases y completa el hueco f) Juan se encargó de (por / de) comprar los
con una de las dos preposiciones entre paréntesis, billetes.
según lo requiera la palabra en negrita que la
g) Contamos con (de / con) tu colaboración.
antecede.
a) María no está lista para (para / en) salir. h) Todavía no hemos acabado de (con / de)
b) Nadie duda de (por / de) sus intenciones. hacer los deberes.

c) Estamos preocupados con (para / con) los i) Quiero mucho a (a / por) mis hijos.
exámenes.
j) Estos zapatos huelen a (a / hacia) cuero.
d) María se ha olvidado de (de / entre) estudiar
para (para / a) la prueba. ■■ Para practicar: 1 hasta 3
e) Pepe se casó con (con / contra) María anoche.
10 Ensino Médio
Para charlar y escribir Para practicar

Espanhol
Sobre la influencia del cine
20 En grupos de cuatro personas, considera 1 Rellena los huecos de esta entrevista a Pedro
los números del cuadro abajo y discute con tus Almodóvar con las preposiciones de, en, por, a,
compañeros si el cine violento tiene influencia para, tras, sobre, con, al:
en nuestra sociedad. Para empezar la charla, te Pedro Almodóvar, director de cine
sugerimos algunas cuestiones:
Pedro Almodóvar pasó la noche fin
a) ¿Por qué a tanta gente le gustan las películas
año Salvador Bahía,
violentas?
casa su amigo Caetano Veloso.
b) A quiénes les gusta más ese tipo de film, ¿a
Mecido el suave balanceo rítmico
los hombres o a las mujeres, a los jóvenes o a los
su música, el manchego sembró flores las olas
mayores? ¿Tendrías alguna hipótesis de por qué hay
ofrenda la diosa Yemanyá. Ahora
mayor incidencia en determinado grupo?
que toca promocionar Hable ella,
Almodóvar recuerda los nativos vestidos
El exterminador del cine
Mira a cuántas personas mataron los personajes blanco que le acompañaban. También los
de Arnold Schwarzenegger en cada película: deseos que alumbró su primera película
■ Comando para matar 83 el Oscar, una desgarradora historia
■ True lies 62 la soledad y la incomunicación
■ El vengador del futuro 42 protagonizada hombres.
■ Conan, el destructor 25 Entrevistador: Viendo Hable ella se diría
■ El último gran héroe 25 que las mujeres le inspiran comedias y los hombres,
■ Juego bruto 24
tragedias.
■ El exterminador del futuro 21
Almodóvar: No lo expresaría forma tan
■ Conan, el bárbaro 20
■ El predador
radical, pero es cierto que, como hombre, cuando miro
19
■ El superviviente 13 dentro mí mismo, me atenazan pensamientos
■ Infierno rojo 7 graves y sombríos. Las mujeres me inspiran energía,
■ El exterminador del futuro II 1 ligereza y humor. No sé explicarlo, quizá se debe
■ Un policía en el jardín de infancia 1 que los hombres nos contemplamos
Traducido y adaptado de M. Duarte, O guia dos curiosos, forma más triste. Me divierto más
São Paulo, Cia. das Letras, 1996.
una naturaleza ajena, la femenina, que la
Organiza la información mía propia.
21 Después de debatir con tus compañeros sobre Entrevistador: Sus hombres lloran. Corín Tellado
la violencia en el cine, escribe un texto que conteste decía una reciente entrevista que ese rasgo
a la pregunta: ¿Hay alguna relación entre la violencia identifica varón actual.
en el cine y la violencia real? Presenta por lo menos Almodóvar: ¿Ha dicho eso? Me parece maravilloso.
cinco argumentos que justifiquen tu opinión. Tampoco lloran mucho, no creas. La mujer siempre es
más espontánea, eso hay menos misterios
PHOTOOBJECTS.NET/JUPITER IMAGES

las lágrimas femeninas. Existen dos cosas


el cine que tienen un valor distinto
dependiendo si las hace un hombre o una
mujer: los desnudos frontales y el hecho
llorar. Afortunadamente, los hombres ya no nos
avergonzamos demostrar que somos tan
débiles como las mujeres.
■ Para perfeccionar: 1 y 2
Adaptado de <www.diariovasco.com>, el 19 de noviembre de 2002.

El cine 11
2 Marca verdadero (V) o falso (F): abstracto, invisible o imperceptible, que está “en” el aparato
y “con” el cual se hace desfilar las imágenes. El cine nos
a) ( ) La película Hable con ella es protagonizada por presenta, pues, un falso movimiento, es el ejemplo típico
hombres. del falso movimiento. Pero es curioso que Bergson
b) ( ) A Pedro Almodóvar las mujeres le inspiran imponga un nombre tan moderno y reciente –
cinematográfica – a la más vieja de las ilusiones. En
humor y los hombres energía.
efecto, dice Bergson, cuando el cine reconstruye el
c) ( ) A Almodóvar le parece que los hombres se movimiento con cortes inmóviles, no hace sino lo que
contemplan más tristemente que las mujeres. hacía ya el pensamiento más antiguo – las paradojas de
Zenón –, o lo que hace la percepción natural. En este
3 Escribe la sinopsis de la última película que aspecto, Bergson se distingue de la fenomenología, para la
cual el cine rompería más bien con las condiciones de la
hayas visto.
percepción natural. “Tomamos vistas casi instantáneas
sobre la realidad que pasa, y, como ellas son características
de esa realidad, nos basta con ensartarlas a lo largo de un
devenir abstracto, uniforme, invisible, situado al fondo del
aparato del conocimiento... La percepción, la intelección, el
lenguaje proceden en general así. Se trate de pensar el
devenir, o de expresarlo, o incluso de percibirlo, no
hacemos otra cosa que accionar una especie de
cinematógrafo interior.” ¿Deberá entenderse que, según
Bergson, el cine sería tan sólo la proyección, la
reproducción de una ilusión constante, universal? ¿Como
si siempre se hubiese hecho cine sin saberlo? Pero entonces
son muchos los problemas que se plantean, y ante todo, la
CK N/LATINSTO

reproducción de la ilusión, ¿no es también, en cierta


manera, su corrección? ¿Se puede concluir de la
EVERETT COLLECTIO

artificialidad de los medios la artificialidad del resultado?


Gilles Deleuze. La imagen-movimiento.
Estudios sobre cine, 1990 (con adaptaciones).
ESY
SONY PICTURES/COURT

1 Basándose en el texto de arriba, juzgue los


ítems siguientes.
a) (  ) En relación a la percepción del cine y su relación
con la percepción humana no podemos afirmar que
Bergson perteneciese a la fenomenología.
b) (  ) Según Bergson, la percepción, la intelección, el
lenguaje y el cine operan hasta cierto punto de forma
similar.
c) (  ) Se puede inferir del texto que su autor coloca
en tela de juicio que se pueda considerar que la
Para perfeccionar reproducción de la ilusión y su corrección sean
exactamente lo mismo.
(UnB) Lee el texto y contesta a las preguntas:
d) (  ) Según Bergson, el cine se fundamenta en un
El cine y el movimiento
movimiento falso.
En 1907, en La Evolución Creadora, Bergson nos
ofrece una de sus tesis sobre el cine y su relación con el e) (  ) Se puede inferir del texto que, según la opinión
movimiento. El cine procede, en efecto, con dos datos de Bergson, en la antigüedad ya se hacían películas.
complementarios: cortes instantáneos llamados imágenes;
un movimiento o un tiempo impersonal, uniforme, 2 En el texto:
12 Ensino Médio
a) ( ) el significado de la expresión “ensartarlas” puede pronombre interrogativo.

Espanhol
ser expresado a través de la expresión hilvanarlas.
d) ( ) el vocablo “procede” es sustituible por proviene
b) ( ) el vocablo “Deberá” es utilizado para expresar
una acción futura. sin que se produzcan alteraciones semánticas o

c) ( ) el elemento “Como” actúa en el texto como gramaticales en el texto.

Si te parece conveniente, discute con tus alumnos la influencia que suele tener el cine o la
Para leer y reflexionar televisión en la vida de las personas. ¿Es posible que la gente adopte patrones de vida según
los ejemplos del cine o de la tele? ¿El cine y la tele tienen el poder de cambiar los valores
El cine, nuestro maestro emocional culturales de un pueblo?

Desde su aparición, el cine ha transmitido patrones culturales, mitos y formas de comportamiento,


pero también formas de seducir e incluso gestos y expresiones. Su influencia, hoy heredada por la
televisión, es, simplemente, enorme.

Una tribu aborigen identificó a Rambo con su semidiós liberador


El antropólogo Michael Wood es autor de un divertido
estudio acerca de los mitos de los kamula, aborígenes del
desierto central de Australia. El legendario héroe de estas

LIONSGATE/COURTESY EVERETT COLLECTION/LATINSTOCK


gentes resultó ser el protagonista de una película que
algunos de ellos habían visto. El personaje en cuestión era
un representante del tercer mundo que luchaba contra
la jerarquía de los oficiales (todos blancos y, por lo tanto,
colonizadores). Por lo que habían entendido de la historia,
el actor era indígena como ellos y se rebelaba contra la
opresión de su pueblo. Al final, utilizando la increíble
resistencia física de los kamula y algunas de sus armas
tradicionales, conseguía triunfar. Incluso lograba liberar
a los presos, que eran casi todos aborígenes – algo
que ocurre en Australia en la vida real. A la luz de
la hoguera, los kamula que habían visto la película
contaban las proezas de su héroe mítico. Eso les daba
fuerzas para resistir a sus penalidades. Gran parte
de los nativos australianos viven en la miseria
y muchos han caído en adicciones desconocidas
para su pueblo hace una década. Pero habían
descubierto en el filme (que creían que narraba
hechos reales) a su paladín. Por sus rasgos faciales
habían deducido que el semidiós era también
kamula, que estaba en otros lugares liberando
a otros indígenas y que lo único que tenían que
hacer era esperar a que viniera a salvar a su
pueblo...
Adaptado de <www.lavanguardia.es>,
el 15 de noviembre de 2008.

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Portal
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neste módulo.
www.sesieducacao.com.br

El cine 13
Resumen gramatical
Preposiciones
Preposiciones Algunos usos
Salgo de casa a las seis de la mañana.
Vamos al cine el domingo.
Voy a trabajar en un banco.
a
Encontré a María ayer.
Voy al concierto con tu hermana.
Come dos veces al día.
ante Dijo la verdad ante el juez.
bajo La carpeta está bajo la mesa.
Ellos no están con nuestras primas.
con Se afeita con crema de afeitar.
Trabaja con ganas.
contra El coche chocó contra un árbol.
Este es el coche de mi hermano.
Somos de Zaragoza.
de Los vasos son de cristal.
Murió de pulmonía.
Trabaja de ingeniero en una constructora.
No lo encuentro desde las últimas vacaciones.
desde
El tren desde París llega a las siete.
durante Durante los juegos del Mundial no hay clases.
En Brasil hace calor en verano y en invierno.
en Voy a la escuela en autobús.
Siempre hablamos en voz alta.
entre Llegamos entre las cinco y las seis.
hacia Vamos hacia Buenos Aires en avión.
hasta Estudiamos hasta las ocho de la tarde.
mediante Se salvó mediante un milagro.
para Trabajamos para comprar una casa.
Estudia por la mañana.
Vendimos el coche por poco dinero.
por
No estudia por perezoso que es.
Escribimos las novelas por vosotros.
sin Vino sin un duro.
Los libros están sobre la mesa.
sobre Quedamos sobre las cinco.
Es una conferencia sobre literatura brasileña.
tras Tras leer el texto, contesta a las preguntas.

14
Glosario

Espanhol
A D I pantalla: tela de cinema
disfrazado: disfarçado incursión: penetração película: filme
adicción: vício
G M S
alumbrar: iluminar mecido: balançado,
guionista: roteirista agitado sembrar: semear
apacible: agradável
H P V
atenazar: apertar, torturar hecho: feito paladín: paladino vallada: cercada

Bibliografía
Además de las fuentes apuntadas al fin de ■■ GONZÁLEZ HERMOSO, A. Conjugar es fácil en español
cada uno de los textos citados, se indican algunas de España y de América. Madrid: Edelsa, 2000.
obras que pueden contribuir para el aprendizaje ■■ MATTE BON, F. Gramática comunicativa del español: de
del español. la lengua a la idea. Madrid: Difusión, 1992.
■■ ASSALI, Shirley Maia. Conjugação de verbos em espa- ■■ MILANI, Ester Maria. Gramática de espanhol para brasi-
nhol. São Paulo: Ática, 2004. leiros. São Paulo: Saraiva, 2006.
■■ BUITAGRO, A. Diccionario de dichos y frases hechas.
■■ MORENO, Francisco & GONZÁLEZ, Neide M.
Madrid: Espasa/Calpe, 2001. Diccionario esencial español-portugués/português-espa-
■■ ESPASA. Diccionario de sinónimos y antónimos. Madrid:
nhol. Madrid: Arco/Libros, 2006.
Espasa/Calpe, 1997.
■■ REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario esencial de
■■ FANJUL, Adrián (Org.). Gramática y práctica de español
la lengua española. Madrid: Espasa/Calpe, 2006.
para brasileños. São Paulo: Moderna/Santillana, 2005.
■■ FERNÁNDEZ, Gretel Eres (Org.). Expresiones idiomáti-
■■ SADER, Emir & JINKINGS, Ivana (Coords.). Enciclopé-
cas: valores y usos. São Paulo: Ática, 2004. dia contemporânea da América Latina e do Caribe. São
■■ FLAVIAN, Eugênia & FERNÁNDEZ, Gretel. Minidicionário Paulo: Boitempo, 2006.
espanhol-português/português-espanhol. São Paulo: Ática, ■■ TORREGO, Leonardo Gómez. Gramática didáctica del
2008. español. Madrid: SM, 2002.

Clave
Capítulo – El cine No sé explicarlo, quizá se debe a que los hombres nos
■■Para practicar, página 11 contemplamos de forma más triste. Me divierto más
1. con una naturaleza ajena, la femenina, que con la mía
Pedro Almodóvar, director de cine propia.
Entrevistador : Sus hombres lloran. Corín Tellado decía
Pedro Almodóvar pasó la noche de fin de año en Salvador en una reciente entrevista que ese rasgo identifica al
de Bahía, en casa de su amigo Caetano Veloso. Mecido varón actual.
por el suave balanceo rítmico de su música, el manchego Almodóvar­  : ¿Ha dicho eso? Me parece maravilloso.
sembró de flores las olas en ofrenda a la diosa Yemanyá. Tampoco lloran mucho, no creas. La mujer siempre es más
Ahora que toca promocionar Hable con ella, Almodóvar espontánea, por eso hay menos misterios en las lágrimas
recuerda a los nativos vestidos de blanco que le
femeninas. Existen dos cosas en el cine que tienen un
acompañaban. También los deseos que alumbró para su
valor distinto dependiendo de si las hace un hombre o
primera película tras el Oscar, una desgarradora historia
una mujer: los desnudos frontales y el hecho de llorar.
sobre la soledad y la incomunicación protagonizada por
Afortunadamente, los hombres ya no nos avergonzamos
hombres.
Entrevistador : Viendo Hable con ella se diría que las al demostrar que somos tan débiles como las mujeres.
mujeres le inspiran comedias y los hombres, tragedias. 2. a) (V); b) (F) ; c) (V).
Almodóvar : No lo expresaría de forma tan radical, pero 3. Respuesta personal.
es cierto que, como hombre, cuando miro dentro de mí ■■Para perfeccinar, página 12

mismo, me atenazan pensamientos graves y sombríos. 1. a) (C); b) (C); c) (C); d) (C); e) (E).
Las mujeres me inspiran energía, ligereza y humor. 2. a) (C); b) (E); c) (E); d) (E).
El cine 15
ALUNO - 2137638

ESPANHOL
La literatura y la música
Ivan Rodrigues Martin

ENSINO
MÉDIO
Gerência editorial
Mônica Vendramin Gallo
Edição
Lidiane Vivaldini Olo
Assistência editorial
Sumario
Adriana Cerello, Vânia Cobiaco
Organização didática
Gisele Aparecida Costa Silva
Colaboração La literatura y la música
Fabiana Manna da Silva
Revisão La literatura y la música, 3
Hélia de Jesus Gonsaga (gerência), Kátia Scaff Marques El pronombre complemento, 6
(coordenação), Carolina Costa (estagiária), João Carlos
Ribeiro Jr. De los discursos directo e indirecto, 9
Pesquisa iconográfica
Sílvio Kligin (supervisão), Caio Mazzilli, Josiane Camacho
Laurentino Resumen gramatical, 14
Programação visual (miolo)
Kraft Design
Edição de arte
Margarete Gomes (supervisão), Amilton Ishikawa, Magali
Prado
Editoração eletrônica
Cítara Editora / lab 212
Ilustrações
Luiz Maia
Capa
lab 212
Imagens de capa
Aurielaki / Macrovector / Olgastocker / Golden Sikorka /
Sentavio / Shutterstock
Colaboraram para esta Edição:
Cristiane Queiroz / Juliana Setem / Raquel Sanches /
Rosiane Botelho / Sergio Amstalden / Simone Savarego /
Talita Perazzo / Thiago Brentano / Valdete Reis e Lab 212.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Martin, Ivan Rodrigues


Sistema de ensino ser : língua espanhola :
3º ano : aluno / Ivan Rodrigues Martin. --
2. ed. -- São Paulo : Ática, 2017.

1. Espanhol (Ensino médio) I. Título.

16-08227 CDD-460.7

Índices para catálogo sistemático:


1. Espanhol : Ensino médio 460.7
2a edição
1a impressão
2016

ISBN 978 85 08 18412 5 (aluno)


ISBN 978 85 08 18413 2 (professor)
Impressão e acabamento

Uma publicação

IVAN RODRIGUES MARTIN


Todos os direitos reservados por
Bacharel e licenciado em Letras, com habilitações em Português e
Somos Educação S.A. Espanhol, pela Universidade de São Paulo.
Avenida das Nações Unidas, 7221 Doutor em Letras (Língua e Literatura Espanhola e Hispano-Americana)
Pinheiros – São Paulo – SP
CEP: 05425-902
pela Universidade de São Paulo.
(0xx11) 4383-8000 Professor da Universidade Federal de São Paulo – Unifesp – e autor de
© Somos Sistema de Ensino S.A. materiais didáticos de Língua Espanhola.

2
Veja, no Guia do Professor, quadro de competências e
habilidades desenvolvidas neste capítulo.

Capítulo
La literatura y la

Espanhol
Objetivos: música
Discutir a literatura e a música
como expressões culturais. Un grande maestro ha dicho que a través de la música y
de la literatura accedemos a un mundo artificialmente
Sistematizar o uso dos organizado y que eso contribuye sustancialmente para
pronomes complementos. el equilibrio de la caótica existencia humana.

Distinguir discurso direto de


discurso indireto.

Mauro Entrialgo, Deja vu. Alicante, De Ponent, 2001.

La literatura y la música 3
La cita de la página anterior es del crítico y profesor de literatura brasileño Antonio Candido de Mello e Souza. Antes de empezar el capítulo, pregúntales
a tus alumnos si consideran que la literatura y la música son importantes para su equilibrio emocional. ¿Qué tipo de música suelen escuchar?
¿Qué consideran más importante en una canción: la letra o la melodía? ¿En qué situaciones suelen escuchar música? ¿La literatura tiene la misma
importancia que la música? ¿Ya han leído algún libro que haya producido cambios de comportamiento, de forma de pensar? ¿En qué situaciones
Para oír y comprender suelen leer? ¿Prefieren Manolo: Sí, es maravillosa. Debe ser uno de los
la poesía o la prosa?
Diálogo mejores cuentos escritos en lengua española.
1 Escucha el diálogo entre Manolo y Juliana Juliana: ¿Cómo se llama el cuento?
8
sobre la clase de literatura y corrige oralmente las
Manolo: “¡Diles que no me maten!”; está en un libro
afirmaciones:
llamado El llano en llamas. Si quieres leerlo, te lo
a) Juliana y Manolo charlan sobre una novela chilena. presto.
Charlan sobre un cuento mexicano.
b) El cuento se llama “El llano en llamas”. Juliana: Sí, me encantaría conocer a ese autor. Es la
El cuento se llama “¡Diles que no me maten!”.
c) El libro se llama ¡Diles que no me maten!. segunda vez que oigo hablar de él y nunca he leído
El libro se llama El llano en llamas. nada suyo. Prefiero la poesía a los textos narrativos
2 Escucha otra vez y verifica si hiciste extensos, pero los cuentos me gustan mucho.
8 correctamente la actividad anterior. Manolo: A mí me gustan más los textos en prosa. Me
Juliana: ¿Has tenido clase de literatura hoy, Manolo? encantan las novelas y los cuentos.
Manolo: Sí, hemos estudiado un cuento de Juan Rulfo,
3 Contesta por escrito:
un estupendo escritor mexicano. ¿Lo conoces?
a) Según Manolo, ¿cómo está compuesto el cuento
Juliana: No, no lo conozco muy bien. ¿De qué trata el
“¡Diles que no me maten!”?
cuento?
El cuento está compuesto por dos historias. Una en que se describe
Manolo: Cuenta una historia muy triste en que un
la desesperación del protagonista y la otra en la que el protagonista
personaje le pide a su hijo que diga a sus enemigos que
no le maten. cuenta una historia antigua, determinante de su existencia de miedo

Juliana: ¿Por qué iban a matarlo? y angustia.

Manolo: Esa es otra historia dentro del cuento. b) ¿Cuál es la opinión de Manolo sobre el cuento de
Rulfo?
Juliana: No te entiendo. ¿En el cuento hay dos historias?
A él le parece que es uno de los mejores cuentos escritos en lengua
Manolo: Así es. Una es la historia de la desesperación
española.
de Juvencio Nava, el hombre al que van a matar. La
otra, más antigua, nos la cuenta el protagonista. En ella, c) ¿Qué tipo de texto literario prefiere Juliana? ¿Y
un asesinato cometido por Juvencio va a determinar Manolo?
toda su existencia de miedo y angustia. Juliana prefiere la poesía, pero también le gustan los cuentos.

Juliana: Me parece una historia muy interesante. Manolo prefiere los textos en prosa.
María me dijo que su
THINKSTOCK IMAGES / JUPITER IMAGES

profesor de literatura 4 Ahora habla de ti: Respuestas personales.


se la leyó a sus a) ¿Qué tipo de texto literario te gusta más? ¿Los
compañeros la escritos en verso o los escritos en prosa?
semana pasada.
b) ¿Cuál es tu preferido? ¿Por qué?
c) En tu opinión, ¿para qué sirve la literatura?
d) El mismo profesor citado anteriormente dice también
que la literatura, así como la comida o la vivienda, es
una necesidad universal, que si no es satisfecha mutila
nuestra personalidad. Da forma a los sentimientos y
a las visiones de mundo. De esa manera nos organiza
y nos libera del caos: nos hace humanos. ¿Estás de
acuerdo? ¿Por qué?
Sugiéreles a tus alumnos la lectura del cuento de Rulfo citado en el diálogo, “¡Diles que no me maten!”. Puedes encontrar una edición muy bien
4 Ensino Médio cuidada en Juan Rulfo, Toda la obra, Colección Archivos, São Paulo, Edusp/Unesco, 1996. El cuento también está disponible en la red:
<www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/rulfo/diles>; <www.um.es/cat_hisp/rulfo>;<www.apocatastasis.com/diles-que-no-me-maten-juan-rulfo>.
Algo de vocabulario

Espanhol
De la música
5 Lee las descripciones de algunos instrumentos y completa la tabla de las familias:
Hay cinco familias de instrumentos musicales que se diferencian por tipo de sonido: instrumentos de
cuerda, de percusión, de viento de metal, de viento de madera y electrónicos.
INSTRUMENTOS MUSICAIS: LUZ BITTAR / ACERVO DO FOTÓGRAFO. NOTA MUSICAL (AO FUNDO): PHOTOS.COM/JUPITER IMAGES

El contrabajo La pandereta
es uno de los lleva unos discos
instrumentos que tintinean
más grandes. cuando se la
Posee cuatro golpea.
cuerdas que se La flauta travesera tiene la
frotan con un El piano eléctrico suena como embocadura lateral y suele
arco y emite distintos instrumentos. ser de metal. Emite
un sonido muy sonidos muy
La trompa tiene
grave. agudos.
un tubo largo
que acaba en un
pabellón ancho
y también emite
sonido cuando se
sopla en su interior.
La trompeta tiene un tubo
estrecho doblado dos veces. Las maracas
Para tocarla el músico sopla. son sonajeros y
El acordeón suena
El triángulo emite emiten un sonido
al introducir aire
un sonido claro y susurrante.
con los fuelles.
vibrante cuando
golpeado con un
pequeño bastón de
metal.
La flauta dulce es un
instrumento muy simple, que
suele ser de madera y que emite La guitarra es un instrumento
sonido cuando se musical de seis cuerdas, que
sopla aire en La batería eléctrica se pulsa con los dedos de la
su interior. sólo se oye a través mano derecha, mientras las
de altavoces. pisan los de la mano izquierda
donde conviene al tono.
Adaptado de Claire Llewellyn, Enciclopedia visual temática, Buenos Aires, Ediciones B, 1999;
y de Diccionario Enciclopédico Gran Espasa Ilustrado, Madrid, Espasa, 1997.

Instrumentos
de cuerda de percusión de viento de metal de viento de madera electrónicos
contrabajo maracas trompa flauta dulce piano eléctrico
guitarra triángulo trompeta acordeón batería eléctrica
pandereta flauta travesera

La literatura y la música 5
Gramática básica
El pronombre complemento

Cantú Baldo, Castellanos © 2005 Baldo Partners/Dist. por Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate.

Así como en portugués, en español algunos Los pronombres complementos indirectos de


verbos van acompañados de complementos, que la tercera persona de singular y de plural (le, les)
pueden ser directos (CD) o indirectos (CI): son sustituidos por el pronombre se cuando están
... te presto el libro. al lado de los pronombres complementos directos
(lo, la, los, las):
CI CD María me dijo que su profesor les leyó
También en español es muy común esa historia a sus compañeros.
sustituir los complementos por pronombres. María me dijo que su profesor se la leyó.
Así, el pronombre átono lo puede sustituir el
Observa los pronombres átonos en el
complemento directo el libro:
recuadro:
... te lo presto.
Los pronombres átonos le y les sustituyen el Directos Indirectos
complemento indirecto: me me
¡Di a los asesinos que no me maten!

ABLESTOCK.COM/JUPITER IMAGES
te te
¡Diles que no me maten!
lo, la le, se

nos nos
COMSTOCK IMAGES/JUPITER IMAGES

os os

los, las les, se

Cuando sustituimos los complementos


directos e indirectos por pronombres, el orden
de la frase es sujeto + complemento indirecto +
complemento directo + verbo:
(Yo) Te lo presto.
A diferencia del portugués, en español se
puede empezar una frase con un pronombre
átono:
¿Lo conoces?
6 Ensino Médio
6 Identifica en las frases los complementos a) Ricardo se los entregó.

Espanhol
directos e indirectos de los verbos:
b) Las profesoras se las enseñaron.
María leyó la poesía a sus hermanas.
c) En Brasil, los padres se los cuentan.
CD: la poesía; CI: a sus hermanas.
d) Javier siempre se las da.
a) Ricardo entregó los cuentos a Raúl.
CD: los cuentos; CI: a Raúl. e) Nadie se la dijo.

b) Las profesoras enseñaron las fotos a los alumnos. 9 Lee el cuento, identifica los pronombres átonos
CD: las fotos; CI: a los alumnos. y di si son directos o indirectos:
c) En Brasil, los padres cuentan cuentos a sus hijos.
El miedo
CD: cuentos; CI: a sus hijos.
Una mañana, nos regalaron un conejo de Indias.
d) Javier siempre da novelas a su novia. Llegó a casa enjaulado. Al mediodía, le abrimos la
CD: novelas; CI: a su novia. puerta de la jaula.
Volví a casa al anochecer y lo encontré tal como lo
e) Nadie dijo la verdad a los niños. había dejado: jaula adentro, pegado a los barrotes,
CD: la verdad; CI: a los niños. temblando de susto de la libertad.
GALEANO, Eduardo. Extraído de <poesiacotidiana.tripod.com>.
Acceso el 18 de octubre de 2006.
7 Sustituye los complementos directos en negrita
por pronombres átonos: Línea 1: nos – complemento indirecto.
Javier lee los periódicos por la mañana. Línea 2: le – complemento indirecto.
Javier los lee por la mañana. Línea 4: lo y lo – complementos directos.
a) Julia compró el libro ayer.
Julia lo compró ayer. 10 Contesta a las preguntas:

b) Ramón y Pepa encontraron a Juan en el cine. ¿Le has dado flores a María? Sí, se las he dado.
Ramón y Pepa lo encontraron en el cine. a) ¿Me enseñas la dirección del museo?
c) Vimos la película en casa de María. Sí, te la enseño.
La vimos en casa de María. b) ¿Le entregaste los libros al profesor?
d) Nadie oye las canciones de esa banda. Sí, se los entregué.
Nadie las oye. c) ¿Habéis leído los cuentos?
e) Rosa preparó los bocadillos ayer. Sí, los hemos leído.
Rosa los preparó ayer. d) ¿Préstame el libro de poesías?
Sí, te lo presto.
8 Reescribe las frases del ejercicio 6 y sustituye
los complementos por pronombres: e) ¿Han comido las judías verdes que preparó Matilde?
María se la leyó. Sí, las hemos comido.
THINKSTOCK IMAGES/JUPITER IMAGES

La literatura y la música 7
11 Pon en orden las palabras y reescribe las Si cada pueblo tiene un presidente,
frases. Enseguida sustituye los complementos por que por lo menos rime con la gente.
pronombres: Cuando el reparto sea más coherente,
tendremos un planeta con identidad.
las / a / Javier / María / pruebas / entregó / le
Javier le entregó las pruebas a María. / Cuando el amor sea lo más urgente,
María le entregó las pruebas a Javier. no tendrá caso la guerra de oriente.
Javier se las entregó. / María se las entregó. Cuando el racismo no tenga parientes,
me sentiré orgulloso de la humanidad.
a) le / contó / la / Julio / a / historia / Elena RADA, Ruben. Quién va a cantar, Montevideo,
Polygran/Universal, 2000.
Julio le contó la historia a Elena. / Elena le contó la historia a Julio.
Julio se la contó. / Elena se la contó.
13 Traduce libremente:
b) la / Taciana / escribieron / y / Carlos / novela
a) cuando el reparto sea más coherente
Taciana y Carlos escribieron la novela. Taciana y Carlos la escribieron.
quando a divisão das riquezas for mais justa
c) coche / hermana / conduce / mi / el
b) cuando el racismo no tenga parientes
Mi hermana conduce el coche. Mi hermana lo conduce.
quando o racismo não tiver adeptos
d) friegan / los / niños / platos / los
Los niños friegan los platos. Los niños los friegan. 14 Contesta a las preguntas:

e) nos / las / Felipe / trajo / películas a) Según el texto, ¿cuándo no habrá más lugar para la
música en el mundo?
Felipe nos trajo las películas. Felipe nos las trajo.
Cuando el pensamiento sea globalizado y ya no exista la magia de la

Para leer y reaccionar fantasía.


12 Después de escuchar, lee esta canción del b) Para que el poeta se sienta orgulloso de la
9
uruguayo Ruben Rada: Sería didácticamente más productivo humanidad, ¿qué habría que cambiar en el mundo?
si los alumnos escuchasen la canción
por lo menos dos veces antes de El racismo no debería tener parientes, o sea, el racismo ya no debería
¿Quién va a cantar? hacer los ejercicios.
tener adeptos.
Cuando se pierda toda la poesía,
cuando la gente sólo sobreviva,
cuando el cansancio mate la alegría, c) ¿Qué quiere decir el poeta con los versos “Si
seremos una máquina de trabajar. globalizan nuestro pensamiento, / sólo habrá un libro
con el mismo cuento.”?
Si globalizan nuestro pensamiento,
sólo habrá un libro con el mismo cuento. Demuestra su preocupación con el hecho de que la globalización
Sin esa magia de la fantasía, puede matar las diferencias culturales y llevarnos a la monotonía y a
la música del mundo no tendrá lugar. la ignorancia.
POLKA DOT IMAGES/JUPITER IMAGES

Pregunto yo:

¿Quién va a cantar? d) ¿Qué quiere decir el poeta con los versos “Si cada
¿Quién va a soñar? pueblo tiene un presidente, / que por lo menos rime
¿Quién va a tocar la con la gente.”?
melodía del amor? El poeta quiere decir que el presidente de un pueblo debe ser como la
gente que él representa, o sea, debe representar efectivamente a los
¿Quién va a cantar?
¿Quién va a soñar? suyos.
¿Quién va a pedir para que no calle el cantor?
8 Ensino Médio
e) En uno de los versos el poeta hace referencia a una famosa canción

PAUL SPRINGETT C./ALAMY/OTHER IMAGES

Espanhol
interpretada por Mercedes Sosa. ¿Serías capaz de identificar dicho verso?
El verso es “¿Quién va a pedir para que no calle el cantor?”, que hace referencia a la canción “Si se
calla el cantor” (“Si se calla el cantor, calla la vida / porque la vida, la vida misma es todo el canto...”).

15 Relaciona las definiciones con las palabras correspondientes:


a) Acción o resultado de estar cansado. ( c ) racismo
b) Acción o resultado de repartir. ( e ) magia
c) Idea de que una raza es superior a otras. ( d ) coherentes
d) Se dice de las partes de un todo que forman ( b ) reparto
unidad sin contradicciones. ( a ) cansancio
e) Atractivo o encanto de algo.
Definiciones extraídas del Diccionario de bolsillo de la lengua española, Madrid, SGEL, 1988.

Aprende un poco más


De los discursos directo e indirecto

Paul Gilligan, Poncho. © 2006 Steve Moore/Dist. por Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate.

Cuando una oración reproduce textualmente las palabras de alguien se encuentra en estilo directo:
¿Qué les parece mejor?
El estilo indirecto reproduce lo que dijo alguien. Para hacerlo, se utilizan verbos que poseen la
función de introducir el discurso, como, por ejemplo, decir, pensar o preguntar:
Les pregunta qué les parece mejor.
Cuando se pasa del discurso directo al indirecto, no sólo hay que cambiar el tiempo del
verbo, cuando es necesario, sino también el pronombre sujeto o complemento, los posesivos, los
demostrativos, los adverbios de lugar y de tiempo:
Mañana te presto los libros. → Fernando dice que mañana me presta los libros.
Hay que prestar atención especialmente a las distintas circunstancias temporales del discurso
producido y del discurso reproducido, o sea, a la correlación de los tiempos verbales.
Si se cambia el tiempo del verbo principal, por ejemplo de presente para pasado, el subordinado
también sufre modificaciones temporales:
Les preguntó qué les parecía mejor.
La literatura y la música 9
16 Reescribe las frases en discurso indirecto 19 Escribe en discurso directo:
utilizando el verbo decir en el presente y en el pasado: a) Dijo que llegó temprano.
Leo el periódico. Llegué temprano.
Dice que lee el periódico. Dijo que leía el periódico.
b) Preguntó si sé los resultados del examen.
a) Leía el periódico. ¿Sabes los resultados del examen?
Dice que leía el periódico. Dijo que leía el periódico. c) Comentó que no le parece conveniente viajar este fin
b) Leí el periódico. de semana.
Dice que leyó el periódico. Dijo que había leído el periódico. No me parece conveniente viajar este fin de semana.

17 Escribe las frases en discurso indirecto ■■ Para practicar: 1 hasta 4

haciendo las modificaciones necesarias:


Juan dijo: Raquel, mi hermano está cerca de aquí. Para charlar y escribir
Juan le dijo a Raquel que su hermano estaba cerca Organiza la información
de allí. 20 Observa la viñeta de
Quino y transfórmala en
a) Carlos dijo: Helena, no estoy satisfecho con tu trabajo.
una pequeña narrativa. Para
Carlos le dijo a Helena que no estaba satisfecho con su trabajo.
escribir la historieta ten
b) Javier dijo: Pepa, estás muy bonita hoy. en cuenta las siguientes
Javier le dijo a Pepa que estaba muy bonita aquel día. cuestiones:
a) ¿Cuándo ocurre la historia?
18 Además de decir, se suelen emplear también
b) ¿Dónde ocurre?
otros verbos para introducir el discurso indirecto.
¿Cómo es ese lugar?
Utiliza los datos entre paréntesis y pasa las frases
en estilo directo al estilo indirecto: c) ¿Quiénes son los
personajes?
Todos están dispensados del examen. (Rosa /
comunicar) d) ¿Quién cuenta la historia?
Rosa comunicó que todos estaban dispensados del ¿Uno de los personajes o alguien
examen. que no participa directamente en
ella?
a) Mañana habrá buen tiempo. (la radio / informar)
e) ¿Qué ocurre ese día, en ese
La radio informó que mañana habría/habrá buen tiempo. lugar, con esos personajes? Quino, Esto no es todo,
Buenos Aires, Ediciones de
b) ¿Queréis ir al cine? (Carolina / preguntar) la Flor, 2001.
Utilizando el discurso indirecto
Carolina preguntó si queríamos ir al cine.
21 Forma con tus compañeros grupos de cuatro
c) No me parece una canción bonita. (Angustias / comentar) personas. Un alumno del grupo cuenta un chisme,
Angustias comentó que no le parecía una canción bonita. verdadero o no, y los demás le hacen preguntas
d) Volved temprano. (nuestro padre / ordenar) para saber todos los detalles. Por ejemplo:
Alumno 1: ¿Ya saben lo de María?
Nuestro padre ordenó que volvamos/volviéramos temprano.
Alumno 2: No, ¿qué le pasó?
e) Niños, salgan inmediatamente. (Rute / mandar) Alumno 1: Me han dicho que le tocó el gordo de
Rute mandó que los niños salgan/salieran inmediatamente. Navidad y no se lo ha contado a nadie.
f) Se sirve helado. (la receta / aconsejar) Alumno 3: Pues la encontré ayer y me dijo que no tenía
La receta aconseja que se sirva helado.
plata para el viaje de egresados.
Alumno 4: ¡Eso no es verdad! Su hermana me dijo que
g) Hagan dos copias del contrato. (el abogado / sugerir)
la madrina le pagaría el viaje si no suspendía ninguna
El abogado sugirió que hagamos/hiciéramos dos copias del contrato. asignatura.
10 Ensino Médio
Alumno 2: Entonces es difícil que viaje, pues la 2 Contesta a las preguntas:

Espanhol
profesora de portugués le avisó a la dirección que ella ¿Has comprado las faldas?
no aprobará. Sí, las he comprado.
Alumno 4: Y lo del gordo, ¿quién te lo dijo?
a) ¿Me has traído mis cosas?
Alumno 1: Mi hermano Manolo. El tío que trabaja en la
panadería se lo contó.
b) ¿Me has traído el libro de Historia?
■■ Para perfeccionar: 1 hasta 4

c) ¿Has leído el periódico?


Para practicar
1 ¿Cuál de estos textos literarios te gusta más? d) ¿Has regado las plantas como te pedí?
Justifica por qué lo has elegido:

Neologismo e) ¿Has arreglado la ventana?


Beso poco, hablo menos.
Pero invento palabras
Que traducen la ternura más honda 3 Reescribe las frases sustituyendo las palabras
Y más cotidiana. en negrita por los pronombres lo, las, los:
Inventé, por ejemplo, el verbo teadorar.
Intransitivo: a) ¿Me puedes prestar tu cuaderno?
Teadoro, Teodora.
Manuel Bandeira, Momento en un café y otros poemas, tradución de
Estela dos Santos, Buenos Aires, Plus Ultra, 1986. b) Compré un vestido para mi novia.

El drama del desencantado


... el drama del desencantado que se arrojó a la calle c) Hoy entregamos los regalos.
desde el décimo piso, y a medida que caía iba viendo a
través de las ventanas la intimidad de sus vecinos, las
pequeñas tragedias domésticas, los amores furtivos, los d) Puedes devolverle a Raúl sus discos.
breves instantes de felicidad, cuyas noticias no habían
llegado nunca hasta la escalera común, de modo que en
el instante de reventarse contra el pavimento de la calle e) El profesor explica las reglas.
había cambiado por completo su concepción del mundo,
y había llegado a la conclusión de que aquella vida que
abandonaba para siempre por la puerta falsa valía la 4 Reescribe la tira utilizando el discurso indirecto.
pena de ser vivida.
MÁRQUEZ, Gabriel García. Extraído de <www.ciudadseva.com>.
Acceso el 5 de mayo de 2009.

Cantú Baldo, Castellanos. © 2006 Baldo Partners/Dist. por Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate.

La literatura y la música 11
Para perfeccionar 2 En el último párrafo del texto aparece la frase:
“Con tanto como te he querido…”. Centrando la
(UFPE) Tras leer el texto, contesta las preguntas y atención en la expresión que aparece subrayada
marca verdadero (V) o falso (F): y manteniendo el mismo sentido del texto,
podemos dar como CORRECTAS en español las
La sinfonía de los adioses
siguientes frases:
Pues eso ha pasado. No he sabido ver tu progresivo (  ) Mismo si te he querido tanto…
cansancio, tu hartazgo ante la rutina, ante la vida que,
supongo, te he impuesto para poder vivir la mía. Tú (  ) Incluso tanto como te he querido…
tocabas tu parte y todo estaba bien así. Eso creía yo. (  ) Aunque te he querido tanto…
Pero no era verdad, claro. Y sólo me he dado cuenta (  ) A pesar de haberte querido tanto...
cuando tú has dicho: “Ya no puedo más”. Entonces, sólo
entonces, he reparado en tu agotamiento, en tu enorme (  ) Aun habiéndote querido tanto...
aburrimiento, en tus ojos apagados.
3 En el primer párrafo del texto aparece la
Traté de reaccionar: intentémoslo de nuevo, te pedí,
siguiente expresión: “Eso creía yo”. Con respecto a
te rogué, te supliqué, llorando como un niño perdido.
“Es tarde”, decías tú, “no puedo más”. Cuando las cosas la forma destacada, eso, podemos afirmar que:
se estropean lo que hay que hacer es arreglarlas, no (  ) el autor se refiere a lo que va a relatar a
tirarlas, gemía yo; cambiemos de vida, de horarios, continuación.
vayámonos ahora mismo a nuestra isla mágica,
(  ) en este caso específico, también sería posible
hagamos juntos tantas cosas como antes hacíamos y
interpretar que se refiere tanto a lo ya dicho como a lo
hemos ido dejando de hacer poco a poco; yo haré lo que
sea, lo que tú me pidas, pero no te vayas. “Es tarde”, que va a ser dicho.
repetías. Yo volvía sobre lo mismo: “Dime qué quieres (  ) su referente textual es “todo estaba bien”.
que haga y lo haré, te juro que lo haré”. Hasta que me (  ) uno de sus referentes textuales es “tu propio
di cuenta de que el problema no es lo que yo hiciese o
cansancio”.
dejase de hacer. El problema era yo, yo mismo. Para que
tú vuelvas a ser feliz es necesario que yo no esté. Así de (  ) la información que anticipa es “pero no era verdad”.
claro, así de espantoso.
“Es tarde”, repetías. Y sin duda tenías razón. Con 4 En el segundo párrafo del texto aparece la
tanto como te he querido y te voy a querer siempre, no siguiente frase: “Cuando las cosas se estropean, lo
he sabido quererte como tú necesitabas ni hacerte feliz. que hay que hacer es arreglarlas”. Esas cosas que
Qué voy a hacer yo sin ti, mi amor, que has sido y eres hay que arreglar son:
mi vida entera… “Es tarde”, repetías. Y ya es para
(  ) en este caso, la unión sentimental que mantenía el
siempre de noche.
narrador.
Incitatus, El Confidencial.
(  ) la sinfonía que tocaba la pareja del autor.
1 En diferentes pasajes del texto se repite la (  ) el cansancio progresivo de la pareja del autor.
expresión “Es tarde…”. A través de ella, se
(  ) los instrumentos musicales en general, por el paso
expresa:
del tiempo.
(  ) el hecho de que fue la justificación definitiva que la
(  ) las actividades que realizaban juntos antes de la
pareja del autor adujo para acabar con la relación.
crisis.
(  ) que el autor está escribiendo el texto a una hora
muy avanzada (por la noche). Para tus apuntes:
(  ) el hastío y el cansancio de la pareja sentimental del
autor.
(  ) que del amor que existía ya no queda nada por
ninguna de las partes.
(  ) no hay modo de resolver la situación de ruptura de
la pareja.
12 Ensino Médio
Propón a tus alumnos que entablen una conversación sobre el arte. Algunas preguntas pueden estimularlos: ¿Serías capaz de dar ejemplos de objetos
de arte creados con los materiales citados en el texto? Con colores, un cuadro; mármol, una fachada, una estatua; sonidos, una canción; lenguaje,
libro... ¿Cuáles son los dos elementos principales que componen una obra literaria? Forma y contenido. ¿Qué diferencia hay entre el mensaje literario
Para leer y reflexionar y una carta comercial? En el mensaje literario forma y contenido son solidarios, no se pueden

Espanhol
separar. En una carta comercial podemos expresarnos de modos muy diferentes para decir lo
La belleza, el arte, la literatura mismo.
Las necesidades humanas no se limitan al consumo de cosas “útiles”: somos también
“consumidores de belleza”. Necesitamos disfrutar, por ejemplo, de paisajes hermosos, de rostros
bellos... Son bellezas naturales. Pero junto a la belleza natural, hay también objetos bellos
creados por el hombre.
Llamamos arte a la producción de obras bellas, utilizando materiales diversos: colores,
mármol, sonidos, lenguaje...
Tal producción da vida a “criaturas” antes inexistentes: la Venus de Milo, El Escorial, Las
meninas, la Novena sinfonía, el Quijote. Por eso llamamos creación artística a la actividad que
da origen a las obras artísticas. Y una de las
manifestaciones de tal actividad es la creación
literaria.
En efecto, el “material” que el hombre tiene
más a mano para crear belleza es el lenguaje.
El lenguaje, como bien sabemos, satisface ante
todo nuestra necesidad de comunicación. Pero

LUIZ MAIA
– insistimos – eso no nos basta: necesitamos
también belleza. Por eso existe la literatura.
Una obra literaria posee siempre un
contenido (lo que dice) y una
forma (cómo lo dice, utilizando el lenguaje de
una manera determinada).
Esto ocurre en todos los mensajes (en una
conversación, por ejemplo, o en una carta).
Pero lo peculiar del mensaje literario, de la
obra, es que, en ella, forma y contenido son
solidarios, no se pueden separar.
Quiere esto decir que si cambiamos la
forma (el modo de decir las cosas) de una obra,
aunque se mantenga el contenido, resultará
profundamente alterada (será “otra obra”) o
quedará destruida.
Esto no ocurre en una conversación o una
carta: podemos expresarnos de modos muy
diferentes para decir lo mismo, y el mensaje
sigue siendo válido.
Conviene retener la idea de que, en la
obra literaria, forma y contenido son tan
inseparables como la cara y la cruz de una
moneda, o el haz y el envés de una hoja.
F. Lázaro y V. Tusón, Literatura española 2, Madrid, Anaya, 2003.
LUIZ MAIA

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La literatura y la música 13
Resumen gramatical
El pronombre complemento De los discursos directo e indirecto
Así como en portugués, en español algunos Cuando una oración reproduce textualmente
verbos van acompañados de complementos, que las palabras de alguien se encuentra en estilo
pueden ser directos (CD) o indirectos (CI): directo:
... te presto el libro.
¿Qué les parece mejor?
CI CD

También en español es muy común El estilo indirecto reproduce lo que dijo


sustituir los complementos por pronombres. alguien. Para hacerlo, se utilizan verbos que poseen
Así, el pronombre átono lo puede sustituir el la función de introducir el discurso, como, por
complemento directo el libro: ejemplo, decir, pensar o preguntar:
... te lo presto.
Les pregunta qué les parece mejor.
Los pronombres átonos le y les sustituyen el
complemento indirecto: Cuando se pasa del discurso directo al
¡Di a los asesinos que no me maten! indirecto, no sólo hay que cambiar el tiempo
del verbo, cuando es necesario, sino también el
¡Diles que no me maten!
pronombre sujeto o complemento, los posesivos,
Los pronombres complementos indirectos de los demostrativos, los adverbios de lugar y de
la tercera persona de singular y de plural (le, les) tiempo:
son sustituidos por el pronombre se cuando están
al lado de los pronombres complementos directos Mañana te presto los libros.
(lo, la, los, las):
Fernando dice que mañana me presta los libros.
María me dijo que su profesor les leyó esa historia a sus
compañeros. María me dijo que su profesor se la leyó.
Hay que prestar atención especialmente a las
Cuando sustituimos los complementos distintas circunstancias temporales del discurso
directos e indirectos por pronombres, el orden producido y del discurso reproducido, o sea, a la
de la frase es sujeto + complemento indirecto + correlación de los tiempos verbales.
complemento directo + verbo: Si se cambia el tiempo del verbo principal,
(Yo) Te lo presto. por ejemplo de presente para pasado, el
subordinado también sufre modificaciones
A diferencia del portugués, en español se puede temporales:
empezar una frase con un pronombre átono:
¿Lo conoces? Les preguntó qué les parecía mejor.

Sujeto Complemento directo Complemento indirecto Reflexivo


yo me me (prep.) + mí me
tú te te (prep.) + ti te
él / ella / usted lo / la le / se (prep.) + él / ella / usted se
nosotros / nosotras nos nos (prep.) + nosotros nos
vosotros / vosotras os os (prep.) + vosotros os
ellos / ellas / ustedes los / las les / se (prep.) + ellos / ellas / ustedes se

14
Glosario

Espanhol
B E H P
bocadillo: sanduíche escalera: escada hartazgo: estar farto periódico: jornal
C estropear: quebrar historieta: tira, charge prestar: emprestar
conejo: coelho

Bibliografía
Además de las fuentes apuntadas al fin de ■■ GONZÁLEZ HERMOSO, A. Conjugar es fácil en español
cada uno de los textos, se indican algunas obras de España y de América. Madrid: Edelsa, 2000.
que pueden contribuir para el aprendizaje del ■■ MATTE BON, F. Gramática comunicativa del español: de

español. la lengua a la idea. Madrid: Difusión, 1992.


■■ ASSALI, Shirley Maia. Conjugação de verbos em espa- ■■ MILANI, Ester Maria. Gramática de espanhol para brasi-

nhol. São Paulo: Ática, 2004. leiros. São Paulo: Saraiva, 2006.
■■ BUITAGRO, A. Diccionario de dichos y frases hechas. ■■ MORENO, Francisco; GONZÁLEZ, Neide M. Diccionario
Madrid: Espasa/Calpe, 2001. esencial español-portugués/português-espanhol. Madrid:
■■ ESPASA. Diccionario de sinónimos y antónimos. Madrid:
Arco/Libros, 2006.
Espasa/Calpe, 1997.
■■ REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario esencial de
■■ FANJUL, Adrián (Org.). Gramática y práctica de español
la lengua española. Madrid: Espasa/Calpe, 2006.
para brasileños. São Paulo: Moderna/Santillana, 2005.
■■ SADER, Emir; JINKINGS, Ivana (Coords.). Enciclopédia
■■ FERNÁNDEZ, Gretel Eres (Org.). Expresiones idiomáticas:

valores y usos. São Paulo: Ática, 2004. contemporânea da América Latina e do Caribe. São Pau-
■■ FLAVIAN, Eugênia; FERNÁNDEZ, Gretel. Minidicio- lo: Boitempo, 2006.
nário espanhol-português/português-espanhol. São Paulo: ■■ TORREGO, Leonardo Gómez. Gramática didáctica del

Ática, 2008. español. Madrid: SM, 2002.

Clave
Capítulo – La literatura y la música 4. La chica le pregunta a su compañera si ha notado que
■■Para practicar, página 11 la señorita Harris habla con ella misma.
1. Respuesta personal. Enseguida pregunta si la compañera se habla alguna vez
2. a) Sí, te las he traído. d) Sí, las he regado. a sí misma.
b) Sí, te lo he traído. e) Sí, la he arreglado. La compañera contesta que antes lo hacía, pero ya no.
c) Sí, lo he leído. Entonces la chica le pregunta por qué no.
3. a) ¿Puedes prestármelo? / ¿Me lo puedes prestar? Y la compañera le contesta que no lo hace más porque
b) Lo compré para mi novia. una vez se insultó a ella / sí misma.
c) Hoy los entregamos.
d) Puedes devolvérselos a Raúl. / Se los puedes devolver Para perfeccionar, página 12
■■

a Raúl. 1. V; F; V; F; V. 3. F; F; V; F; F.
e) El profesor las explica. 2. F; F; V; V; V. 4. V; F; F; F; F.
La literatura y la música 15
ALUNO - 2137638

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Sumario
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Mônica Vendramin Gallo
Edição
Lidiane Vivaldini Olo
Assistência editorial
Adriana Cerello, Vânia Cobiaco
Organização didática Todos los días nos transformamos
Gisele Aparecida Costa Silva
Colaboração 1 ¿Se transformó en príncipe el sapo?, 3
Fabiana Manna da Silva
De las interjecciones, 5
Revisão
Hélia de Jesus Gonsaga (gerência), Kátia Scaff Marques
Los verbos de cambio, 6
(coordenação), Ângela Cristina Davoglio, João Carlos De los muchos sentidos de quedar(se), 10
Ribeiro Jr.
Pesquisa iconográfica
Sílvio Kligin (supervisão), Caio Mazzilli
2 Revisión y reflexión acerca de la lengua, 15
Programação visual (miolo)
Kraft Design
Edição de arte
Resumen gramatical, 29
Margarete Gomes (supervisão), Amilton Ishikawa, Magali
Prado
Editoração eletrônica
Cítara Editora / lab 212
Ilustrações
André Rocca, Flavio Morais, Galvão
Capa
lab 212
Imagens de capa
Aurielaki / Macrovector / Olgastocker / Golden Sikorka /
Sentavio / Shutterstock
Colaboraram para esta Edição:
Cristiane Queiroz / Juliana Setem / Raquel Sanches /
Rosiane Botelho / Sergio Amstalden / Simone Savarego /
Talita Perazzo / Thiago Brentano / Valdete Reis e Lab 212.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Martin, Ivan Rodrigues


Sistema de ensino ser : língua espanhola :
3º ano : aluno / Ivan Rodrigues Martin. --
2. ed. -- São Paulo : Ática, 2017.

1. Espanhol (Ensino médio) I. Título.

16-08227 CDD-460.7

Índices para catálogo sistemático:


1. Espanhol : Ensino médio 460.7
2a edição
1a impressão
2016

ISBN 978 85 08 18412 5 (aluno)


ISBN 978 85 08 18413 2 (professor)
Impressão e acabamento

Uma publicação

IVAN RODRIGUES MARTIN


Todos os direitos reservados por Bacharel e licenciado em Letras, com habilitações em Português e
Somos Educação S.A. Espanhol, pela Universidade de São Paulo.
Avenida das Nações Unidas, 7221 Doutor em Letras (Língua e Literatura Espanhola e Hispano-Americana)
Pinheiros – São Paulo – SP
CEP: 05425-902 pela Universidade de São Paulo.
(0xx11) 4383-8000 Professor da Universidade Federal de São Paulo – Unifesp – e autor de
© Somos Sistema de Ensino S.A.
materiais didáticos de Língua Espanhola.

2
Veja, no Guia do Professor, quadro de competências e

1
habilidades desenvolvidas neste capítulo.

Capítulo
¿Se transformó en

Espanhol
príncipe el sapo?
Como dice Lavoisier en una frase famosa, nada se
pierde, todo se transforma.

JUPITERIMAGES/BANANASTOCK

Objetivos:
Esquematizar o uso de
interjeições.

Formalizar o uso dos verbos


de cambio.

Formalizar o uso do verbo


quedar(se).

Todos los días nos transformamos 3


En este capítulo vamos a tratar el tema de las transformaciones. Las cosas se transforman todo el tiempo y nosotros nos transformamos. Unas veces,
la transformación es rápida; otras, es más lenta. Hay transformaciones que son pasajeras, pero las hay definitivas también. En el idioma usamos
expresiones distintas para indicar los diferentes tipos de transformación por las que pasamos. Para anticipar el tema, puedes preguntarles a tus
alumnos por las transformaciones más importantes de su vida.
Para oír y comprender Gabriel: ¡Son las nueve y media, amor de mi vida!
Diálogo Patricia: Perdona, cariño. Es que me encontré con
1 Escucha el diálogo en que se pelean Patricia y mi primo José y él me contó que tía Juana, su madre,
10
su novio, Gabriel. Enseguida, contesta oralmente: sufrió un accidente y se quedó ciega.
a) ¿Qué hicieron los dos la noche anterior al diálogo? Gabriel: ¡No me digas!
Cenaron con Marcos y Carmen.
b) ¿A qué hora habían quedado? A las cinco. Patricia: Lo que pasa es que mi primo estaba
trastornado. Así que me quedé charlando con él y me
c) ¿A qué hora se encuentran? A las nueve y media.
olvidé de lo nuestro.

2 Escucha otra vez y verifica si has contestado Gabriel: Al menos podrías haberme llamado por
10 correctamente a las preguntas de la actividad teléfono, ¿no? ¡Para eso están los móviles!
anterior. Patricia: En eso tienes razón, Gabriel. Pero ni siquiera
Patricia: Hola, cariño, ¿cómo estás? escuchas mis razones y ya te conviertes en un enemigo
mortal.
Gabriel: ¿A ti qué te parece, Patricia?
Gabriel: Perdóname, Patricia. Pero esta no es la
Patricia: Mi amor, ¿qué te ha puesto tan nervioso?
primera vez que llegas tarde y no avisas. Si seguimos
Gabriel: Ya que te haces la mosquita muerta, voy a así, me vas a volver loco.
recordarte que ayer por la noche estuvimos juntos, ¿lo
Patricia: Bueno, cariño, a mí me parece que, si tú
recuerdas, no?
sigues así, llegarás a ser un buen escritor de novelas.
Patricia: Sí, por supuesto. Cenamos con Marcos y
Carmen... 3 Contesta por escrito:
Gabriel: Sí, sí, sí... Cuando nos despedimos te a) ¿Por qué se pelean Patricia y Gabriel?
pregunté: “Patricia, ¿a qué hora quedamos mañana?” Porque Patricia llegó tarde a la cita con Gabriel.
¿Qué me contestaste?
b) ¿Qué le pasó a la tía de Patricia?
Patricia: ¿Yo? Bueno... ¿a las siete?
Sufrió un accidente y se quedó ciega.
Gabriel: ¿A las siete, Patricia? ¡Quedamos a las cinco!
c) Y a su primo, ¿qué le pasó?
Patricia: Es que... Estaba trastornado con lo accidente de su madre.

d) ¿Qué hizo Patricia para ayudar a su primo?


JUPITERIMAGES/PHOTOOBJECTS.NET /
IMAGEM AO FUNDO: COMSTOCK IMAGES / JUPITER IMAGES

Se quedó charlando con él.

4 Ahora habla de ti: Respuestas personales.


a) ¿Qué te pone furioso? ¿Por qué?
b) ¿Eres muy distraído?

4 Ensino Médio
Algo de vocabulario

Espanhol
De las interjecciones

Liniers, Macanudo 1, Buenos Aires, Ediciones de la Flor, 2007.

Las interjecciones son palabras o grupos 5 Observa las situaciones que se presentan en los
de palabras que constituyen enunciados dibujos y escribe una interjección para cada una
exclamativos y que se usan para exteriorizar los de ellas. Puedes utilizar las expresiones del cuadro
sentimientos del hablante e imitar ruidos de y las que has visto anteriormente.
la realidad. También se utilizan como saludos. Aunque existen otras posibilidades de respuesta, ofrecemos una.
Están relacionadas con el contexto de la situación ¡Cielos! ¡Madre de misericordia!
comunicativa y suelen expresar:
¡Olé! ¡Hombre! ¡Jesús, María, José!
■ dolor:
¡Socorro! ¡Caramba! ¡Mujer!
¡Huy, me duele la cabeza!
¡Diablo! ¡Bravo! ¡Vaya!
■ entusiasmo:
¡Ea, me tocó el gordo de la lotería!

ANDRÉ ROCCA/ARQUIVO DA EDITORA


¡Olé!
¡Socorro!
■ incentivo:
¡Hale, ten valor, hombre!
■ sorpresa, admiración o disgusto:
¡Oh, qué sorpresa encontrarte!
■ cansancio o aburrimiento:
¡Uf, estos niños me enloquecen!
■ una manera de llamar la atención de alguien:
¡Eh, tú!, ¿qué haces ahí escondido? ¡Madre de
misericordia!
■ un saludo:
¡Hola, guapa!
EDUARDO SANTALIESTRA/EDITORA ABRIL

¿Qué tal estás? ¡Bravo!

Todos los días nos transformamos 5


Gramática básica ■■ llegar a + infinitivo – expresa una
Los verbos de cambio transformación progresiva:
Si sigues así, llegarás a ser un buen
escritor de novelas.

6 Elige una de las opciones entre paréntesis y


completa los espacios:
a) Nada más escuchar las noticias por la radio, el
presidente se puso (llegó a / se puso) muy
nervioso.
b) Tras casarse, José se transformó (se puso / se
transformó) en un tirano conservador.

c) Si alguien pregunta sobre el accidente,


nos hacemos (nos hacemos / nos convertimos) los
Nik, Gaturro. © 2006 Nik/Dist. Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate. despistados.
d) Cuando vio a su madre en la televisión
Los verbos de cambio expresan se quedó (se puso / se quedó) pasmado.
transformación o cambio. Observa el uso de
e) Ni todas las mujeres se ponen (se ponen / se
algunos de ellos:
■■ ponerse – se suele utilizar con adjetivos para vuelven) nerviosas cuando les preguntamos su edad.
anunciar una transformación rápida y poco
7 Pon atención a la correlación temporal de los
duradera:
verbos y señala la alternativa que completa las
Mi amor, ¿qué te puso tan nervioso? frases:
■■ quedarse – puede ser un verbo de cambio a) En el momento mismo que supo la verdad, el juez
según el contexto en que se lo utilize; en este se puso contentísimo.
caso se emplea con palabras o expresiones
de valor adjetivo y tiene un carácter bastante ( ) se pone  ( ) se puso  ( ) se ha puesto
duradero o definitivo: b) Si no hubiera viajado en aquel tren, no
Su madre sufrió un accidente y se quedó ciega. se habría quedado ciego.
■■ volverse – se utiliza con adjetivos; en este caso ( ) se habría quedado  ( ) se quedara  ( ) se queda
se trata de una transformación involuntaria y
c) Cuando charlan demasiado, los alumnos
rápida, pero un poco más duradera que la que me vuelven loco.
indica el verbo ponerse:
( ) me han vuelto  ( ) me volvieron 
Si seguimos así, me vas a volver loco.
( ) me vuelven
■■ hacerse – se puede utilizar con adjetivos o
d) Siempre que me mira fijamente, me pongo
sustantivos y expresa una acción voluntaria:
como un tomate.
Ya que te haces la mosquita muerta, voy a
recordarte lo que me dijiste ayer. ( ) me pongo ( ) me pondré ( ) me pondría

■■ convertirse y transformarse – se utilizan con e) A ver si me echas una mano, porque


sustantivos y expresan cambios radicales: me estoy volviendo mico para arreglar este lío.
Ni siquiera escuchas mis razones y ya ( ) me he vuelto  ( ) me volvía 
te conviertes en un enemigo mortal. ( ) me estoy volviendo
6 Ensino Médio
8 Contesta a las preguntas: b) ¿Qué le pasó a Caperucita cuando vio al lobo con

Espanhol
otra chica en el bosque?
¿Qué le pasó a Elena?
(hacerse rica) Se hizo rica vendiendo baratijas.

ILUSTRAÇÕES: GALVÃO/ARQUIVO DA EDITORA


a) ¿Qué pasaría si tu novio te dejara?
(hacerse monja) Me haría monja.
b) ¿Qué hicieron los niños cuando supieron los
resultados de los exámenes?
(ponerse furiosos) Se pusieron furiosos.
c) ¿Y qué tal Julián cuando vio a los dos juntos en la
fiesta?
(ponerse tristísimo) Se puso tristísimo. Se puso celosa.
d) Dime, Celestina, ¿cómo será mi futuro? c) ¿Qué hizo la imaginación de don Quijote con los
(llegar a ser muy famoso) Llegarás a ser muy famoso. molinos de viento?

9 Observa los dibujos y contesta a las preguntas:


¿Qué le pasó al sapo en cuanto lo besó la
princesa?

Se transformó en un príncipe.
Los transformó en gigantes.

d) ¿Qué le pasó a la madrastra de Blancanieves


a) ¿Qué le pasó al carruaje de la Cenicienta después de después que el espejo mágico le dijo que la chica era
las doce? mucho más guapa que ella?

Se transformó en calabaza. Se puso furiosa.

Todos los días nos transformamos 7


10 Observa las siguientes situaciones y a continuación relaciónalas con las frases:
Aunque la respuesta es personal, se ofrece una posibilidad.

ILUSTRAÇÕES: GALVÃO/ARQUIVO DA EDITORA


a) b)

Vas a una peluquería y te hacen un desastre. Tu pareja te cita en una esquina. Llegas puntualmente,
pero ella no está.
c) d)

Tienes un compromiso importantísimo y el despertador Recibes una reprensión injusta del profesor delante
no toca. de tus compañeros.
( b ) E so me convierte en un enemigo mortal por un ( c ) Me pone furioso.
buen rato.
( a ) Me vuelve irracional. Desafio
( d ) Me trastorna. Acesse o Material Complementar disponível no Portal
e aprofunde-se no assunto.

Para leer y reaccionar quien no llevara consigo un equipo completo de cristales


11 Lee la fábula: para aquellos casos en que el mañoso se tornaba
simplemente grisáceo, o verdiazul, o de cualquier color
El camaleón que finalmente no sabía de qué color
más o menos indefinido, para dar el cual eran necesarias
ponerse tres, cuatro o cinco superposiciones de cristales.
En un país remoto, en plena Selva, se presentó hace Pero lo bueno fue que el Camaleón, considerando que
muchos años un tiempo malo en que el Camaleón, a quién todos eran de su condición, adoptó también el sistema.
le había dado por la política, entró en un estado total de Entonces era cosa de verlos a todos en las calles
desconcierto, pues los otros animales, asesorados por la sacando y alternando cristales a medida que cambiaban
Zorra, se habían enterado de sus artimañas y empezaron a de colores, según el clima político o las opiniones políticas
contrarrestarlas llevando día y noche en los bolsillos juegos prevalecientes ese día de la semana o a esa hora del día o
de diversos vidrios de colores para combatir su ambigüedad de la noche.
e hipocresía, de manera que, cuando él estaba morado y Como es fácil comprender, esto se convirtió en una
por cualquier circunstancia del momento necesitaba especie de peligrosa confusión de las lenguas; pero pronto
volverse, digamos, azul, sacaban rápidamente un cristal los más listos se dieron cuenta de que aquello sería la ruina
rojo a través del cual lo veían, y para ellos continuaba general si no se reglamentaba de alguna manera, a menos
siendo el mismo Camaleón morado, aunque se condujera de que todos estuvieran dispuestos a ser cegados y perdidos
como Camaleón azul; y cuando estaba rojo y por definitivamente por los dioses, y restablecieron el orden.
motivaciones especiales se volvía anaranjado, usaban el Además de lo estatuido por el Reglamento que se
cristal correspondiente y lo seguían viendo tal cual. redactó con ese fin, el derecho consuetudinario fijó por
Esto sólo en cuanto a los colores primarios, pues el partes reglas de refinada urbanidad, según las cuales, si
método se generalizó tanto que con el tiempo no había ya alguno carecía de un vidrio de determinado color urgente
8 Ensino Médio
para disfrazarse o para descubrir el verdadero color de e) ¿Se puede decir que el autor logra un efecto irónico

Espanhol
alguien, podía recurrir inclusive a sus propios enemigos al utilizar un tiempo y un espacio prácticamente
para que se lo prestaran, de acuerdo con su necesidad del indefinidos en su narrativa? ¿Por qué?
momento, como sucedía en las naciones más civilizadas.
Sólo el León que por entonces era el Presidente de la Sí, porque al mismo tiempo en que temporal y espacialmente nos
Selva se reía de unos y de otros, aunque a veces aleja de lo ocurrido, nos acerca a ello a través de la problemática
socarronamente jugaba también un poco lo suyo, por
narrada.
divertirse.
De esa época viene el dicho de que todo Camaleón es
según el color del cristal con que se mira.
Augusto Monterroso, La oveja negra y demás fábulas,
Buenos Aires, Periolibros, 1993.

12 Traduce libremente: f) ¿Conoces a alguien que se asemeje al Camaleón?


¿Por qué?
a) a quién le había dado por la política
Respuesta personal.
que se meteu em política

b) empezaron a contrarrestarlas
começaram a anular seu efeito

c) vidrios / cristales 14 Según el Diccionario Enciclopédico Gran


Espasa Ilustrado 1997, fábula es una composición
lentes
literaria en que, por medio de una ficción
d) morado alegórica, de la representación de personas o de la
roxo personificación de animales, se da una enseñanza
útil o moral. ¿Conoces alguna fábula? ¡Cuéntasela
e) los más listos a tus compañeros!
os mais espertos, os mais rápidos Respuesta personal.
f) socarronamente
por zombaria, por diversão

13 Contesta a las preguntas:


15 Relaciona las definiciones con las palabras
a) ¿Qué tipos están representados en el texto? correspondientes:
El político y los ciudadanos. a) Cualidad de aquel que finge lo que ( e ) reglamento
b) ¿Qué animales están personificados? no es o lo que no siente.
( c ) cristal
El camaleón, la zorra y el león. b) Trampa o engaño (plural).
( a ) hipocresía
c) ¿Qué enseñanza útil o moral ofrece esta fábula? c) Vidrio transparente.
( d ) mañoso
Todo Camaleón es según el color del cristal con que se mira. O sea, d) Aquel que tiene maña o habilidad.
( f ) pronto
todo depende de según cómo se mira. e) Conjunto de normas que regulan
( b ) artimañas
una actividad.
d) En general, las narrativas son ambientadas en un
espacio físico y en un tiempo determinado. ¿Cuándo y f) Rápido, inmediato.
Definiciones adaptadas del Diccionario de bolsillo de la lengua española,
dónde ocurren los sucesos narrados en la fábula? Madrid, SGEL, 1988.

En un país remoto, en plena Selva, hace muchos años.


■■ Para practicar: 1 y 2

Todos los días nos transformamos 9


Aprende un poco más
De los muchos sentidos de quedar(se)

16 Di qué significa el verbo quedar en cada uno de los cómics:

Cantú Baldo, Castellanos. © 2006 Baldo Partnership/Dist. por Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate.

Tiene el sentido de ubicarse.

Pepo, Condorito. © World Editors Inc. Dist. por Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate.

Indica el resultado de un proceso.

Pepo, Condorito. © World Editors Inc.

Tiene el sentido de sentar como se indica.

10 Ensino Médio
17 Relaciona las definiciones del verbo quedar 18 Escribe diez frases utilizando el verbo quedar

Espanhol
sacadas del Diccionario de la Real Academia con cada uno de los sentidos presentados en la
Española (RAE versión electrónica) con los actividad anterior. Respuesta personal.
ejemplos:
1. Detenerse forzosa o voluntariamente en un lugar.
2. Subsistir, permanecer o restar parte de algo.
3. Ganarse cierta fama o representación, merecida o
inmerecida, como resultado de su comportamiento o
de las circunstancias.
4. Permanecer en su estado, o pasar a otro más o
menos estable.
5. Cesar, terminar, acabar.
6. Ponerse de acuerdo, convenir en algo.
7. Concertar una cita.
8. Estar situado. Para charlar y escribir
9. Pasar a la posesión de algo. Transformaciones

10. Dicho del viento: disminuir su fuerza.


19 Utiliza los verbos de cambio y hazle preguntas
( 4 ) Quedó herido.
a un compañero. Por ejemplo, “¿En qué
situaciones te pones nervioso?” y “¿En cuáles te
( 9 ) Me quedé con los libros. pones de buen humor?”. Para ayudarte sugerimos
algunas situaciones en el recuadro:
( 1 ) Se quedó en casa porque no tenía ganas de salir.

( 6 ) Quedamos en comprar la finca. perder los papeles encontrar a antiguos amigos

( 2 ) De los manuscritos solo quedan cenizas. leer novelas románticas caminar bajo la lluvia

(10) A la tarde, el viento siempre queda. alguien se atrasa en un charlar con


encuentro
( 7 ) Quedamos a las diez.
(no) aprobar el examen visitar
( 3 ) Quedó por mentiroso.

( 8 ) Ese pueblo queda lejos de aquí. tener pruebas salir de vacaciones

( 5 ) Quedó aquí la conversación. enfermedad de una persona querida

¡Comunícate!

ponerse, quedarse,
Para expresar
transformaciones
volverse, hacerse, María llegó tarde y su madre se puso muy nerviosa.
físicas o temperamentales convertirse, transformarse,
se utilizan los verbos de llegar a (ser); además de “Se fueron volviendo peces, volviendo conchas,
cambio acompañados de verbos como alegrarse, volviendo piedras, volviendo arena, plateada arena,
adjetivos o con luna llena, cerca del mar.” (Chico Buarque)
entristecerse,
sustantivos
trastornarse, etc.

Todos los días nos transformamos 11


Organiza la información
Síntesis del enredo: dos pueblos opuestos, los
20 Tienes en el cuadro al lado algunos datos tehuelches y los onas; enamoramiento de los
de la leyenda “El calafate, arbusto del amor”. jóvenes de pueblos enemigos; huida hacia un lugar
en que puedan ser felices; hechizo; transformación
Imagina una historia en que todos esos datos
(de Calafate en arbusto); muerte.
estén presentes y escribe un texto legendario.
Personajes: Calafate (muchacha tehuelche), un joven
No te olvides de caracterizar a los personajes.
(muchacho ona), el padre de Calafate, una hechicera.
Cuando esté listo, preséntaselo a los demás y
Lugar: Latinoamérica (Chile).
enseguida compáralo con la versión que tiene
Tiempo: antes de la colonización.
el profesor.

Para practicar
1 Lee las frases y di qué sentido tiene el verbo quedar(se) en cada una de ellas:
a) ¿A qué hora quedamos? ¿A las dos o a las tres?

b) ¿Sabes si la casa de Lola queda cerca de aquí?

c) Este vestido no me queda bien.

d) Después de todo lo que escuchó, el alcalde se quedó sin palabras.

e) Ya no queda ningún ejemplar de este libro en la biblioteca.

f) Todo debe quedar donde está.

2 Identifica en los cómics los verbos de cambio:

Cantú Baldo, Castellanos. © 2005 Baldo Partnership/Dist. por Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate.

Paul Gilligan, Poncho. © 2006 Paul Gilligan. Dist. por Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate.

12 Ensino Médio
Para perfeccionar Si los padres no manifiestan esta voluntad ante el

Espanhol
Registro Civil Chileno, el orden será el tradicional, es
(UFRJ) Com base no texto, responda às questões decir, el apellido del padre y luego de la madre.
Además, la nueva legislación permitiría agilizar los
1 e 2 em português:
cambios de apellidos solicitados por las personas
La buena conciencia mayores de edad, sin tener que esgrimir las causales que
exige la actual ley. “La idea es eliminar ese tipo de
En el centro de la Selva existió hace mucho una situaciones para que si el joven o la joven sienten que
extravagante familia de plantas carnívoras que, con el por razones de afecto, de relación o de vínculos, desea
paso del tiempo, llegaron a adquirir conciencia de su cambiar su apellido, pueda hacerlo”, explicó el senador
extraña costumbre, principalmente por las constantes Andrés Chadwick.
murmuraciones que el buen Céfiro les traía de todos los La iniciativa propone que el Director Nacional del
rumbos de la ciudad. Registro Civil podrá, por una sola vez y previo informe
Sensibles a la crítica, poco a poco fueron cobrando favorable de Carabineros, de Investigaciones y del
repugnancia a la carne, hasta que llegó el momento en Ministerio Público, rectificar administrativamente las
que no solo la repudiaron en el sentido figurado, o sea el inscripciones de nacimiento cuando el solicitante desee
sexual, sino que por último se negaron a comerla, invertir el orden de sus apellidos, que uno u otro pasen a
asqueadas a tal grado que su simple vista les producía ser compuestos o usar los apellidos del progenitor respecto
náuseas. del que se encuentre exclusivamente establecida la filiación.
Entonces decidieron volverse vegetarianas. A partir El legislador aclaró que de ser aprobado el proyecto,
de ese día se comen únicamente unas a otras y viven sería necesario incorporar una disposición que
tranquilas, olvidadas de su infame pasado. permitiera reclamar cuando un apellido o nombre
Augusto Monterroso, Fabulaciones y ensayos,
determinado tenga una connotación especial. “Alguien
Cuba, Casa de las Américas, 2000. se podría aprovechar y ponerse el nombre de Pablo
Neruda, por ejemplo. En esos casos se podría reclamar,
porque puede haber apellidos que conlleven un valor en
1 Identifique a causa da mudança ocorrida, com sí mismo, y si no hay una línea de consanguinidad, se
o passar do tempo, nos hábitos alimentares das puede prestar para que alguien se aproveche”, aseguró.
plantas. Disponible en <www.chile.com>.

3 Observa el fragmento del texto: “... el estudio


del proyecto que permitiría cambiar el orden de
los apellidos anteponiendo el de la madre al del
2 A que fato se refere o enunciado “infame
padre”. Las partículas destacadas se refieren
pasado”?
respectivamente a:
a) orden - apellidos
b) apellidos - apellidos

(PUC-PR/2009) Texto para as questões 3 e 4. c) comisión - nombre


d) estudio - ley
La madre primero
Se reactivó el estudio del proyecto de ley que busca e) apellido - apellido
permitir el cambio en el orden del apellido, favoreciendo
al materno... 4 En “Alguien se podría aprovechar y ponerse...”,
La Comisión de Derechos Humanos reactivó el el pronombre personal se, que está destacado,
estudio del proyecto que permitiría cambiar el orden de hace referencia a:
los apellidos anteponiendo el de la madre al del padre.
a) alguien
La moción admite que los padres, de común acuerdo,
expresen al momento de inscribir el nacimiento de su b) Pablo Neruda
primer hijo o hija, su voluntad de que el apellido de la c) legislador
madre anteceda al del padre, lo que deberá constar en la
inscripción y se procederá de igual forma con todos los d) apellido
hijos en común. e) nombre
Todos los días nos transformamos 13
El tema que plantea el texto puede propiciar el debate sobre la importancia que tienen
las apariencias para muchas personas. ¿Qué hace la gente para cambiar su apariencia?
¿Cuáles son las transformaciones más corrientes que suele hacer la gente? ¿Los medios de
comunicación influencian en ello? ¿Quedan totalmente satisfechas las personas que pasan por
Para leer y reflexionar transformaciones?

La rana que quería ser una rana auténtica


Había una vez una rana que quería ser una rana auténtica, y todos los días se
esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente
buscando su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y
otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó
y guardó el espejo en el baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor
estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a
vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso)
para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era
una rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella
era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera
FLAVIO MORAIS/ARQUIVO DA EDITORA

que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener


unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la
aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que,
dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran
una rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se
las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando
decían que qué buena rana, que parecía pollo.
MONTERROSO, Augusto. Extraído de <www.ciudadseva.com>.
Acceso el 30 de abril de 2010.

El diario a diario
Un señor toma el tranvía después de comprar el diario y ponérselo
bajo el brazo. Media hora más tarde desciende con el mismo diario bajo el
mismo brazo.
Pero ya no es el mismo diario, ahora es un montón de hojas impresas
que el señor abandona en un banco de plaza.
Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se
convierte otra vez en un diario, hasta que un muchacho lo ve, lo lee y lo
deja convertido en un montón de hojas impresas.
Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se
convierte otra vez en diario, hasta que una anciana lo encuentra,
lo lee y lo deja convertido en un montón de hojas impresas.
Luego se lo lleva a su casa y en el camino lo usa para
empaquetar medio kilo de acelgas, que es para
lo que sirven los diarios después de estas
excitantes metamorfosis.
Julio Cortázar, Cuentos completos 1 (1945-1966), Buenos
Aires, Aguilar, 1996.

■■ Para perfeccionar: 1 hasta 4

14 Ensino Médio
Veja, no Guia do Professor, quadro de competências e

2
habilidades desenvolvidas neste capítulo.

Capítulo
Revisión y reflexión

Espanhol
acerca de la lengua

Objetivos:
Trabalhar os indefinidos: nada,
nadie, ninguno e cualquier,
além da forma pessoal do
verbo haber.

Esquematizar o uso de
desinências que expressam
diminutivo e superlativo.

Estudar palavras que


expressam causa.

Formalizar o uso do
complemento direto com a
preposição a.

Analisar o uso do artigo


masculino diante de palavras
femininas ou que se iniciam
com a ou ha.

Formalizar o uso de verbos no


particípio passado irregular.

En este capítulo se proponen actividades sobre temas gramaticales y discursivos a partir de canciones.
De esta manera, los alumnos podrán repasar los contenidos que hayan estudiado y también tendrán
la oportunidad de conocer grupos musicales y canciones hispánicas. Pensar sobre cuestiones
gramaticales en la elaboración de letras de canciones puede resultar en oportunidades de reflexión
sobre los distintos usos de la lengua y sobre los recursos que el Todos los días nos transformamos 15
manejo de algunas categorías puede aportar a los sentidos del discurso.
En esta actividad proponemos al estudiante que reflexione sobre la forma impersonal del verbo haber y sobre los indefinidos nada, nadie,
ninguno y cualquier.
No hay una piedra en el mundo que valga lo que una vida
Milonga del moro judío En razón de las Y a nadie le di permiso
limitaciones de
Por cada muro un lamento los derechos para matar en mi nombre,
en Jerusalén la dorada fonográficos no un hombre no es más que un hombre
fue posible incluir
y mil vidas malgastadas las canciones de y si hay dios, así lo quiso.
por cada mandamiento. este apéndice en el El mismo suelo que piso
audio que acompaña
Yo soy polvo de tu viento el volumen, sin seguirá, yo me habré ido;
embargo sugerimos rumbo también del olvido
y aunque sangro de tu herida, que incentives a tus
y cada piedra querida alumnos a que las no hay doctrina que no vaya,
busquen en internet. y no hay pueblo que no se haya
guarda mi amor más profundo,
no hay una piedra en el mundo creído el pueblo elegido.
que valga lo que una vida. DREXLER, Jorge. Extraído de <www.portaldeletras.com>.
Acceso el 30 de abril de 2010.
Yo soy un moro judío
Para tus apuntes:
que vive con los cristianos,
no sé que dios es el mío
ni cuales son mis hermanos.

No hay muerto que no me duela,


no hay un bando ganador,
no hay nada más que dolor
y otra vida que se vuela.
La guerra es muy mala escuela
no importa el disfraz que viste,
perdonen que no me aliste
bajo ninguna bandera,
vale más cualquier quimera
que un trozo de tela triste.

Uno de los compositores más creativos de la música

FERNANDO ACEVES/ASSOCIATED PRESS


■■

hispanoamericana de la actualidad, el uruguayo Jorge Drexler nació


en 1964, en Montevideo. En su labor musical fusionan los
sonidos de la guitarra con muchos instrumentos y con decenas de
programaciones electrónicas y otros inventos curiosos.
“Milonga del moro judío” es una de las composiciones del
fenomenal disco Eco, que estuvo nominado a los Latin Grammy
Awards y a los Grammy Awards estadounidenses.
Drexler se llevó el Oscar con la canción “Al otro lado del río”, incluida
en el largometraje Diarios de motocicleta, dirigido por el brasileño
Walter Salles.

Discografía:
La luz que sabe robar (1992);
Radar (1994); Vaivén (1996);
Llueve (1998); Frontera (1999);
Sea (2001); Eco (2004); Eco 2 (2005);
12 segundos de oscuridad (2006); Cara B (2008).

16 Ensino Médio
1 Identifica los versos de la canción en que el 5 ¿Y qué sentido tiene el verbo haber en esta

Espanhol
autor utiliza el verbo haber. Respuesta señalada en el texto. frase?
“Hay que endurecer, pero sin perder la ternura
2 Di si en los versos que identificaste en la jamás.” (Che)
actividad anterior, el verbo haber se utiliza para: a En esta frase el verbo haber expresa obligación.
a) indicar la existencia o no de algo o alguien.
b) preguntar por la existencia o no de algo o alguien.
c) preguntar por la situación de algo o alguien cuya
existencia no conocemos.
6 Escribe otras tres frases en el que verbo haber
3 Utiliza las alternativas de la actividad anterior y
tenga ese mismo sentido.
di qué indica el verbo haber en estas frases:
Respuesta personal.
a) ( b ) ¿Hay algún brasileño en el grupo?
b) ( c ) ¿Dónde hay un cine en este barrio?
c) ( a ) Hay pocos estudiantes en el colegio.

4 ¡Acuérdate! El verbo haber es impersonal


cuando indica existencia. Así que se mantiene
siempre en singular:
Hay una mujer en el grupo.
Hay muchas mujeres en el grupo.
Había una bruja en la historia. 7 ¿Qué tienen en común las palabras destacadas
Había muchas brujas en la historia. en los versos?
Escribe tres pares de frases como los ejemplos No sé que dios es el mío
anteriores: Ni cuales son mis hermanos.
Respuesta personal.
Bajo ninguna bandera
Y a nadie le dí permiso
Todas tienen sentido de negación.

Para tus apuntes:

Todos los días nos transformamos 17


A mí me tiene loquito En estas actividades
vamos a tratar
Incentiva a tus alumnos a que busquen la canción en internet.

La Flaca algunas desinencias Y enloquezco de ganas


que expresan
En la vida conocí diminutivos y de dormir a su ladito.
mujer igual a la Flaca, superlativos. ¡Porque Dios que esta Flaca
coral negro de La Habana, a mí me tiene loquito!
tremendísima mulata. PALO, Jarabe de. Extraído de <http://letras.
terra.com.br>. Acceso el 30 de abril de 2009.

Cien libras de piel y hueso,


cuarenta kilos de salsa Para tus apuntes:
y en la cara dos soles
que sin palabras hablan.

La Flaca duerme de día,


dice que así el hambre engaña,
cuando cae la noche
baja a bailar a la tasca.

Y bailar y bailar
y tomar y tomar
una cerveza tras otra
pero ella nunca engorda.

Por un beso de la Flaca


daría lo que fuera,
por un beso de ella,
aunque sólo uno fuera.

Mojé mis sábanas blancas,


como dice la canción,
recordando las caricias
que me brindó el primer día.

■■ Componen el Jarabe de Palo los músicos Alex Tenas, Jordi Mena, María Roch, Daniel Forcada, Toni Saigi
y el líder, Pau Donés, que además de solista es compositor. CLAUDIA DAUT/REUTERS/LATINSTOCK

En un viaje a Cuba, Pau conoció a una mujer que representaba


el ritmo de la isla, el sabor y el ambiente cubano. De ese
encuentro, resultó la canción “La Flaca”, que se transformó
en un fenómeno de masas.
El grupo mezcla rock, sonidos latinos, cubanos y flamencos.

Discografía:
La Flaca (1996);
Depende (1998);
De vuelta y vuelta (2001);
Bonito (2003); 1 m² (2004);
Adelantando (2007).

Sitio oficial: <www.jarabedepalo.com>

18 Ensino Médio
1 En la canción, los diminutivos ladito y loquito

Espanhol
ladrón > ladronzuelo;
expresan: c -zuelo / -zuela
mujer > mujerzuela
a) menor tamaño o intensidad.
papel > papelucho;
b) menosprecio o poca importancia. -ucho / -ucha
revista > revistucha
c) afectividad.
libro > librillo;
-illo / -illa
página > paginilla
2 ¿En cuál de estas frases el uso del diminutivo
expresa lo mismo que en la canción? c
Comenta con tus alumnos que, sin embargo, hay sustantivos que
a) Hay que poner una cucharita de azúcar en cada vaso
antes de echar el café. ya están lexicalizados en diminutivo: cigarrillo, costilla, bolsillo,

b) Todos saben que aquello era tan sólo una mentirilla. calcetín, peluca, camioneta, etc.

c) Esta es mi hijita mayor.

3 Observa algunas de las terminaciones que


suelen ser utilizadas para formar el diminutivo.
Enseguida, escribe en diminutivo las palabras que 5 El hecho de que la terminación intensifique el
están a continuación: sentido de una palabra no ocurre solamente con
los diminutivos. Al contrario, es un fenómeno
-ito / -ita loco > loquito; animal > animalito muy corriente en el idioma. Identifica en el texto
una palabra en que se utilizó una terminación para
-illo / -illa conejo > conejillo; flor > florcilla enfatizar.

-ico / -ica café > cafecico; galleta > galletica Tremendísima.

-cito / -cita hombre > hombrecito

-in calabaza > calabacín


6 Utiliza la misma terminación y forma palabras
-uelo / -uela galán > galanzuelo; moza > mozuela como la que has identificado:
a) aburrido: aburridísimo
a) abuela: abuelita
b) amable: amabilísimo
b) caliente: calentito
c) bello: bellísimo
c) despacio: despacito
d) cansado: cansadísimo
d) mujer: mujercita e) contento: contentísimo
e) papel: papelito f) delgado: delgadísimo

g) dulce: dulcísimo
4 Algunas desinencias de diminutivo suelen
ser utilizadas con valor burlesco o despectivo. h) flaco: flaquísimo
Observa los ejemplos en el cuadro y escribe una
i) linda: lindísima
frase en que utilices el diminutivo con uno de
esos valores: Respuesta personal. j) rico: riquísimo
Todos los días nos transformamos 19
Para matar al hombre En estas actividades
vamos a tratar algunas palabras que se
Sólo necesitamos utilizan para expresar causa (para, porque/ ¿Por qué vivimos distanciados?
por qué) y el complemento d irecto con la
Para ser felices sólo necesitamos preposición a. ... Porque estamos alienados.
respirar el aire puro, ¿Y por qué en la ciudad vivimos alienados?
pero el aire está contaminado... oh oh ... Porque se ha llenado de gente...
Para ser felices sólo necesitamos Para ser felices sólo necesitamos
alimentarnos con comida natural, encontrar un lugar con aire puro
pero nos dan alimentos sintéticos... oh oh donde comer alimentos naturales
Para ser felices sólo necesitamos con todos los amigos y talando árboles
hacer el amor en la playa, conseguir madera para hacer una guitarra
pero las playas están contaminadas... con todos los amigos y luego encontrar una playa
y además las muchachas no quieren. que no esté contaminada e ir con una muchacha
¿Por qué contaminan las playas? y hacer el amor... ¡con todos los amigos!
... Para matar al hombre. Les Luthiers. Extraído de <http://letras.terra.com.br>.
Acceso el 17 de marzo de 2009.
¿Por qué envenenan el aire? En el sitio oficial del grupo argentino,
... Para matar al hombre. <www.lesluthiers.com>, puedes acceder a la grabación de la canción.

¿Por qué nos dan alimentos sintéticos? Para tus apuntes:


... Para matar el hambre.
Para ser felices sólo necesitamos
una guitarra y una muchacha...
dos muchachas
la guitarra para tocar
y las muchachas... para cantar...
Pero no hay madera para hacer guitarras...
¿Por qué no hay madera para hacer guitarras?
... Porque talan los árboles.
¿Y por qué?... ¿¡¡Por qué talan los árboles!!?
... Para hacer guitarras...
Para ser felices sólo necesitamos
estar con todos los amigos,
pero en la ciudad vivimos distanciados...

El grupo argentino Les Luthiers actualmente está


CORQSAN/FLICKR

■■

formado por los músicos Carlos López Puccio,


Carlos Núnez Cortés, Daniel Rabinovich, Marcos
Mundstock y Jorge Maronna. En el escenario
artístico desde los años de 1960, el grupo compone
unas fenomenales canciones sobre las cosas
sencillas de la vida y de la política.
Discografía:
Sonamos pese a todo (1971); Catata laxaton (1972);
Volumen 3 (1973); Volumen 4 (1976); Mastropiero
que nunca (1979); Muchas gracias de nada (1980);
Volumen 7 (1983); Cardoso en Gulevandia (1991);
Sebastian Masana (2003); Les Luthiers en vivo (2003).

20 Ensino Médio
1 En la canción se repite muchas veces la 5 Identifica en las frases las expresiones que se

Espanhol
expresión para ser felices. En ese caso, la palabra utilizan para indicar causa:
para indica: b a) Ya que no puedes venir, haz el trabajo en casa.
a) dirección, desplazamiento b) Como estoy retrasado voy a llamar un taxi.
b) propósito, finalidad c) Las ventanas están cerradas por el viento.
c) causa, motivo d) Han suspendido las clases a causa de la huelga.
e) No pudo hacer el examen por llegar tarde.
2 Lee las frases y di si la palabra para indica
dirección (D), finalidad (F) o causa (C):
6 En el verso “Para matar al hombre”, el
a) ( C/F ) ¿Para qué estudias tanto? complemento directo del verbo matar va
b) ( D ) Emigran para aquí porque ya no tienen otra acompañado de la preposición a. ¿Por qué?
opción. Aunque se trata de un complemento directo, se utiliza la preposición

c) ( F ) Estudio inglés para aprender qué dicen las a porque el complemento hace referencia a una persona.

canciones que me gustan.

3 Busca en la letra de la canción expresiones que


indican: 7 La letra de la canción es un texto irónico, en el
a) finalidad: que se utiliza todo el tiempo un tono burlón. ¿Qué
recursos se utilizan para lograr ese efecto?
la guitarra para tocar; las muchachas para cantar; para hacer
Lo primero es la manera de contestar la pregunta-tema (qué
guitarras.
necesitamos para ser felices): elementos sencillos del cotidiano
(el aire puro, los alimentos sanos, etc.), de los cuales no podemos
b) causa:
disponer. Otro recurso es el juego de palabras: hombre/hambre;
¿Por qué nos dan alimentos sintéticos?; ¿Por qué no hay madera
alienado/ha llenado. Además, contribuyen para el tono burlesco las
para hacer guitarras?; ... Porque talan los árboles; ¿Y por qué?
referencias a la sexualidad. En ese sentido, la parte final de la canción
¿¡¡Por qué talan los árboles!!?; ¿Por qué vivimos distanciados?
contiene una ambigüedad que provoca la risa: puede significar ir
... Porque estamos alienados ¿Y por qué en la ciudad vivimos
a una playa con todos los amigos o hacer el amor con todos los
alienados?; ... Porque se ha llenado de gente...
amigos.

Para tus apuntes:

4 Observa que en la letra de la canción se utilizan


las expresiones por qué y porque. Reflexiona y
completa las frases:
a) Se utiliza por qué para expresar causa en frases interrogativas.

b) Se utiliza porque para expresar causa en frases afirmativas o


negativas.

Todos los días nos transformamos 21


Te requiebra el alma En estas actividades
vamos a tratar el uso del artículo masculino el delante de palabras
Alfonsina y el mar femeninas que empiezan con a o ha; aquí Bájame la lámpara un poco más,
también se enfatiza que en español no se suele usar artículo delante de
nombres propios.
déjame que duerma, nodriza, en paz.
Por la blanda arena que lame el mar Y si llama él no le digas que estoy,
su pequeña huella no vuelve más, dile que Alfonsina no vuelve...
un sendero solo de pena y silencio llegó Y si llama él no le digas nunca que estoy,
hasta el agua profunda. di que me he ido...
Un sendero solo de penas mudas llegó
hasta la espuma. Te vas Alfonsina con tu soledad.
¿Qué poemas nuevos fuiste a buscar?
Sabe Dios qué angustia te acompañó, Una voz antigua de viento y de sal
qué dolores viejos calló tu voz te requiebra el alma y la está llevando.
para recostarte arrullada en el canto Y te vas hacia allá como en sueños
de las caracolas marinas. dormida, Alfonsina, vestida de mar...
SOSA, Mercedes. (Composición de Ariel Ramirez y Felix Luna.)
La canción que canta en el fondo oscuro del mar Extraída de <letras.terra.com.br>. Acceso el 30 de abril de 2010.
la caracola.
Para tus apuntes:
Te vas Alfonsina con tu soledad.
¿Qué poemas nuevos fuiste a buscar?
Una voz antigua de viento y de sal
te requiebra el alma y la está llevando
y te vas hacia allá como en sueños
dormida, Alfonsina, vestida de mar.

Cinco sirenitas te llevarán


por caminos de algas y de coral
y fosforescentes caballos marinos harán
una ronda a tu lado,
y los habitantes del agua van a jugar
pronto a tu lado.

■■ La cantante argentina Mercedes Sosa es uno de los


íconos de la música latinoamericana.
SEBASTIAN DE SOUZA/ASSOCIATED PRESS

De su extensa discografía, destacamos:


Si se calla el cantor (1977);
Corazón americano (1985);
La negra (1988); Sino (1993);
Misa criolla (2000); Yo tengo tantos
hermanos (2001); Acústico (2002).

Si quieres saber sobre su historia y conocer más de


la discografía, accede a su sitio oficial
<www.mercedessosa.com.ar>.
En ese sitio, puedes acceder gratuitamente a la grabación de la canción.

22 Ensino Médio
1 Ya has estudiado que en español se utiliza la 6 En el portugués que hablamos en Brasil es

Espanhol
delante de sustantivos femeninos y el delante corriente el uso del artículo determinante delante
de sustantivos masculinos. Sin embargo, hay de nombres propios, por ejemplo: “Diga a ele que
situaciones en que el artículo el reemplaza el a Maria não vem hoje.” ¿Ocurre lo mismo en el
artículo la. Identifica en el texto dos situaciones fragmento que identificaste en la actividad anterior?
distintas en que eso ocurre: No, en el fragmento el nombre propio (Alfonsina) no viene
“Hasta el agua profunda” y “Te requiebra el alma”. acompañado de artículo.
Comenta con tus alumnos que en español no es corriente el uso de
artículos delante de nombres propios.
2 ¿Qué tienen en común esas palabras femeninas
que en la canción son acompañadas por el artículo 7 La historia que se cuenta en la canción trata de
masculino el? la muerte de una persona. Uno de los recursos que
Las dos palabras, agua y alma, empiezan con a en una sílaba tónica. se utilizan para enfatizar la tristeza es la elección
En el momento de la corrección, comenta con tus alumnos que, de expresiones que remiten a ese sentimiento.
Encuéntralas:
cuando un sustantivo empieza con a o ha en sílaba tónica, se
a) oscuridad: “agua profunda”; “en el fondo oscuro”.
sustituye la por el.
b) silencio: “pena y silencio”; “penas mudas”; “calló tu voz”.
c) soledad: “sendero solo”; “con tu soledad”.
d) sufrimiento: “pena”, “angustia”; “dolores viejos”.
3 ¿Y qué pasa con los adjetivos que se refieren
a las palabras femeninas que van acompañadas e) partida definitiva: “no vuelve más”; “y la está llevando”; “te
de artículos masculinos? ¿Van en masculino o vas hacia allá”; “cinco sirenitas te llevarán”.
femenino? Comprueba.
8 En el fragmento que destacamos a continuación,
Los adjetivos se mantienen en femenino: el agua profunda.
la palabra la no es un artículo, sino un pronombre,
que está sustituyendo una palabra femenina. ¿Qué
palabra es esa?
Te vas Alfonsina con tu soledad.
4 En la canción, se cuenta la historia de Alfonsina. ¿Qué poemas nuevos fuiste a buscar?
¿Qué le pasó? Una voz antigua de viento y de sal
Alfonsina murió en el mar. Quizás se haya suicidado. te requiebra el alma y la está llevando.
La palabra la está sustituyendo la palabra alma, que es un
sustantivo femenino.

5 Aunque la historia de Alfonsina la cuenta otra 9 Hay palabras que son femeninas en español y
persona, hay un momento en que quien habla es masculinas en portugués, y viceversa. Identifica en
ella misma. Identifícalo. la canción las palabras que tienen género distinto
en las dos lenguas.
Bájame la lámpara un poco más,/ Déjame que duerma, nodriza,
Los dolores: en portugués, “as dores”; la sal: en portugués, “o sal”.
en paz./ Y si llama él no le digas que estoy,/ dile que Alfonsina no
Comenta con tus alumnos que la palabra mar puede ser masculina o
vuelve.../ Y si llama él no le digas nunca que estoy,/ di que me he
femenina en español. En la poesía se suele utilizarla en femenino.
ido...
■■ Para practicar: 1 hasta 4
■■ Para perfeccionar: 1 hasta 6

Todos los días nos transformamos 23


No voy a hablarles de un hombre
común En estas actividades
vamos a tratar el participio
pasado irregular y algunos besable, amable.
Canción del elegido usos y construcciones de
adjetivos. Él descubrió que las minas
Siempre que se hace una historia del rey Salomón
se habla de un viejo, de un niño o de sí, se hallaban en el cielo
pero mi historia es difícil: y no en el África ardiente,
no voy a hablarles de un hombre común. como pensaba la gente.
Haré la historia de un ser de otro mundo, Pero las piedras son frías
de un animal de galaxia. y le interesaban calor y alegrías
Es una historia que tiene que ver las joyas no tenían alma,
con el curso de la Vía Láctea, sólo eran espejos, colores brillantes
es una historia enterrada y al fin bajó hacia la guerra…
es sobre un ser de la nada. ¡perdón! quise decir a la Tierra.
Nació de una tormenta Supo la historia de un golpe,
en el sol de una noche, sintió en su cabeza cristales molidos
el penúltimo mes. y comprendió que la guerra
Fue de planeta en planeta era la paz del futuro.
buscando agua potable, Lo más terrible se aprende enseguida
quizás buscando la vida y lo hermoso nos cuesta la vida.
o buscando la muerte La última vez lo vi irse
eso nunca se sabe. entre humo y metralla,
contento y desnudo, Incentiva a los
Quizás buscando siluetas alumnos a que
iba matando canallas busquen la canción
o algo semejante
con su cañón de futuro. en internet.
que fuera adorable,
RODRIGUEZ, Silvio. Extraída de <letras.terra.com.br>.
o por lo menos querible, Acceso el 30 de abril de 2010.

El cantautor cubano Silvio Rodríguez es uno de los

LUIS ROMERO/ASSOCIATED PRESS


■■

iconos de la Nueva Trova Cubana, al lado de Pablo


Milanés y Noel Nicola. Algo de blues, lirismo y
compromiso social caracterizan su extensa obra,
que también cuenta con influencias del jazz y de la
música negra cubana.
Un poco de su discografía:
Días y flores (1975);
Al final de este viaje (1978);
Mujeres (1978);
Rabo de nube (1979);
Unicornio (1982);
Tríptico (1984);
Causas y azares (1986);
Érase que se era (2006).
Sitio oficial:
<www.silviorodriguez.org>

24 Ensino Médio
1 Has aprendido que para formar el pasado de un 5 Observa en el fragmento destacado que el autor

Espanhol
verbo regular, debes cambiar la terminación -ar, utiliza algunos adjetivos terminados en -able.
-er o -ir por las terminaciones -ado o -ido: amar > Enseguida, parte de los verbos que te damos y
amado; beber > bebido; salir > salido. También ya forma adjetivos con la misma terminación:
sabes que hay verbos con participio irregular. A Quizás buscando silluetas / o algo semejante /
ver si te acuerdas: que fuera adorable, / o por lo menos querible, /
a) abrir: abierto besable, amable.
b) cubrir: cubierto a) acumular: acumulable
c) decir: dicho b) alquilar: alquilable
d) escribir: escrito c) censurar: censurable
e) hacer: hecho d) controlar: controlable
f) morir: muerto e) disciplinar: disciplinable
g) poner: puesto f) entender: entendible
h) romper: roto g) grabar: grabable
i) satisfacer: satisfecho h) practicar: practicable
j) ver: visto i) transformar: transformable
k) volver: vuelto j) usar: usable
2 Identifica en la canción las palabras que hayan
6 En la canción se utilizan muchas expresiones
sido formadas de ese modo.
para calificar. Identifica esas expresiones y
Elegido, enterrada, molidos. reflexiona sobre su importancia para el sentido del
texto.
La canción trata de presentar la biografía de una persona muy
especial, no la de un hombre común. Como la canción tiene
justamente el objetivo de alabar a un personaje, los adjetivos tienen
papel fundamental, tanto en la descripción del “heróe” como en la
construcción del ambiente narrativo.
3 En la canción, esos verbos que están en
participio expresan: b
a) algo que ha sucedido en el pasado.
b) una cualidad.

4 Lee las frases, identifica los participios y di si


son utilizados en tiempos compuestos del pasado
(TC) o si tienen la función de adjetivo (A):
a) (TC) Nunca han pintado las paredes de la casa.
b) (A) Me gusta esta pared pintada.
c) (TC) Quizás has apuntado el número en algún libro.
Acesse o portal, responda a um quiz sobre o que você estudou
d) (TC/A) Me han dicho que Machu Picchu es un lugar Portal
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encantado.
Todos los días nos transformamos 25
Para practicar Para perfeccionar
1 (PUC-PR) En la frase “Sin embargo, en el (UFSC) Con base en el texto, señala la(s)
mundo aún pasan hambre 830 millones de proposición(ones) correcta(s) en las cuestiones
personas”, las palabras destacadas pueden de 1 a 5.
sustituirse sin cambio de sentido por:
Primera visita al doctor Chao
a) inclusive - más
Harto de mi permanente tortícolis y persuadido de la
b) mas - sino ineficacia de quiropraxia, masajes, onda corta, infrarrojo,
ultrasonido, para tratarla, decidí probar la anestesia sin
c) pero - todavía
química de la acupuntura y como me aseguraron que el
d) pero - aunque doctor Chao la había aplicado en Pekín, como su padre,
su abuelo y su bisabuelo, le pedí hora.
e) pues - antes Al consultorio se entra por un largo corredor que está
a un lado del almacén del doctor; el corredor, bastante
2 (Udesc) Señala la proposición correcta para la estrecho, sirve de depósito de cajones. En el fondo hay
traducción de por ello: un pequeño patio abierto, al que dan la sala de espera y
el consultorio propiamente dicho. En la sala de espera,
a) por ele
con un fuerte ventilador, desvencijados sillones de
b) por isto cuerina, una señora china de unos cuarenta años,
vestida con una jardinera azul y sin calzado, miraba
c) por outros televisión. Dos niñitas chinas, de cuatro o cinco años,
d) por aquilo jugaban por el piso. En la sala había un vago olor
desagradable. Como aparecieron letras chinas en la
e) por sempre pantalla, por un momento supuse (en qué confusión
estaría) que habría un canal de televisión china.
3 (Uece) El uso de la preposición (en negrita) está Después vi que se trataba de un film del Oeste, con
INCORRECTO en: vaqueros, malos y buenos, y con Clint Eastwood como
protagonista. Evidentemente había ahí un pasacasetes y
a) Vamos a Santiago de Chile en avión. estábamos viendo una película americana con subtítulos
b) Don Quijote cabalgaba a Rocinante. en chino. Apareció de pronto otra china joven, con
pollera y embarazada; las dos niñitas, que parloteaban
c) Desde el edificio un pájaro se aleja. en chino, la llamaron mamá.
Por fin me recibió el doctor. Miró mis radiografías.
d) Me responsabilizo por mis actitudes.
Me dijo: “Quemado el hueso por los rayos infrarrojos.
Un poco, buenos; mucho, malos”. Con mano
4 (PUC-MG) Todas las palabras siguientes forman delicadísima, buscó dolores por mi cuerpo, desde los
el plural siguiendo la misma regla, EXCEPTO: lados de los pies al arco del cráneo, preguntando:
a) jugador. “¿Molesta?”, a lo que pude siempre contestar: “No”. Me
aplicó por un tiempo brevísimo y con sorprendente
b) chico. levedad las agujas. Después me hizo sentar en la camilla
y con sus manos me sometió a la más delicada de las
c) infantil.
tracciones. Cuando salí me sentía menos dolorido del
d) balón. pescuezo y mucho mejor de mi estado general.
Adolfo Bioy Casares, Descanso de caminantes,
Buenos Aires, Emecé, 2001.
Para tus apuntes:
1 La crónica “Primera visita al doctor Chao” habla:
a) De un hombre que había probado varios tipos de
tratamientos médicos.
b) De un hombre que busca a sus antepasados chinos.
26 Ensino Médio
c) De un hombre que sufre de dolor en el cuello. 5 Señala la(s) proposición(ones) cuyo contenido

Espanhol
d) De un hombre que sólo cree en la medicina esté correcto:
tradicional. a) Cuando el médico le pregunta al narrador
e) De un hombre interesado por el idioma chino. “¿Molesta?”, esto significa lo mismo que “¿Le hago
daño?”.
2 En el primer párrafo del texto se dice que: b) La expresión las niñas “jugaban por el piso” significa
a) La anestesia es un tratamiento típicamente chino. que las niñas estaban arrojando cosas por el piso.

b) El narrador de la crónica decide consultar a un c) “Con pollera y embarazada” equivale a “con falda y
acupunturista. encinta”.

c) El narrador tiene un dolor persistente en la región del d) La expresión “parloteaban” quiere decir que
pescuezo. “hablaban mucho y sin sustancia”.

d) El narrador sabe algo del pasado del médico chino. e) “Apareció de pronto otra china joven” significa lo
mismo que “Apareció otra china lista para trabajar”.
e) La acupuntura es sólo una forma de anestesia.
f) El narrador, desahuciado por los médicos
(UPE)
tradicionales, recurre a la acupuntura.
Contar cuentos (2a parte)
3 Sobre el segundo párrafo del texto se puede
afirmar que: Para Sherezada, contar cuentos que capturen la
atención del rey es cuestión de vida o muerte. Si
a) El consultorio del doctor Chao no se parece a los Sahrigar se desinteresa o se aburre de sus historias, será
tradicionales consultorios médicos. entregada al verdugo con las primeras luces del alba.
Ese peligro mortal aguza su fantasía y perfecciona su
b) El consultorio sirve de almacén. método, y la lleva, sin saberlo, a descubrir que todas las
c) El consultorio da la impresión de limpieza esmerada. historias son, en el fondo, una sola historia que, por
debajo de su frondosa variedad de protagonistas y
d) El doctor Chao está mirando la tele. aventuras, comparten unas raíces secretas, que el
e) Hay un canal de televisión chino. mundo de la ficción es, como el mundo real, uno,
diverso e irrompible.
f) Un pasillo, al lado del almacén, conduce al consultorio. Para el bruto que la escucha y se deja llevar de la
nariz por la destreza de Sherezada hacia los laberintos
4 Sobre el tercer párrafo del texto se puede de la vida fantaseada donde permanecerá prisionero y
afirmar que: feliz mil noches y una noche, aquella trenza de cuentos
le enseñará que, dentro de la violenta realidad de
a) El médico atiende inmediatamente al paciente.
matanzas, cacerías, placeres ventrales y conquistas en
b) El médico desaprueba el uso excesivo de los rayos que ha vivido hasta ahora, otra realidad puede surgir,
infrarrojos. hecha de imaginación y de palabras, impalpable y sutil
pero seductora como una noche de luna en el desierto o
c) El narrador dice que no le duelen las palpaciones del una música exquisita, donde un hombre vive las más
médico. extraordinarias peripecias, se multiplica en centenares
de destinos diferentes, protagoniza heroísmos, pasiones y
d) Le agrada al narrador que el médico le aplique las
milagros indescriptibles, ama a las mujeres más bellas,
agujas con cierto descuido. padece a los magos más crueles, conoce a los sabios más
e) El médico le tira al narrador de varias partes del versados y visita los parajes más exóticos. Cuando el rey
cuerpo. Sahrigar perdona a su esposa – en verdad, le pide
perdón y se arrepiente de sus crímenes – es alguien al
f) El médico cita al paciente para que continúe el que los cuentos han transformado en un ser civil,
tratamiento. sensible y soñador.
Todos los días nos transformamos 27
Las mil noches y una noche no es un libro árabe trenza de cuentos, música exquisita, padece a los
traducido a las lenguas occidentales, como se suele creer. magos más crueles. Significan respectivamente:
Sus orígenes son remotos, intrincados y misteriosos. Se
a) se enfada, se acobarda, conjunto de cuentos, música
trata de multitud de historias, orales y escritas, de
origen principalmente persa, indio y árabe, pero selecta, sigue a los magos más crueles.
también de otras culturas menos extendidas, algunas b) se enfada, se deja conducir, prenda de cuentos,
antiquísimas, procedentes las más viejas de los siglos IX música rara, obedece a los magos más crueles.
y X, aunque sobre todo del siglo XIII, que, a partir del
siglo XVIII, fueron recopiladas y vertidas al francés, al c) siente tedio, se deja conducir, serie de cuentos,
inglés y al alemán por arabistas europeos. música selecta, soporta a los magos más crueles.
Texto adaptado de Mario Vargas Llosa, publicado por El País, d) se enerva, se deja mimar, conjunto de cuentos,
el 29 de junio de 2008.
música expedita, admira a los magos más crueles.
6 Observa con atención las siguientes e) pierde los estribos, se tranquiliza, prenda de cuentos,
expresiones: se aburre, se deja llevar de la nariz, música escogida, obedece a los magos más crueles.

Para tus apuntes:

28 Ensino Médio
Resumen gramatical

Espanhol
De las interjecciones
Las interjecciones son palabras o grupos de palabras que constituyen enunciados exclamativos
y que se usan para exteriorizar los sentimientos del hablante e imitar ruidos de la realidad. También
se utilizan como saludos. Están relacionadas con el contexto de la situación comunicativa y suelen
expresar:

■■ dolor:
¡Huy, me duele la mano!

■■ entusiasmo:
¡Ea, relindo el espectáculo!

■■ incentivo:
¡Hale, no desanimes, hombre!

■■ sorpresa, admiración o disgusto:


¡Oh, estupenda esta película!

■■ cansancio o aburrimiento:
¡Uf, ya no me aguanto, estoy hecha polvo!

■■ una manera de llamar la atención de alguien:


¡Eh, con su permiso, por favor.

■■ un saludo:
¡Hola, muchachos!, ¿están bien?

¡Cielos! ¡Madre de misericordia! ¡Jesús, María, José!

¡Olé! ¡Hombre! ¡Mujer!

¡Socorro! ¡Caramba! ¡Vaya!

¡Diablo! ¡Bravo!

29
Los verbos de cambio
Los verbos de cambio expresan transformación o cambio. Observa el uso de algunos de ellos:

■■ ponerse – se suele utilizar con adjetivos para anunciar una transformación rápida y poco duradera:
Mi amor, ¿qué te puso tan nervioso?

■■ quedarse – puede ser un verbo de cambio según el contexto en que se lo utilize; en este caso se emplea
con palabras o expresiones de valor adjetivo y tiene un carácter bastante duradero o definitivo:
Su madre sufrió un accidente y se quedó ciega.

■■ volverse – se utiliza con adjetivos; en este caso se trata de una transformación involuntaria y rápida,
pero un poco más duradera que la que indica el verbo ponerse:

Si seguimos así, me vas a volver loco.

■■ hacerse – se puede utilizar con adjetivos o sustantivos y expresa una acción voluntaria:
Ya que te haces la mosquita muerta, voy a recordarte lo que me dijiste ayer.

■■ convertirse y transformarse – se utilizan con sustantivos y expresan cambios radicales:


Ni siquiera escuchas mis razones y ya te conviertes en un enemigo mortal.

■■ llegar a + infinitivo – expresa una transformación progresiva:

Si sigues así, llegarás a ser un buen escritor de novelas.

Para tus apuntes:

30 Ensino Médio
Glosario

Espanhol
A consanguinidad: consanguinidade H
aclarar: esclarecer consuetudinario: costumeiro hoja: folha
anaranjado: alaranjado contestar: responder L
apellido: sobrenome D llamar por teléfono: ligar, telefonar
disfrazarse: disfarçar-se
B P
bolsillo: bolso de camisa ou calça
E peinarse: pentear-se
empaquetar: empacotar
bosque: floresta
equipo: equipamento R
C espejo: espelho recordar: lembrar
Caperucita: Chapeuzinho Vermelho esqueada: com asco, com nojo S
cenar: jantar estrecho: estreito sábana: lençol
Cenicienta: Cinderela F sentadilla: agachamento
charlar: conversar flaca: magra, fraca sirena: sereia

Bibliografía
Además de las fuentes apuntadas al fin de ■■ GONZÁLEZ HERMOSO, A. Conjugar es fácil en español
cada uno de los textos, se indican algunas obras de España y de América. Madrid: Edelsa, 2000.
que pueden contribuir para el aprendizaje del ■■ MATTE BON, F. Gramática comunicativa del español: de
español. la lengua a la idea. Madrid: Difusión, 1992.
■■ ASSALI, Shirley Maia. Conjugação de verbos em espa- ■■ MILANI, Ester Maria. Gramática de espanhol para brasi-
nhol. São Paulo: Ática, 2004. leiros. São Paulo: Saraiva, 2006.
■■ BUITAGRO, A. Diccionario de dichos y frases hechas.
■■ MORENO, Francisco; GONZÁLEZ, Neide M. Diccionario
Madrid: Espasa/Calpe, 2001. esencial español-portugués/português-espanhol. Madrid:
■■ ESPASA. Diccionario de sinónimos y antónimos. Madrid:
Arco/Libros, 2006.
Espasa/Calpe, 1997.
■■ REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario esencial de
■■ FANJUL, Adrián (Org.). Gramática y práctica de español
la lengua española. Madrid: Espasa/Calpe, 2006.
para brasileños. São Paulo: Moderna/Santillana, 2005.
■■ FERNÁNDEZ, Gretel Eres (Org.). Expresiones idiomáti-
■■ SADER, Emir; JINKINGS, Ivana (Coords.). Enciclopédia
cas: valores y usos. São Paulo: Ática, 2004. contemporânea da América Latina e do Caribe. São Pau-
■■ FLAVIAN, Eugênia; FERNÁNDEZ, Gretel. Minidicio- lo: Boitempo, 2006.
nário espanhol-português/português-espanhol. São Paulo: ■■ TORREGO, Leonardo Gómez. Gramática didáctica del
Ática, 2008. español. Madrid: SM, 2002.

Clave
Capítulo 1 – ¿Se transformó en príncipe el sapo? ■■Para perfeccionar, página 13
■■Para practicar, página 12 1. As plantas mudaram seus hábitos alimentares por
1. a) Tiene el sentido de concertar una cita. causa das críticas e dos constantes rumores vindos da
b) Tiene el sentido de ubicación. cidade.
c) Tiene el sentido de adecuarse. 2. O enunciado faz referência ao fato de as plantas serem
d) Tiene el sentido de resultar. carnívoras.
e) Tiene el sentido de restar. 3. e 4. a
f) Tiene el sentido de permanecer. Capítulo 2 – Revisión y reflexión acerca de la lengua
2. No segundo balão da primeira tira: Yo no quisera ■■Para practicar, página 26

llegar a ser la persona más vieja del mundo. 1. c 2. b 3. d 4. b


No segundo balão da segunda tira: ¿Pero... y si algo ■■Para perfeccionar, página 26

pasó en mi cabeza? ¡¿Si me estoy volviendo uno de esos 1. a; c 2. b; c; d 3. a; f


feroces, locos perros de ataque?! 4. b; c; f 5. a; c; d 6. c
Todos los días nos transformamos 31
ALUNO

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