Planejamento de atividades para 6o ano da Escola Municipal de Jardinópolis

PREFEITURA MUN ICIPAL DE JARDINÓPOLIS-SP
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PLANEJAMENTO 6º ANO EF: SEMANA 2 – DE 12 À 16/04/2021

Habilidades Relacionadas às atividades:
Língua Portuguesa:
- Utilizar diferentes gêneros textuais, considerando a intenção comunicativa, o estilo e a finalidade dos gêneros.
- Ler textos literários diversos, bem como leituras orais capituladas de livros, contar/recontar histórias tanto da tradição
oral, quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou
fala expressiva e fluente;
- Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, como forma de possibilitar maior
compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações.
Matemática:
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com
números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso
de calculadora.
Educação Física:
(EF06EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, identificando os sentidos e significados
atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
Arte:
Geografia:
História:
EF06HI01 da BNCC: – Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos
históricos (continuidades e rupturas). Ao propor que o aluno se imagine em duas situações diferentes, pretendeu-se
introduzir a noção de tempo psicológico.
Ciências:
Reconhecer que a Terra é um planeta formado por camadas distintas, do interior do globo até a atmosfera.
Inglês:
repetório lexical relativo a profissões (occupations)
Docentes envolvidos na elaboração das atividades: Adriano Douglas Raimundini, Biara Bighi, Diego Barbosa Ceará,
Fredy Fiacadori, Leandro Alcasar Rodrigues, Lourenço Camargo Baldini, Luciana Stela de Oliveira, Solange Garcia
Morales Fiacadori, Vinicius Simões, Walter Bonas Bianchini Junior, Zilda Farinelli Gutierrez, Evanice Sestari, Rosangela R
S Torrecillas, Sandra Aparecida Piassa, Cynthia B. Rustiguel, Ana Maria Mazzuccato, Denise Ferreira, Renata Berlese,
Thiago Possa, Equipe de matemática responsável pelo material dos sextos anos, Elenice Freire, Eliana Alves e Valéria
Sufiatti, Rejane Barreto, Tauana Paula.
ATIVIDADES 6º ANO E.F: SEMANA 2 – DE 12 À 16/04/2021
Escola:
Estudante: nº
Ano/Turma:
..........12/04/2021..........
LÍNGUA PORTUGUESA/HORA DA LEITURA
Queridos alunos e responsáveis, na disciplina de Língua Portuguesa,
trabalharemos por Sequência de Atividades Semanal, por isso as atividades
seguem a ordem numérica.
CONTINUAÇÃO - SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – QUEM CONTA CONTOS AUMENTA PONTOS
ATIVIDADE 1 – DO CONTO AOS QUADRINHOS: TEXTO E CONTEXTO

Copie as questões e responda no caderno
Imagine que você foi convidado a produzir uma tirinha baseada no texto “Conto ou não
conto?”, de Abel Sidney. As cenas a seguir representam alguns episódios. Procure
lembrar-se do percurso da história ou volte ao texto e recupere a sequência de fatos.
Lembre-se de que os gêneros textuais se organizam de diferentes maneiras. Logo, para
transformar um gênero textual em outro, é necessário fazer as devidas adequações de
linguagem.
Considerem que as histórias sequenciadas em quadrinhos apresentam também

características narrativas, porém organizam-se com outros recursos, verbais e não
verbais.
a) Quais são as principais diferenças entre a linguagem de um conto e a linguagem de
uma HQ?
b) Na HQ que você produziu, é possível identificar a presença de um narrador? Ele se
manifesta da mesma forma como em um conto? Justifique.
c) Que tempo verbal predomina em uma HQ? Por quê?
d) Na HQ há relações entre os recursos expressivos verbais e não verbais? Essas
relações são importantes para a construção dos sentidos do texto? Justifique.
Sugestões de quadrinhos e vídeos.
Turma da Mônica. Disponível em: http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/. Acesso
em: 19 ago. 2020.
Turma da Mônica Oficial. Disponível em: https://www.youtube.com/channel/
UCV4XcEqBswMCryorV_gNENw. Acesso em: 19 ago. 2020.
MATEMÁTICA/LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA
Adição de números naturais
O resultado obtido da adição de números naturais é chamado de soma. Para obter a soma,
devemos juntar duas ou mais parcelas.
O símbolo que representa a adição é (+). Ao obtermos uma soma, estamos
efetuando a adição de parcelas. A estrutura do algoritmo da adição é dada por:
PARCELA
+ PARCELA
SOMA
A adição de números está relacionada com algum conjunto numérico. Em relação
ao conjunto dos números naturais a adição sempre será com números inteiros positivos.
Representamos os números naturais da seguinte forma:
Valor posicional dos algarismos

Ao realizarmos a adição, devemos preocupar-nos com o valor posicional do
algarismo. Isso porque cada algarismo possui uma ordem decimal, isto é, unidade, dezena,
centena, unidade de milhar, entre outros. Veja alguns exemplos:
 Número 28 → Algarismos 2 e 8
Valor posicional/ ordem → 8 unidades e 2 dezenas.
 Número 1324 → Algarismo 1, 3, 2 e 4
Valor posicional → 4 unidades, 2 dezenas, 3 centenas e 1 unidade de milhar
 Número 356 → Algarismo 3, 5 e 6
Valor posicional → 6 unidades, 5 dezenas e 3 centenas
 Número 62 → Algarismo 6 e 2
Valor posicional → 6 dezenas e 2 unidades.
Para efetuarmos a adição de números naturais, devemos colocar algarismos de
ordens iguais no mesmo alinhamento vertical. Observe os exemplos abaixo:
Exemplo: Utilize o algoritmo da adição para encontrar a soma dos números naturais
abaixo:
a) 2524 + 23 =
Parcela:2354
Parcela:23
Soma: ?
Número →2354
Algarismos → 2, 3, 5 e 4
Valor posicional → 4 unidades, 5 dezenas, 3 centenas e 2 unidades de milhar.
Número →23
Algarismos →2e3
Valor posicional → 3 unidades (U) e 2 dezenas (D).
Algoritmo da Adição
2 354
+ 23
2377
Observe que adicionamos:
 4 unidades + 3 unidades = 7 unidades
 5 dezenas + 2 dezenas = 7 dezenas
 3 centenas + 0 centena = 3 centenas
 3 unidades de milhar + 0 unidade de milhar = 2
A soma obtida da adição de 2354 + 23 é 2377.
b) 632 + 18 =
Parcela:632
Parcela:18
Soma:?
Número →632
Algarismos →6,3e2
Valor posicional → 2 unidades, 3 dezenas e 6 centenas
Número →18
Algarismos →1e8
Valor posicional → 1 unidade e 8 dezenas.
Algoritmo da Adição
6312
+18
650
Observe que adicionamos:
 2 unidades + 8 unidades = 10 unidades. Como 1 dezena é igual a 10
unidades, devemos deixar o número zero na ordem da unidade e
adicionar 1 dezena ao número 3 e 1.
 1 dezena + 3 dezenas + 1 dezena = 5 dezenas
 6 centenas + 0 centena = 6 centenas
Casos de adição
Existem dois casos mais recorrentes para a adição, que são:
 Juntar quantias distintas:
Exemplo: Uma sala de aula possui 15 meninas e 17 meninos. Calcule o total
de alunos.
Nessa questão, temos que meninos são diferentes de meninas, mas como
todos são alunos, podemos somá-los.
115→Parcela
+ 17 → Parcela
32 → Soma
Na sala de aula, temos 32 alunos.
Observação: 5 + 7 = 12. A decomposição de 12 é igual a 1 dezena + 2
unidades. Por esse motivo, deixamos o número 2 na ordem da unidade e
adicionamos 1 dezena na ordem das dezenas.
 Acrescentar uma quantidade em outra de mesma variável:
Exemplo: O valor de um sofá à vista é R$650,00. No pagamento a prazo, são
acrescidos R$ 120,00. Qual é o valor total que será pago se o sofá for
comprado a prazo?
A variável dessa questão é o dinheiro, por isso, devemos acrescentar o valor
a prazo no valor à vista.
650→Parcela
+120 → Parcela
770 → Soma
A adição de números naturais sempre resultará em um número positivo.
Atividades
1)Calcule.
a) 245 + 3129=
b) 84 + 321=
c) 12.835 + 1.250=
d) 998 + 123=
e) 24.001 + 1.159 =
2) Identifique qual ideia da adição está envolvida em cada situação e

responda às questões.
a) Marcelo tinha 123 reais e ganhou de sua tia uma nota de 50 reais. Com
quanto ele ficou?
b) A coleção de Marta tem 60 adesivos e a de Aninha tem 50 adesivos.

Reunindo as duas coleções, quantos adesivos temos?
c) De 1º de junho a 31 de julho do mesmo ano, incluindo esses dias, quantos

dias temos?
d) Pedro já caminhou 1 450 metros. Se caminhar outros 500 metros, vai

completar um percurso de quantos metros?
EDUCAÇÃO FÍSICA
ATIVIDADES I
Realize uma pesquisa com 2 pessoas mais velhas, anote no seu caderno a idade
delas e suas respectivas respostas. Faça as seguintes perguntas:
1 - Você brinca com algum jogo eletrônico?

2 - Se sim, qual o motivo?
3 - Por quanto tempo costuma jogar por dia?
4 - Qual o jogo que você mais gosta?
Leitura:
Tecnologia e os jogos eletrônicos: uma realidade da modernidade.
Até algumas décadas atrás, a relação do ser humano com as tecnologias digitais era
bastante limitada. Nas últimas décadas, os jogos eletrônicos aumentaram sua
representatividade em nossa sociedade. Você já observou como a tecnologia e os jogos
eletrônicos estão presentes em nossas vidas? Objetos como telefones celulares,
computadores, notebooks, tablets, óculos de projeção virtual, videogames, relógios, entre
outros, estão cada vez mais fazendo parte do cotidiano das pessoas, e são usados, por
exemplo, para trabalhar, conectar as pessoas e também promover muita diversão. Por
outro, o acesso mais facilitado à tecnologia provocou alguns prejuízos, entre eles o uso
excessivo das ferramentas tecnológicas e o aumento da desigualdade social.
Atividade II
Copiar e responder no caderno:
Em sua opinião, os jogos eletrônicos contribuem para as pessoas praticarem

atividades físicas e esportes ou as afastam dessas atividades? Justifique a sua resposta.
Agora escolha um jogo eletrônico presente nos telefones celulares, computadores,
notebooks, videogames e se possível pratique com os dois adultos da pesquisa anterior ou
com outra pessoa. Anote no caderno: qual jogo eletrônico foi escolhido, quanto tempo
jogaram e os comentários, pontos positivos e negativos da prática.
ARTE
MÚSICAS FOLCLÓRICAS
São canções populares e tradicionais que fazem parte da sabedoria de um povo.
Esse tipo de manifestação musical é transmitido pela tradição oral e muitas vezes, o autor
da mesma já foi esquecido ou nem mesmo chegou a ser conhecido .
De qualquer modo , estes músicos anônimos dificilmente são profissionais ,
independentemente do talento.
Confira as principais músicas folclóricas que fazem parte da cultura brasileira : Pombinha
Branca , O Cravo e a Rosa , Marcha Soldado, Se está rua fosse minha , Fui no Tororóentre
outras
Você poderá consultar o link

https://youtu.be/Fe0X9C-yBFY
ATIVIDADE : Fazer no caderno de desenho a ilustração da música abaixo.
MARCHA SOLDADO
Marcha Soldado
Cabeça de papel!
Quem não marchar direito
Vai preso pro quartel
O quartel pego fogo
A polícia deu sinal
Acode , acode ,acode a Bandeira Nacional.
..........13/04/2021..........
Copie a explicação no caderno
ENTRE CONTOS E FÁBULAS
A fábula, diferentemente do conto, é um gênero textual que apresenta uma narrativa
relativamente curta, em prosa ou em verso. As personagens são, em geral, animais (e
outros seres inumanos), com atitudes e características humanas. As fábulas costumam
veicular ensinamentos e valores éticos e morais, os quais se depreendem da história e
podem, por vezes, aparecer como “moral”, explícita no final do texto ou diluída no
percurso da narrativa.
Leia a fábula, a seguir, de Esopo
Depois de ler o texto, copie e responda às questões propostas.

1. Tanto no título da fábula quanto no “corpo” do texto, as palavras “Vento” e “Sol” estão
escritas
com letra inicial maiúscula, porque
a) o autor errou ao escrevê-las.
b) o autor cometeu erros de digitação.
c) são personagens da fábula.
d) são fenômenos da natureza.
2. Observe a seguinte passagem da fábula:
“O Vento e o Sol estavam disputando quem era o mais forte. De repente, eles viram um
velho
homem caminhando, e o Sol disse ao Vento: “Eu vejo uma maneira de decidir nossa
disputa [...]”.
As informações sobre o Vento e o Sol revelam que
a) se apresentam como fenômenos naturais, na fábula.
b) apresentam características de animais que participam da fábula.
c) estão impossibilitados de serem personagens de fábula.
d) são seres inumanos que, na fábula, têm comportamentos humanos.
Propriedades da adição
Observe as adições:
21 + 14 = 35 e 14 + 21 = 35
Ao inverter as parcelas dessas adições, o resultado não se alterou, ou seja, a

ordem das parcelas não altera a soma. Essa é uma propriedade que vale para toda
adição de dois números naturais. Ela é chamada de comutativa da adição.
a+b=b+a
Observe a adição 12 + 8 + 5 feita de duas formas:
(12 + 8) + 5 = e 12 +(8 + 5)
= 20 + 5 = = 12 + 13 =
= 25 = 25
(12 + 8) + 5 = 12 + (8 + 5)
Em uma adição de três ou mais números, podemos associar as parcelas de modos

diferentes e a soma será a mesma. Essa é uma propriedade que vale para toda
adição de três ou mais números naturais. Ela é chamada de associativa da
adição.
(a + b) + c = a + (b + c)
Agora, observe outra adição:
250 + 0 = 0 + 250 = 250
Quando o zero é uma das parcelas de uma adição, não influi no resultado. Por
isso, na adição o zero é chamado de elemento neutro da adição
1) Efetue as adições duas a duas e constate a propriedade comutativa.

a) 30 + 40 =
40 + 30 =
b) 900 + 420 =
420 + 900 =
c) 926 + 34 =
34 + 926 =
2) Efetue.
a) 5 + 0 = b) 0 + 13= c) 0 + 734 = d) 1595 + 0=
3) Explique com suas palavras por que o zero é chamado elemento neutro da
adição.
4) Constate a propriedade associativa nos exemplos seguintes. Comece sempre

pela adição que está entre parênteses.
a) (100 + 50) + 30 =
100 + (50 + 30) =
b) 201 + (40 + 101)
(201 + 40) + 101

HISTÓRIA
Tempo
Para escrever a História, os seres humanos tiveram de resolver o problema de situar os

acontecimentos no tempo. Por isso, ao longo do tempo, criaram diferentes calendários, isto é,
diferentes modos de contar e dividir o tempo. Para dar início à contagem do tempo, cada povo
escolheu uma data que é importante para ele. Os judeus, por exemplo, começam a contar o tempo
a partir da criação do mundo, que para eles se deu no ano 3760 antes do nascimento de Cristo.
Já os muçulmanos contam o tempo a partir da ida do fundador da sua religião, Maomé, da
cidade de Meca para Medina (na atual Arábia Saudita). Esse fato ocorreu no ano 622 depois de
Cristo.
Os cristãos, por sua vez, escolheram o nascimento de Cristo para dar início à contagem do
tempo. Por isso, o ano de 2020, para os cristãos, corresponde ao ano de 1441 para os muçulmanos,
e de 5780 para os judeus.
História e calendário
O calendário, órgão de um tempo que recomeça sempre, conduz paradoxalmente à

instituição de uma história cronológica dos acontecimentos. À data, ao ano e, possivelmente,
também ao mês e ao dia agarram-se os acontecimentos. No livro-almanaque europeu, sobretudo
no francês, a partir do século XVII e sobretudo do século XVIII, a história torna-se cada vez mais
importante, interrompendo “a monotonia das predições astrológicas”. A história dos almanaques e
dos calendários é uma história de reis e de grandes personagens, de heróis, antes de mais nada
de heróis nacionais. [...] Na Antiguidade, o calendário foi suporte de um desenvolvimento da história
no quadro anual: é o tempo dos anais, que reencontramos, de forma ilustrada, em certos
calendários astecas. Hoje, curiosamente, o ano reencontra em parte o seu papel de quadro
referencial da história. As grandes enciclopédias publicam um panorama dos principais
acontecimentos do ano precedente: o Book of the Year da Encyclopaedia Britannica, o Universalia
da Encyclopaedia Universalis. Se, no passado, o calendário misturou a grande e a pequena história,
segundo uma lógica que os historiadores de hoje recusam, o mesmo calendário pode hoje,
sobretudo se tem em atenção as festas, na sua dupla roupagem de sistema e de objeto, oferecer
aos historiadores etnólo gos, ou aos etno-historiadores, aquela história do cotidiano, da cultura
material da festa, através da qual estes procuram renovar a sua disciplina. História com tempos e
ritmos diferentes, ora linear ora repetitiva, que volta a ser do nosso tempo.
LE GOFF, Jacques. História e memória. Campinas: Unicamp, 2003. p. 516
O calendário cristão
O calendário cristão é o mais usado no Brasil. Contamos o tempo a partir do nascimento de

Jesus Cristo. Para nós, portanto, há os fatos ocorridos antes e depois de Cristo nascer. No caso
dos acontecimentos anteriores ao nascimento de Cristo, ao lado da data colocamos a abreviatura
a.C. Um exemplo: os seres humanos aprenderam a produzir o fogo por volta de 10000 a.C. Já a
penicilina foi descoberta em 1928. Isto quer dizer que quando se realizou essa importante
descoberta tinham-se passado 1928 anos do nascimento de Cristo. Ao escrever a data dos fatos
ocorridos depois de Cristo, não é necessário colocar a abreviatura d.C. Coloca-se apenas o ano.
O nosso calendário divide o tempo em dia, mês, ano, década (10 anos), século (100 anos)
e milênio (1 000 anos). Assim, dizer que estamos em 2020 significa que já se passaram dois
milênios e 20 anos do nascimento de Cristo. O século é uma unidade de tempo muito utilizada pelos
historiadores. Geralmente, escrito em algarismo romano: século I, século III, século XX e assim por
diante. Há duas regras práticas para saber a que século pertence determinado ano:
1ª) Quando o ano terminar em 00, é só eliminá-los e o número que sobrar indicará o
século. Exemplos: 1200 – século XII (século doze) 1900 – século XIX (século dezenove).
2ª) Quando o ano não terminar em 00, é só eliminar os dois últimos algarismos e somar
1 ao número que sobrou e você terá o século. Exemplo: 1995 19 + 1 = 20 século XX
(século vinte) É preciso observar ainda que estas regras são válidas para calcular tanto
os séculos anteriores quanto os posteriores ao nascimento de Cristo.
Para representar e ordenar os fatos numa sequência cronológica, utiliza-se a linha de
tempo. Esta linha pode ser construída usando-se qualquer unidade de tempo: anos,
décadas, séculos.
ATIVIDADE:
1. Como vimos, há sobre a Terra uma variedade de povos, de culturas e de

calendários. Com base no que você estudou, responda:
a) O que é calendário?
b) Quais as datas usadas por judeus e muçulmanos como marco inicial de seus
calendários?
2. Sobre o calendário Cristão, responda:

a) Qual evento é usado para dar início à contagem do tempo?
b) Como registramos os fatos ocorridos antes de Cristo? E os ocorridos depois?
c) A que séculos pertence o ano em que estamos?
d) A que séculos pertencem os seguintes anos? • 2016 • 1453 • 476 • 27 a.C. • 507
a.C. • 1347 • 1789 • 2020
GEOGRAFIA
LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO GEOGRÁFICO
Os pontos de orientação são muito importantes para indicar as direções e

localizações a partir de um ponto de referência. Mas será que eles são suficientes para
determinar com precisão qualquer local na superfície terrestre?
Quando queremos indicar a alguém onde é a nossa casa, podemos usar um ponto de
referência, como uma avenida. Porém, se queremos localizar na superfície do nosso
planeta uma cidade ou um navio em alto-mar, precisamos de orientações mais precisas.
Para localizar lugares ou objetos com exatidão na superfície terrestre, usa-se um
conjunto de linhas imaginárias traçadas sobre os mapas e globos. Essas linhas são
denominadas paralelos e meridianos.
Os paralelos são linhas imaginárias horizontais que circundam o planeta.
O principal é a linha do Equador, que divide a Terra em duas partes iguais chamadas
hemisférios: o Hemisfério Norte e o Hemisfério Sul.
Os paralelos são indicados por graus e determinados a partir da linha do Equador (0º),
podendo atingir o valor máximo de 90º a norte ou a sul. Os principais
paralelos recebem denominações específicas: Círculo Polar Ártico e Trópico de Câncer, no
Hemisfério Norte; Círculo Polar Antártico e Trópico de Capricórnio, no Hemisfério Sul.
Os meridianos são linhas imaginárias verticais traçadas do Polo Norte ao Polo Sul e
também são medidos em graus. Têm o valor máximo de 180º nos hemisférios Leste e
Oeste.
Todos os meridianos são medidos a partir do meridiano de Greenwich, que
corresponde a 0º e divide a Terra em dois hemisférios: o Hemisfério Leste e o Hemisfério
Oeste.
A latitude e a longitude
Quando observamos os paralelos e os meridianos em um mapa ou globo, temos a

impressão de que a Terra está envolta em uma rede. Essa rede permite localizar com
precisão qualquer lugar ou objeto na superfície terrestre e pode nos indicar a latitude e a
longitude desse lugar.
A latitude é a distância em graus de qualquer ponto na superfície terrestre em relação

à linha do Equador. Todos os pontos que estão sobre o mesmo paralelo têm a mesma
latitude. As latitudes variam entre 0º, na linha do Equador, e 90º, ao norte ou ao sul desse
paralelo.
A longitude é a distância em graus de qualquer ponto na superfície terrestre em
relação ao meridiano de Greenwich. Todos os pontos situados sobre o mesmo meridiano
têm a mesma longitude. As longitudes variam entre 0º, no meridiano de Greenwich, e 180º,
para leste ou oeste dele.
As coordenadas geográficas.
Quando estamos em uma cidade, podemos localizar alguns lugares tendo como
referência, por exemplo, o cruzamento de duas ruas ou avenidas. Cada uma dessas vias
seria um eixo, e o ponto em que ambas se cruzam seria a coordenada.
Podemos fazer o mesmo com os paralelos (latitudes) e os meridianos (longitudes).
O cruzamento ou encontro dessas linhas determina uma coordenada geográfica que nos
permite localizar com exatidão um ponto na superfície terrestre. Tomando como exemplo a
coordenada marcada com a letra A no mapa a seguir, concluímos que ela está a 60º de
latitude norte e a 30º de longitude leste.
Exercícios complementares
1- O que são paralelos e meridianos e quais são suas principais linhas ?

2- Explique o que são latitudes e longitudes e para que servem?
..........14/04/2021..........
Copie a explicação no caderno
No estudo do conto, foi possível analisar como a linguagem pode, em alguns textos,
aparecer em sentido figurado, conotativo. Quando isso acontece, manifestam-se as
figuras de linguagem, em que palavras e expressões são organizadas para produzir
sentidos para além do sentido literal delas, como por exemplo:
• Comparação implícita: O velho homem é um leão (comparação explícita = O velho
homem é forte e majestoso como um leão). Essa figura é a metáfora.
• Atribuição de características e atitudes humanas a coisas e seres inumanos: “O
Vento e o Sol estavam disputando quem era o mais forte. De repente, eles viram um
velho homem caminhando e o Sol disse ao Vento [...]”. Essa figura é a personificação
ou prosopopeia.
• Oposição de sentidos: A bondade e a amabilidade são sempre mais fortes que a
fúria e a violência. Essa figura é a antítese.
• Relação parte/todo, continente/conteúdo etc.: Gosto de ler Esopo (= Gosto de ler
fábulas de
Esopo). Essa figura é a metonímia.
3. Com base nas questões anteriores, conclua: em relação às personagens, a figura de

linguagem presente na fábula é
a) antítese.
b) metonímia.
c) onomatopeia.
d) personificação.
4. A moral da fábula O Sol e o Vento é: “A bondade e a amabilidade são sempre mais
fortes que a fúria e a violência”. Os pares de palavras “bondade/amabilidade” e
“fúria/violência” produzem, no enunciado, efeitos de sentido de
a) antítese.
b) metonímia.
c) onomatopeia.
d) personificação.
5. Proponha outra moral para a fábula, porém com o cuidado de preservar o mesmo
sentido.
Subtração: Ideias associadas e algoritmos
1a ideia associada a subtração: Tirar uma quantidade de outra
Norberto tem 227 reais e vai comprar uma calça que custa 55 reais. Com quanto
ele vai ficar?
Para saber, ele precisa tirar 55 de 227, ou seja, ele precisa efetuar a subtração 227
− 55.
Algoritmos da subtração
Veja dois algoritmos que podemos usar para a subtração 227 – 55.
Algoritmo usual
227  minuendo
-55  subtraendo
172 diferença ou resto
Algoritmo da decomposição do subtraendo
Como 55 = 50 + 5, podemos efetuar 227 – 55 assim:
227 − 50 = 177
177 − 5 = 172 227 − 55 = 172
Norberto vai ficar com 172 reais (R$ 172).
Atividades:
1) No início da semana, em um supermercado havia 2174 latas de leite em pó.
Durante a semana, foram vendidas 1268 latas. Quantas latas restaram?
2) Efetue estas subtrações usando o algoritmo da decomposição do subtraendo.

a) 497 − 54 =
b) 1239 - 129 =
c) 795 − 148 =
d) 2914 – 1825 =
3) O pet shop “Cão Fashion” teve, no mês de junho, uma despesa de 4256 reais e
um faturamento de 7250 reais. Neste mês houve lucro ou prejuízo? De quanto?
CIÊNCIAS
Origem da Terra
A Terra se formou a partir de uma grande explosão ocorrida no Sol há cerca de 4,5
bilhões de anos.
Com a detonação solar, milhares de rochas se espalharam pelo espaço. Algumas,
contudo, foram atraídas pela força gravitacional do Sol e começaram a girar em torno do
astro.
Uma delas deu origem ao planeta Terra.
Neste momento, após a explosão, a Terra estava superaquecida. No entanto, no cosmos,
as temperaturas são negativas, o que provocou um esfriamento de fora para dentro. Com
este processo, começa a criação das massas rochosas, que dão origem à crosta
terrestre.
Este esfriamento liberou gases que formaram a atmosfera. Acredita-se que a partir daí, as
moléculas de hidrogênio e oxigênio se uniram e deram origem à água. Outra teoria afirma
que a água chegou ao planeta através dos meteoritos que se chocavam com a Terra, pois
estes continham cristais de água em sua composição.
Seja qual for a explicação sobre a origem do líquido, a partir deste instante, começou a
chover e a consequência foi o aparecimento dos oceanos primitivos.
Assim, lentamente, surgiram as condições para o nascimento da vida na superfície do
planeta.
Estrutura da Terra
A estrutura da Terra está constituída por três partes principais: crosta terrestre, manto e
núcleo (externo e interno).
Crosta terrestre
Trata-se da parte mais externa da Terra formada por rochas de granito, basalto e matéria
orgânica. Tem 5 km a 80 km de espessura, e é onde se encontram as montanhas,
planaltos, planícies, dentre outros. Neste meio, se desenvolvem as atividades dos seres
viventes.
Manto
O manto é uma camada intermediária de magma pastoso, situada entre a crosta e o
núcleo, com 2.900 km de extensão.
Por isso, é bastante instável, o que provoca movimentos nas placas tectônicas da crosta
terrestre. Importante lembrar que o magma é expelido pelos vulcões durante as erupções.
Núcleo terrestre
O centro do planeta é composto por ferro que forma o campo magnético e se divide em
duas partes: o externo e o interno.
O núcleo externo se encontra localizado a uma profundidade de 2900 km a 5150 km e é
feito de ferro em estado pastoso. Sua temperatura está em torno de 3000 ºC
Por sua vez, o núcleo interno tem uma temperatura média de 6500 ºC e está composto
basicamente por ferro e níquel. Apesar das altas temperaturas, o núcleo interno é sólido,
por causa da enorme pressão a que está submetido.
Fonte:
https://www.todamateria.com.br/estrutura-da-terra/
1- De acordo com as medições, o planeta apresenta as camadas crosta, manto e

núcleo.Sobre as camadas da Terra é INCORRETO afirmar que
a) O manto é a camada intermediária da estrutura interna da Terra

b) O núcleo é a camada mais profunda, de maior temperatura e pressão.
c) A crosta terrestre é a camada superficial.
d) O manto é dividido em superior, médio e inferior.
3- Segundo o texto “Origem da Terra”, provavelmente as primeiras formas de vida surgiram :

a) na terra
b) no ar
c) na água
3) Qual camada da Terra apresenta maior temperatura?
4) Com certeza você já ouviu falar de terremotos e vulcões, os quais são provocados por grande
liberação de energia. Conforme o texto, em qual camada da Terra eles se manifestam?
MEIO AMBIENTE
Vírus
Os vírus são seres muito simples e pequenos, formados basicamente por uma cápsula proteica
envolvendo material genético.
Eles podem causar doenças aos seres humanos e a outros seres vivos. São muito pequenos e
podem ser vistos somente com a utilização de microscópio eletrônico.
O vírus necessita de um ser vivo para poder se desenvolver. Caso contrário, ele não realiza suas
atividades, não se reproduz e permanece inativo.
As doenças causadas por vírus são chamadas viroses. Entre elas podemos citar a poliomielite, a
dengue, a catapora, o sarampo, o coronavírus, a gripe, entre outras.
Fonte: www.claudio.mg.gov.br
a) O que são vírus?
b) Cite o nome de quatro doenças causadas por vírus.
c) Escreva algumas medidas que devemos ter para prevenir essas doenças.
..........15/04/2021..........
QUEM REESCREVE UM CONTO AUMENTA UM PONTO
1. Volte ao texto lido na Atividade 1 – “Conto ou não conto?” – e proponha um final

diferente para ele. Continue a história a partir do seguinte ponto:
“[...]
E fez suspense – disse, repentinamente que estava com sede e foi buscar água na
cozinha...”
Planeje o que e como irá escrever.

Escreva a primeira versão do texto, leia com atenção e pense: o que pode ser melhorado
no texto? O que não pode faltar no texto para que haja coerência entre as ideias?
2. Avalie os resultados da produção com a ajuda do quadro abaixo.
Precisa
Aspectos Sim
Melhorar
O final proposto apresenta as ideias de maneira clara, objetiva

e coerente com o restante do texto?
O leitor consegue compreender como a história terminou?
As palavras estão segmentadas corretamente?
As palavras obedecem às regras ortográficas?
A pontuação está adequada?
2a ideia associada à subtração: completar quantidades
Quando se quer saber quanto falta para uma quantidade atingir outra usamos uma
subtração.
Juvenal tem 359 reais na poupança quanto falta para ele poder comprar um celular
de 600 reais?
600 600 - 300 = 300

−359 ou 300 − 50 = 250
241 250 – 9 = 241
Juvenal precisa de 241 reais para poder comprar o celular.
3a ideia associada à subtração: comparar quantidades

Podemos comparar duas quantidades perguntando: Quando uma delas tem a mais
ou a menos do que outra, ou qual é a diferença entre elas. A pontuação de três crianças
que participaram de um jogo foi esta:
Lucas: 1278 pontos Rosana: 1895 pontos Nando: 2188 pontos
Podemos concluir, por exemplo, que:

Rosana fez 617 pontos a mais do que Lucas.
- 1895
1278
0617
Rosana fez 293 pontos a menos do que Nando.
2188
- 1895
0293
A diferença de pontos entre Nando e Lucas foi 910.
- 2188
1278
0910
1) Ana tem 73 anos e sua neta tem 19 anos. Quantos anos Ana tem a mais do que sua
neta?
2) Uma loja tem espaço para guardar 8510 CDs. Se nela há 6389 CDs, para quantos
ainda há espaço?
3) Quantos anos você fará no ano 2024?
4) Identifique qual ideia da subtração está envolvida em cada situação e responda às
questões.
a) Rogério saiu com 32 reais. Gastou 20 reais no almoço. Quanto ele ainda tem?
b) Carla ganhou 50 reais de seu pai. Depois de comprar um livro com esse dinheiro,
ela ainda tem 18 reais. Quanto custou o livro?
c) Qual é a diferença de idade entre Gustavo, de 63 anos, e sua esposa Jussara, de
57 anos?
d) Uma biblioteca recebeu a doação de 1322 livros, enquanto uma escola recebeu
1292 livros. A escola recebeu quantos livros a menos do que a biblioteca?
e) Um cinema tem 250 poltronas e 123 delas estão ocupadas. Ainda há lugar para
quantas
pessoas?
f) No 6º ano de uma escola há 100 alunos, sendo 48 meninos. Qual é o número de
meninas?
INGLÊS
- Vocabulary – Occupations
Copie em seu caderno o vocabulário abaixo;
Advogado - lawyer médico - doctor

Atleta – athlete mecânico - mechanic
Ator – actor motorista - driver
Atriz – actress pedreiro – maison / bricklayer
Bombeiro – fireman professor - teacher
Cantor –singer vendedor - salesman
Dentista – dentist vendedora - saleswomam
Dona de casa – housewife
Empregada doméstica – maid
Enfermeira – nurse
Estudante – estudante
Desenhe o profissional que você admira ou gostaria de ser no seu ambiente de trabalho.
..........16/04/2021..........
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Escola:
Estudante: nº
Ano/Turma:
Leia o texto com atenção e assinale a alternativa correta
A LIÇÃO DA BORBOLETA
Um homem, certo dia, viu surgir uma pequena abertura num casulo. Sentou-se perto do
local onde o casulo se apoiava e ficou a observar o que iria acontecer, como é que a lagarta
conseguiria sair por um orifício tão miúdo. Mas logo lhe pareceu que ela havia parado de
fazer qualquer progresso, como se tivesse feito todo o esforço possível e agora não
conseguisse mais prosseguir. Ele resolveu então ajudá-la: pegou uma tesoura e rompeu o
restante do casulo. A borboleta pôde sair com toda a facilidade… mas seu corpo estava
murcho; além disso, era pequena e tinha as asas amassadas.
O homem continuou a observá-la porque esperava que, a qualquer momento, as asas

dela se abrissem e se estendessem para serem capazes de suportar o corpo que iria se
firmar a tempo. Nada aconteceu! Na verdade, a borboleta passou o restante de sua vida
rastejando com um corpo murcho e asas encolhidas. Nunca foi capaz de voar.
O que o homem em sua gentileza e vontade de ajudar não compreendia era que o casulo
apertado e o esforço necessário à borboleta para passar através da pequena abertura eram
o modo pelo qual Deus fazia com que o fluído do corpo daquele pequenino inseto circulasse
até suas asas para que ela ficasse pronta para voar assim que se livrasse daquele
invólucro.
Algumas vezes o esforço é justamente aquilo de que precisamos em nossa vida. Se

Deus nos permitisse passar através da existência sem quaisquer obstáculos, Ele nos
condenaria a uma vida atrofiada. Não iríamos ser tão fortes como poderíamos ter sido.
Nunca poderíamos alçar voo.
Por Rosiane Fernandes Silva- Graduada em Letras
1) Explique o sentido dos vocábulos” alçar voo”. Qual é o verdadeiro significado dessas
palavras no contexto? Assinale uma alternativa.
a) vencer os obstáculos da vida.
b) voar em um avião.
c) voar para qualquer lugar.
d) não sair do lugar.
2) Assinale a alternativa que o verbo destacado está no presente:

a) “Um homem, certo dia, viu surgir uma pequena abertura num casulo…”
b) “ficou a observar o que iria acontecer…”
c) “Algumas vezes o esforço é justamente…”
d) “O homem continuou a observá-la…”
3) Assinale a alternativa que o verbo destacado está no passado ou pretérito:
a) “Nunca poderíamos alçar voo…”
b) “Não iríamos ser tão fortes…”
c) “aquilo de que precisamos em nossa vida…”
d) “O homem continuou a observá-la porque…”
4) Em um ônibus cabem 55 pessoas sendo 20 pessoas em pé e o restante sentados.

Quantas pessoas podem andar sentadas dentro deste ônibus?
a. 30
b. 35
c. 38
d. 40
5) Uma fábrica de brinquedos produz anualmente 2900 carrinhos, 1850 bolas,1450

bonecas. Quantos brinquedos essa fábrica produz?
a. 7840
b. 5820
c. 7200
d. 6200
6) Um fazendeiro tinha 285 bois. Comprou mais 176 bois e depois vendeu 85 bois.
Quantos bois esse fazendeiro tem agora?
a. 206
b. 376
c. 476
d. 776
7) Em uma subtração, o minuendo é 9425 e o subtraendo é 5998. Qual é o resto dessa

subtração?
a. 3427
b. 4099
c. 2227
d. 3498
8) Qual é o elemento neutro da adição?

a) Dez
b) Cem
c) Mil
d) Zero
9) Para situar os acontecimentos no tempo os seres humanos
criaram diferentes modos de contar e dividir o tempo. E nomearam de:
a) Relógio digital.
b) Relógio de sol.
c) Calendário .
d) Bússola.
10) O que são paralelos e meridianos e quais são suas principais linhas ?
11) Em que parte da Terra vivem animais e plantas e estão localizados, os mares, os rios e os
lagos:
a) núcleo externo
b) manto
c) crosta terrestre
d) núcleo interno
12) Nós somos do Brasil. Nós somos brasileiros. Brasil é o país, brasileiro é a nacionalidade.
Copie o nome dos países e as respectivas nacionalidade em português/inglês. Na língua ingles os
países e as nacionalidades são escritos com letra MAIÚSCULA.
Brasil – Brazil brasileiro - Brazilian

Espanha – Spain espanhol – Spanish
Portugal – Portugal português - Portuguese
Japão – Japan japonês - Japanese
Alemanha – Germany alemão - German
África do Sul – South Africa sul africano – South African
França – France francês - French
Estados Unidos – United States americano - American
Austrália – Australia australiano - Australian
Canadá – Canada canadense – Canadian
13) Que tipo de canção são as músicas folclóricas ?

A ) Canções Populares
B) Canções Eruditas
C) Canções Clássicas
D) Canções Tropicalistas.
14) Quais das canções abaixo são músicas folclóricas?

A) É isso aí / Sultilmente
B) Luz dos olhos / AllStar
C) O Cravo e a Rosa / Fui ao Tororó
D) Dois Rios / Relicário
15) Nas últimas décadas, observamos como as _________ estão presentes em nossas
vidas. Utilizadas, por exemplo, para trabalhar, conectar as pessoas e promover muita
diversão. Além disso, provoca um uso excessivo e o aumento da desigualdade social.
a) jogos eletrônicos
b) tecnologias
c) revoluções digitais
d) videogames

Planejamento de atividades para 6o ano da Escola Municipal de Jardinópolis

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Planejamento de atividades para 6o ano da Escola Municipal de Jardinópolis

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PREFEITURA MUN ICIPAL DE JARDINÓPOLIS-SP

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

PLANEJAMENTO 6º ANO EF: SEMANA 2 – DE 12 À 16/04/2021

CONTINUAÇÃO - SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – QUEM CONTA CONTOS AUMENTA PONTOS

ATIVIDADE 1 – DO CONTO AOS QUADRINHOS: TEXTO E CONTEXTO

Considerem que as histórias sequenciadas em quadrinhos apresentam também

Valor posicional dos algarismos

2) Identifique qual ideia da adição está envolvida em cada situação e

b) A coleção de Marta tem 60 adesivos e a de Aninha tem 50 adesivos.

c) De 1º de junho a 31 de julho do mesmo ano, incluindo esses dias, quantos

d) Pedro já caminhou 1 450 metros. Se caminhar outros 500 metros, vai

1 - Você brinca com algum jogo eletrônico?

Copiar e responder no caderno:

Em sua opinião, os jogos eletrônicos contribuem para as pessoas praticarem

Você poderá consultar o link

ATIVIDADE : Fazer no caderno de desenho a ilustração da música abaixo.

Depois de ler o texto, copie e responda às questões propostas.

Ao inverter as parcelas dessas adições, o resultado não se alterou, ou seja, a

Observe a adição 12 + 8 + 5 feita de duas formas:

Em uma adição de três ou mais números, podemos associar as parcelas de modos

Agora, observe outra adição:

250 + 0 = 0 + 250 = 250

1) Efetue as adições duas a duas e constate a propriedade comutativa.

4) Constate a propriedade associativa nos exemplos seguintes. Comece sempre

100 + (50 + 30) =

b) 201 + (40 + 101)

(201 + 40) + 101

Para escrever a História, os seres humanos tiveram de resolver o problema de situar os

O calendário, órgão de um tempo que recomeça sempre, conduz paradoxalmente à

LE GOFF, Jacques. História e memória. Campinas: Unicamp, 2003. p. 516

O calendário cristão é o mais usado no Brasil. Contamos o tempo a partir do nascimento de

1. Como vimos, há sobre a Terra uma variedade de povos, de culturas e de

2. Sobre o calendário Cristão, responda:

Os pontos de orientação são muito importantes para indicar as direções e

Quando observamos os paralelos e os meridianos em um mapa ou globo, temos a

A latitude é a distância em graus de qualquer ponto na superfície terrestre em relação

1- O que são paralelos e meridianos e quais são suas principais linhas ?

3. Com base nas questões anteriores, conclua: em relação às personagens, a figura de

Subtração: Ideias associadas e algoritmos

1a ideia associada a subtração: Tirar uma quantidade de outra

Norberto vai ficar com 172 reais (R$ 172).

2) Efetue estas subtrações usando o algoritmo da decomposição do subtraendo.

1- De acordo com as medições, o planeta apresenta as camadas crosta, manto e

a) O manto é a camada intermediária da estrutura interna da Terra

3- Segundo o texto “Origem da Terra”, provavelmente as primeiras formas de vida surgiram :

3) Qual camada da Terra apresenta maior temperatura?

b) Cite o nome de quatro doenças causadas por vírus.

QUEM REESCREVE UM CONTO AUMENTA UM PONTO

1. Volte ao texto lido na Atividade 1 – “Conto ou não conto?” – e proponha um final

Planeje o que e como irá escrever.

2. Avalie os resultados da produção com a ajuda do quadro abaixo.

O final proposto apresenta as ideias de maneira clara, objetiva

O leitor consegue compreender como a história terminou?

As palavras estão segmentadas corretamente?

As palavras obedecem às regras ortográficas?

A pontuação está adequada?

600 600 - 300 = 300

3a ideia associada à subtração: comparar quantidades

Podemos concluir, por exemplo, que:

Rosana fez 293 pontos a menos do que Nando.

A diferença de pontos entre Nando e Lucas foi 910.

Advogado - lawyer médico - doctor

O homem continuou a observá-la porque esperava que, a qualquer momento, as asas