Al4an61tewb0109 Sequence 10

Sommaire de la séquence 10
Communication Civilisation Grammaire Phonologie Méthodologie

Lexique
Séance 1 Parler de la météo et des Climat écossais Which Écrire court message
Dialogue vêtements Reprise par type SMS
Exprimer une opinion proforme ‘one’
personnelle Reprise discours
par ‘So’
Séance 2 Répondre aux questions Histoire lieu Dates Anticiper

Reportage d’un Quiz historique célèbre Lexique monarchie Écoute ciblée
radio / TV Edinburgh Castle
Séance 3 Parler des programmes William Wallace What’s on tonight ? Intonation Valeur appréciative
Dialogue TV Braveheart Types d’émissions d’une intonation
Rédiger un court Reconnaître mots
message écrit sur un porteurs de sens
sujet connu
Reconnaître la valeur
d’une intonation
Séance 4 Suivre un récit historique William Wallace Champs lexical : Anticiper le contenu
Récit oral. Conflit avec Guerre, conflit, d’un message oral
historique Établir une chronologie l’Angleterre féodalité Repérer mots porteurs
de sens
Séance 5 Parler des repas Petit déjeuner Lexique nourriture Intonation Repérer la fin d’une
Dialogue Exprimer ses préférences écossais I’d rather dans les énumération grâce à
I’d prefer to listes et l’intonation
énumérations
Séance 6 Parler d’une créature de The Loch Ness Unités de mesure Paires Savoir déduire la
Documentaire légende Monster Lien graphie- minimales prononciation d’un mot
Utiliser les unités de Paysages phonie Diphtongaison Savoir orthographier un
mesure anglo-saxonnes d’Écosse mot en fonction de sa
Convertir en unités prononciation
métriques
Séance 7 Remercier Codes socio- Remerciements Reconstituer un

Dialogue Prendre congé culturels Prendre congé itinéraire d’après des
Écrire un message de The Scottish Présent simple notes
remerciements Parliament à valeur de futur
(trains, avions…)
Séance 8
Activités de
révision
Tâche finale Évaluation PE : Rédiger de courtes réponses à des questions sur l’aspect culturel
étudié dans la séquence.
Évaluation CO : Retrouver les erreurs dans une transcription de conversation
téléphonique
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Séquence 10 — séance 1
Séance 1
J’apprends à parler de la météo et des choix de vêtements
J’apprends à exprimer mon opinion sur une question posée
Scotland – Day 1
Step 1
Exercise 1
Préparation
Ecoute une première fois la liste de mots sur ton CD. Réécoute et retrouve l’image
correspondant à chaque mot que tu entends.
Entraîne-toi à prononcer chacun des mots sous les images, et réécoute la liste pour vérifier
que ta prononciation est correcte.
A T-shirt A cap A dress A scarf A skirt
Socks Jeans A pullover Shorts A hat
A belt A raincoat A jacket A shirt
1 — © Cned, Anglais 6e

Step 2
Exercise 2
Use red arrows to show which clothes Katie has brought in her suitcase, and green arrows
to show which ones she’s going to wear today. (Utilise des flèches rouges pour indiquer quels
vêtements Katie a apportés dans sa valise, et des flèches vertes pour indiquer lesquels elle va porter
aujourd’hui.)
A T-shirt A cap A dress A scarf A skirt
Socks Shorts
Katie today
Jeans A hat
A A belt A raincoat A jacket A shirt

pullover

Step 3
Exercise 3
Put the letters under each drawing in the correct order. (Remets les lettres dans l’ordre, sous
chaque dessin).
Exercise 4
Listen to the dialogue one more time. What’s the weather like? (Réécoute le dialogue. Quel
temps fait-il ?)
5 minutes ago,
it was
……………….
ydluco niary
……………… ………………
Now, it’s
……………….
Ydwni unnys
……………… ………………
Step 4
In the following list, choose the word that fits in the sentence below. (Dans la liste suivante,
choisis le mot qui convient pour compléter la phrase.)
What which whose why where when who
…………….jacket do you prefer?
I prefer the brown one!
What word or expression has been replaced with ‘one’ (Quel mot a été remplacé par ‘one’ ) ?
The word ‘……………………………’

Step 5
Observe bien ces phrases :
Do you think I need a scarf?
No, I don’t think so!
Par quel mot ou groupe de mots pourrais-tu remplacer ‘so’?
No, I don’t think… □ a scarf
□ not
□ you don’t need
□ you need
□ you don’t need a scarf
□ you need a scarf
Katie: So, what do you suggest?
Emma: Hmmm…the dress is OK, but I think you should take your raincoat.
A ton avis, quel sens l’auxiliaire modal should –donne-t-il à la phrase d’Emma?
Ce que dit Emma correspond à : □ un ordre
□ une impossibilité
□ un conseil
□ un reproche
e retiens
Pour s’informer de la météo, on demande : ‘What’s the weather like?’
Pour parler des vêtements que l’on porte, on utilise le verbe ‘wear’
Quand on te demande ton avis sur une question, tu peux répondre avec un minimum
de mots : Do you think it’s a good idea to visit Edinburgh castle?
Tu peux répondre ‘Yes, I think so’ au lieu de ‘Yes, I think it’s a good idea to visit
Edinburgh castle’. Pratique, non?
Quand on passe en revue plusieurs objets, on pose une question avec which: ‘Which
film do you want to see – ‘Ice Age 3’ or the latest ‘Harry Potter’?

‘Should’ est un auxiliaire modal qui sert généralement à formuler un conseil. Il a une
forme négative ‘shouldn’t’ qui permet de déconseiller à quelqu’un de faire, de dire ou
de choisir quelque chose : You shouldn’t go out in the rain.
Attention, la consonne ‘L’ dans should / shouldn’t est muette! Lorsque tu prononces
ce mot fais comme si elle n’existait pas !
Exercice 5
Complète :
I’ve got three skirts, but I prefer the blue……………….......................................................
………………................... . T-shirt do you want to wear? The blue one or the red one?
Emma says it’s going to rain, but I don’t ……………….....................................................
Exercice 6
Une chaîne TV anglo-saxonne pour enfants et adolescents fait appel à toi pour présenter
la météo du jour et donner des conseils sur les vêtements adaptés au temps qu’il fait. A
toi de jouer !
Today, it’s….
I think you should…

Séance 2
J’apprends à connaître l’histoire d’un lieu célèbre.
Je sais extraire l’information pertinente d’un texte
Je réponds à un quiz
In Scotland – Day 2 / Edinburgh Castle
Step 6
Le document de la page suivante est une brochure distribuée à l’entrée du château d’Edimbourg,
pour donner quelques renseignements utiles aux visiteurs qui font la queue. La brochure contient un
quiz, auquel tu participeras après la lecture.
Méthodologie: Anticipation
Avant même de lire le texte du document qui suit, observe les images et les illustrations
qui l’accompagnent, et imagine, en français de quoi il va être question. Puis lis le texte en
entier et compare avec tes hypothèses, pour voir si ton intuition était la bonne.
Tu ne comprendras pas tous les mots du texte, mais tu devrais comprendre le sens des
phrases en t‘appuyant sur les illustrations et sur les mots transparents.
Welcome to Edinburgh Castle!

There is always much activity going on around
Edinburgh Castle, Edinburgh’s most visited
landmark.
This is especially true every year in August, as the
city is preparing for the opening night of Scotland’s
world-famous Military Tattoo.
The Tattoo is one of the most spectacular military
ceremonies in the world, and it takes place right
here, within the castle’s perimeter. The soldiers wear
The Military Tattoo their traditional uniforms and play Scottish music
with their bagpipes and their drums.
9There is magic in the air during these ceremonies,
and every night 9,000 spectators from all over the
world come to enjoy the show.

However, if Edinburgh Castle has a present, it also

has a rich history.
Edinburgh Castle was built on a rock that dominates
the city. A rock from which the Scottish kings ruled,
lived and fought against their enemies.
Edinburgh Castle was a royal residence from the 12th
century until 1603. It was one of the most important
A castle built on a rock fortresses in the kingdom of Scotland.
Yet, however strong it may have been, the military
fortress had weaknesses.
In 1296, King Edward I of England invaded Scotland, and captured Edinburgh Castle.
But in 1314, the Scottish Army defeated the English at the battle of Bannockburn (near
Stirling) and took the castle back!
There were many other battles, until Scotland became part of the United Kingdom of
Great Britain, in 1707.
Today, of course, Edinburgh Castle is a historic monument and a museum, and it is
Scotland’s second most visited attraction.
Tourists come to watch the Military Tattoo, but they also crowd in to see
the Stone of Destiny – where the Scottish kings and queens were crowned. It
was taken by the English, who kept it for several centuries, but now it has
A Scottish returned to Scotland and is on display in the castle.
king’s crown
Tourists also stick around for the “one o’clock gun,” fired every day at one
o’clock (except on Sundays). There is a military presence in the castle,
but it has only a ceremonial role.
We hope you will enjoy your tour of the castle. Be sure to visit us again
soon! The one o’clock
gun

On what month does the During wars, the castle was

Military Tattoo take place? a military
…………………….................
The .........................................
The castle is built on a…
………….................…………
Castle On what day of the week is
the one o’clock gun silent?
Quiz
.........................................
When did Scotland How many spectators go

become part of the United to the Military Tattoo every
Kingdom? night?
………………................. …… .................……………………
When was the castle When did Scotland take its What is the Military
captured by an English king castle back? Tattoo? Why is it
for the first time? spectacular?
………………................. …… …...................... ……………. .........................................
The stone of Destiny was used:
For public executions □

Your score is
When kings and Queens were crowned □ /10
To make predictions about the future of Scotland □

Séance 3
Je sais prendre des notes efficacement
J’apprends à parler des programmes TV
J’apprends à reconnaître certains types d’intonations
In Scotland - What’s on tonight?
Step 7
Preparation :
Ecoute ces phrases, qui expriment une opinion très positive et même de l’admiration.
The show was wonderful! The music was excellent!
Tu as dû remarquer la très forte amplitude

de l’intonation:
La voix monte très haut, très rapidement, et
The show was won der ful ! redescend aussi vite en fin de phrase !
The mu sic was ex cellent!

Réécoute les phrases et répète-les pour être capable d’imiter leur intonation et de la
reconnaître ultérieurement.
Listen to this sentence (Ecoute cette phrase) :
The castle’s amazing, and the view from there is breathtaking!
You don’t know the meaning of the words ‘amazing’ or ‘breathtaking’. Judging from John’s
intonation, you can deduce that (Sans connaître le ses des mots ‘amazing’ ou ‘breathtaking’,
d’après l’intonation de John, tu peux dire) :
He liked the visit □
He didn’t like the visit □
Now, let’s listen to Ethan (A présent, écoutons Ethan) :
‘Not my cup of tea’
His intonation reveals (Son intonation révèle) :
A positive opinion □
A negative opinion □
When he says ‘I’ll pass’, his intonation is (Quand il dit: “I’ll pass”, son intonation est) :
□ Different □ Not different
So you can deduce that ‘Not my cup of tea’ and ‘I’ll pass’ have (Donc tu déduire que ‘Not my
cup of tea’ et ‘I’ll pass’ ont) :
□ Different meanings (un sens différent) □ Similar meanings (un sens équivalent)
Step 8
Listen to the dialogue. Then answer the following questions (Ecoute le dialogue avant de
répondre) :
Tonight’s plan Suggestion for tomorrow
Sarah
John and Susan
The kids

What’s on tonight? The kids are leafing through a TV magazine (Quel est le programme ce
soir? Les enfants feuillètent un magazine TV) :
Help: NCIS Braveheart 9 o’clock news Talk show
BBC1 Scotland BBC2 Five

9 : 00
9 : 30
Step 9
What is ‘Braveheart’ about?Write down the words you’ve recognized in the left frame. (De
quoi parle le film “Braveheart”? Note dans la cadre de gauche les mots que tu as reconnus.)
Keywords Décris l’histoire de ‘Braveheart’ d’après ce que tu as compris,

en français :
Exercice 6
Tu as vu qu’il y a un programme intéressant ce soir, et tu veux convaincre tes amis de
regarder la même chose que toi pour pouvoir en parler demain. Envoie-leur un mail !
BBC1 Scotland BBC2 Five

9 : 00 9 o’clock news 9 o’clock news Talk show
9 : 30 Titanic (Leonardo Di Football: Desperate Housewives
Caprio, Kate Winslet) Manchester vs Arsenal
Help:
You should watch …(BBC …/ five )at (9: … )! There’s ………,
featuring (actor / actress) …..etc.
Hi !
……......………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

e retiens
Amazing -> Extraordinary, incredible
Breathtaking -> Exceptionally beautiful.
‘I’ll pass’, tout comme ‘(It’s) not my cup of tea’ est une expression familière (mais
pas grossière), qui peut se traduire par: “C’est pas mon truc” ou “C’est pas pour
moi”…
Quand on parle de ce qu’il y a au cinéma ou à la TV, on emploie le petit mot ‘on’.
 What’s on tonight ?
Même sans reconnaître les mots que tu entends, il est possible de savoir ce que
pense la personne qui parle (on l’appelle l’énonciateur), en fonction de l’intonation
de la phrase.
Exercice 7
Tu ne vas pas forcément comprendre tous les mots prononcés dans les phrases
enregistrées sur ton CD, mais tu seras capable de dire si l’énonciateur aime ou déteste.
Opinion positive Opinion négative

Phrase 1 □ □
Phrase 2 □ □
Phrase 3 □ □
Phrase 4 □ □
Phrase 5 □ □

Séance 4
J’apprends à anticiper en identifiant un champ lexical
J’apprends à repérer les mots porteurs de sens
J’emploie des verbes au passé pour construire un récit
A TV documentary
Step 10
Avant le film, Susan et les enfants regardent un documentaire sur William Wallace.

Méthodologie
Souviens-toi de ce que nous avons dit à propos des mots accentués dans la phrase : ce
sont eux qui apportent l’information importante.
Dans cet exercice, pendant l’écoute, tu devras repérer les mots suivants. Coche chacun
d’eux dès que tu l’as reconnu, et chaque fois que tu l’entends.
––born □□□
––died □□□
––conquer □□□
––executed □□□
––murdered □□□
––killed □□□
––fight □□□
––independence □□□
––victory □□□
––captured □□□
Lors de ta seconde écoute, refais l’exercice pour vérifier que tu n’as pas commis d’erreur.
À quel champ lexical (quel thème commun) la majorité de ces mots appartiennent-ils
(réponds en français) ?
Champ lexical de…………………..................................................... .……….................…….
Donc, même si tu n’as pas tout compris, essaie d’écrire, en français, ci-dessous, de quoi
parle l’enregistrement.
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Step 11
Listen to this document about William Wallace. Then follow the instructions on this page.
(Ecoute ce document sur W. Wallace, puis suis les consignes présentes sur cette page.)
Exercise 1 Exercise 2
Write down every date you hear in the chart Put the dates into chronological order.
below. Then, use the expressions below to write
Recopie dans le tableau ci-dessous chaque date short notes about what happened.
entendue dans le document Remets les dates dans l’ordre chronologique et
utilise les expressions ci-dessous pour écrire de
Date 1 courtes légendes.
Date 2
Was born / died William Wallace
Date 3 Conquered King Edward I
Date 4 Killed Scottish -
Won (to win, won) Scotland
Date 5
Fought (to fight, Independence
fought) Battle - victory
Was captured / Movie – Mel
executed Gibson
William Wallace
is a world-famous
Scottish hero.
Political
Instability
Occupation 2009
by English
troops
Corruption

Step 12
Exercise 8
Now use the information above, including the dates, to write a short biography of William
Wallace. (A présent, utilise toutes ces informations, dates comprises, pour écrire une courte biographie
de William Wallace, le héros de Braveheart.)
Was born / died William Wallace
Conquered King Edward I
Killed Scottish - Scotland
Won (to win, won) Independence
Fought (to fight, fought) Battle - victory
Was captured / executed Movie – Mel Gibson
William Wallace was…

Séance 5
J’apprends à parler du petit déjeuner
J’apprends à exprimer une préférence
J’apprends à repérer une énumération dans un dialogue
In Scotland – Day 3 / A day trip to Loch Ness
Step 13
Before starting their trip to Loch Ness, John, Susan and the kids are having a traditional
Scottish breakfast. (Avant de se mettre en route pour le Loch Ness, John, Susan et les enfants
prennent un vrai petit déjeuner écossais).
Listen to the dialogue and then answer the following questions. (Ecoute le dialogue, puis
réponds aux questions).
What is there to eat in a traditional Scottish breakfast?
□ French fries □ Fruit □ Steak □ Fish
□ Sausages □ Eggs □ Cereals □ Mushrooms □ Baked beans
What would Ethan prefer to have for breakfast?
………………………………………………………………………………..………..........................…….

le coin des curieux

Le plat traditionnel écossais par excellence est
le Haggis, généralement traduit pas « panse de
brebis farcie ».
Généralement servi au dîner, il se compose
d’abats de mouton (cœur, poumon..),
d’oignons et d’avoine. La préparation est
enfermée et cuite dans le boyau de la panse
du mouton faisant ressembler le haggis à une
sorte de ballon dans une poche.
Le Haggis est notamment préparé lors de la
‘Burns Night’, tous les 25 janvier. C’est une fête
lors de laquelle on porte le kilt, on joue de la
cornemuse et on fait des pauses durant le repas
pour lire des vers du célèbre poète écossais
Robert Burns.
Listen to the dialogue once again (Ré-écoute le dialogue) :
What are today’s plans ?
Peter The rest of the family

Destination
Distance / travelling time
Reason for the visit
What is Ethan’s reaction? What would he prefer to do?
………………………………………………………………………………………………….....................
…………………………………………………………………………………............... .……………......…
What does Katie think of Uncle Peter’s excuse for not going with the rest of the family?
.......... .…………………………………………………………………………………………………..........
Exercice 9
Les phrases ‘I’d rather have cereals’ et ‘I’d prefer to have cereals’ ont un sens équivalent,
mais la construction après ‘prefer’ et ‘rather’ n’est pas identique.
Quelle est la différence ?...............................................................................................
Si tu as trouvé, Complète le dialogue suivant.
1- Would you like me to prepare a traditional Scottish breakfast?
 No, thanks. I’………………………….have toast and cereals.

2- …………………………you ………………………… to go to Loch Ness with us?
 Sorry, but I’………………………… to stay at home and watch TV.
3- …………………………Susan ………………………… to come with us?
 I think she’ ………………………… go shopping this afternoon.
e retiens
I’d rather have cereals = I’d prefer (to have) cereals
Attention: Lorsque I’d prefer est suivi d’un verbe, celui-ci est à l’infinitif
Ex : I’d prefer to go with you
Tandis que I’d rather est automatiquement suivi d’une base verbale
Ex : I’d rather go with you
I’d rather fonctionne aussi avec la négation:
Ex : I’d rather not meet Nessie
Step 14
Phonologie
Ecoute la phrase suivante, enregistrée sur ton CD :
Les flèches placées sous les segments soulignés indiquent l’intonation utilisée.
Réécoute la phrase jusqu’à ce que tu perçoives bien ces courbes.
We’ve got fried eggs, mushrooms, baked beans, sausages and toast.
e retiens
Lorsqu’un anglophone énumère une liste de choses, l’intonation est montante sur
chaque élément de la liste, et descendante sur le dernier élément, celui qui termine la
liste.

Exercice 10
Sans écouter leur prononciation, déduis l’intonation des éléments soulignés dans les
phrases suivantes. Utilise des flèches montantes ou descendantes, comme tu l’as fait dans
l’activité précédente :
My cousin has a got two dogs, three cats, a horse and a guinea pig.
I would like a glass of orange juice, two toasts, an apple and a pancake, please.
Exercice 11
Maintenant, écoute ces mêmes phrases pour en visualiser l’intonation, et entraîne-toi à
les prononcer le plus fidèlement possible.

Séance 6
Je sais faire des liens entre orthographe et prononciation
J’apprends à manipuler les unités de mesure anglaises
Je sais extraire l’information pertinente d’un document
The Loch Ness monster !!!

An afternoon at the Loch Ness centre
Step 15
Préparation à l’écoute
Phonologie
Mets ton CD en lecture et écoute d’abord l’exemple suivant : Tim / Time.
Dans le prénom ‘Tim’, on a une voyelle simple, alors que le nom ‘time‘ contient 2 sons :
C’est donc une diphtongue.
Ecoute à présent les mots suivants, prononcés 2 par 2. Sous chaque mot, indique si tu as
entendus un seul son (= une voyelle simple) ou 2 sons (= une diphtongue).
Utilise les lettres S (simple) ou D (diphtongue).

Kit kite Ton tone mad made rid ride

S D
Fat fate purr pure written write duck duke
Regarde attentivement le tableau, et compare l’orthographe des mots qui composent les
paires (nombre de voyelles, de consonnes).
Ré-ecoute la liste de mots. Peux tu faire un lien entre la forme écrite et ce que tu entends ?
………………………………………………………………………………………………...................…..
……………………………………………………………………………………………...................……..
Exercice 12
Sans écouter le CD, peux-tu classer ces mots en fonction de la prononciation de la voyelle
en gras ? (simple ou diphtongue) ? Pour t’aider, nous avons choisi certains mots dont tu
connais déjà la prononciation.
like car let late rode cut make math kiss ride drive hidden cute rod
Voyelle simple Diphtongue
Maintenant, vérifie tes réponses en écoutant ces mots sur le CD.
e retiens
Il existe en anglais une logique qui peut t’aider à savoir comment prononcer un mot
nouveau, ou à reconnaître un mot quand tu l’entends.
En général, même s’il existe un certain nombre d’exceptions :
A l’écrit :
A l’oral :
Voyelle (a, e, i, o, u) suivie de Voyelle simple

deux consonnes Ex : written, hopped, fast
Voyelle (a, e, i, o, u) suivie d’une
Voyelle simple
consonne finale (dernière lettre
Ex : Car, hot, red
du mot)
Voyelle (a, e, i, o, u) suivie d’une Diphtongue
consonne et d’une autre voyelle Ex : name, riding, hope
Mémorise bien cette règle avant de débuter l’activité suivante!

Step 16
Durant leur visite au Loch Ness Centre, près d’Inverness, Ethan et Katie font la connaissance de
quatre personnes qui connaissent bien le Loch Ness et l’histoire du monstre. Ecoute-les :
Who’s Speaking?
Rule out the spellings that don’t match the pronunciation of the names you heard on
your CD). Then match each name with the right job. (Barre l’orthographe les noms dont
l’orthographe ne correspond pas à la prononciation que tu as entendue. Puis associe chaque nom au
métier correspondant.)
Douglas Mc Fire / Douglas Mc Fir Journalist

Conrad Bats / Conrad Bates Historian
Gordon Duck / Gordon Duke Scientist
Ian Jones / Ian Johns Geography teacher
Step 17
Ethan a rencontré un groupe de collégiens français au Loch Ness Centre. Leur professeur leur
a distribué une fiche à compléter durant la visite. Ethan va les aider à noter les informations
importantes :
Lake’s dimensions : Help:

1 foot (2 feet) = 30cm
…………..miles long 1 mile = 1609 m
Two and a half = 2 ½
…………..miles wide
WIDE
…………..feet deep
DEEP
Geographical location:
…………..miles ………….. from Edinburgh.
In the Highlands □ In the Lowlands □

Nessie, the Monster
Date of 1st photos: …………...........................................................................................
Date of first official description by witnesses
(people who saw something) ......................................................................................
Exact date of first press article . .....................................................................................
The witnesses said the monster ................. .at them, and then plunged its head back
into the.....................................................
The Legend
Re-order the words below to obtain meaningful sentences (Remets les mots dans l’ordre).
the legend / 1933 / in / wasn’t / born
.....................................................................................................................................
it / ago / existed / centuries
.....................................................................................................................................
the local population / talked about / a / strange / in the Loch / creature
.....................................................................................................................................
killed / the creature / travellers / to / them / eat
.....................................................................................................................................
Scientific operations:
On October 9th, .................... .scientists started a large operation with ..........................

boats equipped with □ radars □ sonars to scan the lake. All the media – radio,.............
and the press were there.
There were 3 contacts with a strange moving thing, from 230 to ............ .feet deep!
The journalists were very excited, but the next day, it was............... .to detect anything!

Exercice 13
Les collégiens qu’Ethan a rencontrés doivent maintenant rédiger un petit paragraphe en
français pour résumer les informations qu’ils ont obtenues.
Attention, ils doivent convertir les mesures (dimensions du lac, profondeur…) en unités
françaises !
Donne-leur un coup de main !
Le Loch Ness….
Le monstre….

Séance 7
J’apprends à prendre congé
J’apprends à écrire un message de remerciements
Je sais reconnaître des mots qui me sont familiers
sans y être aidé
In Scotland – day 4
Going Home
Step 19
John, Susan, Katie and Ethan are going back home. The details of their journey are on your
CD.(John, Susan, Katie et Ethan rentrent chez eux. Les détails de leur voyage sont sur
ton CD.)
Present time
Takeoff time

Edinburgh
Departure
time

Exercise 14
Fill in the gaps with words from the dialogue. (Complète en ré-écoutant le dialogue.)
Sarah: Your train ............... at ...............? But it’s only ...............a.m.! What will you do in
the meantime?
Susan: I don’t ...............
Peter: Why ............... you ............... our Scottish Parliament?
John: Sorry, I don’t understand. We ............... the Houses of Parliament last week, there,
in London!
Peter: Yes, but don’t you ............... Scotland has its own parliament now?
Susan: How come? I mean...............is still part of the ....................................................

.............................................. ., isn’t it?
Sarah: That’s true, but now we...............our own Parliament, for local legislation!
A few words on the Scottish Parliament

(Quelques mots sur le parlement écossais) :
The Scottish Parliament, whose

buildings are in Edinburgh, was elected
on May 6, 1999, and sat for the first
time on May 12. It took up its full
legislative powers on July 1, and now
gives Scottish people a much-desired
autonomy in matters of Education,
Justice and local administration.
Step 20
e retiens
Les formules de politesse sont parfois très différentes d’une culture à l’autre, et ces
différences se retrouvent en comparant les deux langues. On peut rarement traduire
mot à mot une formule de politesse.

Exercise 15
Match the expressions in column A with their possible translations in B. (Fais correspondre
les expressions de la colonne A avec leur traductions possibles en B.)
A B
Did you enjoy…. ?   Bon retour / rentrez bien!
Don’t mention it !   De rien!
It’s our pleasure!   A bientôt! / A la prochaine fois !
Goodbye all of you!   Est-ce que…vous a plu?
Take care!   Portez-vous bien/ Prenez soin de vous !
Have a safe journey home!   Au revoir à tous!
Thanks again   Merci encore !
See you soon!   Ca nous (a) fait plaisir!
Exercise 16
Re-order the words to obtain meaningful sentences. (Remets les mots en ordre pout obtenir des
phrases cohérentes.)
Holiday / wonderful / was / our / !
…………………………………………………………………………............... .……………………….....
Scotland / fascinating / is / country / a / !
……………………………………………………………………………..................... .………………......
please / visit / in / to / promise / us / New York/ !
……………………………………………………………………………………………....................…….
Exercise 17
Ethan et Katie, de retour chez eux à New York, écrivent un mail pour remercier Peter,
Sarah et les enfants, leur dire qu’ils sont bien rentrés, qu’ils ont adoré l’Ecosse et qu’ils
espèrent les revoir bientôt . Aide-les à écrire le message. Utilise les expressions des
exercices 15 et 16, et n’oublie pas de conclure par un mot gentil…

Séance 8
Fiche de révision
Read again lessons 1 to 7 before you start. (Relis les séances 1 à 7 avant de te lancer).
Exercice 18
Fill in the gaps:
....................... shirt do you want to buy? The blue ............... or the green ......................?
....................... the weather ....................... today?
Is it ……………………… or ……………………..?
Well, in fact it’s ........................
Is it .......................
‘Do you think I should take my raincoat? ‘
‘Yes, I...................................................... !’
Do you think the Loch Ness monster exists?
‘No, I...................................................... !’

Exercice 19
Réponds aux questions suivantes:
Where can tourists see the Stone of Destiny?
.......... . ..........................................................................................................................
When was it used?
.....................................................................................................................................
Comment demanderais-tu ce qu’il y a ce soir sur la BBC2 ?
.....................................................................................................................................
Comment dirais-tu qu’il y a le journal de 21h, puis un film ensuite?
.....................................................................................................................................
Can you describe a typical Scottish breakfast?
.....................................................................................................................................
Exercice 20
A l’aide de flèches, trace la courbe intonative la phrase soulignée:
Mike is a rich person. He’s got 4 houses, 6 cars, 2 boats and a private jet airplane.
Exercice 21
Réponds aux propositions suivantes, en disant que tu préférerais autre chose :
Would you like to go to the swimming-pool with me? (No – prefer – cinema)
.....................................................................................................................................
Can we go shopping? (No – rather – play tennis)
.....................................................................................................................................
Let’s take the bus! (No – prefer – walk)
.....................................................................................................................................
Exercice 22
Complète le tableau en convertissant les mesures suivantes :
Feet Metres Miles Kilometres

30 40
150 300

Exercice 23
Comment dirais-tu :
A bientôt !
.....................................................................................................................................
Bon retour / rentrez bien!
.....................................................................................................................................
La visite vous a-t-elle plu?
.....................................................................................................................................

Tâche finale
De retour à New York, et quelques jours après la rentrée, les élèves doivent préparer une exposition
sur l’Ecosse. Ethan et Katie, qui ont passé leurs vacances là-bas, reçoivent de nombreux mails de
camarades qui leurs demandent des renseignements. A toi de rédiger les réponses !
From : Porter From: Ethan and Katie

To : Ethan and Katie Re: Scottish food
Subject: Scottish food
Hi,
What is a traditional Scottish Breakfast?
From : Cindy From: Ethan and Katie
To : Ethan and Katie Re: Legend
Subject: Legend
Hi,
Do you think the Loch Ness
Monster really exists?
From : Kevin From : Ethan and Katie
To : Ethan and Katie Re :
Subject: Help needed
Hi,
We need your help with the exhibition.
Would you prefer to write an article on the
Scottish Parliament or on the Military
Tattoo?
From : Sandra From : Ethan and Katie
Subject: Scottish weather
Is it true it rains all the time in Scotland?
What was the weather like when you were
there?
From : Jeff From : Ethan and Katie
Subject: Movie
Hi,
There’s ‘Braveheart’ on TV tonight.
Do you think it can help us understand
Scottish history?

Tu es policier à Inverness, près du Loch Ness. Un de tes collègues a reçu un appel d’un homme
qui signalait une disparition. Tu sais que ton collègue est distrait, et tu rappelles le témoin, afin
de corriger les éventuelles erreurs dans les notes qu’il a prises. Ta conversation avec le témoin est
enregistrée sur le CD.
Barre les erreurs dans les notes ci-dessous, puis corrige-les :
Notes taken by officer Dullwit – Inverness Police Station
Witness: Henry Finn
Age: 36
American tourist
Victim: Friend Peter, 43, Scottish, disappeared
Description of victim: Red T-shirt, jeans, yellow raincoat, blue cap
Suspect: Huge creature, 40 feet high short neck
Time of disappearance: 6:35
Circumstances: Suspect came out of water, grabbed victim by the sleeve and plunged back
into water.

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Sommaire de la séquence 10

Communication Civilisation Grammaire Phonologie Méthodologie

Séance 2 Répondre aux questions Histoire lieu Dates Anticiper

Séance 7 Remercier Codes socio- Remerciements Reconstituer un

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A T-shirt A cap A dress A scarf A skirt

Socks Jeans A pullover Shorts A hat

A belt A raincoat A jacket A shirt

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A T-shirt A cap A dress A scarf A skirt

A A belt A raincoat A jacket A shirt

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What which whose why where when who

…………….jacket do you prefer?

I prefer the brown one!

The word ‘……………………………’

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Do you think I need a scarf?

No, I don’t think so!

Par quel mot ou groupe de mots pourrais-tu remplacer ‘so’?

No, I don’t think… □ a scarf

□ you don’t need

□ you don’t need a scarf

□ you need a scarf

Katie: So, what do you suggest?

Ce que dit Emma correspond à : □ un ordre

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I’ve got three skirts, but I prefer the blue……………….......................................................

Emma says it’s going to rain, but I don’t ……………….....................................................

I think you should…

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In Scotland – Day 2 / Edinburgh Castle

Welcome to Edinburgh Castle!

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However, if Edinburgh Castle has a present, it also

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On what month does the During wars, the castle was

The castle is built on a…

When did Scotland How many spectators go

………………................. …… …...................... ……………. .........................................

The stone of Destiny was used:

For public executions □

To make predictions about the future of Scotland □

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In Scotland - What’s on tonight?

The show was wonderful! The music was excellent!

Tu as dû remarquer la très forte amplitude

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Listen to this sentence (Ecoute cette phrase) :

The castle’s amazing, and the view from there is breathtaking!

He liked the visit □

He didn’t like the visit □

Now, let’s listen to Ethan (A présent, écoutons Ethan) :

‘Not my cup of tea’

His intonation reveals (Son intonation révèle) :

□ Different □ Not different

Tonight’s plan Suggestion for tomorrow

John and Susan

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Help: NCIS Braveheart 9 o’clock news Talk show

BBC1 Scotland BBC2 Five

Keywords Décris l’histoire de ‘Braveheart’ d’après ce que tu as compris,

BBC1 Scotland BBC2 Five

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