O USO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: PERSPECTIVAS E INOVAÇÕES NA ESCOLA DE
SERVIÇO PÚBLICO MUNICIPAL E INCLUSÃO SOCIOEDUCACIONAL
Orientadora: Mestra Simone Helen Drumond Ischkanian (email: simone_drumond@hotmail.com)
Introdução
O presente artigo destaca o uso positivo da tecnologia na
educação e a importância do seu papel, empregada no
processo de ensino-aprendizagem com foco nos
procedimentos teóricos e metodológicos estudados no
curso de especialização em Tecnologias Educacionais para
a Docência em Educação Profissional e Tecnológica, da
Universidade do Estado do Amazonas.
Com o surgimento das novas mídias nos defrontamos com
desafios e incertezas. Algumas escolas brasileiras pode-se
dizer, já vivem a “escola inteligente”, outras, ainda vivem as
utopias da “escola inteligente”. E como chegar até lá?
Quais os grandes desafios que permeiam a inclusão digital
brasileira? Onde estamos em nível de desenvolvimento
digital?
Neste destacamos o planejamento de uma intervenção
pedagógica com o uso da tecnologia na educação:
perspectivas e inovações no CETAM e na Escola de
Serviço Público Municipal e Inclusão Socioeducacional.
Desta forma, delineamos analises e reflexões da evolução
tecnológica, seu atrelamento ao desenvolvimento da
educação dos servidores públicos municipais. E agora?
Como incluí-las na educação?
Os pontos positivos que permeiam esse processo, suas
implicâncias as construções de aprendizagens significativas
e os impactos positivos na sociedade. A produção textual
foi elaborada pelos autores de forma colaborativa,
inteiramente dentro do ambiente educacional como
resultado continuar a ser evidenciada a importância da
tecnologia, no contexto da educação, se empregada de
forma consciente, coerente e responsável, contribui
significativamente para o processo de ensino-
aprendizagem e para o desenvolvimento coletivo da
sociedade humana e repleta de novas possibilidades
Metodologia da Pesquisa
O desenvolvimento da pesquisa se deu por meio da
pesquisa exploratória e descritiva, com abordagem quali-
quantitativa, a escolha por esse tipo de abordagem;
dimensiona e avalia determinada aplicação de uma técnica,
recorrendo neste aspecto para o estudo quantitativo. No
entanto, se os pesquisadores aspiraram observar o
fenômeno, buscando entendê-lo de forma completa e
integral, recorrendo à pesquisa qualitativa.
Aluno: Jayme Salz Odilon (email: jayme.salz@hotmail.com)
Estratégias de Ação/Resultados Esperados
As tecnologias digitais desafiam as instituições a buscar
alternativas ao ensino tradicional e a focar na aprendizagem
mais participativa e integrada, com momentos presenciais e
outros com atividades on-line. Assim, professor e alunos
interagem virtualmente e também mantêm vínculos pessoais e
afetivos.
O risco está no encantamento que as tecnologias mais novas
exercem em muitos jovens e adultos, no uso mais para
entretenimento do que para estudo e pesquisa e na falta de
planejamento das atividades didáticas. Sem a mediação
efetiva do professor, a utilização dessas ferramentas na escola
pode favorecer a diversão e o lazer, comprometendo os
resultados esperados. Glosas de Papirus Editora (2017).
Fig.1: Integrando o conhecimento Fig. 2 e 3: interação entre o professor e o
do ambiente em sala de aula aluno no delineamento do contexto.
Conclusões
O uso positivo das tecnologias revela que com a inovação
proporcionada pela tecnologia, olhamos uma forma de
transformar a realidade de maneira que a sociedade e a
educação sejam as principais beneficiadas. Concluímos, pois
que os educandos devem utilizar a tecnologia para o bem
comum, seguindo a linha do raciocínio que vise agir sobre o
meio em que vive de forma consciente, afinal o uso dos
recursos naturais é fundamental para a sobrevivência da
espécie humana é o respeito as diversas formas de pensar e
agir em prol da coletividade.
Referências
JOIA, Luiz Antonio & AL. Gestão Estratégica da tecnologia
da informação. FGV Management. Rio de Janeiro. RJ:
Editora FGV, 2012.
VALENTE, José A. Os diferentes usos do computador na
educação. Em "computadores e conhecimento - repensando a
educação". Campinas: UNICAMP, 1993.