Fundação Hermínio Ometto - UNIARARAS

Ângela de Souza Fonseca Azevedo

Relatório de Estágio
Gestão Escolar

Quatá – Turma B
2016
 SUMÁRIO

SUMÁRIO............................................................................................................................................2
INTRODUÇÃO....................................................................................................................................2
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA..................................................................................................2
DESENVOLVIMENTO......................................................................................................................2
CONCLUSÃO......................................................................................................................................4
REFERÊNCIAS...................................................................................................................................4
AUTOAVALIAÇÃO...........................................................................................................................4
 INTRODUÇÃO

O conceito de gestão escolar tem evoluído muito nos últimos anos, sendo que nos dias atuais
o gestor tem a necessidade de repensar alguns fundamentos na educação, e iniciar conceitos sobre a
mesma, com relação à integração entre as várias disciplinas, à pedagogia de projetos, a temas
geradores de pesquisa em sala de aula entre outros.
Quando falamos em gestão escolar pensamos em administração e em professores e alunos.
Pensamos no papel do professor, enquanto facilitador da aprendizagem, e que aprende, lidera, e
inova; também pensamos no aluno, enquanto sujeito da aprendizagem.
Encontramos dentro da escola diversas lideranças, atuando cada qual na sua função e que
precisam definir suas ações em harmonia com o Projeto Político Pedagógico da escola. Nele se
encontram as regras, normas e diretrizes para o funcionamento da escola,
Sendo assim, a realização desse estágio foi de suma importância para minha formação, uma
vez que através dele pude estabelecer vínculo entre a teoria acadêmica e a prática profissional. O
desenvolvimento dessa etapa do estágio se deu entre ???? e ????, no Colégio Expert Word,
localizado no município de Quatá/SP.
A relevância desse trabalho se deve ao fato de que, nele são registrados os fatos vivenciados
nessa etapa tão importante do curso que é o estágio, de modo que estes registros servirão para que o
estagiário possa refletir sobre suas ações e, assim, sua formação se tornará mais significativa. Assim
como Passerini (2007), também acredito que no momento em que as experiências do estágio forem
discutidas e compreendidas, possibilitará uma reflexão critica e a construção de uma identidade pela
qual os estagiários levarão para sua ação profissional os conhecimentos adquiridos durante o
estágio.

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

Escola: Colégio Expert Word

Endereço: Rua Reinaldo Prevelato, 90
Local: Quatá
Estado: São Paulo
A escola conta com 11 salas funcionando nos dois períodos, sendo o ensino fundamental I e
II no período da manhã e o ensino fundamental I mais o ensino infantil no período da tarde.
2
 Ali trabalham quatro funcionários, sendo dois na secretaria, um ajudante geral e um
motorista.
Ali atuam quinze professores, sendo eles das cidades de Quatá e Joao Ramalho, os quais
atendem 110 alunos.
A equipe diretiva conta com uma diretora e uma coordenadora.
O Colégio Expert Word foi fundado em 2001 e pertence a Diretoria de Ensino da Região de
Tupã/SP.

DESENVOLVIMENTO

Observação do estágio de Gestão Escolar – total de 100 horas

De: ??/??/2016 à ??/??/2016

O início do estágio foi marcado por conversas com a direção e coordenação da escola,
análises dos documentos e participações em atividades. Tudo era documentado através de escritas
reflexivas referentes às concepções e conclusões do cotidiano escolar.
A finalidade era conhecer o ambiente organizacional da instituição e os espaços de atuação
do pedagogo na gestão da escola. Foram elaborados planos de observação para cada setor que
compõe a instituição escolar: direção, coordenação, instâncias colegiadas, secretaria, biblioteca e
orientações para a leitura do projeto político pedagógico da instituição, além da coleta de dados
acerca de projetos propostos pelas instituições.
Tive a oportunidade de conhecer o ambiente, começando a familiarizar-se com o espaço
escolar de outra maneira da qual estava acostumados, pois agora eu não estava mais na condição de
aluna, mas sim de uma futura professora. Nessa circunstância, meu olhar não era mais o mesmo de
antes, pois agora meu olhar se tornou crítico em relação à realidade escolar.
A direção e coordenação da escola se disponibilizaram em sanar as minhas dúvidas, ocasião
pela qual discutimos sobre o planejamento escolar anual, gestão administrativa, econômico-
financeira e democrática. As perguntas relacionavam-se em questões de como eram feitos os
documentos que regiam as normas, as vivências cotidianas e o trabalho escolar, por quem era feito,
se a comunidade escolar tinha participação constante nas decisões de âmbito escolar, em ocasiões
festivas e na vida educacional dos alunos.

3
 Depois que eu já estava mais familiarizada com a escola, fiz análises mais aprofundadas
sobre os documentos escolares que regiam, se estava de acordo com o que me fora explanado em
ralação a realidade escolar, além disso, também aprofundei a análise em relação aos processos
administrativos, econômico-financeiro e democrático.
A cada encontro, as orientações, as sistematizações e as informações foram reformulando os
conceitos e concepções tanto pessoais como do coletivo. Acompanhar os estagiários é um grande
desafio para a gestão escolar, pois é imprescindível esse acompanhamento para sustentar a
qualidade do estágio, ou seja, ajudar o estagiário a articular os conhecimentos do curso com as
práticas do estágio.
Na Unidade Escolar onde prestei o estágio, observei que a direção e a coordenação
pedagógica tem essa preocupação e esse cuidado com os estagiários, proporcionando aos mesmos a
oportunidade de aliar a prática aos conhecimentos teóricos adquiridos.
Tive a oportunidade de participar das reuniões de Conselho de Classe, onde é discutido o
planejamento pedagógico. Ali participei de dinâmicas em grupo, leituras compartilhadas com textos
e mensagens a fim de proporcionar momentos de reflexão sobre a prática docente, além de
discussões acerca do planejamento escolar.
No Conselho de Classe foram realizadas:
- Orientações para os professores;
- Sugestões de atividades;
- Troca de informações;
- Discussões acerca de eventos ocorridos no contexto escolar;
- Estimulação aos docentes para participar de cursos de capacitação.
Observei que a gestão escolar nessa instituição proporciona condições para um bom
desenvolvimento da atividade pedagógica. Além disso, essa gestão abre as portas da escola para a
comunidade, trabalhando em parceria com ela e motivando a participação social em prol da
qualidade no ensino.

“Formar os acadêmicos da graduação em Pedagogia para a criticidade e a autonomia,

constitui-se condição indispensável para as práticas pedagógicas emancipadoras, democráticas e
voltadas à implementação das leis educacionais brasileiras” (CARBELLO e CROCE, 2009).

4
 CONCLUSÃO

Nossa sociedade está cada vez mais competitiva e apressada, de modo que o processo de
educação se torna cada vez mais necessário, contudo, em uma demanda diferente daquela pela qual
fomos educados.
Nesse sentido, o estágio é uma etapa de suma importância na formação do futuro professor,
uma vez que o estágio possibilita o conhecimento da realidade profissional ao estagiário, ou seja,
através do estágio o futuro profissional experimenta a realidade observada, aprendendo sobre o que
está sendo visto e o modo como as ações são realizadas.
Portanto, o conhecimento que adquiri nesse estágio em gestão escolar certamente será
imprescindível ao meu futuro profissional, pois através dele tenho condições de pensar sobre a
prática e atuar de modo mais reflexivo futuramente, afinal foi ele que estabeleceu uma ponte entre o
que vivi na faculdade e o que me aguarda na como profissional em sala de aula.

REFERÊNCIAS

PASSERINI, Gislaine Alexandre. O estágio supervisionado na formação inicial de professores

de matemática na ótica de estudantes do curso de licenciatura em matemática da UEL. 121f.
Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de
Londrina. Londrina: UEL, 2007.

CARBELLO, S. C.; CROCE, M. L. O estágio em gestão educacional: uma experiência de ensino

com pesquisa na formação do pedagogo. Maringá: UEM, 2009.

AUTOAVALIAÇÃO

Muitas das experiências vivenciadas nesse período de estágio serão sempre lembradas
comigo e levarei para minha vida. De tudo que aprendi talvez a maior lição seja a conclusão de que
nem sempre o que programamos sai como realmente esperávamos, e é através de erros e acertos que
vamos nos constituindo profissionais dedicados, sempre buscando aprimorar e aperfeiçoar aquilo
que não foi tão contemplado.