ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA

ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL

PROFESSORA: ARETHUSA DANTAS

E-mail: arethusa_dantas@hotmail.com
Introdução
 A disciplina Estrutura e Organização da
Escola de Educação Infantil tem o objetivo
de provocar reflexões sobre:
 a formação de professores;
 as relações entre o histórico e as
funções da Educação Infantil;
 as alternativas para a Educação Infantil e
os diversos contextos socioculturais das
crianças;

 Refletir sobre o trabalho realizado nas

escolas para crianças de 0 a 5 anos de
idade.
Introdução

 A importância da intervenção educacional

desde os primeiros anos de vida para a
formação da cidadania;

 O reconhecimento de um currículo para a

Educação Infantil adequado à ampliação da
aprendizagem das crianças.

 Que tipo de escola de educação infantil

queremos construir?
O que é o profissional
de educação infantil?
 Introdução

•O professor em contínua formação que

pretende melhorar a qualidade no atendimento
às crianças pequenas, precisa refletir
diariamente sobre a sua prática.

•O trabalho pedagógico na escola de Educação

Infantil tem objetivos sérios de aprendizagem.
A criança não tem que crescer para ser
valorizada como pessoa ou ter seu trabalho
escolar considerado importante.
Educação Infantil: LDB
•Primeira etapa da Educação básica;

•Finalidade: desenvolvimento integral da

criança de até 5 anos de idade em seus
aspectos: físico, psicológico, intelectual e
social.

• Indissociabilidade entre o educar e o

cuidar.

•Creches: crianças até 3 anos;

•Pré-escolas: de 4 a 5 anos de idade
 QUAL A IDADE EM QUE OS PAIS
SÃO OBRIGADOS A MATRICULAR
AS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO
BÁSICA?
LDB
•Art.6º É dever dos pais ou
responsáveis efetuar a matrícula
das crianças na educação básica
a partir dos 4 (quatro) anos de
idade.
Infância

 As instituições de Educação Infantil fazem

parte de um contexto social e histórico;
portanto, é importante conhecer um pouco
da trajetória das concepções relacionadas
à infância dentro das sociedades ao longo
do tempo para entender a atual situação e
adequar a ação pedagógica.
Infância
 Antes do Renascimento, não havia
preocupação e atenção às crianças
pequenas.

 Crianças= adultos em miniatura;

 A infância começa a receber atenção na

medida em que os problemas relacionados
ao abandono, aos elevados índices de
mortalidade e, principalmente, à
criminalidade infantil, começam a
incomodar a sociedade.
Infância

 Não havia conhecimento sobre a infância

como uma fase da vida do ser humano;
a vida, em sua fase inicial, tinha pouco
valor.
 Infância

• Havia negligência das famílias, falta de

higiene, de saneamento básico, crenças
sobre os cuidados para a cicatrização do
umbigo, alimentação inadequada, pouca
idade da mãe para dar à luz um filho.
• A falta de cuidados à
criança colaborava para os
altos índices de
mortalidade e
demonstravam o descaso
com a infância; as famílias
de poder aquisitivo mais
elevado não se ocupavam
de seus pequenos – esse
não é um problema dos
tempos modernos.
Infância

 Era alta também a quantidade de crianças

que morriam no seio de famílias zelosas,
pois não havia vacina; muitas doenças
eram desconhecidas e ninguém sabia
como tratar.
Infância

 As crianças, principalmente os filhos de

escravas, eram largadas, pois as mães
retornavam aos trabalhos, geralmente três
semanas após o parto.
 A Lei do Ventre Livre não melhorou a
situação, pois acabou provocando o
abandono de muitas crianças, uma vez
que os donos de engenho não queriam
arcar com as despesas dos pequenos
que não seriam, no futuro, seus
escravos.
Infância

 Criação das casas dos

expostos: instituições que
possuíam as rodas dos
expostos.

 Somente em 1960 ocorrem

mudanças significativas de
assistência à infância.

 Constituição de 1988:
explicitados os direitos do
cidadão que incluem a
criança e o adolescente, bem
como a responsabilidade das
famílias em relação à
proteção e educação do
menor de dezoito anos.
Infância

 ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente,

Lei de 8069, de 13 de julho de 1990, apresenta
considerações importantes:

- Determinação da faixa etária da criança e do

adolescente: criança até 12 anos e adolescente
entre 12 e 18 anos;

-Estabelece a garantia de desenvolvimento

integral da criança aos privilégios de proteção.
Infância

 Sabe-se que o período desde o

nascimento aos seis anos de idade é
extremamente importante para
conquistas físicas, cognitivas e
socioafetivas e que, inclusive, é nessa
faixa etária que são formadas as bases
da personalidade.

• As experiências
vividas pela criança
nesse período da
vida, influenciarão
sua formação de
maneira integral.
Infância

 Se o objetivo é a formação de cidadãos

capazes de administrar o mundo com
consciência social e ambiental, que sejam
criativos para solucionar problemas e
minimizar as desigualdades políticas,
econômicas e sociais, é necessário
oferecer recursos adequados ao
crescimento saudável.
Infância

 A construção de concepções teóricas que

levem em consideração as necessidades
das crianças dependem da reflexão
constante e da revisão sobre as formas de
educar e cuidar. Essa deve ser uma meta e
uma questão central, principalmente para
os profissionais da Educação Infantil.
Interatividade

Ao longo da história, a infância tem se

tornado o foco de importantes pesquisas e
descobertas, e hoje sabe-se que:
a) As crianças sempre foram bastante
valorizadas e defendidas.
b) As experiências de uma criança
influenciam a formação do indivíduo.
c) As necessidades das crianças são de
ordem física.
d) As crianças devem ter sempre os seus
desejos satisfeitos.
e) Os estímulos ambientais são irrelevantes
para a formação da criança.
“A alegria não chega apenas no encontro do achado,
mas faz parte do processo da busca. E ensinar e
aprender não pode dar-se fora da procura, fora da
boniteza e da alegria.”

Paulo Freire
 OBRIGADA PELA
ATENÇÃO!
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