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07/10/2021 21:02 ALLET - Questionário 1: ALLET - Alfabetização e letramento - DQR192SM3

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ALLET - Questionário 1
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Pergunta 1 1
/ 1 pts

Sobre o conjunto de métodos utilizados para garantir o domínio da


leitura e da escrita no Brasil, a partir das últimas décadas do século
XIX, é correto afirmar que:

 
Os Métodos Analíticos/Globais têm sua fundamentação
teórica na
psicologia da Gestalt: a criança tem uma visão sincrética da
realidade,
uma visão globalizada.

Os Métodos Analíticos/Globais têm sua fundamentação teórica na


psicologia da Gestalt: a criança tem uma visão sincrética da
realidade, uma visão globalizada

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07/10/2021 21:02 ALLET - Questionário 1: ALLET - Alfabetização e letramento - DQR192SM3

 
Os
Métodos Analíticos/Globais foram
inspirados pelo movimento da
Nova Era. O domínio do sistema de escrita era
pré-requisito para o
desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da
escrita.

 
Os
Métodos Sintéticos e os Métodos Analíticos/Globais inspiraram os
professores em
seus procedimentos de trabalho, elevando a criança
como aprendiz ativo e
protagonista do conhecimento que lhe é
passado.

 
Os Métodos Sintéticos são representados
por unidades maiores e
compreendem as matrizes metodológicas analíticas: a
palavra,
sentença/frase e o texto.

 
Os Métodos Analíticos/Globais são aqueles
que partem da menor
unidade sonora e compreendem as matrizes metodológicas
sintáticas a
soletração, a silabação e os métodos fônicos.

Incorreta
Pergunta 2 0
/ 1 pts

Segundo
Frade (2005), a partir do século XIX, quando a escola passou
a utilizar o
ensino simultâneo e havendo necessidade da organização
das classes ou séries e
os conteúdos estudados eram os mesmos ao
mesmo tempo e no mesmo lugar, houve a
necessidade de produção
de material didático para padronizar os procedimentos.
Sobre estes
materiais utilizados para o ensino da leitura e da escrita é
correto
afirmar:

 
A
escrita, entendida como um reflexo da linguagem oral, levou a
produção de
cartilhas ou livros adotados que davam ênfase ao domínio
da mecânica do ler e
escrever.

 
Os
diversos materiais utilizados para o ensino da leitura e da escrita
não
correspondiam às propostas de alfabetização da época.

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07/10/2021 21:02 ALLET - Questionário 1: ALLET - Alfabetização e letramento - DQR192SM3

 
Os
alunos eram estimulados a não realizarem as atividades das
cartilhas e dos
livros adotados para o trabalho com a alfabetização, até
a década de 1980.  

Os
alunos eram estimulados a não realizarem as atividades das
cartilhas e dos
livros adotados para o trabalho com a
alfabetização, até a década de 1980. Muito pelo contrário, os
alunos eram obrigados
a realizarem todos os exercícios dos
materiais adotados na época.

 
A
padronização dos conteúdos estudados levou à produção de
materiais pelas
professoras, que buscava atender as especificidades
de seus alunos.

 
A
produção de materiais de ensino para alfabetização estimulou a
emancipação do
aluno, tido como agente passivo das práticas
pedagógicas.

Pergunta 3 1
/ 1 pts

Na transição da economia agrária à economia


industrial e urbana no
início do século XIX, o modelo político e econômico
dominante na
época, exigia baixo nível de consciência crítico social e alto
nível de
especialização tecnológica. Assim, ao prestar serviço à economia e à
industrialização, a escola cumpria o papel de apenas ensinar a ler e a
escrever, como um domínio necessário para o desempenho de tarefas
e como forma
de garantir maior produtividade (DI NUCCI, 2008).
Nesse sentido, analise as
afirmações a seguir e assinale a correta:

 
O
conceito ou definição que norteou o trabalho com a aprendizagem da
leitura e da
escrita, no início do século XIX,
ressaltou a
necessidade de
conceber o ensino e aprendizagem inicial de leitura em função
das
necessidades sociais: ler e escrever para uso no cotidiano.

 
No início do século XIX, norteado por um modelo tradicional de
alfabetização, o papel da escola era de ensinar para a vida, para o
pleno
desenvolvimento dos indivíduos para atuarem na sociedade.

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O
trabalho de leitura e escrita nas escolas, norteado por um modelo
tradicional
de alfabetização, dava ênfase ao domínio da mecânica do
ler e escrever. Desta
forma, do indivíduo esperava-se o suficiente para
lidar com os aspectos do
código.

O
trabalho de leitura e escrita nas escolas, norteado por um
modelo tradicional
de alfabetização, dava ênfase ao domínio da
mecânica do ler e escrever. Desta
forma, do indivíduo esperava-
se o suficiente para lidar com os aspectos do
código.

 
As
práticas pedagógicas nas escolas, norteadas por um modelo
tradicional de
alfabetização, enfatizavam o domínio do uso da escrita
no cotidiano.

 
Ler
e escrever no início do século XIX, passaram de habilidades com
um valor pessoal, à
uma necessidade social. As escolas deveriam
ensinar os alunos garantindo a plena participação na
sociedade. O
ensino nas escolas era para desempenho de tarefas.

Incorreta Pergunta 4 0
/ 1 pts

Utilizadas
nas escolas ao longo da história da alfabetização, as
cartilhas ­materiais de
apoio e suporte de todo professor alfabetizador -
incorporou um método de
ensino da leitura, muitas vezes
ressignificado.

Sobre
as cartilhas utilizadas no ensino da leitura e da escrita é correto
afirmar:

 
Com uma gama de exercícios preparatórios, os
alunos eram levados a
reconhecer visualmente letras, sílabas, frases simples estimulando
a
proficiência em leitura e produção de textos.

 
Com exercícios preparatórios, percepto-motores:
discriminação visual e
auditiva, coordenação motora, levava à formação integral
do aluno com
modelos que exemplificavam as práticas sociais da leitura e da
escrita.

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As
cartilhas não correspondiam aos métodos da época, apresentando
incompatibilidade pedagógica e levando à retenção, o aluno que não
realizava os
exercícios de discriminação.

As
cartilhas correspondiam aos métodos da época. Apresentavam
compatibilidade
pedagógica com esses métodos. As retenções
eram justificadas pela falta de
realização dos exercícios
preparatórios.

 
Com exercícios repetitivos para a memorização
silábica e com muito
treino caligráfico, os alunos eram levados a reconhecer
visualmente
letras, sílabas, frases simples e assim por diante.

 
Os
autores das cartilhas priorizavam por exercícios complexos,
desafiadores,
criticados pelos métodos ao qual se propunham.

Incorreta Pergunta 5 0
/ 1 pts

Aqueles que acreditavam que as unidades da


língua (fonema, letras e
sílabas) precisavam ser ensinadas e compreendidas
utilizavam-se de
qual método para alfabetização?

 
Utilizavam os métodos das Gotinhas para o ensino
e trabalho com a
leitura e escrita.

 
Utilizavam os métodos ativos para o ensino e
trabalho com a leitura e
escrita

Utilizavam os métodos ativos para o ensino e


trabalho com a
leitura e escrita. Não
eram métodos ativos.

 
Utilizavam os métodos compatíveis para o ensino
e trabalho com a
leitura e escrita.

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Utilizavam os métodos sintéticos para o ensino e
trabalho com a leitura
e escrita.

 
Utilizavam os métodos globais ou analíticos para
o ensino e trabalho
com a leitura e escrita.

Incorreta Pergunta 6 0
/ 1 pts

Na história das políticas de alfabetização, a


discussão de métodos foi
e tem sido um dos aspectos mais polêmicos. Na trajetória
de uma
didática de alfabetização, ora a escolha por determinado método
aparece
como uma solução mágica para todos os problemas, ora
acontece uma negação de
sua necessidade, ocasionando desgaste ou
desvalorização de práticas de sucesso
baseadas nessa tradição.

Sobre
os métodos utilizados no ensino da leitura e da escrita é correto
afirmar:

 
Os métodos sintéticos e os métodos analítico ou globais levavam a
participação plena do indivíduo na sociedade.

 
Tanto
nos métodos sintéticos quanto nos
métodos analíticos ou globais
o
domínio do sistema de escrita era pré-requisito para o
desenvolvimento de
habilidades de uso da leitura e da escrita.

 
Tanto
nos métodos sintéticos quanto nos
métodos analíticos ou globais
a
experiência de comunicação e construção da linguagem da criança
eram pré-requisitos
para a aplicação desses métodos.

 
Tanto
nos métodos sintéticos quanto
nos métodos analítico ou globais
o desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita eram
pré-requisitos para organização das práticas pedagógicas.

ERRADA!
O domínio do código era pré-requisito para a
organização das práticas
pedagógicas.

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A
criança precisava dominar o sistema de escrita, conhecer as letras,
para poder
ler e escrever e com isso, a preocupação maior era com as
práticas sociais de
leitura e de escrita vivenciados pela criança.

Incorreta
Pergunta 7 0
/ 1 pts

Nas décadas finais do século XX, o termo Alfabetização foi


utilizado
tanto em sentido mais amplo “alfabetização matemática”,
“alfabetização digital”,” alfabetização científica”, “alfabetização
midiática”
dentre outros, quanto em sentido mais restrito e específico:
ensino e
aprendizagem da leitura e da escrita.

Nesse
sentido é correto afirmar:

 
No Brasil,
as práticas pedagógicas voltadas ao ensino da leitura e da
escrita não estão
relacionadas aos momentos históricos da sociedade. 

 
O sentido mais amplo da alfabetização
relaciona-se a ensino e
aprendizagem da leitura e da escrita e o sentido mais
restrito e
específico está nos usos funcionais dessa aprendizagem.

O sentido mais amplo da alfabetização se relaciona


com os usos
funcionais dessa aprendizagem e o sentido mais restrito e
específico está no ensino e aprendizagem da leitura e da escrita.

 
A alfabetização deve ser entendida como um
objeto social que está à
disposição do mundo, de caráter social e não apenas
escolar.

 
A
alfabetização deve ser entendida como um objeto específico da
escola, a fim de
que não perca a sua característica e finalidade.

 
O
contexto histórico do Brasil, ao longo dos anos, não influenciou o
conceito e
as práticas pedagógicas de alfabetização.

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Incorreta
Pergunta 8 0
/ 1 pts

No Brasil,
a partir das últimas décadas do século XIX, os métodos
utilizados para garantir
o domínio da leitura e da escrita passaram por
alternâncias. Ao mesmo tempo em
que um método era tido como
inovador, com a proposta de um novo método, o
método anterior já era
visto como tradicional.

Nesse
sentido é correto afirmar:

 
O
grupo de métodos utilizados para alfabetização até década de 1980
e que davam
ênfase ao domínio da mecânica do ler e escrever eram os
métodos
construtivistas. 

 
Os grupos de métodos que fizeram parte da
prática pedagógica dos
professores até os anos de 1980 foram os métodos
sintéticos e os
métodos analíticos/globais.

 
Os métodos de alfabetização, até a década de
1980, apresentavam um
conjunto de procedimentos fundamentados em teorias, que
consideravam a criança como sujeito de sua aprendizagem.

Até a década de 1980, os métodos utilizados não


consideravam a
criança como sujeito de sua aprendizagem.

 
No Brasil, até os anos 80, os métodos utilizados
para garantir o
domínio da leitura e da escrita possibilitaram novas formas de
participação do indivíduo na sociedade.

 
No
modelo atual de alfabetização, os métodos sintéticos e analíticos
fazem parte
dos métodos construtivistas. 

Incorreta
Pergunta 9 0
/ 1 pts

Assinale a alternativa correta:

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Até a década de 80, a escrita era entendida como
um reflexo da
linguagem oral.

 
Eva
viu a ave – O vovô viu a uva, são modelos de textos usados
atualmente para o
ensino da leitura e da escrita.

 
No modelo tradicional de alfabetização o aluno
era um sujeito ativo
diante das lições aprendidas.

 
Até a década de 80, os materiais utilizados para a alfabetização não
tinham exercícios preparatórios.

 
Até a década de 80, o trabalho com o ensino da
escrita tinha por base
a compreensão e não a memorização.

Errado! Até a década de 80, o trabalho com o


ensino da escrita
tinha por base a memorização.

Incorreta
Pergunta 10 0
/ 1 pts

Sobre o ensino da leitura e da escrita até o século XIX, assinale a


alternativa INCORRETA.

 
O
objetivo da alfabetização era garantir ao sujeito o domínio necessário
para o
desempenho de tarefas e de maior produtividade.

O
objetivo da alfabetização era garantir ao sujeito o domínio
necessário para o
desempenho de tarefas e de maior
produtividade.

 
Na transição da economia agrária à economia
industrial e urbana no
início do século XIX, o modelo político e econômico
dominante na
época, exigia da escola baixo nível de consciência crítico social
e alto
nível de especialização tecnológica.

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O
trabalho de leitura e escrita nas escolas, norteado por um modelo
tradicional
de alfabetização, dava ênfase ao domínio da mecânica do
ler e escrever.

 
O
trabalho de leitura e escrita nas escolas, norteado pelo modelo
tradicional de alfabetização,
dava ênfase aos usos sociais da escrita.

Pontuação do teste:
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