Hora de Dormir 

— Amigossauro
Quando no soninho eu pegar
Meus olhinhos eu vou fechar
Com Amigossauro vou me encontrar
Numa terra dos sonhos pra brincar
Hora de dormir, chegou a hora de dormir

Casa

Era uma casa muito engraçada

Não tinha teto não tinha nada
Ninguém podia entrar nela não
Porque na casa não tinha chão
Ninguém podia dormir na rede
Porque na casa não tinha parede
Ninguém podia fazer pipi
Porque pinico não tinha ali
Mas era feita com muito esmero
Na rua dos bobos número zero

A canoa virou

A canoa virou
Pois deixaram ela virar
Foi por causa de Maria
Que não soube remar

Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
Eu tirava Maria
Do fundo do mar

Marcha soldado

Marcha soldado
Cabeça de papel
Quem não marchar direito
Vai preso pro quartel

O quartel pego fogo

Policia deu sinal
Acode, acode, acode a bandeira nacional
Se essa rua fosse minha

Se essa rua
Se essa rua fosse minha
Eu mandava
Eu mandava ladrilhar
Com pedrinhas
Com pedrinhas de brilhante
Só pra ver
Só pra ver meu bem passar

O sapo não lava o pé

O sapo não lava o pé

não lava porque não quer
ele mora lá na lagoa
não lava o pé porque não quer
mas que chulé!

O cravo brigou com a rosa

O cravo brigou com a rosa,

Debaixo de uma sacada,
O cravo saiu ferido,
E a rosa despedaçada.
O cravo ficou doente,
A rosa foi visitar,
O cravo teve um desmaio,
E a rosa pôs-se a chorar.

Bom dia/ Boa Tarde

Bom dia/ boa atarde _________ como vai?

Bom dia/ boa tarde ___________ como vai?
Faremos o possível para sermos bons amigos
Bom dia/boa tarde ________ como vai?
 Sugestão de Plano de aula para Berçário

Planejamento semanal
(as atividades se repetem no decorrer da semana)
            

Objetivos:          
 Criar condições para que a criança  construa sua identidade
gradativamente;
 Estimular a linguagem e a imaginação criativa;
 Interagir socialmente com os colegas.

Chegada/ acolhida: Músicas de bom dia/boa

tarde!

   - Cantar músicas mencionado o nome de cada criança.

Ex:Bom dia o Bianca como vai?

Bom dia o Bianca como vai?

Faremos o possível para sermos bons amigos;

Bom dia o Bianca como vai?

Da abóbora faz melão

De melão faz melancia

Faz doce  Sinhá, faz doce Sinhá

Faz doce de maracujá!

Quem quiser aprende a dançar...

Vai à casa da Bianca...(Bis)

Ela pula

Ela roda                                  (bis)

Ela faz requebradinha!

Atividades pedagógicas e brincadeiras

orientadas.

1º momento: Hora da história
Livro O  Sapo da Boca Grande.(Apenas leitura de imagens).
  

-   Dar ênfase a boca grande do  sapo.

Pedir para que façam a boca bem grande...depois
pequena.

2º Momento: Sensações

Montar um mural na sala com sapinhos e outros

animais em diferentes texturas. Pode ser afixado em
um tecido para colocar no baixo, para as crianças
passar a mãozinha e logo depois  afixar no alto. 

 - Sempre conversar com as crianças ...incentivar falar o nome

dos colegas, da professora e  do animal trabalhado/ SAPO.
 3º momento: Faz de conta.

Imitar sapinho e outros animais

4º Momento: Linguagem musical e expressão corporal.

- Usando fantoches cantar a “Música o sapo não lava o pé”.

 

 
 5º Momento: Brincadeiras no pátio/Fortalecer a
musculatura.
  Passardentro do túnel
Bolas grandes para rolar para um lado e para o outro.
Cavalinho
 Subir degrau no escorregador e descer escorregando...etc.

6º Momento: Colocar DVD com a música “O sapo não lava

o pé”.

Object 1

- Cantar e dançar junto com os alunos, fazendo os gestos.

7º Momento: Brincar com diferentes formas e materiais.

Tampinhas de Toddy pequenas, médias e grandes.Elas são
resistentes e encaixam uma dentro da outra (sempre peço
 aos pais,funcionários e vizinhos para que enviem para a
escola).
Garrafinhas com diferentes grãos( milho, arroz,
feijão...água com glitter).
Blocos lógicos(apenas para manusear...empilhar ou formar
figuras com a ajuda da professora).

Encerramento: Na sexta feira os alunos levarão um

fantoche do sapinho para casa.

Se você está pronto (Ritmo: Se você está feliz...)

Se você está pronto, sente aqui!

Se você está pronto, sente aqui!

Nesta alegre e bela sala

Vamos começar a aula
Se você está pronto, sente aqui!

Como é bom na escolinha estar!

Pra aprender a cantar, a brincar
E sonhar...
Como é bom na escolinha estar!
3º MOMENTO: ESQUEMA CORPORAL

ATIVIDADE: Massagem com bexiga

Tempo: 10 minutos com cada criança;

Espaço: sala de aula com colchonetes, berço ou trocador;

Idade: 1 mês a 2 anos;

Material: bexigas ou esponja macia e água

Objetivos:

-Acalmar;

-Desenvolver a consciência corporal;

-Promover um sono tranqüilo;

-Estimular o vínculo afetivo entre educador e criança;

Descrição:

Coloque  um pouco de água em temperatura ambiente dentro de uma bexiga (não encher muito para não ficar
pesada).

Se o clima ajudar, deixe o bebê somente com fralda em local tranqüilo, com luz difusa e música suave. Passe
a bexiga ou a esponja delicadamente pelo corpo da criança, fazendo uma massagem suave com movimentos
circulares.

OBSERVAÇÃO: Na hora das trocas pode ser feito massagem,estimulação das palmas das mãos e dos pés
etc. Ao vestir a criança,nomeie alguma parte do corpo e diga em voz alta: Seu dedo, adoro o seu dedo e em
seguida beije o dedo (pode ser feito em outras partes do corpo

5º MOMENTO: RODINHA (socialização)

JOGO DO DADO COM FOTOS DAS CRIANÇAS

A professora joga o dado e pergunta:Quem é esse bebê?

Esse bebê é o (diz o nome) e coloca ele no colo dela.

ATIVIDADE: CESTA DE TESOUROS

Na sala de aula ou em outro espaço da escola,coloque as crianças sobre um tapete ou colchonetes e no

centro deixe disponível um cesto ou caixa com vários brinquedos e objetos.

O professor observa cada criança e suas atitudes diante do que estão vivenciando.

Ao observar bebês com objetos contidos na cesta de tesouros, podemos perceber quantas coisas diferentes
eles fazem com eles, olhando, tocando, apanhando-os, colocando-os na boca, lambendo-os, batendo com
eles no chão, juntando-os, deixando-os cair, selecionando o que atrai e descartando o que não lhe interessa.

Por meio do brinquedo e da brincadeira simbólica, o bebê pode desenvolver a imaginação, a confiança, a
autoestima e a cooperação. Sendo também um meio de expressão.

6 meses
Brincar de ‘A gangorra’ Colocar o bebê sentado em seu colo e movimentá-lo para baixo e para
cima. Cantar: ‘Serra serra serrador, serra o papo do vovô, eu de cá, você de lá, vamos serrar,
serrou!’; Brincar de ‘Upa, upa, cavalinho’ e cantar: upa, upa, cavalinho, corre, corre, ligeirinho. Ao
brincar, colocá-lo no colo. Ele deverá ficar sentado em cima de suas pernas, virado para você.
Segurar pelas mãozinhas ou por baixo de seus braços. Ao cantar, movimentar a perna para cima e
para baixo, fazendo o pequenino pular. Bater palminhas com as mãozinhas do bebê enquanto
brincar; Brincar de ‘O elevador’: Pegar o bebê por baixo de suas axilas e segurar na altura do seu
rosto, enquanto isso, falar carinhosamente com ele e anunciar que irão brincar de elevador.
Alternadamente dizer: ‘O elevador soooobe’, e o levantar acima de sua cabeça. Depois, acrescentar:
‘O elevador deeeeesce’, e o fazer descer até os seus joelhos; Pendurar chaves e outros objetos em
um fio e movê-los. Nesta altura a criança já pode seguir com o olhar os objetos que se movimentam
rapidamente; Brincar de ‘Luzinhas’. Pegar a lanterna e tampar o foco com papel celofane. Deixar o
quarto do bebê com pouca luz e sentar ao lado dele. Acender a lanterna e chamar sua atenção para
que a luz possa projetar no teto ou na parede, mas sempre bem á vista do bebê. Quando tiver certeza
de que ele está vendo a luz colorida, mexer aos poucos a lanterna para que o pequenino siga seu
movimento com o olhar. Colocar a chupeta em sua mão ao contrário, de tal maneira que ele tenha
que virar a chupeta para colocá-la na boca; Repetir todos os sons e gestos que o bebê fizer; Segurar
a mão do bebê na mamadeira para que ele acostume a segurá-la; Começar a ensiná-lo a segurar uma
escova de dentes. Deixar brincar com ela; Durante o banho ou a muda da fralda, acariciá-lo e deixar
que ele a acaricie com as mãos e os pezinhos.

7 meses

Cantar, rir e fazer cócegas, pegar no colo e dançar com ele; Em frente a um espelho, olhem-se e
apontem um para o outro; Falar com expressões diferentes (alegria, pena), e imitir gestos com o
rosto e mãos; Repetir sílabas ("ma", "ta", "pa", etc.). Pronunciar as palavras "mamã", "papá".
Mostrar nas páginas de um livro objetos conhecidos e dizer os nomes das imagens, de forma correta
e pausada; Deixar manusear um livro; Levar para passear; Esconder um objeto que ele gosta perto
de onde possa descobri-lo e esperar a sua reação. Se não o descobrir, faça-o por ele; Fazer
massagem com algodão, esponja ou escovinha para noção corporal.
8 meses a 1 ano e meio
Brincar de ‘Ondinhas’. Colocar o bebê na banheira ou em uma pequena piscina, e ensinar a bater as
mãozinhas na água para formar ondinhas; Brinca de pular obstáculos; Brincar com marionetes.
Contar histórias e cantar. Explorar a imaginação; Dar um banho divertido; Mostrá-lo fotos grandes e
vistosas de animais, carros e pessoas. Explicar o que são e o que fazem; Brincar de túnel; Fazer uma
montanha com algumas almofadas, peças de roupas e edredons para que inicie uma escalada;
Brincar de caixas mágicas. Arranjar 3 caixas pequenas de diferentes tamanhos para colocar umas
dentro das outras. Ensiná-lo a retirar uma caixa de dentro da outra e a recolocá-las como estavam
para que ele possa fazê-lo sozinho. Dentro da caixa menor, deixar alguma surpresinha; Brincar de
pega-pega engatinhado; Brincar com caixas de papelão; Folhear livros (capa dura / plástico ou
pano) e revistas; Ouvir pequenas histórias (livros e gravuras); Música com gestos; Brincar com a
língua, barulhos, repetição de sílabas / onomatopéias; Trabalhar com os sentidos: visão (esconder e
encontrar objetos, vídeos, livros...) Uso do espelho: ver a si e ao outro; Trabalhar quantidade:
muito / pouco, cheio / vazio, mais / menos; Tinta caseira; Cartões de linguagem; Trabalhar com os
sentidos: Tato (textura, peso, temperatura); Brincar de ‘estica e puxa’. Sentar com o bebê no chão e
entregar um pedaço de pano a ele. Segurar o pedaço de pano pela outra extremidade e tirar
delicadamente, dar pequenos puxões e afrouxar de vez em quando. O pequenino deverá notar que se
trata de uma brincadeira; Brincar de ‘lenço sem fim’. Com meia dúzia de lenços, dar um nó em cada
lenço, um atrás do outro para formar uma fileira. Colocar os lenços amarrados dentro de um casaco
ou camiseta e deixar que apareça a ponta por cima da gola. Convidar o bebê a tirar e, caso não faça,
começar a tirar nós mesmos para que ele continue a brincadeira; Brincar de chuva de papel; Cantar
músicas na qual possa incluir os nomes do bebê; Brincar de fazer arte com mingau; Brincar com
massa de modelar caseira; Trabalhar com semelhanças e diferenças; Comparar objetos quanto a
forma, tamanho e cor; Dobrar, amassar e rasgar papéis; Observar fotos e revistas (identificar
objetos, pessoas e lugares); Trabalhar com os sentidos: olfato; Trabalhar partes do corpo; Separar
objetos em caixas / classificação (ajudar a arrumar); Brincar com sucata; História com fantoches;
Trabalhar com os sentidos: audição (sons produzidos com objetos e o corpo); Jogos de encaixe;
Guardar objetos em diferentes tamanhos de caixas; Realizar atividades que explorem: junto /
separado (com o corpo, gravuras, fotos); Fazer ruídos com a boca (beijo, som do índio, estalar
língua...); Trabalhar com os sentidos: paladar; Brincar de faz de conta (panelinha, carrinho, boneca,
telefone...); Empilhar objetos (até 3 objetos); Realizar atividades que explorem: por cima / por
baixo (c/ o corpo, gravuras, fotos); Batucar, bater palmas, tocar instrumentos; Deslocar-se no espaço
de diferentes maneiras e com diferentes graus de autonomia (rolar, arrastar, engatinhar, pular, andar,
correr, escorregar e saltar); Explorar e controlar os movimentos corporais; Desenvolver memória
musical; Dançar ao tocar uma música; Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades,
falando corretamente com a criança, para que ela possa ampliar o vocabulário.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES - BERÇÁRIO ( 0 a 1 ano) – ANUAL

Interação Afetivo Social

Ampliar as relações sociais.

Formação de hábitos de higiene e saúde (socialização).
Higiene corporal; higiene com os objetos de uso pessoal, hábitos sociais; hábitos
alimentares / sono e repouso; precauções.

Esquema Corporal
Objetivos específicos:
1- Estimular os movimentos dos membros superiores e inferiores.
2- Fortalecer os músculos.
3- Identificar e nomear partes do corpo.
4- Conhecer o próprio corpo (cabeça, tronco, membros)
5- Criar hábitos de higiene pessoal.

Sugestões de atividades

·         Massagear com movimentos circulares os membros e também a barriguinha  do bebê(

sempre bem leve, devagar, com muito carinho e conversando com o bebê).
·         Ginástica: deitar o bebê com a barriguinha para cima e fazer movimentos de dobrar e
esticar as perninhas, tentando encostá- las na barriguinha. Fazer os movimentos bem
devagar e no máximo 4 vezes. Ainda, com as pernas, fazer movimentos de bicicleta.
     Com os braços, fazer movimentos de dobrar e esticar. Colocar um bichinho de borracha
na mão do bebê e o estimular a fazer movimentos de abrir e fechar apertando o bichinho.
·         Rolar em um colchão: da posição dorsal para ventral.
·         Estimular a criança a sentar-se apoiada (ou não) a uma almofada, movimentar um
objeto. no alto, estimulando-a a erguer a cabeça e os braços em direção ao objeto.
·         Colocar a criança deitada sobre o abdômen e mostrar (movimentar) um objeto à sua
frente, estimulando-a a erguer-se nas mãos ou antebraços, para pegar o objeto.
·         Trabalhar à frente de um espelho: sentar a criança à frente de um espelho e estimular
movimentos de levantar os braços , inclinar o corpo.
·         Brincar (imitar) de gatinho , cachorrinho; engatinhar até um objeto de seu interesse.
·         Estimular a criança a ficar de pé e caminhar. Dar a mão a criança e fazer  com que ela
se sinta segura.
·         Colocar a criança sentada à sua frente; rolar uma bola para ela e estimulá-la a rolar
com as mãos.
·         Estimular a criança a amassar e rasgar papéis diversos.
·         Estimular a criança a acenar com as mãos.
·         Mostrar um objeto interessante e estimular a criança a pegá-lo.
·         Trabalhar à frente do espelho:
Deixar que as crianças se olhem e toquem o próprio corpo (cada parte individualmente e
detalhadamente).
     Tocar as partes do corpo do colega.
     Trabalhar o corpo inteiro, não separando as partes,e, partes do corpo.
·         Banho na boneca (trabalhando hábitos de higiene e objetos de uso pessoal: escovar os
dentes, pentear os cabelos, cortar as unhas etc.)

·         Banho do jornal.

·         Banho na ducha.

·         Movimentos orientados (rodar a cabeça, abaixá-la, ir para frente e para trás, levantar e
abaixar os braços, dar aperto de mão, pular, agachar, levantar, rolar no chão, engatinhar.

·         Jogos recreativos que trabalhem esquema corporal.

Lobo está aí?
Morto vivo.
Mímica em frente ao espelho.
·         Músicas:
Janela, Janelinha, porta, campainha.
Cabeça, ombro, joelho e pé.
Jacaré etc.
·         Apresentar ritmos variados para que as crianças ouçam e se soltem (dancem)
livremente. Cantigas de roda em ritmos variados, por exemplo.

Lateralidade / Coordenação motora grossa/ Coordenação motora Fina

Objetivos:
·         Fortalecer os pequenos e grandes músculos,
·         Desenvolver o equilíbrio,
·         Ordenar os movimentos.
Atividades:
·         Bola com as duas mãos.
·         Bola com uma das mãos.
·         Corda.
·         Cobrinha
·         Passar sobre/sob, em cima/ embaixo.
·         Com papel: picar, rasgar em tiras, embolar (usando o material p/colagem ou pintura);
Picar papel para fazer um bolo, depois utilizá-lo para fazer “chuva”.
Massinha, massa de farinha de trigo.
Desenho livre e orientado (Usando as mãos e os dedos, rolinho, carvão, esponja, tec.)
Obs: Usar sempre papéis grandes.
·         Colagem com folhas, papel picado, retalhos de pano.
·         Explorar Bambolê e pneus.
·         Dançar
·         Imitar animais.
·         Subir, descer e saltar obstáculos.
·         Músicas
·         Pintura em espaços amplos com painéis fixados na parede, folhas espalhadas sobre o
chão.
·         Jogar balões para o alto etc.
·         Amassar Jornal.

“Até os dois anos de idade, o cérebro atinge 80% do tamanho adulto. Mas ele nunca para de
se desenvolver. Nos primeiros três anos de vida, o potencial é enorme. Essa é a fase crucial
para estimular as áreas do lobo frontal associadas a linguagem, movimento, cognição social
e solução de problemas. Os resultados vão se refletir por toda a vida.”
Orientação Espaço Temporal
Objetivo: Situar movimentos no espaço e no tempo.
Atividades:
·         Brincadeira de “Por e tirar”.
·         Brincar de trenzinho ou cobrinha.
·         Percurso dramatizado (trabalhando lateralidade, coordenação motora grossa).
·         Jogos: Passar anel, Corre cutia, Seu lobo taí?
·         Bola: Colocar a bola perto do colega, longe, no pé.

“Todas as experiências vividas pelos pequenos que forem intencionalmente pensadas pela
educadora farão a diferença na construção da valorização e qualidade enquanto crianças
cidadãs.”

Desenvolvimento Cognitivo
Objetivo específico:
Desenvolver o pensamento lógico, a inteligência.

Sugestões de atividades:
·         Dar para a criança brinquedos soltos, livres para brincar (no máximo dois), depois
fazê-la perceber que você os guardou dentro de uma caixa. Balançar a caixa para que ela
perceba o som e entregar a caixa. Observe as reações da criança. Ela irá jogar a caixa? Ou
simplesmente ignorar a caixa?
·         Dar para a criança um brinquedo, deixá-la brincar com ele por um tempo. Depois,
coloque um pano cobrindo-o; observe as reações da criança e deixe-a continuar a
brincadeira.
·         Mostrar para a criança um brinquedo que emita som, balance-o e deixe-a brincar com
ele; depois coloque-o dentro de uma caixinha. Balance-a fazendo com que ela imite o som.
Observar as reações da criança.
·         Dar para a criança brinquedos de encaixe como barriquinhas desmontadas, deixá-la
brincar livremente. Depois as encaixe e dê a criança. Deixe-a desmontar para brincar.
·         Dar caixas de diferentes tamanhos para que a criança as encaixe, empilhe, enfileire
etc.

Educação Sensorial
Objetivo Específico:
·         Estimular os cinco sentidos.

Sugestões de atividades:
·         Dar para a criança objetos coloridos para brincar, colocá-los ao alcance da criança,
bem à frente; ela irá pegá-los e brincar.
·         Movimentar um móbile, chocalho ou outro objeto colorido, próximo à criança, não
fazer barulho e deixar que ela acompanhe com os olhos movimentos do brinquedo.
·         Fazer a mesma atividade com um objeto que emita som. Fazer o objeto emitir o som e
deixar que a criança procure o objeto, acompanhando com (movimentando) a cabeça.
·         Cantar músicas suaves, leves, para o relaxamento antes do dormirem e/ou após
brincarem livremente.
·         Brincar com a criança durante o banho, deixá-la bater as mãos na água.
·         Procurar estimular o paladar durante as refeições, observar as reações dela quando
beber um suco, chá, leite, comer fruta etc.
·         Conversar sempre com a criança e estimulá-la quanto estiver balbuciando.
·         Estimular brincadeiras com objetos coloridos, brincar de esconde-esconde; dar o
brinquedo à criança, quando ela jogá-lo ao chão, pegá-lo e colocá-lo atrás ou do lado dela; a
criança irá procurá-lo. (objeto permanente).
·         Tocar um sininho e deixar a criança se movimentar à procura do som.
·         Conversar sempre com ela, falar sobre o que estão fazendo, estimular a criança a falar.

·         Estimular as brincadeiras na água (sempre observando todos os cuidados para que

seja um prazer para a criança).

·         Dar um brinquedo de pano e deixar a criança um tempo, trocá-lo por um de borracha

e depois um de madeira. Apresentar os três brinquedos, deixar manipulá-los e escolher o de
sua preferência para brincar.

·         Disponibilizar tapetes de sensações para que sejam explorados.

·         Andar descalço sentindo as diferentes texturas e temperaturas do chão (areia, grama,

cimento etc.)

·         Lavar as mãos com água fria, morna, gelada.

·         Sentir texturas lisas, ásperas, macias, duras/ tapetes de texturas.

·         Distinguir cheiros: bons e ruins.

·         Distinguir sons dos objetos.

·         Imitar e distinguir meios de transporte e animais através de sons.

·         Leitura de gravuras.

·         Jogos: Senhor caçador, batata quente, Jogo da peça escondida.

·         Caixa de surpresa ou novidade (trabalhando conceitos, como: cheio/ vazio, pesado/

leve).

·         Músicas de percepção: “Jipe do padre”, Meu chapéu tem 3 pontas, Escravos de Jó.

·         Cata vento, Língua do tamanduá (tira de papel presa na testa para a criança soprar),
soprar peninhas, mandar beijos, sorrir, caretas diante do espelho.

Linguagem
Objetivos: Desenvolver a habilidade de expressar com clareza.
·         Enriquecer o vocabulário.
·         Trabalhar a dicção correta das palavras.
·         Desenvolver a capacidade de ouvir sem interromper (hábitos e atitudes).
·         Desenvolver a imaginação da criança.
·         Desenvolver o pensamento lógico.
·         Desenvolver a noção de sequência lógica.
Sugestão de atividades
·         Hora da novidade.
·         Hora da surpresa.
·         Leitura de gravuras.
·         Hora de história: - História contada
                            - História lida
                            - História com fantoches
                            - História dramatizada
                            - História de fatos
                            - História musical
                            - História de discos
                            - Pantomimas
·         Músicas que trabalhem as dificuldades fonoaudiológicas.
“ A atitude, os gestos e valores do adulto tendem a ser imitados pela criança pequena.”

·         Apreciação de filmes da própria turma, representando momentos diversos da rotina,

para se observarem, se avaliarem!

Matemática
Objetivo 1
·         Adquirir a noção de conservação de quantidades descontínuas ou discretas.
Atividades
·         Trabalhar com conchas, tampas, fichas, caixas de fósforos, carretéis, palitos de picolé,
etc. (deixar as crianças brincando livremente, depois pegar três fichas e pedir as crianças
que peguem a mesma quantidade. Se a criança colocar maior ou menor quantidade, não
dizer que está errada, apenas perguntar: _ “Você acha que o seu trem está igual ao meu?”).
·         Trabalhar com bolinhas de massinha ( _Nós temos a mesma quantidade de massa?).
Depois perguntar, mudar a forma de uma das massas e questionar novamente.

Objetivo 2
·         Adquirir o conhecimento físico do objeto.
Atividades
·         EX: Cor: Azul
Hora da novidade com a cor.
Dia do brinquedo preferido azul.
Toda sexta-feira as crianças deverão sair com algo azul (laço de fita, balão, gravata etc.)
Massinha somente azul
Explorar diferentes cores primárias.

Objetivo 3
·         Adquirir o conceito de classificação.
Atividades
·         Separar os objetos, guardando-os nos lugares certos.
·         Separar os brinquedos por cor, tamanho, forma.
·         Fazer coleção dentro da sala (cantinho dos bonecos, cantinho dos carrinhos etc.)
Objetivo 4
·         Adquirir o conceito de seriação.
Atividades
·         Fazer empilhagem do menor para o maior e vice-versa (utilizando também materiais
de sucata, caixas, copos, tampas etc.)