A etapa da Educação Infantil visa ao desenvolvimento integral da criança e
tem características próprias que a distinguem dos outros níveis de ensino. Sob essa perspectiva, nesse caderno de atividades se apresenta um instrumento de auxílio pedagógico e, do mesmo modo, o compromisso da Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia de incluir os alunos em uma proposta de trabalho que basicamente promove diferentes possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento. Nele considera-se o nível conceitual em que cada criança se encontra, respeitando suas fases de desenvolvimento e permitindo que avancem conforme seu ritmo e tempo próprio. Sendo assim, solicitamos que o(s) responsáveis pela criança estejam atentos às instruções dadas em cada atividade. No intuito de promover o desenvolvimento integral da criança, acreditamos que as famílias e/ou responsáveis, possam ajudar de forma objetiva e efetiva na realização das atividades propostas. Para isso, manifestamos a necessidade do apoio e compreensão de todos. Algumas instruções essenciais para o entendimento das famílias no sentido de juntos alcançarmos o desenvolvimento pleno de nossos alunos encontra-se listadas abaixo: As atividades devem ser lidas e entendidas com a ajuda do(s) responsável (is). Como a criança está no processo de aprendizagem da linguagem é fundamental conversar com ela durante as atividades e brincadeiras propostas, mesmo que ela ainda não compreenda. Até os 3 anos, a interação da criança se dá por meio da observação do espaço, incluindo tudo o que está contido nele. Assim, para que ela adquira conhecimento por meio da ação, planejamos atividades que utilizem objetos variados, diversificando as possibilidades de interação também com o espaço. Contribuir para a formação e para o desenvolvimento físico, social, emocional e cognitivo é um dos objetivos destas atividades. As diversas oportunidades de contato com materiais escritos e atividades como brincadeiras e jogos que envolvem letras, sons das letras, sílabas, sons das sílabas, palavras e sons das palavras proporcionam o pensamento reflexivo, a criatividade e a construção de maiores saberes desenvolvidos pelas crianças. Reitera-se, os jogos são recursos favoráveis no processo ensino aprendizagem e oferecem várias possibilidades a serem trabalhadas oportunizando ao aluno conhecer, descobrir, criar, refletir, interagir, etc. Assim solicitamos, se for possível baixar O JOGO GRAPHOGAME (DISPONÍVEL EM: http://alfabetizacao.mec.gov.br/grapho-game OU NA PLAY STORE DO CELULAR). ESSA É A APRESENTAÇÃO DO JOGO NO SITE DO MEC
“Prepare seu filho ou aluno para o sucesso na leitura! O lançamento do
GraphoGame no Brasil é uma ação do Ministério da Educação, no âmbito da Política Nacional de Alfabetização e do programa Tempo de Aprender e em colaboração com cientistas brasileiros, para apoiar os professores, em atividades de ensino remoto, e as famílias, no acompanhamento das crianças no processo de aquisição de habilidades de literacia. O GraphoGame ajuda as crianças que estão na pré-escola ou nos anos iniciais do ensino fundamental a aprender a ler e a soletrar suas primeiras letras, sílabas e palavras, com sons e instruções do português brasileiro. O jogo é especialmente eficaz para crianças que estão aprendendo as relações entre letras e sons. Tudo isso sem anúncios e totalmente offline! O aplicativo apresenta uma dinâmica de jogo baseada em evidências científicas a fim de desenvolver, por exemplo, as habilidades de leitura e a ortografia das crianças. GraphoGame é o resultado de décadas de pesquisas de cientistas da leitura da Finlândia e de outros países. Todo o seu conteúdo foi adaptado para o português do Brasil pelo Instituto do Cérebro do RS e Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. ATIVIDADE COM LEITURA
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO”
(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos
adultos, ao ler histórias e ao cantar. (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão. Realize trocas comunicativas com o bebê. É importante que cante, converse, conte e leia histórias para ele. Assim, estarão sendo estreitados os vínculos afetivos, desenvolvendo sua linguagem. Repita os sons ou gestos emitidos pelo bebê. Portanto, ao conversar com ele, dê entonação as palavras, nomeie os objetos que estão no entorno, ou seja, no ambiente em que se encontram; como também os alimentos que ele consome nas refeições. E ao ler histórias para o bebê, coloque-o no colo, e logo ele estará imitando os seu gestos, como por exemplo, apontando as ilustrações e folheando o livro. MÚSICA PARA O BEBÊ
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS;
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”.
(EI01TS01) - Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos
do ambiente;
Por meio dos movimentos do corpo, os bebês interagem com os sons e os
experimentam por diversas vezes. Isso ocorre quando batem palmas e/ou tocam com os pés móbiles que estejam no berço. Para que os bebês experimentem e descubram a sonoridade advinda do próprio corpo e dos objetos e percebam as suas diferenças, devem ser oportunizadas a ele brincadeiras que envolvam: percepção auditiva, sensibilidade, musicalidade e psicomotricidade. Sendo assim, cante para o bebê músicas infantis em que possa ser inserido o bater das mãos, dos pés, o estalar dos dedos. Pendure objetos sonoros confeccionados com sucata e deixe que fiquem ao seu alcance para que ele chacoalhe. BRINCADEIRA COM AÇÕES PERCEPTIVAS
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando,
experimentando e fazendo descobertas
Por meio do movimento e pela manipulação de objetos, os bebês vão tendo
experiências que oportunizarão a percepção de espaços e sensações. Estimule o bebê a se deslocar, por exemplo, engatinhando, para buscar um brinquedo de sua preferência e que esteja distante dele. Fazendo uso de uma bola, estimule-o a arremessá-la numa caixa de papelão ou que a jogue no chão para que observe o que acontecerá. Verbalize as ações do bebê. ATIVIDADE SENSORIAL COM CAIXA DE OVOS
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES E
RELAÇÕES”.
(EIO2ET03) – Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando,
experimentando e fazendo descobertas.
Para essa brincadeira você vai precisar de uma caixa de meia dúzia de ovos bem limpa, preferencialmente daquelas de papelão bem grosso. Entregue a caixa e acompanhe a criança de perto. Incentive-o abrir e fechar, engatinhar para pegar a caixa em determinado local, a sentir a textura diferenciada do papelão. É um momento propício para aprendizagem lúdica e significativa MÚSICA PARA O BEBÊ
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS;
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”.
(EI02TS01) - Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos
do ambiente; (EI01EF06) - Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, falas e outras formas de expressão.
Cante com os bebês enquanto lhe dá banho, faça brincadeiras ritmadas na
troca de fraldas, toque seu corpo ao ritmo da canção. Use todo repertório infantil e não se esqueça das canções de ninar. EXPRESSÕES GESTUAIS E CORPORAIS
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” E
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente
emoções, necessidades e desejos. (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.
O bebê deve ser estimulado a usar o deslocamento para resolver algumas
situações propostas, entretanto, o adulto deve transmitir afetividade e segurança nesse momento. Com objeto que seja da preferência dele e pelo qual o bebê demonstre interesse, incentive-o a rolar de um lado para o outro de maneira que se esforce para agarrá-lo. Num espaço com a superfície de texturas diversificadas, como por exemplo, grama, tapete, incentive o bebê a engatinhar. Podem ser colocados obstáculos para que ele mude a direção ou velocidade. Estenda as mãos para o bebê e mantenha certa distância, a fim de que seja estimulado a andar. Observe a comunicação gestual, como também a verbal de seu bebê, para que você possa atender as suas necessidades e desejos. IMITAÇÃO DE AÇÕES SIMPLES
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em
momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
Crie uma rotina para o bebê a qual ele possa observar e imitar as ações de maneira a vir a ter autonomia. Estimule o bebê na hora do banho a observar as suas mãos, lavá-las na água, a segurar os brinquedos. Já na hora das refeições, de acordo com sua idade, estimule-o a segurar os pedaços de frutas e legumes e levá-los a boca. Ajude-o a segurar a mamadeira com as duas mãos. O descanso do bebê é o momento em que tem sono, e deve ser proporcionado em um local tranquilo. Insira na rotina as brincadeiras, como por exemplo, numa caixa de papelão, coloque objetos de texturas, formas e tamanhos diferentes e estimule o bebê a tocá-los. Observe as suas sensações. Acrescente sempre novos objetos. AÇÕES PERCEPTIVAS
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento,
ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
Para essa brincadeira você vai precisar de uma caixa de ovos virada de cabeça para baixo, para a aprendizagem lúdica, faça furinhos nas partes mais altas, papelão ou rolo de papel higiênico, palitos, cotonetes ou canudos. Peça para a criança encaixar os palitos ou os canudos. Com os mesmos materiais, você pode solicitar que o bebê coloque pedaços de algodão dentro dos buracos, dessa forma estará trabalhando a coordenação motora fina. Ao desenhar, pintar ou manusear pequenos objetos, a criança realiza movimentos mais precisos, delicados, e desenvolve habilidades que a acompanharão por toda a vida MOVIMENTANDO O CHOCALHO
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “TRAÇOS, SONS, CORES E
FORMAS”.
(EI01TS01) - Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos
do ambiente;
Nesta brincadeira o adulto irá movimentar um chocalho na frente do bebê,
que poderá está deitado, sentado ou em pé, e aguardar que ele pare o som advindo do chocalho, agarrando-o com suas mãos. Em seguida, se o bebê permitir, busca -se o chocalho e entrega-lhe para que movimente o mesmo, e quando iniciar o som, o adulto é quem irá pará-lo segurando o chocalho. Continue a brincar com o bebê soltando e parando o som durante o tempo que ele desejar. O bebê com esta brincadeira estará experimentando períodos cortados pela ausência do som advindo do chocalho. EXPERIMENTANDO OS SENTIDOS
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando,
experimentando e fazendo descobertas
Utilizando materiais diversos e manipuláveis, por exemplo, pedaço de
tecido, plástico bolha, dentre outros, o adulto deverá colocá -los dentro de uma bacia ou caixa de papelão de maneira que o bebê possa explorá-los, inicialmente, espontaneamente. Posteriormente, pode pedir para o bebê buscar determinados objetos, materiais. O bebê com essas experimentações estará desenvolvendo sua imaginação, expressão comunicativa, além das sensações físicas. GÊNEROS TEXTUAIS
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO”.
(EI01EF04) - Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-
os a pedido do adulto-leitor
Disponha para o bebê diversos gêneros textuais contidos em revistas,
livros, embalagens de alimentos, e estimule-os a manuseá-los. Também leia em voz alta, com entonação, ritmo e fazendo gestos para ele, diariamente, histórias que tenham ilustrações de seu interesse, pois isso irá auxiliar na desenvoltura da fala do bebê, uma vez que ele observa e imita as ações comunicativas do adulto. Observe os sentimentos, os balbucios, os sorrisos, ou seja, as suas tentativas de comunicação do bebê mediante as histórias que são sempre lidas para ele. Então, estimule-o a apontar os personagens da história, que você já nomeou, no próprio livro ou brinquedos que representem esses personagens. Poderá ser utilizado também o livro-álbum a fim de que o bebê aponte elementos das imagens, a pedido do adulto-leitor. FAZENDO BARULHO
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG02) - Experimentar as possibilidades corporais nas
brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiadores)
Brinque com o bebê fazendo uso de dois chocalhos, de maneira que ele explore os movimentos da cabeça da esquerda para direita e da direita para a esquerda. Coloque-o deitado de bruços, que apoiado nos antebraços, sustentando cabeça e peito, deverá acompanhar com o movimento da cabeça para a direção que provêm o som dos chocalhos. O adulto irá chacoalhar os chocalhos ora à direita do bebê ora a sua esquerda. Os chocalhos podem ser confeccionados com embalagens, como por exemplo, de shampoo ou garrafas plásticas, e podem ser colocados dentro deles botões, pedrinhas, feijão. Porém as tampas devem ser bem lacradas de forma a vir a causar perigo de acidente para o bebê. ÁLBUM DO BEBÊ
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “EU, O OUTRO E O
NÓS”
(EI01EO03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos
e animais. Escuta, fala, pensamento e imaginação
Por meio de interações com o outro, o bebê imita-o ou se diferencia dele,
assim como comunica desagrados e desejos. O adulto deve ajudar o bebê no processo de construção de sua identidade e no desenvolvimento de sua autoestima. Pode-se confeccionar um livro-álbum, utilizando cartolina ou papelão, e inserir nele fotografias do bebê colocando, gradativamente, também, as marcas das suas mãos e pés, frutas e animais que fazem parte do seu dia a dia. Estimule o bebê a imitar os sons emitidos por esses animais e converse com ele sobre as suas expressões corporais e faciais que aparecem nas fotografias. Ressalte ainda onde ele estava, com quem estava e o que usava.
