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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DF

COORDENAÇÃO REGIONAL DE CEILÂNDIA-CEM 10


Componente curricular: Matemática Professor(a): Leo 3º Bimestre Data: __/__/____ Nota:
Estudante: Nº: Série: 3º ano Turma:

CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju/SE – 2008 Questão 3 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008
A CPMF (contribuição provisória sobre movimentação financeira)
Questão 1 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008 recolhia para o governo 0,38% de todos os saques bancários. Esse
imposto, criado em 1993 com o nome IPMF, tinha a alíquota de
O professor de matemática determinou a seus alunos: 0,25%. Extinto em 1994, reapareceu em 1996 com o nome de CPMF
e alíquota de 0,25%. Foi prorrogado em 1999 e a alíquota subiu para
1) cada um pegue uma folha de papel, retangular, de lados 0,38%.
medindo 20 cm × 16 cm; dobrem a folha ao meio, pelo lado de Veja, 19/dez./2007 (com adaptações).
maior comprimento, identificando os seus lados opostos (como na
figura abaixo); Com base nessas informações, julgue os itens a seguir.

76 Com relação à alíquota de 1996, a alíquota da CMPF em 1999


subiu 52%.
77 Considere que 2% do valor arrecadado em 2006, em razão da
CPMF, foram destinados ao Ministério da Educação. Nessa situação,
é correto afirmar que o valor destinado ao Ministério da Educação
corresponde a 0,076% de todas as transações bancárias que cobravam
2) repitam esse processo com a folha dobrada (ilustrado na figura CPMF.
abaixo); 78 Se um cliente fez um saque bancário de sua conta corrente no valor
de R$ 1.500,00, em novembro de 2007, então dele foi cobrado R$
5,70 referentes à CPMF nessa operação.
Questão 4 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008
Alguns educadores defendem que é possível aprender e
3) repitam o processo várias vezes. compreender a matemática por meio de sua história. Determinar o
tamanho do lado de um quadrado cuja área é igual à de um círculo
Acerca dos resultados dessa atividade e considerando que seja dado é um problema relacionado ao de se encontrar valores
possível repetir o processo indefinidamente, julgue os itens aproximados para o número  e que mereceu a atenção
subsequentes. de matemáticos desde a antiguidade. Além disso, vários métodos para
se calcular a raiz quadrada de um número são encontrados na história
71 Ao abrir a folha de papel, depois de dobrá-la por 8 vezes, as da matemática.
marcas das dobras dividem a folha em 256 retângulos de mesma área. O método de Heron de Alexandria – 10 d.C a 75 d.C –
72 Se, depois de aberta, os retângulos que dividem a folha tiverem permite calcular aproximadamente a raiz quadrada de um número
área igual a 5 cm², então o número de vezes que a folha foi dobrada é 1 n
inferior a 5. n  a  
n  a  b por meio da relação
2
2 a  . Na Idade Média,
73 Depois de dobrar a folha 101 vezes e abri-la, o perímetro de cada
calculava-se a raiz quadrada aproximada de um número n  a  b por
2
1
40
um dos retângulos obtidos é inferior a 2 cm. a
n a
meio da relação 2a  1 . Com base nessas informações e
considerando que a é o quadrado perfeito mais próximo de n, b  0
2
Questão 2 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008
e   3,141592, julgue os itens a seguir.
Em uma aula de Matemática, quando o assunto abordado era
trigonometria, foi proposto aos alunos que estudassem a posição
relativa das ilhas L, D e J, a partir de informações contidas no mapa 79 A aproximação para 10 obtida aplicando-se o método de Heron
ilustrado na figura abaixo, onde P é a localização de determinado fornece uma aproximação para  correta até a 1.ª casa
porto. Os alunos, depois de traçarem os eixos horizontais e verticais, decimal.
perpendiculares no ponto P, usando um transferidor determinaram os
ângulos que os raios PL, PD e PJ fazem com o eixo horizontal, 80 A aproximação para 10 obtida aplicando-se a relação utilizada
obtendo 30º, 45º e 60º, respectivamente. na Idade Média fornece uma aproximação para  correta até a 3.ª
casa decimal.
Questão 5 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008
O pentagrama, símbolo dos pitagóricos, divide o pentágono regular
que o circunscreve nas regiões designadas pelos algarismos 1, 2, 3 e 4,
como ilustrado na figura abaixo. O professor sugeriu aos alunos que
pintassem as regiões utilizando apenas as cores azul, rosa, verde e
amarelo, e de forma que duas regiões que possuem um segmento de
reta em comum não podem ser pintadas com a mesma cor.
Acerca dessa atividade e sabendo que o mapa foi desenhado na
escala de 1 cm : 0,25 km, julgue os itens subsequentes.
74 A ilha L está a 3 km do porto.
11  6 3
75 A distância entre as ilhas D e J é igual a 2 km.
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Acerca dessa atividade, julgue os itens subsequentes. probabilidade do réu ser considerado culpado é S, então a
probabilidade de exatamente T dos jurados votarem pela culpabilidade
81 Se um aluno utilizar apenas 3 das 4 cores permitidas e seguir a do réu é expressa pela função
condição estabelecida, então o número de configurações distintas
possíveis que ele poderá obter é igual a 4. N!
fN   T , S    ST  1 S 
N T .

82 Segundo a regra estabelecida, a região 4 poderá ser pintada com a T ! n  T  !


mesma cor de uma das outras três regiões.
Com base nessas informações, julgue os itens a seguir.

88 Se S = 0,5 e N = 2, então a probabilidade de exatamente um dos


Questão 6 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008 1
Existem vários programas computacionais que permitem ao usuário jurados votar pela culpabilidade do réu é igual a 2 .
traçar gráfico de função a partir da expressão que a define e do
domínio previamente estabelecido. Um professor preparou uma 89 Se S = 0,5 e N = 4, então a probabilidade de todos os jurados
atividade para seus alunos utilizando um desses programas. Ele 1
escolheu uma lista de funções com seus domínios e pediu que os
alunos desenhassem todas elas em um mesmo sistema de coordenadas votarem pela culpabilidade do réu é igual a 4 .
cartesianas. A curva que se obteve como resultado do trabalho está 90 Para cada valor de S fixado no intervalo 0 < S < 1, quanto maior
ilustrado na figura a seguir. for o número de jurados menor será a probabilidade de todos votarem
pela culpabilidade do réu.

Questão 9 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008


Utilizando um programa computacional gráfico, um aluno do
ensino médio desenhou, para alguns valores constantes k > 0, o
gráfico da função exponencial y  k a , em que a é uma constante.
x

Esses gráficos estão ilustrados na figura abaixo.

A partir das informações e da figura acima, julgue os itens a seguir.

83 Se a curva contém parte da circunferência de centro


 4, 1 e
raio 2, então essa parte corresponde ao gráfico da função
y  1  4   x  4  ,
2

para 6  x  2.
84 Parte da curva está sobre o gráfico de uma reta com coeficiente
angular igual a 3.
Com base nessas informações e na figura acima, julgue os itens
85 Se parte da curva está sobre o gráfico da função 9 y  2 x  18,
2
a seguir.

então essa parte está sobre uma parábola de vértice no ponto


 0, 2  .
91 Para cada valor de k o gráfico correspondente à função y  k a
x

intercepta o eixo Oy no ponto de coordenadas (0, k).


92 Infere-se dos gráficos que 0 < a < 1.
Questão 7 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008
93 Para uma mesma abscissa x, considere os pontos de coordenadas
Uma concessionária vendeu, no último mês, 12 automóveis que x
possuíam direção hidráulica e aparelho de som instalados. Essa venda (x, k a ) para os diferentes valores de k. Nessa situação, o ponto que
correspondeu a 10% dos automóveis vendidos no período e que está mais próximo do eixo Ox é aquele que está sobre o gráfico da
possuíam direção hidráulica mas não tinham aparelho de som e a 25% função em que o coeficiente k é o maior possível.
dos carros vendidos que possuíam aparelho de som mas não direção 94 Considere que o aluno tenha desenhado também o gráfico da
hidráulica. Com base nessas informações, julgue os itens a seguir. x
1
y  k 
86 A quantidade de automóveis vendidos pela concessionária e que função a no mesmo sistema de coordenadas. Nesse caso,
possuíam pelo menos um desses equipamentos é igual a 168.
esse gráfico seria simétrico ao gráfico de y  k a em relação à reta y
x

87 A quantidade de automóveis vendidos e que possuíam direção


= x.
hidráulica mas não aparelho de som é igual a 120.
95 Considere que o aluno tenha desenhado também o gráfico da
y  log a x  log a k
função no mesmo sistema de coordenadas. Nesse
Questão 8 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008
caso, esse gráfico seria simétrico ao gráfico de y  k a em relação ao
x

Em um julgamento, após ouvidas as testemunhas de defesa e de


eixo Oy.
acusação, as considerações do promotor e do advogado de defesa, os
jurados decidem pela culpabilidade ou não do réu. Cada jurado Questão 10 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008
escreve em uma cédula “culpado” ou “inocente”, e a votação, que é
secreta, acontece uma única vez. Nesse caso, pode-se identificar cada
voto como um experimento binomial em que “sucesso” significa
“culpado” e que a probabilidade de sucesso para cada membro do júri
é igual à do réu ser considerado culpado. Se existem N jurados, se a
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103 Os gráficos dessas funções são semirretas e elas não se


interceptam.
104 Para algum retângulo em que um dos lados mede 4 cm tem-se
que o valor da área é superior ao dobro do valor do
perímetro.
A figura acima ilustra duas latas de leite condensado. A lata 1 é um
cilindro circular reto de altura igual a 8 cm e diâmetro da base igual a
6 cm. A lata 2 é a sobreposição de 3 cilindros circulares retos: o
inferior e o superior têm diâmetro da base igual a 6 cm e altura igual a Questão 13 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008
3 cm; o do meio tem altura igual a 2 cm e diâmetro da base igual a 4 O Imposto sobre a Propriedade de Veículos Automotores (IPVA), de
cm. competência dos estados e do Distrito Federal, foi instituído em
substituição à Taxa Rodoviária Única (TRU), cobrada anualmente no
Com base nessas informações, e na figura, julgue os itens a seguir. licenciamento dos veículos. A tabela abaixo mostra, hipoteticamente,
valores do IPVA, a serem pagos em 2008, para alguns veículos de
36 acordo com ano de fabricação e marca.
.
96 A razão entre o volume da lata 1 e o volume da lata 2 é igual a 31
97 A diferença entre a área total da superfície da lata 2 e da lata
1 é igual a 6 cm².
98 Considere uma nova lata de leite condensado, de forma semelhante
à da lata 2, em que se duplicou a altura do cilindro central e as demais
medidas foram preservadas. Nessa situação, a lata 1 e essa nova lata
têm a mesma capacidade.
99 Considere que um recipiente tenha a forma de uma pirâmide de
base quadrada, comprimento da altura igual ao comprimento do lado
do quadrado da base e a mesma capacidade da lata 1. Nesse caso, as
arestas da base da pirâmide são iguais a 6   cm.
3
Considere a matriz M, 4 × 4, em que o elemento da i-ésima linha e j-
ésima coluna é o valor do IPVA a ser recolhido pelo proprietário do
veículo de marca Ai fabricado no ano 200j. Com base nessas
Questão 11 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008 informações, julgue os itens a seguir.

A balança de dois pratos é um material concreto que auxilia na 105 Considere que a despesa de uma empresa com o pagamento de
compreensão e resolução de equações. Considere, na figura abaixo, IPVA de seus veículos no ano de 2008 é igual a R$ 1.270,36 e que ela
que objetos iguais representam pesos iguais e que todas as balanças possua 2 veículos da marca A 2, um fabricado em 2002 e o outro, em
estejam em equilíbrio. 2003. Nessa situação, é possível que essa empresa possua mais de um
veículo de marca A3.
106 Considere que todos os veículos de uma empresa são da marca
A4: 2 fabricados em 2002, 1 em 2003 e 3 em 2004. Nessa situação, o
valor da despesa dessa empresa com o IPVA de seus veículos, no ano
de 2008, corresponde ao elemento a4,1 obtido ao se multiplicar a
matriz M pela transposta da matriz [0 2 1 3].
107 A matriz M é inversível.

Com relação a essas balanças, julgue os itens subsequentes.


Questão 14 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008
100 A situação da balança 1 pode ser representada pela equação A tabela abaixo foi construída a partir da consulta a 50 das 350
2x  3y . crianças matriculadas em uma escola a respeito de seus esportes
101 Infere-se da figura que as equações representadas nas balanças 2 e preferidos.
3 são equivalentes.
102 Designando por x, y e z, respectivamente, valores não-nulos do
pentágono, do quadrado e da cruz, que mantêm o equilíbrio nas três
balanças, então 4x + 2y + z = 0.
Questão 12 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008
A seguinte atividade foi proposta para os alunos de uma turma.
Comparar a área e o perímetro de todos os retângulos que têm um de
seus lados medindo 4 cm.
Um aluno propôs a seguinte solução:
a) chamou de A(x) e P(x), respectivamente, a área e o perímetro
do retângulo de lados 4 cm e x cm; A partir dessas informações e da tabela, julgue os itens a seguir.
b) encontrou expressões para as funções A(x) e P(x);
c) traçou os gráficos dessas funções, em um mesmo sistema de 108 Nessa consulta, a amostra foi superior a 15% do universo
coordenadas cartesianas.
Com relação a essas funções, julgue os itens a seguir. estatístico.
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109 Em média, para cada 25 crianças da amostra, 3 escolheram o cada um estejam em uma progressão aritmética de razão 3, então o
basquete como esporte preferido. número máximo de pães que um dos homens receberia é igual a 29.
110 Das 50 crianças que participaram da pesquisa, 9 escolheram o Questão 17 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008
vôlei ou o handebol como esporte preferido.
111 A razão entre o número de crianças que escolheram o futebol ou Uma professora distribuiu planificações de poliedros regulares
ginástica e o de crianças que escolheram “outros” é inferior a 1. para que seus alunos pintassem as faces seguindo as seguintes
regras:
Questão 15 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008 • duas faces que tiverem uma aresta em comum serão pintadas
O geoplano, um material concreto para se ensinar geometria, foi de cores distintas;
inventado pelo matemático e pedagogo egípcio Galeb Gattegno. • faces paralelas serão pintadas na mesma cor.
São três tipos de geoplanos: quadrado, triangular e circular. A figura
abaixo ilustra um geoplano triangular, formado por triângulos A figura abaixo é a planificação de um desses poliedros, com
equiláteros congruentes, no qual alguns polígonos suas faces numeradas.
foram construídos.

Com base nas regras apresentadas e na figura, julgue os itens a seguir.

118 O poliedro cuja planificação corresponde à apresentada na figura


acima tem 17 arestas e 11 vértices.
119 De acordo com as regras, as faces 1 e 6 serão pintadas na mesma
Com base nas informações acima e considerando como unidade de cor.
comprimento o comprimento u dos lados dos triângulos que formam a 120 As faces 4 e 7 serão pintadas na mesma cor.
malha do geoplano, julgue os itens a seguir.

112 O polígono II é a imagem obtida ao se transladar o polígono I por


meio de um vetor de comprimento 5u e paralelo ao vetor AB.
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113 O polígono III é a imagem obtida do polígono I por meio de uma
reflexão em relação a uma reta paralela ao segmento AB.
114 O polígono IV é obtido como imagem do polígono I por meio de Questão 18 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008
uma rotação de 60º, no sentido anti-horário em torno do ponto P, Um estudante quer saber o quanto ele caminha de sua casa até a
seguido de uma translação determinada por um vetor que faz um escola que frequenta. O bairro da cidade onde fica a sua casa e a sua
ângulo de 60º com o segmento AB. escola é divido em quarteirões, quadrados que medem 500 m de lado.
Com o objetivo de medir tal percurso, é possível considerar esse
bairro em um sistema de coordenadas cartesianas ortogonais xOy, em
Questão 16 | CESPE: SEMAD - Pref. Aracaju /SE – 2008 que o centro O = (0, 0) desse sistema corresponde à casa do
O problema apresentado a seguir, encontrado no Papiro Matemático estudante. Para isso, como unidade de medida, adota-se o
Rhind ou Ahmos — 1650 a.C —, envolve a noção de progressão comprimento dos lados dos quarteirões desconsiderado a largura das
aritmética. ruas que, ao formarem os contornos dos quarteirões, são paralelas ou
“Divida 100 pães por 5 homens, de modo que as quantidades perpendiculares aos eixos coordenados. A direção Norte-Sul
recebidas por cada um estejam em progressão aritmética e que corresponde ao eixo das ordenadas (com orientação de Sul para
a soma das duas quantidades menores seja igual a da soma das Norte), e a direção Leste-Oeste, ao eixo das abcissas (com orientação
outras três.” de Oeste para Leste).
Assim, considerando esse sistema de coordenadas, a escola fica no
Com base nessas informações e designando por a o termo inicial e por vértice superior esquerdo do quarteirão que encontra-se a dois
r a razão da progressão aritmética, julgue os itens a seguir. quarteirões a Oeste e três quarteirões ao Norte da casa do menino.
Com base nas informações apresentadas, julgue os itens
b  a, b2  a  r , b3  a  2r , b4  a  3r , b5  a  4r , seguintes.
115 Se 1 são
os cinco termos da progressão aritmética, então 51 Nesse sistema, a escola situa-se no ponto de coordenadas
b3  b4  b5  3(b3  r ). (2, 3).
52 Caso caminhe em linha reta de sua casa até a escola, a distância
116 A solução do problema egípcio também é solução do seguinte
percorrida será inferior a 2.000 m.
sistema de equações lineares:
53 O coeficiente angular da reta que passa pela casa e pela escola é
 1 igual a 1,5.
2a  r   3a  9r  54 A reta que passa pela escola e é perpendicular à que contém a casa
 7
a  2r  20 4

. do menino e a escola, tem coeficiente linear igual a 3 .


117 Desconsiderando as hipóteses do problema egípcio, dividindo os
100 pães entre os 5 homens de forma que as quantidades recebidas por
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Questão 19 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008 61 p ( x) não é divisível por d ( x) , isto é, para algum valor de x tem-
Para o cultivo de flores em suas terras, um agricultor reservou um
terreno plano que, em um sistema de coordenadas cartesianas se que r ( x)  0.
ortogonais xOy, é semelhante à região delimitada pelos gráficos das
62 o produto das raízes de p ( x) é igual a 6.
1
y   x( x  3) 63 o valor de p ( x) em x  3 é igual a r (3).
funções, 2 , y  x  1 e pela reta x  1 , para x  1 .
Julgue os itens a seguir, com relação a essa região.

55 Os gráficos das funções mencionadas acima interceptam-se em Questão 23 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008
pontos de abcissas x  1 e x  2 .
Na compra de duas maçãs e três mangas, uma pessoa pagou R$ 3,60.
56 A área do terreno onde será feito o plantio de flores é inferior a 1
Outra pessoa comprou três maçãs e duas mangas e pagou R$ 3,40.
unidade de área.
Sabendo-se que o preço unitário de cada fruta foi o mesmo em cada
57 Considere o triângulo em que seus vértices A, B e C estejam sobre
compra, o problema de se determinar o valor unitário de cada fruta
os lados do terreno onde será feito o plantio de flores: o vértice A está
pode ser expresso por meio de um sistema composto de duas equações
sobre o eixo Ox, o vértice B está sobre a parábola e sobre a reta
lineares e duas incógnitas, que também pode ser escrito na forma
y  x  1 , e o vértice C está sobre a parábola e sobre a reta x  1.
 2 3
Nesse caso, perímetro do triângulo ABC é superior a 3 unidades de  
3 2
comprimento. matricial: AX = B, em que A =  é a matriz dos coeficientes do
 x  3,60 
   
y 3, 40 
sistema linear, X =   é a matriz das incógnitas e B =  éa
Questão 20 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008 matriz dos termos independentes.

Com relação a essas informações, julgue os itens seguintes.

64 O preço de 4 mangas foi igual a R$ 2,40.


 2 3
 5 5
 
 3 2 
 
65 No caso, a inversa da matriz A é a matriz  5 5  .
66 Para obter o preço unitário de cada fruta, é suficiente multiplicar a
inversa da matriz A à esquerda da matriz B.
67 O problema de se determinar o preço unitário de cada fruta se
resumiu em resolver o seguinte sistema de equações lineares:
3 x  2 y  3, 4

2 x  3 y  3,6 .
Questão 21 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008
O presidente de um clube esportivo apresentou à diretoria o gráfico
ilustrado acima, que relaciona gastos efetuados no terceiro trimestre
do ano. Questionado acerca do valor correspondente a pagamento de
Questão 24 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008
empregados, que parecia pequeno, o presidente informou que esse
valor não incluía encargos sociais como fundo de garantia, imposto de Considerando os ângulos  e  , em graus, tais que     90
renda, INSS etc., que, em conjunto, aumentariam o valor apresentado e  e   0º , julgue os itens subsequentes.
em 35%. 1
sen 
Com referência à situação descrita, julgue os próximos itens. 68 cos  .
69 Nas condições apresentadas, tg sempre existe.
58 Se, no segundo trimestre, as despesas foram 10% inferiores às do 1
primeiro trimestre, e, no terceiro trimestre, 10% superiores às do tg 
segundo, então as despesas do terceiro trimestre são iguais às do tg
70
primeiro.
71 Se  e  são ângulos internos de um triângulo, então esse
59 Incluindo-se os encargos sociais ao pagamento de empregados,
verifica-se que esse total ainda é inferior à despesa com serviços de triângulo é retângulo.
manutenção.
60 Utilizando-se um gráfico de pizza equivalente ao gráfico de barras
apresentado pelo presidente, vê-se que a área correspondente a Questão 25 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008
compras para o bar é igual a um quarto da área do gráfico todo.
Dois colegas decidiram comprar um par de
rádioscomunicadores
para poderem se comunicar quando um deles
Questão 22 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008 estivesse em casa e outro na escola. Para isso, precisaram saber
qual o raio de alcance dos rádios a serem comprados. Sabendo
Considere os polinômios p ( x)  x  5 x  6 x e d ( x)  x  3 e seja
3 2
que as distâncias de suas casas à escola são iguais, observaram
q ( x) o quociente da divisão de p ( x) por d ( x) , cujo resto é que, colocando a casa de um deles na origem de um sistema de
coordenadas cartesianas ortogonais xOy, a escola estaria no
representado por r ( x ) . Nesse caso, é correto afirmar que
ponto
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de coordenadas (40, 30). Observaram também que era possível
determinar uma circunferência cujo centro estivesse localizado
na
escola e que passava por cada uma das casas. Questão 37 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008
Com relação a essa situação, julgue os próximos itens.
__ O rádio precisa ter alcance mínimo de 50 m.
__ A equação da circunferência mencionada é
(x ! 40) Questão 38 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008
2
+ (y ! 30)
2
= 70
2
. Questão 39 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008
__ O coeficiente angular da reta tangente à circunferência
mencionada, no ponto de coordenadas (0, 0) é igual a .

Questão 40 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008


Questão 26 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008

Questão 41 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008


Questão 27 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008

Questão 42 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008


Questão 28 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008

Questão 43 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008


Questão 29 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008

Questão 44 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008


Questão 30 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008

Questão 45 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008


Questão 31 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008

Questão 46 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008


Questão 32 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008

Questão 47 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008


Questão 33 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008

Questão 48 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008


Questão 34 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008

Questão 35 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008

Questão 36 | CESPE: SEPLAG/DF – 2008

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