7º

MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

MATEMÁTICA

ANO

7º ANO - MÓDULO 1

Secretaria
de Educação
Secretaria 1
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Caro(a) Estudante!
Seja bem-vindo ao nosso momento de atividades a distância da Rede Municipal de Ensino
de Joinville – componente curricular da disciplina de MATEMÁTICA - 7° ANO. Essas atividades
foram desenvolvidas especialmente para você, pois estamos preocupados em oferecer ensino
de qualidade e atender a legislação vigente nesse tempo de coronavírus. Aqui você encontrará
atividades para consolidar conteúdos já abordados em sala e outras para aprimorar seu
conhecimento! As atividades aqui propostas foram elaboradas para cumprir as aulas semanais
deste componente curricular.
Está preparado? Antes de iniciar, siga as dicas abaixo:

• - Organize um horário na semana para realizar as atividades de matemática;

• - Tenha papel, lápis e borracha para efetuar cálculos;
• - Se possível, acesse os materiais disponibilizados online.

Nessa primeira semana, vamos recordar um pouco sobre o Sistema de Numeração Decimal,
trabalhar com Gráfico de Barras, o Sistema Monetário e Sólidos Geométricos sugerimos que
distribua as atividades da seguinte maneira:

• 1° dia: Ler a seção Máximo Divisor Comum (MDC) e Mínimo Múltiplo Comum (MMC) e
resolver a seção “Agora é com você”
• 2° dia: Retomar a aula do 1° dia e resolver as situações problemas propostas. Deixamos um
vídeo que poderá auxiliá-lo.
• 3° dia: Estudar a seção Números Inteiros e resolver as questões propostas na seção “Agora
é com você”.
• 4° dia: Aprofundar os conceitos que envolvem os números inteiros, lendo a seção sobre
Módulo ou Valor Absoluto de um número e Número Oposto ou Simétrico, em seguida,
aplicar os conhecimentos na seção proposta. Agora é com você.
• 5° dia: Para fechar a semana de estudos, você irá realizar as atividades propostas para fixação
dos assuntos trabalhados durante a semana. Não se esqueça de fazer a seção: Organizando
as ideias!

DICA: Cuide de você e das pessoas ao seu redor. Todos contra o coronavírus!
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BOM ESTUDO!

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Vamos iniciar retomando dois assuntos:

Máximo Divisor Comum (MDC) e Mínimo
Múltiplo Comum (MMC)

Importante: Olá! Espero que esteja bem!

Vamos iniciar nosso estudo
retomando um assunto que
Para desenvolver esse assunto é importante você retomar:
vocês já estudaram: Múltiplos
- Divisores de um número natural; e Divisores
- Números primos.

Sabendo disso, vamos iniciar nosso estudo com a seguinte situação:

Nesse tempo de isolamento social, um fabricante de ovos de páscoa caseiro aproveitou

para adiantar suas encomendas. Nesse período ele fez 24 ovos de chocolate preto e 16
brancos. Com essa produção, ele irá fazer cestas para vender contendo o mesmo número
de ovos. Qual o número maior de cestas que ele conseguirá fazer? Quantos ovos terão em
cada cesta?

Não há apenas uma forma estratégia de resolução, mas vamos construir uma com vocês.

Veja, ele produziu 24 ovos de chocolate preto e 16 ovos de chocolate branco, totalizando 40 ovos.
O número 24 tem como divisores os seguintes números: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 e 24. Já o 16 tem como
divisores os números: 1, 2, 4, 8, e 16.
Observem, o 16 e 24 tem como divisores comuns os seguintes números: 1, 2, 4 e 8.
Então, esse fabricante poderia montar quatro cestas, com 10 ovos em cada cesta, mas também
pode montar oito cestas, com 5 ovos em cada.
Respondendo a pergunta, podemos dizer que é 8 é maior número de cestas que esse fabricante
conseguirá fazer, com 5 ovos em cada.

O que fizemos aqui foi determinar o maior número que divide o 16 e o 24. Nessa situação
precisamos determinar o Máximo Divisor Comum (MDC)
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Então, para determinar o máximo divisor comum de um número (MDC), podemos escrever os
divisores de cada número e verificar qual o maior número que divide esses dois ou mais números
simultaneamente.

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Porém, nem sempre esse método é o mais prático. Outra forma de encontrar o máximo divisor
comum é fazer a decomposição simultânea em fatores primos dos números e multiplicar apenas
os fatores comuns. Veja o exemplo abaixo:

Como determinar o MDC (40, 60):

1° Passo: Fazer a decomposição simultânea em fatores primos.

2° Passo: Analisar os fatores primos comuns de 40 e 60, ou seja, quais números primos dividiram
o 40 e 60 simultaneamente (ao mesmo tempo).

3° Passo: Determinar o produto desses fatores comuns, ou seja, nesse exemplo, vamos multiplicar
o número 2 x 2 x 5 = 20.

Então, o m.d.c (40, 60) = 20

Agora vamos à outra situação:

Pedro não estava se sentindo muito bem e procurou o serviço de saúde. Após avaliação da
equipe de saúde o médico receitou para Pedro 2 remédios diferentes. Um remédio (A) ele
terá que tomar de 6 em 6 horas e um remédio (B) terá de ser tomado de 4 em 4 horas. Pedro
quer saber quando irá tomar os 2 remédios juntos, se ele começar a tomá-los na mesma
hora?

Não há apenas uma forma estratégia de resolução!

Vamos iniciar a resolução dessa situação compreendendo. A partir das informações descritas
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no texto, precisamos ajudar Pedro descobrir quando irá tomar o remédio A e B na mesma hora,
sabendo que inicialmente ele tomou os dois juntos. Para ajudar Pedro, vamos construir uma
tabela, considerando 0 (zero) o momento que ele tomou os dois remédios juntos da primeira vez.

Pela tabela, podemos perceber que depois 12h ele tomará novamente os dois remédios juntos.
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O que fizemos aqui foi determinar o menor múltiplo comum do 4 e do 6 que denominados
de Mínimo Múltiplo Comum (MMC).

Resolvemos o problema escrevendo os múltiplos do número 4 e 6, encontrando o primeiro

número comum, mas outra forma de encontrar o mínimo múltiplo comum é fazer a decomposição
simultânea e considerar todos os fatores primos usados nas divisões dos três números dados. Veja
o exemplo:

Vamos determinar o MMC de 12, 15 e 20:

AGORA É COM VOCÊ!

Responda as questões no seu caderno:

1. Determine o Máximo Divisor Comum (MDC) dos seguintes números:

a) 15 e 30
b) 16 e 36
c) 21 e 35
d) 75 e 120
e) 10, 32 e 56

2. Determine o Mínimo Múltiplo Comum (MMC) dos seguintes números:

a) 12 e 18
b) 8 e 28
c) 24 e 30
d) 12, 18, 42
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MDC e MMC – Situações Problemas

Na aula anterior retomamos o conceito de Máximo Divisor Comum (MDC) e Mínimo Múltiplo
Comum (MMC). Agora, você irá resolver algumas situações problemas que envolvem esses
conceitos. Para ajudá-lo, se possível, acesse o link para assistir um pequeno vídeo MMC e MDC.
Caso não seja possível, retome os problemas apresentados na aula anterior.

https://www.youtube.com/watch?v=Lk_NqbL7pk0

Não se esqueça:

Para resolver um problema, inicialmente você precisa compreendê-lo, em seguida planejar uma
solução, na sequência aplicar sua solução e por fim verificar se sua resposta é coerente e correta.
Vamos ao trabalho! Você pode responder cada questão no seu caderno:

1. Uma empresa de transportes é composta de três áreas: administrativa, operacional e

vendedores. A área administrativa é composta de 30 funcionários, a operacional de 48 motoristas
e a de vendedores com 36 pessoas. Ao final do ano, a empresa realiza uma integração entre as
três áreas, de modo que todos os funcionários participem ativamente. As equipes devem conter
o mesmo número de funcionários com o maior número possível. Determine quantos funcionários
devem participar de cada equipe e o número máximo de equipes.

2. Um médico, ao prescrever uma receita, determina que três medicamentos sejam ingeridos pelo
paciente de acordo com a seguinte escala de horários: remédio A, de 2 em 2 horas, remédio B, de
3 em 3 horas e remédio C, de 6 em 6 horas. Caso o paciente utilize os três remédios às 8 horas da
manhã, qual será o próximo horário de ingestão dos mesmos?

3. Três navios fazem viagens entre dois portos. O primeiro a cada 4 dias, o segundo a cada 6 dias
e o terceiro a cada 9 dias. Se esses navios partirem juntos, depois de quantos dias voltarão a sair
juntos, novamente?

4. Numa linha de produção, certo tipo de manutenção é feita na máquina A a cada 3 dias, na
máquina B, a cada 4 dias, e na máquina C, a cada 6 dias. Se no dia 26 de março foi feita a manutenção
nas três máquinas, após quantos dias as máquinas receberão manutenção no mesmo dia?

5. Uma indústria de tecidos fabrica retalhos de mesmo comprimento. Após realizarem os cortes
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necessários, verificou-se que sobraram duas peças com as seguintes medidas: uma de 156
centímetros e outra com 234 centímetros. O gerente de produção ao ser informado das medidas
deu a ordem para que o funcionário cortasse o retalho em partes iguais e de maior comprimento
possível. Quantos centímetros terá cada retalho com esse material que sobrou?

Depois de relembrar esses assuntos, vamos adiante!

Na próxima aula vamos retomar os números negativos.
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Os números inteiros

Que bichos vivem na Antártida?

Os mais famosos moradores do continente gelado são os pinguins, mas a Antártida também é o
lar de outras aves, baleias, focas, peixes e crustáceos. Milhões de animais vivem nessa região, no
extremo sul do planeta, e não estão nem aí com o frio de rachar — são menos de 80 ºC negativos no
inverno! A explicação para uma fauna tão rica, mesmo nessas condições adversas, é a abundância
de comida, principalmente do krill, um pequeno crustáceo que é a principal “iguaria” da Antártida.
Fonte: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/que-bichos-vivem-na-antartida/. Acesso em
25 de mar de 2020.

Quais são os animais que vivem no deserto?

Apesar de os animais que vivem no deserto passarem suas vidas em condições extremas de calor,
vento e clima seco, esses animais conseguiram sobreviver e se adaptar ao habitat do deserto como
o camelo, dromedário e avestruz de pescoço vermelho. Durante o dia a temperatura no deserto
pode atingir a marca de 45° C e 50° C.
Fonte: https://meusanimais.com.br/animais-que-vivem-no-deserto/. Acesso em 25 de mar de
2020.

Os números estão por toda a parte não é mesmo? Nesses dois textos eles aparecem e você deve
ter observado que são apenas números naturais. As temperaturas na região da Antártida são
abaixo de zero, para representá-la utilizamos um número precedido de um sinal de menos (-).
Essa situação, entre outras, levaram os matemáticos a pensar um novo conjunto de números, os
números inteiros.

O conjunto formado pelos inteiros positivos, pelos inteiros negativos e pelo zero é chamado
conjunto dos números inteiros e é representado pela letra Z.
Z = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}

Veja como fica a localização dos números na reta numérica:

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Cada ponto na reta numérica é representação de um número. O zero corresponde ao ponto de

origem da reta e, a partir dele, mantendo uma distância padrão, indicamos os números positivos
à direita e os números negativos à esquerda. Existem infinitos números inteiros!

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Agora acompanhe a seguinte situação:

Hoje 25 de março de 2020, estamos em Joinville (SC), temperatura em 25° C em uma tarde de
outono. São Paulo (SP) registra uma temperatura de 23° C. Já em outros lugares do mundo, mesmo
sendo primavera, a temperatura está de congelar! Em Oslo na Noruega a temperatura é de – 10° C,
em Tóquio no Japão 0° C e em Londres na Inglaterra – 3° C.
- Onde estava mais quente nesse dia?
- Qual lugar fez mais frio nesse dia?

A resposta correta é: Joinville (SC) registrou a temperatura mais quente e Oslo na Noruega a
temperatura mais fria.

Importante: Na reta Considerando dois números inteiros quaisquer, o maior desses números é
aquele que está à direita na reta numérica.

Assim, podemos citar como exemplo que: o número – 3 é maior que – 10 e o número 0 é maior
que – 3.

AGORA É COM VOCÊ!

Responda as questões abaixo, lembrando que as respostas você pode anotar em seu caderno.
Assinale apenas uma resposta correta.

1. Considere os seguintes números: 8, – 7, + 6 e + 1. Qual desses números não é natural?

(A) + 6.
(B) + 1.
(C) 8.
(D) – 7.

2. Assinale a alternativa que contem o antecessor e sucessor do número – 100:

(A) – 99 e – 101.
(B) – 101 e – 99.
(C) 99 e 101.
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(D) – 101 e – 102.

3. Dada a sequência – 12, – 9, – 6, – 3, ____. Qual o número próximo número dessa sequência?

(A) 0
(B) 3
(C) 6
(D) 9
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4. Em certo dia do mês de janeiro, a temperatura em Oslo, na Noruega, era – 12° C, enquanto em
Helsinque, na Finlândia, era – 15° C. Já em Paris, na França, os termômetros marcavam 4° C e em
Salvador, no Brasil, 34° C. Em qual cidade a temperatura era mais baixa?

(A) Salvador.
(B) Hensilque.
(C) Paris.
(D) Oslo.

5. Observe a reta numérica abaixo:

Os números -2 e -1 ocupam na reta numérica as posições indicadas respectivamente pelas letras:

(A) P, Q.
(B) Q, P.
(C) R, S.
(D) S, R.

6. A figura a seguir é uma representação da localização das principais cidades ao longo de uma
estrada, onde está indicada por letras a posição dessas cidades e por números as temperaturas
registradas em °C.

Com base na figura e mantendo-se a variação de temperatura entre as cidades, o ponto

correspondente a 0 °C estará localizado

(A) sobre o ponto M.

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(B) entre os pontos L e M.

(C) entre os pontos I e J.
(D) sobre o ponto J.

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7. O gráfico abaixo mostra a variação do Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro (em %) a cada
trimestre dos anos de 2016, 2017 e 2018. O produto interno bruto (PIB) representa a soma (em
valores monetários) de todos os bens e serviços finais produzidos numa determinada região (quer
sejam países, estados ou cidades), durante um período determinado (mês, trimestre, ano, etc).
Análise o gráfico abaixo a assinale a alternativa correta:

(A) O PIB manteve a mesma variação no 3° trimestre de 2016 e no 3° trimestre de 2018.

(B) O maior recuo do PIB nesse período ocorreu no 1° trimestre de 2016.
(C) A variação do PIB foi negativa no 1° trimestre de 2017.
(D) O PIB se manteve variável no 4° trimestre de 2017 e no 1° e 2° trimestre de 2018.

Até aqui trabalhamos com as ideias iniciais dos números inteiros. Na próxima aula vamos
avançar aprofundando alguns conceitos sobre esses números.
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Valor absoluto ou Módulo de um Número Inteiro

Vamos iniciar com a definição de valor absoluto ou módulo de um número inteiro. Leia no quadro
abaixo:

Valor absoluto ou módulo de um número inteiro é a distância entre a origem (zero) e o

ponto que representa esse número.

Vamos exemplificar?
A reta a seguir representa onde Aline, Adriana e Patrícia moram e a localização de uma escola.
Cada unidade da reta, isto é, a distância entre dois pontos sucessivos, corresponde a 100 metros.
Aline mora do ponto C; Adriana no ponto A, Patrícia no B e a escola se localiza no ponto D. Qual a
distância da casa de cada uma das meninas até a escola?

A distância entre a casa de Aline e a escola é de 5 unidades. Como cada ponto corresponde a 100
m, dizemos, então, que a distância é de 500 m. O mesmo ocorre com a distância entre a casa de
Patrícia que mora no ponto B e a escola que também é de 500. Agora pense e responda: qual a
distância entre a casa de Adriana e a escola?

No exemplo, podemos dizer que o módulo ou valor absoluto de – 5 é 5, pois é a distância desse
número até o zero. Representamos o módulo ou valor absoluto por: I I.
Veja outros exemplos:
a) O módulo de 6 é 6, e indica-se que I 6 I = 6. (Distância 6 ao 0 são 6 unidades)
b) O módulo de – 4 é 4, e indica-se que I – 4 I = 4. (Distância – 4 ao 0 são 4 unidades)
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Números opostos ou simétricos

Dois números inteiros são opostos ou simétricos quando estão a mesma distância do zero
na reta numérica, um à esquerda e outro à direita. Dois números opostos ou simétricos têm
o mesmo valor.

Vamos retomar esse exemplo:

A reta a seguir representa onde Aline, Adriana e Patrícia moram e a localização de uma escola.
Cada unidade da reta, isto é, a distância entre dois pontos sucessivos, corresponde a 100 metros.
Aline mora do ponto C; Adriana no ponto A, Patrícia no B e a escola se localiza no ponto D.

Como já resolvemos acima, o ponto C que representa a casa de Aline e o ponto B que representa a
casa de Patrícia, estão a mesma distância da escola, representada pelo 0 (zero) ponto D.
Dizemos, então, que os pontos – 5 e o 5 são simétricos, pois estão a mesma distância da origem o
“zero”.

Acompanhe outros exemplos:

a) Qual é o número simétrico de + 7? – 7, pois +7 e – 7 estão a mesma distâncias do zero.

b) O número – 12 é o oposto de que número? 12, pois 12 e – 12 estão a mesma distância do

zero.

AGORA É COM VOCÊ!

1. Escreva o módulo dos números:

a) 25
b) – 15
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c) – 51
d) 12

2. Dois números inteiros diferentes têm o mesmo módulo: 30. Quais são esses números?

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3. Qual é oposto?

a) de - 6
b) de +12
c) do antecessor de + 9
d) do sucessor de – 20?

4. Dois números opostos estão à distância de 8 unidades da origem, na reta numérica. Quais são
esses números?

5. Quais são os números inteiros que têm o módulo menor que I – 3 I?

6. Determine o número simétrico do resultado da seguinte expressão: 10 + 47 . 2

Até aqui estudamos conceitos. Na próxima aula faremos

alguns exercícios para fixação desses conteúdos.
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ATIVIDADES (Utilize seu caderno para responder)

1. Observe a reta numérica e responda:

Quanto vale os números representados pelas letras?

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2. Qual número é o maior?

a) +1 ou – 20 ____ b) – 30 ou – 10 ____ c) – 16 ou 0 _____ d) – 80 ou + 80 ____

3. Escreva o antecessor e o sucessor de cada número:

a) ____-13 ____ c) ____99 _____

b) ____-1 _____ d) ____-20 _____

4. Escreva os números compreendidos entre:

a) – 4 e 1 _________________________________________________________________________

b) – 7 e 3 ________________________________________________________________________

5. Observe as temperaturas registradas nas seguintes cidades e responda:

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a) Qual cidade apresentou a temperatura mais alta?

________________________________________________________________________________

b) Qual cidade apresentou a temperatura mais baixa?

________________________________________________________________________________
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6. Indique o número inteiro em cada caso:

a) O sucessor do oposto de + 41 _____________________________________________________
b) O módulo do antecessor de – 35 ___________________________________________________
c) O número que tem o mesmo módulo de + 10 ________________________________________
d) O número que tem 3 unidades a mais que o simétrico de + 20 ___________________________

7. Miguel saiu do aeroporto do Rio de Janeiro, no Brasil, sob a temperatura local de 37ºC, e chegou
ao aeroporto de Ushuaia, na Argentina, sob a temperatura de – 6º C. Nessa viagem, Miguel
experimentou uma variação de temperatura de quantos graus?
_______________________________________________________________________________

8. Uma cidade do Alasca, o termômetro marcou –15° C pela manhã. Se a temperatura descer mais
13°C, quanto o termômetro irá marcar?
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Organizando as ideias...
Nessa seção vamos organizar o que aprendemos até aqui.
Vamos lá!

O que eu já sei? Marque um X no que você já sabe:

Você sabe calcular o MMC e MDC?

( ) sim ( ) não

Consegue comparar dois números inteiros, por exemplo, qual é o menor: – 4 ou – 2?

( ) sim ( ) não

Compreendeu a reta numérica dos números inteiros?

( ) sim ( ) não

Sabe o que é módulo ou valor absoluto de um número inteiro?

( ) sim ( ) não
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Sabe o que é número oposto ou simétrico?

( ) sim ( ) não

Você teve dúvidas ou dificuldades em algum assunto? Não deixe de registrar e perguntar no seu
caderno! Você pode perguntar ao professor.
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