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Nome Completo: Gladson de Oliveira RGM: 24888443

Instituição: Cruzeiro do Sul Virtual Data: 11/10/2021


Curso: Geografia
Disciplina: Prática de Ensino em Geografia no Ensino Médio

Unidade I - Propostas Curriculares para o Ensino Médio e a produção das atividades


curriculares

Parâmetros Curriculares e as Competências


para a formação em Geografia.
O documento Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), elaborado pelo Ministério da
Educação, apresenta uma concepção para o ensino de geografia seguindo a lógica
dialética, baseado na análise crítica e contextualização do que é ensinado, para que os
estudantes aprendam a ser questionadores, desenvolvendo autonomia intelectual e o
pensamento crítico. Assim, os alunos, durante seu percurso no ensino médio, constroem
competências que os possibilitem compreender a organização espacial dos fenômenos e
a relação sociedade-natureza.
O conceito estruturador de espaço geográfico, na concepção de Milton Santos, é material
e imaterial com um sistema de objetos (estrutural) e um sistema de ações (relacional), e
que, segundo Vygotsky, promove a mediação entre conceito e realidade, tendo o professor
como mediador do processo de ensino-aprendizagem. O espaço geográfico, como
conceito principal, é relacional pois nele os objetos se relacionam com a apropriação
sociocultural, e a partir dele se estruturam os conceitos-chave de paisagem, lugar,
território, escala, globalização, técnica e redes.
As competências para formação do estudante de ensino médio em geografia retomam a
relevância destes conceitos base e se organizam em três grupos. A representação e
comunicação, que é a linguagem geográfica, como mapas, gráficos e tabelas, e as escalas
cartográfica e geográfica, abrangendo a dimensão do aprender a conhecer e do aprender
a ser. A investigação e compreensão diz respeito à pesquisa científica, que necessita a
definição de um tema, o recorte espacial, a escala e a localização, e engloba a dimensão
do aprender a fazer e aprender a conhecer. E a contextualização sociocultural que é a
competência do aprender a conviver com a diversidade e onde o tempo é demarcado por
eventos históricos que tem lugar no tempo e no espaço. Esse espaço, que é geográfico, é
vivenciado e por isso resulta em vivências culturais relevantes para o sujeito reconhecer
seu lugar no mundo.
A concepção adotada nos parece adequada para o ensino de geografia no século XXI,
principalmente por trazer a interdisciplinaridade e o holismo como aspectos fundamentais
para compreensão da relação do sistema de objetos com o sistema de ações na construção
do espaço geográfico. Espaço este que é, ao mesmo tempo, resultado de um processo
histórico, o que pode instigar nos alunos reflexões e questionamentos sobre os problemas
ambientais e as desigualdades sociais existentes na atualidade.
FIORI, Vivian. Material Teórico: Propostas Curriculares para o Ensino Médio e a produção
das atividades curriculares. São Paulo: Cruzeiro do Sul virtual, 2021.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). PCN + Ensino Médio: Orientações


Educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ciências
Humanas e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEMTEC, 2002.

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