ATIVIDADE DE SALA DE AULA

Orientação:
Para responder a atividade a seguir, o(a) candidato(a) pode se pautar por sua
experiência pessoal em sala de aula e também consultar materiais variados. Sugerimos,
como referência adicional:
- Currículo Paulista (Ensino Fundamental) e Currículo Oficial do Estado de São Paulo
(Ensino Médio) e
- Guias de Transição dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.

1) Escolha um componente curricular entre aqueles para os quais você está

habilitado(a) a lecionar.
( ) Arte
( ) Biologia
( ) Ciências
( ) Educação Física
( ) Filosofia
( ) Física
( ) Geografia
( ) História
( ) Língua Inglesa
(X) Língua Portuguesa
( ) Matemática
( ) Química
( ) Sociologia

2) Escolha uma série/ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental ou Ensino

Médio

( ) 6º ano do Ensino Fundamental

(X) 7º ano do Ensino Fundamental
( ) 8º ano do Ensino Fundamental
( ) 9º ano do Ensino Fundamental
( ) 1ª série do Ensino Médio
( ) 2ª série do Ensino Médio
( ) 3ª série do Ensino Médio

3) Escolha uma habilidade específica do currículo para o ano/série e

componente curricular escolhidos.
Produzir podcast, fotorreportagens, reportagens, infográficos, entrevistas,
cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global,
textos de apresentação e apreciação de produção cultural (resenhas e outros
 gêneros textuais próprios das formas de expressão das culturas juvenis, em
várias mídias).

4) Descreva uma atividade realizável em uma única aula que contribui para o
desenvolvimento da habilidade escolhida no item 3.

Em aulas anteriores, os discentes realizaram a leitura e discussão do livro “O

Diário de Anne Frank”. Nele, nos é apresentado o cotidiano de uma adolescente judia
no contexto de guerra. Esta aula tem por objetivo aprimorar a prática discursiva dos
educandos, de forma a garantir uma inserção crítica e ativa na sociedade, bem como,
compreender a organização do gênero diário da tipologia relatar.
Será proposto à turma uma reflexão sobre o gênero, que oferecerá ao leitor a
compreensão de que o registro é o diálogo de um indivíduo no seu tempo e espaço.
Sendo assim, de forma oral os alunos responderão alguns questionamentos:
• Você tem ou já teve um diário?
• Por que as pessoas escrevem em um diário?
• Você acredita que nos dias atuais, com o advento da tecnologia, as pessoas ainda
escrevam diários ou isso está fora de moda?
• Qual o perfil de quem tem o hábito de registrar as experiências em um diário?
• Você deixaria alguém ler seu diário? Quem?
Após essa discussão os alunos serão separados por níveis de proficiência, e
convidados a refletir sobre a leitura realizada anteriormente, partindo dos seguintes
pressupostos:
• Como era a relação da Anne Frank com o diário?
• Ela tinha um bom relacionamento com os pais?
• Como era o esconderijo?
• Contexto histórico do livro.
Feito isso, um aluno de cada grupo instalará em seu smartphone o aplicativo
“SPREAKER STUDIO”, que possibilitará a gravação e edição dos áudios, dos temas
mencionados.
A finalização da aula será feita através do compartilhamento do podcast.
É importante salientar que, além do objetivo de conhecer e entender o gênero textual
“diário pessoal”, o livro estudado, oportunizará aos alunos não serem apenas
consumidores, mas também produtores. Ao produzirem os podcasts, eles trabalharão
a oralidade, escuta ativa, a percepção do ambiente e desenvolverão o protagonismo,
isto é, a sua maneira de se expressar.