ESCOLA DE MÚSICA NOGUEIRA DO TROMBONE

POLO AVANÇADO VILLA-LOBOS PARACAMBI

PROGRAMA DOS CURSOS

Curso: MUSICALIZAÇÃO – 2 ANOS – MUS1

Ingresso: Sorteio/Edital
Idade: 4 – 7 anos
• Disciplinas:
1º ano 2º ano Carga horária
Musicalização 1 (MUS1) Musicalização 2 (MUS2) 1h30 (10 vagas)
Flauta doce Canto coral 1h30

• Conteúdo Programático Anual:

RÍTMICO MELÓDICO TEÓRICO
Diferenciação de sons cursos Diferenciação de sons graves,
Som x ruído
e longos médios e agudos.
MUS1AB

Percepção gradativa e escrita por

Vivência de pulso
Som x Silêncio sobre pulso
(percepção, escrita e leitura
não convencional)
Percepção e escrita (não
convencional) de sons curtos,
convencional) de sons graves,
médios e longos.
MUS2AB
Paisagens sonoras.
gráficos.
Parâmetros sonoros; altura,
Vivência em canto em grupo
duração, intensidade e timbre.
Compreensão e manipulação de
Percepção e escrita (não
fontes sonoras instrumentais ou
não, por meio de experimentações
médios e agudos.
no fazer musical.

Som x Silêncio sobre pulso

Percepção gradativa e escrita por
(percepção, escrita e leitura
gráficos (graus / pentacorde
não convencional) maior: 1,2,3) Ordem das notas / Notação não
Vivência em canto em grupo convencional / gráficos
Execução de ostinatos com
(abordar e vivenciar os
instrumentos de bandinha
parâmetros sonoros)
*Todo processo deve partir da experiência sonora, utilizando prioritariamente o fazer musical com auxílio de
Jogos Musicais Pedagógicos.

• Bibliografia e Sugestões Bibliográficas:

FRANÇA, Cecília Cavalieri. “A Turma da Música”. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009.

FRANÇA, Cecília Cavalieri. “Para fazer música”. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008.

FRANÇA, Cecília Cavalieri e GUIA, Rosa Lúcia dos Mares. “Jogos Pedagógicos para Educação Musical”. Belo Horizonte: Editora
UFMG, 2005.

KINDERSLEY, Dorling/Tradução: Eric Heneault e Francisco J. M. Couto. “Música para crianças”. São Paulo: Editor Publifolhinha,
2011.

CIAVATTA, Lucas. “O Passo: música e educação”. Rio de Janeiro: Editora L. Ciavatta, 2011.

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Escola de Música Villa-Lobos – Núcleo Paracambi
R. Sebastião Lacerda, s/n, Fábrica, Paracambi, 26600-000
(21) 2683-1868 / (21) 99892-9500 coordenacaovilla01@gmail.com
 Curso: INICIAÇÃO MUSICAL – MÓDULO 1 - 1º ANO – ITP1
Ingresso: Sorteio/Edital p/ 1º ano
Idade: 8 – 12 anos
• Disciplinas:
1º ano 2º ano 3º ano Carga horária
TEÓRICA (ITP 1) TEÓRICA (ITP 2) TEÓRICA (ITP 3) 1h30 (30 vagas)
INSTRUMENTO 1 INSTRUMENTO 2 INSTRUMENTO 3 1h/3 alunos*
CANTO CORAL OU CONJUNTO DE FLAUTAS
CANTO CORAL 1h30
PERCUSSÃO POPULAR OU CANTO CORAL
4h semanais
*PIANO: 2 alunos por hora.

Oficinas Carga horária Atividade para alunos que cursaram o M! e ainda não têm idade para
Prática de Conjunto 1h30 ingressar no M2.
Instrumento 1h

• Conteúdo Programático Semestral:

RÍTMICO MELÓDICO TEÓRICO
Percepção de sons curtos e Percepção e sons graves, médios e Parâmetros sonoros; altura,
longos agudos duração, intensidade e timbre.
Percepção gradativa e escrita
RELATIVA das alturas por
Vivência de pulso (Sugestão:
gráficos, unigramas e duogramas Pulso
O Passo)
ITP1A

(graus/números e notas) de alturas

Som x Silêncio sobre pulso
(percepção, escrita e leitura
não convencional)
Divisão e leitura relativa (não
convencional)
Percepção e escrita com
notação rítmica: figuras 1 a 4
ITP1B
conjuntas.
Percepção gradativa e escrita por
Alturas (ordem das notas) e
gráficos (graus / pentacorde
durações: escrita não
maior: 1,2,3 / saltos: 1-5)
convencional (gráficos,
Solfejo por graus e notas
unigramas, duogramas)
(pentacorde maior – 1, 2, 3)
Leitura métrica por graus Parâmetros sonoros: todos
conjuntos e saltos (com as notas (nomes/símbolos) – ênfase em
de referência de claves de Sol, Fá timbre (diferentes fontes sonoras)
e Dó de 3ª linha) – introduzir a
Notas na pauta / Clave de Sol, Fá
leitura convencional (trigramas e
e Dó (3ª linha)
pentagramas)

Solfejo por graus e notas Figuras de valor e suas proporções

Organização dos pulsos
(pentacorde maior por graus (1 a 4) / Ligaduras de valor
(2/3/4)
conjuntos e saltos 1-5 / 5-1) (tempos inteiros)
Divisão e leitura
Fórmula de compasso
(convencional e relativa)
Percepção e escrita de alturas por
Vivência de divisão de pulso
notas e graus. Divisão de compasso: UT
em duas partes (sem escrita e
(semínima)
leitura)
*Todo processo deve partir da experiência sonora, utilizando prioritariamente o fazer musical com auxílio de
Jogos Musicais Pedagógicos e Flauta doce.

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Escola de Música Villa-Lobos – Núcleo Paracambi
R. Sebastião Lacerda, s/n, Fábrica, Paracambi, 26600-000
(21) 2683-1868 / (21) 99892-9500 coordenacaovilla01@gmail.com
*Todo o conteúdo dessa disciplina deve servir como parâmetro para o trabalho a se desenvolver nas Práticas de
Conjuntos e de Instrumentos.

• Bibliografia e Sugestões Bibliográficas:

FRANÇA, Cecília Cavalieri. “A Turma da Música”. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009.

FRANÇA, Cecília Cavalieri. “Para fazer música”. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008.

FRANÇA, Cecília Cavalieri e GUIA, Rosa Lúcia dos Mares. “Jogos Pedagógicos para Educação Musical”. Belo Horizonte: Editora
UFMG, 2005.

KINDERSLEY, Dorling/Tradução: Eric Heneault e Francisco J. M. Couto. “Música para crianças”. São Paulo: Editor Publifolhinha,
2011.

CIAVATTA, Lucas. “O Passo: música e educação”. Rio de Janeiro: Editora L. Ciavatta, 2011.

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R. Sebastião Lacerda, s/n, Fábrica, Paracambi, 26600-000
(21) 2683-1868 / (21) 99892-9500 coordenacaovilla01@gmail.com
 Curso: INICIAÇÃO MUSICAL – MÓDULO 1 - 2º ANO – ITP2
Ingresso: continuação ITP1
Idade: 8 – 12 anos
• Conteúdo Programático Semestral:
RÍTMICO MELÓDICO TEÓRICO
Percepção gradativa e escrita de Notação: notas de linhas e de
Divisão e leitura de pulso
alturas (Pentacorde maior: por espaços em todas as claves /
em duas partes com uso de
gruas conjuntos (712345, 7121, suplementares (uma linha
pausas de meio tempo.
12171) e por saltos (1-5/5-1). superior e uma inferior).
Vivência de compassos e Percepção e solfejo com
Figuras de valor (1 a 16):
andamentos diferenciados e pentacorde maiores (idem item
ITP2A

nomes, números e proporções.

leitura.
Organização dos pulsos
(2/3/4).
Ditados rítmicos.
Percepção de compassos
ternários x quaternários.
Divisão e leitura com
mudanças de compassos
simples de mesma unidade.
Vivência de divisão do
Leitura métrica (dentro da pauta
ITP2B
acima).
Leitura métrica (dentro da pauta
e com saltos de 3ª).
Solfejo por grau e nota.
Percepção gradativa e escrita de
alturas (Pentacorde maior com
saltos 1-3/3-1).
Divisão de compassos e divisão
dos pulsos em duas partes.
Ponto de aumento (tempos
inteiros).
Unidade de tempo e compasso
(UT=semínima).
Alteraões (símbolos e nomes: #
/ b / bequadro).
Ponto de aumento (partes de
tempo.

pulso em quatro partes (sem

e com saltos com distância
Ligadura de valor x frase
leitura) O PASSO e Gazzi
máxima de quintas, alternadas
de Sá. com graus conjuntos.
Ditado de função (I-V).
Percepção de tons e semitons Tom e semitom no pentacorde
Ditados rítmicos.
(dentro de contexto ou ideia maior.
melódica)
*Todo processo deve partir da experiência sonora, utilizando prioritariamente o fazer musical com auxílio de
Jogos Musicais Pedagógicos e Flauta doce.
*Todo o conteúdo dessa disciplina deve servir como parâmetro para o trabalho a se desenvolver nas Práticas de
Conjuntos e de Instrumentos.
* Abordar e aplicar as práticas os aspectos de agógica em todo fazer musical. Seja tocando, ouvindo ou emitindo.

• Bibliografia e Sugestões Bibliográficas:

FRANÇA, Cecília Cavalieri. “A Turma da Música”. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009.

FRANÇA, Cecília Cavalieri. “Para fazer música”. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008.

FRANÇA, Cecília Cavalieri e GUIA, Rosa Lúcia dos Mares. “Jogos Pedagógicos para Educação Musical”. Belo Horizonte: Editora
UFMG, 2005.

KINDERSLEY, Dorling/Tradução: Eric Heneault e Francisco J. M. Couto. “Música para crianças”. São Paulo: Editor Publifolhinha,
2011.

CIAVATTA, Lucas. “O Passo: música e educação”. Rio de Janeiro: Editora L. Ciavatta, 2011.

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Escola de Música Villa-Lobos – Núcleo Paracambi
R. Sebastião Lacerda, s/n, Fábrica, Paracambi, 26600-000
(21) 2683-1868 / (21) 99892-9500 coordenacaovilla01@gmail.com
 Curso: INICIAÇÃO MUSICAL – MÓDULO 1 - 3º ANO – ITP3
Ingresso: continuação ITP2
Idade: 8 – 12 anos
• Conteúdo Programático Semestral:
RÍTMICO
Divisão e leitura de pulso:
tercinas e divisão em 4
partes, sem pausas e ou
variações.
Métrica com células
conhecidas: criação de
textos para frases/ideias e
ITP3A
MELÓDICO TEÓRICO
Notação: ampliação gradativa
Percepção gradativa e escrita de
de escrita e leitura (linhas e de
alturas (Pentacorde maior:
espaços suplementares com suas
saltos 1-3-5).
linhas inferiores e superiores).
Percepção e solfejo de
pentacorde maiores (idem item

células rítmicas e vice- acima).

versa.
Divisão de compassos com
Leitura métrica com saltos de 6ª
Divisão e leitura com pulsos divididos em 4 partes e
em diante, alternando com graus
mudanças de compasso. com tercinas.
conjuntos.
Solfejo por graus e notas (claves
variadas).
Ditados rítmicos
Ditado melódico (vide processo
de construção).
Divisão e leitura de pulso:
Percepção e emissão de tons e Alterações e seus efeitos (sem
tercinas em 4 partes, sem
semitons. dobrados).
pausas ou variações.
Métrica com células
conhecidas: criação de
Ditado de função (I-IV-V) com
ITP3B

textos e frases com ideias de Tons e semitons.

ritmo harmônico variado.
células rítmicas e vice-
versa.
Vivência de divisão de
Percepção gradativa e escrita de
pulso em quatro partes com Divisão de compassos com
alturas (pentacorde com 3ª
pausas (sem leitura). pulsos divididos em 4 partes.
abaixada / saltos 1-3 x 1-b3)
Ditados rítmicos.
*Todo processo deve partir da experiência sonora, utilizando prioritariamente o fazer musical com auxílio de
Jogos Musicais Pedagógicos e Flauta doce.
*Todo o conteúdo dessa disciplina deve servir como parâmetro para o trabalho a se desenvolver nas Práticas de
Conjuntos e de Instrumentos.
* Abordar e aplicar as práticas os aspectos de agógica em todo fazer musical. Seja tocando, ouvindo ou emitindo.

• Bibliografia e Sugestões Bibliográficas:

FRANÇA, Cecília Cavalieri. “A Turma da Música”. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009.

FRANÇA, Cecília Cavalieri. “Para fazer música”. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008.

FRANÇA, Cecília Cavalieri e GUIA, Rosa Lúcia dos Mares. “Jogos Pedagógicos para Educação Musical”. Belo Horizonte: Editora
UFMG, 2005.

KINDERSLEY, Dorling/Tradução: Eric Heneault e Francisco J. M. Couto. “Música para crianças”. São Paulo: Editor Publifolhinha,
2011.

CIAVATTA, Lucas. “O Passo: música e educação”. Rio de Janeiro: Editora L. Ciavatta, 2011.

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R. Sebastião Lacerda, s/n, Fábrica, Paracambi, 26600-000
(21) 2683-1868 / (21) 99892-9500 coordenacaovilla01@gmail.com
 Curso: FORMAÇÃO MUSICAL – MÓDULO 2 - 1º ANO – LIM1
Ingresso: 1º ano: sorteio por edital / 2º ano: prova por edital
Idade: de 13 a 59 anos

• Disciplinas:
1º ano 2º ano 3º ano Carga horária
TEÓRICA (LIM1) TEÓRICA (LIM2) TEÓRICA (LIM3) 1h30 (40 vagas)
INSTRUMENTO 1 INSTRUMENTO 2 INSTRUMENTO 3 1h/3 alunos*
TÉCNICA VOCAL MÚSICA DE CONJUNTO 1h30
4h semanais
*PIANO: 2 alunos por hora.

• Conteúdo Programático Semestral:

RÍTMICO
Divisão e leitura de pulso em
2 partes com pausas e quatro
partes sem pausa e variações,
com Ut semínima.
LIM1A
MELÓDICO TEÓRICO
Percepção gradativa e escrita de
Notação: notas de linhas e de
alturas (pentacorde maior:
espaços / suplementares (uma
7123456 e saltos de (1-5) (5-1)
inferior e uma superior).
(7-2).

Vivência de compassos e Percepção e solfejo com

andamentos diferenciados e
leitura (O PASSO).
Organização dos pulsos
(2/3/4).
Notação rítmica: figuras e
suas proporções.
Percepção de compassos
ternários x quaternários.
Divisão e leitura com
LIM1B
Figura de valor (1 a 16): nomes,
pentacorde maiores (idem item
números e proporção.
acima).
Divisão de compasso com novas
Leitura métrica.
figuras.
Unidade de tempo e compasso
Solfejo por graus e notas.
(4).
Ditado de função (I-IV-V7) e (I-
Alterações (símbolos, nomes e
II-V7) com ritmo harmônico
efeitos: # / b / bequadro)
variado.
Percepção de tríades Maiores e

mudança de compasso sem Escala geral

menores (qualidade)
mudança de UTs
Ditados rítmicos (com O Percepção gradativa e escrita de
PASSO) Intervalos de 2ª, 3ª M e m / 5ª J.
Solfejo por graus e notas e leitura Intervalos de 2ª, 3ª e 5ª.
Tercinas métrica.
Ditado melódico (graus e notas)
*Todo processo deve partir da experiência sonora, utilizando prioritariamente o fazer musical com auxílio de
Jogos Musicais Pedagógicos, O PASSO e outros materiais didáticos.
*Todo o conteúdo dessa disciplina deve servir como parâmetro para o trabalho a se desenvolver nas Práticas de
Conjuntos e de Instrumentos.

• Bibliografia e Sugestões Bibliográficas:

CIAVATTA, Lucas. “O Passo: música e educação”. Rio de Janeiro: Editora L. Ciavatta, 2011.

PRINCE, Adamo. “MÉTODO PRINCE: Leitura e percepção – ritmo”. Vol 1. 6ª ed. Rio de Janeiro: Editora Lumiar."

MED, Bohumil. “Teoria da Música”. 4 ed. rev. e ampl. – Brasília, Distrito Federal. Musimed, 1996.

BUCHER, Hannelore Emma. “Treinamento auditivo”. Vol. 1 ed. rev. e ampl. Vitória.

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Escola de Música Villa-Lobos – Núcleo Paracambi
R. Sebastião Lacerda, s/n, Fábrica, Paracambi, 26600-000
(21) 2683-1868 / (21) 99892-9500 coordenacaovilla01@gmail.com
 Curso: FORMAÇÃO MUSICAL – MÓDULO 2 - 2º ANO – LIM2
Ingresso: continuação LIM1.
Idade: de 13 a 59 anos

• Conteúdo Programático Semestral:

RÍTMICO MELÓDICO TEÓRICO
Divisão e leitura de pulso em Percepção gradativa e escrita de
2 partes (com pausas), 3 e 4 alturas (Pentacorde maior:
partes (sem pausas e 567123456) com saltos 1-3-5 & Escala Maiores.
variações) com UT colcheia, Pentacorde menor (idem ao maior
semínima e mínima. em LIM1).
LIM2A

Vivência de compassos e Percepção e solfejo com

andamentos diferenciados e
leitura.
Divisão e leitura com Leitura métrica e solfejo por graus
mudanças de compasso e UT.
Variações de divisão do pulso
em 4 partes (UT semínima).
Compasso composto (com
LIM2B
Divisão de compassos com Uts
pentacorde maiores (idem item
variadas.
acima).
Alterações e seus efeitos.
e notas.
Percepção de terças maiores e
menores com quinta justa e Intervalos de 2ª, 3ª e 5ª (J e aum)
aumentada.
Tríades maiores, menores e
Percepção de tríades M, m e aum.
aumentadas.
Percepção e solfejo com
tonalidades Maiores e menores Escalas menores harmônica.

harmônicas (graus e notas).

subdivisão em 3)
Leitura métrica compasso simples
Inícios e terminações.
e composto.
Ditado de funções (I-IV) (I-V7)
Compasso composto.
com ritmos harmônicos variados.
Armaduras de Claves (tons M e
Ditados rítmicos. Ditado melódico.
m).
*Todo processo deve partir da experiência sonora, utilizando prioritariamente o fazer musical com auxílio de
Jogos Musicais Pedagógicos, O PASSO e outros materiais didáticos.
*Todo o conteúdo dessa disciplina deve servir como parâmetro para o trabalho a se desenvolver nas Práticas de
Conjuntos e de Instrumentos.

• Bibliografia e Sugestões Bibliográficas:

CIAVATTA, Lucas. “O Passo: música e educação”. Rio de Janeiro: Editora L. Ciavatta, 2011.

PRINCE, Adamo. “MÉTODO PRINCE: Leitura e percepção – ritmo”. Vol 1. 6ª ed. Rio de Janeiro: Editora Lumiar."

MED, Bohumil. “Teoria da Música”. 4 ed. rev. e ampl. – Brasília, Distrito Federal. Musimed, 1996.

BUCHER, Hannelore Emma. “Treinamento auditivo”. Vol. 1 ed. rev. e ampl. Vitória.

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Escola de Música Villa-Lobos – Núcleo Paracambi
R. Sebastião Lacerda, s/n, Fábrica, Paracambi, 26600-000
(21) 2683-1868 / (21) 99892-9500 coordenacaovilla01@gmail.com
 Curso: FORMAÇÃO MUSICAL – MÓDULO 2 - 3º ANO – LIM3
Ingresso: continuação LIM2.
Idade: de 13 a 59 anos
• Conteúdo Programático Semestral:
RÍTMICO MELÓDICO TEÓRICO
Divisão e leitura de pulso em
Percepção e escrita de alturas
2, 3 e 4 partes (com pausas e
(escalas maiores e menores Intervalos (todos)
variações) com UT colcheia,
harmônicas).
semínima e mínima.
LIM3A

Percepção e solfejo com os itens

Ditados rítmicos.
Compasso composto (divisão
de pulso em 6, 9 e 12 partes,
com e sem pausas).
Compasso composto
(subdivisões com UT
colcheia, com e sem pausas).
LIM3B
Tríades (todas) e tétrades.
acima.
Leitura métrica e solfejo por graus
e notas / compassos simples e Compasso composto (UT e UC).
composto.
Percepção de tríades em EF e com
Cifras de tríades e suas inversões.
inversões.
Ditados melódicos e de funções
Escalas maiores e menores.
(todas).

Acento métrico e Síncopes

(reconhecimento).
Solfejos a 2 e 3 vozes.
Ditados rítmicos. Campo harmônico M e m
(harmônico).
Percepção e solfejo de trechos Compasso correspondente
Quialteras com transposição. Transposição
*Todo processo deve partir da experiência sonora, utilizando prioritariamente o fazer musical com auxílio de
Jogos Musicais Pedagógicos, O PASSO e outros materiais didáticos.
*Todo o conteúdo dessa disciplina deve servir como parâmetro para o trabalho a se desenvolver nas Práticas de
Conjuntos e de Instrumentos.

• Bibliografia e Sugestões Bibliográficas:

CIAVATTA, Lucas. “O Passo: música e educação”. Rio de Janeiro: Editora L. Ciavatta, 2011.

PRINCE, Adamo. “MÉTODO PRINCE: Leitura e percepção – ritmo”. Vol 1. 6ª ed. Rio de Janeiro: Editora Lumiar."

MED, Bohumil. “Teoria da Música”. 4 ed. rev. e ampl. – Brasília, Distrito Federal. Musimed, 1996.

BUCHER, Hannelore Emma. “Treinamento auditivo”. Vol. 1 ed. rev. e ampl. Vitória.

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Escola de Música Villa-Lobos – Núcleo Paracambi
R. Sebastião Lacerda, s/n, Fábrica, Paracambi, 26600-000
(21) 2683-1868 / (21) 99892-9500 coordenacaovilla01@gmail.com
 Curso: VIVÊNCIA MUSICAL NA TERCEIRA IDADE - 1º ANO – TEPE1
Ingresso: 1º ano: sorteio por edital
Idade: a partir de 60 anos.
• Disciplinas:
1º ano 2º ano 3º ano Carga horária
TEÓRICA (TEPE 1) TEÓRICA (TEPE 2) 1h (20 vagas)
INSTRUMENTO EM INSTRUMENTO EM
INSTRUMENTO LIVRE* & 1h/5 alunos
CLASSE 1 CLASSE 2
PRÁTICA DE CONJUNTO
APRECIAÇÃO
CANTO EM CLASSE 1h
MUSICAL (APM)
3h semanais
Instrumentos em classe: Flauta-doce / Teclado/ Violão / Percussão popular. (2 por ano)
(*) Apenas para quem concluir os dois anos iniciais com frequência acima de 80%, sendo permitido apenas um
instrumento à partir do 3º ano.
• Conteúdo Programático Semestral:
RÍTMICO MELÓDICO TEÓRICO
Percepção de sons curtos e Percepção e sons graves, médios e Parâmetros sonoros; altura,
longos agudos duração, intensidade e timbre.
Percepção gradativa e escrita
RELATIVA das alturas por
Vivência de pulso (Sugestão:
gráficos, unigramas e duogramas Pulso
TEPE1A

O Passo)
Som x Silêncio sobre pulso
(percepção, escrita e leitura
não convencional)
Divisão e leitura relativa (não
convencional)
Percepção e escrita com
notação rítmica: figuras 1 a 4
TEPE1B
(graus/números e notas) de alturas
conjuntas.
Percepção gradativa e escrita por
Alturas (ordem das notas) e
gráficos (graus / pentacorde
durações: escrita não
maior: 1,2,3 / saltos: 1-5)
convencional (gráficos,
Solfejo por graus e notas
unigramas, duogramas)
(pentacorde maior – 1, 2, 3)
Leitura métrica por graus Parâmetros sonoros: todos
conjuntos e saltos (com as notas (nomes/símbolos) – ênfase em
de referência de claves de Sol, Fá timbre (diferentes fontes sonoras)
e Dó de 3ª linha) – introduzir a
Notas na pauta / Clave de Sol, Fá
leitura convencional (trigramas e
e Dó (3ª linha)
pentagramas)

Solfejo por graus e notas Figuras de valor e suas proporções

Organização dos pulsos
(pentacorde maior por graus (1 a 4) / Ligaduras de valor
(2/3/4)
conjuntos e saltos 1-5 / 5-1) (tempos inteiros)
Divisão e leitura
Fórmula de compasso
(convencional e relativa)
Percepção e escrita de alturas por
Vivência de divisão de pulso
notas e graus. Divisão de compasso: UT
em duas partes (sem escrita e
(semínima)
leitura)
*Todo processo deve partir da experiência sonora, utilizando prioritariamente o fazer musical com auxílio de
Jogos Musicais Pedagógicos, O PASSO e outros materiais didáticos.
*Todo o conteúdo dessa disciplina deve servir como parâmetro para o trabalho a se desenvolver nas aulas de
Instrumentos em Classe.

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Escola de Música Villa-Lobos – Núcleo Paracambi
R. Sebastião Lacerda, s/n, Fábrica, Paracambi, 26600-000
(21) 2683-1868 / (21) 99892-9500 coordenacaovilla01@gmail.com
 • Bibliografia e Sugestões Bibliográficas:
CIAVATTA, Lucas. “O Passo: música e educação”. Rio de Janeiro: Editora L. Ciavatta, 2011.

PRINCE, Adamo. “MÉTODO PRINCE: Leitura e percepção – ritmo”. Vol 1. 6ª ed. Rio de Janeiro: Editora Lumiar."

MED, Bohumil. “Teoria da Música”. 4 ed. rev. e ampl. – Brasília, Distrito Federal. Musimed, 1996.

BUCHER, Hannelore Emma. “Treinamento auditivo”. Vol. 1 ed. rev. e ampl. Vitória.

10
Escola de Música Villa-Lobos – Núcleo Paracambi
R. Sebastião Lacerda, s/n, Fábrica, Paracambi, 26600-000
(21) 2683-1868 / (21) 99892-9500 coordenacaovilla01@gmail.com
 Curso: VIVÊNCIA MUSICAL NA TERCEIRA IDADE - 2º ANO – TEPE2
Ingresso: continuação de TEPE1.
Idade: a partir de 60 anos.
• Conteúdo Programático Semestral:
RÍTMICO MELÓDICO TEÓRICO
Percepção gradativa e escrita de Notação: notas de linhas e de
Divisão e leitura de pulso em duas
alturas (Pentacorde maior: por espaços em todas as claves /
partes com uso de pausas de meio
gruas conjuntos (712345, 7121, suplementares (uma linha
tempo.
12171) e por saltos (1-5/5-1). superior e uma inferior).
Percepção e solfejo com
Vivência de compassos e Figuras de valor (1 a 16):
TEPE2A

pentacorde maiores (idem item

andamentos diferenciados e leitura.
Organização dos pulsos (2/3/4).
Ditados rítmicos.
Percepção de compassos ternários x
quaternários.
Divisão e leitura com mudanças de
compassos simples de mesma
unidade.
TEPE2B
acima).
Leitura métrica (dentro da pauta
e com saltos de 3ª).
Solfejo por grau e nota.
Percepção gradativa e escrita de
alturas (Pentacorde maior com
saltos 1-3/3-1).
nomes, números e proporções.
Divisão de compassos e divisão
dos pulsos em duas partes.
Ponto de aumento (tempos
inteiros).
Unidade de tempo e compasso
(UT=semínima).
Alteraões (símbolos e nomes: #
/ b / bequadro).
Ponto de aumento (partes de
tempo.

Leitura métrica (dentro da pauta

Vivência de divisão do pulso em
e com saltos com distância
quatro partes (sem leitura) O PASSO Ligadura de valor x frase
máxima de quintas, alternadas
e Gazzi de Sá.
com graus conjuntos.
Ditado de função (I-V).
Percepção de tons e semitons Tom e semitom no pentacorde
Ditados rítmicos.
(dentro de contexto ou ideia maior.
melódica)
*Todo processo deve partir da experiência sonora, utilizando prioritariamente o fazer musical com auxílio de
Jogos Musicais Pedagógicos, O PASSO e outros materiais didáticos.
*Todo o conteúdo dessa disciplina deve servir como parâmetro para o trabalho a se desenvolver nas aulas de
Instrumentos em Classe.

• Bibliografia e Sugestões Bibliográficas:

FRANÇA, Cecília Cavalieri. “A Turma da Música”. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009.

CIAVATTA, Lucas. “O Passo: música e educação”. Rio de Janeiro: Editora L. Ciavatta, 2011.

PRINCE, Adamo. “MÉTODO PRINCE: Leitura e percepção – ritmo”. Vol 1. 6ª ed. Rio de Janeiro: Editora Lumiar."

MED, Bohumil. “Teoria da Música”. 4 ed. rev. e ampl. – Brasília, Distrito Federal. Musimed, 1996.

BUCHER, Hannelore Emma. “Treinamento auditivo”. Vol. 1 ed. rev. e ampl. Vitória.

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Escola de Música Villa-Lobos – Núcleo Paracambi
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