PROJETOS E PRÁTICAS EDUCACIONAIS III

ORIENTAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE 2

Prezado (a) Licenciando (a),

Na Atividade 1 tivemos a oportunidade de ampliar o nosso repertório teórico e a nossa vivência prática acerca
a “Educação Social”.

Nessa nova etapa de aprendizado, esperamos que de forma colaborativa e autoral, o seu grupo possa planejar
uma atividade pedagógica, com o objetivo de apresentar uma solução educacional diante ao desafio/questão
geradora apresentado logo no início de Projetos e Práticas 3.

Portanto, o primeiro momento da nossa Atividade 2, concentra-se no planejamento dessa “solução

educacional”, a partir de toda a imersão teórica e prática vivenciada anteriormente, que será apresentada por
meio de um Objeto Virtual de Aprendizagem (OVA). Para elaborar o seu planejamento considere as
recomendações apresentadas nesse documento.

Consideramos como OVA, a definição apresentada pelo Ministério da Educação:

Objeto Virtual de Aprendizagem é qualquer recurso digital, disponível na web, como por exemplo: textos,
animação, vídeos, imagens, aplicações, jogos, páginas Web em combinação que destinam-se a apoiar o (a)
estudante no processo de aprendizagem. São recursos digitais modulares, usados para a apoiar
a aprendizagem presencial e à distância.

Saiba mais no link: http://objetoseducacionais.mec.gov.br/#/inicio

Após a construção do “Planejamento”, o grupo deverá construir o OVA, com o suporte das tecnologias
digitais da informação e comunicação disponíveis na web.

Mantenha a formação do grupo composto na Atividade 1 e, divulgue a construção do seu OVA, na sala de aula
virtual, de acordo com a data informada no Cronograma de Trabalho.

Essa construção é mediada sob a orientação do (a) professor (a) da Unyleya, responsável pela disciplina,
compartilhe as suas dúvidas e sugestões em nosso Fórum de Dúvida e nos encontros on-line que realizaremos.

Leia com atenção as orientações.

Bons Estudos.

Professores (a) das Licenciaturas Unyleya.

 Licenciandos (a) Componentes do Grupo

Nome Antonio Oziris Riconski Filho

Nome Francisco de Assis Alves de Sousa

Nome Hugo da Silva Moreira

Nome Maria de Fátima Vieira de Souza Ribeiro

Nome <inserir o nome completo do (a) licenciando (a)>

Nome <inserir o nome completo do (a) licenciando (a)>

OBS: Mesmo o trabalho sendo construído em grupo, cada licenciando (a) deverá postar na sala de
aula virtual, esse arquivo preenchido, para o registro da realização da atividade avaliativa.

ATIVIDADE 2 - SOLUÇÃO / DEVOLUTIVA PARA A SOCIEDADE –

CONSTRUÇÃO DO OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAGEM.

Um objeto virtual de aprendizagem é um recurso digital que auxilia na aprendizagem e, ao mesmo tempo,
estimule o desenvolvimento de capacidades pessoais, como, por exemplo, imaginação e criatividade (IEE,
2011). Assim, qualquer material digital e disponível na web, planejado com intencionalidade pedagógica,
pode ser considerado um objeto virtual de aprendizagem (vídeos, animações, e-books, podcasts, gráficos,
jogos, entre outros).

Pode ainda compor um percurso didático, envolvendo um conjunto de atividades. Para tanto, requer um
cuidadoso planejamento, considerando os itens destacados no quadro a seguir.

Utilize as informações apresentadas para orientar a sua produção.

1º. Momento - PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE PEDAGÓGICA RELACIONADA

AO PROBLEMA APRESENTADO
Tendo como base a investigação e observação do contexto real, realizada e apresentada na Atividade 1,
nesse momento, deverá planejar uma atividade pedagógica com o objetivo de apresentar uma
estratégia de ensino-aprendizagem-avaliação que busque solucionar o problema/desafio identificado na
Atividade1. A atividade deverá ser construída com uma tecnologia digital da informação e da
comunicação.
Descreva o problema para o qual você indicará uma solução pedagógica/educacional :
Em todas as 0bservações que fizemos pelo estudo de casos, sempre ficou em nossa mente a vulnerabilidade social,
principalmente o de crianças e adolescentes, o abandono, o preconceito com a população de rua e o desrespeito.
Tendo em vista tais situações, resolvemos apresentar uma atividade em formato de projeto, com duração de uma
semana, inicia do pela acolhida e vivência para melhoria da auto estima das pessoas em questão e finalizando
com produções de artísticas e digitais.

Tema da Atividade Pedagógica:

Projeto “Mostre-se”

Objetivo Geral: o principal objetivo que você busca atingir com essa atividade
Compreender o que é vulnerabilidade social e suas consequências na vida de crianças e adolescentes

Segmento de ensino:
Ensino Fundamental anos finais

Série/Ano:
Alunos de 13 a 15 anos, cursando o 6º ano de escolaridade, podendo ser utilizada nos 7º aos 9º anos de
escolaridade.

Habilidades indicadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

EF69LP12 – Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição e reescrita/redesigne
avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeos.
EF69 LP15 – Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na
participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
EF69AR35 – identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, aprecia, produzir,
para registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
EF69EF11 – Experimentar, fruir e recriar danças urbanas identificando seus elementos constitutivos (ritmos,
espaços e gestos).
EF06MA33 – Planejar e coletar dados de pesquisa referente a práticas sociais escolhidas pelos alunos e fazer uso
de planilhas eletrônicas para registro, representação e interpretações das informações

Conteúdos a serem desenvolvidos:

Língua Portuguesa, Matemática, Artes, Educação física.

Desenvolvimento da Atividade Pedagógica:

1º dia – Acolhida: anteriormente, pedir aos alunos que tragam um objeto que tenha um significado afetivo
importante para eles. Reproduzir o Objeto Virtual de aprendizagem, quebra-gelo, como forma de auto
conhecimento e conhecimento dos outros, é uma atividade de vivência, onde eles colocarão suas memórias
significativas. Ao final pedir que pesquisem no dicionário o significado da palavra vulnerabilidade.
2º dia – Trazer para discussão o produto de pesquisa dobre a palavra sugerida. Assistir ao vídeo do YouTube,
Crianças em situação de vulnerabilidade social. Observar as duas partes do vídeo e refletir sobre as cenas, as
músicas e comparar com o significado da palavra vulnerabilidade descrita no dicionário.
3º dia – Propor que construam uma página no Instagram ou Facebook, produzam um vídeo com uma música e
coreografia, com base em tudo o que debateram nos dias anteriores, escolha da música será livre.
4º dia – Pesquisar na internet dados sobre a situação de pessoas em situação de vulnerabilidade social e construir
gráficos comparativos, utilizando o Excel ou Word, construir uma nuvem de palavras sobre o que foi estudado e
expor na rede social que a turma construiu. Pesquisar sobre a vida do artista plástico e grafiteiro Jean-Michel
Basquiat, em grupo, produzir uma intervenção urbana com imagens e frases, utilizando as palavras da nuvem de
palavras. Fazer uma produção fotográfica ou de vídeo e postar na rede social da turma.

Avaliação:
Observar os debates do grupo, fazendo intervenções, caso seja necessário. Avaliar as produções e comparar com
o objetivo Geral e quão valioso foram para a aprendizagem do grupo.

Referências Bibliográficas
http://basenacionalcomum.mec.gov.br
Dicionário Aurélio online – http://aurelioservidor.educacional.com.br
Vídeo Crianças em Situação de vulnerabilidade Social - https://youtu.be/BZr6Cj8R8uI
Vídeo sobre Jean-Michel Basquiat - https://youtu.be/Kegx7JqEiqs
https://www.canva.com
 2º. Momento – CONSTRUÇÃO E APRESENTAÇÃO DO OBJETO VIRTUAL DE
APRENDIZAGEM (OVA).

Após a elaboração da atividade pedagógica, deverá ser planejada a apresentação, com o apoio de uma tecnologia
digital da informação e da comunicação. Poderá ser uma vídeo aula, um podcast, um e-book, um clip, uma
história, um jogo e os recursos utilizados poderão ser todos (a) disponíveis na Microsoft e na própria web (Blog,
Facebook, Instagram, Youtube, Padlet, Jogos digitais, nuvem de palavras, Google Maps, Google Street View,
dentre outros de livre escolha).

Preencha a ficha técnica a seguir após a definição das estratégias a serem utilizadas para a apresentação do
objeto virtual de aprendizagem.
Apresentação do Objeto virtual de aprendizagem
Construímos uma animação com base na pedagogia Freiriana, que fala sobre o papel da educação, como uma
restruturação e transformação do indivíduo, humanizando o contato professor/aluno sempre preocupado
em valorizar seus sentimentos e seus construídos socialmente, numa dinâmica interativa entre ação e reflexão,
compartilhamento de ideias individuais e em grupo. Nessa perspectiva, esse OVA tem como intencionalidade a
acolhida, o contato indivíduo/grupo e professor, experienciando seus sentimentos e valores pré-concebidos.

Recurso Multimídia escolhido

Canva.com

Palavras-Chaves
Turma, atividade, quebra-gelo

Link do objeto virtual de aprendizagem

https://www.canva.com/design/DAErOPZV7f8/Zz2GoQ_ndURAKs11RM8LUw/view?
utm_content=DAErOPZV7f8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

Nessa fase final, o importante é refletir sobre todo o processo de desenvolvimento proposto pela disciplina.
Responda com calma e paciência para que, realmente, seja um instrumento de aprimoramento e auto avaliação
das nossas práticas pedagógicas.

RELATÓRIO FINAL
Principais desafios/dificuldades encontrados no desenvolvimento do estudo
A maior dificuldade encontrada, foi a de como construir o OVA, nunca tínhamos feito tal atividade digital,
acreditamos que em nossa realidade de trabalho na escola, os alunos terão várias dificuldades para realizar
uma atividade dessa, por conta da atual condição econômica que o país enfrenta, muitos desempregados,
poucos recursos, levando algumas famílias a condições injustas de vida.

Importância do objeto virtual de aprendizagem produzido para o desenvolvimento da atividade e como

o estudo da obra “Pedagogia do Oprimido”, em contexto real, ajudaram a desenvolver essa proposta
pedagógica.
Consideramos tal atividade bastante interessante e bastante dinâmica. Na verdade, o estudo a fundo que fizemos sobre
a obra de Paulo Freire, proporcionou a todos nós uma releitura de mundo, mediante esses estudos, surgiram tantas
ideias, que produzimos várias atividades e com certeza de que são novos recursos para lançarmos mão no cotidiano de
sala de aula. Em resumo, viajamos na construção do Objeto Virtual de Aprendizagem.

Hipótese de resposta/resolução do problema inicialmente identificado a partir da atividade

desenvolvida: Como essa atividade contribuiu para a sua compreensão sobre a Educação Social?
Letramento segundo Magda Soares é o” Estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas, cultiva e
exerce as práticas sociais”, a luz dessa concepção, ficou claro para nós a importância do letramento como prática
educativa, voltada não só a aprendizagem de ler e escrever, ultrapassando seu entendimento como habilidade técnica,
ampliando para e também práticas sociais, situadas em contextos histórico-culturais ressignificando a aprendizagem
do aluno, tornando-a significativa. Esta foi a contribuição mais importante no estudo sobre Educação Social.

Qual a importância do conhecimento construído nessa disciplina para a sua formação de professor (a)
pesquisador (a)?
Cada desafio encontrado no desenvolvimento das atividades sugeridas nesta disciplina, contribuiu significativamente
para a nossa formação técnica e humanizada de professor pesquisador. O que nos faz compreender a importância da
pesquisa para melhor desenvolvimento de nossa prática.

DICAS DE REPOSITÓRIOS NACIONAIS E INTERNACIONAIS

 Repositórios Nacionais

 Banco Internacional de Objetos Educacionais

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br

 Domínio Público
http://www.dominiopublico.gov.br

 CESTA – Coletânea de Entidades de Suporte ao Uso da Tecnologia na Aprendizagem

http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/cestadescr.html

 Universidade Federal do Rio Grande do Sul – NUTED

http://www.nuted.edu.ufrgs.br/objetos/

 Portal do Professor

http://www.portaldoprofessor.mec.gov.br

http://webeduc.mec.gov.br/portaldoprofessor/biologia/teiadavida/conteudo/index.html

 Laboratório Virtual da USP (exclusivo para as áreas de Química e Física)

http://www.labvirt.fe.usp.br/

 KlickEducação  (não é público, mas permite acesso gratuito em algumas áreas)

http://www.klickeducacao.com.br

 Biblioteca Virtual do Estudante de Língua Portuguesa

http://www.bibvirt.futuro.usp.br/index.php

 Micro & Gene – USP

http://www.ib.usp.br/microgene/index.php?pagina=atividades

 UNIFRA-  Centro Universitário Franciscano

http://sites.unifra.br/Default.aspx?alias=sites.unifra.br/rived

 Soft Ciências

http://nautilus.fis.uc.pt/mn/p_index.html

 Unijuí

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/fabrica_virtual/

 Educa Rede:

http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=ensinar_e_aprender.turbine_principal

 Copyleft – Pearson:
http://www.copyleftpearson.com.br/busca.aspx

 Repositórios Internacionais

 Stanford OpenCourseWere

http://stanfordocw.org

 Merlot – Online Learning Material

http://www.merlot.org/merlot/index.htm

 Science Netlinks

http://www.sciencenetlinks.com/resources_list.cfm?Grade=9-12&BenchmarkID=5

 Intute

http://www.intute.ac.uk/

 Wisc Online

http://www.wisc-online.com/

 Careo – Campus Alberta Repository of Educational Objects

http://www.ucalgary.ca/commons/careo/

 Profetic – Intégration des TIC et nouvelle pédagogie universitaire

http://www.profetic.org/spip.php?rubrique19

Referência Bibliográfica.

IEEE. Learning Technology Standards Committee (LTSC). Draft Standard for Learning Object Metadata.
2000. Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc. LTSC. (2000). Learning technology standards
committee website. Disponível em: <http://ltsc.ieee.org>. Acesso em: 12 de março de 2021.