UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS

FACULDADE ESTATÍSTICA

ATIVIDADE 2

CURSO: MATEMÁTICA

GRUPO Nº:

NOME DOS COMPONENTES

DISCIPLINA: ESTATÍSTICA

JOÃO BATISTA GÓES DA ROCHA

BELÉM – PARÁ – 2021

ATIVIDADE 2 – ESCOLHA E CONSTRUÇÃO DE TABELAS E GRÁFICOS

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE 2:
 1. Vamos pular a etapa de contrução de tabelas, ou seja, elas já seguem
elaboradas;
2. Os gráficos escolhidos devem ser inseridos logo abaixo da tabela;
3. A escolha adequada dos gráficos está sugerida nos comentários, de
forma resumida;
4. Para uma leitura mais aprofundada sobre tabelas e gráficos, leiam o
capítulo 5 (tabelas) e o capítulo 6 (gráficos);
5. Os gráficos serão construídos conforme orientação em arquivo próprio;
6. A atividade 2 permitirá resolver a LETRA C, da Atividade 1.

CONSTRUÇÃO DE TABELAS E GRÁFICOS

1. As tabelas abaixo estão associadas às questões de 3 a 11, da apostila

(Capítulo 13 – Atividades). Classificar cada uma delas em temporal,
geográfica, específica ou mista (por exemplo, específica e geográfica);

2. Escolher e construir gráficos adequados para cada tabela.

QUESTÃO 3:
Classificação:

Tabela 3 – Movimento de importação de mercadorias para o Brasil - 2010.

Países Quantidades (t) Valores (US$)
Arábia Saudita 9.319.906 1.089.760.000
Estados Unidos 7.960.090 3.348.549.000
Japão 458.403 1.058.433.000
Fonte: Ministério da Agricultura

COMENTÁRIOS: Como esta série apresenta duas unidades metrológicas

diferentes, não é possível colocar no mesmo gráfico. Um gráfico em barras ou
em pizza também é adequado para representar esses dados.
Classificação: Série temporal

QUESTÃO 4:
Classificação:

Tabela 4 – Contingente operacional – Empresa K.

Condição
Gênero Total
Maiores Menores
Masculino 60 40 100
Feminino 30 10 40
Total 90 50 140
Fonte: Departamento de Relações Industriais.
COMENTÁRIOS: A série é mista com palavras extensas, porém com poucas
categorias. Neste caso um gráfico em colunas múltiplas fica adequado. Um
gráfico em barras múltiplas também pode ser usado, desde que seja respeitada
a ordem decrescente das barras.
QUESTÃO 5:
Classificação:

Tabela 5 – Pessoal docente do Estado de São Paulo – 2010.

Graus de ensino
Redes de ensino Total
Fundamental Médio
Estadual 171.910 38.281 210.191
Municipal 18.429 1.304 19.733
Particular 31.514 19.902 51.416
Fonte: Fictícia.

COMENTÁRIOS: A série é mista com palavras extensas, porém com poucas

categorias. Neste caso um gráfico em colunas múltiplas fica adequado. Um
gráfico em barras múltiplas também pode ser usado, desde que seja respeitada
a ordem decrescente das barras.

QUESTÃO 6:
Classificação:

Tabela 6 – Produção de laminados não-planos – Brasil – 2008 – 2010.

Laminados não-planos (1000 t)
Anos Total
Vergalhões Barras Perfilados Tubos
2008 2.202 1.141 526 390 4.260
2009 1.272 1.272 538 344 3.426
2010 1.139 1.139 425 330 3.033
Total 4.614 3.552 14.552 1.064 10.719
Fonte: Fictícia

COMENTÁRIOS: A série é mista com palavras extensas, porém com poucas

categorias. Neste caso um gráfico em colunas múltiplas fica adequado. Um
gráfico em barras múltiplas também pode ser usado, desde que seja respeitada
a ordem decrescente das barras. O gráfico pode ser construído com os anos
na base das colunas ou laminados não-planos.
QUESTÃO 7:
Classificação:

Tabela 7 – Valores da Exportação de Áçucar – Brasil - 2004 - 2010

Anos Quantidade (1000 US$)
2004 60.193
2005 80.114
2006 812.826
2007 106.870
2008 112.064
2009 126.740
2010 149.548
 Fonte: Instituto do Açúcar e do Álcool.

COMENTÁRIOS: A série temporal pode ser representada por um gráfico em

linhas ou colunas. Como se trata de uma série temporal longa, o gráfico em
linha é o mais indicado. Quando a série temporal for curta (até 5 categorias),
recomenda-se o gráfico em colunas. Não está errado usar um gráfico em
colunas para a tabela acima. Da mesma forma que não está errado usar um
gráfico em linhas para representar uma série temporal curta. A escolha do tipo
de gráfico está função da forma como se pretende evidenciar os resultados.

QUESTÃO 8:
Classificação:

Tabela 8 – Matrículas nas Escolas do Ensino Fundamental

Brasil – 2005 – 2010.
Anos Quantidade
2005 19.720
2006 21.473
2007 21.857
2008 22.598
2009 22.473
2010 23.564
Total 131.715
Fonte: Fictícia

COMENTÁRIOS: Ler os comentários da questão 7. (Construir linhas e colunas)

QUESTÃO 9:
Classificação:

Tabela 9 – Estabelecimentos de ensino da Região Norte

Brasil – 2011.
Unidades da Federação Quantidade
Rondônia 29
Acre 13
Amazonas 78
Roraima 4
Pará 110
Amapá 9
 Fonte: Fictícia

COMENTÁRIOS: Sempre que as séries geográficas, as específicas ou alguma

variável apresentarem muitas categorias e contendo nomes extensos, o gráfico
em barra é o mais indicado. O gráfico em colunas pode ser feito, desde que os
nomes embaixo das colunas não se toquem, prejudicando a estética e
dificultando a leitura dos dados. O gráfico em setores (pizza) também é
indicado, sempre que apresentar até 7 categorias.
Construir barras e pizzas.

QUESTÃO 10:
Classificação:

Tabela 10 – Pessoal docente em exercício – Pará e Amapá– 2011.

Unidades da Natureza
Total
Federação Pública Particular
Pará 70.992 66.447 137.439
Amapá 45.119 49.664 94.783
Fonte: Fictícia.

COMENTÁRIOS: A série é mista com palavras extensas, porém com poucas

categorias. Neste caso um gráfico em colunas múltiplas fica adequado. Um
gráfico em barras múltiplas também pode ser usado, desde que seja respeitada
a ordem decrescente das barras.

QUESTÃO 11:
Classificação:

Tabela 11 – População da Região Norte – Brasil - 2010

Anos Habitantes
Amapá 668.689
Pará 7.588.078
Amazonas 3.480.937
Roraima 451.227
Rondônia 1.560.501
Acre 732.793
Tocantins 1.383.453
Região Norte 15.865.678
Fundação IBGE (Censo 2010).
COMENTÁRIOS: Ler os comentários da questão 9.

COMENTÁRIOS FINAIS: Em alguns gráficos coloquei o rótulo dos dados. Não

é obrigatório. Também excluir as linhas de grade para tornar o gráfico mais
“limpo”. A moldura externa também não é obrigatória. Observem a
padronização do tamanho da fonte. A fonte pode ser arial ou Times New
Roman. A fonte dos dados ficou tamanho 10.