CENTRO UNIVERSITÁRIO DE PATOS DE MINAS – UNIPAM

CURSO: FISIOTERAPIA – 8º PERÍODO

ORIENTADORA: DR.ª VITÓRIA R. M. C. RODRIGUES.

RELATÓRIO DE VISITA: PROJETO INTEGRADOR VIII

PATOS DE MINAS

2021
 ANA CAROLINE GONÇALVES DE LIMA

LILIANE VANDA FREITAS

MARIA EDUARDA BRITO

RAYSSA DA SILVA

RYAN SILVA SANTOS

THALIA ARIANE DE MEDEIROS

RELATÓRIO DE VISITA: PROJETO INTEGRADOR VIII

Trabalho apresentado como requisito parcial da

disciplina de Projeto Integrador VIII do curso de
Fisioterapia do Centro Universitário de Patos de
Minas sob orientação da Profa. Dr.ª Vitória Regina
de Morais Cardoso Rodrigues.

PATOS DE MINAS

2021
 SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO GERAL DO GRUPO..........................................................................4

2. INTRODUÇÃO...................................................................................................................5
3. METODOLOGIA................................................................................................................6
4. CRONOGRAMA DE VISITA............................................................................................8
5. EXPERIÊNCIA DE CAMPO INDIVIDUAL...................................................................16
5.1 nome:..........................................................................................................................16
5.2 nome:..........................................................................................................................17
5.3 nome:..........................................................................................................................18
5.4 nome:..........................................................................................................................19
5.5 nome:..........................................................................................................................20
5.6 nome:..........................................................................................................................21
5.7 nome:..........................................................................................................................22
5.8 nome:..........................................................................................................................23
6. CASO CLÍNICO ..............................................................................................................24
8.1 Descrição do caso clínico anamnese..........................................................................24
8.2 Dados ficha de avaliação............................................................................................25
8.3 Conduta adotada ........................................................................................................26
7. LITERATURA SOBRE A PATOLOGIA........................................................................27
8. LITERATURA SOBRE A FISIOTERAPIA NESTA PATOLOGIA...........................28
9. REFLEXÃO DO GRUPO ............................................................................................31
REFERÊNCIAS........................................................................................................................34
APÊNDICE opcional (elaborado pelo autor)

ANEXO opcional (não elaborado pelo autor)

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1. APRESENTAÇÃO GERAL DO GRUPO

Grupo H (qual o nosso grupo), possui 6 integrantes, sendo: Ana Caroline, Liliane
Freitas, Maria Eduarda, Rayssa da Silva, Ryan Santos, Thalia Medeiros, todos cursando o 8º
período de Graduação em Fisioterapia no Centro Universitário de Patos de Minas – UNIPAM.
(perguntar vitória sobre o que falar do grupo)

A escolha da área de fisioterapia dermatofuncional foi impulsionada pelo fascínio

que ela produz ao delicado observador: a pele é o maior órgão do corpo humano, e possui
uma série de importantes funções como sendo extremamente inervada, seu sentido de tato é
essencial para a segurança de um paciente, e também para os prazeres físicos simples deste
mundo, pois imaginemos não poder sentir o toque da pessoa amada, tão pouco a água morna
em um dia frio, além disso, a sua sensibilidade nos protege de queimaduras por extremos de
temperatura, nos protege de patógenos sendo a primeira barreira imunológica do corpo, ou
seja, algo tão sutil é portador de tamanha importância e merecido de admiração. Assim
também como as funções do sistema linfático e sua contribuição para a vida.

O Grupo também fora motivado para a escolha da área devido a sua

interdisciplinaridade inerente à prática profissional. É notável as relações de patologias
associadas aos quadros do paciente, um exemplo muito comum é a influência da diabetes
sobre as úlceras, deste modo, ao tratar o paciente o fisioterapeuta deve estar ciente da
condição do atendido e passá-lo orientações e também explicações para que o quadro possa
ter um prognóstico positivo; assim como ocorre também em queimaduras, uma vez que os
tecidos afetados podem gerar alterações anatômicas e consequentemente pesar sobre a
fisiologia corporal, deste modo o fisioterapeuta deve em mente tratar não tão somente a pele e
sua cicatrização, mas também capacitar o paciente para seu retorno às práticas de vida diárias.
Desse modo ao observar os nuances da prática fisioterapêutica dentro da dermatofuncional o
interesse pela área é automaticamente aumentado.

Ademais, a escolha teve sua determinante baseada já no paciente a ser escolhido,

tendo as duas razões (o fascínio pela área e o paciente) ligações diretas entre si, não
excludentes em prioridades, contudo complementares. O paciente já previamente era
conhecido por todos os integrantes do grupo, e a empatia por ele era compartilhada entre
todos, de modo que, ao uso de uma expressão banal, foi possível “juntar o útil e agradável”.
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ESCOLHA DO PACIENTE (foco da úlcera, interdisciplinaridade, pelo carisma

do paciente colaborativo,) (thalia ou ana)
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2. INTRODUÇÃO

 A prática da Fisioterapia iniciou-se em 1919, quando foi fundado o Departamento

de Eletricidade Médica pelo Professor Raphael de Barros da Faculdade de Medicina da USP.
[REFERÊNCIA] [reescrever com suas palavras]

Em 1951, foi criado o primeiro curso com duração de 1 ano para a formação de
fisioterapeutas (denominados na época de técnicos) pelo médico Dr. Waldo Rolim de Moraes,
patrocinado pelos estudos de Raphael de Barros. Na década seguinte, o curso passou a ter
duração de 2 anos devido ao aumento pela procura dos profissionais. [REFERÊNCIA]
[reescrever com suas palavras]

Em 1959, foi criada a Associação Brasileira de Fisioterapeutas (ABF) que se

filiou a WCPT (World Confederation for PhysicalTherapy), para obter o amparo técnico-
científico e sócio-cultural para o desenvolvimento da profissão. [REFERÊNCIA] [reescrever
com suas palavras]

No ano de 1963, conforme o parecer 388/63 do Conselho Federal de Educação, os

Cursos de Fisioterapias foram reconhecidos e passaram a ter três anos de duração. Em 1964,
conforme a portaria 511/64 foi estabelecido o primeiro currículo mínimo para a formação de
Técnicos em Fisioterapia. As matérias que compunham o curso eram: Fundamentos da
Fisioterapia e Terapia Ocupacional, Ética e História da Reabilitação, Administração Aplicada,
Fisioterapia Geral e Fisioterapia Aplicada. [reescrever com suas palavras]

Em 1969, conforme o decreto lei 938/69, a Fisioterapia passa a ser reconhecida

como um curso de nível superior e, em 17 de Dezembro de 1975, a Lei 6.316 criou o
Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Fisioterapia e Terapia Ocupacional com o
objetivo de regulamentar, legislar, e estabelecer uma fiscalização ao exercício destas duas
profissões. [reescrever com suas palavras]

Outra conquista importante foi a resolução nº 04 de 28 de Fevereiro de 1983, a

qual edita o currículo mínimo para a Fisioterapia com 4 anos letivos e com conteúdos
divididos em 4 ciclos compostos por matérias da área biológica, de formação geral, pré-
profissionalizantes e profissionalizantes. Esse currículo permaneceu até 1996 quando o MEC
através da Lei de Diretrizes e Bases estabeleceu novas regras, dando autonomia para as
Universidades elaborarem seus próprios currículos. [reescrever com suas palavras]
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Durante os anos de 1998 e 1999, o COFFITO e CREFITOs, coordenadores de

cursos, docentes, discentes e profissionais interessados, foram convocados para debater e
propor ao MEC as diretrizes gerais que deveriam nortear o ensino da Fisioterapia no Brasil.
[reescrever com suas palavras]

De acordo com o Decreto-Lei 938/69, Lei 6.316/75, Resoluções do COFFITO,

Decreto 9.640/84 e Lei 8.856/94, a Fisioterapia é uma ciência da Saúde que estuda, previne e
trata os distúrbios cinéticos funcionais intercorrentes em órgãos e sistemas do corpo humano,
gerados por alterações genéticas, traumas e doenças adquiridas. Cabe ao profissional
fisioterapeuta, com formação acadêmica superior, diagnosticar os distúrbios cinéticos
funcionais, prescrever as condutas fisioterapêuticas, acompanhar a evolução do quadro clínico
funcional do paciente e avaliar as condições de alta do serviço. [reescrever com suas palavras]

O fisioterapeuta por sua vez graduado e em conforme com o CREFITO de seu

estado tem sua atuação permitida em diversas áreas e instituições como: hospital, clínicas,
ambulatórios, consultórios, centros de reabilitação; assim como trabalhar na saúde coletiva
por meio de programas institucionais, ações básicas de saúde, fisioterapia do trabalho,
vigilância sanitária. [referência]

O profissional tem também disponível as especializações, assim como as

especialidades práticas, sendo as reconhecidas pelo COFFITO: fisioterapia aquática;
fisioterapia cardiovascular; fisioterapia dermatofuncional; fisioterapia esportiva; fisioterapia
em gerontologia; fisioterapia do trabalho; fisioterapia neurofuncional; fisioterapia em
oncologia; fisioterapia respiratória; fisioterapia traumato-ortopédica; fisioterapia em
osteopatia; fisioterapia em quiropraxia; fisioterapia em saúde da mulher; fisioterapia em
terapia intensiva. Todas com suporte legal segundo suas portarias como disposto no site do
órgão.

SOBRE DERMATOFUNCIONAL (MARIA EDUARDA)

SOBRE DISCIPLINA DE PI

O Projeto Integrador (PI) caracteriza-se por integrar o conhecimento

desenvolvimento em uma disciplina com o conhecimento de outras disciplina. O projeto
Integrador promove o Trabelho em grupo e promove conhecimento de hábitos, disciplina e
comprometimento. Neste ponto, os alunos (ou equipe) devem planejar seus projetos.
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O Elaborar o “pré-projeto do projeto integrador. O planejamento é parte de

desenvolvimento do projeto deve ser feito em conjunto por professores e alunos para cooperar
no trabalho. Em um pré-projeto é um plano do que seria feito Desenvolvimento na perspectiva
dos alunos ao longo do trabalho, cada aluno tem seu próprio ponto de vista e objetivos. Tendo
Responsabilidade pelo planejamento do projeto integrador.

Observe que planos que serão baseados nas questões levantadas por cada
professor, nos quais eles devem descrever as etapas que a equipe seguirá para atingir
efetivamente seus objetivos sugeridos. Portanto o ponto de vista do projeto, é diferente do
planejamento do Projeto do Professor quando ele tem que mostrar para os alunos Propostas de
atividades, propostas que desafiam as estratégicas de aprendizagem algo que chama atenção
dos alunos que traga animação a eles para desenvolver um bom projeto.

Dessa forma, são dois produtos distintos. Um deles é o planejamento da equipe, O

que levará ao estágio inicial do projeto e que deve ser realizado na fase do projeto
desenvolvendo. Outro produto é o planejamento do professor, que levará a situação de
aprendizagem deve ser explicada em detalhes no estágio de planejamento.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO

FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA BAIANO CAMPUS BOM JESUS DA LAPA DIRETORIA
ACADÊMICA / COORDENAÇÃO DE ENSINO
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3. METODOLOGIA

Foram realizadas pesquisas e seleções de artigos científicos pelos autores através

das bases de pesquisas eletrônicas Google® Acadêmico, Scielo® e PubMed®. Após a seleção
dos artigos, os pesquisadores procederam com a leitura dos estudos de forma independente,
fazendo seus julgamentos e aplicando critérios de inclusão e exclusão individualmente,
totalizando [nº de artigos] artigos.

Foram selecionados livros por meio da ferramenta “Minha Biblioteca” através do

“Portal do Aluno” da rede de ensino do Centro Universitário de Patos de Minas (UNIPAM)
disponibilizado para os alunos matriculados em seu sistema. Foi realizada a leitura dos
capítulos e tópicos pertinentes ao assunto abordado.

Foram realizadas as visitas de campo na clínica de fisioterapia da UNIPAM. As

visitas constituíram no acompanhamento dos atendimentos realizados ao paciente, práticas
diretas de atendimento durante estágio na área de especialidade de fisioterapia
dermatofuncional, coleta de dados por meios da ficha de avaliação, documentos anexos e
ficha de evolução de atendimentos, e diálogo direto com o paciente realizando o questionário
CCVUQ-Br e coleta de informações extras.

Durante as visitas foi respeitado as normas e biossegurança estabelecidos pela

instituição nas datas das visitas com o uso de vestes brancas, sapatos fechados e brancos,
jaleco, capote, touca e luvas descartáveis.

Foram realizadas reuniões remotas utilizando a plataforma de videoconferência

Google® Meet, para a discussão dos artigos selecionados, estratégias de intervenção e
aprimoramento de atendimento.
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4. CRONOGRAMA DE VISITA

Tabela 1: Visitas realizadas ao paciente Francisco Martins da Costa para o Projeto Integrador
VIII.

Data Aluno Visita realizada

04.08.2021 Liliane V Sim
06.02.2021 Liliane V Sim
10.08.2021 Liliane V Sim
11.09.2021 Maria E e Ana C Sim
13.09.2021 Ana C Sim
17.09.2021 Maria E, Ana C e Rayssa S Sim
20.09.2021 Maria E e Ana C Sim

Fonte: arquivo próprio, 2021.

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5. EXPERIÊNCIA DE CAMPO INDIVIDUAL

6. CASO CLÍNICO

7. LITERATURA SOBRE A PATOLOGIA

8. LITERATURA SOBRE A FISIOTERAPIA NESTA PATOLOGIA

9. REFLEXÃO DO GRUPO

REFERÊNCIAS

Cada tópico em uma folha

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