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INGLÊS

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03/03/2021 - 10 min - Por Amanda Viegas

O ensino de inglês nas escolas vem sendo cada vez mais presente,
sobretudo depois de ser previsto pelo Base Nacional Comum Curricular Como criar uma cultura
bilíngue na escola?
(BNCC) . O idioma foi escolhido pela BNCC pelo seu caráter de comunicação
internacional. A língua inglesa é a que possui mais influência e relevância
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dentre todas as faladas ao redor do mundo. Devido a isso, existe uma
grande importância no que diz respeito ao aprendizado do inglês durante a
vida escolar dos alunos.

Preparamos este artigo com o intuito de abordar as principais questões

relacionadas ao ensino de inglês de acordo com o documento da Base .
Confira!

Assista ao webinário com a

Antonieta Megale sobre:
A importância da formação
bilíngue para o aluno do
Novas diretrizes da século XXI

educação bilíngue BAIXAR MATERIAL

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Conheça a Base Nacional Comum
Curricular
A Base Nacional Comum Curricular ou BNCC é um documento normativo
que visa a orientar as escolas na elaboração dos seus currículos
escolares, almejando um ensino mais equivalente em todo o país.

A BNCC contempla uma série de aprendizados considerados essenciais

para os alunos longo da jornada na Educação Básica. Vale ressaltar que a
Base não é uma estrutura fixa ou o currículo pronto, mas sim
diretrizes para guiar as instituições nesse processo. É preciso que cada
uma delas construa os seus currículos considerando suas particularidades e
necessidades.

A língua inglesa na BNCC

Em relação ao aprendizado da língua inglesa, foi definido pela BNCC que o
ensino do idioma é obrigatório a partir do Anos Finais do Ensino
Fundamental. Isso quer dizer que em qualquer escola do país, a partir
desta etapa escolar, deve constar na sua grade o ensino do inglês.

Como foi visto, a Base prevê o ensino do inglês apenas a partir do 6º ano do
Ensino Fundamental. Apesar disso, a escola não precisa necessariamente
iniciar a introdução desse idioma apenas lá na frente. Na verdade, o ideal é
que desde os Anos Iniciais haja na sua grade curricular reflexões a
respeito do “estrangeiro”. Vale ressaltar que, na verdade, existem muitos
estudos que mostram os benefícios do ensino do inglês nos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental.

Por que o inglês?

De acordo com o documento, a justificativa pela escolha do inglês, e não
de outro idioma, está relacionada com o seu papel na comunicação
mundial. A língua é vista como franca e é utilizada por falantes espalhados
por todo o mundo, com diferentes repertórios culturais e linguísticos.

A proposta da BNCC é que o aprendizado do inglês seja realizado da

mesma forma que o português. Isso quer dizer que a língua inglesa deve
ser aprendida por meio de práticas linguísticas cotidianas, discursivas e da
reflexão sobre elas. Desse modo, os alunos conseguem desenvolver uma
autonomia no uso comunicativo no idioma nativo e do estrangeiro. A
explicação que a Base apresenta para a escolha desse idioma é:

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“Aprender a língua inglesa propicia a criação de novas formas de

engajamento e participação dos alunos em um mundo social cada vez
mais globalizado e plural, em que as fronteiras entre países e
interesses pessoais, locais, regionais, nacionais e transnacionais estão
cada vez mais difusas e contraditórias. Assim, o estudo da língua
inglesa pode possibilitar a todos o acesso aos saberes linguísticos
necessários para engajamento e participação, contribuindo para o
agenciamento crítico dos estudantes e para o exercício da cidadania
ativa, além de ampliar as possibilidades de interação e mobilidade,
abrindo novos percursos de construção de conhecimentos e de
continuidade nos estudos. É esse caráter formativo que inscreve a
aprendizagem de inglês em uma perspectiva de educação linguística,
consciente e crítica, na qual as dimensões pedagógicas e políticas
estão intrinsecamente ligadas” – página 241 da BNCC.

As competências e habilidades
A Base se divide em competências e habilidades que todo estudante
deve desenvolver ao longo de toda a Educação Básica. As definições
dos conceitos são apresentadas no próprio documento como:

“Na BNCC, competência é definida como a mobilização de

conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas,
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho.”

“As habilidades expressam as aprendizagens essenciais que

devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos
escolares.”

Na prática, as “competências” estão relacionadas com a qualidade de

apreciar e resolver uma situação problema, ou seja, a capacidade de se
mobilizar recursos para solucionar determinado desafio, é o saber-
conhecer ou saber-saber. Já em relação às habilidades, elas podem ser
conceituadas como a aplicabilidade de alguma competência, ou seja, saber-
fazer.

Todo o processo de construção do conhecimento do estudante é

guiado através das competências e habilidades. Levando isso para o dia
a dia escolar, o professor ao lecionar determinado conteúdo está tornado o
aluno competente (saber-saber). Ao aplicar esse aprendizado em situações
problema, como por exemplo por meio da resolução de questões, o aluno
desenvolve a habilidade, o saber-fazer.

Competências específicas da Língua

Inglesa
Além das competências gerais que são estipuladas para todos os alunos da
Educação Básica, têm as competências específicas que são aquelas ligadas
a cada área do conhecimento. O componente curricular da Língua
Inglesa deve garantir aos alunos o desenvolvimento de 6
competências:

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA INGLESA PARA O ENSINO

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1.        Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e

multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da
língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado,
inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.

2.     Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens

em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de
acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades
para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o
exercício do protagonismo social.

3.     Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua

materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e
identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.

4.        Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados

em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo
país, de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e
valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas
sociedades contemporâneas.

5.     Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação,

para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos
em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e
responsável.

6.        Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais,

difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da
ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações
artístico-culturais.

Habilidades (objetivos de aprendizagem)

para os Anos Finais
No documento há tabelas com as habilidades para cada ano da
escolaridade. O objetivo é guiar tanto os docentes quanto a escola
para a construção de seus currículos, adequando-os às realidades locais.

“A BNCC de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental – Anos Finais

está organizada por eixos, unidades temáticas, objetos de
conhecimento e habilidades. As unidades temáticas, em sua grande
maioria, repetem-se e são ampliadas as habilidades a elas
correspondentes. Para cada unidade temática, foram selecionados
objetos de conhecimento e habilidades a ser enfatizados em cada ano
de escolaridade (6º, 7º, 8º e 9º anos), servindo de referência para a
construção dos currículos e planejamentos de ensino, que devem ser
complementados e/ou redimensionados conforme as especificidades
dos contextos locais.” – Trecho retirado do documento oficial da
Base Nacional Comum Curricular .

Em relação aos eixos supracitados, o intuito do documento para o

aprendizado do inglês é de que esse processo ocorra de maneira
natural e para isso são estipulados cinco eixos:

Oralidade: tem como foco a compreensão e a produção oral, a fala e a

escuta, visando
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Leitura: envolve a interpretação e compreensão dos diversos gêneros

textuais presente na língua inglesa.

Escrita: tem como objetivo o desenvolvimento nos estudantes de uma

escrita autoral, autêntica, criativa e autônoma.

Conhecimentos linguísticos: é a prática de utilizar, compreender e refletir

acerca da língua inglesa, buscando articular suas esferas da oralidade,
escrita e leitura.

Dimensão Intercultural: está relacionado com o entendimento do

contínuo processo de interação cultural em uma realidade contemporânea
e interligada.

Como construir um plano de aula de

inglês de acordo com a BNCC?
O principal objetivo da BNCC é guiar as escolas na construção do currículo
escolar, estabelecendo os aprendizados essenciais que todos alunos
devem ter acesso durante a educação básica. Veja o que o documento diz a
respeito da área da linguagem:

“O objetivo norteador (…) é garantir a todos os alunos o acesso aos

saberes linguísticos necessários para a participação social e o exercício
da cidadania, pois é por meio da língua que o ser humano pensa,
comunica-se, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de
vista, partilha ou constrói visões de mundo e produz conhecimento.” –
Base Nacional Comum Curricular

Sendo assim, Para a construção de um plano de aula de inglês de acordo

com a BNCC é importante que sejam seguidas as diretrizes propostas
para cada etapa escolar. No documento são disponibilizadas tabelas que
podem facilitar bastante essa etapa.

Um ponto inicial que pode ajudar também na elaboração de planos de

aulas é a ampliação do repertório dentro do idioma. O docente deve
aumentar seu contato com a produção científica, acadêmica, cultural e
social da língua inglesa. Isso pode facilitar até mesmo na contextualização e
indicações de materiais para os alunos no decorrer das aulas.

A Base propõe o ensino do inglês focado no uso e nas práticas de

linguagem. Com isso, é importante definir quais são os objetivos do plano
de aula e o uso, nos eixos da oralidade, leitura e escrita. Ao seguir o
documento, o docente vai perceber que as aulas relacionam o conteúdo
com a prática, dando um contexto para tal aprendizado.

O ensino do inglês não está mais relacionado com os conhecimentos

nominais, mas sim na sua capacidade de uso. O importante é que a escola
adeque os planos de aula de acordo com as propostas da BNCC, mas
levando em consideração a sua metodologia, identidade e realidade.

A formação de professores de língua

inglesa e a BNCC
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A Base Nacional Comum Curricular possui uma função bastante importante

no que diz respeito a uma formação integral dos alunos. Ao construir os
currículos escolares seguindo suas diretrizes, a escola está
contribuindo na preparação dos estudantes para as competências
exigidas no século XXI. Contudo, para que a Base seja colocada em
prática, é necessário que a instituição de ensino adeque o seu processo de
ensino-aprendizagem e até mesmo prepare o corpo docente.

Em relação à formação de professores de língua inglesa, é importante que a

escola invista na formação continuada e treinamentos para os docentes.
Dessa forma, os professores, além de se tornarem cada vez mais
capacitados, estão aptos a contemplar as propostas da BNCC.

Pensando na relevância de se entender sobre a Base Nacional Comum

Curricular, preparamos um material sobre a temática. Baixe-o
gratuitamente:

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25 Comments Sort by Oldest

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Cristiana Moreira
Será que as escolas estão adequadas para
tais mudanças, digo pedagogicamente?
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English Stars
Olá, Cristiana! As escolas precisam de
uma readaptação para se adequarem,
é um processo longo e contínuo.
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Kleber Junior
O exemplo bilingue de Ontário, Canadá.

Ontário, uma província onde prevalece o

inglês, promove o bilinguismo (inglês / francês)
em algumas de suas escolas da seguinte
forma: imersão em francês.

Na imersão total, todas as matérias são

ensinadas em francês, tendo os alunos apenas
1 aula de inglês por dia durante o ensino
básico. No ensino médio o inglês prevalece.

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Na imersão parcial, as ciências exatas são
ensinadas em inglês e as humanas em francês
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nos ensinos básico e médio.
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English Stars
Obrigado por compartilhar essa
informações, Kleber!
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Irinaldo Oliveira
Maravilhoso. Parabéns
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English Stars
Obrigado, Irinaldo!
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Andrea Santa Ana

Muito bom material. Traz pontos importantes
que temos dúvidas. Obrigada.
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Obrigado você, Andrea!
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Verônica Tavares da Costa

Excelente
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English Stars
Agradecemos o comentário, Verônica!
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Vana Brito Rocha

Very good!!
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Thank you, Vana!
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Edite Rodrigues
excelente!
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English Stars
Que ótimo que você gostou, Edite!
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Ruth Rutinha
Que tudo isso não fique apenas no papel. Que
o educando também possa entender a
importância de se aprender uma segunda
língua para interagir neste mundo de tantas
pluralidades. Que a comunicação ainda é um
carro forte quando se estuda uma língua
estrangeira Que o educador abrace a ideia e

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AS DIFERENTES PERSPECTIVAS OS DESAFIOS DO ENSINO ENTENDA SOBRE A

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AS DIFERENTES PERSPECTIVAS OS DESAFIOS DO ENSINO ENTENDA SOBRE A
DO BILINGUISMO BILÍNGUE NA ESCOLA FORMAÇÃO BILÍNGUE COM O
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Existem diversas perspectivas do Os desafios do ensino bilíngue na escola é A demanda por uma formação bilíngue dos
bilinguismo em todo país, inúmeras são as uma temática bastante relevante no alunos vem aumentando na medida em que
dúvidas e os mitos que envolvem essa contexto contemporâneo. O aprendizado de a sociedade se altera, sobretudo, devido aos
temática. Pensando […] um segundo […] avanços […]

14/05/2021 LER MAIS  31/03/2021 LER MAIS  18/03/2021 LER MAIS 

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