ESTUDO DE CASO

Módulo C– Fase I – Ano 2021

CURSOS DA SEGUNDA LICENCIATURA E FORMAÇÃO PEDAGÓGICA

Fonte: ESE

Cursos de Segunda Licenciatura e Formação Pedagógica

Escola Superior de Educação
Centro Universitário Internacional UNINTER
 Cursos da Área de Linguagem e Sociedade

O que é o ESTUDO DE CASO?

É uma metodologia de pesquisa e estudo de determinado campo, que inclui observação,

entrevistas, fontes midiáticas (fotografia, gravação etc.) e anotações. Busca-se o idiossincrático,
ou seja, situações incomuns, inusitadas, pouco exploradas, isto é, a compreensão de eventos
particulares. Os estudos de caso visam retratar a realidade de maneira completa, crua, profunda
e historicamente contextualizada.

Fundamentos da metodologia estudo de caso:

Apresentar determinado caso (fato, evento ou dado) que possa gerar a descoberta.
Interpretar de maneira contextualizada e sistemática do caso que possibilite
compreensão aprofundada do caso.
Estabelecer, com base em diferentes fontes de pesquisa e vários pontos de vista, múltiplos
olhares e resolução sistêmica.
Apresentar resultados por meio de diferentes linguagens, como colagens, dramatizações,
fotografias, gravações e textos narrativos.
Suscitar a possibilidade de desenvolver uma nova realidade por meio daquele caso.

Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de estudo de caso?

FUNDAMENTOS: reconhecer teorias e práticas que podem ser aplicadas em diferentes

realidades.
OPORTUNIDADES: propor oportunidades de melhoria ou verificar ameaças na realidade
local.
FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma odisseia de
dados que podem ser analisados com múltiplos olhares.
APRENDIZADO: fortalecer, por meio de questões orientadoras, o desenvolvimento de
conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e condições socioemocionais para agir
diante de determinada situação.

Quando acontece o estudo de caso em 2021?

Acontece em todas as fases, conforme demonstrado a seguir:

Módulo A Módulo B Módulo C

FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II
Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso Estudo de caso

O estudo de caso faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na média?

Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, ou seja, 40 pontos na sua
média.

Quais são as características do estudo de caso na metodologia do curso?

Individual.
O período de realização inicia na 2ª e finaliza na última semana de provas da
fase.
Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar.
Trata da triangulação do caso com o global e o local.
Obrigatoriamente exige análise de um caso com propostas de oportunidades.
A resposta deve obrigatoriamente ter entre 3.000 e 5.000 caracteres com
espaços.
A resposta deve obrigatoriamente conter todos os itens solicitados.
A resposta deve obrigatoriamente ser digitada no AVA.
Não necessita de apresentação no polo de apoio presencial.

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TEMA
Intelectuais e personalidades: representação social
FATO – CASO
Os professores Ricardo e Sandra atuam na escola municipal Anísio Teixeira, que está comemorando
60 anos de existência. Conversando na sala dos professores sobre as atividades e comemorações
que serão promovidas, questionaram se os alunos da instituição saberiam quem foi Anísio Teixeira
e seu papel para a Educação brasileira. Sandra perguntou, inclusive se os outros professores da
escola, bem como a comunidade escolar teriam conhecimento sobre a figura de Teixeira.
A partir desse questionamento, levaram à coordenação uma proposta de projeto interdisciplinar, que
conectaria toda a escola e comunidade, levando todos a refletir sobre o educador que nomeia a
instituição. Para isso, Ricardo e Sandra consideraram importante inserir a figura de Anísio Teixeira
como educador e intelectual brasileiro que viveu de 1900 a 1971, analisando a sua trajetória e a
conexão dela com as mudanças na Educação brasileira ao longo do século XX.
O primeiro passo para a construção dessa pesquisa e projeto junto a escola teria que ser amplo:
questionar o que define um intelectual e sua atuação na sociedade. Em seguida, os professores
poderiam pensar mais em como se constrói a trajetória de um intelectual e as especificidades do
caminho e atuação de Anísio Teixeira em nossa sociedade, especificamente na área educacional.
Assim, os professores começaram a estruturar o projeto.
FUNDAMENTOS – REFERENCIAL TEÓRICO

“Intelectuais negros”. Panorama, Programa de TV, TV Cultura, 05/10/2017. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=dFMvYUs_6nE>. Acesso em: 20/03/2021.

“Somos todos intelectuais?”, trecho de palestra com o historiador Joel Rufino (agosto de 2004). Café
Filosófico, 1 de ago. 2019. Disponível em :<https://www.youtube.com/watch?v=Cl3p0yiuStg>.
Acesso em: 20/03/2021.

CABRAL, Cleber Araújo. Leituras da crítica: mediação e deslocamentos. Em Tese, Belo Horizonte.
Online, v. 16, p. 6, 2010. Disponível
em: <http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/emtese/article/view/3507>. Acesso em:
20/03/2021.

MACEDO, Francisco. Biografias de Física do século XX – Marie Curie. Correio do Minho,

Universidade do Minho, Escola de Ciências, 4 de junho de 2016. Disponível em:
<https://www.ecum.uminho.pt/pt/Media/Documents/Correio%20do%20Minho/2016/CM_04_06_16
%2036.pdf >. Acesso em: 20/03/2021.

MAGALHÃES, Justino Pereira de; BARRETO, Raylane Andreza Dias Navarro. Os intelectuais e a
educação - abordagem histórica e biográfica. Revista Educação em Questão, Natal, v. 54, n. 41,
p. 61-85, maio/ago. 2016. Disponível em:
<https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/10158/7354>. Acesso em: 20/03/2021.

Portal Rede Brasileira de Mulheres Filósofas. Disponível em:

<https://www.filosofas.org/noticias/categories/not%C3%ADcias >. Acesso em: 20/03/2021.

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SCARPELLI, Veridiana. Pensadoras ocultas. Revista Pesquisa FAPESP, edição 282, agosto 2019.
Disponível em:
<https://revistapesquisa.fapesp.br/pensadoras-ocultas/>. Acesso em: 20/03/2021.

WASSERMAN, Claudia. História Intelectual: origem e abordagens. Tempos Históricos, v. 18, 1º

Sem. 2015. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6802595.pdf>. Acesso em:
20/03/2021.

APRENDIZADO – QUESTÕES ORIENTADORAS

Considerando o contexto mencionado acima e os referenciais teóricos fornecidos, elabore uma

resposta-texto (contendo de 3000 a 5000 caracteres), contemplando os seguintes aspectos:

ELABORE SUA RESOLUÇÃO CONSIDERANDO OBRIGATORIAMENTE TODOS OS ITENS

ABAIXO:
(A norma culta corresponde 0,5 da nota de 4,0 pontos)

1. A partir dos referenciais teóricos dados, como definir o conceito de intelectual em nossa
sociedade? Em que consiste a sua atuação na Educação? (0,5 ponto)
2. Tendo em conta a definição de intelectual e sua atuação na sociedade, pesquise e disserte
sobre figuras intelectuais internacionais de homens e mulheres ligados à sua área de
formação. (0,5 ponto)
3. Tendo em conta a definição de intelectual e sua atuação na sociedade, pesquise e disserte
sobre figuras intelectuais brasileiras, homens e mulheres, ligados à sua área de formação.
(0,5 ponto)
4. Na área do seu curso, analise e explique se existe diversidade e equidade entre a presença
e reconhecimento de referências intelectuais femininas, masculinas, negros, brancos,
indígenas. Por fim, pesquise e aborde possíveis fatores que ocasionariam essa equidade, ou
disparidade, no seu campo de atuação. (1,0 ponto)
5. Você consegue identificar diversidade étnica, racial e de gênero entre os intelectuais
reconhecidos no campo educacional, e/ou da área do seu curso, na sua cidade ou região?
Pesquise e disserte sobre essa questão. Por que elas e eles foram reconhecidas/os, ou não,
como intelectuais? (Lembre-se de destacar qual é a sua cidade e região e quem foram essas
pessoas). (1,0 ponto)

OPORTUNIDADES – RESPOSTA

(Acesse no AVA em uma das disciplinas vigentes da fase, o ícone Trabalho, Link Comentário e
redija no formato de resposta-texto entre 3.000 e 5.000 caracteres com espaço)