ENTRE MUDANGAS E PERMANENCIAS: QUESTAO RACIAL NO
ENSINO DE HISTORIA
‘Alexendra Lima daSilva
O presente estudo busca uma reflexao sobre algumas abordagens e representagdes da Africa,
do africano ¢ do negro em livros diditicos de Histéria do Brasil escritos em finais do século XIX e
Principios do século XX, pensando a produgao de memérias, mudangas e permanéncias nesse pro~
e850. Afinal, o que sabemos sobre a Africa? Que lugares essa questio ocupow na producao didatica
de Histéria do Brasil? Antes da Lei 10.639, que institui a “obrigatoriedade do ensino da Historia
da Africa e dos africanos no curriculo escolar’, que histérias € memérias foram construidas e/ou
silenciadas por meio do ensino da Historia do Brasil e de seus manuais? Que visbes da “Africa” nés
‘temos a partir das hist6rias do Brasil ensinadas?
Pesquisando na base de teses e dissertacoes da Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal
de Nivel Superior (Capes)! € possivel verificar um crescimento nos estudos sobre a questao “relagoes
étnico-raciais” a partir do ano de 2003. Tais trabalhos tém sido produzidos em diferentes areas do
conhecimento, com destaque para os estudos em programas de pés-graduacio em educacio, em maior
intimero que nas demais areas, Nesse sentido, oestudo realizado por Regis (2009) é uma importante
contribuig2o, por realizar um balango sobre as relagdes étnico-raciais ¢ curriculo em teses ¢ disser-
tagdes defendidas nos programas de pés-graduacio stricto sensu em Educacio no Brasil no periodo
compreendido entre os anos de 1987-2006. Tal recorte, de acordo com a autora, tem por objetivo
acompanhar a atuaglo do movimento negro no que tange aos debates em torno da constituinte, ¢
das ades em torno das discusses a respeito do Centensrio da Abolicdo da Escravidio (1988) e da
uta pela ampliagao dos direitos de cidadania ¢ luta contra o racismo no Brasil.
Do levantamento realizado no presente estudo, foram mapeadas aproximadamente 170 teses
€ dissertacdes sobre a tematica relagdes étnico-raciais, em que foi possivel identificar diferentes
perspectivas e problemiticas exploradas. Em termos operacionais, foram realizados agrupamentos
nos estudos, sem o intuito de homogeneizar e desconsiderar as especificidades de cada um, con-
siderando também as interfaces que constituem a problematizagao dos objetos de estudo, que, em.
‘muitos casos, ocupam diferentes preocupacbes.
De modo geral, parte dos estudos se encaixa na preocupaco de combate ao racismo e na
roposicao de uma educacdo para a diversidade (MENDONCA, 201 1; TENORIO, 2009; CRUZ,
2010; BORGES, 2007).
Ha, também, estudos preocupados com a questo da identidade e do lugar da populacio afro-
descendente no ensino superior (PINHEIRO, 20111; AMORIM, 2004; CARVALHO, 2011; SANTOS,
2010), Em maior ntimero, foram localizados trabalhos sobre a questo relacées étnico-raciais no
ambiente escolar, explorando as experiéncias de alunos, professores, agentes educativos, projetos
pedagégicos, aprendizagens, metodologias de ensino, dentre outros (LOPES, 2008; DIAS, 2011;
MOTA, 2009; MARTINS, 2010; SILVA, 2010; CONSTANTINO, 2010; SILVA, 2003; CRUZ, 2010;
*Levanamento reiado no mi de nove de 2012 ne de dads da Capes considera otros esse diserte) efenlo etre
‘an 20932012, Dipente em ap/ ware capes greece
a NASCIMENTO, 2009). Preocupados com a sala de aula, ha trabalhos a Fespeito de Giscipy,
acolaresexpecificas, como nos casos a respeito de investigades sobre a elucagao dg ny
Etnico-raciais no ensino de Cigncias, Lingua Portuguesa, Educagao Fisica e Historia (SILva, Ba
OLIVEIRA, 2008; PEIXOTO, 2011; MARANHAO, 200% PONCIANO, 2011 Out ac
Aces sertases situ sno campo das pits bias das reformascurriclre a
th ehaencaobdl (GATINO, nom WETS 08, CADIN 2008; TONIOSSO, 2011), Con.
docéncia e formacio de professores, os estudos tém se preocupado com
Questdes como fon 4
inicial econtinuada, agdesafirmativas, diversidade étnica(LIPPOLD, 2008; DIAS, 201
Sakae
2009; SOUSA, 2009; SOUSA, 2010; OLIVEIRA, 2010; DEMZARZO, 2009; GONCAL LVEs, ait
OLIVEIRA, 2010; TOMASONI, 2008). :
Do sempre inconcluso e incompleto levantamento, destacamos no presente
estudos a respeito da problemitica da educacao para as r
rofessores de historia, em que,
€considerada com mais vigor.
texto a
na formacig
storia da Aig
relagdes étnico-raciais
especificamente, a problemitica do “Ensino de Hi
A dissertagio de mestrado intitulada
da histéria da Africa e do impacto das retéri
Processos de institucionali
de Janeiro, com 0 obj
Na perspectiva de P
“E Clespatra nao era Elizabeth Taylor’: a respeito 4 _
eas racists sobre ot profesores ea sociedade explore i
acto da Lei 10.639/03 em duas escola da Regito Metropolitana Ris
jetivo de analisar as tensoes provocadas por sua adogio junto aos Professor,
'acheco (2007), a pesquisa permitiu que se verificasse que:
Arpsreepco de gus os disursos de oposiio is prerogatvas do movimenio
fe direitos negados, sto compartithados
= srr of eresetaie do stores hegeménicos na produc de repeat
dos intleetusis qu os represeotam, na alse priticas de profersones ok nein
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