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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

UNINTER

ESTÁGIO SUPERVISIONADO - GESTÃO ESCOLAR

Palmeira dos Índios-AL

2019
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Centro Universitário Internacional Uninter

Aluna: Jeane Ambrozio

da Silva Soares
RU:1082822

ESTÁGIO SUPERVISIONADO - GESTÃO ESCOLAR

Palmeira dos Índios-AL

2019
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Sumário

Introdução............................................................................................................................... 4
Desenvolvimento..................................................................................................................... 5
Descrição e análise reflexiva das atividades de gestão..........................................................7
Plano de ação......................................................................................................................... 9
Considerações Finais............................................................................................................ 13
Referência............................................................................................................................. 15
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Introdução

O objetivo desse estagio e compreender o sistema de ensino definirão

as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de
acordo com as suas peculiaridades conforme os seguintes princípios,
participação dos funcionários, profissionais da educação na elaboração do
projeto pedagógico da escola, participação da comunidade escola e local em
conselho escolares ou equivalente. Objetivamos examinar a função do
pedagogo em todos os espaços da escola, ou seja na organização e na gestão
do trabalho pedagogo, bem como nas atividades docentes das unidades
educacionais, a gestão educacional, estendida numa perspectiva democrática,
planejamento, coordenação, acompanhamento, avaliação de planos e de
projeto pedagógicos, bem como analise, formulação, implementação,
acompanhamento e avaliação de políticas públicas e institucionais na área de
educação.

Reconhece que a escola compartilha a responsabilidade de educar as

novas gerações crianças, adolescentes e também os jovens e adultos com
várias outras instituições da sociedade; a família, a convivência humana, o
trabalho, as instituições de ensino e pesquisa, os movimentos sociais, as
organizações da sociedade civil e as manifestações culturais, portanto, a
família e a escola compartilham a responsabilidade pela educação com várias
outras instituições. A Sociedade do conhecimento portanto, na atualidade as
organizações escolares estão passando por vários desafios e mudanças, já
que a nova sociedade incita essas transformações, tornando relevantes
aspectos como inovação, competitividade e produtividade. Sabendo-se que a
educação é um processo contínuo que se desenvolve no ambiente familiar e
social, é importante desenvolver ações que envolvam o contexto familiar e a
relação com o contexto escolar. Deve ser compreendida como um conceito
econômico que se refere à divisão do trabalho na escola. Pode ser definida
como a forma que o trabalho do professor e demais trabalhadores da escola é
organizada buscando atingir os objetivos da escola ou do sistema. Assim, a
organização do trabalho escolar refere-se à forma como as atividades estão
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discriminadas, como os tempos estão divididos, os ritmos determinados, a

distribuição das tarefas e competências.

Trabalha com a diversidade e desenvolvimento nos alunos atitudes de

respeito as diferencias que ser fizerem presente nos espaços escolares e não
escolares, trabalha em equipe, estabelecer diálogo entre a área da educação e
as demais áreas do conhecimento atuar na gestão das instituições em que se
insere quer como estudante, quer como profissional – na elaboração,
implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto
pedagógico.

Desenvolvimento

Identificação do estágio

O estágio supervisionado foi realizado na Escola municipal de educação

básica Jovelina Saldanha da Cunha Lima, situada na rua na Vila Santa
Bernadete, S/N CEP;57750-000 localizada na cidade de Quebrangulo, no
estado de alagoas, Gestora: Cecilia Tenório Pereira.

O estágio foi realizado no período de 29 de Outubro de 2019 a 08 de

Novembro de 2019, no horário matutino, na sala do Professor: Maciel Messias
Holanda Silva na 4 série B. Durante a observação a escola tem boa
localização, estado físico esta em boa condições falta fazer pequenos reparos
a escola contem; 09 banheiros, 15 salas, 28 professores, 15 ventiladores, 02 ar
condicionados, boa iluminação, brinquedoteca, 01 quadra de futebol, 05
computadores, biblioteca , 01 cozinha,01 quadra de futebol, 01 biblioteca, 03
sala direção.

Concepção filosófica da instituição

O Projeto Político-Pedagógico se configura como um projeto em

movimento, flexível, que segue a perspectiva dialética da ação-reflexão-ação,
que prioriza a avaliação constante, onde todos os segmentos da comunidade
escolar possam redefinir as tomadas de decisões e traçar o caminho para
alcançar a qualidade da educação nas escolas.
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A prática pedagógica é uma dimensão da educação, cuja finalidade é

historicamente determinada e abrange práticas formativas, durante as quais
ocorrem processos de socialização, transmissão, divulgação e apropriação de
conhecimentos historicamente produzidos pelos diferentes grupos humanos e
classes sociais nas mais variadas formas de interação que se estabelecem
entre os homens e destes com o mundo sócio-material e cultural. Consideram-
se também as possibilidades de criação e transformação dos conhecimentos já
existentes, à medida que a educação envolve sempre seres ativos e em
condições de constituir outras formas e processos de agir, sentir, pensar,
representar.

Análise da qualidade do trabalho escolar, que deve ser apreciado de

modo abrangente, significando que todos os integrantes e os diversos
componentes da organização escolar sejam avaliados. A compreensão é a de
que a produção da qualidade do trabalho extrapola a somatória de
competências individuais, mas resulta de interações e confrontos entre as
diversas concepções e práticas que convivem na escola. Busca-se criar uma
imagem construtiva da avaliação de desempenho docente que se coloca a
serviço de seu desenvolvimento profissional. Dos propósitos que norteiam a
avaliação de desempenho, de natureza formativa (integrada a um programa de
contínuo aperfeiçoamento) ou somativa (apoiando classificação e seleção),
decorrem diferentes possibilidades de uso de seus resultados, que tanto
podem servir para que professores se vejam mais reconhecidos e valorizados
em seu exercício profissional como para fins classificatórios e de seleção. O
uso a ser feito dos resultados da avaliação condicionam as relações que os
professores estabelecem com o processo avaliativo e, em decorrência, o clima
preponderante em que este se desenvolve: de confiança e cooperação ou, em
oposição, de suspeita e competição. Os critérios e padrões assumidos para
sua apreciação expressam, dentre outros aspectos, concepções de mundo, de
educação, de escola, de ensino, de aprendizagem e do processo de trabalho
docente de quem faz o julgamento. Portanto, além da dimensão técnica, são
inerentes ao processo avaliativo aspectos políticos, éticos e sociais. Em
decorrência, são diversas as abordagens possíveis de serem adotadas ao se
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delinear a avaliação de desempenho dos professores, as quais condicionam os

propósitos, os procedimentos e o uso a ser feito dos resultados.

Falar sobre o processo de aprendizagem das pessoas com

necessidades educacionais especiais é falar sobre a possibilidade que toda
pessoa tem de conhecer, se organizar e constituir-se como ser humano e como
humanidade, mediante processos sociais de emancipação e de ser
considerado em sua capacidade de criar e crer, ter experiências, crescer e se
estruturar em sua comunidade.

Segundo Piaget, nascemos para aprender. Todo ser humano é dotado

de um potencial de aprendizagem, ou seja, de adaptação e de organização em
níveis racional, mental, emocional e psíquico. O ato de aprender é um processo
de transformação, de preencher uma função de crescimento e
desenvolvimento.

Cabe ao educador revelar ao educando o seu próprio potencial de

aprendizagem e suas possibilidades educativas ao estabelecer relações
sociais, na perspectiva da inclusão. A visão dinâmica do desenvolvimento
cognitivo tem suas raízes na concepção que explicita a plasticidade do ser
humano na busca de interação com o meio social, busca esta que se
caracteriza por processos de adequação e superação.

DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE GESTÃO

A participação dos profissionais da educação (professores, especialistas

e funcionários da escola) na elaboração do projeto pedagógico, de modo a que
todos na comunidade escolar sintam-se coautores da iniciativa e se
comprometam e se empenhem em sua construção. A escola deve estruturar-se
como um educador coletivo, prefiro dizer uma comunidade de sentido alinhada
conceitual, estratégica e operacionalmente na realização de um projeto
superior e comum a todos os seus membros.

Os conselhos escolares ou equivalente constituem os órgãos de gestão

colegiada das escolas. Eles devem ser abertos à participação de todos os
segmentos da comunidade escolar: professores, técnicos em educação,
direção, funcionários, pais, alunos a partir de uma idade determinada, assim
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como voluntários e lideranças comunitárias. Trata-se de assegurar a

democracia transparente e participativa de comunidade escolar.

O pleno desenvolvimento da pessoa do educando. Trata-se, pois, do

compromisso com o crescimento físico, emocional, intelectual, moral e
espiritual das crianças, adolescentes, jovens e adultos, sua preparação para o
exercício da cidadania. Não se trata de ensinar apenas o conceito de
cidadania, preparar para o exercício da cidadania é criar oportunidades
educativas que propiciem a prática e a vivência da cidadania por parte dos
educandos e educadores ,a sua qualificação para o trabalho, a qualificação
para o trabalho na Educação Básica não ode ser confundida com o ensino de
uma profissão (educação profissional). Trata-se do desenvolvimento de
conhecimentos e valores, hábitos e atitudes, que contribuam para o educando
ingressar, permanecer e ascender no mundo do trabalho.

Escola
 A pedagógica apresentada para os pais, sendo coerente nos
procedimentos e atitudes do dia-a-dia;
 Propiciar ao aluno liberdade para manifestar-se na comunidade escolar, de
forma que seja considerado como elemento principal do processo
educativo;
 Receber os pais com prazer, marcando reuniões periódicas, esclarecendo
o desempenho do aluno e principalmente exercendo o papel de orientadora
mediante as possíveis situações que possam vir a necessitar de ajuda;
 Abrir as portas da escola para os pais, fazendo com que eles se sintam à
vontade para participar de atividades culturais, esportivas, entre outras que
a escola oferecer, aproximando o contato entre família-escola;
 É de extrema importância que a escola mantenha professores e recursos
atualizados, propiciando uma boa administração de forma que ofereça um
ensino de qualidade para seus alunos.

A parceria da família com a escola sempre será fundamental para o

sucesso da educação de todo indivíduo. Portanto, pais e educadores
necessitam ser grandes e fiéis companheiros nessa nobre caminhada da
formação educacional do ser humano. A escola deve utilizar todas as
oportunidades de contato com os pais para passar informações relevantes
sobre seus objetivos, recursos, problemas e também sobre as questões
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pedagógicas. Só assim eles vão se sentir comprometidos com a melhoria da

qualidade escolar.

A família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas

sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em
relação aos objetivos que desejam atingir.

Ressalta-se que mesmo tendo objetivos em comum, cada uma deve

fazer sua parte para que atinja o caminho do sucesso, que visa conduzir
crianças e jovens a um futuro melhor.

É muito a presença dos familiares na escola, meu plano de ação foi

elaborado pensando neste fato, com os familiares presentes na escola, na vida
dos alunos.

PLANO DE AÇÃO

A proposta deste plano de ação e mostra a importância do

relacionamento entre família e escola, para o aprendizado da criança. Porém,
muitas famílias não atendem aos convites para reuniões, ou alguma
apresentação dos alunos, especialmente nos casos mais importantes. Mostra
que a participação se torne realmente positiva e significativa na escola é
necessário antes de tudo uma mudança de atitude por parte de todos.

1 - A importância deste plano de ação e mostra a integração escolar com a

família, no desenvolvimento da aprendizagem de qualquer criança, jovens. E
preciso que esteja sempre e cumpra os seus deveres, a escola sozinha não
conseguira levar adiante a responsabilidade de educar e ensinar. A jornada de
trabalho da família, isto é, dos pais e responsáveis leva os a colocarem seus
filhos mais cedo na escola, onde a falta de afeto torna a criança insegura e
muitas vezes rebelde.

2 - Roteiro do plano de ação:

A - TEMA

Família e comunidade na escola.

B - JUSTIFICATIVA
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A participação da família e da comunidade no cotidiano escola melhora a

aprendizagem do aluno, assim como, a aproximação com a família envolver a
escola. Ambas devem preparar nossos jovens para o exercício pleno da
cidadania com dignidade e respeito para eles serem pessoas que alcancem a
felicidade e autonomia.

C - OBJETIVOS

 Reforçar a importância da parceria entre escola e família para o sucesso da

aprendizagem.
 Fortalecer o vínculo dos professores com pais dos alunos.
 Propor a reflexão pais e responsável na participação na vida escolar de seu
filho.

D. SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do conteúdo)

A Relação Família/Escola: Desafios e Perspectivas, Heloisa Szymanski,

136 págs., Ed. Plano. A escritora Helena Leomir Souza Bartnik do livro gestão
educacional edição I, 2012. Ana Maria PetraitisLiblike Rosa ArtiniPetraitis, e
Laima Irene Liblik, livro Contextos

Educacionais edição 2011.

E. PROPOSTA DE TRABALHO

Participação mutua no processo da busca de interação escola e familiar.

Exposição de trabalho e feiras

Projeto de contação história e danças

Oficina de discussão entre as salas com presença da família.

F. RECURSOS

Serão utilizados para desenvolver o plano de ação: matérias, cadernos

folhas, revistas livros, tintas, cartazes, xerox, projetor, rádio, televisão, roupa
para apresentação e para a contação de história e danças, panfletos para
entregar a comunidade, a família representa o alicerce para que o indivíduo
construa uma boa estrutura social, pois é dentro do espaço familiar que a
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criança determina os primeiros relacionamentos, que depois abrangerá a

escola e por fim a sociedade. Por isso, a participação da família na vida da
criança é de suma importância, é ela que servirá de modelo de
relacionamentos para que, mais tarde, ela se relacione com outras pessoas.

Fiz observação na turma do professor Maciel, onde ele mostro ter

domínio da sala, tem muitos alunos aplicados, dedicados e atentos a
explicação da professor, mas tem alguns que nem abrem o caderno em sala de
aula, alunos sem interesse algum que estão ali na minha concepção só para os
pais receberem o Programa Nacional do Bolsa-Escola, que assiste famílias e
estudantes brasileiros de baixa renda.

Com ajuda do professor, durante os dias da semana de Segunda-feira

há sexta-feira que estagiei me sentei com professor colaborador para discutir
um plano de aula que prosseguisse os conteúdos que ele preparou para aquele
semestre.

As aulas elaboradas no slide deram mais alegria e participação dos

alunos, pois ali resgatei curiosidade e alguns questionamentos. Inserir vídeos e
até um pequeno filme fizeram eles interagirem melhor e ter uma aula diferente.
De alguns alunos houve resistência de prestar atenção de ficarem
calados, pois queriam a qualquer custo atenção.

Plano de Aula de Português

29/10/2019

Horário: Matutino

Turmas: 4º série

Matéria: Português

Aula Teórica

CONTEÚDOS

 Ler, interpretar, produzir textos diversificados com coerência;

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 Conscientizar o aluno da irregularidade na escrita e consultar o dicionário

para extinguir dúvidas;
 Distinguir fatos principais e secundários em textos, identificando e
caracterizando personagens;
 Os objetivos específicos envolvendo ortografia e gramática serão
contextualizados e de acordo com o tema a ser estudado.

RECURSOS DIDÁTICOS
Projetor de slide e vídeos;

-Plano de Aula de Geografia

30/10/2019
Horário: Matutino
Turmas: 4º serie

AULA TEÓRICA

CONTEÚDOS
 Montar ideias fazendo um paralelo entre a migração dos séculos xix e xx.
 1º grupo explorar a palavra imigrante com fotos e informações nas páginas-
68/69.

OBJETIVOS:
 Promover um momento de socialização e interação entre alunos-alunos e
alunos-professor;
 Despertar o pensar rápido, o raciocínio lógico como diagnose estimulando-
os a interagir;

4-Plano de Aula de Matemática

Horário: Matutino

Turmas: 4º

AULA TEÓRICA
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CONTEÚDO

Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e
1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a
reta numérica como recurso.

Objetivos específicos

Identificar, calcular e representar as frações unitárias mais usuais de

quantidades discretas e contínuas.

Considerações Finais

A disciplina de Estágio supervisionado na Gestão Escolar proporcionou

uma experiência muito válida, nos permitiu pensar e repensar a prática
pedagógica.

Com a concepção que o estágio é um momento de formação profissional

e de fundamental importância para a decisão de ser professor, a análise da
compreensão deste momento para os acadêmicos deixa evidente que é
necessário se repensar a sua constituição durante o desenvolvimento nos
cursos superiores.

Neste trabalho, percebe-se que o estágio configurou como um momento

de tomada de decisão, principalmente pelas situações pautadas as questões
teóricas ou mesmo na gestão supervido. Durante o estágio em gestão escolar,
pudemos acompanhar um pouco do dia-a-dia da coordenação pedagógica e
ainda, desenvolver um trabalho de intervenção por meio da elaboração de um
plano de ação voltado aos grupos de estudo do colégio e as dificuldades que
impediam o bom desenvolvimento do trabalho coletivo.

Situações expostas pelos entrevistados sobre as condições atuais de

trabalho na pesquisa do colégio foram pontos determinantes para querer ou
não seguir a profissão, mesmo que alguns se sintam estimulados para tentar
modificar a educação escolar. Entretanto, deve-se entender que existem
pontos que não são somente dos professores e sua formação que provocariam
mudanças no ambiente escolar. A formação levantada a respeito da pesquisa
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na escola tem uma prática pedagógicas poder vir a transformar os contextos

educacionais, alunos professores, pedagogos e diretores, até mesmos os pais.
Este estágio nos ajudou vê a realidade diária dos profissionais da escola.

Neste estudo foi possível compreender que a comunidade escolar

precisa se empenhar para elevar o nível intelectual da escola, por meio da
gestão participativa e pela inovação do ambiente escolar em todos os
aspectos. Para isso, o gestor que exerce importantes atribuições deve gerar
um clima de transformação de atitudes e estimular os integrantes da
organização escolar para o seguirem em direção a uma escola reflexiva. É pelo
estágio que se desenvolve de uma maneira mais eficaz o raciocínio, a
capacidade e o espírito crítico, além da autonomia para investigação das
atividades desenvolvidas no campo de trabalho, sendo uma oportunidade para
a escolha da área de atuação dos futuros profissionais.
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Referência

https://www.clipescola.com/participacao-da-familia-na-escola/

https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/a-importancia-da-
parceria- entre-familia-e-escola

http://www.promenino.org.br/noticias/arquivo/programa-de-educacao-
voluntaria---as-relacoes-escola-familia-comunidade-na-ldb

Fonte;http://revistaescola.abril.com.br/formacao/como-atrair-pais-escola-
423311.shtml

http://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/a-
importancia-parceria-familia-escola.htm

A Relação Família/Escola: Desafios e Perspectivas, Heloisa Szymanski, 136

págs., Ed. Plano. A escritora Helena Leomir Souza Bartnik do livro gestão
educacional edição I, 2012. Ana Maria PetraitisLiblike Rosa ArtiniPetraitis, e
Laima Irene Liblik, livro Contextos

Educacionais edição 2011. E. PROPOSTA DE TRABALHO

https://tecnoblog.net/236041/guia-normas-abnt-trabalho-academico-tcc/