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Escola/Agrupamento de Escolas | Teste de Avaliação – CienTIC8 Versão1

Ciências Naturais
8.º Ano de Escolaridade
Duração do Teste: 90 minutos |

Grupo I

O que sabemos hoje sobre a origem da vida vem essencialmente de uma célebre experiência
que consistiu em colocar num circuito fechado os gases que terão predominado na atmosfera
primordial e simular relâmpagos contínuos através de descargas elétricas. Ao fim de alguns
dias, tinham-se formado aminoácidos, as unidades fundamentais das proteínas. Estas
primeiras moléculas orgânicas ter-se-ão agregado em estruturas designadas por coacervados,
que apresentam características semelhantes às células. Estas protocélulas seriam
heterotróficas (precisam de usar os nutrientes presentes no meio para assegurarem as suas
funções vitais) e semelhantes às células procarióticas atuais. Depois terão surgido as primeiras
células autotróficas (capazes de sintetizar o seu próprio alimento).
Os organismos primitivos fotossintéticos terão sido responsáveis por uma nova e profunda
alteração na composição da atmosfera: o aparecimento do oxigénio molecular. Estavam assim
criadas as condições para o aparecimento dos primeiros seres aeróbios, capazes de utilizar
este gás para produzir energia de forma muito eficaz. O oxigénio foi também fundamental
para a criação de uma barreira protetora das radiações solares que abriu caminho à
colonização do ambiente terrestre.
Adaptado de http://www.ciencia20.up.pt/

Composição (%)

Tempo (mil milhões de anos)


Data atual
I. Metano e hidrogénio III. Amónia V. Dióxido de carbono
II. Vapor de água IV. Azoto VI. Oxigénio

Figura 1. Composição da atmosfera terrestre, desde a sua formação até aos dias atuais.

CienTIC 8 – Teste de Ciências Naturais – página 1


Na resposta a cada um dos itens de 1. a 6., seleciona a única opção que permite obter uma
afirmação correta.

1. Os resultados obtidos pela experiência descrita no texto sobre a origem da vida apontam
para a hipótese
(A) dos sistemas hidrotermais.
(B) da sopa primitiva.
(C) da vida ejetada de outros planetas.
(D) da geração espontânea.

2. De acordo com os dados, a atmosfera atual é composta, essencialmente, por


(A) metano e amónia.
(B) oxigénio e dióxido de carbono.
(C) azoto e oxigénio.
(D) dióxido de carbono e azoto.

3. O aparecimento do oxigénio atmosférico resultou de uma interação com o subsistema


(A) biosfera.
(B) hidrosfera.
(C) geosfera.
(D) atmosfera.

4. Segundo os dados do texto, os primeiros seres


(A) possuíam núcleo individualizado e precisavam de nutrientes do meio.
(B) não possuíam núcleo individualizado e precisavam de nutrientes do meio.
(C) possuíam núcleo individualizado e eram capazes de sintetizar alimento.
(D) não possuíam núcleo individualizado e eram capazes de sintetizar alimento.

5. Há cerca de 3 mil milhões de anos, a percentagem de dióxido de carbono na atmosfera era


(A) menor do que a atual, o que retinha maior quantidade de calor.
(B) maior do que a atual, o que retinha maior quantidade de calor.
(C) menor do que a atual, o que retinha menor quantidade de calor.
(D) maior do que a atual, o que retinha menor quantidade de calor.

6. O acontecimento que abriu caminho à colonização dos ambientes terrestres foi


(A) a formação da camada de ozono.
(B) o aparecimento do oxigénio atmosférico.
(C) a diminuição do dióxido de carbono atmosférico.
(D) o aumento do efeito de estufa.

7. Sabe-se, hoje, que a vida na Terra apareceu nos oceanos.


Explica, tendo em conta que a água se encontra no estado líquido entre os 0˚ e os 100˚, a
importância do efeito de estufa para a manutenção da vida na Terra.

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Grupo II

A formação do solo é um processo demorado e complexo. A ação do clima é tão importante


que chega, em certos locais, a ser superior à influência da natureza na rocha-mãe. Por outro
lado, quando o clima muda, como acontece, por exemplo, ao longo das estações do ano,
também podem alterar-se as características e a composição do solo.
As características de um solo refletem muito fielmente a atividade da sua fauna. Os
organismos herbívoros e detritívoros são de extrema importância na formação inicial e no
desenvolvimento de um solo, dado que potenciam a formação de húmus, catalisando os
processos de reciclagem dos nutrientes. Os decompositores, conjuntamente com fungos e
bactérias do solo, têm um papel preponderante no próprio processo de decomposição de
material orgânico e reposição de minerais no solo, disponibilizando-os para absorção radicular
por parte das comunidades vegetais e contribuindo para a própria estrutura física do solo.

Tabela I. Alteração da composição de um solo ao longo das quatro estações do ano

Primavera Verão Outono Inverno


Água 25 10 40 45
Ar 25 40 10 5
Matéria orgânica 5 3 10 7
Matéria mineral 45 47 40 43

A biomassa microbiana (bactérias e fungos) é uma medida da componente viva da matéria


orgânica do solo e é fundamental para a decomposição da matéria orgânica do solo, tornando
a biomassa microbiana uma fonte significativa de azoto para as plantas.
Percentagem

Profundidade (cm)

Azoto na biomassa microbiana


Azoto libertado

Figura 2. Quantidade de azoto na biomassa microbiana e azoto libertado em diferentes profundidades.


Humidade do solo
Biomassa microbiana
Biomassa microbiana Humidade do solo
(Kg de carbono/ha) (% do peso do solo)

Set Nov Jan Mar Mai Jul


Figura 3. Quantidade de biomassa microbiana ao longo de um ano.

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Na resposta a cada um dos itens de 1. a 6., seleciona a única opção que permite obter uma
afirmação correta.

1. O húmus formado por ação dos organismos do solo faz parte da fração
(A) mineral do solo. (C) aquosa do solo.
(B) orgânica do solo. (D) gasosa do solo.

2. A quantidade de matéria orgânica no solo é maior


(A) na primavera.
(B) no verão.
(C) no outono.
(D) no inverno.

3. De acordo com a informação fornecida, a maior parte do azoto disponível para as plantas
resulta de uma interação entre a
(A) geosfera e a atmosfera.
(B) atmosfera e a hidrosfera.
(C) hidrosfera e a geosfera.
(D) biosfera e a geosfera.

4. A maior parte do azoto é libertado


(A) em profundidade.
(B) na camada superficial do solo.
(C) entre os 20 e 30 cm de profundidade.
(D) uniformemente ao longo da profundidade do solo.

5. De acordo com os dados da figura 3, a biomassa microbiana


(A) é maior quanto menor for a humidade do solo.
(B) não depende da humidade do solo.
(C) é menor quanto menor for a humidade do solo.
(D) é maior nos meses de verão.

6. As bactérias e os fungos que compõem a biomassa microbiana têm células


(A) procarióticas.
(B) eucarióticas.
(C) procarióticas e eucarióticas, respetivamente.
(D) eucarióticas e procarióticas, respetivamente.

7. Faz corresponder cada uma das descrições, expressas na coluna A, à respetiva designação,
que consta da coluna B.
Escreve, na folha de respostas, apenas as letras e os números correspondentes.
Utiliza cada letra e cada número apenas uma vez.
Coluna A Coluna B
(a) Maior ou menor capacidade de o solo se deixar (1) Matéria mineral.
atravessar pela água. (2) Matéria orgânica.
(b) Quantidade e dimensão dos poros existentes entre as (3) Porosidade.
partículas do solo. (4) Permeabilidade.
(c) Conjunto dos reservatórios de água do planeta. (5) Biosfera.
(d) Fragmentos do solo que provêm da desagregação das (6) Hidrosfera.
rochas. (7) Atmosfera.
(e) Suporte físico da grande maioria dos seres vivos (8) Geosfera.

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8. Explica de acordo com os dados fornecidos o aumento da matéria orgânica durante o
outono e a sua diminuição durante a primavera.
Grupo III

Para o estudo de células ao microscópio ótico, utilizam-se preparações extemporâneas ou


definitivas. Numa aula de Ciências Naturais do 8. o ano, os alunos realizaram o seguinte
protocolo experimental para observar diferentes estruturas de células vegetais:

I. Observação de células da epiderme da II. Observação de células da planta


cebola aquática Elodea
1. Colocar uma gota de água iodada numa 1. Colocar uma gota de água numa lâmina
lâmina de vidro. de vidro.
2. Destacar um pequeno pedaço da 2. Destacar uma folha de Elodea e colocá-la
epiderme da cebola e colocar sobre a sobre a gota de água.
gota de água. 3. Cobrir com uma lamela e observar no
3. Cobrir com uma lamela e observar no microscópio ótico.
microscópio ótico.

Resultados Resultados

1 1

2
2
3

Figura 4. Figura 5.

Na resposta a cada um dos itens de 1. a 5., seleciona a única opção que permite obter uma
afirmação correta.

1. Os organismos usados na experiência são


(A) unicelulares procarióticos.
(B) unicelulares eucarióticos.
(C) pluricelulares procarióticos.
(D) pluricelulares eucarióticos.

2. A estrutura representada pelo número 1, na figura 4, corresponde


(A) ao núcleo.
(B) ao citoplasma.
(C) à parede celular.
(D) à membrana celular.

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3. A água iodada é usada na preparação das células do epitélio da cebola para
(A) evitar a desidratação do material.
(B) fixar o material â lâmina.
(C) corar e evidenciar o núcleo da célula.
(D) desinfetar a lâmina e o epitélio da cebola.

4. A estrutura representada por 2, na figura 5,


(A) assegura o controlo das atividades celulares.
(B) assegura a produção de matéria orgânica.
(C) protege e dá forma à célula.
(D) regula a troca de materiais com o meio.

5. A ampliação total obtida ao microscópio corresponde à ampliação da


(A) ocular.
(B) objetiva.
(C) ocular mais a ampliação da objetiva.
(D) ocular vezes a ampliação da objetiva.

6. Faz corresponder cada uma das funções do microscópio, expressas na coluna A, à respetiva
designação, que consta da coluna B.
Escreve, na folha de respostas, apenas as letras e os números correspondentes.
Utiliza cada letra e cada número apenas uma vez.
Coluna A Coluna B
(a) Permite movimentos de grande amplitude. (1) Ocular
(b) Lente que permite ampliar o objeto. (2) Objetiva
(c) Regula a quantidade de luz que chega ao objeto. (3) Parafuso macrométrico
(d) Suporta a preparação. (4) Parafuso micrométrico
(e) Permite a intersubstituição das objetivas. (5) Platina
(6) Revólver
(7) Diafragma
(8) Canhão

7. Os desenhos da figura 6 foram feitos


durante uma aula experimental de
microscopia em que foi observada uma
preparação de uma gota de água retirada
de um charco.
Justifica qual dos seres vivos apresenta
maiores dimensões.
Amiba Paramécia
Figura 6. Ampliação 100 X Ampliação 400 X
8. Um aluno estava a observar a célula da
figura 7 com um microscópio ótico.
Explica como terias de deslocar a
preparação de modo a centrar a célula.

Figura 7. CienTIC 8 – Teste de Ciências Naturais – página 6

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