UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO

MESTRADO NACIONAL PROFISSIONAL EM ENSINO DE FÍSICA

Disciplina: Fundamentos Teóricos de Ensino Aprendizagem

Professora Drª. Mariele Regina Pinheiro Gonçalves
Mestrando: Antônio Fernando Soares Barbosa

ASSOCIAÇÃO DE RESISTORES DE ACORDO COM WALLOM

PLANO DE AULA

Componente Curricular do Ensino Médio Série Duração em h/a (50min)

Física 3ª 9

Conteúdo Associação de Resistores

✔ Em série;
✔ Em paralelo;
✔ Mista;
✔ Curto-circuito.

Objetivos: ✔ Compreender os tipos de associações de resistores, as

diferenças entre elas e suas aplicações no cotidiano;
✔ Utilizar de maneira adequada o multímetro para medição de
resistores, corrente elétrica e tensão em circuitos elétricos;
✔ Compreender os efeitos de um curto-circuito em instalações
elétricas e os danos que esse fenômeno pode causar.

Habilidades: ✔ Calcular a resistência equivalente numa associação de

resistores em série, em paralelo ou mista.
✔ Identificar resistores que se encontram em curto-circuito.

Metodologia: ✔ Aulas expositivas

✔ Demonstrações
✔ Atividades experimentais
✔ Exercícios propostos
Introdução: É sempre bom iniciar um conteúdo buscando aproximar o
máximo possível do conhecimento que os alunos já têm sobre o
tema, importante também é levar em consideração as falas dos
alunos quando eles tentam dar sua opinião sobre o tema a ser
abordado. Devemos lembrar como professores que o ritmo de
desenvolvimento do aluno deve ser respeitado considerando-o
como um ser que tem seu aspecto cognitivo, afetivo e motor, e que
 segundo Wallon “O principal estímulo da atenção é o interesse.
Suscitá-lo deve ser, evidentemente, o objetivo essencial do
educador”.
Durante a discussão inicial podemos fazer questionamentos
que ajudem a trazer a atenção dos alunos e deixar a aula mais
dinâmica e significativa, abordando situações que os alunos
vivenciam e como é o funcionamento de vários aparelhos que os
alunos utilizam no seu dia a dia. (2 aula)
Desenvolvimento: Buscando um envolvimento maior da turma o professor
pode formar grupos após as discussões iniciais podemos propor um
experimento simples usando lâmpadas de 3,0 Volts e duas pilhas
comuns de 1,5 Volts cada uma, devemos está atentos as diferenças
de cada aluno para atendê-los nas suas especificidades,
apresentando de maneira experimental uma associação em série, e
utilizar o multímetro para fazer algumas medições, através das
observações dos experimentos os alunos devem observar que a
corrente elétrica que é estabelecida nesse tipo de associação é a
mesma para todas as lâmpadas que estão associadas e que a
tensão estabelecida em cada lâmpada dependerá da resistência
interna de cada uma, caso algum aluno não tenha compreendido é
necessário abordar de outra maneira para que alcancemos o nosso
objetivo que é o aluno aprender. Durante as medições demonstrar
tanto na lousa com o uso do multímetro que as medições de
corrente elétrica devem ser colocadas as pontas do multímetro em
série com o dispositivo que se deseja medir, e que para medir a
tensão elétrica deve ser colocada em paralelo. No quadro é
importante dar alguns exemplos com as fórmulas da associação em
série e aplicar exercícios no quadro podendo ser respondido no
próprio quadro por meio do chamamento dos alunos para possibilitar
uma participação maior da turma, é importante que os alunos
percebam que a resistência equivalente de uma associação em
série é sempre maior que qualquer outra resistência encontrada na
associação, também é importante que os alunos percebam que ao
retirar uma lâmpada de uma associação em série todos os outros
dispositivos da instalação serão desligados e isso eles perceberão
ao manusear o experimento. É importante que o professor verifique
cada grupo e analise cada aluno durante a execução das atividades
para que todos tenham as mesmas condições no desenvolvimento
da atividade experimental, observando seu comportamento, sua
postura, isso faz-se necessário para que nenhum aluno fique
excluído do processo por não ter determinadas habilidades e/ou
dificuldade de socialização.
Para Wallon a escola não é apenas um ambiente de ensino,
tal ambiente deve principalmente contribuir com uma aprendizagem
para que o aluno se desenvolva integralmente, pois o aluno tem seu
lado cognitivo, afetivo e motor também que devem ser
considerados. (2 aula)

Na discussão sobre associação em paralelo devemos fazer

um comparativo do conhecimento que o aluno já tem sobre
associação em série e buscar organizar também um circuito com as
 lâmpadas já utilizadas nas aulas anteriores e demonstrar por meio
de medições com o multímetro e cálculos no quadro que a tensão é
a mesma para todos os dispositivos associados em paralelo,
diferentemente do observado na associação em série, além de
demonstrar que a corrente elétrica na associação em paralelo é que
muda, dependendo da resistência dos dispositivos e de como estão
associados. (2 aulas)

Utilizar o que se sabe sobre associação de resistores em

série e paralelo para desenvolver a associação mista como uma
junção das duas anteriormente trabalhadas discutindo abertamente
com os alunos e deixando que os mesmos participem ativamente da
aula não dificultando suas opiniões nem seus questionamentos,
mostrar por meio de um circuito usando algumas lâmpadas, uma
demonstração prática e fazer o esquema desse circuito no quadro
para discussão e resolução de problemas na busca das correntes
em cada trecho do circuito, das resistências e tensão elétrica, pode
ser pedido que os alunos participem formulando individualmente um
circuito onde teríamos resistores associados de forma mista. (2
aula)

Discutir com os alunos o que seria um curto-circuito e se

eles já observaram esse fenômeno em algum momento de suas
vidas. Utilizar de um experimento que pode ser montado em equipes
de como ocorre o curto-circuito em cada um dos tipos de
associação, enfatizar os perigos da ocorrência de curto-circuito nas
instalações elétricas, além de fazer o esquema de um curto-circuito
no quadro nos vários tipos de associação trabalhadas. (1 aula)

Atividades: Exposição oral;

Realização de experimentos;
Trabalhos em grupo;
Atividade de sala;
Materiais Quadro branco;
utilizados: Multímetro;
Lâmpadas de 3,0 Volts;
Pilhas de 1,5 Volts;
Fios extraídos de uma fonte de computador;
Avaliação: Participação durante as aulas;
Desenvolvimento nas atividades de sala;
Trabalhos individual e em grupo;
Referenciais Biscuola, Gualter José, Física 3: Gualter José Biscuola, Newton
Teóricos: Villas Bôas, Ricardo Helou Doca, 2. ed., São Paulo, 2013.