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Educação Bilíngue
Me. Marina Savordelli Versolato

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AULA 6
A importância da escola bilíngue na educação
dos surdos

Importância da escola bilíngue na educação dos surdos:

• Perspectiva histórico cultural (Vigotski);

• Educação social das crianças surdas (como as


demais);

• Linguagem é responsável pela regulação da


atividade psíquica humana, pois ela permite a
estruturação dos processos cognitivos;

• A linguagem é adquirida na vida social e é com


ela que o sujeito se constitui como tal, com suas
características HUMANAS, diferenciando-se dos
animais.

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Importância da escola bilíngue na educação dos surdos:

• Quando a criança surda não tem contato com a


sua língua natural e com outras pessoas que se
comunique com elas pode ter prejuízos no seu
desenvolvimento emocional, social e até
cognitivo;
• As barreiras ao desenvolvimento da criança com
desenvolvimento atípico são colocadas pelo
contexto social.
• Neste sentido é FUNDAMENTAL pensar em uma
proposta escolar que considere a LIBRAS como a
L1 dos alunos surdos;

Importância da escola bilíngue na educação dos surdos:

• Toda nossa cultura é calculada para a pessoa


dotada de certos órgãos – mão, olho, ouvido – e
de certas funções cerebrais. Todos os
instrumentos, símbolos e signos são calculados
para um tipo normal de pessoas; (VIGOTSKI,
2011, p. 867)

• A proposta pedagógica terá que criar caminhos


alternativos;

• Para ele, o “defeito”, em si, não estabelece a


deficiência. Esta advém da não completude do
desenvolvimento cultural. É uma consequência
sentida indireta e secundariamente na relação
social.

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Vigotski e o Bilinguismo:

• Papel da educação: à educação tem portanto um


papel fundamental no desenvolvimento
humano;(ENSINO X APRENDIZAGEM)

• Aqui a educação surge em auxílio, criando


técnicas artificiais, culturais, um sistema especial
de signos ou símbolos culturais adaptados às
peculiaridades da organização psicofisiológica da
criança anormal; (VIGOTSKI, 2011, p. 867)

• EDUCAÇÃO BILÍNGUE → o melhor ambiente para


a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos
surdos.

Vigotski e o Bilinguismo:

“ (…) as formas culturais de comportamento são o


único caminho para a educação da criança
anormal. Elas consistem na criação de caminhos
indiretos de desenvolvimento onde este resulta
impossível por caminhos diretos.” (VIGOTSKI, 2011,
p.868)

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Vigotski e o Bilinguismo:

“ O desenvolvimento cultural é a principal espera


em que é possível compensar a deficiência. Onde
não é possível avançar no desenvolvimento
orgânico, abre-se um caminho sem limites para o
desenvolvimento cultural.” (VIGOTSKI, 2011, p. 869)

LIBRAS → LÍNGUA → RECURSO CULTURAL

Educação Bilíngue:

• A língua é uma das características mais importantes


da identidade e cultura de um povo, a língua abre
portas para a partilha de nossa forma de ver, sentir e
viver o mundo, e pode ser considerada, portanto,
uma manifestação cultural dinâmica e estruturante
da visão de mundo presente no processo de
socialização dos sujeitos.
• A língua materna define a nossa identidade
enquanto povo, faz com que a pessoa passe a
construir sua subjetividade, a capacidade de trocar
ideias, sentimentos, entendendo o que acontece ao
seu redor.
• No caso das pessoas surdas no Brasil ela ocorre
geralmente através da socialização e apropriação do
uso da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS).

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Educação Bilíngue:

• Para Skliar (1998), a educação bilíngue para


surdos requer muito mais do que uma mudança
na proposta pedagógica ou a inserção da língua
de sinais sem uma política efetiva de “entrada”
das questões culturais surdas no currículo
escolar.
• Não se trata de inserir a criança surda nas
atividades propostas para ouvintes, mas de
pensar o currículo e as atividades que possam ser
integradoras e significativas para os surdos.
(LACERDA, 2006);

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Educação Bilíngue:

• Percebe-se que a proposta bilíngue busca a


valorização na mesma medida das duas línguas
utilizadas na educação de surdos, sendo a que
mais se aproxima do respeito ao sujeito surdo
em sua identidade e cultura.
• A importância da Libras na vida das pessoas
surdas, pode-se perceber que a sua utilização é
um meio de garantir a preservação da identidade
surda, bem como contribui para a valorização e
reconhecimento da cultura surda (espaço-visual)
que, por muito tempo, sofreu com a cultura oral-
ouvinte dominante;

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Educação Bilíngue:

FONTE: https://rodrigopimentalibras.webnode.com/l/a-prosposta-bilingue-na-educacao-de-surdos/

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Educação Bilíngue:

• A educação do surdo pela proposta bilíngue apresenta


como primordial o acesso da criança surda, à sua
Língua materna, sendo de preferência a vivência e
aprendizagem desta estimulada pelo contato com
comunidade surda, na qual estará inserida quando
maior.

• O desenvolvimento na Língua materna é considerado


primordial para o aprendizado da segunda Língua
(língua oral), em sua forma escrita a ser aprendida na
escola.

• A abordagem mais apropriada à cultura surda, pois não


recrimina a surdez ao ponto de querer excluí-la, é o
bilinguismo.

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Referências Bibliográficas

QUADROS, Ronice Muller de. Bilinguismo In: QUADROS,


Ronice M. de. Educação de Surdos: a aquisição da
linguagem. Porto Alegre: Artemed, 1997.

SKLIAR, C. (1998). A surdez: um olhar sobre as diferenças.


Porto Alegre: Mediação.

VIGOTSKI, Lev. S. Obras escogidas, vol.5, Fundamentos de


defectología. Madrid, Espanha: Visor. 1997.

VIGOTSKI, Lev S. A defectologia e o estudo do


desenvolvimento e da educação da criança anormal.
Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 37, n. 4, p. 861 -870,
dez. 2011.

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