Profa: Fernanda Santos

fernandasantos@nutmed.com.br
LÍNGUA PORTUGUESA

II. ENCONTROS VOCÁLICOS

Tendo em vista as provas de Língua Portuguesa
dos últimos concursos na área de Nutrição, nosso curso A. Ditongo: É o encontro de uma vogal + semivogal ou
prioriza os aspectos mais exigidos nestas avaliações. semivogal + vogal, na mesma sílaba.
1. Crescente: sé-rie (i = semivogal, e = vogal)
Bom estudo! 2. Decrescente: pai (a = vogal, i = semivogal)
3. Oral: cai-xa
Curso de Língua Portuguesa 4. Nasal: mãe

RAMOS DA GRAMÁTICA: B. Hiato: Quando duas vogais estão juntas, mas em

sílabas diferentes.
 FONÉTICA; Exemplos: soar
 MORFOLOGIA; baú
 SINTAXE;
 SEMÂNTICA; C. Tritongo: É o encontro de uma semivogal + vogal +
 ESTILÍSTICA. semivogal na mesma sílaba.
Exemplos: Uruguai
PRESSUPOSTOS PARA A ACENTUAÇÃO GRÁFICA quais

OBSERVAÇÃO: Se a sílaba anterior for acentuada

FONEMA X LETRA e os encontros IA,IE, IO, UA, EA, EO, OA estiverem
no final da palavra, podemos realizar duas divisões
silábicas.
Exemplos: cárie (cá – rie ou cá- ri - e)
pátio (pá- tio ou pá- ti – o)

É O SOM É A REPRESENTAÇÃO III. TONICIDADE

GRÁFICA
A. Monossílabos: São aqueles que apresentam
apenas uma sílaba. São divididos em átonos e
I. FONEMAS: São os sons que formam a Língua tônicos.
Portuguesa.
 Átonos: São as preposições, os artigos, as
A. Vogais: São a base da sílaba. conjunções, os pronomes oblíquos átonos (me, te,
Exemplos: se, nos, vos, o, a, os, as, lhe, lhes), o pronome
caneta “que”.
luta  Tônicos: São os substantivos, os adjetivos, os
hoje numerais, os verbos, os pronomes, os advérbios,
táxi as interjeições.
carro Exemplos: até
entre
OBSERVAÇÕES: par
dois
DÍFONO: Apresenta apenas uma letra, no caso a
letra X, para a representação sonora de dois sons B. Sílaba:
(dois fonemas).
Exemplos: fixação, oxigênio  Oxítona
Exemplos: baú
DÍGRAFO: Apresentação de duas letras para a Amapá
representação sonora de apenas um som (um  Paroxítona
fonema). Podem ser consonantais (LH – CH – NH– Exemplos: fantasia
RR – SS – SC – SÇ – XC –QU – GU) ou vocálicos bolsa
(AM – AN – EM – EN – IM – IN – OM – ON – UM –  Proparoxítona
UN). Exemplos: lâmpada
Exemplos: Trabalho, possessivo, ninho, tanga, Número
temporal

B. Semivogais: São os sons “i” e “u” que acompanham ACENTUAÇÃO GRÁFICA

uma vogal na sílaba.
Exemplos: Acentuam-se as palavras:
mamadeira  Monossílabas tônicas: Aquelas terminadas em
leite A, E, O, seguidas ou não de S.
mão Exemplos: lá
anel pé
dó
C. Consoantes  Oxítonas: Aquelas terminadas em A, E, O
seguidas ou não de S, EM, ENS.

1
 Exemplos: cajá Exemplos: Müller, mülleriano.
café
cipó PAROXÍTONAS – DITONGO ABERTO EI / OI
também Não se usa mais o acento dos ditongos abertos ei e oi das
parabéns palavras paroxítonas (palavras que têm acento tônico na
penúltima sílaba).
OBSERVAÇÃO: VERBO + LO, LA, LOS, LAS Exemplos: colmeia
Exemplos: amá-la paranoia
vencê-lo OBSERVAÇÃO: Nas palavras monossílabas e oxítonas, o
repô-la acento do ditongo aberto é mantido (céu / caracóis).
dá-lo
sê-lo PAROXÍTONAS – HIATO TÔNICO I / U
Nas palavras paroxítonas, não se usa mais o acento no i e
 Paroxítonas: Aquelas terminadas em R, Ã (S), N, no u tônicos quando vierem depois de um ditongo
U (S), UM, L, I (S), X, ÃO(S), PS, ONS, ditongo decrescente (vogal + semivogal).
oral (crescente ou decrescente). Exemplos: bocaiuva (= certo tipo de palmeira)
cauila (= avarento)
Contrarregra: Se a palavra for paroxítona com as Observação: se o i ou o u forem precedidos de ditongo
terminações das oxítonas NÃO vamos acentuar. crescente (semivogal + vogal), o acento permanece.
Exemplos: caráter / órfã / hífen / Vênus / álbum / Exemplos: guaíba, Guaíra.
túnel / lápis / tórax / bênçãos / bíceps / prótons/ Atenção: A semivogal é o som do “i” ou “u” quando está
série pendurado em uma vogal.
Exemplos: vaidade / pastel / roupa
 Proparoxítonas: Todas as palavras
proparoxítonas são acentuadas. HIATO HOMOGÊNEO: OO / EE
Exemplos: máquina Não se usa mais o acento das palavras terminadas
tímido em EE e OO(s).
fábrica Exemplos: enjoo
deem
MONOSSÍLABOS A, E, O (S) voos
OBSERVAÇÃO: creem / deem / leem / veem
CREDELEVE
OXÍTONAS A, E, O (S), EM, ENS
ACENTO DIFERENCIAL
PAROXÍTONAS RÃ NUM LIXÃO PS ONS Não se usa mais o acento que diferenciava os pares
DITONGO pára/para, péla(s)/pela(s), pêlo(s)/pelo(s), pólo(s)/polo(s) e
CONTRARREGRA: NÃO pêra/pera.
OXÍTONAS Exemplos:
PROPAROXÍTONAS TODAS Ele para o carro.
Ele foi ao polo Norte.
Ele gosta de jogar polo.
Esse gato tem pelos brancos.
REFORMA ORTOGRÁFICA – MUDANÇA NO Comi uma pera.
ALFABETO
ATENÇÃO!!
NOVA REGRA ANTES AGORA  Permanece o acento diferencial em
pôde/pode. Pôde é a forma do passado do verbo
poder (pretérito perfeito do indicativo), na 3ª
pessoa do singular. Pode é a forma do presente
O alfabeto é O “K”, “W”, “Y” Essas letras
do indicativo, na 3ª pessoa do singular.
formado por 26 não eram serão usadas
Exemplo: Ontem, ele não pôde sair mais cedo,
letras. considerados do em siglas,
mas hoje ele pode.
nosso alfabeto. símbolos,
nomes
 Permanece o acento diferencial em pôr/por. Pôr é
próprios,
verbo. Por é preposição.
palavras
Exemplo: Vou pôr o livro na estante que foi
estrangeiras e
feita por mim.
seus
derivados.
 Permanecem os acentos que diferenciam o
Exemplos: Km,
singular do plural dos verbos ter e vir, assim
Byron, Watt
como de seus derivados (manter, deter, reter,
conter, convir, intervir, advir etc.).
NOVA ORTOGRAFIA – TREMA Exemplos:
Não se usa mais o trema (¨), sinal colocado sobre a Ele tem dois carros. / Eles têm dois carros.
letra u para indicar que ela deve ser pronunciada nos Ele vem de Sorocaba. / Eles vêm de Sorocaba.
grupos gue,gui, que, qui. Ele mantém a palavra. / Eles mantêm a palavra.
Exemplos: frequente Ele convém aos estudantes. / Eles convêm aos
linguiça estudantes.
aguentar Ele detém o poder. / Eles detêm o poder.
Observação: O trema permanece apenas nas palavras
estrangeiras e em suas derivadas.

2
 Ele intervém em todas as aulas. / Eles intervêm
em todas as aulas.

 É facultativo o uso do acento circunflexo para

diferenciar as palavras forma/fôrma. Em alguns
casos, o uso do acento deixa a frase mais clara.
Veja este exemplo: Qual é a forma da fôrma do
bolo?

OUTRAS CONSIDERAÇÕES
 Não se usa mais o acento agudo no u tônico das
formas (tu) arguis, (ele) argui, (eles) arguem, do
presente do indicativo dos
verbos arguir e redarguir.
 Há uma variação na pronúncia dos verbos
terminados em guar, quar e quir, como aguar,
averiguar, apaziguar, desaguar, enxaguar,
obliquar, delinquir etc. Esses verbos admitem
duas pronúncias em algumas formas do presente
do indicativo, do presente do subjuntivo e também
do imperativo. Veja:
 se forem pronunciadas com a ou i tônicos, essas
formas devem ser acentuadas.
Exemplos:
verbo enxaguar: enxáguo, enxáguas, enxágua,
enxáguam; enxágue, enxágues, enxáguem.
verbo delinquir: delínquo, delínques, delínque,
delínquem; delínqua, delínquas, delínquam.
 se forem pronunciadas com u tônico, essas
formas deixam de ser acentuadas.
Exemplos (a vogal sublinhada é tônica, isto é,
deve ser pronunciada mais fortemente que as
outras):
verbo enxaguar: enxaguo, enxaguas, enxagua,
enxaguam; enxague, enxagues, enxaguem.
verbo delinquir: delinquo, delinques, delinque,
delinquem; delinqua, delinquas, delinquam.
 Atenção: no Brasil, a pronúncia mais corrente é a
primeira, aquela com a e i tônicos.
 SEM HÍFEN
USO DO HÍFEN
 COM HÍFEN

3
 palavra primitiva de forma dependente, ou seja, os dois
afixos não podem se separar, devendo ser usados ao
mesmo tempo, pois sem um deles a palavra não se
reveste de nenhum significado.

Entristecido – esverdeado

2.2. SEM AFIXOS

5- Derivação Regressiva: A derivação regressiva existe

quando morfemas da palavra primitiva desaparecem.

Dançar – a dança
Lutar – a luta

6- Derivação Imprópria: A derivação imprópria, mudança

de classe ou conversão ocorre quando a palavra,
MORFOLOGIA
pertencente a uma classe, é usada como fazendo parte de
outra.
É o estudo da estrutura, da formação e da
classificação das palavras. A peculiaridade da morfologia é
O andar daquela moça é espetacular.
estudar as palavras olhando para elas isoladamente e não
Lívia disse, emocionada, o sim.
dentro da sua participação na frase ou período.
OUTROS PROCESSOS
PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS
1- HIBRIDISMO: é a união de palavras formadas com
elementos de línguas diferentes.
1- COMPOSIÇÃO: consiste em formar palavras compostas
a partir de palavras simples (dois ou mais radicais).
Exemplos:
automóvel (grego e latim)
- Justaposição: Ocorre quando os elementos são
Burocracia (francês e grego)
apenas justapostos, sem perda de nenhum
Alcoômetro (árabe e grego)
fonema.
2- REDUÇÃO OU ABREVIAÇÃO: é a formação de
Exemplos: Cafeicultura, girassol, passatempo
palavras novas pela redução de outras. Este processo
ocorre geralmente por questão de economia ou por
afetividade.
- Aglutinação: Consiste em aglutinar os elementos
para formar o composto, porém um deles perde
Exemplos:
sua unidade sonora, ou seja, fonema.
Moto (motocicleta)
Zé (José)
Exemplos: Planalto, vinagre, embora
Apê (apartamento)
2- DERIVAÇÃO: é o processo pelo qual se obtém uma
3- SIGLA: é o emprego de iniciais de mais de uma palavra,
palavra nova, chamada derivada, a partir de outra já
formando uma nova.
existente, chamada primitiva (um único radical).
Exemplo:
2.1. COM AFIXOS
CSN (Companhia Siderúrgica Nacional)
1- Derivação Prefixal: A derivação prefixal é um processo
4– ONOMATOPEIA: é a formação de palavras com a
de formar palavras no qual um prefixo ou mais são
intenção de reproduzir sons e ruídos da natureza.
acrescentados à palavra primitiva.
Exemplos:
Desleal – infeliz
Tique-taque
Zigue-zague
2- Derivação Sufixal: A derivação sufixal é um processo
de formar palavras no qual um sufixo ou mais são
Classes gramaticais
acrescentados à palavra primitiva.
Conceito: São diversas espécies de palavras da Língua
Lealdade – mamaço
Portuguesa, consideradas em sua significação, em suas
variações gramaticais e nas funções que exercem na
3- Derivação Prefixal e Sufixal: A derivação prefixal e
frase.
sufixal existe quando um prefixo e um sufixo são
acrescentados à palavra primitiva de forma independente
VARIÁVEIS INVARIÁVEIS
,ou seja, podem ser retirados e a palavra continuará a
existir. SUBSTANTIVO ADVÉRBIO
ADJETIVO INTERJEIÇÃO
Deslealdade – inutilmente ARTIGO CONJUNÇÃO
NUMERAL PREPOSIÇÃO
4- Derivação Parassintética:A derivação parassintética PRONOME
ocorre quando um prefixo e um sufixo são acrescentados à VERBO

4
Exemplos: ADVÉRBIO (causa, companhia ,dúvida, finalidade,
A bruxa é malvada. / As bruxas são malvadas. instrumento,lugar ,matéria meio,modo , tempo,intensidade,
assunto)
A menina inteligente apareceu de repente. / As meninas
inteligentes apareceram de repente. Exemplos:

Dois rapazes estavam ansiosos. / Duas mulheres estavam Comi muito.

ansiosas.
Meus amigos adoram esta casa. / Meu carro é mais bonito
do que o seu.
Eu almocei bobó de camarão. / Nós almoçamos bobó de
camarão.
Aqui fiz muitos amigos. / Aqui fizemos muitos amigos.
Ufa! Já acabei de estudar. / Ufa! Já acabamos de estudar.
Li muito ontem.
Ela é muito bonita.
OBSERVAÇÕES:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Não fui à aula porque estava doente. / Não fomos à aula

porque estávamos doentes. EXERCÍCIOS DE CONCURSOS
ACENTUAÇÃO
Morreu de amor. / Morremos de amor.
1- Assinale a alternativa em que a palavra deve ser
ARTIGO E SEUS ASPECTOS obrigatoriamente acentuada:
a) publica.
Exemplos: b) ironia.
Um bandido matou a mulher. c) malefico.
O bandido matou a mulher. d) analise.
O jantar já pode ser servido.
2- Assinale a alternativa em que a palavra deve ser
O ADJETIVO E O CONTEXTO obrigatoriamente acentuada:
Muitas vezes a posição do adjetivo em relação ao a) acumulo.
substantivo pode designar um determinado significado ou b) inicio.
outro. Observe os exemplos abaixo: c) publico.
d) ludico.
• roupa cara(=valiosa) X caro amigo (=querido)
3- Assinale a alternativa em que a palavra deve ser
• menina triste (=infeliz) X triste deputado (ruim) obrigatoriamente acentuada:
a) fluido.
• homem pobre (=sem recursos financeiros) x b) calice.
pobre homem (=coitado) c) critica.
d) esta.
• todo estado (=cada) x o estado todo (=inteiro)
4- Assinale a alternativa em que a palavra deve ser
VERBO obrigatoriamente acentuada:
MODOS DO VERBO a) publico.
 INDICATIVO: Indica certeza, um fato real, que b) critica.
pode pertencer ao presente, ao passado ou ao c) infancia.
futuro; d) duvida.
 SUBJUNTIVO: Indica um fato hipotético,
duvidoso, provável ou possível; 5- Assinale a alternativa em que a palavra deve ser
 IMPERATIVO: Indica ideias de mando, ordem, obrigatoriamente acentuada:
pedido, solicitação, súplica, convite ou conselho. a) secretarias.
b) estas.
Exemplos: c) analises.
1- Eu passarei no concurso. (Indicativo) d) estagios.
2- É provável que eu passe no concurso. e) criticas.
(Subjuntivo)
3- Passe no concurso! (Imperativo) 6- Os vocábulos “prejuízo” e “países” são acentuados de
acordo com a mesma regra de acentuação gráfica.
ARTIGO NUMERAL ( ) CERTO ( ) ERRADO
SUBSTANTIVO
ADJETIVO 7- Os vocábulos “países” e “áreas” são acentuados de
PRONOME
acordo com a mesma regra de acentuação gráfica.
( ) CERTO ( ) ERRADO

ADVÉRBIO ADVÉRBIO VERBO 8- As palavras “catástrofe” e “climática” recebem acento

gráfico com base em justificativas gramaticais diferentes.
( ) CERTO ( ) ERRADO

ADJETIVO

5
9- As palavras “infalível” (l.5) e “caráter” (l.31) possuem g) ( ) pernalta (perna + alta)
acentuação justificada pela mesma regra. São paroxítonas h) ( ) embora (em + boa + hora)
terminadas em l e r. i) ( ) vinagre (vinum + acre)
( ) CERTO ( ) ERRADO j) ( ) pontiagudo (ponta + agudo)
k) ( ) desfazer
10- A regra que justifica a acentuação da palavra “papéis” l) ( ) infeliz
(l.12) é a de que são acentuados todos os vocábulos m) ( ) lealdade
paroxítonos terminados em is. n) ( ) felizmente
( ) CERTO ( ) ERRADO o) ( ) infelizmente
p) ( ) deslealdade
11- Sobre o novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa, q) ( ) desrespeitosamente
marque a alternativa que corresponde à r) ( ) empobrecer
forma como a palavra em destaque deve ser escrita. s) ( ) desalmado
A) São tropas de burros que vem do sertão t) ( ) anoitecer
B) São tropas de burros que vêm do sertão u) ( ) estudo (estudar)
C) São tropas de burros que vém do sertão v) ( ) combate (combater)
D) São tropas de burros que veem do sertão w) ( ) luta (lutar)
E) São tropas de burros que vêem do sertão x) ( ) O jantar estava bom.
y) ( ) Você fala bonito.
12- Assinale a alternativa que completa as lacunas de z) ( ) O entardecer é lindo.
acordo com o novo acordo ortográfico: aa) ( ) moto (motocicleta)
bb) ( ) apê (apartamento)
Os pais_______ na tv que os desenhos animados______ cc) ( ) metrô (metropolitano)
grande influência sobre seus filhos, mas_________ , dd) ( ) CNS (Companhia Siderúrgica Nacional)
também, que faz parte da infância. ee) ( ) ONU (Organização das Nações Unidas)
a) vêm, tem, crêm ff) ( ) PT (Partido dos trabalhadores)
b) veem, tem, creem
c) vem, tem, creem 2- Assinale a alternativa que indica corretamente a classe
d) veem, têm, creem gramatical da palavra destacada abaixo.
e) vêm, têm, creem Você não imagina o bem que isso me faz!
a) Advérbio
13- A palavra do texto que teve sua grafia alterada pelo mais b) Adjetivo
recente acordo ortográfico é: c) Substantivo
a) mídias d) Preposição
b) álcool
c) trás 3- Assinale a alternativa que indica corretamente a classe
d) estresse gramatical da palavra destacada no trecho abaixo:
e) ideia Mas o extraordinário era o que acontecia com eles: os
grãos duros quebra-dentes, se transformavam em flores
GABARITO brancas e macias que até as crianças podiam comer.
a) Substantivo.
1. C 8. Errado b) Adjetivo.
2. D 9. Certo c) Advérbio.
3. B 10. Errado d) Verbo.
4. C 11. B
5. D 12. D 4- Assinale a alternativa que indica, correta e
6. Certo 13. E respectivamente, as classes gramaticais das palavras
7. Errado destacadas no período abaixo.
Não a vi hoje, mas mandei um recado a ela.
a) artigo – preposição
ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS / CLASSES b) pronome – preposição
GRAMATICAIS c) preposição – artigo
d) pronome – artigo
1- Relacione as colunas:
(1) composição por justaposição 5- Assinale a alternativa que indica corretamente a classe
(2) composição por aglutinação gramatical da palavra destacada no trecho abaixo.
(3) derivação prefixal
(4) derivação sufixal Mas quando um homem de meia idade (qual será a
(5) derivação parassintética inteira?) afirma “o mundo mudou”, o que está
(6) derivação regressiva verdadeiramente querendo dizer?
(7) derivação imprópria (conversão) a) Adjetivo
(8) abreviação ou redução b) Numeral
(9) sigla c) Advérbio
(10) derivação prefixal e sufixal d) Pronome

a) ( ) guarda-chuva 6- Considere a oração e as afirmações abaixo.

b) ( ) girassol A casa dele é o bar.
c) ( ) planalto (plano + alto) I. Se o artigo definido fosse trocado pelo indefinido, não
d) ( ) petróleo (petra + óleo) haveria alteração de sentido.
e) ( ) outrora (outra + hora) II. Pode-se interpretar que ele passa muito tempo em
f) ( ) fidalgo (filho + de + algo) bares.
III. Usa-se o sentido literal das palavras.

6
Está correto o que se afirma somente em forte antagonismo entre o presidente da Venezuela e
a) I vários parceiros da região e isso poderá dificultar a
b) II integração com outros blocos econômicos.
c) III Votamos contra por razões de ordem econômica e não
d) I e II ideológica, disse.
e) II e III Antônio Carlos Pannunzio lembrou ainda que a
Venezuela deixou de cumprir diversos requisitos
7- Os modalizadores são palavras ou expressões que estabelecidos pelo protocolo de adesão. José Genoíno
indicam intenções e pontos de vista do enunciador. O disse que o isolamento da Venezuela poderia levar a uma
termo em destaque é um exemplo de modalizador em: crise e a um fundamentalismo. “A integração entre países
a) “Considerando o maior aterro sanitário da América é pluralista. Não podemos fazer um crivo ideológico sobre
Latina” quem está na Presidência da República para realizar a
b) “tudo o que eu via” integração”, disse.
c) “a quantidade de lixo diante dos meus olhos era Maria Clara Cabral. Foha de S. Paulo,18/12/2008.
extremamente exagerada”
d) “Além disso, percebi que não havia saneamento no 10- Nas duas ocorrências de “superior a” (L.13 e 15), “a”
local” funciona como artigo definido.
( ) CERTO ( ) ERRADO
8- Assinale a alternativa em que o plural do substantivo
não está correto. GABARITO
a) Meu filho já ganhou muitos troféus em campeonatos de
tênis. a) (1) v) (6)
b) Temos que exigir nossos direitos de cidadãos. b) (1) w) (6)
c) Ele trouxe pãezinhos caseiros. c) (2) x) (7)
d) Para pagar a promessa, ele subiu os cinquenta degrais d) (2) y) (7)
de joelhos. e) (2) z) (7)
f) (2) aa) (8)
Texto para a questão 9 g) (2) bb) (8)
Os serviços de correios da Antiguidade padeciam de um h) (2) cc) (8)
grave problema. Era um serviço organizado pelo Estado
i) (2) dd) (9)
para uso quase exclusivo do soberano e de seu aparato
j) (2) ee) (9)
estatal. Ao homem comum o seu acesso era quase
k) (3) ff) (9)
impossível. Isto começou a mudar, na Europa, no início do
século XVI, fruto da grande corrente de renovação que l) (3) 2. C
sacudiu o continente. A principal transformação foi que o m) (4) 3. B
serviço de correios passou a ser acessível a todos, ou, ao n) (4) 4. B
menos, a todos os que pudessem pagar as tarifas o) (10) 5. B
relativamente caras. Verifica-se, assim, que o conceito de p) (10) 6. B
universalização do serviço postal é bem mais antigo do q) (10) 7. C
que alguns teóricos afirmam. r) (5) 8. C
Embora a organização dos serviços de correios tenha s) (5) 9. ERRADO
sido notável em alguns países, como na Itália, Alemanha, t) (5) 10. ERRADO
França e Áustria, somente pode-se dizer que realmente se u) (6)
universalizou na maioria dos países europeus no século
XIX. CONCORDÂNCIA NOMINAL
Internet: <http://www.abemd.org.br> (com adaptações).
 ADJETIVO:
9- A substituição de “todos os que” (l.9) por todos aqueles Eu considero lindas as poesias.
que altera a informação original do período e provoca
incorreção gramatical.  ADJETIVOS QUE INDICAM COR:
( ) CERTO ( ) ERRADO Bolsas amarelas / azuis
Bolsas creme/ rosa / violeta / telha / cinza / mostarda /
Texto para a questão 10 ouro
A Câmara dos Deputados brasileira aprovou, por 265 votos ATENÇÃO!
favoráveis e 61 contrários, a adesão da Venezuela ao Se os elementos que denotam cor são substantivos
MERCOSUL, bloco regional formado por Brasil, Argentina, em sua origem ficarão invariáveis.
Paraguai e Uruguai.  ADJETIVOS COMPOSTOS: São aqueles compostos
O protocolo de adesão, assinado em julho de 2006, por 2 ou mais palavras. Apenas o último elemento
ainda precisa ser aprovado pelo Senado para entrar em varia.
vigor. Os congressos do Uruguai, da Argentina e da Calçados verde-escuros
própria Venezuela já votaram pela entrada do país no Calças azul-escuras
MERCOSUL. A penas o Paraguai e o Brasil ainda não CUIDADO!
chancelaram o acordo. Dados da Comissão de Relações Calças azul-céu / verde-musgo / branco-gelo / branco-
Exteriores e Defesa Nacional mostram que a entrada do neve / cinza-chumbo / amarelo-gema / amarelo-ouro /
país resultará em um bloco com mais de 250 milhões de azul-pavão / azul-piscina
habitantes área de 12,7 milhões de Km2, PIB superior a EXCEÇÕES:
US 1 trilhão (aproximadamente 76% da América do Sul) e • Ficam invariáveis azul-marinho / azul-celeste
comércio global superior a USS 300 bilhões. • Para realizar o plural de surdo-mudo, flexionam-
O deputado Arnaldo Madeira argumentou que o se os 2 elementos: surdos-mudos / surdas-mudas
ingresso da Venezuela no bloco pode ser prejudicial para a
economia da região, devido à postura polêmica do atual  SUJEITO EM GRAU ABSOLUTO
presidente do país, Hugo Chávez. “Nós temos hoje um Atenção é válido x A atenção é válida x atenção válida

7
 Entrada é proibido x A entrada é proibida x entrada Elas ficaram sós.
proibida Só os cidadãos poderão mudar o rumo do
Tangerina é gostoso x A tangerina é gostosa x país.
tangeria gostosa ATENÇÃO!
É proibido entrada nesse local x É proibida a entrada A locução A SÓS é invariável.
nesse local x É proibida nossa entrada nesse local Uma conversa a sós resolverá o problema.
• CARO / BARATO: Poderão funcionar como
 VARIAM NORMALMENTE: MESMO, PRÓPRIO, TAL, advérbio de preço com os verbos custar,
EXTRA, JUNTO, QUITE, LESO, OBRIGADO, ANEXO, vender, comprar, pagar ou como adjetivo.
INCLUSO, NENHUM A blusa custa caro / barato.
As alunas mesmas / próprias fizeram o exercício. A blusa não é cara / barata.
Jamais negocie tais casas. • BASTANTE: Poderá funcionar como advérbio
O menino é tal qual o pai. / As meninas são tais qual a (=muito), pronome indefinido (=muitos /
mãe. muitas) ou adjetivo (=suficiente / suficientes).
O condomínio cobrará cotas extras. A aluna é bastante esforçada.
Os namorados saem juntos. / As dançarinas dançam Corri bastantes quilômetros.
juntas. Li revistas bastantes.
Estou quite com as minhas obrigações eleitorais. / • MEIO: Funcionará como advérbio (=um
Estamos quites com as nossas obrigações eleitorais. pouco) ou numeral (=metade).
Lesa-pátria / leso-patrimônio O concorrente está meio apreensivo.
Giovana disse muito obrigada. / Arthur disse muito Leu meia página do resumo.
obrigado.
Envio-lhe anexas as fotos. / Envio-lhe anexos os  PARTICÍPIOS: De regra geral, concordam.
documentos. / Segue em anexo a autorização. / Cuidado apenas com as seguintes construções:
Seguem anexos os formulários. / Segue anexo o ter / haver + particípio = invariável.
formulário. Dada a orientação, os alunos começaram a
As refeições estão inclusas no pacote. / O bilhete do prova.
parque está incluso. Dadas as instruções, os alunos começaram a
Nenhuns obstáculos impedirão a nossa posse. / As prova.
garotas não são nenhumas bobas. A aluna tinha / havia solicitado a anulação da
Atenção! questão.
Ele estudou mesmo para a prova. / Vocês são mesmo
inteligentes.  UM E OUTRO / NEM UM NEM OUTRO: Com tais
Quando o termo mesmo pode ser trocado por expressões, usa-se o substantivo no singular e o
realmente, ficará invariável. Dica: aparece depois do adjetivo no plural.
verbo. Experimentou um e outro sapato novos.
Não disse nem uma nem outra notícia
 QUANDO O ADJETIVO MODIFICA DOIS OU MAIS inesperadas.
SUBSTANTIVOS
• Como adjunto adnominal: a característica  TERMOS INVARIÁVEIS: MENOS / ALERTA /
pertence aos dois elementos. Concorda-se com o SALVO / TIRANTE(=exceto) / EXCETO /
elemento mais próximo ou com os dois PSEUDO / DE MODO QUE / DE MANEIRA QUE /
elementos. DE FORMA QUE / DE SORTE QUE / POSTO
O sapato e o chinelo novo / novos QUE
O sapato e a bota nova / novos
A sandália e a bota nova / novas REGÊNCIA
Os sapatos e as sandálias novas / novos Regência Nominal: relação de um nome com seu
• Se o adjetivo for colocado antes, concorda-se complemento nominal. Na regência nominal, não há tantos
com o elemento mais próximo. desencontros entre a norma culta e a fala popular. Por
Novo sapato e chinelo isso, pode-se confiar na intuição.
Novo sapato e bota A seguir um quadro com alguns nomes e suas regências
Nova bota e sapato mais comuns:
Novos sapatos e botas
- alheio a, de - liberal com
EXCEÇÃO! - ambicioso de - apto a, para
Com nomes próprios ou de parentesco, - análogo a - grato a
independente da posição, concordamos com - bacharel em - indeciso em
todos os elementos. - capacidade de, para - natural de
Os conhecidos Arthur e Giovana. - contemporâneo a, de - nocivo a
Os espertos pai e filho.
- contíguo a - paralelo a
- curioso a, de - propício a
 POSSÍVEL
Visitei praias o mais belas possível. - falto de - sensível a
Visitei praias as mais belas possíveis. - incompatível com - próximo a, de
ATENÇÃO! - satisfeito com, de, em,
- inepto para
Se não houver a presença do artigo, a expressão por
ficará invariável. - misericordioso com, para
- suspeito de
Consuma chocolates tão gostosos quanto com
possível. - preferível a - longe de
- propenso a, para - perto de
 SÓ / CARO / BARATO / BASTANTE / MEIO - hábil em
• Só = sozinho ou somente

8
Regência Verbal: relação de um verbo sobre seus
complementos (OD, OI) e adjuntos adverbiais.
Em alguns casos a variação de regência provoca uma
alteração de sentido do verbo.
REGÊNCIA
É a relação da dependência entre o verbo e seus
complementos.
- NOMINAL
(ADJETIVO) Fui NOCIVO A você. ...
(SUBSTANTIVO) Fizemos REFERÊNCIA A você.
(ADVÉRBIO) Agiu FAVORAVELMENTE A você.
- VERBAL
Transitividade verbal ou predicação verbal
A transitividade verbal ou predicação verbal tem como
objetivo identificar o comportamento dos verbos, ou seja,
verificar se eles necessitam ou não termos que completem
o seu sentido.
1- VERBOS NOCIONAIS (significativos) – ação, fenômeno
e movimento – VI, VTD, VTI ou VTDI
2- VERBOS RELACIONAIS (não-significativos) – estado,
mudança de estado ou qualidade- verbos de LIGAÇÃO
1- VERBO INTRANSITIVO: É aquele que não necessita de
um termo que complete o seu sentido.
Exemplos:
Correm os anos.
A menina desapareceu entre os arbustos.
Ricardo chegou animado ao luau.
2- VERBO TRANSITIVO
É aquele que apresenta um termo que complete o seu
sentido.
- DIRETO: É aquele que precisa de um complemento
sem preposição obrigatória.
- INDIRETO: É aquele que precisa de um complemento
com preposição obrigatória.
Exemplos:
Gisela comprou doces.
Nós necessitamos de amor.
- DIRETO E INDIRETO: É aquele que precisa de dois
complementos: um sem preposição e com outro com
preposição.
Exemplo:
Eu entreguei uma carta ao Fábio.
3- VERBO DE LIGAÇÃO: É aquele que estabelece uma
ligação entre o sujeito e seu atributo ou característica (=
predicativo), sendo chamado de relacional.
Exemplos:
João está alegre.
Os seminaristas viraram padres.
ATENÇÃO!!
Os verbos não apresentam uma classificação única e
estática. Dependem da frase em que eles estejam
inseridos para que possamos avaliar a sua real
transitividade. Observe os exemplos abaixo:
Nunca cantei.
Nunca cantei no chuveiro.
Cantei para a minha namorada.
Nunca cantei MPB no chuveiro.
O verbo “cantar” altera a sua transitividade em cada uma
das frases acima. Para que eu reconheça a transitividade,
tenho que verificar o sentido do verbo e se existe ou não
complemento após.
OUTROS CASOS
1- AGRADAR
Agradei aos idosos carentes. (VTI = ser agradável a,
satisfazer, contentar)
Agradou os cabelos da menina. (VTD= acariciar, acarinhar)
2- ASPIRAR
Aspiramos o ar da manhã. (VTD= inspirar, sorver, respirar)
Aspiramos ao cargo público. (VTI + preposição
“a”=almejar, desejar, pretender)
3- ASSISTIR
Assistimos ao jogo de futebol. (VTI= ver, presenciar)
Este assunto não assiste aos cidadãos.
(VTI= caber,competir, pertencer de direito ou razão)
Assistiu o paciente. (VTD= prestar socorro, dar assistência,
ajudar, proteger)
Assistiu ao paciente. (VTI= prestar socorro, dar
assistência, ajudar, proteger)
Assisto em Realengo. (VI= morar, residir)
4- ATENDER
Eu atendi o telefone / ao telefone.
(VTD / VTI = complemento para coisa)
Atendi o aluno / Atendi ao aluno. (VTD / VTI =
complemento para pessoa)
Observação: Alguns estudiosos apontam o verbo atender,
quando o complemento for coisa, como transitivo indireto
apenas. Entretanto, nas provas de concurso, as duas
formas são válidas.
9
5- CHAMAR Resido em Vila da Penha. (VI com adjunto adverbial de
lugar + preposição “EM”)
Chamamos a menina. (VTD= pedir a presença, convocar)

Agora veremos o 2° sentido do verbo “chamar” = apelidar, 11- PAGAR e PERDOAR

qualificar. Nesse caso, o verbo vem seguido de
predicativo do objeto. Paguei as contas do mês. (VTD= como complemento
“coisa”)
Chamei-o covarde. (VTD)
Perdoou a dívida. (VTD= como complemento “coisa”)
Chamei-o * de covarde. (VTD)
Paguei ao funcionário. (VTI= como complemento “pessoa”)
Chamei-lhe covarde. (VTI)
Perdoou ao namorado. (VTI= como complemento
Chamei-lhe * de covarde. (VTI) “pessoa”)

*O uso da preposição é facultativo Paguei o salário ao funcionário. (VTDI= aquilo que você
Todas as construções estão corretas. perdoa =OD; a quem você perdoa = OI)

Perdoei os erros ao amigo. (VTDI= aquilo que você perdoa

6- CHEGAR / IR (VI com adjunto adverbial de lugar +
preposição A)
Fomos ao cinema. (VI com adjunto adverbial de lugar +
preposição “A”)
=OD; a quem você perdoa = OI)
Aquilo que você paga ou perdoa =OD
A quem você paga ou a quem você perdoa = OI

Cheguei ao teatro. (VI com adjunto adverbial de lugar + 12- PREFERIR

preposição “A”)
- Não aceita expressões comparativas (do que, que)
- Não aceita intensificadores (muito, mais, antes)
7- CUSTAR
Prefiro cinema a teatro. (VTDI)
Custou-me dormir. / Dormir custou a mim. (VTI= ser difícil,
ser custoso)
13- QUERER
A blusa custa 35 reais. (VI= ter o valor de com adjunto
adverbial de preço) Eu quero aos meus avós. (VTI= amar, estimar)

OBS.: A gramática rejeita EU CUSTEI A DORMIR. Quero uma casa. (VTD= desejar para si)

8- ESQUECER e LEMBRAR

Esqueci o nome dela. / Lembrei o nome dela. (VTD= 14- RESPONDER

NÃO PRONOMINAIS)
Esqueci-me do nome dela. / Lembrei-me do nome dela. Respondi ao professor. (coisa ou pessoa)
(VTI= PRONOMINAIS)
Respondi ao chamado. (coisa ou pessoa)
Lembrei-os de fazer as tarefas.
Respondi a carta ao amigo. (VTDI= OD coisa; OI= pessoa)
OBS.: Há ainda uma construção típica portuguesa:

Lembram-me os bons momentos da infância. 15- VISAR

Esquecia-nos o passado. Os gerentes visaram o cheque. (VTD = pôr visto)

O caçador visou o leopardo. (VTD= mirar, apontar)

9- IMPLICAR
Visaram à posição de chefia. (VTI= desejar, pretender)
A falta de serviço implicou a sua demissão. (VTD=
acarretar)
EXERCÍCIOS DE CONCURSOS
Lúcia implicava com os funcionários da empresa. (VTI= ter
implicância, perturbar) CONCORDÂNCIA NOMINAL
1- “Atinge toda a região e a si mesmo, pois o Equador é
credor no âmbito do CCR, e a efetiva realização da
10- MORAR/ RESIDIR/ SITUAR ameaça de não honrar compromisso assumido o impedirá
de receber aquilo que lhe é devido.”
- Usa-se preposição EM. No trecho acima há:
a) sete artigos.
Moro em Realengo. (VI com adjunto adverbial de lugar + b) seis artigos.
preposição “EM”) c) cinco artigos.

10
d) quatro artigos.
e) três artigos.
2- Observe os seguintes segmentos do texto:
I – “ ... com que os negros e brancos sempre conviveram
no Brasil”;
II – “... conflitos entre negros beneficiados pelas cotas ...”
III – “ Quem é negro sabe ...”
Os segmentos em que o vocábulo NEGRO pertence à
mesma classe
gramatical são:
a) I – II – III ;
b) I – II;
c) II – III;
d) I – III.
3- Dentre os sintagmas abaixo, assinale aqueles em que,
com a mudança deposição dos seus componentes, haveria
alteração morfológica:
A) um homem velho
B) um alemão nazista
C) um selvagem aluno
D) dominação política
E) um menor abandonado
F) mal velho
4- O vocábulo destacado está em DESACORDO com o
registro culto e formal da língua, quanto à flexão de gênero
ou número, em
a) Havia menas ilusões no seu comportamento.
b) É necessário calma para falar do outro.
c) Entre mim e você há divergências bastantes.
d) Ela permanecia meio preocupada consigo mesma.
e) Como falavam mal de todos, ficavam sós.
5- Segundo a norma culta, há ERRO de concordância na
opção:
(A) A revista custa caro.
(B) Os funcionários estão meio descrentes.
(C) As equipes devem estar sempre alerta.
(D) Às faturas estão anexo as listas de preço.
(E) Todos chegaram ao continente salvo ele.
6- Em qual das opções o vocábulo destacado tem o
mesmo valor sintático e semântico que se vê em “Aquele
atleta faz mesmo jogadas desconcertantes”?
a) Mesmo em férias, não esquecia as lides do fórum.
b) Ele mesmo apresentou a procuração requerida.
c) Nada foi acrescentado, visto que apresentou no
processo o mesmo documento.
d) Mesmo juristas famosos não tinham parecer sobre tal
inusitada questão.
e) O advogado constituído pelo réu procurou mesmo
descriminá-lo.
7- Nós _____ providenciamos os papéis que enviamos
______ às procurações.
a) mesmos, anexos
b) mesmos, anexo
c) mesmas, em anexa
d) mesmas, anexas
e) mesmos, em anexos
8- Em que sentença a concordância segue os parâmetros
da norma-padrão?
a) Paguei a dívida e fiquei quites com minhas obrigações.
b) A secretária disse que ela mesmo ia escrever a ata.
c) Junto com o contrato, segue anexo a procuração.
d) A vizinha adotou uma atitude pouca amistosa.
e) Após a queda, a criança ficou meio chorosa.
GABARITO
1. B 5. D
2. B 6. E
3. B/C/E 7. A
4. A 8. E
REGÊNCIA
1- No período "Estamos nos referindo ao verbo bulingar"
(parágrafo 3), o verbo "referir-se", do ponto de vista da
regência, foi corretamente empregado, de acordo com a
norma culta da língua. Nos períodos abaixo, do ponto de
vista da regência, está INCORRETAMENTE empregado o
verbo:
A) Lembrei-os de que a prática de bullying é cruel e
desumana.
B) O diretor certificou-lhes de que não havia na escola
prática de bullying.
C) Esqueci-me do nome do aluno que bulingava os
colegas.
D) A solução do problema implicava um estudo mais
apurado do caso.
E) Na escola, ninguém se importava de haver casos de
bullying.
2- Com a substituição do verbo em destaque no
enunciado: “o banimento das conclusões das pesquisas a
que aludo (§ 5), ocorre erro de regência verbal na seguinte
alternativa:
A) por que tanto me interesso.
B) com as quais me defendo do despotismo feminino.
C) sobre que costumo às vezes escrever.
D) que me baseio, como machista incorrigível.
E) a cujos resultados me refiro.
3- O que ocorre com o verbo “esquecer” que admite dupla
regência (“nos esquecemos que (linha 51) / nos
esquecemos de que ), ocorre igualmente com todos os
verbos da oração principal das frases seguintes, com
EXCEÇÃO apenas
daquele que se lê na alternativa:
A) O governo insiste que / em que a reforma é urgente.
B) Ele consente que / em que se adotem medidas de
emergência.
C) O prefeito avisou a população que / de que o perigo era
iminente.
D) Eu penso que / de que o Brasil está no caminho certo.
E) Ela só se lembrava que / de que ainda não recebera a
pensão.
4- Assinale a opção cuja regência do verbo apresentado é
a mesma do verbo destacado na passagem “Ser aceito
implica mecanismos mais sutis e de maior alcance...”(l. 28-
29).
(A) Lembrar-se.
(B) Obedecer.
(C) Visar (no sentido de almejar).
(D) Respeitar.
(E) Chegar.
5- Assinale a opção em que há uso INADEQUADO da
regência verbal, segundo a norma culta da língua.
(A) É interessante a obra de Freyre com a qual a de
Sérgio Buarque compõe uma dupla magistral.
(B) É necessário ler estes livros nos quais nos vemos
caracterizados.
(C) Chico Buarque, por quem os brasileiros têm grande
admiração, é filho de Sérgio Buarque.
11
(D) É tão bom escritor que não vejo alguém de quem ele (b) “... a energia que o corpo se serve para funcionar em
possa se comparar. repouso com a finalidade de exercer suas funções
(E) Valoriza-se, sobretudo, aquele livro sob cujas leis as básicas (metabolismo basal) cai dramaticamente...”
pessoas traçam suas vidas. (c) “... a energia com que o corpo despende para
funcionar em repouso com a finalidade de exercer
6- A frase que apresenta erro quanto à sintaxe da regência suas funções básicas (metabolismo basal) cai
é: dramaticamente...”
(A) Falta de atenção implica em erros. (d) “... a energia de que o corpo consome para funcionar
(B) Prefiro ler a ver televisão. em repouso com a finalidade de exercer suas funções
(C) Assistimos a uma partida emocionante. básicas (metabolismo basal) cai dramaticamente...”
(D) Todos visam a uma vida tranquila.
(E) Perdoou ao filho a desobediência. 13- “... com a qual ninguém deseja se identificar...” a
utilização da preposição COM antes do pronome relativo
7- Os moradores são afáveis ________ os visitantes. QUE se deve à regência cobrada pelo verbo
Os turistas ficam ansiosos ________ conhecer a floresta. IDENTIFICAR-SE. A alternativa em que houve erro num
Todos são responsáveis ___________ essa natureza caso semelhante de regência é:
exuberante. a) da qual ninguém deseja afastar-se;
Tendo em vista a regência nominal, as preposições que b) contra a qual ninguém queria lutar;
completam as frases, respectivamente, são: c) com a qual ninguém discordava;
(a) a – de – com d) sem a qual ninguém podia sair;
(b) com – por – com
(c) com – por – por 14- “De um modo geral, a mensagem da televisão – assim
(d) para – com a – ante como a da rádio – visa a uma universalidade”. Nesse
(e) ante – a – com trecho em prega-se o verbo VISAR. Dentre as frases
abaixo, o referido verbo não é empregado segundo a
8- Quando alguém diz: “Na TV, prefiro a uma partida de norma culta em:
futebol uma disputa corrida de fórmula 1”, está dizendo (a) Nada há neste mundo a que não vise como prioritário.
que: (b) A televisão visa a que se atinja a maior público
(a) adora ver uma partida de futebol pela TV; possível.
(b) nada o afasta da TV na hora de uma disputa corrida (c) Não se pode esperar que visemos ao bem de todos na
da fórmula 1; mesma proporção.
(c) entre os dois esportes tem preferência por uma corrida (d) Antes de efetuar o pagamento dos funcionários, visou
de fórmula 1; aos cartões de ponto.
(d) tem preferência por um esporte coletivo ao invés do
esporte individual; 15-Assinale a alternativa em que há uso INADEQUADO da
(e) prefere mais o futebol do que a fórmula 1. regência verbal, segundo a norma culta da língua:
A) O psicólogo assistiu o paciente.
9- “Preferiam dormir...” – poder-se-ia completar esta frase, B) Simpatizei-me com aquela criança.
de acordo com a norma culta do seguinte modo: C) Prefiro cinema a teatro.
A)... do que trabalhar. D) O presidente abdicou o cargo.
B)... mais do que trabalhar. E) Ela queria muito aos avós.
C)... a trabalhar.
D)... antes do que trabalhar. GABARITO
1) B 9) C
10-A situação ___________ se deparou o surpreendeu. 2) D 10) B
Tendo em vista a regência verbal, a opção que completa 3) D 11) D
corretamente a frase acima é: 4) D 12) A
(A) a que. 5) D 13) C
(B) com que. 6) A 14) D
(C) de que. 7) C 15) B
(D) para que. 8) C
(E) sobre a qual.
PERÍODO SIMPLES
11- Sendo o carnaval uma das festas ____ mais gosto,
achei preferível curtir os blocos do Rio de Janeiro ____ Morfologia x Sintaxe
viajar para a praia.
a) Que – à Exemplos:
b) Que – do que
c) Das quais – que
(Morfologia) A minha professora de Copacabana é muito
d) De que – a linda.
e) De que – do que
(Sintaxe) A minha professora de Copacabana é muito
12-No período “... a energia que o corpo gasta para
linda.
funcionar em repouso com a finalidade de exercer suas
funções básicas (metabolismo basal) cai Ordem direta ou canônica
dramaticamente...”, substituindo-se o verbo assinalado por
outro, respeitando-se as normas de regência verbal:
Sujeito + verbo + OD/OI + Adjunto adverbial
(a) “... a energia de que o corpo se utiliza para funcionar
em repouso com a finalidade de exercer suas funções  A ordem esperada do sujeito é a posição
básicas (metabolismo basal) cai dramaticamente...”
inicial;

12
  O sujeito não se separa do predicado por
sinais de pontuação;
 Sujeito não pode vir preposicionado e
advérbio não pode ser sujeito.
Ordem Indireta ou inversa
A ordem indireta ou inversa ocorre quando um
elemento ou mais de um elemento se desloca da
seguinte ordem: Sujeito + verbo + OD/OI + Adjunto
adverbial.
Exemplos:
Maria deu uma carta ao Caio ontem.
Maria, ontem, deu uma carta ao Caio.
Termos da análise sintática
1- TERMOS ESSENCIAIS
(sujeito e predicado)
2- TERMOS INTEGRANTES
(Objeto direto, objeto indireto, complemento nominal,
agente da passiva)
3- TERMOS ACESSÓRIOS
(adjunto adnominal, adjunto adverbial e aposto)
TERMOS ESSENCIAIS
1-Sujeito: O ser de quem se informa algo.
2-Predicado: A informação propriamente dita.
EXEMPLO:
Aquele avião decolou ontem.
SUJEITO PREDICADO
Identificação do sujeito
Para saber qual termo exerce a função de sujeito,
primeiramente, identifica-se o verbo da oração. Em
seguida, podem ser realizadas duas perguntas ANTES do
verbo: o quê? Para coisas ou quem? Para pessoas.
VERBO + QUEM ou O QUÊ? = SUJEITO
TERMOS INTEGRANTES
1- OBJETO DIRETO: É o termo que completa o sentido do
verbo sem preposição obrigatória.
Exemplo:
Encontrei a minha amiga ontem.
2- OBJETO INDIRETO: É o termo que completa o sentido
do verbo com preposição obrigatória.
Exemplo:
Necessito de carinho.
3- COMPLEMENTO NOMINAL: É o termo preposicionado
que completa o sentido de um nome (substantivo, adjetivo
ou advérbio).
Exemplos:
Temos necessidade de amor.
Sou útil às reformas públicas.
Agiu favoravelmente ao insulto.
4- AGENTE DA PASSIVA: É o termo preposicionado que
indica quem realizou a ação verbal na voz ativa.
Exemplos:
O pedreiro construiu a casa.
A casa foi construída pelo pedreiro.
Construiu-se a casa.
Nos exemplos anteriores, temos reescritura de frases. No
primeiro caso, existe a voz ativa, pois o sujeito “o pedreiro”
construiu a casa. É o agente do processo. Já na frase 2,
temos a estrutura da voz passiva analítica, pois o sujeito “a
casa” sofreu a ação da construção. Além disso, para
formar tal voz usa-se o verbo ser ou estar (no mesmo
tempo e modo verbal) + outro verbo no particípio. Por fim,
temos também a voz passiva sintética, pois se faz o uso da
partícula SE, chamada de partícula apassivadora.
PREDICATIVO
 Do sujeito;
 Do objeto.
O predicativo é uma característica que poderá ser atribuída
ao sujeito (predicativo do sujeito) ou ao objeto (predicativo
do objeto).
Exemplos:
A menina está contente.
O diretor nomeou Elisa bailarina.
Existem alguns verbos que propiciam normalmente, o uso
do predicativo do objeto. São eles: achar, chamar,
considerar, eleger, intitular, julgar, nomear, tachar.
TERMOS ACESSÓRIOS
1- ADJUNTO ADNOMINAL: É o termo que se refere ao
substantivo, determinando-o, especificando-o.
Exemplo:
Panela de barro.
2- ADJUNTO ADVERBIAL: É o termo que se liga ao verbo,
ao adjetivo ou ao advérbio, indicando circunstância.
Exemplos:
Ela é muito bonita.
Saímos com os nossos amigos.
3- APOSTO: É um termo que se liga ao nome com a
função de explicar, esclarecer, identificar, resumir,
enumerar, fazer referência a uma oração, distribuir, dar
nome.
Exemplos:
Shakespeare, dramaturgo inglês, nasceu em 1564. –
explicativo
A vida humana se compõe de muitas coisas: amor,
trabalho, ação. – enumerativo
13
Vida digna, cidadania plena, igualdade de OBJETIVA DIRETA – Funciona como objeto direto de
oportunidades, tudo está na base de um país melhor. – outra oração.
resumitivo ou recapitulativo OBJETIVA INDIRETA – Funciona com objeto indireto
Drummond e Guimarães Rosa são dois grandes de outra oração.
escritores, aquele na poesia e este na prosa. – COMPLETIVA NOMINAL – Funciona como
distributivo complemento nominal de termo da outra oração.
PREDICATIVA – Funciona com predicativo de uma
O poeta Manuel Bandeira criou obra de expressão outra oração.
simples e temática profunda. – especificativo APOSITIVA – Funciona com aposto de uma outra
oração.
O menino é muito inteligente, o que todos percebiam. –
aposto em referência a uma oração 1- SUBJETIVA
a) Verbo na 3ª pessoa do singular (convir, cumprir,
importar, urgir,acontecer, parecer, etc.) seguidos
Vocativo de QUE, SE ou de INFINITIVO.
Ex.: Convém que todos estudem.
b) Expressões na voz passiva: sabe-se, soube-se,
diz-se, conta-se, é sabido, estava decidido, etc.
Ex.: Diz-se que era imprescindível a verdade.
c) Verbo de ligação mais predicativo: é bom, é
conveniente, está claro, etc.
Ex.: É conveniente que estude mais.
É um termo de natureza exclamativa que indica
chamamento, invocação. Está sempre entre vírgulas. 2- OBJETIVA DIRETA
Ex.: A menina disse que todos farão os
Exemplo: exercícios.
Meninos, estudem para a prova.
3- OBJETIVA INDIRETA
PERÍODO COMPOSTO: ORAÇÃO SUBORDINADA Ex.: Necessitamos de que todos digam a
SUBSTANTIVA verdade.
Coordenação e Subordinação
4- COMPLETIVA NOMINAL
COORDENAÇÃO SUBORDINAÇÃO Ex.: Temos necessidade de que nunca nos
Colocação de estruturas Subordinação de termos deixe.
(simples ou oracionais) (simples ou oracionais)
independentes uma da outra dependentes; 5- PREDICATIVA
sintaticamente; Construção de estruturas em Ex.: O importante é que prestes muita atenção.
Uma oração não é que um termo se subordina
constituinte da outra; a outro e funciona como
6- APOSITIVA
constituinte de outro;
Subordinação de termos Ex.: Só te peço uma coisa: que fiques parado.
(simples ou oracionais)
dependentes; A mulher contou-nos seu desejo: ficar rica.
Construção de estruturas em
que um termo se subordina Ensino-lhe o segredo com uma condição,
a outro e funciona como que não o revele a ninguém.
constituinte de outro;
Observação: Geralmente, vêm depois de dois-pontos ou,
mais raramente, entre vírgulas.
ESTUDO DAS ORAÇÕES
OBSERVAÇÕES:
COORDENAÇÃO
_______________________________________________
 ASSINDÉTICA _______________________________________________
(sem conjunção) _______________________________________________
 SINDÉTICA _______________________________________________
(com conjunção) _______________________________________________
_______________________________________________
SUBORDINAÇÃO _______________________________________________
- Oração subordinada Substantiva
- Oração subordinada Adjetiva EXERCÍCIOS DE CONCURSOS
- Oração subordinada Adverbial PERÍODO SIMPLES

ORAÇÃO (APRESENTA ENUNCIADO VERBAL) 1- .. quando vierem as cheias...

SUBORDINADA (TERMO DE UMA ORAÇÃO
PRINCIPAL)
SUBSTANTIVA (TERMO SUBSTANTIVO DE UMA
ORAÇÃO PRINCIPAL)
CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES SUBSTANTIVAS
SUBJETIVA – Funciona como sujeito de outra oração.
O segmento em destaque exerce na frase acima a mesma
função sintática que o elemento grifado exerce em:
a) ... todos fogem diante dele...
b) ... as coisas do mundo sejam governadas pela fortuna e
por Deus...
c) ... mas deixa a nosso governo a outra metade...
d) ... sem poder contê-lo minimamente...
e) ... só resta aos homens providenciar barreiras e diques...

14
Texto
Não há personagem mais criticado na sociedade que o ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA
político. De fato, os políticos são, muitas vezes, responsáveis
por diversas mazelas sociais. Mas uma coisa não deve ser 1) Classifique as orações em destaque.
esquecida: são os cidadãos que elegem seus
representantes, o que lhes dá o poder de premiar os a) A virtude das mulheres é que elas nunca mentem.
melhores e punir os piores. b) A verdade é que ele não gosta do emprego.
Fernando Abrucio. Porque o eleitor deve mudar a forma de c) Ele fez questão de que nos retirássemos.
votar. In:Época,11/8/2008. P.56 (com adaptações) d) Ele ficou com medo de que eu revelasse seu segredo.
e) O time precisava de que toda a torcida esperasse.
2- Na linha 1, caso o termo “personagem” estivesse f) Ele sempre quer a mesma coisa: que a sua presença
empregado no plural, a forma verbal “há” deveria ser seja notada.
substituída pela 3ª pessoa do plural. g) Os homens sempre se esquecem de que não são o
( ) CERTO ( ) ERRADO sexo frágil.
h) Ele tinha medo de que revelassem seus segredos.
3- "Há tantas famílias querendo adotar bebês"; a alternativa i) Não duvide de que ela seja capaz de denunciá-lo.
abaixo que substitui INCORRETAMENTE a forma do verbo j) Não se esqueçam de que os convidados deverão
haver é: chegar ao meio-dia.
(A) pode haver; k) Adolfo tinha certeza de que havia cometido um
(B) deve haver; engano.
(C) podem existir; l) Esperava-se que todos comparecessem à reunião.
(D) há de haver; m) Os professores esperavam que todos comparecessem
(E) deve existir. à reunião.
n) A minha esperança era que ele voltasse ainda hoje.
4- “...havia um templo...”. Como ficaria este segmento do texto
no plural? 2- Seria mantida a correção gramatical do período “É fato
a) haviam uns templos que os números absolutos impressionam” (L.11-12), caso
b) haviam templos a preposição de fosse inserida imediatamente antes da
c) havia uns templos conjunção “que”.
d) houveram uns templos ( ) CERTO ( ) ERRADO
e) houveram templos
3- No trecho “É verdade que a CE vem desenvolvendo
5- Os termos grifados NÃO exercem a função de sujeito da novas formas políticas” (L.21-22), o emprego da forma
oração apenas em: verbal singular “É” justifica-se pelo fato de essa forma
a) Segue em anexo o documento. verbal não ter sujeito explícito.
b) “Aprovado”, disse enfaticamente o magistrado. ( ) CERTO ( ) ERRADO
c) O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística divulgou
os dados em sua sede. 4- "Já era noite. Parecia viável que todos entendessem
d) Há dois ovos no ninho. que, naquele momento, deviam-se lembrar de que nada é
e) A brusca mudança indica preocupação com o nível de eternamente assim. Mas nada acontecia. A verdade é que
crescimento econômico. todos estavam extasiados e certos de que não há prazeres
no mundo”.
6- No trecho: "Se eu convencesse Madalena de que ela não As orações destacadas são, respectivamente, subordinadas
tem razão... Se lhe explicasse que é necessário vivermos substantivas:
em paz... ", os verbos destacados são, respectivamente": a) subjetiva, subjetiva, subjetiva e completiva nominal.
a) transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto, b) subjetiva, objetiva direta, subjetiva e completiva nominal.
transitivo indireto. c) objetiva direta, subjetiva, predicativa e objetiva indireta.
b) transitivo direto e indireto, transitivo direto, transitivo direto d) subjetiva, objetiva indireta, predicativa e completiva
e indireto, intransitivo. nominal.
c) transitivo indireto, transitivo direto, transitivo direto, e) objetiva direta, objetiva indireta, predicativa e objetiva
intransitivo. indireta.
d) transitivo direto e indireto, transitivo direto, intransitivo,
transitivo indireto. 5- Assinale a alternativa em que a oração destacada é uma
e) transitivo direto, transitivo direto, intransitivo, intransitivo. subordinada completiva nominal.
a) Este é o relatório de que lhe falei ontem.
7- Em “...saibamos ensinar aos alunos o mais elementar, b) Lembraram-se de que a reunião fora adiada.
.....” (3º§), o verbo destacado é: c) Insisto em que partas logo.
a) Transitivo direto. d) Espalhou-se a notícia de que ele chegou.
b) Transitivo indireto.
c) Intransitivo. 6- A alternativa em que se encontra uma oração subordinada
d) De ligação. substantiva objetiva direta iniciada com a conjunção se é:
e) Transitivo direto e indireto. a) Só obteremos a aprovação se tivermos encaminhado
corretamente os papéis.
GABARITO b) Haverá racionamento de águas em todo o país, se
persistir a seca.
1) A 5) D c) Se um deles entrasse, todos exigiriam entrar também.
2) ERRADO 6) B d) Queria saber dos irmãos se alguém tinha alguma coisa
3) E 7) E contra o rapaz.
4) C
7- "Mas o fato é que transparência deixou de ser um
processo de observação cristalina para assumir um discurso
de políticas de averiguação de custos engessadas que pouco

15
ou quase nada retratam as necessidades de populações
distintas."(L.3-7) A oração grifada no trecho acima classifica-
se como:
a) subordinada substantiva predicativa.
b) subordinada adjetiva restritiva.
c) subordinada substantiva subjetiva.
d) subordinada substantiva objetiva direta.
e) subordinada adjetiva explicativa.
8- “Não implica, tampouco, autoconsciência crítica ou
consciência histórica, nem a necessidade de identificar se
existe uma tendência” (5.° parágrafo)
No fragmento acima, as orações de identificar e se existe
uma tendência são, respectivamente,
a) oração subordinada substantiva objetiva direta e oração
subordinada substantiva objetiva direta.
b) oração subordinada substantiva completiva nominal e
oração subordinada substantiva objetiva direta.
c) oração subordinada substantiva objetiva indireta e
oração subordinada adverbial condicional.
d) oração subordinada substantiva completiva nominal e
oração subordinada adverbial condicional.
e) oração subordinada substantiva objetiva indireta e
oração subordinada substantiva objetiva direta.
GABARITO
Questão 1
a) Oração subordinada substantiva predicativa
b) Oração subordinada substantiva predicativa
c) Oração subordinada substantiva completiva
nominal
d) Oração subordinada substantiva completiva
nominal
e) Oração subordinada substantiva objetiva indireta
f) Oração subordinada substantiva apositiva
g) Oração subordinada substantiva objetiva indireta
h) Oração subordinada substantiva completiva
nominal
i) Oração subordinada substantiva objetiva indireta
j) Oração subordinada substantiva objetiva indireta
k) Oração subordinada substantiva completiva
nominal
l) Oração subordinada substantiva subjetiva (o “se”
é P.A.)
m) Oração subordinada substantiva objetiva direta
n) Oração subordinada substantiva predicativa
2) Errado
3) Errado
4) D
5) D
6) D
7) A
8) B
PERÍODO COMPOSTO
CONJUNÇÃO
É a palavra ou locução invariável que liga orações ou
termos semelhantes da mesma oração.
ANÁLISE DO “QUE”
Exemplos:
Todos os alunos disseram que passarão no concurso.
Os alunos que estudam passarão no concurso.
CONJUNÇÕES
- COORDENATIVAS
- SUBORDINATIVAS
CONJUNÇÕES COORDENATIVAS
São aquelas que ligam orações independentes
sintaticamente ou termos da oração que têm a mesma
função gramatical.
1- ADITIVAS
2- ADVERSATIVAS
3- ALTERNATIVAS
4- CONCLUSIVAS
5- EXPLICATIVAS
1- ADITIVAS : ligam orações ou palavras,expressando
relação de soma, adição ou acrescentamento.
Conjunções: e, nem (= e não), não só... mas também, não
só... como também, bem como, não só... mas ainda.
Ex.: Vou e já volto.
Ela entrou na sala e dirigiu-se aos alunos.
2- ADVERSATIVAS: ligam duas orações ou palavras,
expressando ideia de contraste/oposição ou ideia de
ressalva/restrição.
Conjunções: mas, porém, todavia,contudo,entretanto, no
entanto, não obstante.
Expressão coloquial = só que
Ex.: Estudei muito, no entanto não passei.
A estudante fará o intercâmbio, mas necessita da
bolsa de estudos da faculdade.
3- ALTERNATIVAS: ligam orações ou palavras,
expressando ideia de alternância ou exclusão/escolha.
Conjunções: ou, ou...ou, ora... ora, já... já, quer... quer,
seja... seja.
Ex.: Ora age com calma, ora trata a todos com muita
aspereza.
Ou irei eu ou ele, ao evento.
4-CONCLUSIVAS: ligam orações ou palavras,expressando
relação de conclusão ou consequência.
Conjunções: logo, pois, portanto, por conseguinte, por isso,
assim, dessarte, destarte, desse modo.
Ex.: Estudou muito, logo passou.
São todos pobres, portanto não devem ter esses
luxos.
5-EXPLICATIVAS: ligam orações ou palavras,expressando
relação de explicação, justificativa.
Conjunções: que, porque,pois, porquanto.
Ex.: Deve ter chovido, porque o chão está molhado.
Não chore, porque dias melhores virão.
Dica!! Depois de um verbo no modo imperativo, explica-se
algo.
CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS
É a palavra ou locução conjuntiva que liga duas orações,
sendo uma delas dependente da outra. A oração que é
introduzida pelas conjunções subordinativas é chamada de
oração subordinada.
CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS
ADVERBIAIS: indicam que a oração subordinada por elas
introduzida exerce a função de adjunto adverbial da
principal.
Nós saímos cedo. Nós saímos quando era cedo.
1) Causais: introduzem uma oração que é causa,
motivo, razão da ocorrência da oração principal.
Conjunções: porque, que, como (= porque), pois que, uma
vez que, visto que, porquanto, já que etc.
16
Ex.: A aula foi interrompida porque faltou luz. → Diferenças: expressam ideias distintas.
(CAUSA≠EXPLICAÇÃO)
OBS.:
Causa é um fato que faz com que outro ocorra. Exemplos:
Na linha do tempo, a causa acontece primeiro. Não foi à escola porque estava doente.
Toda causa tem um efeito / consequência. Entre, porque o filme já começou.
Deve ter chovido, porque o chão está molhado.
2) Consecutivas: introduzem uma oração que expressa a O evento foi interrompido porque faltou luz.
consequência, o efeito da principal.
Conjunções: de sorte que, de modo que, de forma que, PARÁFRASES
sem que (= que não), que(tendo como antecedente na  ÁREA SEMÂNTICA DE OPOSIÇÃO
oração principal uma palavra como tal, tão, cada,tanto, ▪ Conjunções coordenativas adversativas: Mas, porém,
tamanho) etc. contudo, todavia,entretanto, no entanto, senão, não
Ex.: O professor falou tanto que ficou rouco. obstante, etc.
▪ Conjunções subordinativas adverbiais concessivas:
3) Concessivas : introduzem uma oração que expressa Embora, se bem que, ainda que, posto que, conquanto, em
ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua que pese, muito embora, mesmo que, mesmo assim,
realização. enquanto, ao passo que, etc.
Conjunções: ainda que, apesar de que, embora, mesmo SIMULAÇÃO DE QUESTÃO DE PROVA
que, conquanto, se bem que, por mais que, posto que etc. Mas ...., o conectivo sublinhado pode ser substituído por:
Ex.: Amanhã haverá aula embora seja sábado. a) Que
b) Se
4) Condicionais: introduzem uma oração que indica a c) Entretanto
hipótese ou a condição para a ocorrência da principal. d) Embora
Conjunções: se, contanto que, salvo se, desde que, a SIMULAÇÃO DE QUESTÃO DE PROVA
menos que, a não ser que, caso etc. Mas ...., o conectivo sublinhado pode ser substituído por:
Ex.: Iremos ao clube se não chover. a) Que
b) Se
5) Conformativas: introduzem uma oração em que se c) Para que
exprime a conformidade de um fato com outro. d) Embora
Conjunções: conforme, como (= conforme), segundo,
consoante etc.  ÁREA SEMÂNTICA DE CONSEQUÊNCIA/
Ex.: Tudo terminou conforme tínhamos visto. CONCLUSÃO
▪ Conjunções coordenativas conclusivas: Logo, pois
6) Finais: introduzem uma oração que expressa a (depois do verbo),portanto, por conseguinte, por isso,
finalidade, o objetivo ou a intenção com que se realiza a assim, então, etc.
principal. ▪ Conjunções subordinativas adverbiais consecutivas: Que
Conjunções: para que, a fim de que, porque (= para (depois de tão, tal, tamanho, tanto), de sorte que, de modo
que), que etc. que, de forma que, de maneira que, etc.
Ex.: Estudou muito para que fosse aprovado. SIMULAÇÃO DE QUESTÃO DE PROVA
Logo ...., o conectivo sublinhado pode ser substituído por:
7) Proporcionais: expressa uma proporção entre duas a) Conquanto
coisas, fatos ou situações, de forma que a alteração em b) Quando
uma implica também alteração na outra. c) Portanto
que e as combinações quanto mais... (mais), quanto d) De sorte que
mais... (menos), quanto menos... (mais), quanto menos... SIMULAÇÃO DE QUESTÃO DE PROVA
(menos) etc. Logo ...., o conectivo sublinhado pode ser substituído por:
Ex.: A inundação aumentava à medida que subiam as a) Conquanto
águas. b) Quando
c) Pois
8) Temporais: introduzem uma oração que acrescenta uma d) De sorte que
circunstância de tempo ao fato expresso na oração
principal. ORAÇÃO ADJETIVA
Conjunções: quando, enquanto, assim que, logo que,
todas as vezes que, desde que, depois que, sempre que, A partir de agora, passaremos a estudar as orações
mal (= assim que) etc. adjetivas.
Ex.: O rapaz ficou pálido quando viu a noiva. - Exercem a função sintática de adjunto adnominal;
- Vêm introduzidas por pronome relativo.
9) Comparativas: introduzem uma oração que expressa
ideia de comparação com referência à oração principal. O aluno estudioso merece vencer na vida.
Conjunções: como, assim como, tal como, como se, (tão)... O aluno que é estudioso merece vencer na vida.
como, tanto como, tanto quanto, tal, qual, tal qual, que
(combinado com menos ou mais) etc. PRONOME RELATIVO
Ex.: Nada dói muito como o sorriso triste de uma criança.
Atenção! São os pronomes que substituem os nomes que os
É comum haver a supressão do verbo nas orações antecedem na frase, evitando que seja repetida uma
comparativas, sendo o mesmo da oração anterior. palavra da oração anterior.

EXPLICAÇÃO X CAUSA
→ Semelhanças: possuem, em geral, os mesmos Exemplos:
conectores (porque, pois –antes do verbo, porquanto, pois
que, já que, uma vez que, visto que, visto como, que, etc.)

17
No livro, encontrei explicações. Essas explicações me
pareceram suficientes. Atenção! Podem ser usados os seguintes sinais de
pontuação: vírgulas, travessões ou parênteses.
No livro, encontrei explicações que me pareceram
suficientes. 1) ADJETIVA RESTRITIVA: Restringe e limita a
significação do antecedente. Não é possível suprimir
da frase, já que acrescenta um elemento
MAIS EXEMPLOS: indispensável ao sentido.

Conheço o aluno. O aluno passou no concurso. Exemplos:

As regiões que produzem laranjas tiveram problemas com
Conheço o aluno passou no concurso. o frio.
Toda comida que é fresca é mais saborosa.
Conheço o aluno. A irmã do aluno passou no concurso.

Conheço o aluno irmã passou no concurso. 2) ADJETIVA EXPLICATIVA : Esclarece e acrescenta

uma explicação para o antecedente. Funciona como
uma espécie de informação acessória, podendo ser
USO DOS PRONOMES RELATIVOS suprimida sem prejudicar o sentido da frase.

As orações adjetivas conectivas iniciam-se por Exemplos:

pronome relativo que, além de marcar a subordinação, As pessoas, que são batalhadoras, merecem vencer na
exerce uma função sintática da oração a que pertence. vida.
O leão, que é um animal selvagem, atacou o domador.

QUE, O QUAL (e flexões): É usado quando o antecedente Exemplos:

for coisa ou pessoa; Os vestidos cujas cores eram mais atraentes foram
vendidos logo.
QUEM: É usado quando o antecedente for pessoa. Aquela é a livraria de cujo atendimento gosto.
Sempre antecedido de preposição;

CUJO (e flexões): É empregado com ideia de posse. Está REGÊNCIA COM RELATIVO
entre dois substantivos indicando ideia de posse. Refere-
se a um elemento antecedente, mas concorda com o Os pronomes relativos virão precedidos (regidos) de
subsequente. Não se admite artigo. preposição se a regência assim determinar.

ONDE: É usado quando o antecedente indica lugar. Esta é a bota que sempre gostei.
ONDE X AONDE X DE ONDE (DONDE)
Estas são as regras _______ que todos devem obedecer.

Aquela é a garota que simpatizo.

Em a de
Aquela é a garota _______ que fiz referência.

Exemplos: Esta é a repórter cujo depoimento duvidei.

Onde você está?
Aonde você vai? Essa é a repórter cujo depoimento duvidei.
De onde você veio?
Essa é a banda que tenho simpatia.

HORA MUSICAL O menino cujos olhos gosto ainda não voltou.

• NX ZERO
• PARALAMAS DO SUCESSO A mensagem ______que preciso é a esperança.
• CIDADE NEGRA
• LOBÃO Atenção!! A preposição virá antes do pronome relativo.
• MOLEJO
• FUNK

OBSERVAÇÕES:
_______________________________________________
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_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

EXERCÍCIOS DE CONCURSOS

ORAÇÃO ADVERBIAL E ORAÇÃO COORDENADA

A lentidão e os congestionamentos são parte da
realidade dos centros urbanos. Fazer o trânsito fluir,

18
porém, é um quebra-cabeça complexo. No Brasil, o desafio
envolve muitas variáveis, desde o número crescente da
frota de veículos e a precariedade dos transportes públicos
até o comportamento dos motoristas ao volante. Enquanto
os especialistas analisam o assunto na tentativa de
apontar soluções para o problema, o Psicólogos do
Trânsito, um grupo de jovens paulistanos, decidiu levar
bom humor à rua, mostrando que um simples gesto pode
melhorar o caos do trânsito.
1- No quarto período do primeiro parágrafo, a conjunção
“Enquanto” (R.6) introduz oração de valor consecutivo.
( ) CERTO ( ) ERRADO
É um erro buscar o crescimento pelo crescimento,
sem levar em conta os seus efeitos mais amplos e as suas
consequências. É necessário ponderar, entre outros
fatores, o impacto ambiental. É fundamental também usar
os frutos do crescimento, para aprimorar a qualidade de
vida da população de maneira abrangente, e não apenas
para favorecer certos grupos. Precisamos prestar atenção
em como podemos tirar o melhor proveito do
enriquecimento do país. Sou contra o crescimento pelo
crescimento, e ofereço todas as minhas críticas àqueles
que são a favor. Entretanto, àqueles que não buscam
nenhum crescimento, como é o caso da Europa hoje em
dia, minhas críticas são ainda mais severas. Adam Smith
estava certo quando observou que o crescimento aumenta
a renda da população e, assim, amplia a capacidade das
pessoas de ter acesso a melhores condições de vida.
Estava certo também quando disse que o crescimento
gera os recursos atividades essenciais.
2- O advérbio “assim” (R.14) resume e retoma a
ideia expressa na oração anterior àquela em que se insere.
( ) CERTO ( ) ERRADO
O aumento da população, o crescimento econômico e
a sofisticação das relações sociais requerem mais serviços
públicos, de maior qualidade e crescente complexidade.
Para fazer frente a essas demandas, o dimensionamento
adequado da força de trabalho no setor público é condição
necessária, mas não suficiente. Elas requerem que o
Estado atente também para a qualificação de uma força de
trabalho às voltas com questões cada vez mais
complicadas. O desafio é a construção de um Estado
“inteligente”. A tese do inchaço da “máquina pública” e da
consequente necessidade de redução do “tamanho do
Estado” no Brasil merece uma análise mais aprofundada.
É fato que os números absolutos impressionam. Sendo um
país de dimensões continentais e com uma das cinco
maiores populações do mundo, é natural que o Brasil
conte com uma quantidade expressiva de servidores
públicos. Ciente de que não houve explosão do
quantitativo de servidores no Poder Executivo federal,
porém convencido de que novas autorizações de ingresso
devem ser feitas de forma criteriosa, o governo federal
vem buscando conferir maior racionalidade à gestão de
pessoas no serviço público, atentando para as
necessidades mais prementes de áreas que implementam
programas fundamentais para o país e esforçando-se para
profissionalizar cada vez mais a gestão pública.
Marcelo V. E. de Moraes et al. O mito do inchaço da força
de trabalho do Executivo federal. Internet:
<www.planejamento.gov.br> (com adaptações).
3- No último período do texto, o conectivo “e” (R.22) liga
duas orações que expressam modos pelos quais o
“governo federal vem buscando conferir maior
racionalidade à gestão de pessoas no serviço público”
(R.19-20).
( ) CERTO ( ) ERRADO
Em geral, os homens de ciência escrevem realmente
como todos pensam que eles devem escrever sempre. O
estilo é diferente, e o sábio em regra é um colecionador
seco de fatos nus e crus.
Aqui e ali, encontram-se homens grandemente dotados
para a literatura que foram devotos da ciência, mas isso
não pode suprimir o fato incontestável de que a maior
parte dos cientistas mal tem uma centelha de sentimento
artístico e de que a grande massa dos escritos científicos é
dolorosamente desprovida de mérito literário. Mais até, a
maior parte dos grandes clássicos da literatura científica
deve sua reputação ao assunto mais do que à maneira
como o trata, e, portanto, não faz propriamente obras de
arte. É longa a lista dos escritos que entram nessa
categoria e que, pondo-se de parte o grau variável do seu
mérito artístico, devem ser incluídos entre as grandes
obras do gênio humano, em razão da enorme influência
que exerceram no progresso do pensamento e da própria
civilização. Assim, os vários escritos científicos de
Aristóteles forneceram o que parecia a última palavra em
quase todos os ramos do conhecimento humano durante
cerca de cem gerações de adeptos. A descrição dos entes
que povoaram sucessivamente o globo, e que não
deixaram da sua existência outra recordação além de
ocasionais vestígios fósseis, foi-nos apresentada pela
primeira vez nas Ossamenta Fossiles, de Cuvier. A origem
dessas populações sucessivas, esboçada por Lamarck em
1809, foi cabalmente explicada meio século mais tarde em
A Origem das Espécies, de Darwin. Entre tantas outras,
cada uma dessas obras marcou uma época e há de
permanecer eternamente famosa em consequência do
muito que adiantou o nosso saber, embora muitas delas,
como a última citada, não estejam ao alcance de grande
parte dos leitores instruídos, em razão da intrínseca
natureza das questões tratadas.
Henry Smith Williams. A literatura na ciência.
Internet: <www.logoslibrary.eu> (com adaptações).
4- Seriam mantidos o sentido original do texto e sua
correção gramatical caso o vocábulo “Assim” (R.18) fosse
substituído por Porquanto.
( ) CERTO ( ) ERRADO
Assistimos à dissolução dos discursos
homogeneizantes e totalizantes da ciência e da cultura.
Não existe narração ou gênero do discurso capaz de dar
um traçado único, um horizonte de sentido unitário da
experiência da vida, da cultura, da ciência ou da
subjetividade. Há histórias, no plural; o mundo tornou-se
intensamente complexo e as respostas não são diretas
nem estáveis. Mesmo que não possamos olhar de um
curso único para a história, os projetos humanos têm um
assentamento inicial que já permite abrir o presente para a
construção de futuros possíveis. Tornar-se um ser humano
consiste em participar de processos sociais
compartilhados, nos quais emergem significados, sentidos,
coordenações e conflitos.
A complexidade dos problemas desarticula-se e,
precisamente por essa razão, torna-se necessária uma
reordenação intelectual que nos habilite a pensar a
complexidade.
Dora Fried Schnitman Introdução: ciência, cultura e
subjetividade. In: Dora Fried Schinitman (Org.) Novos
paradigmas, cultura e subjetividade. p.17 (com adaptações)
5- Julgue a assertiva a seguir:
A relação que a oração iniciada por “e as respostas” (l.7)
mantém com a anterior mostra que a função da conjunção
“e” corresponde à função de por isso.
( ) CERTO ( ) ERRADO
19
 Envenenamentos de crianças por produtos de e) oposição
limpeza e de higiene pessoal ou intoxicações
medicamentosas de adultos são mais comuns do que se 11- O conectivo sublinhado estabelece relação de
imagina. Dados do MS – coletados em 2006 e compilados conclusão no fragmento:
pelo Sistema Nacional de Informações Tóxico- a) “...desenvolvimento sustentável é aquele capaz de
Farmacológicas (SINITOX), ligado á Fundação Oswaldo suprir as necessidades dos seres humanos da
Cruz – mostram que, em 2006, foram registrados 107.958 atualidade, sem comprometer a capacidade do
casos de intoxicação humana em 30 dos 37 centros de planeta para atender às futuras gerações. Portanto, é
informação e assistência toxicológica em atividade no país, o desenvolvimento que não esgota os recursos...” (l.
com um total de 488 óbitos. Em 2005, o número de 6/10)
intoxicações foi de 84.456 em 28 dos 34 centros, com 456 b) “...consideravam inviável incluir grandes programas de
óbitos. conservação ambiental em seus programas nacionais,
Dos quase 108 mil casos registrados em 2006, os pois acreditavam que a poluição e a deterioração
medicamentos lideraram a lista de principais agentes ambiental eram consequências inevitáveis do
tóxicos que causaram intoxicações em seres humanos, desenvolvimento industrial.” (l. 19/22)
com 30,5% das ocorrências. Em seguida, vem as c) “Na prática, se não houver a conscientização e o
intoxicações por animais peçonhentos, sobretudo reconhecimento da importância do desenvolvimento
escorpiões (19,9%), e por produtos sanitários de uso sustentável, sua complexidade e o inter-
doméstico (11%). relacionamento de seus pilares...” (l. 38/40)
Para a coordenadora do SINITOX, uma das d) “...visando à preservação do meio ambiente, ainda
conclusões dessa pesquisa é que há cultura de exagero no que questões como essas esbarrem nos interesses de
consumo e uso de medicamentos, o que traz sérias poderosos grupos econômicos.” (l. 44/46)
consequências, como o acúmulo e o armazenamento e) “Para que se evite que isso ocorra, os estilos de vida
excessivo e desnecessário de medicamentos em casa. deas nações ricas e a economia mundial têm de ser
“Acredito que todos possam fazer uma reflexão diante reestruturados...” (l. 43/44)
disso: 28,6% das intoxicações por medicamentos ocorridas
com crianças são acidentais, portanto, poderiam ser GABARITO
evitadas”, observa a coordenadora.
1) ERRADO 7) E
6- O termo “portanto” (l. 25) estabelece uma relação 2) CERTO 8) E
adversativa entre as informações da oração que o precede 3) CERTO 9) D
e as da oração subsequente. 4) ERRADO 10) E
( ) CERTO ( ) ERRADO 5) CERTO 11) A
6) CERTO

ORAÇÃO ADJETIVA
7- Leia os segmentos a seguir:
“Três jovens como eles.” (l. 6) “Como o brasileiro 1- No Brasil, os tribunais de contas são entes autônomos,
em geral lê pouco...”(l. 8) “Ler os símbolos da cidade e independentes e constitucionalmente instituídos — sem
entende-los é como ler um livro...” (l. 22/23) qualquer vínculo de subordinação aos poderes da
República — que fornecem auxílio operacional, técnico e
A conjunção sublinhada nos segmentos acima tem valor especializado ao Poder Legislativo e cujas decisões, de
semântico, respectivamente, de: natureza administrativa, não têm caráter jurisdicional,
a) conformidade / comparação / causa permanente.(...)
b) causa / conformidade / comparação A partícula “que” (R.4) poderia ser corretamente
c) comparação / causa / conformidade substituída por aos quais. Nesse caso, a preposição é
d) causa / comparação / conformidade exigida pela presença, na oração, da forma verbal
e) comparação / causa / comparação “fornecem” (R.4) e o emprego do plural é obrigatório
porque o pronome retoma “poderes da República” (R.3).
8- “... e eu sou acaso um deles, conquanto a prova de ter ( ) CERTO ( ) ERRADO
a memória fraca...”; a oração grifada traz uma ideia de:
a) Causa. 2- Cada período abaixo é composto pela união de duas
b) Consequência. orações. Em qual deles essa união está de acordo com a
c) Condição. norma--padrão?
d) Conformidade. a) A exposição que o pesquisador se referiu foi
e) Concessão. prorrogada por mais um mês.
b) Mora em Recife o pesquisador que os postais estão
9- “Não é fácil encontrar a medida certa, já que é tênue...” sendo expostos.
(L.19) – a conjunção em destaque pode ser substituída, c) Os estúdios em que eram elaborados os postais
sem prejuízo de sentido por: ficavam na Europa.
a) mas d) Foi impressionante o sucesso cuja exposição de
b) contudo cartões-postais alcançou.
c) mesmo que e) O assunto que o pesquisador se interessou traz uma
d) visto que marca de romantismo.
e) logo
3- Leia as frases a seguir.
10- Em “...sem medo, mas séria, com dignidade.” (l. 6), a
conjunção sublinhada tem valor semântico de: A crença do povo San remonta à antiguidade.
a) adição O povo San foi o primeiro a habitar o Sul da África.
b) alternância
c) conclusão
d) explicação

20
Reunindo-se as duas frases acima num só período,
considerando seu conteúdo semântico e a correção 1) Errado 5) A
gramatical, resulta: 2) C 6) A
a) A crença do povo San remonta à antiguidade onde o 3) C 7) E
povo San foi o primeiro a habitar o Sul da África. 4) B 8) Errado
b) A crença do povo San remonta à antiguidade para
onde o povo San foi o primeiro a habitar o Sul da
África. CONCORDÂNCIA
c) O povo San, cuja crença remonta à antiguidade, foi o
primeiro a habitar o Sul da África. Concordância Verbal
d) O povo San, de cuja crença remonta à antiguidade, foi
o primeiro a habitar o Sul da África. Na concordância verbal, o verbo concorda em número e
e) O povo San, de quem a crença remonta à antiguidade, pessoa com o sujeito.
foi o primeiro a habitar o Sul da África.
TIPOS DE SUJEITO
4- Eu queria QUE essa fantasia fosse eterna.
A palavra QUE classifica-se como: 1- SUJEITO SIMPLES: É aquele que apresenta apenas
a) pronome relativo um núcleo significativo.
b) conjunção integrante Nestes casos, basta encontrar o sujeito para realizar a
c) substantivo concordância. Se o núcleo estiver no plural, o verbo irá
d) pronome indefinido para o plural. Se o núcleo estiver no singular, o verbo irá
e) conjunção subordinativa adverbial final para o singular.

5- “É um processo que envolve interação profunda entre ATENÇÃO!

mãe e filho...” O núcleo do sujeito será sempre um substantivo ou uma
No trecho em destaque, o vocábulo “QUE” é um(A): palavra substantivada.
a) pronome.  Faltam seis minutos para começar a aula.
b) preposição.
c) conjunção.  Deram/Soaram/Bateram seis horas no relógio da
d) artigo. Catedral.
e) advérbio.
 Deu/Soou/Bateu uma hora no relógio da Catedral.
6- É bom lembrar que a ciência que descreve a realidade;
esses modelos não são a realidade, só nossas  Choveram dólares lá em casa.
representações dela. As “verdades” que tanto admiramos
são aproximações do que de fato ocorre. O verbo “chover”, normalmente, indica fenômeno natural.
As ocorrências do QUE no período acima classificam-se Porém, no exemplo acima, houve uma ampliação do
corretamente como: sentido da forma verbal. Logo, temos o sentido conotativo.
a) conjunção – pronome relativo – pronome relativo – Por esse motivo, haverá a flexão do verbo.
pronome relativo
b) conjunção – pronome relativo – conjunção –  Vossa Excelência será bem-vindo e também seus
conjunção assessores.
c) conjunção – pronome relativo – pronome relativo –
conjunção Com pronomes de tratamento, o verbo concordará sempre
d) pronome relativo – conjunção – pronome relativo – na terceira pessoa do singular ou do plural.Os pronomes
conjunção possessivos também estarão em 3ª pessoa. Note que
e) pronome relativo – conjunção – pronome relativo – existe uma silepse de gênero (“bem-vindo” = gênero
pronome relativo masculino).

7- Em “...o trabalho de Polícia Federal na Operação I-  Os Estados Unidos apoiaram o México.

Commerce 2, que teve início na terça-feira...”, o vocábulo
“que” é um pronome relativo. Outro exemplo no qual o
vocábulo “que” possui a mesma classificação gramatical é:
a) “Barreto informou que se trata de uma segunda fase
da operação ..”
b) “... numa forte demonstração de que o governo está
atento...”
c) “... para não permitir que a Internet...”
d) “... informou, ainda, que a pirataria provoca uma
redução de dois milhões de postos de trabalho...”
e) “... uma segunda fase da operação, que começou em
2006...”
8- O pronome relativo sublinhado em “O público ledor vê,
nos jornais, notícias das obras daqueles homens cuja
influência e camaradagens tornaram-nos conhecidos” foi
usado no gênero feminino. Isso se deve à obrigatoriedade
que esse pronome tem de concordar e de se referir ao
termo posteriormente citado.
( ) CERTO ( ) ERRADO
 Minas Gerais produz muitos trens.
Com títulos de obras e nomes próprios de lugar a
concordância é feita levando-se em conta a presença ou a
ausência de artigo.
 Poderão ocorrer novas rebeliões.
Com locuções verbais, o verbo auxiliar “poderão” é quem
carregará a flexão.
 Existem muitas pessoas que não gostam de frutos do
mar.
O verbo “existir” é pessoal, ou seja, apresenta sujeito.
 Devem existir muitas pessoas que não gostam de
frutos do mar.

GABARITO

21
Com locuções verbais, o verbo auxiliar , nesse caso
“dever, ” é quem carregará a flexão.
 Ofereceu-se um grande prêmio ao vencedor da
corrida.
 Vende-se casa.
 Vendem-se casas.
Note que o vocábulo “se” é partícula apassivadora. Logo,
encontraremos o sujeito que será paciente. Nesses casos,
encontraremos o sujeito e faremos a concordância.
2- SUJEITO COMPOSTO: É aquele que apresenta dois ou
mais núcleos significativos. Se o sujeito vier anteposto, o
verbo irá para o plural. Se o sujeito vier posposto, o verbo
irá para o plural ou concordará com o núcleo mais próximo.
 Os alunos e as alunas estavam contentes.
 Compareceram / compareceu o prefeito e sua
comitiva.
 Cumprimentaram-se o amigo e a amiga.
Se o verbo apresentar a ideia de reciprocidade, ficará no
plural.
3- SUJEITO INDETERMINADO: É aquele que não se pode
determinar ou não se quer determinar.
a) Verbo na 3ª pessoa do plural
 Roubaram a carteira do Mário.
b) Verbo na 3ª pessoa do singular + SE
 Vive-se bem em Brasília.
4- ORAÇÃO SEM SUJEITO: verbos impessoais (= 3ª
pessoa do singular)
a)Verbos com ideia de fenômenos naturais (Chover,
ventar, anoitecer, amanhecer, relampejar, nevar, etc.)
 Choveu muito ontem.
 Neste inverno, poderá nevar no Sul.
b) Verbo haver com o sentido de existir, acontecer,
ocorrer:
 Ontem houve muitas rebeliões. Amanhã poderá haver
mais.
c) Verbos indicando tempo decorrido (haver, fazer, ir,
passar de...)
 Há dias que não faço ginástica.
 Faz séculos que não vou ao cinema.
 Passava de quatro horas.
d) Expressões basta de, chega de:
 Chega de miséria.
 Basta de problemas.
* Verbo SER nas expressões de horas, datas ou
distâncias:
Ainda que seja impessoal, concorda com essas
expressões.
 É uma hora. / São duas horas.
 É primeiro de abril. / São vinte de maio.
 É uma légua. / São duas léguas.
OUTROS CASOS DE CONCORDÂNCIA
1- Coletivos partitivos e porcentagens (A maioria de,
Grande parte de, A minoria, A maior parte , Um grande
número, O resto, Uma porção, Percentual - Setenta por
cento de…)
- O verbo concorda com o núcleo ou com o termo que se
segue.
 A maioria dos indivíduos passou / passaram na
prova.
 Dez por cento da turma compareceram / compareceu
à aula.
ATENÇÃO!
A melhor concordância é feita com o núcleo do sujeito.
2- Mais de, Cerca de, Perto de...
O verbo concorda com o termo que se segue.
 Perto de quinhentos presos fugiram.
 Mais de um aluno chegou.
 Mais de dois alunos chegaram.
3- Com os pronomes
 Qual de nós chegou primeiro?
 Algum de nós fará a prova?
Se o pronome estiver no singular, o verbo se flexionará
para o singular.
 Quais de nós cuidarão/cuidaremos da lavoura?
Se o pronome estiver no plural, o verbo se flexionará para
o plural.
 Não serão vocês que pagarão a conta.
Se o sujeito for o pronome relativo “que”, o verbo
concordará com o antecedente.
 Não serão vocês quem pagará a conta.
 Não serão vocês quem pagarão a conta.
Se usarmos o pronome relativo “quem”, há duas
possibilidades:o verbo concordará com o antecedente ou
concordará com o próprio pronome.
 Ela foi uma das que mais se destacaram / destacou
na prova do TJ.
22
4- Expressões Nem... Nem, Um e Outro, Nem um nem
Outro: verbo no singular ou plural.
 Nem o bispo nem o padre resolveram/resolveu o
problema.
 Um e outro receberá / receberão o prêmio.
 Nem um nem outro político veio / vieram trabalhar.
CONCORDÂNCIA DO VERBO SER
1- Sujeito nome de coisa ou pronomes (nada, tudo, isto...):
o verbo SER concorda com o sujeito ou com o predicativo.
 Tudo é / são ilusões.
Observação:
A concordância preferencial é com o predicativo.
2- Quando aparecer pessoa: o verbo SER concorda com a
pessoa.
 Glaucia era as alegrias da casa.
3- Com pronome pessoal reto, o verbo concorda com ele.
 Nós somos a Pátria.
 O herói és tu.
4- Nas expressões de preço, medida ou quantidade: verbo
SER no singular.
 Cinco quilos é pouco / é bastante / é suficiente.
5- Verbo SER nas expressões de horas, datas ou
distâncias: concorda com essas expressões.
 São onze horas.
 É uma hora.
 Hoje são seis de janeiro.
 Daqui a Petrópolis são 25 quilômetros.
Pontuação – Regras gerais
Para o estudo da pontuação, devemos levar em
consideração a sintaxe, a sonorização, o estilo, a beleza, a
inovação e a semântica.
Para iniciarmos esse estudo, vamos trabalhar com as
regras gerais de pontuação. Observe os exemplos:
 A menina, comprou uma saia.
 Não se utiliza vírgula entre o verbo e seu elemento
sujeito.
 A menina comprou, uma saia.
Não se utiliza vírgula entre o verbo e seu complemento
verbal.
Vírgula
A vírgula, na estrutura textual, é fundamental tanto na
relação significativa quanto na relação sonora ou de
entonação. Vista como um simples marcador, define uma
pausa um pouco mais suave que a do ponto.
Regras de utilização da vírgula
1- ISOLAR O VOCATIVO
 Vocês são, queridos professores, a alma desta
instituição!
2- SEPARAR ORAÇÕES COORDENADAS
ASSINDÉTICAS
 Dançou, pulou, sorriu.
3- SEPARAR TERMOS COM A MESMA FUNÇÃO
SINTÁTICA OU ELEMENTOS DE UMA ENUMERAÇÃO
 Era um rapaz corado, forte, risonho.
4- PARA ISOLAR O APOSTO
 Brasília, capital da República, foi fundada em 1960.
5- PARA DESTACAR O PREDICATIVO QUANDO VIER
AFASTADO DO VERBO
Ansioso, gritou bem alto o nome dela.
6- INDICAR A SUPRESSÃO DE UM VERBO (ZEUGMA)
O pensamento é triste; o amor, insuficiente.
7- EM INTERCALAÇÕES ENTRE O SUJEITO E O
VERBO; ENTRE O VERBO E SEUS COMPLEMENTOS
A vida, naquele momento triste, parecia duas gotas de
sangue.
8- ADJUNTO ADVERBIAL
Eu estudei Português hoje.
Durante as férias de Julho, estudei Português.
Eu, durante as férias de Julho, estudei Português.
Eu estudei Português(,) durante as férias de Julho.
Se o adjunto adverbial estiver deslocado, devemos usar a
vírgula para marcar esse deslocamento. Se a oração
adverbial estiver fora de sua ordem de origem, a vírgula
será obrigatória.
ATENÇÃO!
Até 3 palavras – vírgula facultativa para marcar o
deslocamento do adjunto adverbial.
Mais de 3 palavras – vírgula obrigatória para marcar o
deslocamento do adjunto adverbial.
A vírgula só poderá ser usada na ordem direta quando se
deseja enfatizar o adjunto adverbial.
9- SEPARAR AS ORAÇÕES COORDENADAS
SINDÉTICAS QUE NÃO SEJAM INICIADAS POR “E”
Você já sabe bastante, porém deve estudar mais.
Não solte balões, porque causam incêndio.
Estou sem dinheiro, logo não sairei.
23
Ou você estuda agora, ou não irá à festa caipira. Serão ampliadas as linhas para os bairros.

Gosto mais de jogar na linha.

OBSERVAÇÃO: Vírgula antes do E:
A linha está congestionada.
 Sujeitos iguais
Ana representou e encantou a plateia. As árvores foram plantadas em linha.
 Sujeitos diferentes
Paulo canta(,) e Ana dança. 2. SINONÍMIA: São duas ou mais palavras que têm
 Orações coordenadas adversativas (e=mas) significado igual ou aproximado.
Morava no Brasil(,) e votava na Espanha.
 No polissíndeto Exemplos: avaro – avarento; léxico – vocabulário; língua –
Os dias passavam, e as águas, e os versos, e com eles a idioma; semblante- rosto – face – cara/ apagar – desligar /
vida. casa- lar.
 Para desfazer ambiguidade
Os rapazes levaram os refrigerantes, e as meninas OBSERVAÇÃO: A significação das palavras não é fixa e
trouxeram as comidas. nem estática. Logo, podem ter seu sentido ampliado.

Sujeitos iguais proibida A menina está com a cara toda pintada.

Sujeitos diferentes facultativa
e = mas facultativa, mas Aquele cara parece suspeito.
aconselhável
Polissíndeto obrigatória Algumas vezes, a mesma palavra pode apresentar duas
(ou mais) possibilidades de interpretação.
Para desfazer obrigatória
ambiguidade
Ex.: Júlia quebrou a cara.

3. ANTONÍMIA: São palavras que possuem significados

10- SEPARAR ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA opostos, contrários.
EXPLICATIVA
Exemplos: ausência – presença;
O Sol, que é uma estrela, aquece a Terra. casado – solteiro;
economizar – gastar.
Meu pai, que sempre fora homem bom, jamais aceitou
comportamento rude. 4. HIPERONÍMIA E HIPONÍMIA

HIPÔNIMO
11- QUANDO SE DESLOCA DO INÍCIO DA ORAÇÃO A É o vocábulo de sentido mais específico em relação a
CONJUNÇÃO ADVERSATIVA OU CONCLUSIVA outro de sentido mais geral, em cuja classe está contido.
O caso exigia providência urgente; ela, porém, parecia não Ex.: leão
se importar. Garfo
Já foi decidido o seu afastamento; não há, portanto, o que HIPERÔNIMO
reclamar. É a relação de um termo de sentido mais amplo com outro
de sentido mais específico.
OBSERVAÇÕES:
_______________________________________________ Ex.: animal
_______________________________________________ Talher
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________ 5.HOMONÍMIA: É a relação entre duas ou mais palavras
_______________________________________________ que possuem identidade fonética ou gráfica com
significados diferentes.
_______________________________________________
_______________________________________________ Os homônimos podem ser:

A)Homófonos: identidade fonética

Semântica Cessão- sessão- seção; censo – senso

É o estudo das mudanças ou translações sofridas , no B) Homógrafos: identidade gráfica

tempo e no espaço, pela significação das palavras. Colher (verbo) – colher (substantivo)

1. POLISSEMIA : É a multiplicidade de significados de C) Perfeitos: identidade fonética e gráfica

uma palavra. Verão (substantivo) – verão (verbo); canto(verbo) – canto
(substantivo).
Exemplos:

Não use linha branca nas barras. 6. PARONÍMIA: É a relação que se estabelece entre duas
ou mais palavras que possuem significados diferentes,
Comportou-se no jantar com muita linha. mas são muito parecidas na pronúncia e na escrita.

24
Ex.: eminente – iminente;
comprimento – cumprimento;
descrição – discrição.
7. DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
DENOTAÇÃO
É o emprego da palavra em seu sentido próprio.
CONOTAÇÃO
É o uso da palavra em sentido figurado, dando ao texto
várias interpretações.
Ex.: A cadeira é confortável.
Estou com dor nas cadeiras.
O gato subiu no telhado para fugir do cachorro.
Aquele rapaz é um gato.
EXERCÍCIOS DE CONCURSOS
CONCORDÂNCIA VERBAL
1- Constituiria erro de concordância o emprego no singular
da forma verbal sublinhada em “é a habilidade com que se
equilibram os aspectos técnicos e criativos em prol do
enredo” (l.29-30).
( ) CERTO ( ) ERRADO
2- “Ou qualquer um dos muitos brasileiros que cumprem
pena por cometer crimes de bagatela”; o verbo cumprir,
neste caso, também poderia aparecer na forma singular
(cumpre). A frase abaixo em que o verbo destacado
também pode ser usado, optativamente, no singular e no
plural é:
a) Um grupo de brasileiros foi libertado.
b) A moça e o chimpanzé vivem presos.
c) Chegou o promotor após os presos.
d) Vieram com atraso os pedidos de habeas corpus.
e) O juiz ou o promotor partiu primeiro.
3- Todas as frases abaixo estão corretas quanto à
concordância verbal. Uma delas, porém, admite uma outra
concordância também correta. Assinale-a.
(A) Atende a diferentes propósitos o uso do computador.
(B) Precisa-se urgentemente de um novo computador.
(C) Nunca se venderam tantos portáteis.
(D) Malograram todas as suas tentativas.
(E) Sou eu quem dependo mais dele.
4- Das alterações feitas na redação do período “Há certas
coisas que dependem da chamada “voz do povo”
(parágrafo 6), está INCORRETA, de acordo com a norma
culta da língua, a seguinte:
a) Podiam haver certas coisas que dependessem da
chamada “voz do povo”.
b) Hão de existir certas coisas que dependem da
chamada “voz do povo”.
c) Há de haver certas coisas que dependem da chamada
“voz do povo”.
d) Poderiam ter existido certas coisas que dependessem
da chamada “voz do povo”.
e) Deviam existir certas coisas que dependessem da
chamada “voz do povo”.
5- A concordância verbal e nominal está inteiramente
correta em:
a) As alterações na dieta alimentar de pessoas ao redor
do planeta, que resulta na necessidade de alimentos
variados, estimula o consumo e, ao mesmo tempo,
permite a especulação comercial, com a alta de
preços.
b) A escassez de alimentos em algumas regiões do
planeta, provocada em parte pelas alterações
climáticas, deverão ser agravadas por interesses
comerciais de grandes produtores.
c) O domínio sobre água e terras férteis, indispensáveis
à produção de alimentos, darão origem a conflitos
entre agricultores e até mesmo entre países,
colocando em risco a segurança de populações
inteiras.
d) O maior problema na oferta de alimentos, de acordo
com especialistas, se referem ao efeito decorrente das
à desnutrição e à morte pela fome.
e) Agricultores de todo o mundo investem na redução de
perdas nas colheitas e em produtividade,
especialmente com os avanços na genética de
plantas, para que seja possível alimentar os bilhões de
pessoas no planeta.
GABARITO
1- CERTO 4- A
2- A 5- E
3- E
PONTUAÇÃO
A história de nós mesmos
Somos dependentes da memória – e é justificável
que sejamos. É essa faculdade que nos permite desde
executar tarefas básicas do dia a dia – como escovar os
dentes, ir ao mercado e encontrar o caminho der volta para
casa – até aprender (e fixar) conceitos, procedimentos ou
teorias complexas. E é fundamental para nossa proteção,
pois nos lembrarmos de que fogo queima e que nos
envolvemos em certas situações é prejudicial (ou até fatal)
muitas vezes garante a sobrevivência física e o bem-estar
emocional. É também a capacidade mnêmica que nos
possibilita conectar informações e transmitir nossas
histórias – tanto coletivas quanto pessoais. E oferece o
contorno de nossa identidade, permitindo até mesmo
planejar o futuro. Recentemente, pesquisadores
comprovaram que as áreas cerebrais envolvidas na
produção de projeções e planejamentos são as mesmas
usadas na manutenção de recordações.
Essa constatação vai ao encontro de uma ideia
com a qual a psicanálise trabalha há mais de um século:
elaborar o que se viveu para escapar da repetição e
encontrar possibilidades de futuro. Hoje os cientistas
sabem que nossas recordações não são reproduções fiéis
do que vivemos.
LEAL, Gláucia. Revista Mente e Cérebro, Edição especial n. 27.
São Paulo, Ediouro Duetto Editorial Ltda. Adaptado.
1- A justificativa do emprego do sinal de pontuação está
ERRADA em
(A) “Somos dependentes da memória — e é justificável
que sejamos.” (l. 1-2) - Emprego do travessão para
introduzir um comentário.
(B) “É essa faculdade que nos permite desde executar
tarefas básicas do dia a dia — como escovar os dentes, ir
ao mercado e encontrar o caminho de volta para casa [...]”
(l. 2-5) - Emprego do travessão para introduzir uma
enumeração.
(C) “[...] pois nos lembrarmos de que fogo queima e que
nos envolvermos em certas situações é prejudicial (ou até
25
fatal) muitas vezes garante a sobrevivência física e o bem-
estar emocional.” (l. 7-11) - Emprego dos parênteses para
acrescentar uma informação.
(D) “É também a capacidade mnêmica que nos possibilita
conectar informações e transmitir nossas histórias — tanto
coletivas quanto pessoais.” (l. 10-12) – Emprego do
travessão para inserir um detalhamento da informação.
(E) “E oferece o contorno de nossa identidade, permitindo
até mesmo planejar o futuro.” (l. 12-14) - Emprego da
vírgula para indicar a supressão de uma palavra.
2- Em “Com o tempo,” (l. 16), a vírgula separa um adjunto
adverbial deslocado.
A justificativa do emprego da(s) vírgula(s) é a mesma da
passagem transcrita acima em:
(A) A vida, bem maior do ser humano, nem sempre é como
idealizamos.
(B) Deus, ajudai-nos para que nunca deixemos de
acreditar nas pessoas.
(C) A decepção, contudo, não deve ser razão única para
não tentarmos novamente.
(D) Por agora, o melhor é aprender a dividir esforços para
atingir objetivos comuns.
(E) É preciso ter fé, sabedoria e paciência para que as
coisas cheguem até você.
3- De acordo com a pesquisa, feita entre 230 profissionais
–gerentes de três grandes empresas nacionais—, a
eficiência na comunicação interpessoal funciona como um
colete salva-vidas...
Em “— gerentes de três grandes empresas nacionais—” (l.
24), o uso dos travessões justifica-se, sintaticamente, por
(A) separar o vocativo.
(B) isolar o aposto.
(C) caracterizar pausa mais forte.
(D) indicar uma mudança de interlocutor.
(E) separar o comentário do narrador.
4- “ ‘Ela conseguiu um milagre: deixar todo mundo
satisfeito sem ter de criar uma ONG que onere o processo.
Tudo é fruto de um trabalho voluntário e prazeroso’,” (l. 25-
28)
Na passagem transcrita acima, o emprego dos dois pontos
e das aspas justifica-se por anteceder e transcrever,
respectivamente, um(a)
(A) conceito e o depoimento de um especialista.
(B) explicação e a opinião de um empresário.
(C) exemplificação e o julgamento crítico de um jornalista.
(D) enumeração e o juízo de valor de um pintor.
(E) citação e a opinião de um leitor.
5- “Só assim evitar-se-ia que as crises, nacional e mundial,
se transformassem em drama coletivo de grandes
proporções.”(l. 29-31)
As vírgulas, no segmento acima, ocorrem porque separam
(A) aposto.
(B) vocativo.
(C) oração coordenada.
(D) sujeitos.
(E) complementos.
GABARITO
1- E 4- B
2- D 5- A
3- B
SEMÂNTICA
Poluição de luz apaga o céu
Desde que, há cerca de 1,5 milhões de anos, um
antigo ancestral ficou de pé pela primeira vez e olhou para
cima, o ser humano tem observado o céu. Nele, encontrou
as primeiras formas de contar a passagem do tempo, com
as noites sucedendo os dias, as semanas acompanhando
as fases da Lua, as estações seguindo o ciclo das
constelações do Zodíaco. Nele também fez o abrigo dos
deuses, desenhou seus mitos e histórias, colocou objetos
do dia a dia. Em todas as culturas, o céu e seus
fenômenos há séculos ocupam um lugar importante. Mas
hoje, principalmente nas grandes cidades, vemos esses
desenhos se apagarem e as estrelas sumirem, não pela
ação de um ser todo-poderoso que habita o firmamento,
mas pela interferência do próprio homem. É a chamada
poluição luminosa, fantasma de astrônomos profissionais e
amadores e que também causa grandes problemas para a
vida animal, vegetal e a saúde do ser humano.
Segundo estimativas do Departamento de Energia
dos Estados Unidos, pelo menos 30% da iluminação em
locais públicos no país é desperdiçada, gerando prejuízos
da ordem de US$ 10 bilhões anuais. Isso acontece seja
por uso inapropriado, como lâmpadas acesas de dia, ou
por ineficiência, como spots e postes cujos raios
ultrapassam a horizontal, iluminando o céu e não o chão,
onde a luz é necessária e tem papel fundamental, entre
outras coisas, na segurança pública. Estes últimos casos
são a principal forma de poluição luminosa, pois criam
clarões e perturbam o sono de moradores de áreas
urbanas, por exemplo.
A preocupação com a preservação do céu
noturno surgiu primeiro entre os astrônomos, que viram
seu trabalho ficar cada vez mais difícil à medida que a
urbanização crescia. Aos poucos, os observatórios de
grandes cidades como Londres, Paris e Rio tornaram-se
inúteis para as pesquisas, voltando-se apenas para fins
educacionais. E mesmo no interior o aumento da
iluminação trouxe prejuízos. Em 1981, inaugurou-se no
Pico dos Dias, em Brazópolis, Minas Gerais, o maior
telescópio em território brasileiro, com um espelho principal
de 1,6 metro de diâmetro. Com o crescimento da cidade e
da vizinha Itajubá, porém, o equipamento já é muito pouco
usado pelos cientistas. No começo, as observações feitas
eram incríveis. Não tinha nada por lá. Mas, 10 anos
depois, as pessoas foram chegando perto do morro onde
ele está instalado e o sítio se degradou enormemente.
Este telescópio formou praticamente todos os astrônomos
modernos do país, mas agora quase não temos nenhum
programa profissional lá.
(Jornal O Globo, Revista Planeta Terra, setembro de 2010, com
adaptações)
1- A justificativa do emprego do sinal de pontuação está
ERRADA em
a) “Somos dependentes da memória — e é justificável que
sejamos.” (l. 1-2) - Emprego do travessão para introduzir
um comentário.
b) “É essa faculdade que nos permite desde executar
tarefas básicas do dia a dia — como escovar os dentes, ir
ao mercado e encontrar o caminho de volta para casa [...]”
(l. 2-5) - Emprego do travessão para introduzir uma
enumeração.
c) “[...] pois nos lembrarmos de que fogo queima e que nos
envolvermos em certas situações é prejudicial (ou até fatal)
muitas vezes garante a sobrevivência física e o bem-estar
emocional.” (l. 7-11) - Emprego dos parênteses para
acrescentar uma informação.
26
d) “É também a capacidade mnêmica que nos possibilita
conectar informações e transmitir nossas histórias — tanto
coletivas quanto pessoais.” (l. 11-13) – Emprego do
travessão para inserir um detalhamento da informação.
e) “E oferece o contorno de nossa identidade, permitindo
até mesmo planejar o futuro.” (l. 13-15) - Emprego da
vírgula para indicar a supressão de uma palavra.
1- Encontra-se exemplo da linguagem denotativa no
segmento:
A) “Poluição de luz apaga o céu” (título)
B) “...um antigo ancestral ficou de pé...” (l. 1/2)
C) “...fez o abrigo dos deuses...” (l. 7)
D) “...desenhou seus mitos e histórias...” (l.8)
E) “...fantasma de astrônomos profissionais...” (l.15)
O CIO DA TERRA
Debulhar o trigo
Recolher cada bago do trigo
Forjar no trigo o milagre do pão
E se fartar de pão
Decepar a cana
Recolher a garapa da cana
Roubar da cana a doçura do mel
Se lambuzar de mel
Afagar a terra
Conhecer os desejos da terra
Cio da terra, a propícia estação
E fecundar o chão.
(Milton Nascimento / Chico Buarque
(http://letras.terra.com.br/chico-buarque/86011)
2- Dentre as expressões da letra “O Cio da Terra”, aquela
que apresenta predominantemente linguagem denotativa
é:
A) “afagar a terra”
B) “conhecer os desejos da terra”
C) “forjar no trigo o milagre do pão”
D) “debulhar o trigo”
E) “propícia estação e fecundar o chão”
Comendo o sapo agora, você vivenciará a mesma
experiência desagradável que teria ao comê-lo daqui a
cinquenta dias. Só que, ao resolver a questão
imediatamente, você vai se livrar do estresse de ficar
pensando no sapo. Depois de comê-lo, ele não habitará
mais seus pensamentos.
Seguindo essa estratégia, Mark Twain dizia ser melhor
deixar as piores coisas para o início do dia. Para o final,
deixe apenas o que lhe dá prazer. Pessoas que adiam
problemas fogem da realidade e só falam sobre coisas
vagas, em um futuro sempre distante.
Fazer o que gosta não é suficiente para ficar bem na
vida, mas se você conseguir criar uma disciplina para fazer
primeiro o que é desagradável, deverá ficar numa situação
muito privilegiada, e o mundo será só sorrisos para você.
(Mauro Halfeld, O Globo, 18 de julho de 2005)
3- “Engolir o sapo o mais depressa possível” (l.21) – Pode-
se atribuir ao texto sentido figurado, no qual a expressão
em destaque significa:
A) mastigar pouco os alimentos é prejudicial
B) alcançar um objetivo demanda paciência
C) esperar as coisas acontecerem é determinante para
se obter sucesso
D) desenvolver atividades desagradáveis ajuda a
amadurecer o espírito
E) suportar coisas desagradáveis sem revidar pode ser
uma solução
4- Alterar a ordem dos termos determina, segundo o
contexto, alteração semântica da expressão:
A) “inesquecível escritor” (l. 6)
B) “algum motivo” (l. 8)
C) “Tudo isso” (l. 17)
D) “verdadeiro sabor” (l. 20)
E) “gosto melhor” (l. 22)
GABARITO
1- B 3- E
2- D 4- B

Cortar gastos, pagar dívidas, fazer regime, ir ao

COLOCAÇÃO PRONOMINAL
dentista. Para quase todo mundo, isso é bastante
desagradável. Por que então não deixar para depois? Eu
também costumo adiar o que não me dá prazer ou o que,
penso, dará muito trabalho. Outro dia, li sobre um
interessante exemplo criado pelo inesquecível escritor
americano Mark Twain.

Imagine que, por algum motivo de saúde, você seja

obrigado a comer um sapo vivo, grande e melado. Você
não tem escolha, precisa comer para sobreviver. É uma
questão de vida ou morte.

Quando você vai querer comer esse sapo? Vai deixá-

lo sobre a mesa do escritório? Ou em cima da pia da
cozinha, esperando até que você tenha um pouquinho de
vontade? Vai deixá-lo na sacada do apartamento enquanto
você pensa no assunto? Ou vai sair para o boteco com os
amigos para esquecer o problema? Tudo isso só
aumentará seu grau de insatisfação. Aposto que você não
encontrará mais prazer na vida. Só ficará imaginando qual
é o verdadeiro sabor daquele sapo nojento.

A melhor saída? Engolir o sapo o mais depressa

possível. O anfíbio não vai ficar com gosto melhor daqui a
EU OU MIM?
alguns dias. Por isso é melhor enfrentar logo a questão.

27
Só saia daqui quando ______ disser.
Nunca houve brigas entre ____ e ela. Comprei a camisa = comprei-a.
Esta regra é para ____ não esquecer. Venderam a camisa = venderam-na.
Sem você e ______, aquela obra não acaba. Fiz a camisa = Fi-la.
Isto é para _____ fazer. Fazer a camisa = Fazê-la.
Para ____, a leitura é prazerosa. Pões a camisa = Põe-la.
Põe a camisa = Põe-na.
PRÓCLISE – MESÓCLISE – ÊNCLISE

 Próclise: pronome + verbo

Exemplo: O menino me observou enquanto eu trabalhava.
 Mesóclise: início do verbo + pronome + forma
verbal diacrônica
Exemplo: Observar-me-á quando eu estiver próximo.
 Ênclise: verbo + pronome
Exemplo: Observou-me enquanto eu trabalhava.
CASOS DE PRÓCLISE
• Palavras de sentido negativo (NÃO, NEM, NUNCA,
JAMAIS)
Não ___ encontrei ___ . (o)
• Advérbios em geral
Talvez ___ veja ___ amanhã. (me)
Observação: Se houver pausa após os advérbios, não
haverá próclise.
Talvez, ___ veja _____amanhã. (me)
• Pronomes (relativos, demonstrativos e indefinidos)
Esta é a mulher que ____ ama ____ (me)
Isto ___ diz ____ respeito. (me)
Ninguém ____ falou ____. (me)
• Conjunções subordinativas
– Quero que ___ perdoe ___ . (me)
– Orações (optativas, exclamativas
interrogativas)
– Deus ___ seja ___ bom. (te)
– Ele ___ falou ___ ! (te)
– Ele ___ falou ___? (te)
– Em + gerúndio
– Em ___ plantando ___ tudo dá. (se)
– A) Nada houve entre eu e você.
CASOS DE MESÓCLISE
VERBOS – FUTURO DO PRESENTE OU FUTURO DO
PRETÉRITO
Exemplos:
___falar-___-ei-___. (te)
Não___falar-___-ei-___. (te)
Hoje,___falar-___-ei-___. (te)
CASOS DE ÊNCLISE
- NÃO HAVENDO PRÓCLISE OU MESÓCLISE
Os educadores chegaram-se aos alunos.
Pronomes Oblíquos
Função sintática dos pronomes oblíquos
complementos verbais:
Exemplo:
Entreguei o presente para Ana. = Entreguei-lhe o
presente.
PRONOME OBLÍQUO COM VALOR POSSESSIVO
Exemplos:
Beijaram-lhe os pés.
Roubaram-lhe a carteira.
EXERCÍCIOS DE CONCURSOS
1- A colocação do pronome átono destacado está
INCORRETA em:
(A) Quando se tem dúvida, é necessário refletir mais a
respeito.
(B) Tudo se disse e nada ficou acordado.
e (C) Disse que, por vezes, temos equivocado-nos nesse
assunto.
(D) Alguém nos informará o valor do prêmio.
(E) Não devemos preocupar-nos tanto com ela.
2- De acordo com a norma culta, há ERRO no uso do
pronome pessoal sublinhado em:
B) Empreste o livro para eu ler.
C) É hora de eles voltarem.
D) Deixe-os entrar.
E) Basta-me a terra.
3- Logo que ______, é claro que _______ da melhor
maneira possível, ainda que isso ______ o serviço.
a)me chamar, atendê-lo-ei, me atrase
b)chamar-me, atendê-lo-ei, atrase-me
c)me chamar, o atenderei, me atrase
d)me chamar, o atenderei, atrase-me
e)chamar-me, atenderei-o, atrase-me
como 4- Considere as orações:
I. Tudo me incomoda neste lugar.
II. Não entregar-lhe-ei o documento.
De acordo com a norma culta:
a) somente I está correta
b) somente II está correta
c) I e II estão corretas
d) Nenhuma está correta

5- Por antes não ______ de que cabeça, _______ limitar

as oportunidades de reunião.
a)sabe-se, tenciona-se
b)sabe-se, tencionam-se
c)se sabe, se tencionam
d)se sabe, tenciona-se
e)se sabe, se tenciona-se

6- Assinale a frase em que a colocação do pronome

oblíquo está errada:

28
a)Em se tratando de ordens, obedeça. a (s) = à (s)
b)Como lhe ocorreu isso? pronomes demonstrativos
c)Se convidaram-nos, iremos. aquele (s) = àquele (s)
d)Pediu que me esforçasse muito. aquela (s) = àquela (s)
aquilo = àquilo
7- Assinale a alternativa correta quanto à colocação do pronome relativo
pronominal, de acordo com a norma culta: a qual = à qual
a)Por que explusaram-se os holandeses que vieram ao as quais =às quais
Brasil?
b)Nada compara-se à contribuição de Posta à pintura e, CASOS DE CRASE
principalmente, à arquitetura.
c)As colônias da Holanda, o governo não as comandava 1- PREPOSIÇÃO A + ARTIGO DEFINIDO A(S)
diretamente. Os alunos foram à festa do curso.
d)A ocupação de Pernambuco, foi o conde Maurício de Fizemos referência à palestra do médico.
Nassau que comandou-a. O cigarro é prejudicial à saúde.
e)Ninguém esqueceu-se do episódio da dominação Fumar faz mal à saúde.
holandesa. Vou à Bahia.
Vou a Portugal.
8- Indique a opção que preenche de forma correta as Vou à Portugal dos Imperadores.
lacunas da fase: “Os projetos que ____ estão em ordem; Refiro-me à senhora / senhorita / dona/ madame.
______ ainda hoje, conforme ______ .”
a)enviaram-me, devolvê-los-ei, lhes prometi 2- PREPOSIÇÃO A + PRONOME DEMONSTRATIVO
b)enviaram-me, os devolverei, lhes prometi A(S)
c)enviaram-me, os devolverei, prometi-lhes Dirijo-me à que está sentada.
d)me enviaram, devolvê-los-ei, lhes prometi
e)me enviaram, os devolverei, prometi-lhes 3- PREPOSIÇÃO A + PRONOMES DEMONSTRATIVOS
(AQUELE (S), AQUELA (S), AQUILO)
9- No período “Arrisco-me a dizer que (...) o executivo Refiro-me àquele carro.
necessita de uma relação íntima com a palavra para não
acabar dando com os burros n’água”, percebe-se que o 4- PREPOSIÇÃO A + PRONOME RELATIVO (A QUAL,
pronome oblíquo átono está na posição enclítica, AS QUAIS)
respeitando a norma culta quanto aos critérios para a Procuramos a mulher à qual obedeço.
colocação pronominal. Assinale a alternativa em que há
ERRO na colocação dos pronomes oblíquos átonos nas PROIBIÇÕES
orações: - Verbos
A) Quando me vi, já estava lá. Todos saíram a comentar aquele fato.
B) Quem me dirá o que é certo? - Nomes masculinos
C) Eu quero-lhe falar. Não redija a lápis o texto.
D) Bons ventos o tragam!
E) Sempre recebiam-me de bom humor. ATENÇÃO!!

10- Há ERRO na substituição do termo destacado pelo Fizemos um gol à Romário.

pronome pessoal oblíquo correspondente em: - Pronomes de tratamento
(A) “desenhando garranchos...” (l. 4): desenhando-os. Dedico-me a você.
(B) “...discutir a relação homem-máquina...” (l. 12-13): - Pronomes pessoais
discuti-la. Dei o presente a ela.
(C) “...registrar meu desalento...” (l. 18): registrá-lo. - Pronomes demonstrativos
(D) “fazemos compras...” (l. 26-27): fazemos-las. Tenho uma caneta igual a essa / esta.
(E) “passam o texto...” (l. 30-31): passam-no. - Artigo indefinido
Falei a uma pessoa querida.
- Pronomes indefinidos
GABARITO O menino fazia referência a certa jovem.
- Palavras repetidas
1- C 6- C Deve ser feito face a face.
2- A 7- C - Pronomes relativos
3- C 8- D O pai a cuja filha se referiu ontem é valente.
4- A 9- E A pessoa a quem me refiro não trabalha mais aqui.
5- D 10- D O teatro a que nos dirigimos fica na Avenida Presidente
Vargas.

CRASE CASOS FACULTATIVOS

CRASE NOMES PRÓPRIOS FEMININOS

A origem da palavra crase é mistura = KRÁSIS. É a Refiro-me a Ana Maria.
contração de dois fonemas iguais representados pelo A + Refiro-me à Ana Maria.
A em um só A. A indicação da crase se dá pelo acento
grave À. OBSERVAÇÃO: Diante de nomes femininos em que não
se percebe noção de intimidade não há crase.
PREPOSIÇÃO A + artigo feminino Aludi a Joana D’arc.
a (s) = à (s)
pronome demonstrativo PRONOME POSSESSIVO FEMININO SINGULAR
SEGUIDO DE SUBSTANTIVO SINGULAR

29
Refiro-me a minha irmã. (B) Devolveu o livro à Maria.
Refiro-me à minha irmã. (C) Dei o presente à sua irmã.
(D) O menino foi até à porta do circo.
ATENÇÃO! (E) O circo voltou à minha cidade.
Refiro-me às minhas irmãs.
Obedeço às minhas amizades e não às suas. 2- O acento grave indicativo de crase está empregado de
Fiz referência a minha mãe e não à sua. acordo com a norma-padrão em:
(A) O velho deu à informação errada.
CRASE FACULTATIVA (B) O rapaz disse à todos que sabia o endereço.
(C) O senhor trouxe o carro à Copacabana.
PREPOSIÇÃO ATÉ (D) O açougue fica à direita da farmácia.
Fui até a vila. (E) O motorista seguiu à sinalização das ruas.
Fui até à vila.
3- Em qual dos pares de frases abaixo o a destacado deve
apresentar acento grave indicativo da crase?
OBSERVAÇÕES (A) Sempre que possível não trabalhava a noite. / Não se
Cientistas dedicam-se a pesquisas. referia a pessoas que não participaram do seminário.
Fui à homicídios onde o delegado se encontrava. (B) Não conte a ninguém que receberei um aumento
A direita é a mão que eu uso para escrever. salarial. / Sua curiosidade aumentava a medida que lia o
No próximo sinal vire à direita. relatório.
Chegou a noite. (C) Após o julgamento, ficaram frente a frente com o
Chegou à noite. acusado. / Seu comportamento descontrolado levou-o a
Chegou às pressas. uma situação irremediável.
Os marinheiros voltaram a terra. (D) O auditório IV fica, no segundo andar, a esquerda. / O
As meninas voltaram à terra natal. bom funcionário vive a espera de uma promoção.
Os astronautas voltaram à Terra. (E) Aja com cautela porque nem todos são iguais a você. /
Voltarei a casa cedo. Por recomendação do médico da empresa, caminhava da
Voltarei à casa de meu pai. quadra dois a dez.
Atiramos a bola a distância.
Atiramos a bola à distância de 200m. 4- Os critérios que regulam o emprego do sinal indicativo
da crase, na língua escrita padrão, determinam os casos
CRASE E AS LOCUÇÕES em que seu uso é obrigatório, facultativo ou proibido. Na
frase “Transferimos o sinal elétrico do cérebro, codificado
Serão acentuadas as locuções femininas: de forma digital, sem fio, a equipamentos adaptados para
a) ADVERBIAIS: à noite, às pressas, às vezes, à toa, à receber esse comando.” (l. 10-13) o uso desse sinal é
beça, às duas horas, à vontade, PROIBIDO, porque, nesse caso, se aplica a mesma regra
etc. que em
(A) “Com essa união da mente a sistemas virtuais,
b) PREPOSITIVAS: à beira de, à procura de, à moda de, à poderemos ter grandes avanços na medicina já nos
espera de, etc. próximos anos.” (l. 13-15)
(B) “[...] tentaremos encontrar formas de reduzir o processo
c) CONJUNTIVAS: à medida que, à proporção que. neurodegenerativo ou as lesões neuronais.” (l. 18-20)
(C) “Não haveria interface entre você e a máquina [...]” (l.
CRASE NO CARDÁPIO 30)
(D) “A linguagem passa a se transformar num meio
Frango à parmegiana. secundário de comunicação.” (l. 33-34)
Bife à milanesa. (E) “Essa tecnologia pode realmente libertar a percepção
Lasanha à bolonhesa. dos limites.” (l. 38-39)
Arroz à grega.
Churrasco à Osvaldo Aranha. 5- A corrida dos atletas em busca de medalhas deu ____
Bife a cavalo????? todas as pessoas muita emoção. ____ muito tempo, eles
se referem ____ prova que foi ganha na Itália como ____
OBS.: Comprar a vista. / Comprar à vista. mais difícil.
Pagamento à vista. / Pagamento a prazo. Assinale a opção que preenche adequadamente as
Escrever à caneta. lacunas do texto acima.
(A) à – À – a – a
PARALELISMO NAS HORAS (B) a – À – à – a
O evento funcionará de 8h as 10h ( ) (C) à – Há – a – a
de 8h às 10h ( ) (D) à – Há – à – à
das 8h as 10h ( ) (E) a – Há – à – a
das 8h às 10h ( )
de 8h a 10h ( ) 6- Os profissionais do riso, _______ partir de amanhã,
darão assistência, também, ________ família dos
HÁ ou A? pacientes que estão internados, _______ espera de um
_____ dias não faço ginástica. transplante.
Farei o concurso daqui ____ 1 mês. As palavras que preenchem, corretamente, as lacunas da
frase acima são
EXERCÍCIOS DE CONCURSOS a) à – à – à
b) à – à – a
1- A expressão em que a retirada do sinal indicativo de c) a – à – à
crase altera o sentido da sentença é d) a – a – à
(A) Chegou à noite. e) a – a – a

30
7- Em “...que tem imputado àqueles que se empenham...”
(l.18-19), ocorre o acento grave, indicativo da crase, no
vocábulo destacado. Assinale a opção cujo “a” também
deve receber o acento grave, indicativo da crase.
(A) Referiu-se a busca exagerada por conhecimento.
(B) Dia a dia buscava informações diversas.
(C) Nada falava a respeito da valorização do saber.
(D) O conhecimento atinge a todos.
(E) O equilíbrio é necessário a quem busca o saber.
8- Em qual opção o a deve levar o acento indicativo de
crase?
(A) Dirigiu a você algumas palavras.
(B) Referia-se a legenda do filme.
(C) Foi para a praia e leu um livro.
(D) Deu ciência a todos de sua decisão.
(E) Estava frente a frente com o problema.
9- Observe as frases.
I- Dedicou-se às artes e ao estudo da língua portuguesa.
II- O texto faz referência às importações estrangeiras
desnecessárias.
III- Compete à nós zelar pelo nosso vocabulário.
O acento indicativo de crase foi corretamente empregado
APENAS na(s) frase(s)
a) I
b) II
c) III
d) I e II
e) I e III
Descrever consiste em apontar características concretas e
abstratas em um momento único, estático, sem evolução
temporal. A descrição deve apresentar três partes: a
introdução (apresenta-se aquilo que iremos descrever), o
desenvolvimento (apontamos as características) e a
conclusão (apresenta-se a ideia final).
CARACTERÍSTICAS
predominância de substantivos e adjetivos;
• ausência de passagem do tempo;
• o objetivo de identificar e qualificar os fatos;
• tempos verbais: o presente e o pretérito- imperfeito do
Indicativo.
TIPOS DE DESCRIÇÃO
OBJETIVA
- Descrição com linguagem objetiva;
- Sem a presença de impressões do autor;
- Conteúdo real.
SUBJETIVA
- Alia-se o real e o imaginário;
- Baseia-se em ideias, conceitos e pensamentos do mundo
pessoal do autor.
DESCRIÇÃO OBJETIVA OU SUBJETIVA?

10- Em qual das seguintes frases é necessária a “O animal mais conhecido da Austrália é o canguru. Ele
colocação do sinal indicativo de crase no vocábulo a(s)? possui um rabo comprido e cabeça pequena para o
a) Como o estresse afeta as pessoas? tamanho do corpo. Na frente da barriga, o animal tem uma
b) Mulheres são mais sensíveis a mudanças. bolsa que dá para colocar seu filhote. Para se movimentar,
c) Elas visam a harmonia pessoal e social. usa as duas patas traseiras para pular.”
d) Já os homens tendem a ignorar problemas emocionais. (Aluno da 5ª série)
e) Eles estão mais aptos a passar por cima das
dificuldades. “No jardim zoológico havia um pavão que mais parecia
uma noiva: era todo branquinho como se fosse coberto
GABARITO com flocos de neve. Quando abria a sua cauda, um leque
de penas se formava como um longo vestido de noiva. Isso
1- A 6- C o tornava uma figura feliz.”
2- D 7- A (Aluno da 5ª série)
3- D 8- B
4- A 9- D
5- E 10- C NARRAÇÃO

Existe uma narração quando o narrador apresenta uma

INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS, E FIGURAS DE sequência de fatos ocorridos com um ser ou mais
LINGUAGEM (personagens) em um espaço de tempo e em determinado
lugar (ou lugares). Uma narração deve apresentar três
COMPREENSÃO partes: a introdução, o desenvolvimento e a conclusão.

(NO TEXTO) CARACTERÍSTICAS

 De acordo com o texto/ Segundo o texto /
Conforme o texto / No texto... a presença de verbos que indicam ação, advérbios
 O texto afirma que / diz que... temporais e conjunções temporais;
 O autor do texto / narrador do texto diz que/ • sucessão temporal;
afirma que ... • o objetivo de relatar os fatos;
I • tempos verbais: presente e pretérito-perfeito do
NTERPRETAÇÃO Indicativo.

(ALÉM DO TEXTO) ELEMENTOS DA NARRATIVA

 O texto permite deduzir que...
 Infere-se do texto / Depreende-se do texto /
Conclui-se do texto que...
 A partir do texto, é possível subentender que...
 Qual é a intenção do autor quando afirma que...
DESCRIÇÃO
 NARRADOR
a) participante (= 1ª. Pessoa )
b) simples observador do fato narrado (= 3ª Pessoa )
 FOCO NARRATIVO
Maneira como o narrador se situa em relação ao que está
sendo narrado: 1ª Pessoa ( eu / nós ), ou se distancia dela

31
e escreve na 3ª Pessoa (utilização do índice de
indeterminação do sujeito – “se” )
 ENREDO OU AÇÃO
A sequência dos fatos ou acontecimentos.
 PERSONAGEM OU PERSONAGENS
Pessoas que atuam na narrativa, além do narrador.
 TEMPO
A extensão de tempo cronológico ou psicológico em que
tudo acontece: horas, dias, meses, anos ou até minutos.
 ESPAÇO GEOGRÁFICO
O local onde os fatos ou as cenas acontecem:o campo, a
cidade, a casa, a vila, a estrada, a praia, a rua etc.
 DISCURSO
1- Direto
“O carro corria, a sirena gemia, o chofer assobiava.
Eugênio sentia um vácuo na boca do estômago, uma leve
sensação de náusea.
- Qual é o número? – berrou o chofer.
- 678! – respondeu o enfermeiro.
(Érico Veríssimo. In: Olhai os Lírios do Campo)
2- Indireto
“O homem foi ter com o advogado, confessou ter
falsificado o testamento e acabou pedindo que lhe tomasse
a causa. Não se negou o advogado; estudou os papéis,
arrazoou longamente, e provou a todas as luzes que o
testamento era mais que verdadeiro. A inocência do réu foi
solenemente proclamada pelo juiz e a herança passou-lhe
às mãos. O distinto jurisconsulto deveu a esta experiência
a liberdade.”
(Machado de Assis. In: O Alienista)
3- Indireto Livre
“Estavam todos em Madureira, bairro do subúrbio
carioca, terra de Portela e Império Serrano.
O sambista somente sorria. Olhava para um lado e para o
outro. Estava feliz.
Como é bom se divertir!
OBSERVAÇÃO:
Na narrativa sempre há um CLÍMAX ( parte alta, emotiva
do texto, em que o leitor deverá entender e aplicar a
complicação dos fatos narrados ).
ANALISANDO O TEXTO...
Tragédia brasileira
Misael, funcionário da Fazenda, com 63 anos de
idade.Conheceu Maria Elvira na Lapa — prostituída com
sífilis, dermite nos dedos, uma aliança empenhada e os
dentes em petição de miséria.
Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num
sobrado no Estácio, pagou médico, dentista, manicura...
Dava tudo quanto ela queria.Quando Maria Elvira se
apanhou de boca bonita, arranjou logo um namorado.
Misael não queria escândalo. Podia dar urna surra, um
tiro, urna facada. Não fez nada disso: mudou de
casa.Viveram três anos assim.
Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado, Misael
mudava de casa. Os amantes moraram no Estácio, Rocha,
Catete, Rua General Pedra, Olaria, Ramos, Bom Sucesso,
Vila Isabel, Rua Marquês de Sapucaí, Niterói, encantado,
Rua Clapp, outra vez no Estácio, Todos os Santos,
Catumbi, Lavradio, Boca do Mato, Inválidos...
Por fim na Rua da Constituição, onde Misael,
privado de sentidos e inteligência , matou-a com seis tiros,
e a polícia foi encontrá-la caída em decúbito dorsal, vestida
de organdi azul.
Manuel Bandeira
DISSERTAÇÃO
A dissertação é um tipo de texto em que o autor
apresenta sua opinião acerca de dado tema e/ou assunto,
expondo argumentos que sustentam uma tese defendida
de maneira clara, objetiva e impessoal.
OBSERVAÇÃO: Quando a intenção é a de convencer,
persuadir ou influenciar o leitor ou o ouvinte, temos o
Texto Argumentativo.
CARACTERÍSTICAS
conectores relacionando argumentos;
• mecanismos de coesão;
• ausência da sucessão do tempo;
• objetivo de discutir, informar ou expor ideias;
• presença de opiniões e argumentos, com os verbos no
presente do Indicativo.
TEXTO DISSERTATIVO
EXPOSITIVO
- Discute o assunto;
- Expõe o que o autor sabe sobre o assunto;
- Apresenta fatos reais, estudos científicos,
estatísticas.
ARGUMENTATIVO
- Defende uma opinião = TESE;
- Persuasão, convencimento;
-Apresenta argumentos.
EXPOSIÇÃO OU ARGUMENTAÇÃO?
“O Pantanal possui a maior concentração de fauna das
Américas, com cerca de 1.500 espécies animais. Essa
extrema riqueza biológica desperta a avidez dos
caçadores,que olham para a reserva como se ela fosse um
paraíso de alvos a sua disposição. Ali, os agentes
florestais são recebidos com as mesmas balas que matam
animais da região. O desmatamento para a implantação de
áreas para o pasto também estão contaminados pelo
mercúrio que os garimpos clandestinos jogam na água.”
(Guia Brasil 4 Rodas 92. São Paulo. Editora Abril, 1992)
A sociedade do Estado do Rio de Janeiro encontra-
se refém do medo. Rotineiramente, as pessoas se
deparam com sequestros, balas perdidas, tiroteios entre
policiais e bandidos e outros tipos de violência que
colocam cidadão carioca como vítima direta da convulsão
social em que vive a cidade maravilhosa.Nesse sentido, é
fundamental entender o caos atual para que, de posse das
causas desse movimento, possamos criar mecanismo para
uma rápida e necessária pacificação da sociedade.
OBSERVAÇÃO:
Na maioria das vezes, não encontramos um texto em
estado puro, já que o narrativo, o descritivo e o dissertativo
podem interpolar-se em um único texto.
TEXTO INJUNTIVO
O texto injuntivo, de semelhante finalidade (instrução), já
não apresenta esse caráter coercitivo, haja vista que
32
apenas induz o interlocutor a proceder desta ou daquela pessoas ficaram desesperadas e com medo. Houve um
forma. Assim, torna-se possível substituir um determinado apagão.
procedimento em função de outro, como é o caso do que 3- É evidente que não existe qualidade de vida na cidade
ocorre com os ingredientes de uma receita culinária, por do Rio de Janeiro, já que há deficiência nas condições de
exemplo. São exemplos dessa modalidade: bem-estar e comodidade nos grandes centros urbanos.
Prova disso é a falta de estrutura habitacional que afeta a
* A mensagem revelada pela maioria dos livros de vida da população carioca, negando a ela condições
autoajuda; básicas de dignidade, como transporte coletivo precário e
prestação de serviços ineficazes.
* O discurso manifestado mediante um manual de
instruções;

* As instruções materializadas por meio de uma receita

culinária. TEXTUALIDADE

ANALISANDO O TEXTO...
“As mãos de Ediene” – Fritz Utzzeri – (Jornal do Brasil,
Caderno B, 02/12/1999)
Ediene tem 16 anos, rosto redondo, trigueiro, índio e
bonito das meninas do sertão nordestino. Vaidosa, põe
anéis nos dedos e pinta os lábios com batom. Mas Ediene
é diferente. Jamais abraçará, não namorará de mãos
dadas e, se tiver filhos, não os aconchegará em seus
braços para dar-lhes o calor e o alimento dos seios da
mãe. A razão é simples. Ediene não tem braços.
Ela os perdeu numa maromba, máquina do século Elementos de ligação da superfície textual
passado, com dois cilindros de metal que amassam barro
para fazer telhas e tijolos numa olaria. Os dedos que +
enche de anéis são os do pé, com os quais escreve,
desenha e passa batom nos lábios. Ediene, ainda menina,
trabalhava na máquina infernal, quando se distraiu e seus
braços voltaram ao barro. Ela é uma das centenas de
crianças mutiladas, todos os anos, trabalhando como
gente grande em troca de minguados cobres,
indispensáveis para manter a vida de famílias miseráveis
em todo o país.
Crianças que, a partir dos três anos ajudam as famílias
em canaviais, carvoarias, plantações de sisal, garimpos e
olarias, sem direito a estudo, a brincadeiras, ao convívio
dos amigos; infância para sempre roubada, para ganhar
entre R$ 12,50 e R$ 50,00 por mês de trabalho, COM Continuidade de sentidos do texto
JORNADAS DE ATÉ 14 HORAS! Quanto tempo você leva
para gastar R$ 12,50? O que consegue comprar com isso?
Pense e reflita que custa um mês de trabalho duro de
um menino semi-escravo no Brasil. [ ..] COERÊNCIA TEXTUAL
Até quando? Talvez fosse o caso de aproveitar a
proposta da reforma do Judiciário e adotar de vez a lei A coerência, como a coesão, é uma qualidade básica da
muçulmana, a Sharia. O ladrão teria a mão direita textualidade , mas enquanto a coesão refere-se às
decepada. Se fosse crime hediondo (o que rouba criança e ligações da superfície textual, a coerência está relacionada
doente ou explora trabalho infantil é ladrão hediondo), à continuidade de sentidos do texto, de modo que ele
perderia as duas mãos, esmagadas numa maromba bem possa ser entendido por diferentes leitores. Isso significa
azeitada. O Aurélio define, entre outras coisas, maromba dizer que a falta de sentido compromete a inteligibilidade
como “esperteza e malandragem”. Se todos os de um texto, tornando-o incoerente.
marombeiros e ladrões tivessem medo de perder as mãos Além disso, a coerência está ligada ao raciocínio lógico,
numa maromba, talvez Ediene não fosse obrigada a isto é, diz respeito ao sentido global do texto e sua
escrever com os pés, pudesse carregar seu filho e interpretação por parte do receptor. Ela é o resultado da
acariciá-lo, feliz, com o carinho que só as mães sabem dar. relação que se estabelece entre leitor e texto. Dessa
forma, o estabelecimento da coerência implica a existência
EXEMPLOS de alguma forma de unidade ou relação entre os termos
que compõe uma estrutura textual. Constitui, portanto, um
1- Eis a cidade do Rio da Janeiro no verão. As pessoas dos recursos que garantirá a progressão textual, ou seja, a
caminham alegres e satisfeitas pelo calçadão de presença de continuidade do tópico discursivo – aquilo
Copacabana. Nas ruas, os carros passam e podemos ouvir sobre o que fala o texto.
músicas animadas. Nos bares, o povo carioca toma
cervejinha e come os petiscos famosos. As belezas Exemplos:
incidem sobre a cidade maravilhosa.
“Os políticos, apesar de serem eleitos pelo povo, faltam
2- Era verão na cidade do Rio de Janeiro e o povo todo se muito ao trabalho”.
agitava naquele clima de felicidade e alegria. De repente,
uma escuridão pairou sobre a cidade maravilhosa. As

33
“Os casais antigos eram seguros, mas os casais de hoje
preferem viajar bastante”.
FATORES DE COERÊNCIA TEXTUAL
A coerência de um texto depende de uma série de fatores
que, quando presentes, podem facilitar o “olhar” do leitor
em relação ao texto.
a) Conhecimento de mundo: responsável pelo
estabelecimento da coerência por parte do receptor,
corresponde à soma de todos os nossos conhecimentos
adquiridos à medida que vivemos. O conhecimento prévio
do mundo nos permite ler o texto, relacionar seus
elementos por meio de inferências, dar continuidade de
sentido aos segmentos textuais, etc.
Exemplo: Imaginemos uma situação em que se ouve o
seguinte enunciado após uma derrota da seleção
brasileira: - Adorei o jogo do Brasil. Perdemos de 2 a 1.
b) O conhecimento partilhado: é o conhecimento de
mundo recíproco entre emissor e receptor. É necessário
que um texto, para ser coerente, se fundamente em uma
base sólida de conhecimentos comuns entre os dois.
Quando o conhecimento não é partilhado, o texto
necessita de muitas explicitações, as quais se tornam
redundantes.
Exemplo: Imaginemos uma situação em que uma amiga
fala para a outra que o seu marido parou de beber. A outra
amiga, em contrapartida, responde que sente muito e
pergunta quando será o enterro. A outra amiga responde
que será amanhã.
c) Inferências: referem-se aos conhecimentos que não
estão expressos, mas que podem ser deduzidos a partir do
que é dito.
Exemplo: As aulas chegaram ao fim este ano.
d) Situcionalidade: refere-se aos elementos situacionais
que servem para dar coerência ao texto: os participantes
do ato comunicativo, o momento da enunciação, o local,
etc. A situacionalidade está relacionada com a adequação
do texto à situação sócio-comunicativa.
Exemplo: Sorria, você está sendo filmado.
e) Intertextualidade: prende-se ao conhecimento prévio
de outros textos. É a relação existente entre um
determinado texto e outros.
Exemplo: “Minha terra tem palmares / Onde gorjeia o mar
/ Os passarinhos daqui / não cantam como os de lá”.
(Oswald de Andrade)
f) Informatividade: diz respeito à quantidade de
informações presentes em um texto. Em outras palavras,
está ligada à quantidade de informações novas para o
receptor e a quantidade de informações que ele já possui
e, principalmente, o equilíbrio entre elas. Se não houver
esse equilíbrio, haverá dificuldade por parte do receptor
em estabelecer a coerência.
g) Intencionalidade: todo o texto tem uma intenção, ou
seja, o que o autor quer dizer efetivamente, de modo
implícito ou explícito. A intencionalidade está ligada, por
parte do emissor, a todos os meios de que ele lança mão
para atingir seus objetivos.
Exemplo: Cada uma das funções da linguagem, como a
apelativa, que tem por objetivo persuadir o interlocutor,
deixa claro que o ato comunicativo pressupõe uma
intenção.
h) Aceitabilidade: a aceitabilidade, por parte do receptor,
está ligada à sua capacidade de atribuir coerência ao
texto. É o modo como o receptor percebe a intenção do
autor, já que o receptor sempre tentará estabelecer um
sentido para o texto.
i) Polifonia: tem como principal propriedade a diversidade
de vozes controversas no interior de um texto.
COESÃO TEXTUAL
Amor e sexo – Arnaldo Jabor
“Amor é um livro – Sexo é esporte
Sexo é escolha – Amor é sorte
Amor é pensamento, teorema
Amor é novela – Sexo é cinema
Sexo é imaginação, fantasia
Amor é prosa – Sexo é poesia
O amor nos torna patéticos
Sexo é uma selva de epiléticos (...)”
O amor estudado
O amor é um valor abstrato. Parte de uma noção também
abstrata de satisfação e, posteriormente, da valoração de,
para ser feliz, necessita-se daquele ser amado. Nesse
sentido, entende-se esse sentimento como um mecanismo
de aproximação das pessoas. Às vezes, beira a
passionalidade e a violência. Nesse formato, ele não deve
ser lido como um sentimento, mas distúrbio psíquico.
COESÃO REFERENCIAL (RECUPERAÇÃO RÁPIDA)
- ANAFÓRICA
Maria passou em um concurso público. Ela só está
aguardando a convocação.
Glaucia é uma pessoa que adora ajudar o próximo. Isso
vale muito.
- CATAFÓRICA
Perguntaram-me isto: quando será a próxima aula?
TIPOS DE RECUPERAÇÃO RÁPIDA
 PRONOME PESSOAL
O cachorro está ferido. O motociclista atropelou-o.
Rosane é uma menina de ouro. Ela é muito prestativa.
 PRONOME RELATIVO
Refiro-me às meninas que estão de saia rosa.
 PRONOME DEMONSTRATIVO
Sempre procura a paz. Isso é o que importa.
 ADVÉRBIO
A casa de Búzios era realmente demais. Ali
passávamos as férias.
COESÃO LEXICAL
Adoro Memórias Póstumas de Brás Cubas. Não deixo de
ler Machado de Assis.
Vanessa passeia com o seu cão todos os dias, mas hoje o
animal quebrou a patinha.
Gosto de brancos. Roupa alva nos deixa belos.
Adoro dançar. A dança faz bem para a alma.
COESÃO ELÍPTICA
34

Eu e Júlia perderemos a hora. Sempre chegamos
atrasados para o trabalho.
A alguns, a vida oferece muito; a outros, pouco.
COESÃO SEQUENCIAL
Casos de metonímia
1 - Autor pela obra: Gosto de ler Machado de Assis.
(= Gosto de ler a obra literária de Machado de Assis)
2 - Inventor pelo invento: Édson ilumina o mundo.
(= As lâmpadas iluminam o mundo)

PREPOSIÇÕES E CONJUNÇÕES 3 - Símbolo pelo objeto simbolizado: Não te afastes

ORAÇÕES COORDENADAS da cruz.
ORAÇÕES SUBORDINADA SUBSTANTIVAS DESENVOLVIDAS (= Não te afastes da religião)
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS DESENVOLVIDAS
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAS DESENVOLVIDAS
4 - Lugar pelo produto do lugar: Fumei um
saboroso havana.
(= Fumei um saboroso charuto)
FIGURAS DE LINGUAGEM
5 - Efeito pela causa: Sócrates bebeu a morte.
CONCEITO
(= Sócrates tomou veneno)
"Aspectos que assume a linguagem para fim expressivo,
6 - Causa pelo efeito: Moro no campo e como do meu
afastando-se do valor linguístico normalmente aceito"
trabalho.
(Mattoso Câmara).
(= Moro no campo e como o alimento que produzo)
São recursos linguísticos a que os autores recorrem para
7 - Continente pelo conteúdo: Bebeu o cálice todo.
tornar a linguagem mais rica e expressiva, revelando a
(= Bebeu todo o líquido que estava no cálice)
sensibilidade de quem os utiliza e mostrando
particularidades estilísticas do emissor.
8 - Instrumento pela pessoa que utiliza:
Os microfones foram atrás dos jogadores.
FIGURAS DE PALAVRAS OU SEMÂNTICAS
(= Os repórteres foram atrás dos jogadores)
As figuras de palavras ou semânticas têm como base a
9 - Parte pelo todo: Várias pernas passavam
plurissignificação das sentenças, ou seja, a linguagem
apressadamente.
conotativa e seu caráter subjetivo. Esse recurso é
(= Várias pessoas passavam apressadamente)
importantíssimo para a construção dos textos, na medida
em que agrega aos mesmos a semântica necessária para
10 - Gênero pela espécie: Os mortais pensam e sofrem
uma boa qualidade textual.
nesse mundo.
(= Os homens pensam e sofrem nesse mundo)
1- COMPARAÇÃO
Consiste na aproximação entre dois elementos que se
11 - Singular pelo plural: A mulher foi chamada para ir às
identificam, ligados por nexos comparativos explícitos
(como, tal qual, assim como, que nem, feito etc.) ou por ruas na luta por seus direitos.
(= As mulheres foram chamadas, não apenas uma
alguns tipos de verbos (parecer, assemelhar-se, figurar-
se etc.). mulher)

12 - Marca pelo produto: Minha filha adora danone.

Exemplo:
(= Minha filha adora o iogurte que é da marca danone)
A garota é lenta como uma tartaruga.
13 - Espécie pelo indivíduo: O homem foi à Lua.
(= Alguns astronautas foram à Lua)
2- METÁFORA
14 - Símbolo pela coisa simbolizada: A balança penderá
Consiste no emprego de palavra fora do seu
para teu lado.
sentido normal, por analogia.
(= A justiça ficará do teu lado)
Obs.: toda metáfora é uma espécie
4- CATACRESE
de comparação implícita, em que o elemento
comparativo não aparece. Trata-se do emprego impróprio de uma palavra, por não
se dispor de termo próprio para designar certas ações.
Assim, passamos a empregar algumas palavras fora de
Exemplo:
seu sentido original.
Exemplos:
Você é um rio de lágrimas.
"asa da xícara”
"batata da perna”
"maçã do rosto”
3- METONÍMIA
"pé da mesa”
A metonímia consiste em empregar um termo no
"braço da cadeira"
lugar de outro, havendo entre ambos estreita afinidade ou
"coroa do abacaxi"
relação de sentido. Observe os exemplos abaixo:
“dente de alho”
“manga da camisa”
Gosto de ler Machado de Assis.
“cauda do piano”
“costas da cadeira”
Várias pernas passavam apressadamente.
Vou embarcar no avião.
Vamos enterrar esse assunto.

35
 O ZEGMA é um tipo de elipse, pois consiste na supressão
5- PERÍFRASE de um termo já expresso anteriormente.
Trata-se de uma expressão que designa um ser Exemplo: Eu gosto de chocolate; Giovana, de amendoim.
através de alguma de suas características ou atributos, ou
de um fato que o celebrizou.
Exemplo: 2- ASSÍNDETO
A Cidade Maravilhosa continua atraindo visitantes do É uma figura caracterizada pela ausência, pela omissão
mundo todo. das conjunções coordenativas, resultando no uso de
orações coordenadas assindéticas.
6- ANTONOMÁSIA Exemplo:
Consiste na designação de uma pessoa por uma "Vim, vi, venci." (Júlio César)
característica, feito ou fato que a tornou notória.
Exemplo: 3- POLISSÍNDETO
É uma figura caracterizada pela repetição enfática dos
O rei do futebol realizou uma palestra. conectivos.
7- SINESTESIA Exemplo:
Consiste em mesclar, numa mesma expressão, as "Falta-lhe o solo aos pés: recua e corre, vacila e grita,
sensações percebidas por diferentes órgãos do sentido. luta e ensanguenta,e rola, e tomba, e se
Exemplo: espedaça, e morre." (Olavo Bilac)
Um grito áspero revelava tudo o que sentia. (grito =
auditivo; áspero = tátil) 4- PLEONASMO
Consiste na repetição de um termo ou ideia, com as
mesmas palavras ou não. A finalidade do pleonasmo é
8- ANTÍTESE realçar a ideia, torná-la mais expressiva.
Consiste na utilização de dois termos Exemplos:
que contrastam entre si. Ocorre quando há uma O problema da violência, é necessário resolvê-lo logo.
aproximação de palavras ou expressões de sentidos Aos funcionários, não lhes devo.
opostos.
Exemplo: 5- ANÁFORA
"O mito é o nada que é tudo." (Fernando Pessoa) É a repetição de uma ou mais palavras no início de cada
membro da frase.
9- EUFEMISMO Exemplo:
Consiste no emprego de palavras ou expressões “Quando não tinha nada, eu quis.
agradáveis em substituição às que têm sentido Quando tudo era ausência, esperei.
desagradável. Quando tive frio, tremi.
Exemplo: Quando tive coragem, liguei.”
Depois de muito sofrimento, entregou a alma ao (À primeira vista – Chico César)
Senhor. (= morreu)
O político faltou com a verdade. (=mentiu) 6- SILEPSE
É uma concordância ideológica. Pode ser de gênero,
de número ou de pessoa.
11- IRONIA Exemplos:
Consiste em dizer o contrário do que se pensa. Vossa majestade é bondoso. (de gênero)
Exemplo: Todos fomos às ruas para protestar. (de número)
Como você foi bem na última prova, não tirou nem a nota Os brasileiros somos bastante otimistas. (de pessoa)
mínima!
7- HIPÁLAGE
11- HIPÉRBOLE Ocorre quando se atribui a uma palavra uma
É a expressão intencionalmente exagerada com o característica que pertence a outra da mesma frase.
intuito de realçar uma ideia. Exemplo:Deitado na rede, Ricardo lia um livro sonolento.
Exemplo:
Já disse isso mais de mil vezes. 8- ANACOLUTO
Ocorre quando há uma quebra na estruturação
12- PROSOPOPEIA OU PERSONIFICAÇÃO sintática.
Consiste em atribuir ações ou qualidades humanas Exemplo:
a seres inanimados. O meu tio, você deve conversar de novo com ele.
Exemplo:
As pedras andam vagarosamente.
FIGURAS SONORAS OU DE HARMONIA

FIGURAS DE CONSTRUÇÃO OU SINTAXE 1- ALITERAÇÃO

Consiste na repetição de consoantes como recurso
1- ELIPSE para intensificação do ritmo ou como efeito sonoro
Consiste na omissão de um ou mais termos numa significativo.
oração que podem ser facilmente identificados, tanto por Exemplo:
elementos gramaticais presentes na própria oração, Três pratos de trigo para três tigres tristes.
quanto pelo contexto.
Exemplo: 2- ASSONÂNCIA
Na escola, crianças estudando. Consiste na repetição ordenada de sons vocálicos
idênticos.
OBSERVAÇÃO: Exemplo:
"Sou um mulato nato no sentido lato

36
mulato democrático do litoral." A) antigo, pouco útil e esporádico
B) antigo, útil e prazeroso
C) recente, útil e arraigado
3- ONOMATOPEIA D) recente, pouco útil e eventual
Ocorre quando se tentam reproduzir na forma de E) recente, útil e descompromissado
palavras os sons da realidade.
Exemplos: 2- A “poluição de luz” a que o título se refere é uma
Os sinos faziam blem, blem, blem, blem. decorrência, sobretudo:
Miau, miau. A) do efeito estufa
B) da sucessão de noites e dias
C) das fases das lua
EXERCÍCIOS D) da iluminação das cidades
E) das constelações do Zodíaco

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL 3- De acordo com o texto, a poluição de luz, além de

Poluição de luz apaga o céu
Desde que, há cerca de 1,5 milhões de anos, um
antigo ancestral ficou de pé pela primeira vez e olhou para
cima, o ser humano tem observado o céu. Nele, encontrou
as primeiras formas de contar a passagem do tempo, com
as noites sucedendo os dias, as semanas acompanhando
as fases da Lua, as estações seguindo o ciclo das
constelações do Zodíaco. Nele também fez o abrigo dos
deuses, desenhou seus mitos e histórias, colocou objetos
do dia a dia. Em todas as culturas, o céu e seus
fenômenos há séculos ocupam um lugar importante. Mas
hoje, principalmente nas grandes cidades, vemos esses
desenhos se apagarem e as estrelas sumirem, não pela
ação de um ser todo-poderoso que habita o firmamento,
mas pela interferência do próprio homem. É a chamada
poluição luminosa, fantasma de astrônomos profissionais e
amadores e que também causa grandes problemas para a
vida animal, vegetal e a saúde do ser humano.
Segundo estimativas do Departamento de Energia
dos Estados Unidos, pelo menos 30% da iluminação em
locais públicos no país é desperdiçada, gerando prejuízos
da ordem de US$ 10 bilhões anuais. Isso acontece seja
por uso inapropriado, como lâmpadas acesas de dia, ou
por ineficiência, como spots e postes cujos raios
ultrapassam a horizontal, iluminando o céu e não o chão,
onde a luz é necessária e tem papel fundamental, entre
outras coisas, na segurança pública. Estes últimos casos
são a principal forma de poluição luminosa, pois criam
clarões e perturbam o sono de moradores de áreas
urbanas, por exemplo.
constituir problema para os astrônomos, tem como
consequência:
A) dificultar a passagem do tempo
B) impedir a sequência natural das fases da lua
C) afetar a vida vegetal e animal
D) prejudicar o abrigo dos deuses
E) alterar as estações do ano
4- De acordo como texto, o desperdício de 30% da
iluminação em locais públicos decorre de fatores:
A) humanos e materiais
B) climáticos e humanos
C) meteorológicos e materiais
D) climáticos e históricos
E) sociais e econômicos
RITA
No meio da noite despertei sonhando com minha
filha Rita. Eu a via nitidamente, na graça de seus cinco
anos.
Seus cabelos castanhos - a fita azul - o nariz reto,
correto, os olhos de água, o riso fino, engraçado, brusco...
Depois um instante de seriedade; minha filha Rita
encarando a vida sem medo, mas séria, com dignidade.
Rita ouvindo música; vendo campos, mares,
montanhas; ouvindo de seu pai o pouco, o nada que ele
sabe das coisas, mas pegando dele seu jeito de amar -
sério, quieto, devagar.

A preocupação com a preservação do céu
noturno surgiu primeiro entre os astrônomos, que viram
seu trabalho ficar cada vez mais difícil à medida que a
urbanização crescia. Aos poucos, os observatórios de
grandes cidades como Londres, Paris e Rio tornaram-se
inúteis para as pesquisas, voltando-se apenas para fins
educacionais. E mesmo no interior o aumento da
iluminação trouxe prejuízos. Em 1981, inaugurou-se no
Pico dos Dias, em Brazópolis, Minas Gerais, o maior
telescópio em território brasileiro, com um espelho principal
de 1,6 metro de diâmetro. Com o crescimento da cidade e
da vizinha Itajubá, porém, o equipamento já é muito pouco
usado pelos cientistas. No começo, as observações feitas
eram incríveis. Não tinha nada por lá. Mas, 10 anos
depois, as pessoas foram chegando perto do morro onde
ele está instalado e o sítio se degradou enormemente.
Este telescópio formou praticamente todos os astrônomos
modernos do país, mas agora quase não temos nenhum
programa profissional lá.
(Jornal O Globo, Revista Planeta Terra, setembro de 2010, com
adaptações)
1- A observação do céu pelo homem é um hábito:
Eu lhe traria cajus amarelos e vermelhos, seus
olhos brilhariam de prazer. Eu lhe ensinaria a palavra
“cica”, e também a amar os bichos tristes, a anta e a
pequena cutia; e o córrego; e a nuvem tangida pela
viração.
Minha filha Rita em meu sonho me sorria - com
pena deste seu pai, que nunca a teve.
(Rubem Braga.200 CRÔNICAS ESCOLHIDAS. 13. ed. Rio de
Janeiro. Record, 1998, p.200)
5- A leitura do texto permite supor que o autor:
A) tinha uma filha chamada Rita
B) gostaria de ter uma filha chamada Rita
C) tinha uma filha que não se chamava Rita
D) esperava nascer uma filha chamada Rita
E) foi acordado por sua filha Rita
6- No segmento “...ouvindo de seu pai o pouco, o nada...”
(l.9) o pai mostra-se:
A) inculto
B) ignorante

37
C) modesto
D) pretensioso
E) orgulhoso
7- A verdade sobre a existência ou não de Rita é revelada
no parágrafo:
A) 2º
B) 3º
C) 4º
D) 5º
E) 6º
Emergentes entre o sonho realizado e a frustração
Ela é a grande novidade no cenário econômico e
demográfico do país; já é a maior fatia da população, pode
decidir uma eleição sozinha, responde por quase metade
do consumo nacional e compra eletrônicos, carros e até a
casa própria. Mas ao mesmo tempo em que festeja esse
boom de consumo, a nova classe média brasileira ainda
sonha com a inclusão social, um bem maior que não é
vendido no shopping e tem que ser adquirido aos poucos,
num prazo ainda maior que o dos financiamentos de
mercado. Essa é a principal conclusão da pesquisa
“Sonhos da Nova Classe Média”, um estudo qualitativo
realizado em São Paulo com pessoas que ganham entre
R$ 1.126 a R$ 4.854 por mês.
- Não adianta ter dinheiro para frequentar o
Leblon ou o Jardins, em São Paulo, porque o linguajar é
diferente, ele não estudou numa ao escola. Foram 500
anos de um país dividido entre a Casa Grande e a Senzala
– diz André Toretta, que é publicitário e sócio-diretor da
Ponte Estratégia, consultoria especializada em estudos
sobre a classe C.
A pesquisa inclui o convívio com os entrevistados
e identificou duas outras grandes categorias de sonhos: o
da realização pessoal e o de consumo.
Os sonhos de realização pessoal estão ligados
fundamentalmente à profissão. Mas, ao mesmo tempo em
que avança o acesso aos cursos de nível superior, ainda é
um privilégio escolher a profissão.
- Esse universitário da classe C primeiro vê qual
universidade tem perto de casa, depois quanto custa e, por
último, ele olha que curso tem. Ele não faz o curso que
quer, faz o que é possível - diz Toretta.
O economista Marcelo Neri, da Fundação Getúlio
Vargas, vê nas conclusões da pesquisa um reflexo da
desigualdade:
- Esse sonho de inclusão é um sonho de
pertencer. O país gerou um potencial de consumo, de
geração de renda, mas temos problemas relacionais,
porque temos desigualdade, inclusive dentro de um
mesmo grupo.
Neri explica que a nova classe média é heterogênea e, nas
pontas, inclui a renda média da Bélgica e da Índia. Por
isso, diz, o desafio é agora avançar nas questões
coletivas.
- A gente já deu aos pobres o mercado. Agora
falta dar maneiras de as pessoas alavancarem seus
sonhos.
(Jornal O Globo, 10 de outubro de 2010, com adaptações)
8- Os “emergentes” (título) a que o texto se refere
constituem:
A) os moradores da Barra da Tijuca
B) os moradores da Zona Sul
C) toda a população
D) os ricos
E) a nova classe média
9- No trecho “Foram 500 anos de um país dividido entre a
Casa Grande e a Senzala” (l. 16/17) significa que o Brasil
ficou dividido entre:
A) os exploradores e os explorados
B) os fazendeiros e os peões
C) os ricos e os burgueses
D) a classe média alta e a classe média baixa
E) a nobreza e as elites
10- De acordo com o texto, a realização pessoal está mais
relacionada ao seguinte fator:
A) questão financeira
B) vocação
C) imposição dos pais
D) herança familiar
E) aspecto profissional
GABARITO
1- B 6- C
2- D 7- E
3- C 8- E
4- A 9- A
5- B 10- E
COESÃO TEXTUAL
1- Em texto da Folha de São Paulo, um morador das
margens de uma grande rodovia declarava o seguinte:
“Hoje já passaram por aqui milhares de caminhões e
automóveis, mas eu e minha família já estamos habituados
com isso. Os garotos até brincam, jogando pedra nos
pneus.”
Há, nesse texto, um conjunto de palavras cujo significado
depende da enunciação, ou seja, da situação em que o
texto foi produzido. Entre as alternativas abaixo, aquela
que indica um termo que não está nesse caso é:
a) hoje;
b) aqui;
c) eu;
d) minha família;
e) isso
2- Do Cordel ao rock´n roll
Zé Ramalho é um artista muito além de seu tempo.
Ao longo dos anos, construiu uma carreira sólida,que
atravessa gerações e volta e meia é resgatada pela
juventude, que não se incomoda de aprender e decorar
suas letras às vezes prolixas, às vezes simbólica demais.
Isso acontece, sobretudo, porque o artista
paraibano construiu, através de sua música, uma obra
singular em nosso cancioneiro popular. Singular em todos
os aspectos. Quem ousaria, por exemplo, copiar o seu
estilo sem cair o pastiche e até mesmo no ridículo?
Guardadas as proporções, é verdade, é uma espécie de
Augusto dos Anjos da música brasileira, com um estilo
único, que não dá margem para seguidores.
Esta edição, o Correio das Artes presta uma
homenagem a este grande artista, através de texto
assinado por Herbert Araújo, jornalista e poeta. O texto é,
na verdade, um passeio por todas as referências literárias,
míticas e musicais existentes na obra de Zé Ramalho. Fala

38
da influência do rock e também da forte ligação que o
compositor paraibano tem com a literatura de cordel.
Nesta edição fazemos também uma homenagem à
escritora paraibana Mercedes Cavalcanti. Ela lançou esta
semana o seu novo romance, “A volúpia dos anjos”, obra
que terá brevemente uma segunda edição pela editora A
Girafa. Para falar sobre a obra de Mercedes, publicamos
um texto do escritor Rinaldo de Fernandes. Além disso,
trazemos uma entrevista com a escritora, feita pelo
jornalista Ricardo Anísio.
Do Editor
(Correio das Artes. João Pessoa, 22 e 23 de outubro de
2005)
A palavra isso, que inicia o segundo parágrafo
a) tem valor anafórico e remete para Zé Ramalho.
b) tem valor anafórico, sendo seu interpretante o que se
declara no parágrafo anterior.
c) tem valor catafórico e remete para “o artista paraibano”.
d) tem valor disfórico, porque empresta um sentido
pejorativo ao enunciado.
e) tem valor anafórico, sendo seu interpretante a oração
explicativa que se segue à oração de que é o sujeito.
Poluição de luz apaga o céu
Desde que, há cerca de 1,5 milhões de anos, um
antigo ancestral ficou de pé pela primeira vez e olhou para
cima, o ser humano tem observado o céu. Nele, encontrou
as primeiras formas de contar a passagem do tempo, com
as noites sucedendo os dias, as semanas acompanhando
as fases da Lua, as estações seguindo o ciclo das
constelações do Zodíaco. Nele também fez o abrigo dos
deuses, desenhou seus mitos e histórias, colocou objetos
do dia a dia. Em todas as culturas, o céu e seus
fenômenos há séculos ocupam um lugar importante. Mas
hoje, principalmente nas grandes cidades, vemos esses
desenhos se apagarem e as estrelas sumirem, não pela
ação de um ser todo-poderoso que habita o firmamento,
mas pela interferência do próprio homem. É a chamada
poluição luminosa, fantasma de astrônomos profissionais e
amadores e que também causa grandes problemas para a
vida animal, vegetal e a saúde do ser humano.
3- No segmento “...vemos esses desenhos se apagarem...”
(l. 11/12 ), a expressão em destaque tem como referente:
A) fases da Lua, abrigo dos deuses e estrelas
B) abrigo dos deuses, mitos e estrelas
C) mitos, fases da lua e estrelas
D) histórias, abrigo dos deuses e estrelas
E) objetos do dia a dia, mitos e histórias
Poluição de luz apaga o céu
Desde que, há cerca de 1,5 milhões de anos, um
antigo ancestral ficou de pé pela primeira vez e olhou para
cima, o ser humano tem observado o céu. Nele, encontrou
as primeiras formas de contar a passagem do tempo, com
as noites sucedendo os dias, as semanas acompanhando
as fases da Lua, as estações seguindo o ciclo das
constelações do Zodíaco. Nele também fez o abrigo dos
deuses, desenhou seus mitos e histórias, colocou objetos
do dia a dia. Em todas as culturas, o céu e seus
fenômenos há séculos ocupam um lugar importante. Mas
hoje, principalmente nas grandes cidades, vemos esses
desenhos se apagarem e as estrelas sumirem, não pela
ação de um ser todo-poderoso que habita o firmamento,
mas pela interferência do próprio homem. É a chamada
poluição luminosa, fantasma de astrônomos profissionais e
amadores e que também causa grandes problemas para a
vida animal, vegetal e a saúde do ser humano.
Segundo estimativas do Departamento de Energia
dos Estados Unidos, pelo menos 30% da iluminação em
locais públicos no país é desperdiçada, gerando prejuízos
da ordem de US$ 10 bilhões anuais. Isso acontece seja
por uso inapropriado, como lâmpadas acesas de dia, ou
por ineficiência, como spots e postes cujos raios
ultrapassam a horizontal, iluminando o céu e não o chão,
onde a luz é necessária e tem papel fundamental, entre
outras coisas, na segurança pública. Estes últimos casos
são a principal forma de poluição luminosa, pois criam
clarões e perturbam o sono de moradores de áreas
urbanas, por exemplo.
A preocupação com a preservação do céu
noturno surgiu primeiro entre os astrônomos, que viram
seu trabalho ficar cada vez mais difícil à medida que a
urbanização crescia. Aos poucos, os observatórios de
grandes cidades como Londres, Paris e Rio tornaram-se
inúteis para as pesquisas, voltando-se apenas para fins
educacionais. E mesmo no interior o aumento da
iluminação trouxe prejuízos. Em 1981, inaugurou-se no
Pico dos Dias, em Brazópolis, Minas Gerais, o maior
telescópio em território brasileiro, com um espelho principal
de 1,6 metro de diâmetro. Com o crescimento da cidade e
da vizinha Itajubá, porém, o equipamento já é muito pouco
usado pelos cientistas. No começo, as observações feitas
eram incríveis. Não tinha nada por lá. Mas, 10 anos
depois, as pessoas foram chegando perto do morro onde
ele está instalado e o sítio se degradou enormemente.
Este telescópio formou praticamente todos os astrônomos
modernos do país, mas agora quase não temos nenhum
programa profissional lá.
(Jornal O Globo, Revista Planeta Terra, setembro de 2010, com
adaptações)
4- Dentre os segmentos abaixo, o que apresenta palavra
empregada como recurso de coesão referencial anafórica
é:
A) “Isso acontece...” (l.21)
B) “Em todas as culturas...” (l. 9)
C) “Mas hoje, principalmente...” (l.10/11)
D) “Segundo estimativas...” (l. 18)
E) “Com o crescimento...” (l.40)
RITA
No meio da noite despertei sonhando com minha
filha Rita. Eu a via nitidamente, na graça de seus cinco
anos.
Seus cabelos castanhos - a fita azul - o nariz reto,
correto, os olhos de água, o riso fino, engraçado, brusco...
Depois um instante de seriedade; minha filha Rita
encarando a vida sem medo, mas séria, com dignidade.
Rita ouvindo música; vendo campos, mares,
montanhas; ouvindo de seu pai o pouco, o nada que ele
sabe das coisas, mas pegando dele seu jeito de amar -
sério, quieto, devagar.
Eu lhe traria cajus amarelos e vermelhos, seus
olhos brilhariam de prazer. Eu lhe ensinaria a palavra
“cica”, e também a amar os bichos tristes, a anta e a
pequena cutia; e o córrego; e a nuvem tangida pela
viração.
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 Minha filha Rita em meu sonho me sorria - com sentem-se luzes acesas,
pena deste seu pai, que nunca a teve. — e há indagações minuciosas
(Rubem Braga) dentro das casas fronteiras:
olhos colados aos vidros,
5- Constitui exemplo de coesão referencial o emprego da mulheres e homens à espreita,
palavra sublinhada em: caras disformes de insônia,
A) “Eu a via nitidamente...” (l. 2) vigiando as ações alheias.
B) “...a fita azul...” (l. 3) Pelas gretas das janelas,
C) “...encarando a vida...” (l. 6) pelas frestas das esteiras,
D) “...ensinaria a palavra ‘cica’...” (l. 12) agudas setas atiram
E) “...e também a amar...” (l. 13) a inveja e a maledicência.
Palavras conjeturadas
oscilam no ar de surpresas,
como peludas aranhas
na gosma das teias densas,
GABARITO rápidas e envenenadas,
engenhosas, sorrateiras.
1- E 4- A
2- B 5- A
3- E Atrás de portas fechadas,
à luz de velas acesas,
brilham fardas e casacas,
FIGURAS DE LINGUAGEM junto com batinas pretas.
E há finas mãos pensativas,
1- Na frase: “Em pouco tempo, em virtude da sua falta de entre galões, sedas, rendas,
sensibilidade e inteligência, o homem deixará de ouvir o e há grossas mãos vigorosas,
doce som dos pássaros, o murmúrio das primeiras águas, de unhas fortes, duras veias,
e os últimos animais sobreviventes certamente sentirão e há mãos de púlpito e altares,
pena” de Evangelhos, cruzes, bênçãos.
As expressões “doce som” e “primeiras águas” Uns são reinóis, uns, mazombos;
representam, respectivamente, as seguintes figuras de e pensam de mil maneiras;
linguagem: mas citam Vergílio e Horácio,
a) metonímia e metáfora; e refletem, e argumentam,
b) comparação e antítese; falam de minas e impostos,
c) sinestesia e metonímia; de lavras e de fazendas,
d) metonímia e personificação; de ministros e rainhas
e) hipérbole e metáfora. e das colônias inglesas.
1-

2- No texto, há linguagem figurada no(s) trechos(s): Atrás de portas fechadas,

“...abrindo à flor do rosto dois grandes olhos azuis” (l. 8-9) à luz de velas acesas,
“...vaporosa e ideal como uma criação de Shakespeare” (l. 10- uns sugerem, uns recusam,
11) uns ouvem, uns aconselham.
“A sua fala deve ser um murmúrio de harpa eólia;” (l. 15-16) Se a derrama for lançada,
Assinale a opção correta: há levante, com certeza.
a) Apenas um dos itens está certo. Corre-se por essas ruas?
b) Apenas os itens I e II estão certos. Corta-se alguma cabeça?
c) Apenas os itens I e III estão certos. Do cimo de alguma escada,
d) Apenas os itens II e III estão certos. profere-se alguma arenga?
e) Todos os itens estão certos. Que bandeira se desdobra?
Com que figura ou legenda?
Coisas da Maçonaria,
Texto do Paganismo ou da Igreja?
Nasce o sol, e não dura mais que um dia. A Santíssima Trindade?
Depois da luz se segue a noite escura, Um gênio a quebrar algemas?
Em tristes sobras morre a formosura Atrás de portas fechadas,
Em contínuas tristezas a alegria. à luz de velas acesas,
Gregório de Matos Guerra. Obra poética de Gregório de Matos. Rio entre sigilo e espionagem,
de Janeiro. Record, 2ª ed. 1990. acontece a Inconfidência.
3- Assinale a opção que apresenta a figura de linguagem
predominante no trecho do poema acima. E diz o Vigário ao Poeta:
a) sinestesia "Escreva-me aquela letra
b) comparação do versinho de Vergílio..."
c) antítese E dá-lhe o papel e a pena.
d) eufemismo E diz o Poeta ao Vigário,
e) hipérbole com dramática prudência:
"Tenha meus dedos cortados
antes que tal verso escrevam..."
Texto LIBERDADE, AINDA QUE TARDE,
ouve-se em redor da mesa.
Através de grossas portas, E a bandeira já está viva,

40
e sobe, na noite imensa. EXPOSITIVO
E os seus tristes inventores - Discute o assunto;
já são réus — pois se atreveram - Expõe o que o autor sabe sobre o assunto;
a falar em Liberdade - Apresenta fatos.
(que ninguém sabe o que seja). ARGUMENTATIVO
- Defende uma opinião = TESE;
- Persuasão, convencimento;
E a vizinhança não dorme: - Apresenta argumentos.
murmura, imagina, inventa.
Não fica bandeira escrita,
mas fica escrita a sentença. ARGUMENTO X EXPOSIÇÃO

(Cecília Meireles, Romaneiro da Inconfidência, Obra poética, Rio de “É crescente a preocupação com a conservação do
Janeiro, Nova Aguilar, 1977, 9. 450-2 (com adaptações) meio ambiente. Para permitir iniciativas nesta área, é
necessário disponibilizar um grande número de
4- Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto informações ambientais e softwares para gerenciá-las.
acima, julgue (C ou E) os itens a seguir. Consequentemente, há uma demanda por acesso seguro,
Nos dois primeiros versos, o eu lírico alude ao sigilo dos objetivo e atualizado das informações ambientais.
inconfidentes por meio de paradoxo e sinestesia. Sistemas de informação ambiental são uma resposta a
( ) CERTO ( ) ERRADO esta demanda.”
5- Constitui exemplo de uso de linguagem figurada o elemento “Resolver o problema do meio ambiente é passar soluções
sublinhado na frase: um pouco mais pontuais como a recuperação da camada
I. Foi acusado de ser o cabeça do movimento. de ozônio, que hoje se encontra em 70% do seu tamanho
II. Ele emprega sempre a palavra literalmente real, o fim da matança de baleias no pacífico, hoje
atribuindo-lhe um sentido inteiramente inadequado. chegando a 3.000 espécies por mês, ou ainda a
III. Ignoro o porquê de você se aborrecer comigo. eliminação de 50.000.000 de automóveis não fiscalizados,
IV. Seus pensamentos são fantasmagorias que não o que enchem a nossa atmosfera de gás carbônico.”
deixam em paz.
Atende ao enunciado APENAS o que está em
a) I e II. TEXTUALIDADE
b) I e IV.
c) II e III.
d) III e IV.
e) I e III.

GABARITO

1- C 4- CERTO
2- E 5- B
3- C

COESÃO X COERÊNCIA

Tema: Como enfrentar o desafio da democracia

REDAÇÃO nacional?
“A democracia brasileira está ameaçada pela
O QUE É TEXTO? descrença da sociedade quanto aos representantes da
sociedade. A sociedade não aceita que a corrupção e o
Texto deriva do latim “textum”, ou seja, tecido. Ele é, por descaso com os problemas sociais sejam comportamentos
assim dizer, uma tessitura de palavras e ideias integradas comuns dos representantes da sociedade. Existe um
como um todo, formando uma unidade linguística e fenômeno global de descrença na política, em virtude da
semântica de comunicação. incapacidade da política de resolver problemas complexos.
Nessa perspectiva, para um texto funcionar A democracia brasileira está em xeque.”
plenamente, é preciso que existam mecanismos que
estabeleçam a unidade semântica e a unidade formal entre “É preciso considerar, antes de tudo, que a democracia
as partes. brasileira está ameaçada pela descrença da sociedade
quanto a seus representantes. Os eleitores não aceitam
DISSERTAÇÃO que a corrupção e o descaso com os problemas sociais
sejam comportamentos comuns aos políticos. Além disso,
A dissertação é um tipo de texto em que o autor explana e existe um fenômeno global de desvalorização do sistema,
expõe ideias,razões. Predominam os conceitos em virtude de sua incapacidade de resolver situações
abstratos,muitas vezes fora das esferas do tempo e do complexas. Por essas razões, o regime democrático está
espaço. Não há progressão temporal entre os enunciados, em xeque no Brasil.”
mas sim relações de natureza lógica.
COERÊNCIA TEXTUAL
TEXTO DISSERTATIVO

41
PRINCIPAIS ELEMENTOS DE COESÃO TEXTUAL

 Anáfora
A pipoca, o ingresso, a fila, a plateia, o trailer, o filme: tudo
faz parte da mesma magia.

 Catáfora
Era tudo novo para Maria: o calçadão, a areia, o sal e,
sobretudo, o mar.

 Pronomes pessoais, oblíquos átonos, possessivos e

relativos

Maria é uma pessoa de ouro. Ela é muito prestativa.
O cachorro está ferido. O motociclista atropelou-o.
Muitos políticos prometem investir em educação, mas seus
discursos só ficam no papel.
Naquela época, em que ainda se acreditava em boas
intenções, uma pessoa poderia pedir ajuda.

 Elipses CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS ADVERBIAIS

A sociedade aceita o discurso reincidente dos políticos,
pois imagina que não existem alternativas.

 Advérbios
No Nordeste, o trabalho infantil ainda existe em muitas
localidades. Lá, as famílias precisam contar com um
complemento da renda para sobreviver.

 Conjunções

CONJUNÇÕES COORDENATIVAS

 Sinônimos (ou quase sinônimos)

42
Ninguém se nega a fazer trabalhos. Se as tarefas, porém,
parecem inúteis, serão realizadas com pouca competência.
 Hiperônimos e Hipônimos
A tecnologia aplicada à educação pode ser útil a matérias
mais complexas. De fato, o computador substitui, com
sobras, muitos dos desenhos e esquemas colocados no
quadro-negro.
LINGUAGEM DISSERTATIVA
- Norma culta;
- Linguagem objetiva;
- Linguagem Impessoal;
OBSERVAÇÃO:
As expressões em 1° pessoa não devem ser utilizadas.
“eu acho”, “na minha (humilde) opinião”, “vou tentar dizer”,
“espero”, “sei o que estou dizendo”, “minha resposta”, etc
- Não deve apresentar traços de subjetividade.
“ No mundo não há felicidade plena, pois nunca
tive o prazer de conhecer alguém que fosse feliz
plenamente. As pessoas conhecidas
normalmente possuem algo que lhes incomoda,
algum vazio, alguma ausência, alguma perda. As
pessoas só têm momentos felizes e, não,
felicidade total".
(Aluno de 2º série do Ensino Médio)
PROVAS ANTERIORES – UFF
Língua Portuguesa
A linguagem como simbolização
José Carlos Azeredo
A linguagem não é apenas mediadora das relações do
homem com o mundo que o cerca e com seus
semelhantes. Mais do que isso, a linguagem constitui e
torna possíveis essas relações. Pode-se mesmo dizer que
as relações que por meio dela se elaboram e se
estabelecem são tão variadas e distintas quantas são as
possibilidades de expressão verbal do homem. A
linguagem coloca-se entre o homem e o mundo que o
cerca como uma espécie de mapa que o orienta para a
percepção das coisas e das relações entre as coisas.
Assim como o mapa estrutura o território para quem o
percorre, a língua organiza o mundo como uma estrutura
dotada de significado. Ela não é uma fotografia da
realidade, mas, antes, uma forma socialmente adquirida de
interpretá-la e torná-la assunto de nossos atos de
comunicação. Pela posse da linguagem, o homem liberta-
se das circunstâncias imediatas: pode, com o auxílio da
memória ou da imaginação, nomear seres não presentes
na situação de fala; pode reportar-se a experiências
passadas, revivê-las e levar seu ouvinte ou leitor a
experimentar sensações análogas às que experimentou;
pode projetar experiências futuras, pode criar seres que
compõem cenários imaginários e participam de
acontecimentos imaginários. Isso é possível graças à
capacidade humana de criar símbolos e servir-se deles na
comunicação.
Por exemplo, o desenho da mão com o dedo indicador
posto verticalmente sobre os lábios unidos significa um
pedido de silêncio. Essa figura tem um valor simbólico,
transmite uma informação constante, de validade geral. É
essa “constância do significado” que caracteriza o símbolo
e garante a autonomia da linguagem em relação às coisas
reais ou imaginárias a que o símbolo se refere. As palavras
são, de um modo geral, símbolos. A linguagem verbal
representa, ou simboliza, como um todo, o universo real
em que o homem vive e o universo imaginário que ele cria.
A linguagem não é, portanto, uma simples nomenclatura
ou coleção de nomes para os seres e coisas que povoam
o mundo. Os conteúdos que o homem concebe e expressa
por meio da linguagem não estão no mundo, mas na
consciência humana formada na vida em sociedade, como
resultado do poder simbólico da palavra. Só isso pode
explicar a capacidade humana de construir, com a
linguagem, blocos de sentido textualizados, como
descrições, narrativas, julgamentos, instruções, preces,
impressões, argumentos etc.
(AZEREDO, José Carlos de, Fundamentos de gramática do
português. Rio de Janeiro, Jorge Zahar Editor, 2000, p.16)
1- (INTERPRETAÇÃO) Aponte a afirmativa expressa no
texto que, de modo mais completo e mais explícito, justifica
o seu título.
(A) “A linguagem não é apenas mediadora das relações do
homem com o mundo que o cerca e com seus
semelhantes.” (linhas 1-3)
(B) “Por exemplo, o desenho da mão com o dedo indicador
posto verticalmente sobre os lábios unidos significa um
pedido de silêncio.” (linhas 27-29)
(C) “A linguagem verbal representa, ou simboliza, como
um todo, o universo em que o homem vive e o universo
imaginário que ele cria.” (linhas 34-36)
(D) “Os conteúdos que o homem concebe e expressa por
meio da linguagem não estão no mundo.” (linhas 39-40)
2- (COESÃO) “A linguagem não é apenas mediadora das
relações do homem com o mundo que o cerca e com seus
semelhantes. Mais do que isso, a linguagem constitui e
torna possíveis essas relações.” (linhas1-4)
A forma pronominal sublinhada no fragmento acima
estabelece coesão e resume a seguinte ideia:
(A) a linguagem reflete a relação entre o homem, seu
semelhante e o mundo.
(B) a linguagem prepara o homem para as relações com
seu semelhante e torna possíveis essas relações.
(C) a linguagem constitui o mundo para o homem e para
seus semelhantes.
(D) a linguagem é mais do que mediadora das relações do
homem com o mundo e com seus semelhantes.
3- (PERÍODO COMPOSTO) “Pode-se mesmo dizer que as
relações que por meio dela se elaboram e se estabelecem
são tão variadas e distintas quantas são as possibilidades
de expressão verbal do homem.” (linhas 4-7).
No fragmento acima, a estrutura “tão...quantas” expressa
uma relação de:
(A) conseqüência.
(B) comparação.
(C) condição.
(D) intensificação.
4- (PERÍODO COMPOSTO) “Ela não é uma fotografia da
realidade, mas, antes, uma forma socialmente adquirida
de interpretá-la e torná-la assunto de nossos atos de
comunicação.” (linhas 13-16)
O fragmento acima exprime uma ideia de RETIFICAÇÃO.
Identifique a opção que apresenta a mesma ideia.
43
(A) “Os conteúdos que o homem concebe e expressa por
meio da linguagem não estão no mundo, mas na
consciência humana formada na vida em sociedade,
como resultado do poder simbólico da palavra.” (linhas 40-
43)
(B) “Assim como o mapa estrutura o território para quem o
percorre, a língua organiza o mundo como uma estrutura
dotada de significado.” (linhas 11-13)
(C) “Por exemplo, o desenho da mão com o dedo indicador
posto verticalmente sobre os lábios unidos significa um
pedido de silêncio.” (linhas 30-32)
(D) “A linguagem não é, portanto, uma simples
nomenclatura ou coleção de nomes para os seres e coisas
que povoam o mundo.” (41-44)
5- (TIPOLOGIA TEXTUAL) Pode-se afirmar que o texto “A
linguagem como simbolização” apresenta uma estrutura
predominantemente:
(A) narrativa.
(B) descritiva.
(C) argumentativa.
(D) enumerativa.
6- (SEMÂNTICA) “Pela posse da linguagem, o homem
liberta-se das circunstâncias imediatas: pode, com o
auxílio da memória ou da imaginação, nomear seres não-
presentes na situação de fala; pode reportar-se a
experiências passadas, revivê-las e levar seu ouvinte ou
leitor a experimentar sensações análogas às que
experimentou; pode projetar experiências futuras, pode
criar seres que compõem cenários imaginários e
participam de acontecimentos imaginários.” (linhas 18-27)
Em relação às palavras sublinhadas no fragmento acima,
podem-se considerar sinônimas as formas:
(A) análogas / semelhantes.
(B) projetar /realizar.
(C) imaginários / reais.
(D) acontecimentos / experiências.
7- (VERBO / SENTIDO) “Essa figura tem um valor
simbólico, transmite uma informação constante, de
validade geral.” (linhas 32-34)
Os verbos sublinhados no fragmento acima estão no
tempo presente do modo indicativo. O tempo e o modo
verbais empregados indicam, respectivamente:
(A) ações ou estados intermitentes / fato expresso pelo
verbo considerado como provável.
(B) ações ou estados permanentes / fato expresso pelo
verbo considerado como certo.
(C) ações simultâneas/ fato expresso pelo verbo
considerado como incerto.
(D) ação futura consumada antes de outra / fato expresso
pelo verbo considerado como eventual.
8- (PONTUAÇÃO) “Essa figura tem um valor simbólico,
transmite uma informação constante, de validade geral. É
essa “constância de significado” que caracteriza o símbolo
e garante a autonomia da linguagem em relação às coisas
reais ou imaginárias a que o símbolo se refere.” (linhas 32-
37)
No fragmento acima, o uso das aspas, na expressão
“constância de significado”, tem como justificativa:
(A) indicar uma citação.
(B) indicar reprodução de linguagem oral.
(C) isolar expressões estrangeiras.
(D) realçar a expressão dentro do contexto.
9- (PERÍODO COMPOSTO) “A linguagem não é, portanto,
uma simples nomenclatura ou coleção de nomes para os
seres e coisas que povoam o mundo.” (linhas 41-44)
Assinale a alternativa em que a substituição do conectivo
altera o sentido do enunciado acima.
(A) A linguagem não é, assim, uma simples nomenclatura
ou coleção de nomes para os seres e coisas que povoam
o mundo.
(B) Dessa forma, a linguagem não é uma simples
nomenclatura ou coleção de nomes para os seres e coisas
que povoam o mundo.
(C) A linguagem não é, entretanto, uma simples
nomenclatura ou coleção de nomes para os seres e coisas
que povoam o mundo.
(D) Logo, a linguagem não é uma simples nomenclatura ou
coleção de nomes para os seres e coisas que povoam o
mundo.
10- (SEMÂNTICA) “Só isso pode explicar a capacidade
humana de construir, com a linguagem, blocos de sentido
textualizados, como descrições, narrativas, instruções,
preces, impressões, argumentos etc.” (linhas 48-52)
A expressão sublinhada equivale a:
(A) porque.
(B) apenas.
(C) assim.
(D) portanto.
GABARITO
1- C 6- A
2- D 7- B
3- B 8- D
4- A 9- C
5- C 10- B
Texto
CAMINHO SEM RECUO
Há considerações de toda ordem contra o
desarmamento civil do país. Elas se apoiam em raciocínios
de um arco que se abre da ideologia à defesa da indústria
de fabricação de armas. Contra ideias argumenta-se com
contraditos, terreno da paixão. Já os fatos lidam com
resultados objetivos. É este, sem dúvida, o caminho mais
indicado para a discussão sobre a necessidade ou não de
o Estado controlar a circulação de armamento e de limitar
o seu uso a agentes legalmente ligados à segurança da
sociedade (bem como, em casos restritos, a profissionais
que, por força de suas atribuições, têm assegurado o
direito à autodefesa). Porque é em números e estatísticas,
dados bem objetivos, que se assentam a defesa das ações
de recolhimento voluntário de armas e as campanhas que
pregam a pacificação social.
A primeira Campanha de Desarmamento, instituída a
partir da adoção do Estatuto do Desarmamento (2003),
tirou de circulação mais de 400 mil armas, até outubro de
2005. Foi incontestável o impacto sobre os índices de
criminalidade dessa primeira investida contra o
armamentismo indiscriminado. Segundo o Ministério da
Saúde, entre 2003 e 2006 houve uma queda de 17% no
número de mortes por armas de fogo em todo o país.
Somente em 2004 estimou-se que mais de 3 mil vidas
tenham sido poupadas. É um dado que precisa ser
avaliado não só pelo ângulo do combate à violência, mas
também da saúde pública (o SUS deixou de gastar no
período R$ 93 milhões em internações de potenciais
vítimas de ferimentos à bala) e pelo viés social (a
quantidade de famílias que deixaram de chorar a perda de
parentes). A correlação foi semelhante nas outras duas
campanhas que se seguiram.
Mas, apesar das ações diretas de desarmamento e da
vigência do Estatuto, em números absolutos o perfil da
violência decorrente da criminalidade armada ainda
assusta o país. O Brasil, com 34,3 mil homicídios por ano,
indicador aterrorizante até para nações em guerra, é o
campeão mundial de mortes por armas de fogo, diz o
44
Ministério da Justiça. Isso porque não basta tentar
demover os cidadãos a entregar suas armas, por mais
crucial que seja essa questão no combate à violência
armada, e adotar uma legislação, por mais avançada que
seja (caso do Estatuto), sem fazê-la vigorar na prática via
operações de fiscalização, campanhas desarmamentistas
e outras iniciativas. Há, ainda, providências inadiáveis que
precisam se juntar aos passos já dados - como aumentar o
rigor do controle de fronteiras, por onde passa boa parte
do arsenal que abastece quadrilhas do crime organizado,
depuração de organismos policiais comprovadamente
contaminados pela promiscuidade com o crime, maior rigor
da Justiça com a aplicação das restrições e das punições
previstas no Estatuto, etc.
No plebiscito de 2005, rejeitada a proibição da venda
de armas de fogo (decisão soberana da maioria dos
cidadãos), perdeu-se uma grande oportunidade de ampliar
o alcance do Estatuto do Desarmamento. Uma das faturas
desse equívoco ficou registrada, por exemplo, num
documento da CPI do Tráfico de Armas da Câmara dos
Deputados: no Estado do Rio, 86% do armamento usado
por criminosos saem de lojas legalmente estabelecidas.
Não há razão para duvidar que esta seja a realidade em
todo o país. Há, portanto, desafios inescapáveis no front
da guerra contra os armamentos que cevam a
criminalidade e a violência, dela decorrente ou não. Trata-
se de contencioso social que pressupõe não só ações
tópicas, mas providências estratégicas reunidas numa
permanente política de Estado.
(Editorial. O Globo. 03/11/11, p. 6.)
1- (INTERPRETAÇÃO) A leitura do parágrafo 1 permite
depreender que, na visão do editorialista, a questão do
desarmamento civil no país:
(A) só será resolvida se o Estado passar a controlar a
circulação de armamento e limitar o seu uso a agentes
legalmente ligados à segurança da sociedade;
(B) depende da atuação de profissionais que, por força de
suas atribuições, garantem o direito de autodefesa e
segurança dos cidadãos;
(C) vem sofrendo profundo desgaste à medida que passa
por considerações de toda ordem contrárias ao efetivo
controle das armas em mãos da população;
(D) tem de ser analisada com dados objetivos, ou
argumentos de provas concretas, não com contraditos
movidos pela paixão;
(E) precisa se apoiar em raciocínios amplos que vão da
ideologia à defesa da indústria de fabricação de armas.
2- (INTERPRETAÇÃO) No parágrafo 2, o editorialista
enumera os ganhos resultantes das campanhas de
desarmamento, entre os quais NÃO se pode incluir o
seguinte:
(A) teve enorme impacto sobre os índices de
criminalidade, reduzindo drasticamente a ação da Polícia
no sentido de coibir os homicídios por armas de fogo;
(B) segundo estimativas do Ministério da Saúde, somente
em 2004 foram poupadas mais de 3 mil vidas no país;
(C) pelo viés social, foi considerável o número de famílias
que deixaram de chorar a perda de parentes;
(D) tirou de circulação mais de 400 mil armas, até outubro
de 2005;
(E) de 2003 a 2006, o SUS deixou de gastar R$ 93 milhões
em internações de potenciais vítimas de ferimentos à bala.
3- (INTERPRETAÇÃO) No parágrafo 3, o editorialista
desenvolveu uma linha de raciocínio que, em relação ao
parágrafo 2, se apresenta principalmente como:
(A) um conjunto de ideias que exprimem um efeito
negativo das campanhas de desarmamento, ficando claro
que só entregar armas não diminui os índices de violência;
(B) um contraponto de ideias, em face da constatação de
que, apesar das campanhas e do Estatuto do
Desarmamento, o perfil da violência decorrente da
criminalidade armada ainda assusta o país;
(C) um resumo de ideias para explicar por que o Brasil,
segundo o Ministério da Justiça, é o campeão mundial de
mortes por armas de fogo;
(D) um contra-argumento à iniciativa de desarmar a
população civil, demonstrando que o país tem problemas
sérios de gestão na área de segurança, estando ainda
despreparado para o desarmamento;
(E) um reforço a favor da ideia das campanhas e do
Estatuto do Desarmamento, desde que sejam tomadas
providências, como aumentar o rigor do controle de
fronteiras, depurar organismos policiais e ter uma Justiça
que aja com maior rigor.
4- (INTERPRETAÇÃO) No parágrafo 4, ao abordar o
plebiscito ocorrido em 2005, no qual foi rejeitada a
proibição da venda de armas de fogo, o editorialista deixa
clara a seguinte posição a respeito desse resultado:
(A) ceticismo em relação ao resultado, pois é uma
realidade em todo o país que grande parte do armamento
usado pelo narcotráfico provém do comércio legalmente
estabelecido;
(B) acatamento, por ter sido uma decisão tomada pela
maioria da população, cabendo às autoridades o desafio
de travar a guerra contra os armamentos que cevam a
criminalidade e a violência;
(C) inconformidade em relação ao resultado, pois, como
ficou provado num documento da CPI da Assembleia
Legislativa do Rio, 86% do armamento usado por
criminosos saem de lojas legalmente estabelecidas;
(D) certeza de que foi uma sábia decisão, uma vez que se
trata de contencioso social que pressupõe ações tópicas e
providências estratégicas de uma permanente política de
Estado;
(E) respeito à decisão soberana da maioria dos cidadãos,
mas defesa do ponto de vista de que se perdeu uma
grande oportunidade de ampliar o alcance do Estatuto do
Desarmamento.
5- (PERÍODO COMPOSTO) A conjunção em caixa alta no
período “Há, PORTANTO, desafios inescapáveis no front
da guerra contra os armamentos que cevam a
criminalidade e a violência, dela decorrente ou não”
(parágrafo 4) pode ser substituída, sem alteração de
sentido, por todas as formas relacionadas abaixo,
EXCETO por:
(A) conquanto;
(B) por conseguinte;
(C) pois;
(D) à vista disso;
(E) dessa maneira.
6- (PERÍODO COMPOSTO) Os dois fragmentos
destacados no trecho “não basta tentar demover os
cidadãos a entregar suas armas, POR MAIS CRUCIAL
QUE SEJA essa questão no combate à violência armada,
e adotar uma legislação, POR MAIS AVANÇADA QUE
SEJA” (parágrafo 3) exprimem o sentido de:
(A) causa;
(B) finalidade;
(C) concessão;
(D) consequência;
(E) comparação.
7- (CONCORDÂNCIA) Das alterações feitas abaixo na
redação do período “Há considerações de toda ordem
contra o desarmamento civil do país” (parágrafo 1), aquela
que está INCORRETA, quanto à concordância, de acordo
com a norma culta da língua, é:
45
 (A) Poderão existir considerações de toda ordem contra
desarmamento civil do país.
(B) Devem ocorrer considerações de toda ordem contra
desarmamento civil do país.
(C) Existem considerações de toda ordem contra
desarmamento civil do país.
(D) Hão de haver considerações de toda ordem contra
desarmamento civil do país.
(E) Tem de haver considerações de toda ordem contra
desarmamento civil do país.
8- (SEMÂNTICA) Lendo-se com atenção o período
“Porque É em números e estatísticas, dados bem
objetivos, QUE se assentam a defesa das ações de
recolhimento voluntário de armas e as campanhas que
pregam a pacificação social” (parágrafo 1) e analisando-se
o valor discursivo dos termos em caixa alta, pode-se
afirmar que, das frases abaixo, aquela em que NÃO se
registra o mesmo valor discursivo é:
(A) Sem o respeito às normas do Estatuto do
Desarmamento, a população é que sofre.
(B) É numa atuação mais consistente das autoridades que
repousa a esperança da população.
(C) É pela consciência ativa da população que se vai
encontrar a solução para o problema.
(D) Do comércio legal é que sai a maior parte do
armamento usado pelos criminosos.
(E) A esperança é que haja um controle rigoroso das
armas nas mãos da população civil.
9- (PERÍODO COMPOSTO) Na estruturação do período
“Mas, apesar das ações diretas de desarmamento e da
vigência do Estatuto, em números absolutos o perfil da
violência decorrente da criminalidade armada ainda
assusta o país” (parágrafo 3), o editorialista desenvolveu
seu pensamento com base em três relações de sentido, as
quais, na ordem em que ocorrem no texto, são:
(A) concessão / meio / finalidade;
(B) causa / consequência / modo;
(C) concessão / consequência / causa;
(D) consequência / concessão / modo;
(E) meio / finalidade / causa.
10- (VOZ VERBAL) Nos itens abaixo, foram extraídas
orações do texto e, ao lado de cada uma, foi feita a
conversão de voz verbal. Houve INCORREÇÃO na
conversão da voz verbal em:
(A) “o Estado controlar a circulação de armamento”
(parágrafo 1) / a circulação de armamento ser controlada
pelo Estado.
(B) “Somente em 2004 estimou-se que mais de 3 mil vidas
tenham sido poupadas” (parágrafo 2)/ Somente em 2004
estimou-se que tenham poupado mais de 3 mil vidas.
(C) “É um dado que precisa ser avaliado” (parágrafo 2) / É
um dado que precisam avaliar.
(D) “o perfil da violência decorrente da criminalidade
armada ainda assusta o país” (parágrafo 3) / o país ainda
se assusta com o perfil da violência decorrente da
criminalidade armada.
(E) “perdeu-se uma grande oportunidade de ampliar o
alcance do Estatuto do Desarmamento” (parágrafo 4) /
perderam uma grande oportunidade de ampliar o alcance
do Estatuto do Desarmamento.
11- (CRASE) Das alterações feitas abaixo na redação do
trecho “um arco que se abre da ideologia à defesa da
indústria de fabricação de armas” (parágrafo 1), aquela em
que está INCORRETO o emprego do acento indicativo da
crase é:
(A) um arco que se abre da ideologia àquilo que é do
interesse da indústria de fabricação de armas.
o (B) um arco que se abre da ideologia à toda e qualquer
defesa da indústria de fabricação de armas.
o (C) um arco que se abre da ideologia àqueles que
defendem os interesses da indústria de fabricação de
o armas.
(D) um arco que se abre da ideologia à própria
o identidade de defesa da indústria de fabricação de armas.
(E) um arco que se abre da ideologia à imprensa, desde
o que haja defesa da indústria de fabricação de armas.
12- (REGÊNCIA E PRONOME RELATIVO) Das alterações
feitas abaixo na redação da oração adjetiva do período “A
correlação foi semelhante nas outras duas campanhas que
se seguiram” (parágrafo 2), aquela em que está
INCORRETO o emprego do pronome relativo, na
perspectiva da regência, é:
(A) A correlação foi semelhante nas outras duas
campanhas nas quais milhares de pessoas se engajaram.
(B) A correlação foi semelhante nas outras duas
campanhas em cujo lema foi denominado “Ação de
Desarmamento”.
(C) A correlação foi semelhante nas outras duas
campanhas durante as quais houve muitos incidentes.
(D) A correlação foi semelhante nas outras duas
campanhas às quais a imprensa se referiu.
(E) A correlação foi semelhante nas outras duas
campanhas em consequência das quais houve substancial
redução no número de armas.
13- (PONTUAÇÃO) Observe as vírgulas empregadas no
trecho “com 34,3 mil homicídios por ano, indicador
aterrorizante até para nações em guerra, é o campeão
mundial de mortes por armas de fogo” (parágrafo 3). Pode-
se afirmar que, entre os trechos abaixo, aquele em que o
emprego de vírgula obedeceu à mesma regra de
pontuação das vírgulas empregadas no trecho acima é:
(A) “Porque é em números e estatísticas, dados bem
objetivos, que se assentam a defesa das ações” (parágrafo
1);
(B) “tirou de circulação mais de 400 mil armas, até outubro
de 2005” (parágrafo 2);
(C) “Segundo o Ministério da Saúde, entre 2003 e 2006
houve uma queda de 17% no número de mortes por armas
de fogo em todo o país” (parágrafo 2);
(D) “sem fazê-la vigorar na prática via operações de
fiscalização, campanhas desarmamentistas e outras
iniciativas” (parágrafo 3);
(E) “no Estado do Rio, 86% do armamento usado por
criminosos saem de lojas legalmente estabelecidas”
(parágrafo 4).
14- (PERÍODO COMPOSTO) Os termos destacados no
trecho “É um dado que precisa ser avaliado NÃO SÓ pelo
ângulo do combate à violência, MAS TAMBÉM da saúde
pública” (parágrafo 2) são responsáveis, entre os
constituintes do período, por uma correlação de sentido:
(A) adversativo;
(B) explicativo;
(C) aditivo;
(D) alternativo;
(E) conclusivo.
15- (PLURAL DE SUBSTANTIVOS) O nome em caixa alta
no trecho “decisão soberana da maioria dos CIDADÃOS”
(parágrafo 4) está corretamente flexionado para o plural.
Dos pares abaixo, com nomes flexionados para o plural, o
par em que um dos nomes está INCORRETAMENTE
flexionado é:
(A) vulcões / guardiões;
(B) cristãos / anciãos;
(C) ermitães / capitães;
(D) catalães / sacristãos;
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(E) tabeliães / escrivãos. tópicas” (parágrafo 4) é derivado do verbo PÔR, cuja
flexão é irregular. Das frases abaixo, com derivados do
16- (USO DO PORQUE) No trecho “PORQUE é em verbo PÔR, está INCORRETA quanto à flexão verbal a
números e estatísticas, dados bem objetivos, que se seguinte:
assentam a defesa das ações de recolhimento voluntário (A) Os estados não dispõem de fiscais suficientes para
de armas” (parágrafo 1), o termo em caixa alta está exigir o cumprimento das leis.
corretamente grafado. Sabendo-se que o referido termo (B) Os policiais compuseram um grupo de elite que inibiu o
pode ser grafado de quatro formas distintas, pode-se uso de armas.
afirmar que está INCORRETA a frase: (C) Naquele tempo, as pessoas contrapunham-se à ordem
(A) Por que havia tantas armas nas mãos dos cidadãos? constituída.
(B) Quero saber por que há tantas armas nas mãos dos (D) As pessoas anteporam seus interesses aos da
cidadãos. coletividade.
(C) Não se sabia o porquê de haver tantas armas em (E) Esperava-se que o plebiscito repusesse os
poder dos cidadãos. ganhos do Estatuto do Desarmamento.
(D) Havia muitas armas em poder dos cidadãos por quê?
(E) Desconhecia-se a razão porque ainda havia muitas GABARITO
armas em poder dos cidadãos.
1- D 11- B
17- (SUBSTANTIVO) O nome em caixa alta no trecho “em 2- A 12- B
internações de potenciais VÍTIMAS de ferimentos à bala” 3- B 13- A
(parágrafo 2), do ponto de vista do gênero, é feminino, mas 4- E 14- C
pode ser usado para indivíduos de ambos os sexos (são 5- A 15- E
chamados sobrecomuns). Nas frases abaixo também 6- C 16- E
foram usados nomes sobrecomuns, entre os quais está 7- D 17- B
com emprego INCORRETO o seguinte: 8- E 18- C
(A) Quem anda armado pode tornar-se um algoz para seus
9- C 19- A
semelhantes.
10- D 20- D
(B) O marido descobriu que sua cônjuge portava uma
arma.
(C) É preciso fazer a defesa de nossos entes queridos.
PROVAS ANTERIORES – INCA
(D) Havia uma testemunha que ainda iria depor.
(E) Um marginal armado pode tornar-se um verdadeiro
1- (INTERPRETAÇÃO) Uma reportagem circulou na
verdugo.
Internet com o texto abaixo:
Mulher sem filhos também é feliz, mas sofre cobrança por
18- (SEMÂNTICA) A forma verbal em caixa alta no trecho
não ser mãe Bárbara Paz: a atriz de 38 anos contou que
“contra os armamentos que CEVAM a criminalidade e a
não tem pressa de se tornar mãe em entrevista à revista
violência”
“Contigo”. “Quando acontecer é porque vai acontecer”,
(parágrafo 4) – que significa “alimentam”, “nutrem” – é
disse. “Eu acho que também posso ser feliz se não ti ver
homônima da forma SEVAM, do verbo “sevar”, usada no
um filho, não tenho pressa. As pessoas impõem isso para
sentido de “raspam” (sevar a mandioca para fazer farinha).
a gente, mas não tenho urgência.”
Considerando-se a necessidade de se ajustar ao contexto
Em relação à manchete da reportagem – MULHER SEM
o emprego de termos homônimos, pode-se afirmar que,
FILHOS TAMBÉM É FELIZ, MAS SOFRE COBRANÇA
das frases abaixo, aquela em que a lacuna é preenchida
POR NÃO SER MÃE – o texto a seguir tem a seguinte
pelo segundo termo indicado entre parênteses é:
função:
(A) mostrar imparcialidade na exposição de fatos e ideias.
(A) Para se ____ (ascender / acender) socialmente, é
(B) confirmar parcialmente os termos da manchete.
preciso boa educação.
(C) particularizar a ideia geral da manchete.
(B) A Justiça determinou que o sentenciado ____
(D) criticar certos posicionamentos socialmente difundidos.
(expiasse / espiasse) seus crimes em regime fechado.
(C) A criminalidade costuma ser maior nos ____ (extratos /
2- (INTERPRETAÇÃO) Mulheres vítimas de violência
estratos) menos favorecidos da sociedade.
doméstica terão acesso mais rápido a cirurgias plásticas
(D) Os que portam armas podem ser ____ (tachados /
reparadoras pelo SUS (Sistema Único de Saúde). A
taxados) de perigosos.
iniciativa, que a princípio funciona apenas em São Paulo,
(E) Com a greve, somente a ____ (seção / sessão) de
começou a valer nesta quarta-feira (2) com o lançamento
telegramas estava atendendo.
de um projeto da Sociedade Brasileira de Cirurgia Plástica
(SBCP) em parceria com a empresa The Bridge. De
19- (ORTOGRAFIA) Tomando-se os vocábulos
acordo com o presidente da SBCP, José Horácio Aboudib,
“discussão” (parágrafo 1) e “adoção” (parágrafo 2),
a previsão é que sejam realizadas 600 cirurgias anuais.
constata-se que em ambos, na última sílaba, o mesmo
Infere-se do texto da campanha que:
som é grafado de formas distintas – com SS e com Ç –,
(A) as mulheres vítimas de violência doméstica não tinham
fato que constitui um problema ortográfico em português.
acesso a cirurgias plásticas reparadoras.
Nos pares abaixo, aquele em que uma das palavras foi
(B) a iniciativa referida só terá efeitos em São Paulo, já que
grafada INCORRETAMENTE, por ter-se confundido as
se trata do Estado onde esse tipo de violência é mais
duas formas acima descritas, é:
frequente.
(A) digreção / progressão;
(C) as consequências da violência doméstica são graves e
(B) infração / admissão;
só podem ser evitadas por meio do maior número de
(C) ereção / concessão;
cirurgias.
(D) exceção / submissão;
(D) o problema referido é grave, em função do número de
(E) execução / repressão.
cirurgias anuais previsto pelo presidente da SCCP
20- (VERBO) O verbo em caixa alta no trecho “Trata-se de
contencioso social que PRESSUPÕE não só ações

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3- (INTERPRETAÇÃO) “Não é preciso prescrição médica
para usar colírio. MITO: colírios também são
medicamentos e devem ser usados com cautela. Seu
consumo indiscriminado pode causar mais problemas do
que resolvê-los. “O uso de colírios, incluindo os chamados
adstringentes, só deve ser feito com recomendação
médica. Já a utilização de alguns colírios sem controle,
como os de antibióticos e de cortisona, pode causar perda
de visão importante e até cegueira”, alerta Carlos Eduardo
Arieta, professor do Departamento de Oftalmologia e
Otorrinolaringologia da Unicamp”.
Um conjunto de informações são passadas ao leitor nesse
pequeno texto. A alternativa que mostra uma leitura
adequada é:
(A) deveria ser necessária prescrição médica para usar
colírio.
(B) apesar de serem medicamentos, os colírios devem ser
usados com cautela.
(C) com exceção dos adstringentes, o uso de colírio deve
obedecer à recomendação médica.
(D) os colírios de anti bióticos e cortisona causam cegueira
nos usuários.
4- (INTERPRETAÇÃO) PESQUISA APONTA AVANÇOS E
DESAFIOS NA MELHORIA DA SAÚDE NO BRASIL
A mais recente pesquisa Vigilância de Fatores de Risco e
Proteção para Doenças Crônicas por Inquérito Telefônico -
Vigitel, do Ministério da Saúde, apontou avanços e
desafios para a saúde no Brasil. Foram realizadas mais de
45 mil entrevistas com pessoas - maiores de 18 anos -
residentes nas 26 capitais e no Distrito Federal. O
levantamento indicou melhorias, como a queda no número
de fumantes e o aumento do número de mamografias
realizadas, mas também revelou situações preocupantes,
como a elevada quantidade de obesos e de consumo de
álcool.
Sobre a pesquisa realizada pode-se dizer que:
(A) seus dados não podem ser muito confiáveis, já que se
omiti u a data em que ela foi realizada.
(B) entre os dados positivos da pesquisa encontra-se o
grande número de entrevistas realizadas.
(C) há uma relação de causa/efeito entre a queda do
número de fumantes e o aumento do número de
mamografias realizadas.
(D) ao dizer que a pesquisa apontou “desafios”, o texto
mostra a existência de problemas cuja solução ainda é
problemática.
5- (COERÊNCIA) Nos quatro textos desta prova, o
segmento que NÃO mostra coerência é:
(A) “Quando acontecer é porque vai acontecer”. (Texto 1)
(B) “Mulheres vítimas de violência doméstica terão acesso
mais rápido a cirurgias plásticas reparadoras pelo SUS
(Sistema Único de Saúde)”. (Texto 2)
(C) “Não é preciso prescrição médica para usar colírio.
MITO: colírios também são medicamentos e devem ser
usados com cautela”. (Texto 3)
(D) “A mais recente pesquisa Vigilância de Fatores de
Risco e Proteção para Doenças Crônicas por Inquérito
Telefônico - Vigitel, do Ministério da Saúde, apontou
avanços e desafios para a saúde no Brasil”. (Texto 4)
GABARITO
1- C 4- D
2- D 5- B
3- A
MATERIAL ADICIONAL
ORTOGRAFIA
 Palavras que se escrevem com "esa".
burguesa, chinesa, despesa, escocesa, francesa, inglesa,
japonesa, holandesa, mesa, pequinesa, portuguesa etc.
Obs.: Se conseguirmos completar a frase "ELA É", a
palavra será sempre com "S".
Ex.: Ela é chinesa. Ela é pequinesa.
 Palavras que se escrevem com "eza".
alteza, avareza, beleza, crueza, fineza, firmeza, lerdeza,
proeza, pureza, singeleza, tristeza etc.
 Palavras que se escrevem com "ês".
Burguês, chinês, cortês, escocês, francês, inglês, irlandês,
montanhês, pedrês, português etc.
Ex.: Ele é cortês. Ele é burguês. Ele é francês.
 Palavras que se escrevem com "ez".
altivez, embriaguez, estupidez, intrepidez, palidez,
morbidez, pequenez, talvez, vez, viuvez etc.
 Palavras que se escrevem com "oso", "osa".
audacioso (a), brioso(a), cauteloso(a), criterioso(a),
delicioso(a), formoso(a), gostoso(a), perigoso(a),
pomposo(a), teimoso(a), valioso(a) etc. –
 Palavras que se escrevem com "isar".
alisar, analisar, avisar, bisar, paralisar, pesquisar, pisar etc.
Obs.: Para que estes vocábulos se escrevam com "S", é
necessário que no próprio radical já haja a letra "S".
Ex.: Avisar – aviso / analisar – análise / bisar – bis /
paralisar - paralisia.
 Palavras que se escrevem com "izar".
Amenizar, avalizar, catequizar, desmobilizar,
despersonalizar, esterilizar, estigmatizar, finalizar,
generalizar, harmonizar, poetizar, profetizar, racionalizar,
sensacionalizar, urbanizar etc.
Obs.: Apesar de catequizar derivar de catequese, aquele
termo é escrito com Z e este com S. Atenção! As palavras
POETIZAR E PROFETIZAR não derivam de poetisa e
profetisa, por isso as primeiras se escrevem com Z e as
últimas com S.
 Palavras que se escrevem com “S”
anis, atrás, brasa, compreensão, conversível, coser
(costurar) esôfago, esotérico, esoterismo, espectador,
esplendido estender, esterco, estéril, estorvo, extravasar,
fusível, gás, gasolina, guisado, heresia, hesitar, hipnose,
hipocrisia, imersão, misto, revés, sesta, asilo, isolar,
isquemia, oscular, querosene, quis, quiser, puser, siso,
poetisa, profetisa, sacerdotisa, submerso, usina, usufruir, i
usura, usurpar, versátil, inserto (inserido), consertar
(reparar), 'servo (servente), serração (ato de serrar),
intensão (intensidade).
 Palavras que se escrevem com "z",
azar, azougue, azenha, azeitona, azeite, azinhavre.
Balizar, bizantino, bizarro, buzina, cozer (cozinhar),
dezena, dizimar, fuzil, aprazível, deslize, falaz, fezes,
fugaz, gazeta, giz, gozar, hipnotizar, tez, algazarra, foz,
prazerosamente, ojeriza, perspicaz, proeza, desprezar,
vazar, revezar, xadrez, azia, aziago.
 Palavras que se escrevem com "x",
bexiga, coxo, engraxar, sintaxe, caxumba, faxina, maxixe,
muxoxo, paxá, praxe, xale, xícara, excitante, xavante,
xereta, baixo, trouxe, enxada, enxaguar, enxame,
enxaqueca, enxerto, enxotar, enxoval, enxugar, enxurrada,
enxuto, seixo, faixa, exacerbar, exotérmico, exorcismo,
expletivo, expirar, expelir, expectativa, expor, explicar,
extasiar, exterminar, extensão, extenso, extorsivo,
exuberante, exalar, exaltar, exame, exarar, exaustão,
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exéquias, exílio, exímio, êxito, êxodo, exonerar, exótico, sequer, discrição (discreto), descrição (descrever), bulir,
exumação, broxa (pincel), buxo (arbusto ornamental), xá bueiro, ureter, mocambo, sortir (abastecer), surtir (dar
(titulo de soberano do Oriente), xeque (incidente no resultado), lombriga, ansiar, arriar, lampião, discriminar
xadrez), coxa (parte da perna), taxa (tributo), quixotesco. (isolar), descriminar (inocentar), dentifrício, paletó,
periquito, creolina, bodega, soar (som), suar (transpirar),
 Palavras que se escrevem com "ch" peão (pessoa), pião (brinquedo), espontâneo, uísque,
enchova, encharcar, encher, enchiqueirar, enchoçar goela, zoada, pexote, encarnação, rédea, descortinar.
(esconder-se), enchente, enchouriçar, chalé, chuchu,
chicote, chifre, chispar, chimpanzé, choupana, chorumela Algumas palavras homônimas e parônimas
(coisa de pouco valor, ninharia), chulo, chumaço, chusma, absolver: inocentar, perdoar
chavão, charuto, champanha, chacina, chantagem, absorver: sorver, consumir, esgotar.
chaminé, chicana, chibata, chiar, brocha (prego), bucho acender: pôr fogo, alumiar
(estômago de animais), chá (arbusto), cheque (ordem de acidente: acontecimento casual
pagamento), cocha (gamela), tacha (prego). incidente: episódio, aventura
apreçar: perguntar preço, dar preço
 Palavras que se escrevem com "ç" ou "c" apressar: antecipar, abreviar
à beça, almaço, terçol, ressurreição, exceção, cessação aprender: tomar conhecimento
açucena, joça, camurça, mormaço, presunção, torção, apreender: apropriar-se, assimilar mentalmente
trança, soçobrar, troço, joça, pança, maçarico, maciço, ascender: subir
ruço (grisalho), aguçar, caçula, seção departamento), acento: tom de voz, sinal gráfico
retenção, abstenção, disfarçar, alcançar, cetim, incentivo, assento: lugar de sentar-se
acento (sinal gráfico), caçar, céticos, cela (aposento), acerca de: sobre, a respeito de
cerração (nevoeiro), cervo (veado), decertar (lutar), cerca de: aproximadamente
empoçar (formar poça), intenção (propósito), paço há cerca de: faz aproximadamente
(palácio), sucinto, silêncio. acostumar: contrair hábito
costumar: ter por hábito
 Palavras que se escrevem com "ss". afim de: semelhante a, parente de
admissão, demissionário, transmissão, emissor, a fim de: para, com a finalidade de
expressão, expresso, impressionismo, compressor, amoral: indiferente à moral
assado, passar, ingressar, progresso, sucesso, discursivo, imoral: contra a moral, libertino, devasso
repercussão, promessa, remessa, agressivo, transgressão, apreçar: ajustar o preço
antiqüíssimo, tenacíssimo, excesso, dissensão, sossego, apressar: tornar rápido
pêssego, massagem, secessão, necessário, escasso, aprender: instruir-se
escassez, sessão (reunião), cessão (ceder), sessar apreender: assimilar
(peneirar), russo (natural da Rússia), passo (passada), arrear: pôr arreios
empossar (dar posse), cassar (anular), dissertar arriar: abaixar, descer
(discorrer). assoar: limpar o nariz
assuar: vaiar, apupar
 Palavras que se escrevem com "sc". bucho: estômago
abscissa, abscesso, adolescente, ascensão, ascensorista, buxo: arbusto
consciência, cônscio, descendente, descensão (ato ou caçar: apanhar animais ou aves
efeito de cair), descentralizar, descente (vazante), cassar: anular
discente, disciplina, discípulo, isósceles, nascer, obsceno, calda: xarope
oscilação, piscina, rescindir, rescisão, ressuscitar, suscitar. cauda: rabo
cavaleiro: aquele que sabe andar a cavalo cavalheiro:
 Palavras que se escrevem com "g". homem educado
angelical, gíria, tigela, rigidez, monge, ogiva, agiota, cédula: documento, chapa eleitoral
herege, genuíno, algemas, gergelim, gesso, egípcio, sédula: ativa, cuidadosa (feminino de sédulo) cela:
gironda, infringir, bugiganga, viagem (substantivo), vagem, pequeno quarto de dormir
estiagem, folhagem, geringonça, ginete, gengiva, sargento, sela: arreio
agir, coragem, ferrugem, tragédia, gesto. censo: recenseamento
senso: raciocínio, juízo claro
 Palavras que se escrevem com "j". cerração: nevoeiro denso
igrejinha, laje, lajeado, varejista, sarjeta, gorjeta, anjinho, serração: ato de serrar, cortar
canjica, viajem (verbo), encorajem (verbo), enferrujem cesto: balaio
(verbo), cafajeste, cerejeira, injeção, enrijecer, berinjela, sexto: numeral ordinal (seis)
jejuar, jérsei, interjeição, jesuíta, jiboia, lambujem, chá: bebida
majestade, jirau, ultraje, traje, ojeriza, jenipapo, pajé, xá: título do ex-imperador do Irã
pajem, jeito, jiló. conserto: reparo
concerto: sessão musical, acordo
 Palavras especiais. coser: costurar
aborígine, sesta, empecilho, disenteria, digladiar, dilapidar, cozer: cozinhar
discrepância, terebintina, cabeleireiro manteigueira, cheque: ordem de pagamento
manteiga, bandeja, nódoa, botequim, poleiro, tábua, polir, xeque: lance de jogo no xadrez
impingir, incesto, incólume, inconteste, incontinenti, delatar: denunciar
corpóreo, indelével, empório, desperdício, desprezo, dilatar: alargar, ampliar
dessecar(secar,enxugar), despensa (armário de cozinha), desapercebido: desprevenido
dispensa (licença), discernir, privilégio, dissecar, aterrissar, despercebido: sem ser notado
amerissar, hilaridade, descortino, beneficência, descrição: ato de descrever, expor
beneficente, prazerosamente, destilação, abóboda, discrição: reservada, qualidade de discreto
caranguejo, impigem, mendigo, mortadela, óbolo, descriminar: inocentar
octogésimo, dignitário, meritíssimo, focinho, destilar, discriminar: distinguir

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despensa: onde se guardam alimentos taxa: tributo
dispensa: ato de dispensar tachar: censurar, pôr defeito
desapercebido: desprevenido taxar: estipular
despercebido: que não percebeu tráfego: movimento, trânsito
destratado: maltratado com palavras tráfico: comércio lícito ou não
distratado: desfazer o acordo, o trato vadear: passar ou atravessar a pé ou a cavalo
discente: referente a alunos vadiar: vagabundar ou vagabundear
destinto: que se destingiu vale: acidente geográfico
distinto:diverso, diferente vale: recibo
docente: referente a professores vale: do verbo valer
eminente: ilustre, excelente viagem: substantivo: a viagem
iminente: que ameaça acontecer viajem: forma verbal: que eles viajem
emergir: vir à tona vultoso: volumoso
imergir: mergulhar vultuoso: atacado de congestão na face
emigrar: sair da pátria xácara: narrativa popular em verso
migrar: entrar num país estranho para nele morar enfestar: chácara: pequena propriedade campestre
exagerar, roubar no jogo, entendiar
infestar: causar danos
esperto: ativo, inteligente, vivo PROVAS ANTERIORES
experto: perito, entendido (São Gonçalo – Nutricionista – 2010)
espiar: observar, espionar
expiar: sofrer castigo Leia o texto abaixo e responda às questões
estático: firme, imóvel propostas.
extático: admirado, pasmado
estrato: tipo de nuvem 1 Consciência é uma qualidade psíquica, um atributo do
extrato: resumo, essência espírito. Grosso modo, poderíamos dizer que a
flagrante: evidente consciência é a capacidade que cada um tem de perceber
fragrante: perfumado a relação entre si próprio e o ambiente em que vive. Ser
fluir: correr consciente, portanto, não é propriamente perceber-se no
fruir: gozar, desfrutar mundo e, sim, 'ser no mundo'. O Dia Nacional da
fusível: aquele que funde Consciência Negra foi sugerido pelo Movimento Negro em
fuzil: arma contraposição ao 13 de maio e foi instituído pelo Projeto-
história: narrativa de fatos reais ou fictícios Lei de número 10.639, no dia 9 de janeiro de 2003, que
estória (origem inglesa): narrativas de fatos fictícios também incluiu no currículo oficial da Rede de Ensino a
incerto: impreciso obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-
inserto: introduzido, inserido Brasileira”.
incipiente: principiante
insipiente: ignorante 2 O 20 de novembro foi indicado porque foi neste dia, no
inflação: desvalorização do dinheiro ano de 1695, que morreu Zumbi. Descendente de
infração: violação, transgressão guerreiros angolanos, Zumbi foi o grande líder do
infligir: aplicar pena Quilombo dos Palmares. Seu nome significa o guerreiro, a
infringir: violar, desrespeitar força do espírito presente. A troca da data da festividade
intercessão: ato de interceder, de intervir foi significativa, pois Zumbi e Palmares são os verdadeiros
interseção/intersecção: ato de cortar símbolos da luta dos negros pela sua liberdade. Sabemos
laço: nó que os negros contribuíram muito para a nossa história em
lasso: frouxo, gasto, bambo, cansado, fatigado todos os aspectos: políticos, sociais, econômicos,
lista: relação, rol religiosos, literários, musicais, gastronômicos e tantos
listra: risca, traço outros. É, portanto, não só necessária como imperiosa a
mal: antônimo de bem valorização da cultura afro-brasileira em nossas escolas,
mau: antônimo de bom para que o olhar sobre a nossa história não seja mirado
mandado: ordem judicial através de lentes desfocadas.
mandato: procuração
ótico: relativo ao ouvido 3 É certo que a memória deste herói nacional envolve
óptico: relativo à visão todos nós no sentido de se continuar lutando pela
paço: palácio edificação de uma sociedade na qual todos tenham
passo: passada igualdade real de direitos e de oportunidades. E igualdade,
peão: aquele que anda a pé com certeza, só conseguiremos, em sua plenitude, através
pião: brinquedo da Educação, vertente única em que se podem buscar
procedente: proveniente, oriundo novos horizontes de socialização de bens e de cidadania.
precedente: antecedente Sei que não estou dizendo nenhuma novidade, mas
prescrito: estabelecido parece que o óbvio, exatamente por ser óbvio, fica à mercê
proscrito: desterrado, emigrado de se situar num plano secundário. De tanto que se ouve,
recrear: divertir, alegrar não se ouve mais. Fica banal. Mas, mesmo assim, vou
recriar: criar novamente repetir: a única saída para transformar a realidade de
ruço: grisalho, desbotado pobreza e corrupção do homem é a Educação.
russo: da Rússia
sexta: numeral 4 A Educação é a âncora que pode fincar a consciência
cesta: utensílio de transporte humana num terreno fértil para se plantar e colher a
sesta: descanso depois do almoço modificação da realidade social e econômica do mundo. A
sortir: abastecer Educação torna o homem conhecedor da existência das
surtir: produzir efeito diversas culturas, das diversas formas de pensar, enfim,
tacha: pequeno prego da diversidade do humano, e este homem, assim

50
preparado, passa, conscientemente, a respeitar a
igualdade na diferença e a diferença na igualdade.
5 O que não podemos é perder o equilíbrio e a medida das
coisas, transformando realidades complexas e plurais em
um pensamento simplista e unilateral. Refiro-me, aqui, à
polêmica criada sobre a obra do escritor Monteiro Lobato.
Monteiro Lobato foi um grande homem, um grande
brasileiro e um dos maiores escritores em todo o mundo de
histórias para crianças. O que não podemos deixar de ver
é o contexto histórico-social em que sua obra foi escrita,
assim como não podemos ignorar a necessidade dos
quilombos e não podemos deixar de exaltar a luta armada
de Zumbi, àquela época, contra o branco escravagista.
Naquele Brasil colônia era assim que tinha de ser.
6 A memória que tenho da minha infância e que guardo até
hoje de negros e negras está embalada pelo carinho, pela
ternura e pela retidão de Tia Nastácia, amiga de Dona
Benta e tratada tão respeitosamente por aquelas crianças
e adultos que viviam num sítio Picapau Amarelo –
verdadeiro 'Paraíso Perdido'. Ainda ouço sua voz um
pouco rouca, mas cheia de tons e matizes, de altos e
baixos, de brados e sussurros, contando e cantando
histórias do folclore brasileiro no livro de Monteiro Lobato,
“Histórias deTia Nastácia”.
7 Que bom, Tia Nastácia, que você existe até hoje e
sempre dentro de mim! Tomara que você possa existir,
também, hoje e sempre dentro do coração das crianças de
todo o Brasil!
(OLIVEIRA, Marlene Salgado de. Jornal de São Gonçalo,
20/11/2010.)
1. Com segura erudição, a ilustre educadora gonçalense,
Professora Marlene Salgado de Oliveira, nos brinda com
um texto repleto de informações e de notáveis conceitos
de cidadania, de educação e de cultura literária brasileira.
De acordo com a autora, é preciso que se cultivem e se
preservem os valores abaixo, EXCETO:
A) a educação como âncora que pode fincar a consciência
humana num terreno fértil para se plantar e colher a
modificação da realidade social e econômica do mundo.
B) a manutenção do equilíbrio e da medida das coisas,
transformando realidades complexas e plurais em um
pensamento simplista e unilateral.
C) a consciência, como capacidade que cada um tem de
perceber a relação entre si próprio e o ambiente em que
vive, conseguindo não propriamente perceber-se no
mundo, mas sim 'ser no mundo .
D) a valorização da cultura afro-brasileira nas escolas,
para que o olhar sobre a nossa história não seja mirado
através de lentes desfocadas.
E) a luta pela edificação de uma sociedade na qual todos
tenham igualdade real de direitos e de oportunidades.
2. A figura de Tia Nastácia, personagem do insigne escritor
brasileiro Monteiro Lobato, surge no texto como uma
lembrança extremamente positiva para a autora,em razão,
principalmente:
A) do fato de Tia Nastácia ter sido uma estudiosa do
folclore brasileiro, notabilizando-se por cantar as histórias
com voz rouca, mas cheia de tons e matizes, de altos e
baixos, de brados e sussurros.
B) de a imagem de Tia Nastácia ainda existir fortemente no
coração da autora e das crianças de todo o Brasil.
C) da recente polêmica criada em torno da obra de
Monteiro Lobato, um dos maiores contadores de histórias
para crianças em todo o mundo.
D) de a infância da autora ter sido embalada pelo carinho,
ternura e retidão da negra Tia Nastácia.
E) do tratamento respeitoso que as crianças e adultos do
Sítio do Pica pau Amarelo dispensavam a Tia Nastácia.
3. A respeito da educação, a autora manifesta os
pensamentos abaixo, COM EXCEÇÃO do que está
expresso em:
A) vertente única em que se podem buscar novos
horizontes de socialização de bens e de cidadania.
B) formação que prepara o homem para,
Conscientemente, respeitar a igualdade na diferença e a
diferença na igualdade.
C) única saída para transformar a realidade caracterizada
pela pobreza e corrupção dos homens, transformando-os
em cidadãos ricos e honestos.
D) ação que torna o homem conhecedor da existência das
diversas culturas, das diversas formas de pensar, enfim,
da diversidade do humano.
E) processo por meio do qual se poderá obter a igualdade
real de direitos e de oportunidades em sua plenitude.
4. A locução adverbial em caixa alta no trecho “GROSSO
MODO, poder íamos dizer ” (1º parágrafo) significa:
a) de modo genérico.
b) finalmente.
c) meticulosamente.
d) de modo detalhado.
e) realisticamente.
5- Das alterações feitas abaixo na redação do fragmento
“É, portanto, não só necessária como imperiosa a
valorização da cultura afro-brasileira em nossas escolas”
(2º parágrafo), aquela em que se modificou o sentido
original do texto é:
A) Porquanto, é necessária bem como imperiosa a
valorização da cultura afro-brasileira em nossas escolas.
B) Logo, é necessária tanto quanto imperiosa a valorização
da cultura afro-brasileira em nossas escolas
C) É, por conseguinte, necessária e imperiosa a
valorização da cultura afro-brasileira em nossas escolas.
D) É, por isso, necessária, além de imperiosa, a
valorização da cultura afro-brasileira em nossas escolas.
E) É, pois, não só necessária, mas também imperiosa, a
valorização da cultura afrobrasileira em nossas escolas.
6- No trecho “mas parece que o óbvio, exatamente por ser
óbvio, fica à mercê de se situar num plano secundário” (3º
parágrafo), a locução “à mercê de” aparece corretamente
grafada com o acento indicativo da crase. Das frases
abaixo, aquela em que não ocorre crase na locução, não
se justificando, por isso, o emprego do acento indicativo da
crase, é:
A) As obras de construção do monumento a Zumbi foram
feitas à custa do Movimento Negro.
B) Estar à distância de um contexto históricosocial não
justifica análises incorretas de pessoas e fatos.
C) À proporção que lia as obras de Monteiro Lobato, mas
se encantava com seus personagens. D) As sociedades
em que a educação é tratada como prioridade estão
quilômetros à frente das outras.
E) Na época de Zumbi, os combatentes ficavam cara à
cara com os inimigos.
7- O período “De tanto que se ouve, não se ouve mais” (3º
parágrafo) encerra um pensamento enfático, obtido com
base num raciocínio contraditório, e está estruturado em
duas orações entre as quais se pode depreender a
seguinte relação de sentido:
D) hipótese e condição.
E) base analógica e comparação.
A) concessão e restrição.
B) causa e consequência.
C) meio e finalidade.
51
8- Abaixo foram transcritas frases do texto, ora na voz
ativa, ora na voz passiva.Ao lado de cada uma foi feita a
transposição de voz: se na ativa, para a passiva; se na
passiva, para a ativa. A opção em que as duas frases
estão na mesma voz é:
A) “É certo que a memória deste herói nacional envolve
todos nós” (3º parágrafo) / É certo que todos nós somos
envolvidos pela memória deste herói nacional.
B) “Sei que não estou dizendo nenhuma novidade” (3º
parágrafo) / Sei que nenhuma novidade está sendo dita
por mim.
C) “O Dia Nacional da Consciência Negra foi sugerido pelo
Movimento Negro em contraposição ao 13 de maio” (1º
parágrafo) / O Movimento Negro sugeriu o Dia Nacional da
Consciência Negra em contraposição ao 13 de maio.
D) “e foi instituído pelo Projeto-Lei de número 10.639, no
dia 9 de janeiro de 2003” (1º parágrafo) / e o Projeto-Lei de
número 10.639 o instituiu, no dia 9 de janeiro de 2003.
E) “O 20 de novembro foi indicado porque foi neste dia, no
ano de 1695, que morreu Zumbi” (2º parágrafo) / Indicou-
se o 20 de novembro porque foi neste dia, no ano de 1695,
que morreu Zumbi.
9- Nos trechos abaixo transcritos do texto estão em caixa
alta termos que são responsáveis pela coesão textual e, ao
lado, os vocábulos ou expressões a que eles se referem
no texto. Está INCORRETAa indicação da referência em:
A) “O que não podemos deixar de ver é o contexto
histórico-social em que SUA obra foi escrita” (5º parágrafo)
/ Monteiro Lobato.
B) “Ainda ouço SUA voz um pouco rouca” (6º parágrafo) /
Tia Nastácia
C) “QUE também incluiu no currículo oficial da Rede de
Ensino” (1º parágrafo) / o Projeto-Lei de número 10.639.
D) “SEU nome significa o guerreiro, a força do espírito
presente” (2º parágrafo) / Zumbi.
E) “E igualdade, com certeza, só conseguiremos, em SUA
plenitude, através da Educação” (3º parágrafo) /
sociedade.
10- No vocábulo em caixa alta no trecho “e não podemos
deixar de EXALTAR a luta armada de Zumbi” (5º
parágrafo), a letra X soa como /Z/, grafia que pode
constituir uma dificuldade ortográfica. Dos pares abaixo,
aquele com vocábulo INCORRETO, por NÃO se grafar
com X, é:
A) êxodo / exumar.
B) inexorável / exorcismo
C) exímio / exitar.
D) exarar / exequível.
E) exorbitar / exílio.
GABARITO
LÍNGUA PORTUGUESA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B D C A A E D E E C
EAOT (2009)
TEXTO: O Patriomanismo
No começo dos anos 1980, publiquei um artigo no
Jornal de Brasília com o título “O alasca verde”. Nele,
alertava para o risco da venda da Amazônia como forma
de pagar a dívida externa, nos mesmos moldes do que
ocorrera em 1867, quando a Rússia vendeu o Alasca para
os EUA.
Em 2005, escrevi outro artigo no Jornal do
Comércio, com o título “Alasca Deserto” dizendo que a
troca da dívida ainda não tinha se realizado, mas que,
naquele intervalo de tempo, parte considerável da floresta
fora destruída. Como se disséssemos ao mundo que a
Amazônia é nossa e temos o direito de destruí-la.
Chegamos a 2008, e a Amazônia continua sob
cobiça internacional. Com o aquecimento global, nossas
florestas se tornaram uma reserva que precisa ser
mantida. A incorporação da Amazônia, por uma nação ou
pela comunidade internacional, passou a ser defendida por
alguns, como único modo de preservá-la.
Não há dúvida quanto ao nosso direito de
preservar o território amazônico. Não podemos abrir mão
desse direito, nem do compromisso para as gerações
futuras. Os brasileiros não perdoarão aos governantes que
contribuírem para perdermos a soberania sobre a
Amazônia. Mas isso não nos dá o direito de destruir a
floresta, como temos feito.
A Terra é um imenso condomínio, cada país com
soberania e responsabilidades, como moradores de
apartamentos. Os países não podem usar sua soberania
contra os interesses dos outros. Os EUA, a Europa e a
China não têm o direito de continuar destruindo a natureza
com a avidez da indústria que atende à orgia consumista.
O efeito estufa deriva muito mais da imensa produção
industrial dos países ricos do que da destruição da
Amazônia. Mesmo assim, os EUA continuam se negando a
assinar o Protocolo de Kyoto, que tenta colocar um mínimo
de disciplina no processo industrial do mundo.
Não podemos seguir o péssimo exemplo deles.
Precisamos demonstrar que a Amazônia é nossa e por
isso devemos protegê-la como patrimônio brasileiro e da
humanidade, e não apenas como um território. Mas
cuidando para não transformá-la em deserto.
Lamentavelmente, isso será difícil. As estatísticas
mostram que as reservas florestais da Amazônia
caminham rapidamente para o desaparecimento. De um
lado, líderes civis e empresários defendem a exploração
do que ainda existe. De outro, a estratégia é proteger a
Amazônia ocupando-a o mais rápido possível, mesmo que
isso signifique a destruição da floresta. Um grupo pensa
que é melhor transformar suas árvores em madeira e
dinheiro, e suas terras em commodities, como a soja ou o
etanol, do que conservar a floresta. São os patriotas
gananciosos. Outro considera melhor um território
desértico soberano do que uma floresta sob influência
estrangeira: são os patriotas suicidas. Por outro lado, há
ONGs e sertanistas dispostos a abrir mão da soberania
para manter a floresta. São os humanistas antipatriotas.
A destruição da Amazônia ocorre sobretudo por
falta de determinação nacional de optar por um
desenvolvimento que respeite e mantenha o patrimônio
brasileiro e da humanidade. A soberania não deve ser
apenas territorial, mas também patrimonial. Nesse caso, a
conservação é uma condição básica da soberania. E não
somente para o Brasil, mas para toda a humanidade.
Transformar a nossa Amazônia em deserto é tão
grave quanto entregá-la. A Amazônia não pode ser um
Alasca Verde, como se dizia há 25 anos, nem um Alasca
Deserto, como ela começa a parecer. Para isso, é preciso
combinar patriotismo e humanismo, e inventar no Brasil o
“patriomanismo”.
(Cristovam Buarque, 13/06/08)
01) Em relação ao texto “O Patriomanismo”, assinale a
alternativa correta:
A) Todos os brasileiros preocupam-se com a preservação
da Amazônia.
B) Os brasileiros devem proteger a Amazônia como
território e como patrimônio brasileiro e da humanidade.
C) A Amazônia é importante somente para os brasileiros.
52
D) Já que os brasileiros destroem a floresta, ela tem de ser
incorporada pela comunidade internacional.
02) Todas as alternativas estão de acordo com o texto,
EXCETO:
A) O autor do texto faz alerta há duas décadas, sobre a
venda da Amazônia.
B) O Alasca foi vendido aos Estados Unidos pela Rússia.
C) O aquecimento global é resultado apenas da destruição
da Amazônia.
D) As reservas da Amazônia podem desaparecer, se não a
protegermos.
03) Em relação às idéias do texto, assinale a alternativa
correta:
A) A Amazônia é nossa, por isso temos o direito de agir
como quisermos.
B) Qualquer país pode usar de sua soberania para agir,
mesmo que prejudique outros.
C) Não transformar a Amazônia em deserto é muito fácil.
D) O exarcebado consumismo leva as indústrias a
consumirem cada vez mais.
04) Em relação ao texto está correta a alternativa:
A) O uso da primeira pessoa do plural indica que autor e
leitor estão incluídos nessa luta.
B) A transformação da Amazônia em deserto é menos
grave que vendê-la.
C) A cobiça internacional sobre a Amazônia já não existe
mais.
D) A Amazônia corre o risco de ser vendida porque somos
incapazes de administrá-la.
05) De acordo com a estrutura, o texto “O Patriomanismo”
pode ser classificado como:
A) Argumentativo.
B) Narrativo.
C) Descritivo.
D) Publicitário.
06) Pode-se afirmar que a palavra “patriomanismo” é:
A) Formada pelo processo de derivação sufixal.
B) Formada pelo processo de composição por
justaposição.
C) Formada pelo processo de derivação regressiva.
D) Neologismo.
07) De acordo com o texto, assinale a alternativa
INCORRETA:
A) Em: “Lamentavelmente, isso será difícil” (7°§) é mantido
o mesmo sentido e correção gramatical, substituindo-se
“será” por “é”.
B) “Lamentavelmente, isso será difícil” –“isso” retoma o
último período do parágrafo anterior.
C) Há quem defenda a exploração do que ainda existe da
Amazônia.
D) “Não há dúvida quanto ao...” (4°§) substituindo “há” por
“tem” a frase continuaria de acordo com a norma culta.
08) Está correta a alternativa:
A) Uma vírgula depois de “mostram” (7°§) não mantém a
correção gramatical.
B) A Amazônia não pode ser um Alasca Verde como se
diria há 25 anos atrás.
C) “Os brasileiros não perdoarão aos governantes...” (4°§)
O termo grifado anteriormente, substituído por pronome
seria “Os brasileiros não os perdoarão.”
D) As palavras “condomínio” e “país” levam acento porque
o i é tônico e forma hiato.
09) Julgue os itens a respeito do texto:
I. Não existe uma determinação nacional de respeitar e
manter a Amazônia como patrimônio brasileiro e da
humanidade.
II. O verbo “manter” tem como cognato o substantivo
“mantido”.
III. Os que preferem abrir mão da soberania para manter a
floresta demonstram patriotismo.
IV. “Com o aquecimento global,...” (3°§) tem o mesmo
valor semântico que “Devido ao aquecimento global...”.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) I e IV
B) I, II e III
C) II e IV
D) I, II, III e IV
10) Com relação às informações e estruturas do texto,
assinale a alternativa INCORRETA:
A) “Cobiça” (3°§) pode ser substituída por “ambição”
mantendo o mesmo sentido.
B) Há grupos cuja estratégia é ocupar a Amazônia
rapidamente para protegê-la mesmo que isso signifique
destruí-la.
C) Um grupo tem o objetivo de transformar as árvores da
floresta em madeira e dinheiro, e as terras serem úteis à
produção da soja e do etanol.
D) A palavra “Terra” (5°§) se for escrita com letra
minúscula, mantém a correção gramatical.
11) Assinale a alternativa em que NÃO há erro gramatical:
A) Lamentavelmente, os brasileiros não obedecem às
exigências da natureza.
B) A defesa da floresta contra àqueles que só pensam na
obtensão de lucros é dever dos brasileiros sensatos.
C) Não perdoaremos aos governantes que contribuírem
para a perda da soberania da Amazônia.
D) As nações poderosas e ricas não tem o direito de
destruir à natureza.
12) As palavras grifadas retomam as destacadas nos
parênteses, EXCETO:
A) “Como se disséssemos ao mundo que a Amazônia é
nossa e temos o direito de destruí-la”. (2°§) (= a
Amazônia).
B) “Não há dúvida quanto ao nosso direito de...” (4°§) (=
direito).
C) “Os países não podem usar sua soberania contra...”
(5°§) (= países).
D) “Nesse caso, a conservação é uma condição básica da
soberania” (8°§) (A soberania não deve ser apenas
territorial, mas também patrimonial).
13) Assinale a alternativa em que o sujeito dos predicados
destacados está INCORRETO:
A) “Nele, alertava para o risco...” (1°§) (oculto – eu).
B) “...que contribuírem para” (4°§) (que).
C) “Caminham rapidamente para o desaparecimento” (7°§)
(as estatísticas).
D) “...ocorre sobretudo por falta...” (8°§) (a destruição da
Amazônia).
14) A relação estabelecida pelas orações grifadas está
correta em todas as alternativas, EXCETO:
A) “...que ocorrera em 1867, quando a Rússia, vendeu o
Alasca para os EUA”. (1°§) (tempo).
B) “...a estratégia é proteger a Amazônia ocupando-a o
mais rápido possível, mesmo que isso signifique...” (7°§)
(concessão).
C) “...há ONGs e sertanistas dispostos a abrir mão da
soberania para manter a floresta” (7°§)
(finalidade).
D) “A Amazônia não pode ser um Alasca Verde, como se
dizia há 25 anos.” (comparativa).
53
 Todas as outras respostas estão evidentes no texto a da
15) As palavras “estratégia”, “destruí-la”, “título”, “possível”, letra C. Não é verdadeira, já que EUA, Europa e China têm
“protegê-la” levam acento gráfico obedecendo, destruído a natureza com a imensa produção industrial.
respectivamente, às mesmas regras que as palavras da
opção: 3. Resolução
A) Amazônia, contribuírem, dívida, indústria, território Resposta: Letra D
B) Patrimônio, países, desértico, difícil, transformá-la A resposta pode ser constatada no texto, no 5° parágrafo.
C) Território, Brasília, disséssemos, difícil, será
D) Rússia, país, único, patrimônio, preservá-la 4. Resolução
Resposta: Letra A
16) Na frase “...que atende à orgia consumista”, o uso do O uso da 1ª pessoa incluem autor e leitor – é uma Silepse
acento indicador da crase é obrigatório. Assinale a de pessoa
alternativa em que isso deverá ocorrer:
A) Levamos os rapazes até a sala. 5. Resolução
B) A Marina, no dia de teu aniversário. Resposta: Letra A
C) A obediência as leis é dever de todo cidadão. O autor apresenta o ponto de vista sobre o assunto e usa
D) Sempre tive aversão a festas e badalações. de argumentos para comprová-lo.

17) A reescrita proposta prejudica a clareza do texto e 6. Resolução

provoca INCORREÇÃO gramatical:
A) “Não há dúvida quanto ao nosso direito de preservar o
território amazônico.” (4°§) “Quanto ao nosso direito de
preservar o território amazônico, não há dúvida.”
B) “Os países não podem usar sua soberania contra os
interesses dos outros.” (5°§) “Contra os interesses dos
outros países, não podem usar sua soberania”.
C) “Não podemos seguir o péssimo exemplo deles.” (6°§)
“O péssimo exemplo deles, não podemos seguir”.
D) “Transformar a nossa Amazônia em deserto é tão grave
quanto entregá-la.” (9°§) “É tão grave transformar a nossa
Amazônia em deserto quanto entregá-la”.
18) O verbo concorda com o sujeito em número e pessoa.
Isso acontece em todas as frases, EXCETO:
A) Não há dúvida quanto ao nosso direito.
B) A destruição ocorre por falta de determinação nacional.
C) Um grupo pensa só em madeira e dinheiro.
D) O brasileiro deve preservar e cuidar da floresta
Amazônica.
19) Está correta a alternativa:
A) “...a troca da dívida ainda não tinha se realizado...” (2°§)
se é índice de indeterminação do sujeito.
B) “Os EUA continuam se negando a ...” (5°§) se é
pronome apassivador.
C) “Patriotismo” e “humanismo” são palavras formadas por
derivação prefixal e sufixal. (9°§).
D) “...como se dizia há 25 anos...” (9°§) se é índice de
indeterminação do sujeito.
20) A pontuação foi feita corretamente em:
A) Cristovam Buarque, brasileiro senador, luta por um
Brasil melhor.
B) Cristovam Buarque, brasileiro, senador, luta, por um
Brasil melhor.
C) Cristovam Buarque, brasileiro, senador, luta por um
Brasil melhor.
D) Cristovam Buarque brasileiro; senador, luta por um
Brasil melhor.
GABARITO
EAOT 2009
1. Resolução
Resposta: Letra B
A resposta pode ser constatada no texto, no 6° parágrafo.
2. Resolução
Resposta: Letra C
Resposta: Letra D
No 9° parágrafo o autor diz “é preciso combinar patriotismo
e humanismo” tendo a palavra “patriomanismo”. Esta
palavra não está no dicionário, é uma criação do autor.
7. Resolução
Resposta: Letra D
O verbo “ter” não pode ser usado em oração sem sujeito,
substituindo “haver” no sentido de “existir”. O verbo “ter”
não forma or. sem sujeito, porque exige sujeito e como
complemento, o objeto direto.
8. Resolução
Resposta: Letra A
Não se usa vírgula entre oração principal e oração
subordinada substantiva objetiva direta.
9. Resolução
Resposta: Letra A
I é correta – no 8° parágrafo “A destruição da
Amazônia...por falta de determinação nacional”
II é incorreta porque o substantivo cognato de “manter” é
“manutenção” – “mantido” é adjetivo
III é incorreta em relação ao 7° parágrafo – “São
humanistas antipatriotas”
IV “Com o aquecimento global...” tem a função de adj.
Adverbial de causa que é a mesma “Devido ao
aquecimento global”.
10. Resolução
Resposta: Letra D
A palavra nesse contexto é o nome do planeta, é
substantivo próprio, deve ser escrita com letra maiúscula.
11. Resolução
Resposta: Letra A
Não há erro algum na alternativa A.
Nas demais há erro:
B – “defeza”, “àqueles”, “obtensão”
C – “Amazonia” sem acento gráfico
D – “tem” 3ª pessoa do plural leva acento circunflexo. “à”
antes de natureza não leva acento grave indicador da
crase, é apenas “artigo definido”.
12. Resolução
Resposta: Letra B
O possessivo “nosso” refere-se a “brasileiros” ou “autor e
leitor”
13. Resolução
Resposta: Letra C
O sujeito de “caminham” é “as reservas florestais da
Amazônia”

54

14. Resolução
Resposta: Letra D
“como” introduz “conformidade”
15. Resolução
Resposta: Letra B
“estratégia” / “patrimônio” - paroxítonas terminadas em
ditongo.
“destruí-la” / “países” – i tônico do hiato sozinho na sílaba.
“título” / “desértico” – proparoxítonas
“possível” / “difícil” – paroxítonas terminadas em l
“protegê-la” / “transformá-la” – oxítonas terminadas em a /
e / o levam acento
16. Resolução
Resposta: Letra C
Crase da preposição “a” exigência do termo regente
“obediência” e do artigo definido “as” admitido pelo
substantivo “leis”. O uso do acento indicador da crase é
obrigatório.
17. Resolução
Resposta: Letra B
Na 1ª frase “contra os interesses dos outros”, é
complemento de interesses “dos outros” e “países” é
sujeito do verbo “podem” – na 2ª frase isso é modificado.
18. Resolução
Resposta: Letra A
O verbo “haver” forma oração sem sujeito, por isso nessa
frase não há sujeito e não, portanto, concordância.
19. Resolução
Resposta: Letra D
Verbo “dizer” intransitivo, 3ª pessoa do singular mais se
forma oração com sujeito indeterminado.
20. Resolução
Resposta: Letra C
As vírgulas separam sujeito do predicativo do sujeito / e
entre brasileiro / senador palavras com a mesma função
sintática.
EXERCÍCIOS
Duas pesquisas mostram que as políticas sociais e de
combate à fome implementadas pelo governo federal
começam a apresentar resultados concretos na melhoria
das condições de vida do povo brasileiro. Um estudo da
Fundação Getúlio Vargas-FGV, intitulado “Miséria em
Queda”, baseado em dados da Pesquisa Nacional por
Amostra de Domicílio (PNAD), do IBGE, confirmou que a
miséria no Brasil caiu em 2004, e atingiu o nível mais baixo
desde 1992. O número de pessoas que estão abaixo da
linha da pobreza passou de 27,26% da população, em
2003, para 25,08%, em 2004. Em 1992, esse percentual
era de 35,87%. É considerado abaixo da linha da pobreza
quem pertence a uma família com renda inferior a R$ 115
mensais, valor considerado o mínimo para garantir a
alimentação de uma família. O estudo da FGV mostrou
que o índice de miséria no Brasil caiu 8%, de 2003 para
2004, deixando o país com a menor proporção de
miseráveis desde 1992.
01- Assinale a opção que não constitui continuação coesa
e coerente para o texto acima.
(a) A cobertura destes dois programas alcança os bolsões
de pobreza das zonas mais distantes dos grandes centros,
reduzindo bastante a miséria no país.
(b) O coordenador do estudo da FGV atribuiu a queda da
pobreza ao crescimento econômico do país e listou fatores
como estabilidade da infl ação, reajuste do salário mínimo,
recuperação do mercado de trabalho, aumento da geração
de empregos formais e, ainda, o aumento da presença do
Estado na economia, com uma maior transferência de
renda para a sociedade.
(c) O aumento da taxa de escolarização da população tem
sido fundamental para a redução da desigualdade entre
ricos e pobres.
(d) Há uma nova geração de programas sociais que está
fazendo a sociedade brasileira enxergar que é preciso dar
mais a quem tem menos e entre os exemplos estão o
programa Bolsa Família e o programa de aposentadoria
rural.
(e) A redução da taxa de pobreza foi fortemente
influenciada pela queda na distância entre os ricos e
pobres no Brasil, registrada em três anos consecutivos.
Somente em 2004, a desigualdade caiu duas vezes mais
do que no ano anterior.
(Adaptado de Em Questão, n. 379 - Brasília, 30 de
novembro de 2005)
A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio, realizada
pelo IBGE, revelou que a renda das famílias parou de cair
em 2004, interrompendo uma trajetória de queda que
acontecia desde 1997, e que houve diminuição do grau de
concentração da renda do trabalho. Enquanto a metade da
população ocupada que recebe os menores rendimentos
teve ganho real de 3,2%, a outra metade, que tem
rendimentos maiores, teve perda de 0,6%. Os resultados
da PNAD revelaram, também, que o Brasil melhorou em
itens como número de trabalhadores ocupados,
participação das mulheres no mercado de trabalho,
indicadores da área de educação e melhoria das
condições de vida.
02- Assinale a opção que não constitui continuação coesa
e coerente para o texto acima.
(a) Para o secretário de Avaliação e Gestão da Informação
do Ministério do Desenvolvimento Social, o resultado da
pesquisa revela muito mais do que um aumento de renda:
“A desigualdade no Brasil não se alterava desde 88. A
população mais pobre do Brasil está ganhando mais se
comparada à população mais rica, ou seja, a riqueza no
Brasil está se desconcentrando. Essa é a melhor notícia. O
Brasil está redistribuindo melhor a sua riqueza”.
(b) Entretanto, as ações na área de educação, saúde e
transferência de dinheiro, por exemplo, foram responsáveis
pelo resultado.
(c) A expectativa é que, no próximo ano, a diminuição da
miséria no País seja ainda maior por causa das ações
voltadas para os indígenas e quilombolas.
(d) O assessor especial da Presidência da República, José
Graziano, avaliou que esses números comprovam que o
País está mudando. “Esses resultados revertem uma
máxima histórica no nosso país de que os ricos ficavam
cada vez mais ricos e os pobres cada vez mais pobres.”
(e) A PNAD é a mais completa pesquisa anual sobre as
condições de vida da população, mostra um retrato do país
e, em 2004, foi estendida para as áreas rurais dos estados
de Rondônia, Acre, Amazonas, Roraima, Pará e Amapá,
alcançando a cobertura completa do território nacional.
(Adaptado de Em Questão, n. 379, Brasília, 30 de
novembro de 2005)
Em março de 2005, o acordo com o FMI não foi renovado,
resultado do sucesso do ajuste na economia promovido
pelo governo federal nesses dois anos, que, entre outras
coisas, permitiu a queda da relação dívida pública/PIB por
55
dois anos seguidos, ao mesmo tempo em que a
distribuição de renda melhorava e se criavam 100.000
empregos formais por mês. Com a economia continuando
a se fortalecer nos meses seguintes (mais exportações,
menos infl ação), a decisão de quitar integralmente a
dívida com o Fundo de forma antecipada pôde ser tomada
com toda a segurança, trazendo benefícios para a melhora
da imagem do país e a diminuição do custo de captação
da dívida pública.
(Adaptado de Em Questão, n. 387 - Brasília, 26 de
dezembro de 2005)
03- Assinale a opção que não completa o período abaixo
de acordo com as idéias do texto acima. Foi possível
dispensar a renovação do acordo com o FMI em
decorrência de:
(a) sucesso do reajuste na economia promovido pelo
governo federal.
(b) queda da dívida pública/PIB por dois anos seguidos.
(c) melhoria da distribuição de renda e criação de 100.000
empregos por mês.
(d) fortalecimento da economia – mais exportações e
menos inflação.
(e) melhora da imagem do país no exterior.
Leia o texto abaixo para responder às questões 04 e 05.
As pesquisas desenvolvidas nos vários centros nacionais e
internacionais, tanto em animais quanto em seres
humanos, têm demonstrado que o tratamento regenerativo
com células-tronco está deixando de ser uma utopia,
podendo tornar-se importante recurso para o tratamento de
diversas doenças. As pesquisas mostram que essas
células têm potencial capaz de reparar as alterações
determinadas pelas doenças que provocam perda ou
diminuição da capacidade funcional de determinados
órgãos do nosso corpo. Assim, especula-se que os
transplantes de células-tronco possam vir a beneficiar
doenças do coração, doenças neurovegetativas,
degeneração celular ligada ao envelhecimento e a tratar
certas formas de câncer, como as leucemias.
(O Globo, 11/03/2006. José Barbosa Filho e Roberto
Benchimol Barbosa)
04- Assinale a opção correta em relação às formas verbais
do texto.
(a) “têm”(l.3) está no plural para concordar com “seres
humanos”.
(b) “está deixando de ser”(l.4) concorda com “células-
tronco”.
(c) “provocam” (l.8) está no plural para concordar com
“pesquisas”(l.6).
(d) “especula-se”(l.10) apresenta sujeito explícito.
(e) “a tratar”(l.14) forma locução verbal com “possam
vir”(l.11).
05- Assinale a opção que está de acordo com as idéias do
texto.
(a) O tratamento com células-tronco já se tornou
importante recurso para o tratamento de doenças.
(b) As células-tronco provocam diminuição da capacidade
funcional de determinados órgãos.
(c) O tratamento com células-tronco pode vir a tornar-se
recurso para reparar os danos à saúde causados por
diversas doenças.
(d) Os transplantes de células-tronco já beneficiam
doenças do coração e doenças neurovegetativas.
(e) As células-tronco já tratam, principalmente, certas
formas de câncer, como as leucemias.
Leia o texto abaixo para responder às questões 06 e 07.
O Brasil tem potencial para se transformar em um dos
maiores produtores de biodiesel do mundo e um grande
exportador. Os Estados Unidos e alguns países da Europa
já são consumidores do biodiesel. A União Européia
definiu como meta que, até 2005, 2% dos combustíveis
utilizados devem ser renováveis e, em 2010, esse valor
deverá ser de 5,75%. Como o continente não tem área de
cultivo suficiente nem capacidade industrial instalada para
atingir esses patamares, surgem as oportunidades de
exportação do combustível pelo Brasil. O biodiesel ainda
vai contribuir para melhorar a qualidade do ar nas grandes
cidades pela redução do uso de combustíveis derivados de
petróleo. O uso de fontes energéticas renováveis e que
não poluam o meio ambiente faz parte do Mecanismo de
Desenvolvimento Limpo (MDL), uma das diretrizes do
Protocolo de Quioto.
(Adaptado de Em Questão, n. 261 - Brasília, 08 de
dezembro de 2004)
06- Assinale a opção incorreta em relação ao texto.
(a) A substituição de “se transformar” (l.1) por ser
transformado mantém a correção gramatical do período.
(b) A redação Foi definida como meta pela União
Européia que...(l.4) mantém a correção gramatical do
período.
(c) Entre o período iniciado por “Como o continente...”(l.7)
e o período anterior, subentende-se uma relação que pode
ser representada por Entretanto.
(d) Ao se substituir “pela” (l.12) pela estrutura por meio da
prejudica-se a correção gramatical do período.
(e) A inserção de que é antes de “uma das diretrizes” (l.15
e 16) mantém a coesão e a coerência do período.
07- Assinale a opção que não está de acordo com as
informações do texto.
(a) O fato de o biodiesel poluir o meio ambiente é um fator
que diminui as chances de exportação brasileira.
(b) O fato de os Estados Unidos e parte da Europa já
serem consumidores de biodiesel favorece as exportações
brasileiras.
(c) A meta definida pela União Européia quanto à utilização
de combustíveis renováveis é favorável às exportações
brasileiras.
(d) O fato de o continente europeu não contar com área de
cultivo sufi ciente nem capacidade industrial de produção
de combustíveis nos níveis requeridos favorece as
exportações brasileiras.
(e) As exportações brasileiras são favorecidas pelas
diretrizes do Protocolo de Quioto que propugnam pelo uso
de fontes energéticas renováveis.
(Adaptado de Em Questão, n. 261 - Brasília, 08 de
dezembro de 2004)
Ninguém melhor do que Voltaire definiu a real essência da
democracia quando escreveu: “Posso não concordar com
uma só palavra do que dizes, mas defenderei até à morte
o teu direito de dizê-las”. Ter idéias e comportamentos
políticos ou sociais diversos de outros indivíduos não
significa, necessariamente, transformá-los em inimigos
ferrenhos. Afinal, o que se combate são as idéias do outro
e não sua pessoa.
(Adaptado de Alfredo Ruy Barbosa, Jornal do Brasil,
11/03/2006)
08- Em relação ao texto acima, assinale a opção incorreta.
56
(a) A eliminação do termo “do” depois de “melhor”(l.1) 11- Assinale a substituição que prejudica a correção
mantém a correção gramatical do período. gramatical no texto acima.
(b) O emprego de segunda pessoa em “teu”(l.4) concorda
com o emprego de “dizes”. (a) “tem estabelecido”(l.1) por vem estabelecendo.
(c) Em “transformá-los”(l.7), a forma pronominal “-los” (b) “desburocratizar o”(l.3) por a desburocratização do.
retoma a idéia explicitada em “outros indivíduos”. (c) “reduzindo a”(l.4) por que reduziu a.
(d) Em “ o que se combate”(l.7 e 8), o termo “o” pode , sem (d) “eliminando autorizações prévias e consolidando”(l.4 e
prejuízo gramatical para o período, ser substituído pelo 5) por pela eliminação de autorizações prévias e pela
pronome aquilo. consolidação.
(e) A substituição de “se combate”(l.8) por era combatido (e) “relativas à” (l.6) por que têm relação com a.
mantém a correção gramatical e as informações originais
do período. 12- Assinale a opção que não preenche corretamente a
lacuna do texto.
Memórias do cárcere, (1) na versão cinematográfica, (1)
explora mais desenvoltamente a linguagem artística e as Outra medida que promove a pequena e média empresa
possibilidades que estão ao alcance do cinema de brasileira é a instalação pela Agência de Promoção de
fragmentar a realidade para, (2) em seguida, (2) recompor Exportações do Brasil – APEX de um centro de distribuição
o concreto nos diversos níveis em que ele aparece na de produtos nacionais, em Miami, Estados Unidos. O
percepção, (3) na cabeça e na história dos homens. Quem centro tem espaço para armazenagem de produtos, um
ama o livro por ele mesmo não vai recuperá-lo no filme. showroom e um escritório comercial e administrativo. As
Quem ama as várias verdades que Graciliano Ramos empresas podem ficar instaladas por um período de 12 a
enfrentou com hombridade e coragem irá ver no filme uma 18 meses para a consolidação de seus produtos no
engenhosa e íntegra transposição do livro. Seria pouco mercado, ____________a idéia é reduzir a distância entre
dizer que ambos se completam. Nelson Pereira dos Santos as empresas e seus clientes estrangeiros. O próximo
explora a técnica cinematográfica como Graciliano Ramos, centro será instalado na Alemanha no segundo semestre
a técnica literária, (4) ou seja, (4) como recurso de deste ano.
descoberta da verdade, (5) arma de denúncia intelectual e (Adaptado de Em Questão n. 288 - Brasília, 04 de março
instrumento de luta política. de 2005)
(Florestan Fernandes) (a) uma vez que
(b) porquanto
09- Assinale a opção que apresenta justificativa correta (c) pois
para o emprego das vírgulas no texto acima. (d) conquanto
(e) já que
(a) 1 - isolam aposto explicativo. 13-Assinale a opção que preenche corretamente as
(b) 2 - isolam termos de mesma função sintática. lacunas do texto.
(c) 3 - isola adjunto adverbial deslocado.
(d) 4 - isolam expressão retificativa ou explicativa. O século XXI desponta com a atenção da comunidade
(e) 5 - isola aposto explicativo. científica voltada __1__pesquisas que visam aprimorar os
conhecimentos sobre a biologia celular. A aplicação
Para incentivar a fabricação do biodiesel, o Banco racional __2__ conhecimentos possibilitará o surgimento
Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social de uma nova modalidade de tratamento de doenças: a
(BNDES) vai financiar até 90% dos itens passíveis de terapêutica celular regenerativa, __3__ base será o
apoio para projetos com o Selo Combustível Social e até emprego das chamadas células-tronco. __4__sua
80% para os demais projetos. Os recursos serão capacidade regenerativa, estas células se apresentam
destinados a todas as fases de produção, como a como potencialmente habilitadas para restituir o estado
agrícola, a fabricação do óleo bruto, o armazenamento e a funcional de órgãos doentes __5__forem implantadas.
aquisição de máquinas. A partir do próximo ano, estarão à (O Globo, 11/03/2006, José Barbosa Filho e Roberto
disposição R$ 100 milhões para linhas de financiamento Benchimol Barbosa)
pelo Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura
Familiar (Pronaf) para o cultivo da matéria-prima do 1 2 3 4 5
combustível renovável. Estima-se que 250 mil famílias de (a) para as desses cuja Em face de em que
agricultores familiares e assentados da reforma agrária (b) A dos que a Face à nos quais
participam da produção de oleaginosas para atender o (c) às de tais qual Diante de no que
mercado de B2. (d) nas de com a À frente de em quais
(e) perante dos da qual Diante à em cujos
10- Assinale a substituição necessária para que o texto as
acima fique gramaticalmente correto.
(a) “vai financiar”(l.3) por financiará.
(b) “serão destinados”(l. 6) por destinar-se-ão. 14-Assinale a opção que preenche corretamente as
(c) “estarão”(l.9) por vão estar. lacunas do texto a seguir.
(d) “para o cultivo da”(l.12) por para que se cultive.
(e) “participam”(l. 15) por participem. Ninguém pode opor-se às virtudes de São Paulo, __1__as
do trabalho e da iniciativa empresarial, na vitoriosa aliança
O governo federal tem estabelecido ações para promover __2__ imigrantes que trouxeram a técnica e algum capital
as exportações brasileiras. A primeira delas foi e brasileiros de todo o país, __3__ constituíram seu
desburocratizar o procedimento de exportação, grande exército de operários. Mas só a federação garante
reduzindo a documentação exigida, eliminando o país contra as seduções de hegemonia e previne os
autorizações prévias e consolidando em um único despotismos, que, __4__ serem manhosos, não deixam de
documento todas as normas relativas à exportação. ser tirânicos. Em sua viagem aos Estados Unidos, bem
(Adaptado de Em Questão n. 288 - Brasília, 04 de março depois de Tocqueville, Lord Acton identifica, __5__ poder
de 2005) dos estados, a grande força moderadora do governo

57
central e a maior garantia da aplicação dos princípios (d) o desenvolvimento de determinados projetos conjuntos
democráticos. (e) o Brasil e o desenvolvimento conjunto de projetos
(Adaptado de Mauro Santayana, Jornal do Brasil,
10/03/2006) 17- Os trechos abaixo constituem um texto. Assinale a
opção que apresenta erro gramatical.

1 2 3 4 5 (a) O problema do Brasil é, desde a primeira assembléia

(a) como com os cujo ao ao constituinte, de 1823, o da descentralização do poder. O
(b) entre elas entre os que por no absolutismo de Pedro I levou à resistência das jornadas de
(c) tais como pelos os quais de em abril de 1831 e à abdicação do imperador.
(d) haja vista sobre os os que além do (b) Com o Ato Adicional, de 1834, tentou-se amenizar o
de domínio de São Paulo e da cidade do Rio de Janeiro sobre
(e) seja dos no que com com o Império, o que foi contido pela regulamentação de Araújo
Lima. A inteligência arguta de Tavares Bastos denunciou
os abusos da centralização em 1860, e o Manifesto
15- Assinale a opção que preenche corretamente as Republicano, dez anos depois, inicia-se com a
lacunas do texto a seguir. reivindicação federalista.
(c) Nunca é demais repetir que durante três décadas
A carteira de crédito do Banco do Brasil destinada ao seguidas, a partir de 1817, em Pernambuco, até 1848, na
agronegócio atingiu R$ 35,7 bilhões em 2005 – mesma Província, brasileiros de todas as regiões foram
crescimento de 18,9% em relação ao ano anterior. compelidos a lutar pela autonomia provincial – e essa
__1__mostra que o banco manteve a parceria com o setor necessidade o obrigou a retomar as armas, no período
atingido no ano passado pela perda de produção __2__ republicano, na Revolução Federalista do Rio Grande do
longos períodos de seca, __3__ baixa cotação no preço Sul, em 1893.
das commodities (produtos agropecuários e minérios (d) A rebelião gaúcha foi derrotada pelas tropas federais
cotados internacionalmente, como soja e suco de laranja) enviadas por Floriano, apesar da bravura de seus
e pela valorização do real __4__ dólar. O banco ainda combatentes e da força doutrinária de Gaspar da Silveira
prorrogou dívidas do setor no valor de R$ 2,7 bilhões. Para Martins. A questão federalista voltou, em seguida, ao
os agricultores familiares o BB liberou R$ 4,3 bilhões ano fermentar a Guerra do Condestado, iniciada entre Paraná
passado pelo Programa Nacional de Fortalecimento da e Santa Catarina.
Agricultura Familiar (Pronaf).__5__ programa do governo (e) Essa guerra converteu-se em um dos mais importantes
federal financia o custeio e o investimento de atividades conflitos sociais do Brasil, entre 1911 e 1916, contribuiu
produtivas de pequenos agricultores em todo o país. para as rebeliões militares dos anos 20 e desembocou na
(Adaptado de Em Questão, n. 409 - Brasília, 13 de março Revolução de 30 – esta claramente contra os interesses
de 2006) hegemônicos de São Paulo.
(Adaptado de Mauro Santayana, Jornal do Brasil,
1 2 3 4 5
10/03/2006)
(a) Esse em decorrência pela em Esse
incremento de relação
ao 18-Assinale a opção que apresenta erro gramatical.
(b) Essa por causa de à frente o Tal a) Ao longo dos séculos, a política tem sido considerada,
ampliação pelos economistas e pelos militares, fator de perturbação
(c) Tal em na diante do Cujo da paz e da ordem.
aumento conseqüência de b) Nos governos, e isso tem sido vezo histórico, os
(d) Esse já que houve da em frente Um economistas pregam a austeridade, combatem a
crescimento o
solidariedade para com os mais pobres, defendem a idéia
(e) Tal uma vez que de diante o O
incremento houve de que o êxito é destinado aos mais dotados, pela
natureza e pela posição social.
c) Mas se um governo universal, com o consentimento de
O Brasil é sócio fundador do FMI desde 1944 e o todos os seres humanos, parecem utópicos, o governo
pagamento antecipado da dívida não vai alterar o bom imperial é experiência histórica repetida e sofrida.
relacionamento entre essa instituição e o País. Além das d) Impérios sempre os houve, da mesma forma que houve
relações normais previstas no Artigo IV do Estatuto do rebeliões dos dominados. Quase sempre, a humanidade
Fundo para todos os países-membros, conseguiu impedir um império que fosse universal.
_________________________________________que e) Houve sempre duas potências maiores, em cada tempo,
deverão ter impacto importante em outros países- que disputaram a hegemonia, e isso permitiu às nações
membros, notadamente no que concerne ao Projeto Piloto suportar, fosse pela esperança, fosse pela mútua
de Investimento e à implementação do Manual de Contas contenção, a submissão permanente e completa a um ou
Públicas. Além disso, o Brasil dará prosseguimento ao outro centro do poder.
diálogo que vem mantendo com o Fundo sobre a (Adaptado de Mauro Santayana, Jornal do Brasil,
conveniência de desenvolver mecanismos que fortaleçam 11/03/2006)
a arquitetura financeira mundial e amenizem os impactos
de choques sobre a conta de capital das economias 19- Assinale a opção em que há problema de sintaxe.
abertas.
(Adaptado de Em Questão, n. 387 - Brasília, 26 de (a) A crise de 2002 reduziu significativamente o fluxo de
dezembro de 2005) recursos externos no Brasil e elevou bastante o risco-país,
indicador de confiança do investidor estrangeiro num
16-Assinale a opção que completa o texto acima com determinado país.
coesão e coerência. (b) Em 2003, houve um ajuste fiscal mais firme para
(a) alguns dos projetos conjuntos controlar a inflação, a expansão do crédito doméstico e o
(b) o Brasil continuará desenvolvendo projetos conjuntos aumento da demanda externa por produtos brasileiros, fato
(c) determinados projetos conjuntos que permitiu a retomada do crescimento da economia em
2004.

58
(c) As políticas de ajuste ainda permitiram a diminuição de haverá a desigualdade cultural, e, por fi m, os deuses tão
dívida líquida do setor público de 57,2% do PIB, no final de pouco(5) são iguais.
2003, para 51,8%, no fim do ano passado. (Adaptado de Mauro Santayana, Jornal do Brasil,
(d) Para continuar a crescer de forma sustentável é 11/03/2006)
necessário recuperar os investimentos e ampliar a
capacidade de atraírem recursos estrangeiros. 22- Assinale a opção que corresponde a erro gramatical,
(e) Para enfrentar esses desafios, são necessários os no texto acima.
esforços para equilibrar as contas da Previdência Social,
reduzir o Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI), (a) 1
implementar a nova Política Industrial, Tecnológica e de (b) 2
Comércio Exterior e aprovar a lei das Parcerias Público- (c) 3
Privadas. (d) 4
(Adaptado de Em Questão, n. 355- Brasília, 12 de (e) 5
setembro de 2005)
23-Assinale a opção que preenche corretamente as
20- Assinale a opção gramaticalmente correta. lacunas do texto.

(a) O paranóico militante não têm nenhuma consciência de Durante o ano passado, o montante destinado pelo Banco
seu desejo de ser Deus. Ele simplesmente está fundido – e do Brasil __1__ concessão de crédito atingiu R$ 101,8
confundido – com esse desejo, sob forma de sua bilhões, um crescimento de 14,9% em relação __2__ 2004.
realização concreta e imediata. Esse resultado consolidou __3__ posição do banco de
(b) O paranóico não tem desejo de ser Napoleão, ele os é, líder na concessão de crédito no país com 15,3% de
com as extravagantes conseqüências de praxe. participação no mercado. Os recursos destinados pelo BB
(c) Seja como for, qualquer um de nós, na posse, no uso e __4__ empréstimos beneficiam pessoas físicas e micro e
no gozo da ordem da linguagem, pode criar um mundo à pequenas empresas, favorecem o financiamento do
imagem e semelhança das mais desvairadas ambições e agronegócio e da produção dos agricultores familiares,
fantasias. bem como __5__ exportações brasileiras e outras
(d) A representação significa, de uma parte, minha atividades produtivas que promovem o desenvolvimento
possibilidade racional e consciente de operar sobre o regional.
mundo, à partir de uma avaliação que o reverencie em sua (Adaptado de Em Questão n. 409 - Brasília, 13 de março
concretude e realidade. de 2006)
(e) Mas, de outra parte, ela é também a minha
possibilidade mais radical de alienação e de extravio.
Posso, através dela dar as costas ao real, desfigurá-lo, 1 2 3 4 5
desrespeitá-lo, traí-lo, negá-lo. (a) a a à a às
(Adaptado de Hélio Pellegrino) (b) à à a a às
(c) a a à à as
21-Assinale a opção em que há emprego indevido de (d) à a a a as
palavra. (e) à à à a As

(a) O desmatamento nos nove estados da Amazônia

Brasileira caiu 31% no período 2004/2005, passando de
27.200 km2 para 18.900 km2.
(b) A redução na derrubada da floresta foi anunciada pelo
Ministério do Meio Ambiente, com base em levantamentos
realizados por satélite sob a orientação do Instituto
Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe).
(c) A última queda no índice havia ocorrido entre 1996-
1997, onde o volume de floresta abatida caiu 27%.
(d) Os dados apontam queda acentuada do desmate nas
áreas próximas à rodovia Cuiabá-Santarém (BR-163),
onde houve maior intervenção do Governo Federal por
meio do Plano de Ação Para Prevenção e Controle do
Desmatamento na Amazônia, do qual participam 13
ministérios.
(e) Os números também indicam leve crescimento do
desmatamento apenas no sudeste do Pará e no sul do
Amazonas. É a primeira vez, em 17 anos de
monitoramento da Amazônia, que os dados sobre
desmatamento são apresentados no mesmo ano em que
são levantados.
(Adaptado de Em Questão n. 381 - Brasília, 07 de
dezembro de 2005)
Há(1) os que defendem um governo universal; essa seria,
de acordo com certos teóricos, a única forma de eliminar
as guerras, de construir uma paz durável, se não(2)
eterna. Outros teóricos apontam a impossibilidade de
governo universal sobre(3) uma História construída nos
fundamentos da desigualdade. A paz só pode ser obtida
entre sociedades iguais, e as sociedades nunca serão(4)
iguais. Se houver a provável igualdade econômica, sempre
24- O Governo Federal autorizou o uso comercial do
biodiesel. Feito à base de(1) mamona, soja, dendê,
girassol (oleaginosas), o novo combustível poderá ter 2%
adicionados ao diesel de petróleo para o uso em(2)
veículos automotivos. Essa mistura é chamada de B2.
Com o biodiesel o setor de energia no Brasil inicia uma
nova fase. O uso do novo combustível trará(3) ganhos
sociais, econômicos e ambientais para o país, ao
privilegiar (4) a participação da agricultura familiar,
geraria(5) emprego e renda no campo, ao permitir a
redução das importações de diesel de petróleo e ao
melhorar a qualidade do ar nos grandes centros urbanos.
(Adaptado de Em Questão, n. 261 - Brasília, 08 de
dezembro de 2004)
Assinale a opção que corresponde a erro gramatical.
(a) 1
(b) 2
(c) 3
(d) 4
(e) 5
25- Haverá(1) incentivo para o aprimoramento da
tecnologia nacional de produção do combustível biodiesel.
Para o desenvolvimento de pesquisas e processos de
produção foi destinado(2) R$ 16 milhões do Ministério da
Ciência e Tecnologia (MCT). Parte(3) desses recursos
está sendo aplicada(4) na formação da Rede Brasileira
de Tecnologia de Biodiesel (RBTB), formada por

59
universidades e instituições de pesquisa de 23 estados, e
no reforço de infra-estrutura laboratorial(5) para monitorar
a qualidade do biodiesel.
(Adaptado de Em Questão, n. 261 - Brasília, 08 de
dezembro de 2004)
Assinale a opção que corresponde a erro gramatical.
(a) 1
(b) 2
(c) 3
(d) 4
(e) 5
26- O secretário de Biodiversidade e Florestas do
Ministério do Meio Ambiente destacou que, desde 2003, na
Amazônia, o Governo Federal elevou em 27% a área
sobre(1) proteção da União. Até o momento, mais de 85
mil quilômetros quadrados foram destinados para novas
reservas de proteção integral e de uso(2) sustentável,
implementadas em zonas de conflito e de expansão da
fronteira agrícola. Com as novas unidades de conservação
criadas(3), a área protegida na Amazônia chega a 390 mil
quilômetros quadrados, apenas em reservas federais, o
que(4) equivale à soma das áreas da Itália e de Portugal
aproximadamente. Também houve a homologação de 93
mil quilômetros quadrados de áreas indígenas e a criação
de 3,76 mil quilômetros quadrados de Assentamentos
Sustentáveis, onde(5) a produção agrícola ocorre em
harmonia com o uso sustentável da floresta.
(Adaptado de Em Questão n. 381 - Brasília, 07 de
dezembro de 2005)
Assinale a opção que corresponde a erro gramatical.
(a) 1
(b) 2
(c) 3
(d) 4
(e) 5
As vantagens sociais do biodiesel dizem respeito à
geração de emprego e renda no campo e na indústria
nacional. O cultivo da mamona, dendê, girassol, soja e de
outras oleaginosas vão gerar emprego e renda,
especialmente para os agricultores familiares. O governo
federal está apostando no crescimento gradual da nova
cadeia de combustível à partir do incentivo à inclusão
social de agricultores familiares e assentados da reforma
agrária, principalmente no Norte e Nordeste. O biodiesel
produzido com base na mamona e no dendê fornecidos
por agricultores familiares das regiões Norte, Nordeste e
do semiárido terá 100% de redução do PIS/COFINS. Os
demais agricultores familiares de todo o país terão
diminuição percentual de 89,6%. Outro ganho é a redução
das importações de diesel. Hoje, o Brasil importa 10%
desse combustível. O uso do biodiesel possibilitará ao
Brasil uma economia anual de aproximadamente US$ 160
milhões (R$ 432 milhões) na importação do diesel.
(Adaptado de Em Questão, n. 261 - Brasília, 08 de
dezembro de 2004)
27- Para que o texto acima fique gramaticalmente correto é
necessário substituir
(a) “dizem respeito à”(l.1) por se referem à.
(b) “à partir do”(l.7) por por meio do.
(c) “à inclusão” (l.8) por a inclusão.
(d) “terá” (l.13) por vai ter.
(e) “possibilitará” (l.18) por vai possibilitar.
28-Assinale a opção em que o emprego dos sinais de
pontuação está correto.
(a) Motoristas e montadoras de automóveis, não terão que
desembolsar mais recursos com a mudança para o
biodiesel, pois esse combustível não exige nenhuma
alteração nos motores dos veículos.
(b) A Associação Nacional dos Fabricantes de Veículos
Automotores (Anfavea), assegurou a garantia dos motores
dos veículos que utilizarem o biodiesel misturado ao diesel
na proporção de 2%, como foi autorizado.
(c) Além disso, o combustível renovável poderá ser usado,
em substituição ao óleo diesel em usinas termelétricas, na
geração de energia elétrica em comunidades de difícil
acesso, como é o caso de diversas localidades na região
Norte.
(d) Para autorizar o uso do biodiesel no mercado nacional,
o governo, editou um conjunto de atos legais que tratam
dos percentuais de mistura do biodiesel ao diesel, da
forma de utilização e do regime tributário.
(e) Tal regime, considera a diferenciação das alíquotas
com base na região de plantio, nas oleaginosas e na
categoria de produção (agronegócio e agricultura familiar).
O governo cria também o Selo Combustível Social e isenta
a cobrança do Imposto sobre Produtos Industrializados
(IPI).
(Adaptado de Em Questão, n. 261 - Brasília, 08 de
dezembro de 2004)
29-Assinale a opção que apresenta erro de pontuação.
(a) A evolução da arquitetura se caracteriza pelas suas
obras mais importantes, aquelas que, especulando na
técnica, se fizeram diferentes e inovadoras.
(b) E, quando dela nos ocupamos, vale a pena voltar ao
passado e sentir como a idéia da obra de arte se integrava
nas razões utilitárias da arquitetura, fazendo-a mais rica,
mais bela, com suas colunatas, seus ornamentos, pinturas,
esculturas.
(c) Com o advento do concreto armado, a arquitetura se
modificou inteiramente. As paredes, que antes
sustentavam os edifícios, passaram a simples material de
vedação, surgindo a estrutura independente, a fachada de
vidro.
(d) A curva, a curva generosa que os antigos tanto
procuravam com seus arcos, cúpulas, voûtes e abóbadas
espetaculares assumiu uma nova e surpreendente
dimensão e, com ela, os requintes da técnica: o protendido
as cascas, os grandes espaços livres e os balanços
extraordinários.
(e) Uma arquitetura mais livre e vazada se oferecia a todos
os arquitetos que quisessem inovar e se aventurar por
novos caminhos.
(Adaptado de Oscar Niemeyer)
30-Assinale a opção em que há erro de pontuação.
(a) Entre março de 2004 e fevereiro de 2005, as
exportações brasileiras ultrapassaram a marca dos US$
100 bilhões, um recorde histórico para o país.
(b) A meta do Governo Federal, alcançada com quase dois
anos de antecedência mostra o vigor das vendas do país
para o mercado externo.
(c) Exportação em alta significa favorecer o
desenvolvimento do país e, portanto, a geração de
emprego de renda. Para o sucesso desse trabalho, as
microempresas contam com o apoio do Sebrae (Serviço
Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas) e da
APEXBrasil (Agência de Promoção de Exportações do
Brasil) na capacitação de funcionários e na consultoria
técnica.
(d) O aumento nas exportações é um dos fatores principais
para o saldo positivo referente à criação de postos de
trabalho no Brasil. Em 2004, foram 1,5 milhão de novas
60
 vagas com carteira assinada, e essa tendência permanece [4] O sinal de crase em “oferecidos à nossa percepção e às
este ano. nossas vivências” (l.4-5) indica que “oferecidos” tem
(e) Em janeiro, foram criadas 115.972 vagas formais, complemento regido pela preposição “a”.
melhor resultado para o período desde 1992. Conforme
dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística [5] O desenvolvimento das ideias no texto mostra que o uso do
(IBGE), a população ocupada em janeiro deste ano em modo subjuntivo em “possua” (l.7) é obrigatório para que as
seis regiões metropolitanas cresceu 4,1% em relação ao regras gramaticais sejam respeitadas; sua substituição pelo
mesmo período de 2004. modo indicativo, possui, provocaria incoerência textual e
(Adaptado de Em Questão n. 288 - Brasília, 04 de março desrespeito às regras gramaticais.
de 2005 )
2. Julgue os itens, a respeito da organização das ideias no
GABARITO texto acima.
[6] Nas linhas 7 e 8, se, em lugar de “uma coisa possua”, fosse
1- A 16- B empregado o plural correspondente, coisas possuam, a forma
2- B 17- C verbal “indica” deveria, necessariamente, ser substituída pela
3- E 18- C forma no plural: indicam.
4- E 19- D
5- C 20- C [7] Devido à organização da estrutura linguística em que
6- D 21- C ocorre a forma verbal “há” (l.11), sua substituição por existe
7- A 22- E respeitaria as regras gramaticais.
8- E 23- D
9- D 24- E [8] O texto desfaz a fronteira entre o que seja uma “coisa-em-
si” (l.13) e o que seja sua representação, argumentando a
10- E 25- B
favor da ideia de que é pela significação, pelo sentido
11- D 26- A
experimentado, que uma “coisa” é real.
12- D 27- B
13- A 28- C [9] De acordo com o desenvolvimento das ideias do texto,
14- B 29- D seria correto iniciar o último período sintático com o conectivo
15- A 30- B ”no entanto”, fazendo-se o devido ajuste de inicial maiúscula.

[10] Preservam-se a correção gramatical e a coerência textual

CESP - PROVAS COMENTADAS
CESPE ANALISTA ADMINISTRATIVO ADMINISTRACÃO
ANATEL 2009
O real não é constituído por coisas. Nossa
experiência direta e imediata da realidade leva-nos a imaginar
que o real é feito de coisas (sejam elas naturais ou humanas),
isto é, de objetos físicos, psíquicos, culturais oferecidos à
nossa percepção e às nossas vivências. Assim, por exemplo,
costumamos dizer que uma montanha é real porque é uma
coisa. No entanto, o simples fato de que uma coisa possua um
nome e de que a chamemos montanha indica que ela é, pelo
menos, uma coisa-para-nós, isto é, que possui um sentido em
nossa experiência.
Não se trata de supor que há, de um lado, a coisa
física ou material e, de outro, a coisa como ideia e
significação. Não há, de um lado, a coisa-em-si e de outro, a
coisa-para-nós, mas o entrelaçamento do físico-material e da
significação. A unidade de um ser é de seu sentido, o que faz
com que aquilo que chamamos coisa seja sempre um campo
significativo.
Marilena Chaui. O que é ideologia, p. 16-8 ( com
adaptações ).
ao se retirar o trecho “com que” (l.16) da oração em que
ocorre.
GABARITO
1CECCE
2ECCEE
GABARITO COMENTADO
[1]Certo. Na oração ”O real não é constituído por coisas.”,
percebemos a utilizacão da voz passiva analítica. Neste tipo
de voz,é comum observarmos o uso das preposições “por” e
“de”, as quais introduzem o agente da voz passiva e ,
consequentemente, acentuam a ideia de passividade da frase.
[2]Errado. Levando-se em consideração o fato de a forma
verbal “imaginar” ser de transitividade direta, a inserção da
preposição “de” configura erro de regência, fato que fere a
correção gramatical do período.
[3]Certo. Assim como os parênteses, os travessões são
elementos também utilizados para a introdução de uma
informação adicional ou uma ideia de explicação ao texto.
Sendo assim, a proposta de substituição atende os padrões da
norma culta.

1. Julgue os itens, a respeito da organização das ideias no
texto acima.
[1] Tanto o emprego da preposição “por” (l.1) quanto, em lugar
desta o da preposição de atendem às regras gramaticais, mas
a preposição usada no texto realça a ideia de passividade na
oração.
[2] Preservam-se as relações de coerência e a correção
gramatical do texto ao se inserir a preposição “de” logo depois
da forma verbal “imaginar” (l.2), escrevendo-se: (...) imaginar
de que o real ( ... ).
[3] Como, no primeiro parágrafo, os parênteses demarcam a
inserção de uma informação, a sua substituição por duplo
travessão preservaria a coerência e a correção do texto.
[4]Certo. Ao analisarmos a sintaticamente o trecho acima
citado, notaremos que os termos “...à nossa percepção e às
nossas vivências.” desempenham o papel de objeto indireto
por complementarem o a forma “oferecidos”, que - no contexto
apresentado - exige a preposição “a”.
[5]Errado. Em termos gramaticais, o modo subjuntivo é
normalmente representante de eventos hipotéticos, enquanto
o modo indicativo é de eventos factuais. Todavia, a maior
relevância sobre o valor apresentado pelos mesmos é dada
pelo contexto. Na observância da forma verbal “possua”,
podemos perceber que há nela uma semântica factual, o que
nos permitiria perfeitamente a substituir pela forma verbal
“possui”, do modo indicativo, sem qualquer prejuízo para a
coerência textual ou para as regras gramaticais.

61
[6]Errado. Numa análise sintática mais cautelosa, observamos
que o sujeito da forma verbal “indica” não se trata da
expressão “uma coisa”, mas sim “o simples fato”, que possui
núcleo singular. Portanto, a proposta de flexão feita torna-se
inapropriada, já que de acordo com as normas gramaticais o
verbo é um elemento que deve concordar com o sujeito ao
qual se refere, quando este se apresenta de forma
determinada.
[7]Certo. Em “...há, de um lado, a coisa física ou material...”,
podemos notar na construção inicial o emprego da forma
verbal “há” no sentido de “existir”, o que caracteriza uma
oração sem sujeito. É importante ressaltar que na proposta
original do texto, a palavra “coisa” exerce a função sintática de
objeto direto. Entretanto, a reescritura com a aplicação da
forma verbal “existe”, não influenciaria em termos semânticos,
porém em termos sintáticos haveria uma mudança no papel
sintático do vocábulo “coisa”, que passa a ser núcleo do
sujeito. Dessa maneira, a forma verbal “existe” se adequa
perfeitamente aos padrões da normal culta ao concordar com
o sujeito.
[8]Certo. De acordo com as ideias expostas no texto, há um o
entrelaçamento do físico-material e da significação, ou seja, a
“coisa” é ,antes de tudo, um campo significativo, e não
somente a “coisa-em-si”.
[9]Errado. A expressão “com que” acentua a relação de causa
e efeito existente no trecho em que se localiza. Sua retirada
influencia não só na nitidez desta relação, como também
acarreta um desvio de regência.
[10] Errado. O conectivo “no entanto” é empregado em
associações de elementos contrastivos. Quando observamos
o último período sintático do texto, percebemos que a relação
mantida com o anterior não se dá através de ideias opostas. O
que podemos perceber nele é, na verdade, uma relação
sintética, isto é, conclusiva em virtude ao apresentado no
decorrer do texto.
CESP/UNB – PROVAS COMENTADAS
ANALISTA FINANCEIRO E ADMINSTRATIVO – SEGER
2009
1. Procuram-se novos especialistas
Analistas de palavra-chave, arquitetos da
informação e cientistas do exercício são alguns dos novos
profissionais que, ainda raros no Brasil, começam a ser
bastante requisitados por certas empresas.
Muitas dessas ocupações estão ligadas à área de
tecnologia, cujo avanço permanente cria novas demandas por
gente mais especializada. Um analista de palavra-chave, por
exemplo, tem a única missão de combinar as palavras de um
sítio de modo que as ferramentas de busca o situem, sempre,
entre os primeiros da lista. Em uma outra frente, surgiram
funções relativas a assuntos ambientais, como a do consultor
de sustentabilidade, profissional que, entre outras coisas, faz
estudos de impacto sobre o ambiente. É algo básico para
muitos negócios.
Entre os novos tipos de profissional que hoje
mais despertam interesse nas empresas estão também: o
arquiteto da informação, responsável por organizar o conteúdo
dos sítios para que as pessoas encontrem as informações
com facilidade e façam suas compras na rede sem que esse
seja um processo demorado demais; o cientista do exercício,
que elabora um plano completo de prevenção de doenças, no
qual se incluem programas de condicionamento físico, para
clientes de planos de saúde e para empregados de empresas;
o gerente de diversidade, que, em um setor de recursos
humanos, é quem tem uma visão mais panorâmica do quadro
de empregados, diagnosticando profissionais que faltam às
empresas; e o farmacoeconomista, cuja função é analisar a
viabilidade econômica de um remédio, incluindo-se a demanda
existente e a relação custo-benefício.
Veja, 26/11/2008, p. 122-3 ( com adaptações ).
1.Considerando as ideias e aspectos linguísticos do texto
acima, julgue os itens.
[1] Depreende-se da leitura do texto que as ocupações
profissionais nele citadas já existem há muito tempo, mas só
agora começam a ser reconhecidas por empresas de
tecnologia e de gestão ambiental.
[2]No título do texto, a flexão do verbo no plural justifica-se
pela concordância feita com o termo "novos especialistas".
[3] Denomina-se "palavra-chave" a palavra ou expressão
utilizada para introduzir um texto.
[4] Os segmentos "cujo avanço permanente" (l.6) e "cuja
função" (l.27) equivalem, no texto, respectivamente, ao avanço
permanente da área de tecnologia e a função do
farmacoeconomista.
[5] Pelos sentidos do texto, depreende-se que, no trecho "de
modo que as ferramentas de busca o situem, sempre, entre os
primeiros da lista" (l.9-10), o termo sublinhado, que é
complemento do verbo situar, está empregado em referência a
"Um analista de palavra-chave" ( l.7 ).
2. Considerando as ideias e aspectos linguísticos do texto
acima, julgue os itens.
[6] Caso a expressão destacada no trecho "surgiram funções
relativas a assuntos ambientais" (l.10-11) fosse substituída
por questão ambiental, deveria ser empregado o acento grave,
indicativo de crase - à questão ambiental.
[7] Os sinais de ponto-e-vírgula são empregados, nas linhas
20, 23 e 27, para separar os termos de uma enumeração, os
quais são modificados por expressões ou orações separadas
por vírgulas.
[8] A palavra "prevenção" (l.21) se escreve com "ç", da mesma
forma que "correção", "precaução" e "compreenção".
[9] No trecho "diagnosticando profissionais que faltam às
empresas" (l.26-27), o verbo sublinhado rege dois
complementos: um direto, representado pelo termo
"profissionais", e outro indireto, representado por "às
empresas".
[10] Da leitura da última frase do texto, depreende-se que "a
demanda existente e a relação custo-benefício" (l.28-29) são
partes do que o farmacoeconomista precisa analisar para
chegar a uma conclusão sobre a "viabilidade econômica de
um remédio" ( l.28 ).
GABARITO
1ECECE
2CCEEC
GABARITO COMENTADO
[1]Errado. A análise correta não nos permite afirmar que as
ocupações profissionais já existem há muito tempo, mas sim
que surgiram num momento aparentemente não tão remoto.
De acordo com o texto, alguns desses profissionais
permanecem raros no Brasil, apesar do crescente interesse
por parte de algumas empresas.
[2]Certo. Em “Procuram-se novos especialistas”, podemos
perceber a utilização da voz passiva sintética, que neste caso
é constituída pela associação de um verbo transitivo direto a
uma partícula ou pronome apassivador do sujeito. Deste
modo, temos como sujeito paciente “novos especialistas”, que
possui núcleo plural, o que exige a aplicação do verbo no
plural em concordância com o mesmo.
62

[3]Errado. Através da leitura textual podemos perceber que a
expressão "palavra-chave" demarca a utilização de palavras
que têm como finalidade situar um sítio entre os primeiros da
lista, e não introduzir um texto, como afirma a banca.
[4] Certo. O pronome relativo “cujo” tem finalidade híbrida ao
retomar seu substantivo antecedente e concordar em gênero e
número com o sustantivo consequente. Sua correta aplicação
é vista quando ,entre esses substantivos, há relação de
caráter possessivo. Logo, a equivalência do pronome perante
os substantivos, proposta pela banca, apresenta-se de forma
correta.
[5] Errado. A asserção sintática feita pela banca compreende a
uma correta análise da estrutura textual, ou seja, o pronome
pessoal “o” relaciona-se com o verbo “situar” na condição de
objeto direto. Contudo, a análise referencial do texto feita é
demonstrada de maneira equivocada, pois o termo em
destaque na faz referência a "Um analista de palavra-chave",
mas sim ao vocábulo “sítio”.
[6] Certo. Levando-se em consideração o fato de a vocábulo
“relativas” ser regente de preposição “a” e a expressão
“questão ambiental” ter caracterização definida, o que a faz
ser antecedida de artigo definido “a”, a substituição de
“assuntos ambientais” por esta, acarretaria no uso obrigatório
do indicativo de crase já que haveria a fusão entre a
preposição e o artigo.
[7] Certo. O ponto-e-vírgula tem como uma de suas finalidades
separar termos de uma enumeração em situações em que os
termos enumerados já possuem em suas estruturas internas
expressões ou orações separadas por vírgulas. Na análise da
estrutura textual, percebemos que os termos “o cientista do
exercício”, “o gerente de diversidade” e “o farmacoeconomista”
fazem parte de uma enumeração de tal característica. Sendo
assim, a proposta da banca é classificada como correta.
[8]Errado. Os substantivos abstratos femininos citados tem
como comum catacterística serem oriundos de verbos e , por
consequencia, indicam ação. Apesar das relações
paralelísticas existentes entre esses vocábulos, a afirmativa da
banca configura erro, uma vez que a palavra "compreenção"
só teria sua grafia corretamente indicada caso estivesse
escrita com a letra “s”, ou seja, “compreensão”.
[9] Errado. A forma "diagnosticando” apresenta transitividade
direta, tendo como complemento o termo “profissionais”. Não
podemos, porém, analisar o termo “às empresas" como
subordinado a este vocábulo, já que o mesmo se associa de
fato a forma verbal “faltam” na condição de objeto indireto.
[10] Certo. Não só as atribuições como também os
mecanismos de análise utilizados pelo farmacoeconomista
tomam corpo na última frase do texto. É possível , através
deste seguimento, vislumbrar principalmente seus processos
conclusivos. Neste caso, a observância da demanda existente
e da relação custo-benefício demostra ,numa relação de a
causa e efeito, a viabilidade econômica de um remédio.
UnB/CESPE – PMRB – Nutricionista
Texto 01
À semelhança do Brasil, o Acre compõe-se de uma grande
diversidade de povos indígenas, cujas situações frente à
sociedade nacional também são muito variadas. Enquanto a
grande maioria dos grupos se encontra em contato
permanente ou regular com a população regional (mestiça ou
branca), alguns ainda são classificados pelo órgão indigenista
como “isolados”.
As sociedades indígenas acreanas dividem-se de maneira
desigual em duas grandes famílias lingüísticas: Pano 10 e
Arawak. Alguns desses povos encontram-se também nas
regiões peruanas e bolivianas fronteiriças ao Acre. Do ponto
de vista da antropologia, o conhecimento sobre as sociedades
indígenas do estado é muito desigual. Se alguns povos, como
os Kaxinawá ou os Ashaninka, atraíram o interesse de vários
pesquisadores, as informações etnográficas disponíveis sobre
a maior parte dos povos indígenas acreanos ainda são muito
incipientes.
Os povos indígenas ocuparam um lugar marginal na
historiografia do Acre. Como no resto da Amazônia, o
imaginário ocidental sobre a natureza e a alteridade humana
projetou seus fantasmas na região acreana e nos seus
primeiros habitantes indígenas. A “conquista do deserto
ocidental” e a incorporação do Acre à nação revelam alguns
mitos fundadores do pensamento ocidental e brasileiro sobre a
Amazônia e os povos indígenas.
José Pimenta.
Internet: <ambienteacreano.blogspot.com> (com adaptações).
Em relação ao texto acima, julgue os itens que se seguem.
1 A substituição de “cujas” (_.2) por as quais mantém a
correção gramatical do período e as relações lógicas originais.
2 Na linha 4, a forma verbal “encontra” está no singular para
concordar com “a grande maioria”.
3 A substituição de “dividem-se” (_.8) por são divididas
mantém a correção gramatical do período.
4 Em “encontram-se” (_.10), o pronome “se” indica que o
sujeito da oração é indeterminado, o que contribui para a
impessoalização do texto.
5 A palavra “incipientes” (_.17) está sendo empregada no
sentido de pouco confiáveis, suspeitos.
6 O emprego da palavra “alteridade” (_.20) está relacionado
ao sentido de diferença, diversidade, distinção, ou seja, ao
sentido de outro.
Texto 02
Viajando pelas bocas dos rios Juruá e Purus no início do
século XIX, os naturalistas alemães Spix e Martius anotaram,
em seus diários, a presença de “índios selvagens” e a falta de
“civilização”, que, segundo os autores, caracterizavam a
região. Além da exploração da região e de suas riquezas
naturais, as primeiras expedições oficiais ao Purus e ao Juruá,
lideradas, respectivamente, por João Rodrigues Cametá e
Romão José de Oliveira, em meados do século XIX, tinham
como objetivo a atração e a pacificação 10 dos índios.
Essas entradas permaneceram limitadas, subindo os rios
apenas parcialmente, mas inauguraram uma série de 13
explorações da região durante as décadas de 50 e 60 do
século XIX. Entre essas expedições, destaca-se a viagem, a
mando da Royal Geographical Society de Londres, do 16
geógrafo inglês William Chandless, que subiu o Purus em
1864/65 e o Juruá em 1867. Todavia, a historiografia regional
consagrou os nomes deManoel Urbano, explorador 19 do
Purus em 1858, e de João da Cunha Corrêa, que percorreu o
Juruá em 1861, como os primeiros “desbravadores” e
“descobridores” das terras acreanas.
Idem, ibidem (com adaptações).
Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.
7 De acordo com o texto, os alemães Spix e Martius
integraram as primeiras expedições oficiais aos rios Juruá e
Purus.
63
8 Os objetivos das expedições lideradas por João Rodrigues
Cametá e Romão José de Oliveira, de acordo com o texto,
circunscreviam-se à pacificação dos índios da região.
9 O emprego de itálico em “entradas” (_.11) indica que essa
expressão está sendo utilizada com sentido adaptado ao
contexto, pois seu sentido original não abrange expedições da
região Norte.
10 O uso de vírgula após “Chandless” (_.16) justifica-se por
isolar oração subordinada adjetiva explicativa.
11 O termo “Todavia” (_.17) pode, sem prejuízo para a
correção gramatical e para as informações originais do
período, ser substituído por qualquer um dos seguintes:
Porém, Contudo, Entretanto, No entanto, Porquanto,
Conquanto.
Considerando que os fragmentos incluídos nos itens
seguintes, na ordem em que são apresentados, são partes
sucessivas de um texto de José Pimenta (Internet:
<ambienteacreano.blogspot.com>), julgue-os quanto à
correção gramatical.
12 Última tentativa do governo boliviano para ocupar a região
acreana, a criação do Bolivian Syndicate exigiu da antiga
colônia espanhola concessões enormes de soberania.
Segundo os termos do contrato assinado em julho de 1901, a
Bolívia oferecia a companhia internacional, compostas por
grandes grupos financeiros, principalmente norte-americanos,
uma concessão de trinta anos para a exploração da
seringueira na região.
13 O consórcio capitalista dispunha de plena autoridade sobre
o comércio da borracha e também de direitos políticos e
judiciais essenciais. Ele usufruía o direito de compra e venda
dos seringais, o direito de navegar e de controlar os rios por
meio de uma polícia própria e o direito de estabelecer as leis e
exercer a justiça. Em contrapartida, a Bolívia recebia 60% da
arrecadação realizada pela companhia.
14 A criação do Bolivian Syndicate foi um dos momentos-
chave do conflito acreano, um evento crítico que levou à
incorporação do Acre ao Brasil. Para os seringueiros
brasileiros, o Bolivian Syndicate surgiu como uma espécie de
companhia colonial que controlava não só a terra, mas
também toda a organização do trabalho extrativista da
borracha. Essa situação revoltou a população acreana, que
conseguiu superar suas divisões internas e se organizar
contra o inimigo comum.
15 O sentimento do povo acreano espalhou-se além das
bacias do Purus e do Juruá e comoveu o país que deu um
apoio decisivo à luta dos seringueiros. A formação do Bolivian
Syndicate criou um fervor nacionalista e patriótico que
cimentou a nação, contra os inimigos do Brasil. Manifestações
contra os americanos e bolivianos se organizaram em
Manaus, Belém e Rio de Janeiro. Orgulho da nação, a
Amazônia era novamente cobiçada pelo capital estrangeiro.
Texto 03
Poderíamos definir o amazonismo como um
conjunto de idéias e de discursos, produzidos pelo imaginário
ocidental sobre a Amazônia e as populações nativas,
destinado a viabilizar interesses políticos e econômicos. Como
espaço imaginado pelo Ocidente, o amazonismo partilha
muitas características com o orientalismo. Todavia, enquanto
Said nos apresenta um Oriente construído de maneira
negativa por um Ocidente hegemônico, o amazonismo
constitui um campo ambíguo, catalisador de imagens e de
discursos contraditórios, que podem ser mobilizados para
servir a interesses muito divergentes.
Primeiras testemunhas da Amazônia e de seus
habitantes, Carvajal (1542) e Acuña (1641) elaboraram relatos
em que combinaram o fantástico e o exótico e edificaram as
bases do amazonismo: mito das amazonas, inferno verde,
eldorado, seres canibais e nobre selvagem. A Amazônia e
seus primeiros habitantes concentraram e continuam
concentrando sentimentos e fantasias ocidentais. Símbolo de
riqueza e miséria, de medo e esperanças, de sonhos e
pesadelos, de futuro e passado, de inferno e paraíso. A
alteridade é o espelho invertido do ocidente e é manipulada
conforme os interesses em jogo. Essas imagens contraditórias
acompanharam e informaram a conquista da América e o
encontro com as populações indígenas. Além de legitimarem a
ocupação e a exploração econômica, os mitos também
serviram para sustentar os interesses políticos e ideológicos
da Europa.
Idem, ibidem (com adaptações).
Considerando o texto acima, julgue os itens de 16 a 20.
16 Pelo emprego de expressões coloquiais, pela
informalidade, pelas escolhas lexicais e sintáticas, a
linguagem do texto é inadequada para documentos oficiais.
17 O emprego do plural em “Poderíamos” (_.1) é suficiente
para se considerar o texto subjetivo e pessoal, em oposição a
um texto impessoal, neutro, objetivo.
18 O termo “catalisador” (_.9) está sendo empregado no
mesmo sentido que tem na seguinte frase: O mito é
catalisador de sentimentos e fantasias em relação ao universo
amazônico.
19 O sinal de dois-pontos após “amazonismo” (_.15) justifica-
se por anteceder uma enumeração de itens.
20 O termo “manipulada” (_.21) está no feminino singular para
concordar com “alteridade” (_.20). A figura acima mostra uma
janela do Word 2002, com parte de um texto em processo de
edição, no qual a palavra “oeste” está destacada. Com relação
a esse texto, ao Word 2002 e à situação ilustrada na figura,
julgue os itens que se seguem.
UnB/CESPE – PMRB – Nutricionista
1- E 11- E
2- C 12- E
3- C 13- C
4- E 14- C
5- E 15- E
6- C 16- E
7- E 17- E
8- E 18- C
9- C 19- C
10- C 20- C
UnB/CESPE – SGA/AC / Nutricionista
Texto para os itens de 1 a 13
Uma decisão singular de um juiz da Vara de
Execuções Criminais de Tupã, pequena cidade a 534 km da
cidade de São Paulo, impondo critérios bastante rígidos para 4
que os estabelecimentos penais da região possam receber
novos presos, confirma a dramática dimensão da crise do
sistema prisional. A sentença determina, entre outras medidas,
que as penitenciárias somente acolham presos que residam
em um raio de 200 km.
Segundo o juiz, as medidas que tomou são
previstas pela Lei de Execução Penal e objetivam acabar com
a violação dos direitos humanos da população carcerária e
“abrir o debate a respeito da regionalização dos presídios”. Ele
alega que muitos presos das penitenciárias da região são de
64
famílias pobres da Grande São Paulo, que não dispõem de
condições financeiras para visitá-los semanalmente, o que
prejudica o trabalho de reeducação e de ressocialização.
Sua sentença foi muito elogiada. Contudo, o
governo estadual anunciou que irá recorrer ao Tribunal de
Justiça, sob a alegação de que, se os estabelecimentos
penais não puderem receber mais presos, os juízes das varas
de execuções não poderão julgar réus acusados de crimes
violentos, como homicídio, latrocínio, seqüestro ou estupro.
Além disso, as autoridades carcerárias alegam que a decisão
impede a distribuição de integrantes de uma quadrilha por
diversos estabelecimentos penais, seja para evitar que
continuem comandando seus “negócios”, seja para coibir a
formação de facções criminosas.
Com um deficit de mais de 40 mil vagas e várias
unidades comportando o triplo de sua capacidade de lotação,
a já dramática crise do sistema prisional de São Paulo se
agrava todos os dias. O mérito da sentença do juiz de Tupã,
que dificilmente será confirmada em instância superior, é o de
refrescar a memória do governo sobre a urgência de uma
solução para o problema.
Estado de S. Paulo, 13/1/2008, p. A3 (com adaptações).
Com referência às idéias do texto, julgue os itens de 1 a 7.
1) De acordo com o texto, não ocorrem crimes violentos, como
homicídio, latrocínio, seqüestro e estupro, na cidade de Tupã.
2) Depreende-se do texto que a crise do sistema prisional de
São Paulo pode ser resolvida com a adoção de medidas que
restrinjam o deslocamento dos presos e dos seus familiares.
3) Infere-se do texto que o juiz mencionado, ao proferir sua
sentença, se preocupou com a reabilitação dos presos.
4) Subentende-se da leitura do terceiro parágrafo que o
governo de São Paulo considera inviável cumprir a sentença e
recorrerá à instância superior.
5) De acordo com o terceiro parágrafo do texto, o
encarceramento de criminosos em diferentes penitenciárias
possibilita a desmobilização de quadrilhas.
6) Segundo o autor do texto, a sentença salienta a
necessidade de uma solução para a grave situação do sistema
prisional de São Paulo.
7) O texto caracteriza-se como texto descritivo devido à sua
complexidade e à apresentação de fatos que ocorreram com
personagens reais.
Julgue os itens seguintes, referentes às estruturas
lingüísticas do texto.
8) As palavras “singular” (R.1) e “dramática” (R.5) qualificam,
respectivamente, os substantivos “decisão” (R.1) e “dimensão”
(R.5).
9) O trecho “pequena cidade a 534 km da cidade de São
Paulo” (R.2-3) encontra-se entre vírgulas por exercer a função
de aposto.
10) A correção gramatical do texto seria mantida se, na linha
3, a palavra “bastante” fosse flexionada no plural, para
concordar com o substantivo “critérios”.
11) No trecho “para visitá-los semanalmente” (R.15), o
pronome refere-se a “presos” (R.13).
12) As orações subordinadas “que as penitenciárias somente
acolham presos” (R.7), “que tomou” (R.9) e “que irá recorrer
ao Tribunal de Justiça” (R.18) desempenham a função de
complemento do verbo.
13) Na linha 17, o emprego da conjunção “Contudo”
estabelece uma relação de causa e efeito entre as orações.
Texto 02
Falara com voz sincera, exaltando a beleza da
paisagem e revelando que, se dependesse só dele, passaria o
resto da vida ali, morreria na varanda, abraçado à visão do rio
e da floresta. Era isso o que mais queria, se Alícia estivesse
ao seu lado.
Agora, ao vê-lo assim, suado e nervoso, mudando
de 7 lugar o tempo todo e murmurando palavras que me
escapavam, temia que me abordasse para conversar sobre o
filho. Não parecia estar no iate, e sim em sua casa, em 10
Manaus: sentado, pernas e pés juntos, tronco ereto, a cabeça
oscilando, como se fizesse um não em câmera lenta.
Despertava como quem leva um susto, ia lavar o
rosto e retomava sua ronda, que me deixava mareado. Eu
esperava o fim da tarde com ansiedade; mal escurecia,
entrava no camarote para ler, mas ficava pensando nos dois:
Mundo e seu pai. Quando não conseguia dormir, subia ao
convés e via o vulto sentado na popa, o focinho de Fogo no
colo; Jano não se voltava.
Milton Hatoum. Cinzas do Norte. São Paulo: Companhia da
Letras, 2005, p. 86-7.
Considerando as idéias e a linguagem do texto acima,
julgue os itens que se seguem.
14) As orações “se dependesse só dele” (R.2) e “se Alícia
estivesse ao seu lado” (R.4-5) estabelecem circunstância de
condição em relação às orações às quais se subordinam.
15) Na linha 3, o emprego da crase antes do substantivo
“visão” é optativo, visto que o termo “abraçado” pode ser
seguido por complemento direto ou indireto.
16) A correção gramatical do texto seria mantida se o pronome
“que”, em “que me escapavam” (R.7-8), fosse substituído por
quê.
17) Na linha 8, a forma verbal “temia” concorda com o sujeito
de terceira pessoa do singular ele, que foi omitido pelo
narrador.
18) A oração “como se fizesse um não em câmera lenta”
(R.11) expressa uma comparação estabelecida pelo narrador.
19) A correção gramatical e o sentido do texto seriam
mantidos se, na linha 13, a preposição a fosse incluída após a
forma verbal “esperava”: Eu esperava ao fim da tarde com
ansiedade.
20) A correção gramatical do texto seria mantida se a vírgula
empregada antes da conjunção “mas” (R.15) fosse omitida.
1- E 11- C
2- E 12- E
3- C 13- E
4- C 14- C
5- C 15- E
6- C 16- E
7- E 17- E
8- C 18- C
9- C 19- E
10- E 20- E
TJDFT – Analista Judiciário – Nutrição
Agora olhavam as lojas, as toldas, a mesa do leilão.
E conferenciavam pasmados. Tinham percebido que havia
muitas pessoas no mundo. Ocupavam-se em descobrir uma
enorme quantidade de objetos. Comunicaram baixinho um ao
outro as surpresas que os enchiam. Impossível imaginar
65
tantas maravilhas juntas. O menino mais novo teve uma
dúvida e apresentou-a timidamente ao irmão. Seria que aquilo
tinha sido feito por gente? O menino mais velho hesitou,
espiou as lojas, as toldas iluminadas, as moças bem vestidas.
Encolheu os ombros. Talvez aquilo tivesse sido feito por
gente. Nova dificuldade chegou-lhe ao espírito, soprou-a no
ouvido do irmão. Provavelmente aquelas coisas tinham
nomes. O menino mais novo interrogou-o com os olhos. Sim,
com certeza as preciosidades que se exibiam nos altares da
igreja e nas prateleiras das lojas tinham nomes. Puseram-se a
discutir a questão intrincada. Como podiam os homens
guardar tantas palavras? Era impossível, ninguém conservaria
tão grande soma de conhecimentos. Livres dos nomes, as
coisas ficavam distantes, misteriosas. Não tinham sido feitas
por gente. E os indivíduos que mexiam nelas cometiam
imprudência. Vistas de longe, eram bonitas. Admirados e
medrosos, falavam baixo para não desencadear as forças
estranhas que elas porventura encerrassem.
Graciliano Ramos. Vidas secas. São Paulo: Martins, 1972,
p.125.
No texto apresentado acima, dois personagens do romance
Vidas Secas, o menino mais velho e o menino mais novo,
deixam a fazenda em que seu pai trabalhava como vaqueiro,
para irem à festa de Natal em uma pequena cidade. Com base
nessas informações e no fragmento do texto de Graciliano
Ramos, julgue os itens subseqüentes.
1) No texto acima, pela linguagem literária, o autor aborda
uma questão universal — a construção do conhecimento do
mundo pelo homem por meio da nomeação dos objetos —, a
partir da narrativa de uma experiência particular dos
personagens — a primeira visita de dois meninos a uma
pequena cidade.
2) No trecho “Talvez aquilo tivesse sido feito por gente” (R.5-
6), o verbo concorda com “gente”, sujeito da oração na voz
passiva. O emprego da linguagem figurada, como em “soprou-
a no ouvido do irmão” (R.6), e a ausência do discurso direto
confirmam o que está evidente no trecho “O menino mais novo
interrogou-o com os olhos” (R.7), isto é, que em ambos os
momentos a comunicação entre os dois personagens
prescinde da linguagem verbal.
3) No trecho “as preciosidades que se exibiam nos altares da
igreja e nas prateleiras das lojas tinham nomes” (R.7-8), os
objetos religiosos e as mercadorias estão reunidos sob a
designação comum de “nomes”, o que está de acordo com a
associação feita pelos meninos entre as coisas espirituais e as
coisas “feitas por gente” (R.10).
4) Considerando-se a linguagem usada pelo escritor para
narrar a experiência dos meninos na cidade, é correto afirmar
que a questão abordada no texto pode ser considerada
“intrincada” (R.9) não apenas para os personagens, mas
também para o autor e o leitor.
Os seres humanos, nas culturas orais primárias,
não afetadas por qualquer tipo de escrita, aprendem muito,
possuem e praticam uma grande sabedoria, porém não
“estudam”. Eles aprendem pela prática — caçando com
caçadores experientes, por exemplo —, pelo tirocínio, que
constitui um tipo de aprendizado; aprendem ouvindo, repetindo
o que ouvem, dominando profundamente provérbios e modos
de combiná-los e recombiná-los, assimilando outros materiais
formulares, participando de um tipo de retrospecção coletiva
— não pelo estudo no sentido estrito.
Quando o estudo, no sentido estrito de análise
seqüencial ampla, se torna possível com a interiorização da
escrita, uma das primeiras coisas que os letrados
freqüentemente estudam é a própria linguagem e seus usos. A
fala é inseparável da nossa consciência e tem fascinado os
seres humanos, além de trazer à tona reflexões importantes
sobre ela própria, desde os mais antigos estágios da
consciência, muito tempo antes do surgimento da escrita.
Walter Ong. Oralidade e cultura escrita. Papirus, 1998, p. 17
(com adaptações).
A partir da organização do texto acima, julgue os
seguintes itens.
5) O desenvolvimento da argumentação do texto permite que
se empregue tanto “afetadas” (R.1) quanto a correspondente
flexão de
masculino, afetados, sem que seja prejudicada a correção
gramatical.
6) As regras de pontuação da língua portuguesa são
respeitadas tanto substituindo-se os travessões, nas linhas 2 e
3, por parênteses,
como substituindo-se o primeiro deles por vírgula e
eliminando-se o segundo.
7) Na linha 5, o emprego de “pelo”, regendo “estudo”, indica
que está subentendida, antes dessa contração, a forma verbal
aprendem, como utilizado na linha 2.
8) Na linha 9, mesmo que o verbo que antecede a locução
adverbial “à tona” não exigisse objeto regido pela preposição
a, como
exige esse emprego do verbo “trazer”, o sinal indicativo de
crase seria obrigatório nesse contexto.
Os sistemas simbólicos e, particularmente, a língua
exercem um papel fundamental na comunicação entre os
sujeitos e no estabelecimento dos significados compartilhados,
que permitem interpretações dos objetos, eventos e situações
do mundo real. Na ausência de um sistema de signos
compartilhado e articulado, como a língua humana, somente o
tipo de comunicação mais primitivo e limitado é possível.
O surgimento do pensamento verbal e da língua
como sistema de signos é crucial no desenvolvimento da
espécie humana, momento mesmo em que o biológico
transforma-se no histórico e em que emerge a centralidade da
mediação simbólica na constituição do psiquismo humano.
Martha Kohl de Oliveira. História, consciência e educação. In:
Viver Mente&Cérebro. Edição Especial, 2005, p. 10 (com
adaptações).
Julgue os seguintes itens, a respeito da organização das
idéias no texto acima.
9) Na linha 1, a retirada do advérbio “particularmente” e das
vírgulas que o demarcam preservaria a correção gramatical do
texto, mas prejudicaria suas relações semânticas, pois
permitiria a interpretação de que a língua não faz parte dos
“sistemas simbólicos”.
10) Na linha 2, o pronome relativo “que” retoma o antecedente
“os sujeitos”; por essa razão, a forma verbal “permitem” está
no plural.
11) A flexão de singular em “é crucial” (R.5) admite a
substituição pelo plural correspondente, são cruciais, sem
prejuízo da coerência ou da correção do texto, porque o
sujeito da oração é composto por dois núcleos, “pensamento
verbal” e “língua”.
12) A economia mundial experimentou, nos últimos seis anos,
um período de prosperidade rara. A guerra no Iraque e a
conseqüente alta no preço do petróleo não tiveram força
suficiente para deter a velocidade de crescimento das
economias, em especial a dos países emergentes. Antes,
fontes de dor de cabeça para seus cidadãos e para o mundo,
gigantes como a China e a Índia abraçaram o que a economia
capitalista globalizada tem de melhor, a capacidade de
66
produzir riqueza, e incorporaram bilhões de pessoas ao 1- C 11- E
mercado consumidor. 2- E 12- E
3- E 13- E
A globalização produziu ganhadores e perdedores, 4- C 14- E
solidez e fragilidade. A maior de todas as fragilidades da 5- C 15- C
globalização é justamente o que lhe dá sustentação, a 6- C 16- E
simultaneidade de processos e a interligação instantânea dos 7- C 17- E
mercados, via Internet. Essa situação propiciou o aumento da 8- C 18- C
produção e o barateamento dos produtos, dando chance aos
9- C 19- C
países de crescer rapidamente sem despertar o dragão
10- C 20- C
inflacionário. O lado negativo da integração é que a queda de
um grande parceiro pode arrastar todos os demais. Foi esse o
perigo que o mundo correu e corre quando a economia que
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
responde por 25% de toda a riqueza planetária, os Estados
Unidos da América (EUA), escorregou feio em uma casca de
Saiba o que mudou na ortografia brasileira
banana que, paradoxalmente, estava à vista de todos havia
por Douglas Tufano
muito tempo.
(Professor e autor de livros didáticos de língua portuguesa)
Veja, 30/1/2008, p. 64-7 (com adaptações).
O objetivo deste guia é expor ao leitor, de maneira
Tendo o texto acima como referência inicial e considerando os
objetiva, as alterações introduzidas na ortografia da língua
múltiplos aspectos que envolvem o tema por ele abordado,
portuguesa pelo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa,
julgue os itens que se seguem.
assinado em Lisboa, em 16 de dezembro de 1990, por
Portugal, Brasil, Angola, São Tomé e Príncipe, Cabo
13)Uma das inovações trazidas pela globalização é o caráter
Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e, posteriormente, por
autônomo da economia, ou seja, instabilidades políticas ou
Timor Leste. No Brasil, o Acordo foi aprovado pelo Decreto
confrontações bélicas deixaram de exercer influência sobre os
Legislativo n.o 54, de 18 de abril de 1995.
mecanismos de produção, circulação e fixação de preços das
mercadorias.
Esse Acordo é meramente ortográfico; portanto,
restringe-se à língua escrita, não afetando nenhum
14) China e Índia, citadas como exemplos marcantes de
aspecto da língua falada. Ele não elimina todas as
países emergentes na atualidade, creditam parcela
diferenças ortográficas observadas nos países que têm a
significativa de seu êxito ao fato de terem promovido reformas
língua portuguesa como idioma oficial, mas é um passo em
políticas que as levaram a adotar o modelo de democracia
direção à pretendida unificação ortográfica desses países.
ocidental.
Como o documento oficial do Acordo não é claro
15) Ainda que China e Índia tenham ampliando
em vários aspectos, elaboramos um roteiro com o que foi
consideravelmente a capacidade produtiva e incorporado
possível estabelecer objetivamente sobre as novas regras.
bilhões de pessoas ao mercado consumidor, como assinalado
Esperamos que este guia sirva de orientação básica para
no texto, não se pode afirmar que a globalização ocorra de
aqueles que desejam resolver rapidamente suas dúvidas
maneira simétrica, reduzindo as desigualdades entre os
sobre as mudanças introduzidas na ortografia brasileira,
países.
sem preocupação com questões teóricas.
16) O fato de um país poderoso entrar em crise econômica e
 Mudanças no alfabeto
arrastar consigo os demais parceiros é risco real trazido pela
globalização, situação desconhecida nas etapas anteriores da O alfabeto passa a ter 26 letras. Foram
evolução histórica do capitalismo. reintroduzidas as letras k, w e y.
O alfabeto completo passa a ser:
17) Infere-se do texto que, na atual realidade econômica
mundial, mais do que em qualquer outra época, crescimento e ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
inflação são faces da mesma moeda, em que uma não
sobrevive sem a outra. As letras k, w e y, que na verdade não tinham
desaparecido da maioria dos dicionários da nossa língua,
18) A “casca de banana” aludida no texto, referindo-se à atual são usadas em várias situações. Por exemplo:
crise norte-americana, relaciona-se à concessão irrestrita de
crédito — sobretudo imobiliário — a consumidores que se a) na escrita de símbolos de unidades de medida: km
mostraram sem condições de pagar como fator relevante para (quilômetro), kg (quilograma), W (watt);
o desencadeamento de uma crise que afeta diversos setores b) na escrita de palavras e nomes estrangeiros (e seus
da economia. derivados): show, playboy, playground, windsurf, kung fu,
yin, yang, William, kaiser, Kafka, kafkiano.
19) Uma das principais razões que explicam a formação dos
atuais blocos econômicos, entre os quais se situam a União  Trema
Européia e o Mercado Comum do Sul, é o fato de oferecerem Não se usa mais o trema (¨), sinal colocado sobre a letra u
aos seus integrantes condições mais favoráveis de inserção para indicar que ela deve ser pronunciada nos grupos gue,
no competitivo mercado global. gui, que, qui.

20) Na atualidade, um dos clássicos sintomas de crise ou de Como era Como fica
instabilidade financeira é o comportamento volátil das bolsas Argüir Arguir
de valores, que, em escala planetária, tende a expressar a Cinqüenta Cinquenta
insegurança dos investidores. Eloqüente Eloquente
Eqüestre Equestre
Gabarito Lingüeta Lingueta
Qüinqüênio Quinquênio

67
Seqüência Sequência
Tranqüilo Tranquilo Como era Como fica
Agüentar Aguentar Abençôo Abençôo
Bilíngüe Bilíngue crêem (verbo crer) creem
Delinqüente Delinquente dêem (verbo dar) deem
Ensangüentado Ensanguentado dôo (verbo doar) doo
Freqüente Frequente enjôo enjoo
Lingüiça Linguiça lêem (verbo ler leem
Sagüi Sagui magôo (verbo magoar) magoo
Seqüestro Sequestro perdôo (verbo perdoar) perdoo
povôo (verbo povoar) povoo
Atenção: O trema permanece apenas nas palavras vêem (verbo ver) veem
estrangeiras e em suas derivadas. Exemplos: Müller, vôos voos
mülleriano. zôo zoo

4. Não se usa mais o acento que diferenciava os pares

pára/para, péla(s)/pela(s), pêlo(s)/pelo(s), pólo(s)/polo(s) e
pêra/pera.
 Mudanças nas Regras de Acentuação
Como era Como fica
1. Não se usa mais o acento dos ditongos abertos éi e ói Ele foi ao pólo Norte. Ele foi ao polo Norte.
das palavras paroxítonas (palavras que têm acento tônico Esse gato tem pêlos Esse gato tem pelos
na penúltima sílaba). brancos. brancos.
Ele pára o carro. Ele para o carro.
Como era Como fica Ele gosta de jogar pólo. Ele gosta de jogar polo.
Alcatéia Alcateia Comi uma pêra. Comi uma pera.
Apóia (verbo apoiar) Apoia
Asteróide Asteroide Atenção:
Celulóide Celuloide - Permanece o acento diferencial em pôde/pode. Pôde é a
Colméia Colmeia forma do passado do verbo poder (pretérito perfeito do
Debilóide Debiloide indicativo), na 3a pessoa do singular. Pode é a forma do
Estóico Estoico presente do indicativo, na 3a pessoa do singular.
Estréio (verbo estrear) Estreio
Heróico Heroico Exemplo: Ontem, ele não pôde sair mais cedo, mas hoje
Jibóia Jiboia ele pode.
Odisséia Odisseia
Paranóico Paranoico - Permanece o acento diferencial em pôr/por. Pôr é verbo.
Tramóia Tramoia Por é preposição.
Alcalóide Alcaloide
Andróide Androide Exemplo: Vou pôr o livro na estante que foi feita por mim.
Apóio (verbo apoiar) Apoio
- Permanecem os acentos que diferenciam o singular do
Bóia Boia
plural dos verbos ter e vir, assim como de seus derivados
Clarabóia Claraboia
(manter, deter, reter, conter, convir, intervir, advir etc.).
Epopéia Epopeia
Estréia Estreia Exemplos:
Geléia Geleia Ele tem dois carros. / Eles têm dois carros.
Idéia Ideia Ele vem de Sorocaba. / Eles vêm de Sorocaba.
Jóia Joia Ele mantém a palavra. / Eles mantêm a palavra.
Paranóia Paranoia Ele convém aos estudantes. / Eles convêm aos
Platéia Plateia estudantes.
Ele detém o poder. / Eles detêm o poder.
Atenção: Essa regra é válida somente para palavras Ele intervém em todas as aulas. / Eles intervêm em todas
paroxítonas. Assim, continuam a ser acentuadas as as aulas.
palavras oxítonas terminadas em éi(s), eu(s), ói(s).
Exemplos: papéis, herói, heróis, troféu, troféus. - É facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar
as palavras forma/fôrma. Em alguns casos, o uso do
2. Nas palavras paroxítonas, não se usa mais o acento no i acento deixa a frase mais clara. Veja este exemplo: Qual é
e no u tônicos quando vierem depois de um ditongo. a forma da fôrma do bolo?

Como era Como fica 5. Não se usa mais o acento agudo no u tônico das formas
Bocaiúva Bocaiuva (tu) arguis, (ele) argui, (eles) arguem, do presente do
Feiúra Feiura indicativo dos verbos arguir e redarguir.
Baiúca Baiuca
6. Há uma variação na pronúncia dos verbos terminados
Atenção: Se a palavra for oxítona e o i ou o u estiverem em em guar, quar e quir, como aguar, averiguar, apaziguar,
posição final (ou seguidos de s), o acento permanece. desaguar, enxaguar, obliquar, delinquir etc. Esses verbos
Exemplos: tuiuiú, tuiuiús, Piauí. admitem duas pronúncias em algumas formas do presente
do indicativo, do presente do subjuntivo e também do
3. Não se usa mais o acento das palavras terminadas em imperativo.
êem e ôo(s)

68
Veja: extraescolar
a) se forem pronunciadas com a ou i tônicos, essas formas infraestrutura
devem ser acentuadas. Exemplos: plurianual
verbo enxaguar: enxáguo, enxáguas, enxágua, enxáguam; semiaberto
enxágue, enxágues, enxáguem. semianalfabeto
verbo delinquir: delínquo, delínques, delínque, delínquem; semiesférico
delínqua, delínquas, delínquam. semiopaco
Exceção: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo
b) se forem pronunciadas com u tônico, essas formas elemento, mesmo quando este se inicia por o: coobrigar,
deixam de ser acentuadas. Exemplos (a vogal sublinhada coobrigação, coordenar, cooperar, cooperação, cooptar,
é tônica, isto é, deve ser pronunciada mais fortemente que coocupante etc.
as outras):
verbo enxaguar: enxaguo, enxaguas, enxagua, enxaguam; 3. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e
enxague, enxagues, enxaguem. o segundo elemento começa por consoante diferente de r
verbo delinquir: delinquo, delinques, delinque, delinquem; ou s.
delinqua, delinquas, delinquam.
Exemplos:
Atenção: No Brasil, a pronúncia mais corrente é a primeira, anteprojeto
aquela com a e i tônicos. antipedagógico
autopeça
autoproteção
coprodução
geopolítica
 Uso do Hífen microcomputador
pseudoprofessor
Algumas regras do uso do hífen foram alteradas semicírculo
pelo novo Acordo. Mas, como se trata ainda de matéria semideus
controvertida em muitos aspectos, para facilitar a seminovo
compreensão dos leitores, apresentamos um resumo das ultramoderno
regras que orientam o uso do hífen com os prefixos mais Atenção: com o prefixo vice, usa-se sempre o hífen.
comuns, assim como as novas orientações estabelecidas Exemplos: vice-rei, vice-almirante etc.
pelo Acordo.
4. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e
As observações a seguir referem-se ao uso do o segundo elemento começa por r ou s. Nesse caso,
hífen em palavras formadas por prefixos ou por elementos duplicam-se essas letras.
que podem funcionar como prefixos, como:
aero, agro, além, ante, anti, aquém, arqui, auto, circum, co, Exemplos:
contra, eletro, entre, ex, extra, geo, hidro, hiper, infra, inter, antirrábico
intra, macro, micro, mini, multi, neo, pan, pluri, proto, pós, antirracismo
pré, pró, pseudo, retro, semi, sobre, sub, super, supra, tele, antirreligioso
ultra, vice etc. antirrugas
antissocial
1. Com prefixos, usa-se sempre o hífen diante de palavra biorritmo
iniciada por h. contrarregra
contrassenso
Exemplos: cosseno
anti-higiênico infrassom
anti-histórico microssistema
co-herdeiro minissaia
macro-história multissecular
mini-hotel neorrealismo
proto-história neossimbolista
sobre-humano semirreta
super-homem ultrarresistente
ultra-humano ultrassom
Exceção: subumano (nesse caso, a palavra humano perde
o h). 5. Quando o prefixo termina por vogal, usa-se o hífen se o
segundo elemento começar pela mesma vogal.
2. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal
diferente da vogal com que se inicia o segundo elemento. Exemplos:
Exemplos: anti-ibérico
aeroespacial anti-imperialista
agroindustrial anti-inflacionário
anteontem anti-inflamatório
antiaéreo auto-observação
antieducativo contra-almirante
autoaprendizagem contra-atacar
autoescola contra-ataque
autoestrada micro-ondas
autoinstrução micro-ônibus
coautor semi-internato
coedição semi-interno

69
6. Quando o prefixo termina por consoante, usa-se o hífen 11. Não se deve usar o hífen em certas palavras que
se o segundo elemento começar pela mesma consoante. perderam a noção de composição. Exemplos:

Exemplos: girassol
hiper-requintado madressilva
inter-racial mandachuva
inter-regional paraquedas
sub-bibliotecário paraquedista
super-racista pontapé
super-reacionário
super-resistente 12. Para clareza gráfica, se no final da linha a partição de
super-romântico uma palavra ou combinação de palavras coincidir com o
hífen, ele deve ser repetido na linha seguinte.
Atenção:
- Nos demais casos não se usa o hífen. Exemplos: Na cidade, conta-
Exemplos: hipermercado, intermunicipal, -se que ele foi viajar.
superinteressante, superproteção.
O diretor recebeu os ex-alunos.
- Com o prefixo sub, usa-se o hífen também diante de
palavra iniciada por r: Resumo - Emprego do hífen com prefixos
sub-região, sub-raça etc.
Regra básica
- Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de Sempre se usa o hífen diante de h:
palavra iniciada por m, n e vogal: circum-navegação, pan- anti-higiênico, super-homem.
americano etc.
Outros casos
7. Quando o prefixo termina por consoante, não se usa o 1. Prefixo terminado em vogal:
hífen se o segundo elemento começar por vogal. - Sem hífen diante de vogal diferente: autoescola,
Exemplos: antiaéreo.
hiperacidez - Sem hífen diante de consoante diferente de r e s:
hiperativo anteprojeto, semicírculo.
interescolar - Sem hífen diante de r e s Dobram-se essas letras:
interestadual antirracismo, antissocial, ultrassom.
interestelar - Com hífen diante de mesma vogal:
interestudantil contra-ataque, micro-ondas.
superamigo
superaquecimento 2. Prefixo terminado em consoante:
supereconômico - Com hífen diante de mesma consoante: inter-regional,
superexigente sub-bibliotecário.
superinteressante - Sem hífen diante de consoante diferente: intermunicipal,
superotimismo supersônico.
- Sem hífen diante de vogal: interestadual,
8. Com os prefixos ex, sem, além, aquém, recém, pós, pré, superinteressante.
pró, usa-se sempre o hífen. Exemplos:
além-mar Observações
além-túmulo
aquém-mar 1. Com o prefixo sub, usa-se o hífen também diante de
ex-aluno palavra iniciada por r: sub-região, sub-raça etc. Palavras
ex-diretor iniciadas por h perdem essa letra e juntam-se sem hífen:
ex-hospedeiro subumano, subumanidade.
ex-prefeito
ex-presidente 2. Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de
pós-graduação palavra iniciada por m, n e vogal:
pré-história circum-navegação, pan-americano etc.
pré-vestibular
pró-europeu 3 O prefixo co aglutina-se em geral com o segundo
recém-casado elemento, mesmo quando este se inicia por o:
recém-nascido coobrigação, coordenar, cooperar, cooperação, cooptar,
sem-terra coocupante etc.

9. Deve-se usar o hífen com os sufixos de origem tupi- 4. Com o prefixo vice, usa-se sempre o hífen: vice-rei, vice-
guarani: açu, guaçu e mirim. almirante etc.

Exemplos: amoré-guaçu, anajá-mirim, capim-açu. 5. Não se deve usar o hífen em certas palavras que
perderam a noção de composição, como girassol,
10. Deve-se usar o hífen para ligar duas ou mais palavras madressilva, mandachuva, pontapé, paraquedas,
que ocasionalmente se combinam, formando não paraquedista etc.
propriamente vocábulos, mas encadeamentos
vocabulares. 6. Com os prefixos ex, sem, além, aquém, recém, pós, pré,
pró, usa-se sempre o hífen:
Exemplos: ponte Rio-Niterói, eixo Rio-São Paulo.

70
ex-aluno, sem-terra, além-mar, aquém-mar, recém-casado, nome de desinências. Há desinências nominais e
pós-graduação, pré-vestibular, pró-europeu. desinências verbais.

• Desinências nominais: indicam o gênero e o número

ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS
Conceitos básicos:
Observe as seguintes palavras:
escol-a
escol-ar
escol-arização
escol-arizar
sub-escol-arização
Observando-as, percebemos que há um elemento
comum a todas elas: a forma escol-. Além disso, em todas
há elementos destacáveis, responsáveis por algum detalhe
de significação. Compare, por exemplo, escola e escolar:
partindo de escola, formou-se escolar pelo acréscimo do
elemento destacável -ar.
Por meio desse trabalho de comparação entre as
diversas palavras que selecionamos, podemos depreender
a existência de diferentes elementos formadores. Cada um
desses elementos formadores é uma unidade mínima de
significação, um elemento significativo indecomponível, a
que damos o nome de morfema.
dos nomes. Para a indicação de gênero, o português
costuma opor as desinências -o/-a:
garoto/garota; menino/menina
Para a indicação de número, costuma-se utilizar o
morfema –s, que indica o plural em oposição à ausência
de morfema, que indica o singular: garoto/garotos;
garota/garotas; menino/meninos; menina/meninas.
No caso dos nomes terminados em –r e –z, a
desinência de plural assume a forma -es: mar/mares;
revólver/revólveres; cruz/cruzes.
• Desinências verbais: em nossa língua, as desinências
verbais pertencem a dois tipos distintos. Há aqueles que
indicam o modo e o tempo (desinências modo-temporais) e
aquelas que indicam o número e a pessoa dos verbos
(desinência número-pessoais):
cant-á-va-mos cant-á-sse-is
cant:
cant: radical
radical

Classificação dos morfemas -á-: vogal temática -á-: vogal temática

-va-: desinência modo- -sse-:desinência modo-
Radical temporal (caracteriza o temporal (caracteriza o
pretérito imperfeito do pretérito imperfeito do
Há um morfema comum a todas as palavras que indicativo) subjuntivo)
estamos analisando: escol-. É esse morfema comum – o
radical – que faz com que as consideremos palavras de -mos: desinência número- -is: desinência número-
uma mesma família de significação – os cognatos. O pessoal (caracteriza a pessoal (caracteriza a
radical é a parte da palavra responsável por sua primeira pessoa do plural) segunda pessoa do plural)
significação principal.

Afixos
Vogal temática
Como vimos, o acréscimo do morfema –ar cria
Observe que, entre o radical cant- e as
uma nova palavra a partir de escola. De maneira
desinências verbais, surge sempre o morfema –a.
semelhante, o acréscimo dos morfemas sub- e –arização
Esse morfema, que liga o radical às desinências,
à forma escol- criou subescolarização. Esses morfemas
é chamado de vogal temática. Sua função é ligar-se ao
recebem o nome de afixos.
radical, constituindo o chamado tema. É ao tema (radical +
Quando são colocados antes do radical, como
vogal temática) que se acrescentam as desinências. Tanto
acontece com sub-, os afixos recebem o nome de
os verbos como os nomes apresentam vogais temáticas.
prefixos.
• Vogais temáticas nominais: São -a, -e, e -o, quando
Quando, como –arização, surgem depois do radical os
átonas finais, como em mesa, artista, busca, perda, escola,
afixos são chamados de sufixos. Prefixos e sufixos,
triste, base, combate. Nesses casos, não poderíamos
além de operar mudança de classe gramatical, são
pensar que essas terminações são desinências
capazes de introduzir modificações de significado no
indicadoras de gênero, pois a mesa, escola, por exemplo,
radical a que são acrescentados.
não sofrem esse tipo de flexão. É a essas vogais temáticas
que se liga a desinência indicadora de plural: mesa-s,
escola-s, perda-s. Os nomes terminados em vogais tônicas
Desinências
(sofá, café, cipó, caqui, por exemplo) não apresentam
vogal temática.
Quando se conjuga o verbo amar, obtêm-se
formas como amava, amavas, amava, amávamos,
• Vogais temáticas verbais: São -a, -e e -i, que
amáveis, amavam. Essas modificações ocorrem à medida
caracterizam três grupos de verbos a que se dá o nome de
que o verbo vai sendo flexionado em número (singular e conjugações. Assim, os verbos cuja vogal temática é -a
plural) e pessoa (primeira, segunda ou terceira). Também
pertencem à primeira conjugação; aqueles cuja vogal
ocorrem se modificarmos o tempo e o modo do verbo temática é -e pertencem à segunda conjugação e os que
(amava, amara, amasse, por exemplo).
têm vogal temática -i pertencem à terceira conjugação.
Podemos concluir, assim, que existem morfemas
que indicam as flexões das palavras. Esses morfemas primeira segunda terceira
sempre surgem no fim das palavras variáveis e recebem o conjugação conjugação conjugação

71
govern-a-va estabelec-e-sse defin-i-ra
• Sufixal (ou sufixação): a palavra nova é obtida por
atac-a-va cr-e-ra imped-i-sse acréscimo de sufixo.
realiz-a-sse mex-e-rá ag-i-mos feliz------mente leal------dade

Vogal ou consoante de ligação

As vogais ou consoantes de ligação são morfemas que
surgem por motivos eufônicos, ou seja, para facilitar ou
mesmo possibilitar a leitura de uma determinada palavra.
Temos um exemplo de vogal de ligação na palavra
escolaridade: o -i- entre os sufixos -ar- e -dade facilita a
emissão vocal da palavra. Outros exemplos: gasômetro,
alvinegro, tecnocracia, paulada, cafeteira, chaleira, tricota.
Há em Português: palavras primitivas, palavras derivadas,
palavras simples, palavras compostas.
Palavras primitivas: aquelas que, na língua portuguesa,
não provêm de outra palavra.
Pedra, flor.
Palavras derivadas: aquelas que, na língua portuguesa,
provêm de outra palavra.
Pedreiro, floricultura.
Palavras simples: aquelas que possuem um só radical.
Azeite, cavalo.
Palavras compostas: aquelas que possuem mais de um
radical.
Couve-flor, planalto.
• Parassintética: a palavra nova é obtida pelo acréscimo
simultâneo de prefixo e sufixo. Por parassíntese formam-
se principalmente verbos.
en-------trist-----ecer
en--------tard-----ecer
Outros tipos de derivação
Há dois casos em que a palavra derivada é formada sem
que haja a presença de afixos. São eles: a derivação
regressiva e a derivação imprópria.
• Derivação regressiva: a palavra nova é obtida por
redução da palavra primitiva. Ocorre, sobretudo, na
formação de substantivos derivados de verbos.
• Derivação imprópria: a palavra nova (derivada) é obtida
pela mudança de categoria gramatical da palavra primitiva.
Não ocorre, pois, alteração na forma, mas tão-somente na
classe gramatical.
Observe:
jantar (substantivo) deriva de jantar (verbo)
mulher aranha (o adjetivo aranha deriva do substantivo
aranha)
Não entendi o porquê da briga. (o substantivo porquê
deriva da conjunção porque)

As palavras compostas podem ou não ter seus elementos Outros processos de formação de palavras:
ligados por hífen.
Hibridismo: é a palavra formada com elementos oriundos
Processos de formação de palavras: de línguas diferentes.

Composição automóvel (auto: grego; móvel: latim)

sociologia (socio: latim; logia: grego)
Haverá composição quando se juntarem dois ou mais sambódromo (samba: dialeto africano; dromo: grego)
radicais para formar nova palavra. Há dois tipos de
composição; justaposição e aglutinação. CLASSE DE PALAVRAS

• Justaposição: ocorre quando os elementos que formam Há no Português dez classes de palavras:
o composto são postos lado a lado, ou seja, justapostos:
Substantivo Adjetivo Pronome Advérbio Conjunção
Pára-raios, corre-corre, guarda-roupa, segunda-feira,
Artigo Numeral Verbo Preposição Interjeição
girassol.

• Composição por aglutinação: ocorre quando os As classes de palavras podem ser:

elementos que formam o composto se aglutinam o que
pelo menos um deles perde sua integridade sonora:
Aguardente (água + ardente), planalto (plano + alto),
pernalta (perna + alta), vinagre (vinho + acre)
Derivação
a) variáveis: que se flexionam em gênero, número e grau,
São elas: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, verbo e
pronome.
b) invariáveis: que não se flexionam. São elas: advérbios,
preposição, conjunção e interjeição.

É o processo pelo qual se obtêm palavras novas (derivada) ALGUMAS OBSERVAÇÕES

pela anexação de afixos à palavra primitiva. A derivação
pode ser: prefixal, sufixal e parassintética. 1 - A mesma palavra pode figurar em mais de uma classe:

• Prefixal (ou prefixação): a palavra nova é obtida por a) O céu é azul (azul é adjetivo)
acréscimo de prefixo. b) O azul alegre das águas profundas.(azul é substantivo)

in--------feliz des----------leal

72
c) O sério deve ser tratado com respeito.(sério é Ex: casa, cadeira.
substantivo)
d) Gosto de tratar com homem sério. (sério é adjetivo) Também concretos os substantivos que nomeiam
e) Vamos falar sério. (sério é advérbio) divindades (Deus, anjos, almas) e seres fantásticos (fada,
duende), pois, existentes ou não, são sempre
f) O pouco com Deus é muito. (pouco é substantivo) considerados como seres com vida própria.
g) Trouxe pouco dinheiro. (pouco é indefinido)
h) Ele estudou pouco. (pouco é advérbio)
Abstrato: designa idéias ou conceitos, cuja existência está
i) Que fazer? (que é pronome interrogativo) vinculada a alguém ou a alguma outra coisa.
j) Desejo que ela volte. (que é conjunção subordinativa
integrante) Ex: justiça, amor, trabalho, etc.
k) O quê só não é verbo. (que é substantivo)
l) Que! Já falaste!? (que é interjeição) Próprio: denota um elemento específico dentro de um
grupo, sendo grafado sempre com letra maiúscula.
2 - Vários substantivos, numerais e pronomes são
invariáveis:
lápis, pires, férias, dez, vinte, trinta, tudo, isto, ninguém, Ex: Fernanda, Portugal, Brasília, Fusca.
etc.
Coletivo: um substantivo coletivo designa um conjunto de
3 - Alguns advérbios admitem flexões de grau: seres de uma mesma espécie no singular. No entanto, vale
cedo = cedinho ressaltar que não se trata necessariamente de quaisquer
agora = agorinha seres daquela espécie. Alguns exemplos:
muito = muitíssimo
pouco = pouquíssimo
Uma biblioteca é um conjunto de livros, mas uma
tarde = tardinha
pilha de livros desordenada não é uma biblioteca. A
noite = noitinha
biblioteca discrimina o gênero dos livros e os acomoda em
prateleiras.
SUBSTANTIVO

Palavra variável que nomeia os seres, coisas, ações, Uma orquestra ou banda é um conjunto de
qualidades, sensações, sentimentos, etc. instrumentistas, mas nem todo conjunto de músicos ou
instrumentistas pode ser classificado como uma orquestra
Classificação ou banda.

Quanto à formação Uma turma é um conjunto de estudantes, mas se

juntarem num mesmo alojamento os estudantes de várias
carreiras e várias universidades numa sala, não se tem
Quanto à existência de radical, o substantivo pode ser
uma turma. Na turma, os estudantes assistem
classificado em:
simultaneamente à mesma aula.

Primitivo: palavras que não derivam de outras. Ex: flor,

Todos os substantivos que não são próprios
pedra.
podem ser genericamente classificados como
substantivos comuns.
Derivado: vem de outra palavra existente na língua. O
substantivo que dá origem ao derivado (substantivo
Flexão do substantivo
primitivo) é denominado radical.

Quanto ao gênero
Ex: floreira, pedreira.

Os substantivos flexionam-se nos gêneros masculino e

Quanto ao número de radicais, pode ser classificado em:
feminino e quanto às formas, podem ser:

Simples: tem apenas um radical.

Substantivos biformes: apresentam duas formas
originadas do mesmo radical.
Ex: água, couve, sol
Exemplos: menino - menina, traidor - traidora, aluno -
Composto: tem dois ou mais radicais. aluna.

Ex: água-de-cheiro, couve-flor, girassol, lança-perfume. Substantivos heterônimos: apresentam radicais distintos
e dispensam artigo ou flexão para indicar gênero.
Quanto à semântica
Exemplos: arlequim - colombina, arcebispo -
Quando se referir a especificação dos seres, pode ser arquiepiscopisa, bispo - episcopisa, bode - cabra.
classificado em:
Substantivos uniformes: apresentam a mesma forma
Concreto: designa seres que existem ou que podem para os dois gêneros, podendo ser classificados em:
existir por si só.

73
Epicenos: referem-se a animais ou plantas, e são
invariáveis no artigo precedente, acrescentando a palavras
macho e fêmea, para distinção do sexo do animal.
Exemplos: a onça macho - a onça fêmea; o jacaré macho -
o jacaré fêmea; a foca macho - a foca fêmea.
Comuns de dois gêneros: o gênero é indicado pelo artigo
precedente.
Exemplos: o dentista, a dentista.
Sobrecomuns: invariáveis no artigo precedente.
Exemplos: a criança, a testemunha, o indivíduo (não
existem formas como "crianço", "testemunho", "indivídua",
nem "o criança", "o testemunha", "a indivíduo").
Quanto ao número
Os substantivos apresentam singular e plural.
Os substantivos simples, para formar o plural,
substituem a terminação em vogal ou ditongo oral por s; a
terminação em ão, por ões, ães, e ãos; as terminações
em s, r, e z, por es; terminações em x são invariáveis;
terminações em al, el, ol, ul, trocam o l por is, com as
seguintes exceções: "mal" (males), "cônsul" (cônsules),
"mol" (mols), "gol" (gols); terminação em il, é trocado o l
por is (quando oxítono) ou o il por eis (quando
paroxítono).
Os substantivos compostos flexionam-se da seguinte
forma quando ligados por hífen:
- se os elementos são ligados por preposição, só o
primeiro varia (mulas-sem-cabeça);
- se os elementos são formados por palavras repetidas ou
por onomatopéia, só o segundo elemento varia (tico-ticos,
pingue-pongues);
- nos demais casos, somente os elementos
originariamente substantivos, adjetivos e numerais variam
(couves-flores, guardas-noturnos, amores-perfeitos, bem-
amados, ex-alunos).
Quanto ao grau
Os substantivos possuem três graus, o aumentativo, o
diminutivo e o normal que são formados por dois
processos:
Analítico: o substantivo é modificado por adjetivos que
indicam sua proporção (rato grande, gato pequeno);
Sintético: modifica o substantivo através de sufixos que
podem representar além de aumento ou diminuição, o
desprezo ou um sentido pejorativo (no aumentativo
sintético: gentalha, beiçorra), o afeto ou sentido pejorativo
(no diminutivo sintético: filhinho, livreco).
Exemplos de diminutivos e aumentativos sintéticos:
sapato/sapatinho/sapatão; casa/casinha/casarão;
cão/cãozinho/cãozarrão;
homem/homenzinho/homenzarrão; gato/gatinho/gatarrão;
bigode/bigodinho/bigodaça; vidro/vidrinho/vidraça;
boca/boquinha/bocarra; muro/murinho/muralha;
pedra/pedrinha/pedregulho; rocha/rochinha/rochedo;
ADJETIVO
Palavras que caracterizam um substantivo atribuindo-lhe
qualidade, estado ou modo de ser. Flexionam-se em
gênero, número e grau.
Classificação
Quanto à origem
Os adjetivos podem ser classificados quanto a serem
originados ou não por outras palavras:
Primitivo: não deriva de outra palavra.
Derivado: deriva de outra palavra, normalmente de outra
classe gramatical, chamada de palavra raiz ou radical.
Quanto à semântica
Adjetivos gentílicos: brasileiro, português, paulista,
carioca, , por ser muito ampla.
Quanto à flexão
1. Flexão de gênero
Os adjetivos podem se classificar quanto ao gênero em
dois tipos:
Uniformes: apresentam só uma forma para o masculino e
o feminino. Exemplos: jovem, grande, quente, azul, etc.
Biformes: apresentam duas formas para o masculino e
uma para o feminino. Exemplos: velho - velha, pequeno -
pequena, morno - morna, amarelo - amarela.
2. Flexão de número
Quanto à quantidade de seres à qual se refere, o adjetivo
classifica-se em:
Singular: refere-se a um ser de determinada espécie.
Plural: refere-se a mais de um ser de determinada
espécie.
3. Flexão de grau
A única flexão propriamente dita universal, para todos os
adjetivos, é entre o grau normal e o grau superlativo
absoluto, que aumenta a intensidade. Exemplos: rápido -
rapidíssimo, magro - macérrimo, fácil - facílimo. Existem
ainda alguns adjetivos que apresentam o grau comparativo
sintético de superioridade, a saber: bom - melhor, mau -
pior, ruim - pior, grande - maior, pequeno - menor, alto -
superior, baixo - inferior, jovem - júnior, velho – sênior.
74
Existem ainda os seguintes graus de adjetivo que são Ex.: A moça era a melhor secretária. Ela mesma agendava
determinados por advérbios, e não por flexões: os compromissos do chefe.

a) Comparativo: estabelece uma comparação de alguma

coisa em relação a outra. Pode ser:
Pronomes pessoais
de superioridade: "mais velho que", "mais novo que", pronomes pronomes oblíquos
"mais forte que", "mais fraco que". número pessoa
retos tônicos átonos

de igualdade: "tão velho quanto", "tão novo quanto", "tão 1a Eu mim, comigo me
forte quanto", "tão fraco quanto". 2a Tu ti, contigo te
singular
ele, ela, si, se, o, a,
de inferioridade: "menos velho que", "menos novo que", 3a ele, ela
consigo lhe
"menos forte que", "menos fraco que".
1a Nós nós, conosco nos

b) Superlativo relativo: estabelece uma comparação de 2a Vós vós, convosco vos

Plural
alguma coisa em relação a todas as outras daquela eles, elas, si, se, os, as,
mesma espécie. Pode ser: 3a eles, elas
consigo lhes

de superioridade: "o mais velho", "o mais novo", "o mais
forte", "o mais fraco".
de inferioridade: "o menos velho", "o menos novo", "o
menos forte", "o menos bonito".
c) Superlativo absoluto: considera a característica sem
compará-la à de qualquer outro ser. Pode ser:
Apresentam variações de forma dependendo da função
sintática que exercem na frase. Os pronomes pessoais
retos desempenham, normalmente, função de sujeito;
enquanto os oblíquos, geralmente, de complemento.
Observação
Os pronomes oblíquos tônicos devem vir regidos de
preposição. Em comigo, contigo, conosco e convosco, a
preposição com já é parte integrante do pronome.

analítico: “muito rápido”, “muito feliz”, “muito triste”. Os pronomes de tratamento estão enquadrados nos
pronomes pessoais. São empregados como referência à
sintético: “rapidíssimo”, “felicíssimo”, “tristíssimo”. pessoa com quem se fala (2.a pessoa), entretanto, a
concordância é feita com a 3.ª pessoa.
PRONOME Observação:
Também são considerados pronomes de tratamento as
Palavra variável em gênero, número e pessoa que substitui formas você, vocês (provenientes da redução de Vossa
ou acompanha um substantivo, indicando-o como pessoa Mercê), Senhor, Senhora e Senhorita.
do discurso.
2) Possessivo: fazem referência às pessoas do discurso,
 Pronome substantivo X pronome adjetivo apresentando-as como possuidoras de algo. Concordam
em gênero e número com a coisa possuída.
Esta classificação pode ser atribuída a qualquer tipo de
pronome, podendo variar em função do contexto frasal.
Pronomes possessivos
Pronome substantivo - substitui um substantivo, pessoa um possuidor vários possuidores
representando-o.
1ª meu(s), minha(s) nosso(a/s)
Ex.: Ele prestou socorro. 2ª teu(s), tua(s) vosso(a/s)
3ª seu(s), sua(s) seu(s), sua(s)
Pronome adjetivo - acompanha um substantivo,
determinando-o.
Ex.: Aquele rapaz é belo. 3) Demonstrativo: indicam posição de algo em relação às
pessoas do discurso, situando-o no tempo e/ou no espaço.
Observação: Os pronomes pessoais são sempre São: este (a/s), isto, esse (a/s), isso, aquele (a/s), aquilo.
substantivos Isto, isso e aquilo são invariáveis e se empregam
exclusivamente como substitutos de substantivos.
Pessoas do discurso:
- Mesmo, próprio, semelhante, tal (s) e o (a/s) podem
1a pessoa - aquele que fala, emissor desempenhar papel de pronome demonstrativo.
2a pessoa - aquele com quem se fala, receptor
3a pessoa - aquele de que ou de quem se fala, referente Emprego:

Tipos de pronomes: - o, a, os, as são demonstrativos quando equivalem a

1) Pessoal: indicam uma das três pessoas do discurso,
substituindo um substantivo. Podem também representar,
quando na 3ª pessoa, uma forma nominal anteriormente
expressa.
aquele (a/s), isto.
Ex.: Leve o que lhe pertence.
- tal é demonstrativo se puder ser substituído por esse (a),
este (a) ou aquele (a) e semelhante, quando anteposto ao

75
substantivo a que se refere e equivalente a "aquele",
"idêntico".
Ex.: O problema ainda não foi resolvido. Tal demora
atrapalhou as negociações.
Não brigue por semelhante causa.
- mesmo e próprio são demonstrativos, se precedidos de
artigo, quando significarem "idêntico", "igual" ou "exato".
Concordam com o nome a que se referem.
Ex.: Separaram crianças de mesmas séries.
- como referência a termos já citados, os pronomes aquele
(a/s) e este (a/s) são usados para primeira e segunda
ocorrências, respectivamente, em apostos distributivos.
Ex.: O médico e a enfermeira estavam calados: aquele
amedrontado e esta calma / ou: esta calma e aquele
amedrontado.
- pode ocorrer a contração das preposições a, de, em com
os pronomes demonstrativos.
Ex.: Não acreditei no que estava vendo. / Fui àquela região
de montanhas. / Fez alusão à pessoa de azul e à de
branco.
- podem apresentar valor intensificador ou depreciativo,
dependendo do contexto frasal.
Ex.: Ele estava com aquela paciência / Aquilo é um marido
de enfeite.
- nisso e nisto (em + pronome) podem ser usados com
valor de "então" ou "nesse momento".
Ex.: Nisso, ela entrou triunfante. (nisso = advérbio)
Relativo
Retoma um termo expresso anteriormente (antecedente) e
introduz uma oração dependente, adjetiva.
São eles que, quem e onde - invariáveis; além de o qual
(a/s), cujo (a/s) e quanto (a/s).
Emprego:
O antecedente do relativo pode ser demonstrativo o (a/s).
Ex.: O Brasil divide-se entre os que lêem ou não.
Como relativo, quanto refere-se ao antecedente tudo ou
todo.
Ex.: Ouvia tudo quanto me interessava.
Quem será precedido de preposição se estiver relacionado
a pessoas ou seres personificados expressos.
Ex.: Ele é o homem de quem lhe falei.
quem = relativo indefinido quando é empregado sem
antecedente claro, não vindo precedido de preposição
Cujo (a/s) é empregado para dar a idéia de posse e não
concorda com o antecedente e sim com seu conseqüente.
Ele tem sempre valor adjetivo e não pode ser
acompanhado de artigo.
Indefinido
Referem-se à 3ª pessoa do discurso quando considerada
de modo vago, impreciso ou genérico, representando
pessoas, coisas e lugares. Alguns também podem dar
idéia de conjunto ou quantidade indeterminada. Em função
da quantidade de pronomes indefinidos, merece atenção
sua identificação.
Pronomes indefinidos
pessoas quem, alguém, ninguém, outrem
lugares onde, algures, alhures, nenhures
que, qual, quais, algo, tudo, nada, todo (a/s),
pessoas,
algum (a/s), vários (a), nenhum (a/s), certo
lugares,
(a/s), outro (a/s), muito (a/s), pouco (a/s),
coisas
quanto (a/s), um (a/s), qualquer (s), cada
Emprego:
Algum, após o substantivo a que se refere, assume valor
negativo (= nenhum).
Ex.: Computador algum resolverá o problema.
Cada deve ser sempre seguido de um substantivo ou
numeral.
Ex.: Elas receberam 3 balas cada uma.
Alguns pronomes indefinidos, se vierem depois do nome a
que estiverem se referindo, passam a ser adjetivos.
Ex.: Certas pessoas deveriam ter seus lugares certos. /
Comprei várias balas de sabores vários.
Bastante pode vir como adjetivo também, se estiver
determinando algum substantivo, unindo-se a ele por verbo
de ligação.
Ex.: Isso é bastante para mim.
O pronome outrem equivale a "qualquer pessoa"
O pronome nada, colocado junto a verbos ou adjetivos,
pode equivaler a advérbio.
Ex.: Ele não está nada contente hoje.
O pronome nada, colocado junto a verbos ou adjetivos,
pode equivaler a advérbio.
Ex.: Ele não está nada contente hoje.
Existem algumas locuções pronominais indefinidas - quem
quer que, o que quer, seja quem for, cada um, etc.
Todo com valor indefinido antecede o substantivo, sem
artigo.
Ex.: Toda cidade parou para ver a banda ≠ Toda a cidade
parou para ver a banda.
Interrogativo
São os pronomes indefinidos que, quem, qual, quanto
usados na formulação de uma pergunta direta ou indireta.
Referem-se à 3a pessoa do discurso.
Ex.: Quantos livros você tem? / Não sei quem lhe contou.
76
Observação: há interrogativos adverbiais (Quando
voltarão? / Onde encontrá-los? / Como foi tudo?)
VERBO
"Palavra variável, de conteúdo nocional, que
indica um processo, quer se trate de ação, de estado, de
mudança de estado, ou de um fenômeno".
(Apontamentos de uma aula do Prof. Delson
Gonçalves Ferreira, em 1959 – Curso Champagnat.)
de ação: andar, correr.
de estado: ser, estar.
de mudança de estado: tornar- se, ficar.
de fenômeno: ventar, chorar.
Caracterização quanto ao critério morfológico:
O verbo é a classe de palavras mais rica em flexões, que
são:
a) de modo
b) de tempo
c) de número – pessoa
d) de voz
a) DE MODO: É a propriedade de o verbo designar a
atitude mental do falante em face do processo que
enuncia. Os modos são:
1 - Indicativo
2 - Subjuntivo
3 - Imperativo
1) INDICATIVO:Expressa uma atitude de certeza, ou
apresenta um fato como real. Podemos ainda dizer que
indica o fato real, verdadeiro.
Exemplos: brinco, trabalho, estudo; brincava, trabalhava,
estudava; brinquei, trabalhei, estudei.
2) SUBJUNTIVO:Exprime um atitude de dúvida, ou
anuncia um fato como possível, hipotético, provável ou
incerto.
Exemplos: brincasse, trabalhasse, estudasse; brinque,
trabalhe, estude; brincássemos, trabalhássemos,
estudássemos.
3) IMPERATIVO: Em que o falante deseja que um fato se
dê: é a expressão da ordem, do desejo, da súplica, do
pedido. Realmente, o imperativo indica principalmente a
ORDEM e o DESEJO.
Exemplos: brinca, trabalha, estuda; brinque, trabalhe,
estude; brincai, trabalhai, estudai.
b) DE TEMPO: O tempo verbal é a localização da
ocorrência do processo em relação ao momento em que
se fala.
São três os tempos:
a) presente
b) pretérito (= passado)
c) futuro
Somente o pretérito e o futuro são divisíveis.
Existem tempos simples, compostos, primitivos e c) VOZ REFLEXIVA: Quando o sujeito pratica e recebe a
derivados.
c) DE NÚMERO: O verbo apresenta desinências que,
simultaneamente, indicam número singular e plural.
Ainda podemos dizer que indica a quantidade de seres
envolvidos no processo verbal.
d) DE PESSOA: A flexão de pessoa indica as pessoas do
discurso, são elas:
a) 1ª pessoa é a que fala, também chamada de falante,
emissor. Eu e nós. Eu estudei, nós trabalhamos.
b) 2ª pessoa é a que com quem se fala ou ouvinte ou
receptor. Tu e vós. Tu estudaste, vós trabalhastes.
c) 3ª pessoa é a de quem ou que se fala ou o assunto e
corresponde aos pronomes pessoais ele, ela, no singular,
eles e elas, no plural. Ele trabalhou, eles trabalharam.
e) DE VOZ: "É a forma em que se apresenta o verbo para
indicar a relação entre ele e o seu sujeito".
(P. Mattoso Câmara Jr. D. F. G., S. V. Voz)
Existe flexão de voz? Não. Voz não é flexão,
porque não se usam desinências para se ter a voz ativa, a
passiva e a reflexiva. Voz é apenas um aspecto verbal. É a
forma que o verbo assume para exprimir sua relação com
o sujeito.
Veja que a importância da morfologia é a que
estuda o verbo com relação à voz.
O verbo pode ser:
a) ativo
b) passivo
c) reflexivo
a) VOZ ATIVA: Quando o sujeito pratica ação verbal. Ou, o
verbo de uma oração está na voz ativa quando a ação é
evidentemente praticada pelo sujeito.
Exemplos:
João comprou os cadernos.
Pedro brincou na praia.
Nós falamos de futebol.
Nas orações, os verbos comprou, brincou e
falamos, indicam ações praticadas pelos respectivos
sujeitos: João, Pedro e nós.
b) VOZ PASSIVA: Quando o sujeito recebe a ação verbal.
O agente da passiva (regido de preposição por, de ou a)
pratica a ação verbal.
A voz passiva pode ser apresentada sob duas formas:
1 – Com o verbo auxiliar - voz passiva analítica.
A casa foi destruída pelo fogo.
O caçador foi morto pelo leão.
A casa e o caçador funcionam como sujeito na voz
passiva. O sujeito não pratica a ação, mas sofre a ação.
Podemos dizer ainda que o sujeito não pratica e sim,
recebe a ação verbal.
2 – A voz passiva com o pronome (se) apassivador - voz
passiva pronominal ou voz passiva sintética.
Comprou- se o livro (= O livro foi comprado).
Leu- se o livro (= O livro foi lido).
ação verbal, simultaneamente. Na voz reflexiva, a ação é,
– (simultaneamente, ao mesmo tempo) – praticada e
recebida pelo sujeito que, por isso, é chamada de
AGENTE e ou PACIENTE.
Ele se queixa.
João feriu- se.
77
Ele se machucou.
Eu me arrependi.
NOTA: Tem força PASSIVA os verbos ativos, quando,
estando no infinitivo, funcionam como complemento de
certos adjetivos.
"Osso duro de roer" é o mesmo que "Osso duro de ser
roído": “de roer” é complemento nominal de duro.
"Estrada difícil de passar" eqüivale a "Estrada difícil de ser
passada": “de passar” é complemento nominal de difícil.
ARTIGO
Precede o substantivo para determiná-lo,
mantendo com ele relação de concordância. Assim,
qualquer expressão ou frase fica substantivada se for
determinada por artigo (O 'conhece-te a ti mesmo' é
conselho sábio). Em certos casos, serve para assinalar
gênero e número (o/a colega, o/os ônibus).
Pode ser classificado em:
definido - o, a, os, as - um ser claramente determinado
entre outros da mesma espécie
indefinido - um, uma, uns, umas - um ser qualquer entre
outros de mesma espécie
Podem aparecer combinados com preposições. (numa, do,
à...)
NUMERAL
Palavra que indica quantidade, número de ordem,
múltiplo ou fração. Classifica-se como cardinal (1, 2, 3, ...),
ordinal (primeiro, segundo, terceiro, ...), multiplicativo
(dobro, duplo, triplo, ...), fracionário (meio, metade, terço).
Além desses, ainda há os numerais coletivos (dúzia, par,
etc.)
Valor do Numeral
Podem apresentar valor adjetivo ou substantivo. Se
estiverem acompanhando e modificando um substantivo,
terão valor adjetivo. Já se estiverem substituindo um
substantivo e designando seres, terão valor substantivo.
Ex.: Ele foi o primeiro jogador a chegar. (valor adjetivo) /
Ele será o primeiro desta vez. (valor substantivo)
Emprego
Ordinais como último, penúltimo, antepenúltimo,
respectivos... não possuem cardinais correspondentes
Os fracionários têm como forma própria meio, metade e
terço, todas as outras representações de divisão
correspondem aos ordinais ou aos cardinais seguidos da
palavra avos (quarto, décimo, milésimo, quinze avos etc.)
Designando séculos, reis, papas e capítulos, utiliza-se na
leitura ordinal até décimo; a partir daí usam-se os
cardinais. (Luís XIV - quatorze, Papa Paulo II - segundo)
Observação: se o numeral vier antes do substantivo, será
obrigatório o ordinal (XX Bienal - vigésima, IV Semana de
Cultura - quarta)
Zero e ambos /as (chamado dual) também são numerais
cardinais. 14 apresenta duas formas por extenso: catorze e
quatorze.
A forma milhar é masculina, portanto não existe "algumas
milhares de pessoas" e sim alguns milhares de pessoas
Alguns numerais coletivos: grosa (doze dúzias), lustro
(período de cinco anos), sesquicentenário (150 anos)
Um - numeral ou artigo? Nestes casos, a distinção é feita
pelo contexto. Numeral indicando quantidade e artigo
quando se opõe ao substantivo indicando-o de forma
indefinida.
ADVÉRBIO
Palavra que modifica o sentido do verbo (maioria),
do adjetivo e do próprio advérbio (intensidade para essas
duas classes). Denota em si mesma uma circunstância
que determina sua classificação:
lugar - longe, junto, acima, ali, lá, atrás, alhures...
tempo - breve, cedo, já, agora, outrora, imediatamente,
ainda...
modo - bem, mal, melhor, pior, devagar, a maioria dos
adv. com sufixo -mente
negação - não, qual nada, tampouco, absolutamente...
dúvida - quiçá, talvez, provavelmente, porventura,
possivelmente...
intensidade - muito, pouco, bastante, mais, meio, quão,
demais, tão...
afirmação - sim, certamente, deveras, com efeito,
realmente, efetivamente...
As palavras onde (de lugar), como (de modo), porque (de
causa), quanto (classificação variável) e quando (de
tempo), usadas em frases interrogativas diretas ou
indiretas, são classificadas como advérbios interrogativos
(queria saber onde todos dormirão / quando se realizou o
concurso).
As locuções adverbiais são geralmente constituídas de
preposição + substantivo - à direita, à frente, à vontade, de
cor, em vão, por acaso, frente a frente, de maneira alguma,
de manhã, de repente, de vez em quando, em breve, em
mão (em vez de "em mãos") etc. São classificadas,
também, em função da circunstância que expressam.
PREPOSIÇÃO
Palavra invariável que liga dois termos entre si,
estabelecendo relação de subordinação (regente - regido).
Antepõem-se a termos dependentes (OI, CN, adjuntos etc.
e orações subordinadas). São elas:
a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para,
per, perante, por, sem, sob, sobre, trás
As preposições essenciais regem pronomes oblíquos
tônicos; enquanto preposições acidentais regem as formas
retas dos pronomes pessoais. (Falei sobre ti/Todos, exceto
eu, vieram)
As locuções prepositivas, em geral, são formadas de
advérbio (ou locução adverbial) + preposição - abaixo de,
78
acerca de, a fim de, além de, defronte a, ao lado de,
apesar de, através de, de acordo com, em vez de, junto
de, perto de, até a, a par de, devido a etc.
Emprego
Combinação - preposição + outra palavra sem perda
fonética (ao/aos).
Contração - preposição + outra palavra com perda
fonética (na/àquela).
Não se deve contrair de se o termo seguinte for sujeito
(Está na hora de ele falar).
A preposição após, acidentalmente, pode funcionar como
advérbio (=atrás) (Terminada a festa, saíram logo após.).
Trás, modernamente, só se usa em locuções adverbiais e
prepositivas (por trás, para trás por trás de)
Pronome pessoal oblíquo X preposição X artigo
Preposição - liga dois termos, sendo invariável
Pronome oblíquo - substitui um substantivo
Artigo - antecede o substantivo, determinando-o
CONJUNÇÃO
Palavra que liga palavras de mesmo valor semântico ou
orações, estabelecendo entre elas alguma relação
(subordinação ou coordenação). As conjunções
classificam-se em:
Coordenativas - ligam duas orações independentes
(coordenadas), ou dois termos que exercem a mesma
função sintática dentro da oração. Apresentam cinco tipos:
aditivas (adição) - e, nem, mas também, como também,
bem como, mas ainda etc.
adversativas (adversidade, oposição) - mas, porém,
todavia, contudo, antes (=pelo contrário), não obstante,
apesar disso etc.
alternativas (alternância, exclusão, escolha) - ou, ou ... ou,
ora ... ora, quer ... quer etc.
conclusivas (conclusão) - logo, portanto, pois (depois do
verbo), por conseguinte, por isso etc.
explicativas (justificação) - pois (antes do verbo), porque,
que, porquanto etc.
Subordinativas - ligam duas orações dependentes,
subordinando uma à outra. Apresentam 10 tipos:
causais - porque, visto que, já que, uma vez que, como,
desde que etc.
comparativas - como, (tal) qual, assim como, (tanto)
quanto, (mais ou menos +) que etc.
condicionais - se, caso, contanto que, desde que, salvo
se, sem que (=se não), a menos que etc.
consecutivas (conseqüência, resultado, efeito) - que
(precedido de tal, tanto, tão etc. - indicadores de
intensidade), de modo que, de maneira que, de sorte que,
de maneira que, sem que etc.
conformativas (conformidade, adequação) - conforme,
segundo, consoante, como etc.
concessiva - embora, conquanto, posto que, por muito
que, se bem que, ainda que, mesmo que etc.
temporais - quando, enquanto, logo que, desde que,
assim que, mal (=logo que), até que etc.
finais - a fim de que, para que, que etc.
proporcionais - à medida que, à proporção que, ao passo
que, quanto mais (+tanto menos) etc.
integrantes - que, se
As conjunções integrantes introduzem as orações
subordinadas substantivas, enquanto as demais iniciam
orações subordinadas adverbiais. Muitas vezes a função
de interligar orações é desempenhada por locuções
conjuntivas, advérbios ou pronomes.
As conjunções serão mais bem estudadas junto com as
orações.
INTERJEIÇÃO
Expressa estados emocionais do falante, variando de
acordo com o contexto emocional. Podem expressar:
alegria - ah!, oh!, oba! etc.
advertência - cuidado!, atenção etc.
afugentamento - fora!, rua!, passa!, xô! etc.
alívio - ufa!, arre!
animação - coragem!, avante!, eia!
aplauso - bravo!, bis!, mais um! etc.
chamamento - alô!, olá!, psit! etc.
desejo - oxalá!, tomara! etc.
dor - ai!, ui! etc.
espanto - puxa!, oh!, chi!, ué! etc.
impaciência - hum!, hem! etc.
silêncio - silêncio!, psiu!, quieto!
São locuções interjeitivas: puxa vida!, não diga!, que
horror!, graças a Deus!, ora bolas!, cruz credo! etc.
EXERCÌCIOS
1. Na frase, "TODO homem é mortal, porém o homem
TODO não é mortal", o termo TODO é empregado com
significados diferentes.
a) Indique o sentido presente em cada uma das
expressões.
b) Justifique sua resposta.
2. "Os meninos de rua que procuram trabalho são
repelidos pela população."
a) Reescreva a frase, alterando-lhe o sentido apenas com
o emprego de vírgulas.
79
b) Explique a alteração de sentido ocorrida.
3. Nas frases a seguir há erros ou impropriedades.
Reescreva-as e justifique a correção.
a) "Se você requeresse e o seu amigo intervisse, talvez
você reavesse esses bens."
b) "A algum tempo, São Paulo era quasi uma provincia."
4. Nas frases a seguir há erros ou impropriedades.
Reescreva-as e justifique a correção
a) "Não se conseguiu apurar o motivo porque a atriz se
divorciou."
b) "O milionário dispendeu milhares de dólares com aquela
propaganda."
5. Justifique a acentuação das palavras (escreva a regra):
a) história-
b) atrás-
c) nós-
d) pássaros-
e) viúva-
f) também-
g) véu-
h) pastéis-
6. Observe a seqüência:
I - Ele ontem 'pôde' sair, mas hoje não 'pode'.
II - Os 'nêutrons', os 'prótons' são itens estudados pela
Física.
Explique porque algumas palavras, entre aspas, acima são
acentuadas e outras não. Justifique.
7. "Se eu (convencesse) Madalena de que ela não tem
razão... Se lhe explicasse que (é) necessário vivermos em
paz... Não me (entende). Não nos entendemos. O que vai
acontecer (será) muito diferente do que (esperamos)."
No trecho acima, a personagem reflete sobre fatos
presentes. Se ela os colocasse no passado, como ficariam
os verbos entre parênteses?
a) tivesse convencido / foi / entendeu / seria /
esperaríamos.
b) convencesse / seria / entendia / será / esperássemos.
c) convencesse / era / entenderia / seria / esperávamos.
d) convencia / era / entendia / seria / esperaríamos.
e) tivesse convencido / era / entendia / seria /
esperávamos.
8. Observe:
I. "Essa atitude de certo modo religiosa de 'um' homem
engajado no trabalho..."
II. "Pedro comprou 'um' jornal"
III. "Maria mora no apartamento 'um'."
IV. "Quantos namorados você tem?" 'Um'.
A palavra "um" nas frases acima é, no plano morfológico,
respectivamente:
a) artigo indefinido em I e numeral em II, III e IV.
b) artigo indefinido em I e II e numeral em III e IV.
c) artigo indefinido em I e III e numeral em II e IV.
d) artigo indefinido em I, II, III e IV.
e) artigo indefinido em III e IV e numeral em I e II.
9. Observe:
I. "Essa questão não pode ser resolvida em bases lógicas."
II. "A decisão, contudo, terá considerável influência sobre
nosso pensamento e nosso julgamento moral, desde que
se origine numa convicção profunda e inabalável."
As frases I e II estão, respectivamente, na voz
a) passiva analítica em I e ativa em II.
b) passiva sintética em I e passiva analítica em II.
c) ativa em I e ativa em II.
d) ativa em I e passiva analítica em II.
e) passiva analítica em I e passiva analítica em II.
Assinale a letra correspondente à alternativa que preenche
corretamente as lacunas da frase apresentada.
10. Uma ..... uma, todas as alunas prestarão contas .....
diretora daquilo que fizeram ..... pouco.
a) à - a - a
b) a - à - há
c) à - à - a
d) a - a - há
e) à - à - há
11. Em:
I - CERTAS instituições encontram sua autoridade na
palavra divina.
II - Instituições CERTAS encontram caminho no mercado
financeiro.
As palavras, em destaque, são, no plano morfológico e
semântico (significado)
a) adjetivo em I e substantivo em II, com significado de
"algumas" em I e "corretas" em II.
b) substantivo em I e adjetivo em II, com significado de
"muitas" em I e "íntegras" em II.
c) advérbio em I e II, com significado de "algumas" em I e
"algumas" em II.
d) adjetivos em I e II, com significado de "algumas" em I e
"íntegras" em II.
e) advérbio em I e adjetivo em II, com significado de
"poucas" em I e "poucas" em II.
12. Indique a alternativa em que existe voz passiva
analítica:
a) As instituições políticas não possuem nem Deus nem a
ciência como fonte de autoridade.
b) Com a fé pública, os dirigentes podem governar em
sentido estrito, administrando as atividades sociais,
econômicas, religiosas, etc.
c) Acreditemos ou não nos dogmas, é preciso reconhecer
que seus dirigentes são obedecidos porque um Deus fala
através de sua boca.
d) Só resta a força bruta ou a propaganda mentirosa para
amparar uma potência política falida.
e) Se um Estado não garante esses itens, ele não pode
aspirar à legítima obediência civil.
13. "É da história do mundo que (1) as elites nunca
introduziram mudanças que (2) favorecessem a sociedade
como um todo. Estaríamos nos enganando se achássemos
que (3) estas lideranças empresariais teriam motivação
para fazer a distribuição de rendas que (4) uma nação
equilibrada precisa ter."
O vocábulo que está numerado em suas quatro
ocorrências, nas quais se classifica como conjunção
integrante e como pronome relativo. Assinalar a alternativa
que registra a classificação correta em cada caso, pela
ordem:
a) 1. pronome relativo, 2. conjunção integrante, 3. pronome
relativo, 4. conjunção integrante;
80
b) 1. conjunção integrante, 2. pronome relativo, 3. pronome
relativo, 4. conjunção integrante;
c) 1. pronome relativo, 2. pronome relativo, 3. conjunção
integrante, 4. conjunção integrante;
d) 1. conjunção integrante, 2. pronome relativo, 3.
conjunção integrante, 4. pronome relativo;
e) 1. pronome relativo, 2. conjunção integrante, 3.
conjunção integrante, 4. pronome relativo.
14. Em "O casal de índios levou-os à sua aldeia, que
estava deserta, onde ofereceu frutas aos convidados",
temos:
a) dois pronomes possessivos e dois pronomes pessoais;
b) um pronome pessoal, um pronome possessivo e dois
pronomes relativos;
c) dois pronomes pessoais e dois pronomes relativos;
d) um pronome pessoal, um pronome possessivo, um
pronome relativo e um pronome interrogativo;
e) dois pronomes possessivos e dois pronomes relativos.
15. Indique a alternativa em que há erro gramatical:
a) Não vá sem eu.
b) Ele é contra eu estar aqui.
c) Ele é contra mim, estar aqui é crime.
d) Com eu estar doente, não houve palestra.
e) Não haveria entre mim e ti entendimento possível.
16. "Na ata da reunião, registraram-se todas as opiniões
dos presentes."
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a
classificação da partícula se, na frase acima.
a) índice de indeterminação do sujeito
b) pronome reflexivo (objeto direto)
c) partícula apassivadora
d) conjunção subordinativa integrante
e) palavra de realce
17. O termo ONDE encontra-se corretamente empregado
na frase:
a) A suspeita de falsificação nasceu por causa daquela
folha onde havia uma rasura.
b) Não sei onde foi que te decepcionei: ao não responder à
tua carta? Ao não me desculpar por isso?
c) Nos piores momentos é onde podemos reconhecer os
verdadeiros amigos.
d) Não tenho saudades de minha infância, onde sofri
tantas injustiças.
e) À saída dos torcedores é onde costuma haver muito
tumulto.
18. Examine as afirmativas a seguir.
I- Em 'Aproximou-se do grupo que jogava bridge e
percebeu que eram seus amigos' ocorre silepse de número
ou concordância ideológica.
II- 'Deus, anjo, fada e alma' são substantivos concretos,
pois representam entidades que subsistem por si mesmas.
III- 'Chefe, cônjuge, testemunha e vítima' são substantivos
comuns de dois gêneros.
IV- Em 'O rico quer ficar riquíssimo' ocorreu um superlativo
absoluto sintético.
V- Defectivos são verbos como 'precaver-se' e 'reaver', que
não são conjugados em todas as formas; faltam-lhes
tempo(s) ou pessoa(s).
Estão CORRETAS as afirmativas:
a) somente I e III
b) somente II, III e IV
c) somente I, IV e V
d) somente I, II, IV e V
e) somemte III e V
19. Na frase "Dada a atitude de CERTOS estudantes,
criticá-los é O que se faz NECESSÁRIO", as palavras em
destaque são, respectivamente,
a) pronome relativo - artigo - advérbio.
b) pronome indefinido - pronome demonstrativo - adjetivo.
c) pronome demonstrativo - artigo - advérbio.
d) pronome indefinido - pronome demonstrativo -
substantivo.
e) pronome demonstrativo - artigo - adjetivo.
20. O rapaz QUE O procurou SÓ queria saber seu novo
endereço.
Os termos em destaque são, respectivamente,
a) conjunção integrante - pronome pessoal - advérbio.
b) pronome relativo - pronome pessoal - advérbio.
c) conjunção integrante - pronome pessoal - adjetivo.
d) conjunção integrante - artigo - advérbio.
e) pronome relativo - artigo - adjetivo.
21. Após séculos de melancolia, gastos a olhar obsessiva
e nostalgicamente para seu passado de glórias, os
portugueses parecem estar olhando também para o futuro.
O país se informatiza, se "internetiza", se sintoniza com as
tendências da vida internacional.
("Folha de São Paulo", 5/10/95)
Sobre a palavra "internetiza", é correto afirmar que
a) é um neologismo; é uma palavra formada por derivação
sufixal; refere-se à palavra Internet.
b) é formada por derivação prefixal; refere-se à
internacionalização.
c) é formada por derivação parassintética; refere-se à
internacionalização.
d) está entre aspas porque é gíria; refere-se à União
Européia.
e) não está no dicionário, portanto, não tem validade
lingüística.
22. Assinalar a alternativa em que a palavra entre aspas é
exemplo de derivação parassintética:
a) A situação mal resolvida provocou-lhe um "ataque" de
ira.
b) Terminado o "combate", o soldado descansou.
c) A "reforma" tributária se faz necessária.
d) No "entardecer", o sol oferecia um incrível espetáculo.
e) Ler histórias policiais é seu "passatempo" predileto.
23. Assinalar a alternativa que registra a palavra que tem o
sufixo formador de advérbio:
a) desesperança;
b) pessimismo;
c) empobrecimento;
d) extremamente;
e) sociedade.
24. As palavras: adivinhar - adivinho - adivinhação têm a
mesma raiz, por isso são cognatas. Assinalar a alternativa
em que não ocorrem três cognatos:
a) alguém - algo - algum.
b) ler - leitura - lição.
c) ensinar - ensino - ensinamento.
d) candura - cândido - incandescência.
e) viver - vida - vidente.
25. Assinalar a alternativa em que a primeira palavra
apresenta sufixo formador de advérbio e, a segunda, sufixo
formador de substantivo:
a) perfeitamente - varrendo.
b) provavelmente - erro.
c) lentamente - explicação.
81
d) atrevimento - ignorância. I. Precisa falar____cerca de três mil operários.
e) proveniente - furtado. II. Daqui____alguns anos tudo estará mudado.
III. ____dias está desaparecido.
26. Assinalar a alternativa cujo período dispensa o uso de IV. Vindos de locais distantes, todos
vírgula: chegaram____tempo____reunião.
a) Nesse trabalho ficou patente a competência dos jovens
frente à nova situação. a) a - a - há - a - à
b) O autor busca um meio capaz de gerar um conjunto b) à - a - a - há - a
potencialmente infinito de formas com suas propriedades c) a - à - a - a - há
típicas. d) há - a - à - a - a
c) Apreensivo ora se voltava para a janela ora examinava o e) a - há - a - à – a
documento.
d) Suas palavras embora gentis continham um fundo de
ironia. 31. Assinale a alternativa que preenche adequadamente
e) Tudo isto é muito válido mas tem seus inconvenientes. as lacunas do texto.

27. Assinale a alternativa em que a pontuação NÃO está "Chegar cedo ...... repartição. Lá ...... de estar outra vez o
correta. Horácio conversando ...... uma das portas com
a) Releiam as últimas linhas do texto; elas parecem Clementino."
totalmente sem sentido.
b) Nem todos redigiram, em poucos minutos o bilhete a) à - há - a
solicitado; mas o professor, fez questão, de ler todos os b) à - há -à
textos cuidadosamente. c) a - há - a
c) Deixei-lhes um aviso bem claro: não pretendo refazer o d) à - a - a
que está ruim por desleixo deles próprios. e) a - a - à
d) Assim que a secretária, entrando na sala 32. Assinale a opção que completa corretamente as
distraidamente, viu o advogado, compreendeu a gravidade lacunas das frases a seguir:
do fato.
e) Vocês, testemunhas oculares do fato, podem contestar I - Saíram daqui______ pouco, mas voltarão daqui______
a versão do rapaz, que, aliás, não é nada convincente. pouco, pois moram apenas______dois quilômetros de
distância.
28. "Diz um conhecido provérbio nos países orientais que II- _______foram suas amigas? _______ estarão agora?
para se caminhar mil milhas é preciso dar o primeiro
passo." a) há - a - a - Aonde - Onde
Jan/Fev. 95 Tendência b) há - há - à - Onde - Onde
c) há - a - a - Aonde - Aonde
O texto está corretamente pontuado em: d) a - a - à - Para onde - Por onde
e) a - há - há - Por onde - Aonde
a) Diz um conhecido provérbio, nos países orientais, que
para se caminhar mil milhas, é preciso dar o primeiro 33. Assinale a alternativa que preenche com exatidão as
passo. lacunas.
b) Diz um conhecido provérbio nos países orientais, que,
para se caminhar mil milhas é preciso, dar o primeiro Estou aqui desde ______ 8 h, mas só poderei ficar até
passo. ______ 9h 30min, porque ______ 10h 30min assistirei
c) Diz um conhecido provérbio nos países orientais, que ______ sessão solene de abertura de uma importante
para se caminhar mil milhas, é preciso dar o primeiro exposição de arte moderna, precisando, para isso, dirigir-
passo. me ______ Rua 7 de abril e ir _____ Galeria "Sanson
d) Diz um conhecido provérbio, nos países orientais, que, Flexor".
para se caminhar mil milhas, é preciso dar o primeiro
passo. a) às - às - às - a - a - a
e) Diz, um conhecido provérbio nos países orientais, que b) às - as - às - à - à - à
para se caminhar mil milhas, é preciso dar o primeiro c) as - as - às - a - à - à
passo. d) as - as - às - à - à - à
e) às - as - as - à - à - à
29. Assinalar a alternativa que preenche corretamente as
lacunas das frases adiante: 34. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da frase apresentada.
I. Enviei dois ofícios_______ Vossa Senhoria.
II. Dirigiam-se______casa das máquinas. Dada ...... falta de recursos, solicitamos ...... Diretoria ......
III. A entrada é vedada______toda pessoa estranha. suspensão da campanha.
IV. A carreira______qual aspiro é almejada por muitos.
V. Esta tapeçaria é semelhante ______ nossa. a) a - à - a
b) a - à - à
a) a - a - à - a - a c) a - a - à
b) a - à - a - à - à d) à - à - a
c) à - a - à - a - a e) à - a – a
d) à - à - a - à - à
e) a - a - à - à - a 35. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da frase apresentada.
30. Assinalar a alternativa que preenche corretamente as
lacunas das seguintes orações:

82
Daí ...... poucos instantes, o menino entregou-se ......
reflexões mais sérias e colocou-se ...... disposição do Transformada:
diretor.
Para tu _______ à Cidade Universitária é preciso que
a) há - à - à ________ à direita quando ________ a ponte da
b) a - à - a Alvarenga.
c) há - a - à
d) à - a - a a) vir - vire - ver.
e) a - a - à b) vires - vires - veres.
c) venhas - vires - vejas.
36. Assinale a letra correspondente à alternativa que d) vir - viras - ver.
preenche corretamente as lacunas da frase apresentada. e) vires - vires - vires.

Não compreendo, ...... vezes, esse seu comportamento; 41. Assinalar a alternativa que preenche corretamente as
...... mim mesma você prometeu não voltar ...... falar nesse lacunas da seguinte frase:
assunto.
Quando você ..... seu irmão, .....-o aqui para nos ..... .
a) às - a - a
b) às - a - à a) ver, traze, cumprimentarmos;
c) as - à - à b) vir, traga, cumprimentarmos;
d) às - à - a c) vir, traze, comprimentarmos,
e) as - a - a d) ver, traga, cumprimentarmos;
e) ver, traze, comprimentarrnos.
37. Assinale a letra correspondente à alternativa que
preenche corretamente as lacunas da frase apresentada. 42. Indique a alternativa em que há erro gramatical:
a) Se isto lhe convir, aceite.
O relatório refere-se ...... últimas prestações de contas, e b) Eu não cri, ele creu.
chega ...... insinuar que erros existem ...... muito tempo. c) Espero que você não me denigra.
d) Não tínhamos chegado ainda mas ele já tinha escrito o
a) às - à - há aviso.
b) às - a - há e) Ele proveio de um lugar suspeito.
c) as - à - à
d) às - a - à 43. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
e) as - a - a lacunas da frase apresentada.

38. Considerando a necessidade de correlação entre Transpondo da voz ativa para a passiva a frase "Os alunos
tempos e modos verbais, assinale a alternativa em que ela haveriam de ouvir os conselhos do mestre", obtém-se a
foge às normas da língua escrita padrão. forma verbal ...... .
a) A redação de um documento exige que a pessoa
conheça uma fraseologia complexa e arcaizante. a) teriam sido ouvidos
b) Para alguns professores, o ensino de língua portuguesa b) haveriam de ser ouvidos
será sempre melhor, se houver o domínio das regras de c) haveria de ser ouvido
sintaxe. d) seriam ouvidos
c) O ensino de Português tornou-se mais dinâmico depois e) ouvir-se-iam
que textos de autores modernos foram introduzidos no
currículo. 44. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
d) O ensino de Português, já sofrera profundas lacunas da frase apresentada.
modificações, quando se organizou um Simpósio Nacional
para discutir o assunto. Transpondo da voz passiva para a voz ativa a frase "Os
e) Não fora a coerção exercida pelos defensores do avisos terão sido dados pelo coordenador", obtém-se a
purismo lingüístico, todos teremos liberdade de expressão. forma verbal ...... .

39. Assinale o item que completa corretamente as lacunas. a) deu

b) dará
_____havido um acréscimo na violência urbana e, c) terá dado
se______este quadro,_____, em um futuro breve, mais d) terão dado
vítimas inocentes. e) foram dados

a) Tem - mantivermos - existirão 45. Obtém-se a forma verbal "prejudica-os", transpondo

b) Tem - mantermos - existirão
c) Tem - mantermos - existirá
d) Têem - mantivermos - existirão
e) Têm - mantivermos - existirão
40. Preencha os espaços da frase transformada com as
formas adequadas dos verbos assinalados na frase
original.
Original:
Para você "vir" à Cidade Universitária é preciso "virar" à
direita ao "ver" a ponte da Alvarenga.
para a voz ativa a frase:
a) Eles são prejudicados pelos próprios amigos.
b) Ele vem sendo prejudicado pelos empresários.
c) Ele é prejudicado pelos sucessivos equívocos.
d) Eles foram prejudicados pelo chefe.
e) Eles são prejudicados pela ambição.
46. Assinalar a alternativa que preenche corretamente as
lacunas das frases adiante:
I. Guardando sigilo, você agirá com________.
II. Os bancos transacionam somas_________.
III. Os culpados devem_________suas falhas.

83
IV. O secretário______o pedido do funcionário.
V. O professor_________-lhe um duro castigo.
a) discrição - vultuosas - espiar - diferiu - infringiu
b) descrição - vultosas - expiar - deferiu - inflingiu
c) discrição - vultosas - expiar - deferiu - infligiu
d) descrição - vultuosas - espiar - diferiu - infringiu
e) discrição - vultuosas - espiar - deferiu – infligiu
47. Assinalar a alternativa que preenche corretamente as
lacunas do seguinte período:
A _____________ da obrigação e a _____________ não
permitiam que ele percebesse a ___________ do
____________.
a) consciência - passiência - estensão - cançaço
b) consciência - paciência - extensão - cansaço
c) conciência - paciênssia - extenção - cançasso
d) conciência - passiênssia - estenção - cansaço
e) consciência - passiência - extenção - canssaço
48. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da frase apresentada.
Como há ...... de chuva, ...... a ...... do jogo.
a) espectativa - cogita-se - suspensão
b) expectativa - cojita-se - suspensão
c) espectativa - cojita-se - suspenção
d) expectativa - cogita-se - suspensão
e) espectativa - cogita-se - suspenção
49. Assinalar a alternativa correta quanto à acentuação:
a) Para pôr o sotão em ordem foram necessárias duas
pessoas.
b) Aqueles índios se alimentam de raizes e andam nús
pela floresta.
c) Já faz três mêses que saí da presidência da emprêsa.
d) O elevador só pára se o botão for acionado.
e) O remédio que combate esse virus já foi descoberto?
50. Devem ser acentuados todos os vocábulos de:
a) bau, rainha, restituiste
b) construimos, distraido, substituia
c) faisca, gaucho, viuvez
d) saisse, saiu, uisque
51. As palavras 'é', 'método','só', 'conteúdos' podem ter sua
acentuação analisadas pelas seguintes regras:
a) proparoxítona, monossílabo átono, paroxítona
b) monossílabo tônico, proparoxítona, paroxítona
terminada em "os"
c) oxítona terminada em "e", "u" tônico em hiato, oxítona
terminada em "o", proparoxítona
d) proparoxítona, oxítona terminada em "o", oxítona
terminada em "a", paroxítona terminada em "os"
e) monossílabo tônico, "u" tônico em hiato, proparoxítona.
52. Reduit é leite puro e saboroso.
Reduit é saudável, pois nele quase toda gordura é retirada,
permanecendo todas as outras qualidades nutricionais.
Reduit é bom para jovens, adultos e dietas de baixas
calorias.
(Texto em uma embalagem de leite em pó)
a) No texto acima, a gordura pode ser entendida também
como uma qualidade nutricional? Justifique sua resposta,
transcrevendo do texto a expressão mais pertinente.
b) As qualidades nutricionais de um produto, segundo o
texto, sempre fazem bem à saúde? Justifique sua
resposta.
53. A história transcrita a seguir contrasta dois mundos,
dois estados de coisas: o dia-a-dia cansativo do
carregador e a situação imaginária em que ele se torna
presidente da República:
Dois carregadores estão conversando e um diz:
"Se eu fosse presidente da República, eu só
acordava lá pelo meio-dia, depois ia almoçar lá pelas três,
quatro horas. Só então é que eu ia fazer o primeiro carreto"
O carregador não consegue passar para o mundo
imaginário, e acaba misturando-o de maneira
surpreendente com o mundo real.
a) Qual é a construção gramatical usada nessa história
para dar acesso ao mundo das fantasias do carregador?
b) Que situação do mundo real ele transfere para o mundo
irreal de suas fantasias?
c) Por que isso é engraçado?
54. A coluna "Painel"do jornal Folha de S. Paulo publicou a
seguinte nota:
LITERALMENTE
Desde a divulgação da pesquisa Data-Folha mostrando
que 79% não sabem que Fernando Henrique é o novo
ministro da Fazenda, seus adversários no Congresso
criaram um novo apelido para ele: "Ilustre desconhecido."
("Folha de S. Paulo", 31.05.93 )
a) Quais os sentidos da expressão "Ilustre desconhecido"
quando usada habitualmente em relação a alguém, e como
apelido de Fernando Henrique Cardoso?
b) Uma dessas duas interpretações de "Ilustre
desconhecido", resulta num paradoxo*. Diga qual é essa
interpretação e justifique.
c) O Título "literalmente" é adequado à nota? Por quê?
(*paradoxo = contra-senso, contradição )
55. O "Jornal do Automóvel", um dos cadernos do Diário
do Povo, de Campinas, em sua edição de 8/8/93, trazia a
seguinte notícia:
"Que flagra! O J.A. descobriu os primeiros
veículos importados da Ford em Campinas. São eles três
mini-van Explorer, que deverão ser lançados no Brasil até
o final deste mês."
O Jornal do Automóvel flagrou nesta semana a chegada
dos primeiros veículos importados da Ford para o Brasil e
que serão vendidos em Campinas pela Forbrasa.
Foram três mini-van Explorer que deverão ser lançados
oficialmente pela Ford do Brasil até o final deste mês. A
data ainda não foi divulgada mas o lançamento será
simultâneo em todo o país em 16 concessionárias
autorizadas. A Explorer é apenas o primeiro modelo de
passeio que a Ford traz para o Brasil depois da liberação
da importação de veículos (...)
Como a Ford ainda não promoveu o lançamento nacional
dos veículos, os que vieram para Campinas estão sendo
guardados na loja da Forbrasa (...) Quem passa pelo lado
de fora não enxerga os automóveis, mas é visível a
mudança que a loja está sofrendo para abrigar a nova loja
e assistência técnica especializada.
O primeiro parágrafo da notícia presta-se à seguinte
interpretação:
"os primeiros três carros importados pela Ford - três mini-
vans Explorer - vieram para Campinas: com eles a Ford
fará em Campinas o lançamento nacional dos importados
Ford". O restante do artigo fornece informações
parcialmente diferentes.
a) Transcreva as passagens que desmentem aquela
primeira interpretação.
84
b) A leitura da segunda parte do texto leva o leitor a mudar
sua primeira interpretação. Em que consiste essa
mudança?
c) Mostre que as duas interpretações possíveis para o
primeiro parágrafo se distinguem pela maneira como se
relaciona a expressão "em Campinas" ao restante da
frase.
56. Em uma de suas colunas, o ombudsman do jornal
Folha de S. Paulo reproduziu um trecho de uma notícia do
Jornal do Brasil e fez uma crítica ao título da mesma
notícia. O título da notícia do Jornal do Brasil era:
MULHERES CARDÍACAS TÊM MAIS CHANCE DE
MORRER.
A crítica dizia, simplesmente: "O JB de quarta-feira
publicou título óbvio".
Observe agora o começo da notícia publicada pelo JB:
"WASHINGTON - As mulheres que se submetem à
angioplastia têm dez vezes mais probabilidade de morrer
no hospital do que os homens. A conclusão foi obtida num
estudo..."
("Folha de S.Paulo", 14.03.93 )
a) Como o ombudsman da Folha leu a manchete do JB,
para achar que ela diz o óbvio?
b) Qual a leitura da manchete que deve ser feita, com base
no texto que a segue?
c) Porque a manchete do JB permite essas duas leituras?
57. Em duas passagens do texto a seguir, o articulista
transmitiu informações objetivamente diferentes das que
pretende transmitir.
O que incomoda a população (...) é o piolho da
cabeça, que se hospeda geralmente em crianças em idade
pré-escolar. Não se sabe ao certo o porquê da maior
incidência em crianças, mas se acredita que seja
provavelmente pelo contato mais íntimo entre elas. Afinal,
só pode ocorrer infestações se a criança entrar em contato
com outra, desmitificando assim que o piolho voa ou que o
uso comum de pentes e escovas pode ser transmitido.
Outro mito (...) é a transmissão do piolho animal
para o ser humano. "Isto não existe porque cada espécie
tem seu piolho e se o parasita picar outra espécie que não
seja a sua, morre"(...).
("Gazeta de Barão", Campinas, agosto de 1993).
a) Transcreva as duas passagens.
b) Redija-as de forma a evitar as interpretações não
desejadas.
c) Justifique uma das "correções" feitas por você em
resposta ao item b.
58. Leia com atenção o trecho a seguir:
Desinformar, ensina o dicionário, "e informar mal;
fornecer informações inverídicas".
Empregada como arma de guerra, a desinformação
significa trabalhar a opinião pública de modo que esta,
chamada a decidir sobre idéia, pessoa ou evento, ajuíze
conforme o querer do desinformador.
Não se trata de novidade. É recurso tão antigo
quanto os conflitos. Porém, no Brasil, raramente foi tão
hábil e eficientemente engendrada e utilizada como em
1932 em favor do Governo Provisório. Contribuiu para
circunscrever o âmbito da Revolução Constitucionalista,
inamistá-la em várias áreas do país e para favorecer a
mobilização destinada a enfrentá-la.
Gente simples, recrutada ao norte e ao sul, entrou
na luta acreditando combater estrangeiros que tendo se
apoderado do controle econômico de S. Paulo buscavam
empalmar o mando político. Isso fariam ajudados por
alguns paulistas antigos, egoístas, rancorosos, vingativos,
intencionando fazer do Estado um país independente,
hostil às áreas e às classes empobrecidas do Brasil. Os
intrusos e os separatistas DISFARÇARIAM seus
propósitos com o reclamar convocação de assembléia
constituinte. Uns e outros deveriam ser combatidos sem
piedade.
(Hernâni Donato. "Desinformação, arma de guerra em
1932", DO Leitura, São Paulo, 11(33), junho de 1933").
a) Quem são, segundo o Governo Provisório, os dois
inimigos a serem combatidos?
b) O que significa, e a quem se refere, no contexto, a
expressão ISSO FARIAM?
c) Dada a tese do autor de que o Governo Provisório
desinformava, como devem ser interpretadas as
ocorrências do futuro do pretérito, especialmente FARIAM
e DISFARÇARIAM?
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
"Vivemos mais uma grave crise, repetitiva dentro do ciclo
de graves crises que ocupa a energia desta nação. A
frustração cresce e a desesperança não cede.
Empresários empurrados à condição de liderança oficial se
reúnem em eventos como este, para lamentar o estado de
coisas. O que dizer sem resvalar para o pessimismo, a
crítica pungente ou a auto-absolvição?
É da história do mundo que as elites nunca
introduziram mudanças que favorecessem a sociedade
como um todo. Estaríamos nos enganando se achássemos
que estas lideranças empresariais aqui reunidas teriam a
motivação para fazer a distribuição de poderes e rendas
que uma nação equilibrada precisa ter. Aliás, é
ingenuidade imaginar que a vontade de distribuir renda
passe pelo empobrecimento da elite. É também ocioso
pensar que nós, da tal elite, temos riqueza suficiente para
distribuir. Faço sempre, para meu desânimo, a soma do
faturamento das nossas mil maiores e melhores empresas,
e chego a um número menor do que o faturamento de
apenas duas empresas japonesas. Digamos, a Mitsubishi
e mais um pouquinho. Sejamos francos. Em termos
mundiais somos irrelevantes como potência econômica,
mas ao mesmo tempo extremamente representativos
como população. "
("Discurso de Semler aos Empresários", Folha de S. Paulo,
11/09/91)
59. Dentre os períodos transcritos do texto, um é composto
por coordenação e contém uma oração coordenada
sindética adversativa. Assinalar a alternativa
correspondente a este período.
a) A frustração cresce e a desesperança não cede.
b) O que dizer sem resvalar para o pessimismo, a crítica
pungente ou a auto-absolvição?
c) É também ocioso pensar que nós, da tal elite, temos
riqueza suficiente para distribuir.
d) Sejamos francos.
e) Em termos mundiais somos irrelevantes como potência
econômica, mas ao mesmo tempo extremamente
representativos como população.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
GOLS DE COCURUTO
O melhor momento do futebol para um tático é o
minuto de silêncio. É quando os times ficam perfilados,
cada jogador com as mãos nas costas e mais ou menos no
lugar que lhes foi designado no esquema - e parados.
Então o tático pode olhar o campo como se fosse um
quadro negro e pensar no futebol como alguma coisa
85
lógica e diagramável. Mas aí começa o jogo e tudo
desanda. Os jogadores se movimentam e o futebol passa
a ser regido pelo imponderável, esse inimigo mortal de
qualquer estrategista. O futebol brasileiro já teve grandes
estrategistas cruelmente traídos pela dinâmica do jogo. O
Tim, por exemplo. Tático exemplar, planejava todo o jogo
numa mesa de botão. Da entrada em campo até a troca de
camisetas, incluindo o minuto de silêncio. Foi um técnico
de sucesso mas nunca conseguiu uma reputação no
campo à altura de sua reputação no vestiário. Falava um
jogo e o time jogava outro. O problema do Tim, diziam
todos, era que seus botões eram mais inteligentes do que
seus jogadores.
(L. F. Veríssimo, O Estado de São Paulo,
23/08/93)
60. "Foi um técnico de sucesso mas nunca conseguiu uma
reputação no campo à altura da sua reputação de
vestiário."
Começando a frase por
"Nunca conseguiu uma reputação no campo à
altura da sua reputação de vestiário", para manter a
mesma relação lógica expressa na frase dada inicialmente
deve-se continuar com:
a) enquanto foi...
b) na medida em que era...
c) ainda que tenha sido...
d) desde que fosse...
e) porquanto era...
61. Entre as frases a seguir somente UMA apresenta
sujeito indeterminado. Assinale-a.
a) Há a marca da vida nas pessoas.
b) Não se necessita de lavadeira.
c) Vai um sujeito pela rua.
d) Não se engomou seu paletó.
e) Pede-se um pouco de paciência.
62. Assinale a opção que traz corretas classificações do
sujeito e da predicação verbal.
a) "Houve... uma considerável quantidade" - sujeito
inexistente; verbo transitivo direto.
b) "que jamais hão-de ver país como este" - sujeito
indeterminado; verbo transitivo indireto.
c) "mas reflete a pulsação da inenarrável história de cada
um" - sujeito simples; verbo transitivo direto e indireto.
d) "que se recebe em herança" - sujeito indeterminado;
verbo transitivo indireto.
e) "a quem tutela" - sujeito simples; verbo intransitivo.
63. Nos enunciados a seguir, há adjuntos adnominais e
apenas um complemento nominal. Assinale a alternativa
que contém o complemento nominal:
a) faturamento das empresas;
b) ciclo de graves crises;
c) energia desta nação;
d) história do mundo;
e) distribuição de poderes e renda.
64. Assinalar a oração que começa com um adjunto
adverbial de tempo:
a) Com certeza havia um erro no papel do branco.
b) No dia seguinte Fabiano voltou à cidade.
c) Na porta, (...) enganchou as rosetas das esporas...
d) Não deviam tratá-lo assim.
e) O que havia era safadeza.
65. Foi impossível A VENDA DO TERRENO (a), mas eles
deixaram OS DOCUMENTOS (b) lá porque precisavam de
UMA CÓPIA AUTENTICADA (c), que seria feita por UM
FUNCIONÁRIO (d), assim que eles fechassem O
EXPEDIENTE (e).
É sujeito de uma oração o segmento assinalado com a
letra
a) (a).
b) (b).
c) (c).
d) (d).
e) (e).
66. Em qual das orações a seguir, a conjunção
coordenativa POIS estabelece uma conclusão?
a) Venha logo, pois sua presença é importante.
b) As matrículas foram encerradas; nada pode ser feito,
pois.
c) Fale mais alto, pois a ligação está ruim.
d) Não demore, pois não gosto de ficar sozinha.
e) Choveu, pois as ruas estão molhadas.
67. Assinale a alternativa em que a oração em destaque
esteja corretamente analisada:
a) Fui à loja E COMPREI ROUPAS (Oração Coordenada
Sindética Adversativa)
b) Não vá agora, QUE ESTÁ CHOVENDO (Oração
Coordenada Sindética Explicativa)
c) Tirou notas baixas, LOGO SERÁ REPROVADO.
(Oração Coordenada Assindética)
d) Ora ouvia ORA FALAVA. (Oração Coordenada
Sindética Conclusiva)
e) Caiu, MAS NÃO SE MACHUCOU. (Oração Coordenada
Sindética Aditiva)
68. Assinale a alternativa em que a oração em destaque
está corretamente analisada:
a) ( ) Como sanduíche OU TOMO SUCO DE FRUTAS?
(Oração Coordenada Assindética)
b) ( ) Não respeitava as pessoas NEM OS ANIMAIS.
(Oração Coordenada Sindética Explicativa)
c) ( ) A natureza é linda MAS O HOMEM NÃO A
PROTEGE. (Oração Coordenada Sindética Adversativa)
d) ( ) Fez uma ótima prova; MERECE, POIS UM
PRÊMIO. (Oração Coordenada Sindética Conclusiva)
e) ( ) Povo educado, PAÍS DESENVOLVIDO. (Oração
Coorenada Sindética Alternativa)
69. Assinale a alternativa em que a oração em destaque foi
incorretamente analisada:
a) ( ) Compre o bilhete PORQUE O SORTEIO SERÁ
AMANHÃ. (Oração Coordenada Sindética Conclusiva)
b) ( ) Viu o acidente E SOCORREU AS VÍTIMAS.
(Oração Coordenada Sindética Aditiva)
c) ( ) O professor fala muito, QUESTIONA BASTANTE.
(Oração Coordenada Assindética)
d) ( ) Volte cedo, POIS IREMOS À FESTA. (Oração
Coordenada Sindética Explicativa)
e) ( ) Não correu NEM BRINCOU. (Oração Coordenada
Sindética Aditiva)
70. Assinale a alternativa em que aparece uma oração
coordenada sindética explicativa:
a) Sua casaca estava remendada, mas estava limpa.
b) Chora, que lágrimas lavam dor.
c) Todos trabalhando, ou varrendo o chão ou lavando as
vidraças.
d) Ambos se amavam, contudo não se falam.
e) Cantou, chorou e se retirou do recinto.
71. Ele pensava numa nova edição do seu romance pela
mesma editora; NÃO, PODERIA, POIS, TER
RESCINDIDO O CONTRATO COM ELA."
86

A oração destacada classifica-se como
a) subordinada adverbial final.
b) subordinada adverbial consecutiva.
c) subordinada adverbial condicional.
d) coordenada assindética explicativa.
e) coordenada sindética conclusiva.
72. Assinale a letra correspondente à alternativa que
completa adequadamente as lacunas dos períodos a
seguir:
Acataremos ____ ordens do Presidente, ____ probidade
não temos o direito ___ duvidar.
a) ( ) às - em cuja - de
b) ( ) às - a cuja - de
c) ( ) as - cuja a - de
d) ( ) às - de cuja - a
e) ( ) as - de cuja - de
73. Assinale a opção que completa corretamente as
lacunas das frases a seguir:
I - Saíram daqui______ pouco, mas voltarão daqui______
pouco, pois moram apenas______dois quilômetros de
distância.
II- _______foram suas amigas? _______ estarão agora?
a) há - a - a - Aonde - Onde
b) há - há - à - Onde - Onde
c) há - a - a - Aonde - Aonde
d) a - a - à - Para onde - Por onde
e) a - há - há - Por onde - Aonde
74. Assinale a opção em que o emprego do pronome
pessoal NÃO obedece à norma culta da língua.
a) A imagem do país para si mesmo é satisfatória.
b) Levou consigo as mágoas da nação.
c) Vim falar consigo sobre as violências recentes.
d) Para mim, violar as leis é inadmissível.
e) Resolvemos discutir as questões para eu não ficar
alheio às dificuldades dos fatos.
75. Assinale a alternativa correta quanto à concordância
verbal.
a) Devem haver outras razões para ele ter desistido.
b) Foi então que começou a chegar um pessoal estranho.
c) Queria voltar a estudar, mas faltava-lhe recursos.
d) Não se admitirá exceções.
e) Basta-lhe dois ou três dias para resolver isso.
76. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da frase, na seqüência.
Regina estava _____ indecisa quanto _____ mandar
_____ faturas _____ ___notas fiscais e se _____ folha
bastaria para o bilhete.
a) meia; à; as; anexo; às; meia.
b) meia; à; as; anexas; as; meia.
c) meio; a; às; anexo; às; meio.
d) meia; a; às; anexo; as; meio.
e) meio; a; as; anexas; às; meia.
77. Assinalar a alternativa em que a concordância verbal
está incorreta:
a) Crianças, jovens, adultos, ninguém ficou imune aos
seus encantos.
b) Mais de mil pessoas compareceram ao comício.
c) Não só a educação mas também a saúde precisa de
muita atenção do governo.
d) Bastam dois toques para sabermos que você chegou.
e) Boa parte das pessoas está preocupada com o futuro.
78. Qual a frase com erro de concordância?
a) Para o grego antigo a origem de tudo se deu com o
caos.
b) Do caos, massa informe, nasceu a terra, ordenadora e
mãe de todos os seres.
c) Com a terra tem-se assim o chão, a firmeza de que o
homem precisava para seu equilíbrio.
d) Ela mesma cria um ser semelhante que a protege: o
céu.
e) Do céu estrelado, em amplexo com a terra, é que
nascerá todos os seres viventes.
79. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da frase apresentada.
Dessa forma, ........... estimular as obras do metrô, uma
solução não poluente, .......... eficácia supera a de outras
modalidades de transporte.
a) impõem-se - da qual a
b) impõe-se - que a
c) impõe-se - cuja
d) impõe-se - a qual a
e) impõem-se - cuja
80. Assinalar a alternativa que apresenta orações de
mesma classificação que as deste período: "Não se
descobriu o erro, e Fabiano perdeu os estribos".
a) Pouco a pouco o ferro do proprietário queimava os
bichos de Fabiano.
b) Foi até a esquina, parou, tomou fôlego.
c) Depois que aconteceu aquela miséria, temia passar ali.
d) Tomavam-lhe o gado quase de graça e ainda
inventavam juro.
e) Não podia dizer em voz alta que aquilo era um furto,
mas era.
81. "Palmeiras perde jogo e cabeça na Argentina"
("O Estado de S. Paulo", 31/03/94)
A alternativa em que o efeito expressivo decorre do
mesmo expediente sintático e semântico observado acima
é:
a) Foste aí pela estrada da vida, manquejando da perna e
do amor.
b) Maria Luísa disse que era nervosa e mulher.
c) (...) como quem se retira tarde do espetáculo. Tarde e
aborrecido.
d) "O rato! o rato!" exclamou a moça sufocada e afastando-
se.
e) Peço-lhe desculpar-me e que não mencione mais esse
fato.
82. "As palavras, paralelamente, iam ficando sem vida. Já
a oração era morna, depois fria, depois inconsciente..."
(MACHADO DE ASSIS, 'Entre Santos')
"Nas feiras, praças e esquinas do Nordeste,
costuma-se ferir a madeira com o que houver à mão:
gilete, canivete ou prego. Já nos ateliês sediados entre
Salvador e o Chuí, artistas cultivados preferem a sutileza
da goiva ou do buril."
(Veja, 17/08/94, p. 50)
"Ele só se movimenta correndo e perdeu o direito
de brincar sozinho na rua onde mora - por diversas vezes
já atravessou-a com o sinal fechado para pedestres,
desviando-se dos motoristas apavorados."
87
(Veja, 24/8/94, p. 50)
Nos textos, o termo JÁ exprime, respectivamente, a idéia
de:
a) tempo, causalidade, intensificação.
b) oposição, espaço, tempo.
c) tempo, oposição, intensificação.
d) intensificação, oposição, tempo.
e) tempo, espaço, tempo.
83. "Tão barato que não conseguimos nem contratar uma
holandesa de olhos azuis para este anúncio."
No texto, a orientação semântica introduzida pelo termo
NEM estabelece uma relação de:
a) exclusão.
b) negação.
c) adição.
d) intensidade.
e) alternância.
84. No texto:
"Caso não criemos novas destinações para o lixo
urbano e não modifiquemos nossos hábitos de consumo e
nossas atitudes frente ao problema do lixo, teremos, dentro
de bem pouco tempo, uma situação verdadeiramente
caótica na Grande São Paulo" encontram-se:
a) 3 orações, sendo a primeira subordinada causal, a
segunda coordenada aditiva e a terceira principal;
b) 5 orações, sendo a primeira subordinada adverbial, a
segunda e terceira aditivas, a quarta oração principal e a
quinta oração subordinada adverbial temporal;
c) 3 orações sendo as duas primeiras subordinadas
adverbiais condicionais, coordenadas entre si, e a última,
oração principal;
d) apenas duas orações, uma principal e uma subordinada
adverbial causal;
e) todas as alternativas estão erradas.
85. Cada alternativa da questão a seguir consta de dois
itens. A primeira oração do item 1 deve estar na forma
reduzida correta no item 2. Assinale a alternativa em que
isso 'não' ocorre:
a) 1 - Porque saiu de casa, se machucou. 2 - Por sair de
casa, se machucou.
b) 1 - Quando saiu de casa, ouviu um apito. 2 - Tendo
saído de casa, ouviu um apito.
c) 1 - Já que se aprontara, queria ver o espetáculo.
2 - Tendo se aprontado, queria ver o espetáculo.
d) 1 - Porque saiu da linha, foi despedido. 2 - Saindo da
linha, foi despedido.
e) 1 - Depois que soube o resultado, alegrou-se. 2 -
Sabido o resultado, alegrou-se.
86. O item 2 deve apresentar a oração reduzida correta, no
infinitivo flexionado, ou não.
a) 1 - Para que soubésseis do ocorrido, trouxe-vos o
jornal. 2 - Para saberdes do ocorrido, trouxe-vos o
jornal.
b) 1 - Afirmou que estávamos prontos. 2 - Afirmou
estarmos prontos.
c) 1 - Afirmaram que estavam prontos. 2 - Afirmaram
estar prontos.
d) 1 - Mandou que saíssemos. 2 - Mandou-nos sairmos.
e) 1 - Pediu que trouxésseis o material. 2 - Pediu
trazerdes o material.
87. O item 2 deve ligar as orações do item 1, empregando
corretamente um pronome relativo. Assinale a alternativa
em que isso 'não' ocorre:
a) 1 - O caminho era longo. O atalho do caminho era
perigoso. 2 - O caminho, cujo atalho era perigoso, era
longo.
b) 1 - O caminho era longo. O atalho do caminho era
perigoso. 2 - Longo era o caminho cujo atalho era
perigoso.
c) 1 - São pessoas necessárias, com o auxílio delas
sobreviverei. 2 - São pessoas necessárias, cujo auxílio
sobreviverei.
d) 1 - Era honorável figura, o presidente. De suas mãos
recebi o prêmio. 2- O presidente, de cujas mãos recebi o
prêmio, era honorável figura.
e) 1 - A árvore era antiga, pelos galhos dela passavam fios
telefônicos. 2 - A árvore, por cujos galhos fios telefônicos
passavam, era antiga.
88. A alternativa em que se encontra uma oração
subordinada substantiva objetiva direta iniciada com a
conjunção SE é:
a) Só obteremos a aprovação se tivermos encaminhado
corretamente os papéis.
b) Haverá racionamento de água em todo o país, se
persistir a seca.
c) Falava como se fosse especialista no assunto.
d) Se um deles entrasse, todos exigiriam entrar também.
e) Queria saber dos irmãos se alguém tinha alguma coisa
contra o rapaz.
89. Não é dado ao ser humano CONHECER TODA A
EXTENSÃO DA SUA IGNORÂNCIA, o que, em tese, lhe
poupa o perigo do desânimo.
A oração destacada no período anterior classifica-se como
a) subordinada substantiva predicativa.
b) subordinada substantiva objetiva indireta.
c) subordinada substantiva subjetiva.
d) subordinada substantiva objetiva direta.
e) subordinada substantiva completiva nominal.
90. Considere as frases a seguir.
I. Eles estavam preocupados com o problema que
causaram.
I. Eles apresentaram suas explicações.
III. As explicações não eram convincentes.
Reunidas em um só período, elas estarão em correta
relação lógica e sintática na frase:
a) Apresentaram suas explicações porque estavam
preocupados com o problema causado por eles, pois não
eram convincentes.
b) As explicações não eram convincentes, mas eles as
apresentaram, contudo estavam preocupados com o
problema que haviam causado.
c) Preocupados com o problema que haviam causado, eles
apresentaram suas explicações, ainda que não
convincentes.
d) Quando apresentaram suas explicações, elas não eram
convincentes, portanto estavam preocupados com os
problemas que causaram.
e) Quanto mais eles apresentavam suas explicações, mais
elas não eram convincentes, à medida que eles estavam
preocupados com o problema que causaram.
91. Assinalar a alternativa que apresenta incorreção na
regência verbal:
a) Custou-lhe entender a explicação.
b) Toda mudança implica um novo comportamento.
c) Os paraquedistas precisaram o lugar da queda.
88
d) As autoridades não perdoaram aos grevistas a sua
ousadia.
e) Informei-lhe sobre os novos planos da empresa.
92. Assinale a alternativa correta quanto à regência:
a) ( ) A peça que assistimos foi muito boa.
b) ( ) Estes são os livros que precisamos.
c) ( ) Esse foi um ponto que todos se esqueceram.
d) ( ) Guimarães Rosa é o escritor que mais aprecio.
e) ( ) O ideal que aspiramos é conhecido por todos.
3. a) Se você requeresse e o seu amigo INTERVIESSE,
talvez você REOUVESSE esses bens.
b) HÁ algum tempo, São Paulo era QUASE uma
PROVÍNCIA.
4. a) Não se conseguiu apurar o motivo POR QUE a atriz
se divorciou. (preposição mais pronome relativo).
b) O milionário despendeu milhares de dólares com aquela
propaganda. (a grafia correta do verbo é despender.)

93. NÃO ocorre erro de regência em: 5. a) Paroxítona terminada em ditongo oral.
a) A equipe aspirava o primeiro lugar. b) Oxítona terminada em A(S).
b) Obedeça aos mais experientes. c) Monossílaba tônica.
c) Deu a luz a vizinha a três crianças sadias. d) Todas as proparoxítonas são acentuadas.
d) O verdadeiro amor sucede freqüentes contatos. e) U tônico como segunda vogal de hiato.
f) Oxítona terminada em EM.
94. Assinale a letra correspondente à alternativa que g) Ditongo aberto.
preenche corretamente as lacunas da frase apresentada. h) Ditongo aberto.

O debate ...... participaram os representantes dos 6. Pôde e pode: acento diferencial, para marcar o timbre
trabalhadores foi muito interessante, motivo ...... serão fechado.
convidados para participar de uma mesa-redonda. Nêutrons e prótons: palavras paroxítonas terminadas em
NS.
a) que - que
b) que - pelo qual 7. [E] 22. [D] 37. [B]
c) que - de que
d) de que - pelo qual 8. [B] 23. [D] 38. [E]
e) de que - que
9. [A] 24. [E] 39. [A]
95. Assinale a alternativa correta:
10. [B] 25. [C] 40. [E]
a) ( ) "Sozinha aqui em cima!" É uma frase e uma
oração. 11. [D] 26. [B] 41. [B]
b) ( ) "Perdão, por Deus, perdão!" É uma frase mas não
tem sentido completo. 12. [C] 27. [B] 42. [A]
c) ( ) "Que tarde azul!" É uma oração pois tem verbo.
13. [D] 28. [D] 43. [B]
d) ( ) "A tarde era tão bonita!" É uma frase e uma
oração. 14. [B] 29. [B] 44. [C]
15. [A] 30. [A] 45. [E]
96. Sobre o trecho "As PRÓPRIAS plantas venenosas são
úteis: a CIÊNCIA faz do veneno mais violento um meio 16. [C] 31. [A] 46. [C]
destruidor de MOLÉSTIAS, regenerador da saúde, 17. [A] 32. [A] 47. [B]
conservador da vida.", é correto afirmar que:
18. [D] 33. [D] 48. [D]
I - o período é composto por duas orações.
II - há somente três palavras formadas por sufixação. 19. [B] 34. [A] 49. [D]
III - a acentuação gráfica das palavras grifadas se justifica 20. [B] 35. [E] 50. [B]
pela mesma regra.
21. [A] 36. [A] 51. [E]
a) Apenas I é correta.
b) Apenas II é correta.
c) Apenas I e II são corretas. 52. a) Sim, pois o pronome outras inclui a gordura entre as
d) Apenas I e III são corretas. qualidades nutricionais.
e) Apenas II e III são corretas.
b) Não, já que há casos em que uma qualidade nutricional
é contra-indicada.
GABARITO
53. a) O uso do pretérito imperfeito com o valor de futuro
do pretérito.
EXERCÍCIOS
b) A sua situação de carregador.
1. a) "Todo homem": relativo a todos os homens.
"homem todo": relativo ao homem inteiro. c) Porque ele não consegue livrar-se da sua condição de
trabalhador mesmo na fantasia.
b) "Todo homem": todo é indefinido.
"homem todo": todo é adjetivo. 54. a) Geralmente é uma expressão crônica aplicada a
pessoas realmente desconhecidas. No caso de FHC, a
2. a) Os meninos de rua, que procuram trabalho, são ironia é uma pessoa famosa não ter a sua função pública
repelidos pela população. conhecida.
b) Sem vírgulas, temos uma oração adjetiva restritiva; com
vírgulas, uma oração adjetiva explicativa.

89
b) A aplicada a FHC: a "conhecido desconhecido".

c) Sim, pois se trata de uma figura ilustre que é

momentaneamente desconhecida.

55. a) "... o lançamento será simultâneo em todo o país em

16 concessionárias..."

b) O lançamento nacional não será só em Campinas.

c) Na 1 interpretação "em Campinas" liga-se à toda a

oração e na 2 , ao verbo descobrir.

56. a) Ele entendeu que as mulheres cardíacas têm mais

chance de morrer do que as que não são cardíacas.

b) Que as mulheres cardíacas têm mais chance de morrer

do que os homens cardíacos.

c) Porque ela não completa a comparação.

57. a) "... o uso comum de pentes e escovas pode ser

transmitido."
... e se o parasita picar outra espécie que não seja a sua,
morre(...)"

b) ... o uso comuns de pentes e escovas pode transmiti-lo.

... e se o parasita picar outra espécie que não seja o seu
hospedeiro habitual, morre.

c) Não é o uso de pentes que se transmite, e sim o piolho.

58. a) Estrangeiros e paulistas.

b) Os estrangeiros tomariam o controle econômico do país.

c) Devem ser interpretados como inverdades, pois são

hipóteses do discurso das informações inverídicas.

59. [E] 72. [E] 85. [B]

60. [C] 73. [A] 86. [D]
61. [B] 74. [C] 87. [C]
62. [A] 75. [B] 88. [E]
63. [E] 76. [E] 89. [C]
64. [B] 77. [C] 90. [C]
65. [A] 78. [E] 91. [E]
66. [B] 79. [E] 92. [D]
67. [B] 80. [D] 93. [B]
68. [D] 81. [A] 94. [D]
69. [A] 82. [C] 95. [D]
70. [B] 83. [D] 96. [D]
71. [E] 84. [C]

90