UFMS

COMPORTAMENTALISMO E
EDUCAÇÃO

Pedagogia – I Semestre
Psicologia da Educação
Profª. Cleonice Rodrigues da Silva
Acadêmica Anna Priscila Miyahira dos Santos
 Resumo sobre o texto: “Pavlov, Watson e Skinner - Comportamentalismo e
Educação

O comportamentalismo vem sendo estudado e está diretamente ligado à

educação, na Rússia, o fisiologista Ivan P. Pavlov, já traçava algumas idéias, mas
somente com John B. Watson essa concepção surgiu, nos EUA, e suas idéias eram
conhecidos como Behaviorismo Metodológico. Também foi estudioso da área Burrhus
F. Skinner sua abordagem é o Behaviorismo Radical sendo suas publicações as mais
conhecidas, foi o que mais se dedicou na área.
Para Watson conseguir colocar a psicologia como ciência precisava de
um objeto de estudo, algo que poderia ser analisado, que ficou chamado de
comportamento.
E o que é comportamento na visão dos pesquisadores? É a expressão
visível de um organismo, aquilo que se consegue registrar e quantificar, é uma resposta
do organismo a algo que chama a atenção a partir do exterior (estímulo), assim surge o
E – R, estímulo-resposta. Mas o Skinner não aceitava somente esses estímulos,
acreditava também ser passível de estudo os fatores internos, que ficaram conhecidos
por eventos privados, mas somente se fossem conseqüências de manifestações
exteriores.
O comportamentalismo traz uma concepção de educação bastante útil.
Primeiro devemos conhecer os fatores que determinam certos comportamentos e
estabelecer relações objetivas entre certos fatores do ambiente e certas atitudes da
criança, o que contribui no controle das ações e na obtenção segura de resultados. Isso
no âmbito escolar pode resultar em melhoria de aprendizagem entre outros aspectos
positivos. Para Watson o que uma criança se tornaria no futuro depende dos fatores
condicionantes durante a sua vida, mais tarde essa teoria foi amenizada por Skinner.
Sendo assim podemos considerar que o comportamentalismo é um recurso simples e
prático para explicar e controlar as ações humanas.
Pavlov criou sua teoria sobre aprendizagem através de observações e
estudos com o seu cão, a partir daí criou conceitos dando ênfase que todos nós agimos a
partir de estímulos externos e internos, ou seja, o ser humano é um conjunto de
associações entre estímulo e resposta.
Skinner formalizou alguns conceitos relacionados à aprendizagem em
qualquer contexto, através de estudos com ratos de laboratório em sua Câmara
Operante. Ele teorizou o Condicionamento Operante onde o resultado obtido depende de
uma atuação do organismo que altera o ambiente físico, ou seja é baseado em oferecer
estímulo do qual o organismo esteja privado. Concluindo que nosso repertório de
comportamento é estabelecido com base naquele que o ambiente fornece, sendo esse
mesmo modificado por nós, tendo em vista os reforçadores que desejamos. Não
podendo esquecer que o comportamentalismo é trabalhado com probabilidades,
cientificamente dizendo com reforçadores aumenta a chance de repetição de um
comportamento desejado. Mas a certeza não existe na prática e em situações na vida
real.
Uma importante característica do Comportamentalismo é o fato delas
terem sido criadas através de estudos com animais inferiores o que dificulta repassar
para situações reais da vida ou da escola. Nesse paradigma homens e animais inferiores
são igualados, desconsiderando, fatores psicológicos, históricos e culturais dos
primeiros, sustentando assim a impossibilidade de adentrar no Universo Psíquico do ser
humano.
Essas técnicas dentro do contexto real só é possível com experimentos
que controlem todas as variáveis presentes, tanto dependente quanto independentes. Os
resultados são hipóteses criadas em cima desses experimentos. Todas as teorias foram
criadas em ambientes artificiais, bastante generalizadas, segundo críticos as conclusões
não seriam totalmente seguras na realidade ou na escola, pois o ambiente de laboratório
concentra todas as variáveis facilmente detectáveis.
As estratégias experimentais de comportamentalismo gera conclusões
que emitem respostas que podem ser razoavelmente generalizadas para qualquer
situação inclusive a escola, alguns esquemas são: o reforçador negativo, o reforço
parcial, os reforçadores primários e os secundários, ou seja através desses reforços pode-
se conseguir uma atitude esperada de um aluno, ou de um filho que seja.
Voltando o Comportamentalismo somente para o ambiente escolar
podemos colocar que os professores, mesmo instintivamente, complicam teorias
utilizadas por esse paradigma. Skinner analisou especificamente a educação escolar, sua
idéia se resume em organizar as matérias escolares em unidades simples, a serem
ensinados passo a passo. Cada unidade aceita uma única resposta certa. Esse método é
vantajoso em se tratando que dá a chance de o aluno estudar por si, em seu próprio ritmo
de aprendizagem. A fixação dos conhecimentos fica garantido por meio do estímulo
reforçado, que nesse caso é poder passar para a próxima unidade.
 Skinner conseguiu colocar em prática proposições para o ensino e
transportou para a escola de que bons meios são capazes de conduzir a bons fins. Enfim
o pensamento tecnicista preocupa-se em formular e desenvolver ações para garantir o
cumprimento de atingir um objetivo, com condições de programar esquemas de
reforçamento capazes de levar uma pessoa a comportar-se de acordo com o desejável,
mas para eles cabe apenas colocá-los em prática. Franklin Boblit transpôs essas teorias
para um esquema empresarial, definindo previamente as metas de produção com base
no detalhamento do produto a ser elaborado, visando racionalização de procedimentos,
eficiência e ênfase em resultados.
Na sociedade e educação não é agradável pensar na escola como fábrica e
alunos como mercadoria, objetivo é ter uma visão humana tratando o trabalho docente
com ofício de formar pessoas e não de modelar comportamentos. A teoria de
comportamentalismo pode contribuir para que esses objetivos sejam alcançados, os
professores a decidir até que ponto e em que sentido ela pode ser útil, para ajudar na
manutenção e na transformação da ordem social