UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE

Atividade Domiciliar – Turma 2J e 2ºK

Para esta atividade vocês deverão ler o capítulo 3 (“Por que os organismos
se comportam?”) do livro “Ciência e Comportamento Humano”, de B.F.
Skinner. Neste capítulo atentem-se principalmente ao primeiro tópico e
ao tópico “uma Análise Funcional”. Os principais conceitos a serem
compreendidos são os de Variável Independente (VI), Variável
Dependente (VD) e a relação entre VI e VD.

Após a leitura do texto do Skinner, vocês devem ler o Capítulo 14 (“a

função do mentir em crianças: o controle operante na correspondência
verbal”) do livro “Experimentos clássicos em Análise do Comportamento”
(Soares, Almeida e Cançado, 2016); já coloquei esse capítulo no Moodle e
o texto pode ser acessado diretamente por lá. Nesse capítulo o trecho
mais importante para nossa atividade está entre as páginas 227 a 229,
onde se encontra a descrição dos procedimentos e resultados do
experimento que servirá de base para a nossa atividade – se vocês
quiserem ler o capítulo inteiro (que aliás é muito bom), fiquem a vontade.
As instruções sobre a atividade estão descritas na página a seguir.

Prazo de entrega: 22/09 (2ºK) e 24/09 (2ºJ). A atividade deve ser postada
diretamente no Moodle – cada grupo deve postar apenas um arquivo, não
sendo necessário o upload de todos os membros do grupo. Qualquer
dúvida, entrem em contato comigo através do e-mail
vinicius.sousa@mackenzie.br
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Atividade
1 – A partir da leitura das páginas 227 a 229 do capítulo “a função do
mentir em crianças: o controle operante na correspondência verbal”,
identifique:
(a) VIs manipuladas no experimento:
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_______________________________________________________
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(b) VDs manipuladas no experimento:
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2 – O experimento de Ribeiro (1989), relatado no capítulo mencionado,
apresenta cinco fases no total. As fases são: (1) Linha de Base; (2)
Reforçamento Individual do Relato de Brincar; (3) Reforçamento do Relato
de Brincar em Grupo; (4) Reforçamento de Correspondência em Grupo;
(5) Reforçamento Não-Contingente. Para cada uma, identifique:
- qual a relação que se aplica a fase:
(a) fichas e elogios ocorrem somente quando há relatos
correspondentes. Indique o(s) número(s) da(s) fase(s) – se a relação não
se aplica a nenhuma fase, escreva “nenhuma”:
_________________________
(b) fichas e elogios ocorrem somente quando há relatos não-
correspondentes. Indique o(s) número(s) da(s) fase(s) – se a relação não
se aplica a nenhuma fase, escreva “nenhuma”:
_________________________
(c) fichas e elogios ocorrem independentemente do tipo de relato.
Indique o(s) número(s) da(s) fase(s) – se a relação não se aplica a
nenhuma fase, escreva “nenhuma”:
_______________________________________
- qual efeito foi observado:
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(a) aumento da frequência de relatos correspondentes. Indique o(s)
número(s) da(s) fase(s) – se o efeito não se aplica a nenhuma fase, escreva
“nenhuma”: __________________________________________________
(b) aumento da frequência de relatos não-correspondentes. Indique
o(s) número(s) da(s) fase(s) – se o efeito não se aplica a nenhuma fase,
escreva “nenhuma”:
____________________________________________
(c) aumento da frequência de relatos, tanto correspondentes como
também não-correspondentes. Indique o(s) número(s) da(s) fase(s) – se o
efeito não se aplica a nenhuma fase, escreva “nenhuma”:
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3 - Retomando as discussões no capítulo 3 do livro “Ciência e

Comportamento Humano”, vimos que podemos atribuir causas para
comportamentos somente quando uma relação entre VI e VD pode ser
demonstrada. A partir disso, responda: o que leva a criança a apresentar
relatos correspondentes e relatos não-correspondentes no experimento
de Ribeiro (1989)? Justifique sua resposta:
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4 – Digamos que você vá fazer uma replicação do experimento de Ribeiro

(1989), mas decidiu aumentar o número de fases experimentais. Que fase
você proporia? Ou seja, a partir da manipulação das VIs e VDs que você
identificou nessa atividade, o que mais poderia ser investigado em um
experimento como esse? Descreva a fase extra que você proporia (se
possível justifique o motivo de você propor essa nova fase)
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