CADERNO 3

DIREITO, PUBLICIDADE E PROPAGANDA.

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATUR A EM LÍNGUA

P R O V AS : P O R T U G U E S A, P R O D U Ç ÃO DE TEXTO, G E O G R AF I A,
H I S T Ó R I A e L Í N G U A E S T R AN G E I R A.

1. ESTE CADERNO DE PROVAS CONTÉM 40 (QUARENTA) QUESTÕES DE

MÚLTIPLA ESCOLHA, UMA PROPOSTA DE PRODUÇÃO DE TEXTO E 22
PÁGINAS NUMERADAS.
2. COM RELAÇÃO À PROVA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA, RESOLVA AS QUESTÕES
REFERENTES À LÍNGUA DE SUA OPÇÃO.
3. NÃO PERCA TEMPO EM QUESTÕES CUJA RESPOSTA LHE PAREÇA DIFÍCIL.
VOLTE A ELAS SE LHE SOBRAR TEMPO.
4. A PROVA TERÁ 04 (QUATRO) HORAS DE DURAÇÃO, INCLUINDO O TEMPO
DESTINADO À TRANSCRIÇÃO DE SUAS RESPOSTAS.
5. ESTE CADERNO DEVERÁ SER DEVOLVIDO AO FISCAL, JUNTAMENTE COM A
FOLHA DE RESPOSTA DO COMPUTADOR.
6. VOCÊ PODE TRANSCREVER SUAS RESPOSTAS NA ÚLTIMA FOLHA DESTE
CADERNO E A MESMA PODERÁ SER DESTACADA.
 2

Prezado(a) candidato(a):

Assine e coloque seu número de inscrição no quadro abaixo. Preencha, com traços firmes, o espaço
reservado a cada opção na folha de resposta.

Nº de Inscrição Nome

PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA

Instrução: As questões 1 e 2 referem-se à tirinha a seguir. Leia-a atentamente antes de responder a elas.

QUINO. Mafalda 6. São Paulo: Martins Fontes, p. 37.

QUESTÃO 1

Assinale a alternativa INCORRETA.

a) A pontuação ausente no final do texto do segundo quadrinho pode ser lida por contraste com aquela
empregada, na mesma posição, no primeiro quadrinho.
b) As falas presentes nos dois primeiros quadrinhos representam, igualmente, manifestações de satisfação.
c) Os aspectos gráficos das letras com que se registram as manifestações das personagens procuram traduzir
seus ânimos.
d) O verbo ‘chegar’, tal como empregado no primeiro e no segundo quadrinhos, tem como possíveis sinônimos
‘começar’ e ‘sobreviver’, respectivamente.

QUESTÃO 2

trivial [Do lat. triviale.] Adjetivo de dois gêneros. 1. Sabido de todos; notório, comum, vulgar, corriqueiro, banal: “A
mais trivial palavra .... solta ódios largamente represados” (Marques Rebelo, O Trapicheiro, p. 69). 2. Usado,
corrente. 3. Ordinário, baixo. Substantivo masculino. 4. Os pratos simples e cotidianos das refeições caseiras.

Tendo em conta o verbete acima, adaptado do dicionário Aurélio, no qual se apresentam diferentes acepções para
o adjetivo ‘trivial’, pode-se traduzir o substantivo dele derivado, tal como empregado no texto, como:

a) vulgarismos
b) ordinarismos
c) banalidades
d) notoriedades
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Instrução: As questões 3 e 4 referem-se ao texto a seguir. Leia-o atentamente antes de responder a elas.

Barrados no baile
Impedidos de entrar no país porque não souberam dar informações sobre... os Beatles! Os turistas afirmaram
estar a caminho de Liverpool para ver uma apresentação de bandas cover – daí a ideia dos moços da alfândega
de fazer a curiosa enquete –, mas desconheciam Yoko Ono e achavam que o Ringo já tinha morrido. Já pensou
se a moda pega? Para entrar na Itália teria gente informando quanto tempo o espaguete deve cozinhar, para
entrar no Japão seria preciso dizer a diferença entre Jaspion e Changeman e para entrar nos EUA... bom, daí é só
dizer que você mora na capital do Brasil, Buenos Aires.
Disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/Ep oca/0,6993,EPT593947-2812,00.html>. Acesso em: 2 maio 2013.)

QUESTÃO 3

I. Os funcionários da alfândega não dispunham, eles próprios, de informações precisas sobre os Beatles.
II. O título do texto pode ser adequadamente reformulado como “Impedidos de participar da festa”.
III. O texto não informa, de modo explícito, em qual país teve lugar o incidente.
IV. A nacionalidade dos turistas não fica inequivocamente clara.
V. Declarar, quando da entrada nos EUA, que se vive na capital do Brasil, Buenos Aires, equivale a mentir.

São afirmativas VERDADEIRAS:

a) III e IV, apenas.

b) I, III e IV, apenas.
c) I, II, III e V.
d) II, IV e V, apenas.

QUESTÃO 4

O texto avalia negativamente o ocorrido, o qual é tratado com ironia. Em todas as alternativas são apresentadas
marcas dessa posição do autor, EXCETO:

a) A palavra “moços”, na terceira linha.

b) A expressão “bandas cover”, na segunda linha.
c) A expressão “curiosa enquete”, na terceira linha.
d) A pergunta “Já pensou se a moda pega?”, na quarta linha.

Instrução: As questões de 5 a 7 referem-se ao texto a seguir. Leia-o atentamente antes de responder a elas.

Metáfora
Gilberto Gil

1 Uma lata existe para conter algo

2 Mas quando o poeta diz: "Lata"
3 Pode estar querendo dizer o incontível
4 Uma meta existe para ser um alvo
5 Mas quando o poeta diz: "Meta"
6 Pode estar querendo dizer o inatingível
7 Por isso, não se meta a exigir do poeta
8 Que determine o conteúdo em sua lata
9 Na lata do poeta tudonada cabe.

10 Pois ao poeta cabe fazer

11 Com que na lata venha caber
12 O incabível
13 Deixe a meta do poeta, não discuta
14 Deixe a sua meta fora da disputa
15 Meta dentro e fora, lata absoluta
16 Deixe-a simplesmente metáfora.
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QUESTÃO 5

Em relação à palavra lata, é INCORRETO afirmar que:

a) no verso 1, ela encerra um sentido denotativo.

b) no verso 2, ela encerra um sentido conotativo.
c) em todos os versos, ela representa uma metáfora.
d) a partir do verso 2, ela alcança um tom polissêmico.

QUESTÃO 6

Em relação à palavra meta, é INCORRETO afirmar que:

a) na segunda estrofe, expõe-se apenas uma significação para ela.

b) explora-se um jogo polissêmico, criado por homógrafos.
c) nos versos 7 e 15, encontra-se uma forma verbal que expressa uma ordem.
d) no verso 15, em meta dentro e fora, brinca-se com a ideia de metáfora.

QUESTÃO 7

Todas as considerações sobre o texto em exame estão corretas, EXCETO:

a) Faz-se uma interpelação aos leitores, para que se aceite o que o poeta quer escrever.
b) O poeta maneja as palavras em seu ato de composição, sob uma racionalidade segundo a qual qualquer
coisa cabe em qualquer lugar.
c) A canção é uma explicação ou ilustração do trabalho do poeta com a linguagem.
d) Tudonada, um tipo de neologismo, pode ser entendido como uma metáfora da linguagem poética.

QUESTÃO 8

“Clássicos da literatura brasileira são transformados em jogos online”

Dom Casmurro, de Machado de Assis; Memórias de um Sargento de Milícias, de Manuel Antônio de

Almeida, e O Cortiço, de Aluísio de Azevedo, ganham versão online. Os games poderão ser acessados
gratuitamente no site dos Jogos Clássicos da Literatura. No portal, também estarão disponíveis o livro original
digitalizado, informações sobre o autor e curiosidades sobre a publicação.
A ideia do projeto surgiu da percepção de que a cultura digital pode contribuir para promover o acesso de
jovens à literatura brasileira, renovando o interesse desse público. Os roteiros dos jogos são construídos a partir
das tramas e conflitos dos personagens centrais dos romances, mas os desfechos quem define é o jogador, que é
convidado para mergulhar, reconstruir, colaborar e transformar as histórias.
Em O Cortiço, por exemplo, o usuário joga sob o ponto de vista de João Romão, o dono do Cortiço, que
deseja aumentar seu patrimônio. A história se desenrola quando o jogador tem que decidir como se fosse Romão,
ao optar pela construção de novos cômodos, pelos custos de aluguel e salários ou pela venda dos produtos. Ao
mesmo tempo em que a trama do jogo envolve de forma lúdica, o texto original aparece no decorrer das fases,
como um convite a ler a obra na íntegra.
(Fonte: Texto adaptado. RIBEIRO, Marjorie. In: Portal aprendiz. 10 ago. 2012, Disponível em:
http://portal.aprendiz.uol.com.br/2012/08/10/classicos-da-literatura-brasileira-sao-transformados-em-jogos/.
Acesso: 21 dez. 2012.)

Segundo o texto, o objetivo do projeto é:

a) disponibilizar informações sobre as obras digitalizadas.

b) ampliar o acesso de jovens a clássicos da literatura brasileira.
c) levar o leitor a participar das tramas e conflitos dos personagens literários.
d) convidar os jogadores a ler o texto original na íntegra.
 5

QUESTÃO 9

“Amara-o a princípio por afinidade de temperamento, pela irresistível conexão do instinto luxurioso e canalha que
predominava em ambos, depois continuou a estar com ele por hábito, por uma espécie de vício que amaldiçoamos
sem poder largá-lo; mas desde que Jerônimo propendeu para ela, fascinando-a com a sua tranquila seriedade de
animal bom e forte, o sangue da mestiça reclamou os seus direitos de apuração, e Rita preferiu no europeu o
macho de raça superior.”
(In: AZEVEDO, Aluísio, O Cortiço. São Paulo: Ática, 1983, p.117.)

Publicado no final do século XIX, o romance O cortiço, de Aluízio de Azevedo, é considerado um ícone do
realismo-naturalismo na literatura brasileira. Constitui uma característica marcante desse movimento estético:

a) a valorização da subjetividade, do sonho e da sensualidade, em detrimento de uma visão objetiva da

realidade.
b) a idealização do ritmo frenético da vida nas grandes cidades, opondo-se à monotonia da vida nas áreas
rurais.
c) a observação atenta da realidade, buscando retratá-la à luz das teorias deterministas da época.
d) a crença de que a principal função da arte é a imitação da natureza, esta tida como forma superior de
realidade.

Instrução: As questões 10 e 11 devem ser respondidas com base na leitura dos poemas abaixo, do poeta
brasileiro Manoel de Barros:

Escrever nem uma coisa

TEXTO 1
Nem outra –
A fim de dizer todas
Ou, pelo menos, nenhumas.
Assim,
Ao poeta faz bem
Desexplicar –
Tanto quanto escurecer acende os vaga-lumes.
(In: BARROS, Manoel. “O guardador de águas”. Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010. p. 265.)

TEXTO 2 Poesia, s.f.

Raiz de água larga no rosto da noite

Produto de uma pessoa inclinada a antro
Remanso que um riacho faz sob o caule da manhã
Espécie de réstia espantada que sai pelas frinchas
de um homem
Designa também a armação de objetos lúdicos
com emprego de palavras imagens cores sons etc.
– geralmente feitos por crianças pessoas esquisitas
loucos e bêbados
(In: BARROS, Manoel. “Arranjos para assobio”. Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010. p. 181.)

No descomeço era o verbo.

TEXTO 3 Só depois é que veio o delírio do verbo.
O delírio do verbo estava no começo, lá onde a
criança diz: Eu escuto a cor dos passarinhos.
A criança não sabe que o verbo escutar não funciona
para cor, mas para som.
Então se a criança muda a função de um verbo, ele
delira.
 6

E pois.
Em poesia que é voz de poeta, que é a voz de fazer
nascimentos —
O verbo tem que pegar delírio.
(In: BARROS, Manoel. “O livro das ignoranças”. Poesia completa. São Paulo: Leya, 2010. p. 301.)

QUESTÃO 10

Lidos em conjunto, os textos dados utilizam recursos expressivos em que se destaca:

a) a função referencial da linguagem, como forma de relacionar a poesia à realidade concreta.

b) o emprego de linguagem objetiva, buscando expressar questões complexas com clareza e simplicidade.
c) a tentativa de relacionar a própria escrita aos problemas ambientais do mundo moderno.
d) a metalinguagem, por meio da qual a própria atividade poética é colocada em evidência.

QUESTÃO 11

Quanto às metáforas e comparações utilizadas pelo poeta, nota-se:

a) o predomínio de temas filosóficos e existenciais.

b) a tendência em valorizar elementos da natureza.
c) a busca por uma expressão lógica e racional.
d) o recurso frequente a imagens sombrias e angustiantes.

Instrução: As questões 12 e 13 devem ser respondidas com base na leitura do poema abaixo, do escritor
português Fernando Pessoa:

Da minha aldeia vejo quanto da terra se pode ver no universo...

Por isso a minha aldeia é tão grande como outra terra qualquer
Porque eu sou do tamanho do que vejo
E não do tamanho da minha altura...

Nas cidades a vida é mais pequena

Que aqui na minha casa no cimo deste outeiro.
Na cidade as grandes casas fecham a vista à chave,
Escondem o horizonte, empurram o nosso olhar para longe de todo o céu,
Tornam-nos pequenos porque nos tiram o que os nossos olhos nos podem dar,
E tornam-nos pobres porque a nossa única riqueza é ver.
(Alberto Caeiro / Fernando Pessoa. In: O guardador de rebanhos e outros poemas. São Paulo: Cultrix, 1997, p. 94.)

QUESTÃO 12

A partir da oposição entre o campo e a cidade estabelecida no texto, conclui-se que o eu lírico:

a) rejeita a vida bucólica, em favor das riquezas materiais disponíveis na cidade.

b) ironiza a concepção de riqueza dos que vivem nos grandes centros urbanos.
c) projeta a vida no campo como experiência inacessível aos que vivem na cidade.
d) associa as noções de riqueza e tamanho à visão, em defesa da vida no campo.
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QUESTÃO 13

Em termos de estilos literários, a idealização do campo remonta a características do:

a) trovadorismo, em que a figura do trovador canta as virtudes da vida bucólica.

b) barroco, dada a predileção da poesia religiosa por temas relativos ao campo e ao pastoreio.
c) arcadismo, no qual o poeta-pastor sintetiza os ideais de uma vida simples e equilibrada.
d) romantismo, em que o poeta tende a se voltar com saudosismo para o passado da nação.

Instrução: Responda às questões 14 e 15 a partir da leitura dos textos a seguir, exemplares da literatura africana
em Língua Portuguesa.

“Portugal colonial”
TEXTO 1
Nada te devo
nem o sítio
onde nasci
nem a morte
que depois comi
nem a vida
repartida
p'los cães
nem a notícia
curta
a dizer-te
que morri
nada te devo
Portugal
colonial
cicatriz
doutra pele
apertada
(David Mestre, poeta angolano. In: DÁSKALOS, M. A.; APA, L.; BARBEITOS, A. Poesia africana de
língua portuguesa: antologia. Rio de Janeiro: Lacerda Editores, 2003, p. 104.)

TEXTO 2 “Revolta”
Revolta dentro do peito
Por aquilo que não fiz
E que eu devia ter feito.
[...]
Revolta dentro de nós,
Revolta arrastando os passos...
Vozes mancharam-me a voz,
Braços prenderam os braços...
Vôo desfeito no berço...
Revolta crua e sem fim,
Revolta triste e infeliz,
Por trazer esta revolta
Fechada dentro de mim,
Num verso que nunca fiz.
(Aguinaldo Fonseca, poeta cabo-verdiano. In: FERREIRA, Manuel (Org.). No reino de Caliban. Lisboa:
Seara Nova, 1975, p. 155.)
 8

TEXTO 3
“Poema”
Pés descalços
pisam caminhos de areia
Pés descalços
pisam sujos caminhos de areia
Pés cansados negros e descalços
pisam tristes sujos caminhos de areia
Pés negros
pisam tristes caminhos da vida
(Idílio Rocha, poeta moçambicano. In: NEVES, João A. Poetas e contistas africanos de expressão
portuguesa. São Paulo: Brasiliense, 1963, p. 66.)

QUESTÃO 14

Considerando a relação entre os poemas e o contexto histórico-social de sua produção, é possível perceber:

a) um discurso de resistência e de combate à opressão.

b) uma abordagem nostálgica do passado.
c) um distanciamento dos poetas em relação aos problemas sociais.
d) manifestações poéticas contra o preconceito racial.

QUESTÃO 15

Tendo em vista o modo como recobram a herança do colonialismo português, os poemas sugerem uma relação
com Portugal pautada por sentimentos de:

a) revolta.
b) impotência.
c) gratidão.
d) amizade.

P R O D U Ç Ã O D E T E X T O

A
pós um ciclo de debates realizado em sua faculdade, o qual teve como tema a violência na sociedade
brasileira, um grupo de alunos decidiu recolher assinaturas e encaminhar abaixo-assinado à Comissão de
Constituição, Justiça e Cidadania, manifestando-se acerca da polêmica proposta de emenda constitucional,
em andamento no Congresso Nacional, que prevê a redução da maioridade penal.

Na condição de representante desse grupo, redija a carta de encaminhamento do abaixo-assinado. Nele você
deverá apresentar a posição do grupo, argumentando, de forma consistente, a favor ou contra a medida.
 9

R A S C U N H O D O T E X T O
 10

PROVA DE GEOGRAFIA

QUESTÃO 16

Observe atentamente o fragmento da carta topográfica abaixo.

Com base na carta, considere as afirmativas a seguir.

I. A distância do ponto D ao ponto E, em linha reta, é de 1 km.

II. O ponto A esta localizado na foz do rio Grajaú.
III. O ponto C esta localizado no divisor de água e o ponto F, no fundo do vale.
IV. A diferença de altitude entre o ponto A e o ponto B é de 40 metros.
V. O ponto C esta localizado a oeste do ponto F.

São afirmativas CORRETAS:

a) IeV
b) II e V
c) III e IV
d) I e III
 11

QUESTÃO 17

Os tipos de clima no Brasil são definidos, sobretudo, com base na quantidade de chuva e temperatura média no
decorrer do ano. O climograma é um gráfico utilizado para representação do clima, permitindo uma compreensão
do perfil climático de uma região, nele são representadas graficamente as variações de temperatura e chuva
durante um determinado período do ano, geralmente um ano. Observe os climogramas abaixo:

As três localidades representadas nos climogramas dados correspondem, respectivamente, aos seguintes
municípios brasileiros representados no mapa:

a) Localidade 1: Cuiabá (MT); Localidade 2: Juazeiro (BA) ; Localidade 3: Campinas (SP)

b) Localidade 1: Chapecó (SC); Localidade 2: Sobral (CE) ; Localidade 3: Manaus(AM)
c) Localidade 1: Manaus (AM); Localidade 2: Juazeiro(BA) ; Localidade 3: Chapecó (SC)
d) Localidade 1: Campinas (SP); Localidade 2: Cuiabá (MT) ; Localidade 3: Manaus (AM)
 12

QUESTÃO 18

Sobre a dinâmica da crosta terrestre, é CORRETO afirmar:

a) A crosta rígida não é uma capa contínua, mas fragmentada em um mosaico de pedaços rígidos que estão em
constante movimento, denominados placas tectônicas. Muitas feições geológicas como os vulcões e
montanhas dobradas se desenvolvem por meio da interação das placas e seus limites.
b) A posição geográfica dos abalos sísmicos coincide com os limites das placas tectônicas. As regiões
localizadas no interior das placas não estão sujeitas a abalos sísmicos. Quando esses eventos acontecem,
são considerados episódios isolados e sem grande importância.
c) No fundo do oceano, o limite divergente entre as placas é marcado por profundas depressões, chamadas de
fossas abissais. O magma expelido ao longo dessas depressões origina milhões de quilômetros quadrados
de crosta oceânica que compõem o assoalho de todos os oceanos.
d) As rochas ígneas resultam da transformação de outras rochas pelos processos metamórficos que ocorrem
no interior da crosta. Durante o metamorfismo, as rochas são submetidas a intenso calor e pressão
suficientes para mudar sua composição mineral, formando novas rochas.

QUESTÃO 19

O texto a seguir descreve um domínio morfoclimático presente no território brasileiro.

Distribui-se de norte a sul, principalmente ao longo da região atlântica, ocupando uma área de um milhão de
quilômetros quadrados. A morfogênese caracteriza-se pela predominância de processos químicos de alteração e
de movimentos de massa generalizados. As rochas encontram-se profundamente decompostas, sendo o manto
de intemperismo bastante espesso (...). A rede de drenagem é densa e perene. A mamelonização é extensiva (...).
As chuvas distribuem-se durante o ano variando as precipitações entre 1.100 a 1.800 mm anuais, entretanto
podem atingir até mais de 5.000 mm nas regiões serranas. A vegetação primária da região era caracterizada pela
floresta pluvial tropical (...).
(BIGARELLA, J.J. Estrutura e origem das paisagens tropicais e subtropicais. Florianópolis: editora da UFSC., 1994, p.104.)

O texto se refere ao domínio:

a) da Caatinga.
b) Amazônico.
c) das Araucárias.
d) do Mar de Morros.
 13

QUESTÃO 20

Os principais sistemas aquíferos do país estão situados nas bacias sedimentares brasileiras. Eles apresentam
ampla distribuição no território nacional e a qualidade de suas águas permite os aproveitamentos para diversos
fins, tais como abastecimento humano, irrigação e lazer. No mapa, são identificados três aquíferos de grande
importância.

(Fonte; adaptado de ANA, 2005)

As áreas assinaladas pelas letras A, B e C correspondem, respectivamente, aos seguintes aquíferos:

a) Solimões, Bambuí e Guarani

b) Alter do Chão, Guarani e Bambuí
c) Guarani, Bambuí e Furnas
d) Alter do Chão, Urucuia, Guarani

QUESTÃO 21

As chuvas nos primeiros meses de 2013 castigaram a região serrana do Rio de Janeiro, em especial o município
de Petrópolis. As chuvas intensas provocaram vários deslizamentos de encostas e inundações, vitimando vários
moradores dessas áreas. Com relação aos eventos chuvosos na região serrana do Rio de Janeiro, leia com
atenção as afirmativas a seguir.

I. O clima subtropical da região serrana do Rio de Janeiro, com ocorrência de frentes frias, explica as elevadas
precipitações no verão.
II. O relevo da região serrana, formado por encostas com declividades acentuadas, associado às elevadas
precipitações, favorece os deslizamentos de terra.
III. Os deslizamentos registrados são eventos isolados, uma vez que os municípios contam com planejamento
urbano para ocupação de encostas que minimizam os danos ambientais e sociais.
IV. A ocupação humana das encostas (muitas vezes irregulares) provoca alterações no ciclo hidrológico,
principalmente nos processos de interceptação e infiltração da água da chuva.

São CORRETAS as afirmativas:

a) I, II e IV apenas
b) II e IV apenas
c) I e III apenas
d) I, II, III e IV
 14

QUESTÃO 22

Segundo dados do Relatório do Desenvolvimento Humano de 2005 da Organização das Nações Unidas (ONU),
durante o século XX, o número de enfrentamentos entre Estados Nacionais diminuiu, se comparado aos séculos
anteriores, ampliando-se, porém, o número de conflitos no interior dos Estados Nacionais, chamados de guerras
civis. Segundo os dados do relatório, após a Segunda Guerra Mundial, o número de conflitos se ampliou
especialmente nos países subdesenvolvidos, motivados por diferentes fatores, de ordem econômica, política,
social ou pela combinação de vários deles.

Podem-se apontar como elementos motivadores dos conflitos recentes no mundo árabe todos os aspectos abaixo,
EXCETO:

a) Movimentos migratórios de grande intensidade para essas regiões, criando um quadro de instabilidade
política decorrente da intolerância e da xenofobia.
b) Insegurança econômica e pobreza, agravadas por crises econômicas globais que fragilizaram ainda mais as
economias nacionais desses países.
c) Disputas pelo controle de recursos naturais de importância estratégica como petróleo e gás natural.
d) Disputas pelo poder, acirradas por estruturas políticas não democráticas e pela longa permanência de
governos autoritários.

QUESTÃO 23

No início da década de 1990, o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud), divulgou um
indicador que atualmente serve de referência para estudos comparativos das condições de vida das populações
do mundo: o IDH – Índice de Desenvolvimento Humano. Desde então, o Pnud calcula e divulga anualmente o IDH
dos diferentes países do mundo, classificando-os em uma escala que varia de 0 (zero) a 1 (um). O IDH é
construído com base em três indicadores, aos quais são atribuídos pesos iguais.

Esses três indicadores são:

a) Produto Interno Bruto, Consumo de Energia Per Capita e Taxa de Fecundidade.

b) Expectativa de Vida ao Nascer, Nível de Instrução e Produto Interno Bruto Per Capita.
c) Taxa de Analfabetismo, Crescimento da Produção Industrial e Paridade do Poder de Compra da População.
d) Taxa de Crescimento Populacional, Taxa de Mortalidade Infantil e Produto Interno Bruto.

QUESTÃO 24

A globalização é a principal característica da fase atual do desenvolvimento capitalista, que é chamada de

capitalismo informacional. Pode-se afirmar que a globalização está para o capitalismo atual, assim como o
colonialismo esteve para o capitalismo comercial ou o imperialismo para a fase industrial do desenvolvimento
capitalista. São características do processo de globalização, EXCETO:

a) a internacionalização da economia e a interdependência econômica entre os diversos países do mundo.

b) a expansão da escala dos mercados, formando uma economia-mundo, como forma de estímulo a um novo
ciclo de acumulação de capitais.
c) a constituição de uma economia em rede, articulando diversas regiões produtoras em todo o mundo, por meio
de sofisticados sistemas de comunicação, transmissão de dados, transportes e de circulação de capitais.
d) a adoção de mecanismos severos de regulamentação da economia, como forma de restringir as práticas
especulativas do capital.
 15

QUESTÃO 25

Nos últimos anos tem ganhado espaço, no noticiário econômico, o debate em torno de uma possível
desindustrialização da economia brasileira. O tema ganhou ainda maior destaque diante da queda de 2,7% da
produção industrial observada ao longo do ano de 2012 e da lenta recuperação observada nos primeiros anos de
2013. O gráfico abaixo, divulgado pelo IBGE, demonstra o desempenho comparativo da indústria nacional, de
alguns estados da federação e da região Nordeste, no mês de fevereiro de 2013, em relação ao mesmo mês de
2012.

Diante desse cenário, o governo vem adotando uma série de medidas de estímulo à produção industrial, que
estão listadas abaixo, com exceção de:

a) redução de impostos para bens de consumo duráveis como automóveis e eletrodomésticos, como forma de
estimular o consumo.
b) redução de encargos sobre o custo da energia, como mecanismo de redução dos custos de produção.
c) proibição à entrada de produtos industriais importados, como forma de estimular a produção nacional.
d) redução dos encargos trabalhistas, como forma de estimular a contratação de mão de obra e evitar o
aumento do desemprego.
 16

PROVA DE HISTÓRIA

QUESTÃO 26

No PNAD (Pesquisa Nacional de Análise por Domicílio) do IBGE, realizada em 1976, foram registradas 136 cores
que os brasileiros atribuíram a si mesmos numa verdadeira “aquarela do Brasil”, algumas apresentadas a seguir.

Branco-
Acastanhada Canelada Encerada Meio-amarela Moreno-escura Pouco-clara
avermelhada
Moreno-
Agalegada Branco-melada Cardão Enxofrada Meio-branca Pouco-morena
fechada
Esbranqueci-
Alva Branco-morena Castanha Meio-morena Moreno-jambo Pretinha
mento
Moreno- Puxa-para-
Alvarenta Branco-pálida Castanho-clara Escura Meio-preta
fechada branca
Moreno-
Amarelada Bronze Corada Laranja Morenada Retinta
bronzeada
Amarelo- Moreno-
Bronzeada Cor-de-café Lilás Lourinha Rosa
queimada canelada
Bugrezinha-
Azul Canelada Loira Moreninha Pálida Ruça
escura
Turva Verde Vermelha

(Quadro adaptado de SCHWARCZ, Lilia Moritz. Racismo no Brasil. São Paulo: Publifolha, 2011. p.69-70.)

Observando o quadro de cores e considerando seus conhecimentos históricos, assinale a afirmar CORRETA.

a) A percepção de um senso comum sobre cor reforça a noção da miscigenação entre os grupos, voltada para
um aspirado branqueamento.
b) A indefinição de cor indica que o brasileiro não carrega a cor como um elemento de identidade étnica ou
categoria social.
c) O uso de expressões como pálida e retinta indica os extremos demonstrando uma ausência de preconceito
em relação à cor.
d) Laranja, lilás, vermelha e verde, que aparecem na listagem, registram o desconhecimento da população com
relação às cores.

QUESTÃO 27

A Colônia brasileira utilizou-se amplamente da mão de obra escrava, de origem africana, até a abolição da
escravidão em 1888. Sobre utilização desse tipo de da mão de obra no Brasil, é CORRETO afirmar:

a) Restringiu-se ao uso nos grandes latifúndios, onde trabalhavam na lavoura e no engenho, não se fazendo
presente nas povoações do tipo urbano.
b) Substituiu a mão de obra escrava de origem indígena, que não se adequava ao sistema de produção colonial,
pois era considerada preguiçosa.
c) Estimulou a caça e apresamento de indígenas, durante os séculos XVI e XVII, com intuito de vendê-los e
fazer concorrência aos elementos africanos.
d) Representava os interesses da Coroa portuguesa na adoção do sistema de plantation (monocultura e
escravidão) e no estímulo ao tráfico de escravos.

QUESTÃO 28

A revolução Mexicana de 1910, do ponto de vista político, caracterizou-se:

a) pelo ideário anarquista dominante na classe operária.

b) pela expressiva presença camponesa e indígena.
c) pelo ideário comunista dos dirigentes como Emiliano Zapata.
d) pela intervenção militar dos Estados Unidos no território.
 17

QUESTÃO 29

República é um conceito romano, como democracia é um termo grego. Vem de res publica, coisa pública. Surgiu
em Roma substituindo a monarquia, mas monarquia e república não se definem pelo mesmo critério. Monarquia
se define por quem manda: significa o poder (arquia) de um (mono) só. Já a palavra república não indica quem
manda, e sim para que manda. O poder aqui está a serviço do bem comum, da coisa coletiva ou pública. Ao
contrário de outros regimes, e em especial da monarquia, na república não se busca a vantagem de um ou de
poucos, mas a do coletivo.
(RIBEIRO, Renato Janine, A república. São Paulo: Publifolha, 2008. P. 18.)

No trecho de Renato Janine Ribeiro, compara-se monarquia e república. Assinale a opção CORRETA.

a) Na questão do lugar: a república surgiu em Roma, como uma superação política do poder anterior,
enquanto a contraposição da monarquia; a democracia surgiu na Grécia como modelo ideal.
b) No aparecimento dessas formas políticas no tempo: primeiro surgiu a monarquia e depois, em Roma, a
república veio para substituí-la como um modelo político mais eficiente.
c) Na perspectiva do poder: a monarquia tem o poder associado a um chefe, o rei, que é quem manda; na
república, a questão de para que manda corresponde ao coletivo no sentido de coisa pública.
d) No aparato conceitual: enquanto monarquia é associada ao poder de um (mono+arquia), república coincide
com a implantação da democracia (demos+cracia), governo de muitos.

QUESTÃO 30

Sobre a república brasileira, é CORRETO afirmar:

a) Promoveu uma forma de poder centralizada sem autonomia das antigas unidades provinciais, mantendo a
tradição da monarquia.
b) Concretizou uma noção de continuidade em que o poder continuou partilhado entre os grupos dominantes da
sociedade.
c) Estabeleceu finalmente, no século XIX, a constituição de mais participação na forma de democracia, para a
sociedade brasileira.
d) Constituiu uma inovação na estrutura já que, concomitante a sua implantação, promoveu o fim do trabalho
escravo no país.

QUESTÃO 31

Segundo o Dicionário de Política, de Norberto Bobio, o caudilhismo representou em certos casos a defesa das
estruturas socioeconômicas tradicionais contra a modernização capitalista em curso na América Latina.

É CORRETO afirmar como características subjetivas e afetivas do caudilho:

a) Homens públicos, representantes legítimos e eleitos da população nativa e indígena.

b) Homens públicos, oriundos das oligarquias urbanas, detentores de poder autoritário vindo do exército regular.
c) Homens populares, porém autoritários, com forte ascendência sobre as comunidades rurais.
d) Homens populares, carismáticos e de grande alcance social na sociedade.
 18

QUESTÃO 32

No último quartel do século XIX e no primeiro do século XX, uma série de confrontos de natureza econômica,
ideológica e de autoridade motivou rebeliões em diversas partes do Brasil. Uma característica marcante desses
movimentos foi sua origem camponesa, como por exemplo, Canudos e Contestado.

É CORRETO afirmar que a origem dessas revoltas armadas e populares teve origem:

a) no alto grau de descontentamento popular proveniente das injustiças sobre o uso e posse da terra sob os
auspícios do Coronelismo.
b) na recusa da Igreja oficial em aceitar os diversos sincretismos provenientes das tradições religiosas de
origem africana e indígena.
c) na interferência do partido comunista brasileiro interessado em fomentar uma luta popular no campo contra o
domínio dos grandes coronéis.
d) nos modelos de reformas agrárias realizadas no início da república que favoreciam somente os imigrantes
recém-chegados ao Brasil.

QUESTÃO 33

As funções imperiais dos EUA têm degenerado do ponto de vista econômico devido:

a) à formação de áreas de influência econômica dentro do território americano depois do atentado de 11 de

Setembro.
b) à progressiva superação do capitalismo monopolista ou financeiro pelo capitalismo concorrencial e livre-
cambista.
c) ao crash bancário provocado pelo excesso de crédito dado ao mundo e em especial à sociedade norte-
americana.
d) à regeneração e avanço do socialismo real na Europa oriental no final do século XX com a queda do muro de
Berlim.

QUESTÃO 34

“Roda, roda, roda baleiro atenção! Quando o baleiro parar, põe a mão. Pegue a bala mais gostosa do planeta, não
deixe que a sorte se intrometa: bala de leite Kids, a melhor bala que há. Bala de leite Kids, quando o baleiro
parar...”

Esse jingle permaneceu no ar por mais ou menos 5 anos. Veiculado pela primeira vez em 1978, o jingle da bala de
leite Kids é especialmente nostálgico para quem passou a infância ao redor dos atrativos baleiros. Na propaganda
televisiva se ouvia a musiquinha enquanto o baleiro ficava girando e girando...hummmm. Irresistível!

A propaganda fez parte do crescimento do consumo estimulado por uma modernidade brasileira, que enchia as
prateleiras de novos produtos e, mais que isso, de objetos de desejo.

Assinale o valor dessa modernidade que pode ser CORRETAMENTE identificado no jingle da bala de leite Kids.

a) A noção de concorrência entre tantas balas, incentivando-se a escolha da melhor, a bala de leite Kids.
b) A ausência de outras marcas de balas no Brasil, que ainda possuíam pouco estímulo do governo em 1978.
c) A ideia planetária, com o propósito espacial exaltado na bala Kids, que seria “a melhor do planeta”.
d) A influência norte-americana no estilo brasileiro de vender bala, visto que o equipamento baleiro é americano.
 19

QUESTÃO 35

O salário-mínimo é um direito social do trabalhador urbano e rural e, na sua origem, foi previsto para suprir as
necessidades econômicas do cidadão e sua família, tais como moradia, alimentação, educação, saúde, vestuário,
higiene, transporte, lazer e Previdência Social. O salário-mínimo no Brasil entrou em vigor com a Lei nº 185, de
janeiro de 1936 e o Decreto-Lei nº 399 de abril de 1938, que regulamentaram a instituição do salário-mínimo. Os
valores do salário-mínimo foram regulamentados com o Decreto-Lei nº 2162, de 1º de maio de 1940.

Sobre o contexto de regulamentação do salário-mínimo, é CORRETO afirmar:

a) Foi uma política econômica do governo varguista visando adequar o poder aquisitivo do trabalhador à nova
oferta de produtos estrangeiros que chegavam ao país, intensificando o mercado interno.
b) Foi uma política social que ansiava antecipar as tensões entre governo e trabalhadores por meio da adoção
de um valor que contemplasse o custo com as necessidades básicas do trabalhador e sua família.
c) Foi resultado do movimento dos sindicatos organizados em torno do Novo Trabalhismo Janguista como
proposta de mobilizar os trabalhadores do país para uma participação social mais ativa.
d) Foi uma reação ao desenvolvimento do capitalismo brasileiro, que buscava identificar, nos valores positivos
do trabalho, a união dos cidadãos em prol de um desenvolvimento de um país mais justo e igualitário.

PROVA DE ESPANHOL

Lea el texto atentamente y a continuación escoja la alternativa adecuada para cada una de las siguientes
cuestiones.

Nacen los premios 'Historia de la Cinematografía'

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través del Instituto de la Cinematografía y de las Artes
Audiovisuales, ICAA, ha creado los premios 'Historia de la Cinematografía y Alfabetización audiovisual', que
tendrán como objetivo promover y desarrollar el estudio del séptimo arte.
"Tratarán de fomentar el desarrollo de estrategias educativas que garanticen la adecuada recepción,
valoración e interpretación de los contenidos y mensajes audiovisuales por parte de sus diferentes destinatarios,
en particular de las personas más jóvenes", ha informado el Ministerio en un comunicado.
Así, los premios 'Historia de la Cinematografía', añade la nota, están destinados a promover "el estudio y
conocimiento de la historia del cine en España en las diferentes etapas educativas a través de la elaboración de
trabajos relacionados con aquella".
Por su parte, el premio 'Alfabetización audiovisual' tiene como finalidad "galardonar a los centros docentes
españoles que fomenten la alfabetización audiovisual de su alumnado a través del desarrollo y aplicación de
proyectos en este ámbito".
A la convocatoria, que se realizará en régimen de concurrencia competitiva, podrán acudir alumnos,
profesores y centros docentes españoles mediante la presentación de los correspondientes trabajos o proyectos.
(http://www.elmundo.es/elmundo/2013/03/05/cultura/1362506986.html.)

CUESTIÓN 36

El texto indica la instauración de

a) un concurso de premios ligados a la historia de la cinematografía.

b) un nuevo Instituto de Cinematografía y de las Artes Audiovisuales.
c) un premio para el Instituto de Historia de la Cinematografía y de las Artes Audiovisuales.
d) un Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para otorgar premios audiovisuales.

CUESTIÓN 37

En las líneas 4 y 11, la palabra DESARROLLO puede ser sustituida por

a) financiamiento.
b) envolvimiento.
c) progreso.
d) reconocimiento.
 20

CUESTIÓN 38

El objetivo descrito en la noticia pretende como prioridad

a) fomentar el número de destinatarios dedicados a la historia del cine.

b) destinar disciplinas cinematográficas a los más jóvenes.
c) aumentar el número de jóvenes aficionados a la cinematografía.
d) la comprensión del arte audiovisual.

CUESTIÓN 39

El premio “Alfabetización audiovisual” se destina

a) a alumnos y profesores de escuelas.

b) a la elaboración de proyectos cinematográficos.
c) exclusivamente a profesores de cine.
d) a entidades educativas.

CUESTIÓN 40

En la línea 7, AÑADE puede ser sustituida por

a) afirma.
b) aumenta.
c) reconoce.
d) explica.

PROVA DE INGLÊS

Read the following passage and choose the option which best completes each question, according to the
text:

Thousands of Minimoons: Our Moon Is Not Alone

The moon, everybody knows, orbits around the Earth. But though the moon is the biggest and the most
constant, it's not our lone natural satellite: Scientists believe that there are about a thousand larger-than-a-softball
minimoons in our planet's gravitational pull, and about one or two of those are the size of dishwashers. They stay around
Earth for between six and eighteen months before heading off, back to the sun's gravitational pull.
Larger minimoons arrive too, but less frequently. A minimoon about the size of a school bus probably comes
and hangs out every half century or so; one the size of a football field may come about once every 100,000 years.
Their small size means that these minimoons – despite their proximity, at least by space standards – are difficult to
spot. "So far, there's been just one confirmed sighting," writes Irene Klotz of Discovery News.
That may change soon. NASA was recently gifted two Hubble-quality space telescopes, and Robert Jedicke,
who studies these minimoons, and his colleagues are proposing we aim one of those to search for them. His dream
isn't just to watch these moons as they flit about the Earth, but to capture them. It's going to be a tremendous
wealth of information about how the solar system formed – even more so if you can bring back more than one and
get different types of material," Jedicke told Irene Klotz.
(Adapted from: http://www.theatlantic.com/technology/archive/2013/02/thousands-of-minimoons-our-moon-is-not-alone/)

QUESTION 36

What do scientists believe?

a) That there are a lot of minimoons in the Earth’s gravitational pull.

b) That all minimoons are likely to be the same size and shape.
c) That the moon should be considered our lone natural satellite.
d) That the sun’s gravitational pull has been changing slowly.
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QUESTION 37

The words But though in “But though the moon's the biggest and the most constant…”(paragraph 01) indicate

a) cause.
b) addition.
c) contrast.
d) finality.

QUESTION 38

According to Irene Klotz,

a) one minimoon as big as a football field can never be seen.

b) larger minimoons are more common than smaller ones.
c) most minimoons are easily spotted by NASA scientists.
d) only one minimoon finding has been confirmed so far.

QUESTION 39

The word them in “…we aim one of those to search for them.”(paragraph 03) refers to

a) information.
b) colleagues.
c) telescopes.
d) minimoons.

QUESTION 40

Why does Robert Jedicke intend to capture minimoons?

a) To watch these moons while they fly about the Earth.

b) To learn more about the creation of the solar system.
c) To make use of different types of material.
d) To become tremendously wealthy and famous.
 22

VESTIBULAR PUC – MINAS – ARCOS/ POÇOS/ SERRO / BELO HORIZONTE

2º SEMESTRE DE 2013

PARA VOCÊ DESTACAR E CONFERIR O SEU GABARITO.

01 11 21 31

02 12 22 32

03 13 23 33

04 14 24 34

05 15 25 35

06 16 26 36

07 17 27 37

08 18 28 38

09 19 29 39

10 20 30 40

CONHECIMENTO QUE TRANSFORMA.

www.pucminas.br