ATUALIZAÇÃO EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA

Alex Souza Amorim

Tutor: Saulo Santos Martorelli

BAHIA
2013
1 – DESCRIÇÃO

INTERVENÇÕES DIDÁTICAS

Modalidade: Ensino Médio (todos os alunos da Unidade de Ensino, no turno

diurno por só neles ter Educação Física)

Turno: Matutino/Vespertino

Disciplina: Biologia/Educação Física/Arte/Química

1 – Disciplina Educação Física

1º Etapa – 1 aula

Sensibilização dos alunos sobre a importância da prática de atividade física,

em questão a caminhada ecológica e seus benefícios para a saúde, bem como
da o uso da caminhada ecológica como incentivo à preservação ambiental.

2º Etapa – 2 aulas

O professor irá trabalhar sobre a importância da água para a vida humana, e

fatores como:

 Hidratação/desidratação

 O uso da água durante a prática de atividade física – mitos/verdades

3º Etapa – 1 aula

O professor esclarecer os alunos como deve acontecer a caminhada

2 - Disciplina Biologia

1º Etapa – 2 aulas
Apresentação do tema: sensibilização dos alunos sobre o tema a ser estudado
com a exibição de vídeos educativos sobre a temática.

Em seguida os alunos serão divididos em grupo, e cada grupo irá pesquisa em

revistas e na internet sobre uma temática. As temáticas são:

 Lixo (redução, reutilização e reciclagem);

 Água (consumo, desperdício, poluição);

 Poluição Ambiental;

 Fontes Alternativas de Energia (vantagens e desvantagens)

2º Etapa: 4 aulas e tempo facultativo em casa

De posse do material pesquisado os alunos irão montar um seminário com o

tema abordado onde irão expor para os colegas a problemática encontrada. Na
montagem e exposição do tema cada grupo deve fazer uso de uma tecnologia,
como Datashow, retroprojetor e cinejornal.

3º Etapa: 2 aulas e tempo de pesquisa de campo e montagem do vídeo

Após a exposição da problemática, os alunos irão a campo para identificar o

problema na comunidade local e fazer a documentação em forma de fotos,
vídeos e entrevista. Depois de realizada a pesquisa, os alunos irão montar um
vídeo com os aspectos positivos e negativos de cada temática para em seguida
apresentar para os colegas e também para toda comunidade escolar.

3 – Disciplina Química

1º Etapa – 2 aulas

Nessa disciplina o professor trabalhar os temas:

  Composição química da água

 Prejuízos da água poluída

 Importância do tratamento adequado da água para consumo.

4 – Disciplina Arte

1º Etapa: 4 aulas

Os alunos irão produzir, cartazes e panfletos para distribuir no dia da

caminhada, e placas para colocar ao lado das mudas que serão plantadas.

Culminância:

Após esse trabalho na sala a culminância do projeto se dá com a caminhada

ecológica, onde antes da culminância do projeto a escola deve providenciar
mudas para ser distribuídas para a população durante a caminhada e também
ser plantada na cidade e se onde for desenvolvido o projeto tiver um rio ou
local de lazer, deve ser plantado árvores a margem desse. Durante a
caminhada também serão recolhidos os materiais recicláveis que forem
encontrados jogados para depois serem encaminhados para os locais
apropriados que façam a reciclagem desses materiais

Após a caminhada, nas aulas seguintes de cada disciplina, os professores

deverão discutir com os alunos a importância do projeto e sua aplicabilidade.
2 – JUSTIFICATIVA

A educação ambiental, entendida como um processo educativo deve estar presente de

forma interdisciplinar em todo o currículo escolar, a fim de facilitar o entendimento dos
alunos da importante relação entre o meio ambiente e a qualidade de vida. Dessa forma
esse projeto vem oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda os
fenômenos naturais, as ações humanas e sua consequência para consigo,
para sua própria espécie, para os outros seres vivos e o ambiente em que vive.
Assim esse projeto se justifica por Viabilizar nos alunos o entendimento entre a
preservação ambiental e a manutenção da qualidade de vida.
3 – FUNDAMENTAÇÃO

A Educação Ambiental é um processo participativo, onde o educando assume

o papel de elemento central do processo de ensino/aprendizagem pretendido,
participando ativamente no diagnóstico dos problemas ambientais e busca de
soluções, sendo preparado como agente transformador, através do
desenvolvimento de habilidades e formação de atitudes, através de uma
conduta ética, condizentes ao exercício da cidadania.

A escola é o espaço social e o local onde o aluno dará sequência ao seu

processo de socialização. O que nela se faz se diz e se valoriza representa um
exemplo daquilo que a sociedade deseja e aprova. Comportamentos
ambientalmente corretos, assim como hábitos saudáveis de vida, devem ser
aprendidos na prática, no cotidiano da vida escolar, contribuindo para a
formação de cidadãos responsáveis e ativos.

Ao implementar a campanha de educação para o ambiente, estaremos

facilitando aos alunos e à população uma compreensão fundamental dos
problemas existentes, da presença humana no ambiente, da sua
responsabilidade e do seu papel crítico como cidadãos de um país e de um
planeta. As tecnologias podem auxiliar nesse processo de disseminação e
aquisição de conhecimentos sobre Educação Ambiental e estilo de vida.

Desenvolveremos assim, as competências e valores que conduzirão a

repensar e avaliar de outra maneira as suas atitudes diárias e as suas
consequências no meio ambiente em que vivem. E através de observação
contínua das etapas do projeto, verificaremos a participação e envolvimento do
aluno, bem como a sua contribuição para a comunidade escolar, para que
assim possamos melhorar o projeto a cada etapa e respeitar os limites
individuais e coletivos.
4 – OBJETIVOS

4.1 – OBJETIVO GERAL

Discutir sobre a temática do meio ambiente, promovendo espaços de vivências

sobre Educação ambiental, bem como incentivar a adoção de um estilo de vida
ativo.

4.2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda os fenômenos

naturais, as ações humanas e sua consequência para consigo, para sua
própria espécie, para os outros seres vivos e o ambiente.

 Conscientizar os alunos sobre as questões ambientais, estabelecendo a

importância das tecnologias na aquisição e disseminação desses
conhecimentos.

 Viabilizar a prática de atividade física, para que os alunos se

conscientizem da sua importância para a adoção de um estilo de vida
saudável.

 Desenvolver atitudes, habilidades e competências voltadas para a

conservação do meio ambiente e sua sustentabilidade.

 Envolver escola e comunidade de defesa do meio ambiente.

 Demonstrar preocupação e espírito crítico com relação às interferências

que o ser humano provoca nos sistemas naturais.
5 – RESULTADOS ESPERADOS

Durante o desenvolvimento do projeto espera-se expandir as possibilidades de

conhecimento sobre a importância da preservação ambiente, despertando a
consciência ambiental e sobretudo contribuir para que os participantes
percebam a importância de adotar e manter um estilo de vida saudável.
6 – REFERÊNCIAS

DIAS. G.F. Educação Ambiental: Princípios e práticas. São Paulo: Gaia, 1992.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL MEC. Coordenação, “A Implantação da Educação
Ambiental no Brasil”, 1998.

SOUZA, A. K. A relação escola-comunidade e a conservação ambiental. Monografia.

João Pessoa, Universidade Federal da Paraíba, 2000.

SATO, M. Educação Ambiental. São Carlos: Rima, 1992.