Alfa4 Portugu S Guiao Audios

Guia do CD Áudio
Português 4.° ano
Oo
As 10 fichas incluídas no manual de Portu-
guês do 4.° ano permitem ao aluno a apreen-
são do sentido global de textos escutados,
assim como a compreensão de instruções a
partir de enunciados orais. Estas fichas possi-
bilitam, ainda, ao professor avaliar competên-
cias no domínio da Oralidade.
O CD áudio contém as instruções, os textos
e as questões para a elaboração destas fichas.
Este guia apresenta todo esse material áudio
num registo escrito, para facilitar a sua utiliza-
ção e acompanhamento.
O professor não deverá intervir durante a
reprodução do ficheiro áudio.
Os meios técnicos disponíveis na escola (lei-
tor de CD, leitor de mp3, computador, colunas
de som ou outros) devem permitir uma boa
reprodução do CD áudio.
Este livro respeita as regras do

Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa.
Ficha 1 página 9 do manual Alfa – Português Faixas 1 a 13
Vais realizar uma ficha e, por isso, deves manter-te em silêncio. Escuta com muita atenção e
segue as instruções. Só podes começar a realizar a ficha quando te for indicado. Se não tiveres
compreendido alguma parte, continua a ficha e não fales.
Ouve com atenção a leitura de duas adivinhas da obra O alfabeto do corpo humano, de José
Jorge Letria.
Adivinha 1 Adivinha 2
São uma espécie de escada São a corda que se estica
flexível e perfeita para que haja movimento
com trinta e três degraus e assim podemos enfrentar
que convém manter direita. até a força do vento.
Quando suporta peso a mais Não há gesto que se faça
e um esforço anormal, Sem que a eles se recorra;
pode queixar-se justamente se os tratarmos com desleixo
de ter uma hérnia discal. logo nos pedem desforra.
E a medula espinal, Sabem bem os atletas
na sua frágil condição como os devem aquecer,
por elas bem protegida porque se não o fizerem
treme ao pensar numa lesão. nem sequer podem correr.
José Jorge Letria, O alfabeto do corpo humano, Oficina do Livro, 2010
Vais começar agora a realizar a ficha.

Responde às seguintes questões:
Questão 1 – Qual das seguintes opções corresponde à resposta correta às adivinhas que aca-
baste de ouvir?
Adivinha 1 – esqueleto vértebras ossos veias
Adivinha 2 – pele pulmões artérias músculos
Assinala com X as opções corretas.
Questão 2 – Ouve novamente a leitura da adivinha 1. Escreve as palavras que rimam com:
perfeita – anormal – condição –
São uma espécie de escada pode queixar-se justamente
flexível e perfeita de ter uma hérnia discal.
com trinta e três degraus E a medula espinal,
que convém manter direita. na sua frágil condição
Quando suporta peso a mais por elas bem protegida
e um esforço anormal, treme ao pensar numa lesão.
Questão 3 – Completa os espaços em branco de acordo com a adivinha 1.

São uma espécie de
flexível e
com e três
que convém manter .
Agora vais ouvir de novo a adivinha, para verificares se as palavras que escreveste estão corretas.
Se te enganaste, risca e volta a escrever a palavra que consideres certa.
São uma espécie de escada pode queixar-se justamente
ALF4CDADEF © Porto Editora
flexível e perfeita de ter uma hérnia discal.

com trinta e três degraus E a medula espinal,
que convém manter direita. na sua frágil condição
Quando suporta peso a mais por elas bem protegida
e um esforço anormal, treme ao pensar numa lesão.
3
Questão 4 – Quais são os três cuidados que a adivinha 1 refere?

Mantê-las direitas, bem alimentadas e sem esforço anormal.
Mantê-las limpas, com pouco peso e sem esforço anormal.
Mantê-las arejadas, com muito peso e sem esforço anormal.
Mantê-las direitas, sem peso a mais e sem esforço anormal.
Assinala com X a resposta correta.
Questão 5 – Ouve novamente a leitura da adivinha 2. Escreve as palavras que rimam com:
movimento – recorra – aquecer –
São a corda que se estica
para que haja movimento
e assim podemos enfrentar
até a força do vento.
Não há gesto que se faça
Sem que a eles se recorra;
se os tratarmos com desleixo
logo nos pedem desforra.
Sabem bem os atletas
como os devem aquecer,
porque se não o fizerem
nem sequer podem correr.
Questão 6 – Completa os espaços em branco de acordo com a adivinha 2.

São a que se
para que haja
e assim podermos
até a do .
Agora vais ouvir de novo a adivinha, para verificares se as palavras que escreveste estão corretas.
São a corda que se estica
para que haja movimento
e assim podemos enfrentar
até a força do vento.
Não há gesto que se faça
Sem que a eles se recorra;
se os tratarmos com desleixo
logo nos pedem desforra.
Sabem bem os atletas
como os devem aquecer,
porque se não o fizerem
nem sequer podem correr.
4
Ouve com atenção a leitura de uma notícia de um jornal televisivo.

Muito boa noite! Abrimos este Jornal das Duas com uma notícia de última hora. Foi registado há
instantes um sismo de magnitude 6.0 em Portugal continental. As informações, por enquanto,
ainda são escassas, mas o sismo foi sentido em Lisboa, Setúbal, Évora, Beja e no Algarve.
Os sites especializados em abalos sísmicos dão conta de que o sismo ocorreu no oceano
Atlântico, a cerca de 100 km do cabo de S. Vicente, no Algarve, e a pouco mais de 250 km de
Lisboa. Por enquanto, a Proteção Civil de Faro não tem registo de qualquer pedido de ajuda
ou prejuízos. Esta é, naturalmente, uma informação que vamos continuar a acompanhar.
SIC Notícias, 2009-12-17 in http://www.youtube.com/watch?=xIHxCXH8M4c

Questão 1 – Qual foi a saudação usada pela jornalista?

Muito bom dia! Muito boa tarde! Muito boa noite!
Questão 2 – Como se chama este programa de televisão?

Jornal da Uma Jornal das Duas Telejornal
Questão 3 – Ouve agora o seguinte excerto da notícia:

Foi registado há instantes um sismo de magnitude 6.0 em Portugal continental. As informa-
ções, por enquanto, ainda são escassas, mas o sismo foi sentido em Lisboa, Setúbal, Évora,
Beja e no Algarve.
Assinala com X a palavra que completa cada afirmação.
3.1 Foi registado há instantes um…
terramoto. sismo. tufão. furacão.
3.2 O sismo foi sentido em Lisboa, Setúbal, Évora, Beja e no…
Alentejo. alto-mar. Algarve.
Questão 4 – Ouve outro excerto da notícia.

Assinala com X a expressão que completa cada afirmação.
4.1 O sismo ocorreu no oceano Atlântico, a 100 km do…
cabo de S. Vicente e a mais de 250 km de Lisboa.
farol de S. Vicente e a pouco mais de 250 km de Lisboa.
cabo de S. Vicente e a pouco mais de 250 km de Lisboa.
4.2 A Proteção Civil de Faro não tem registos de qualquer…

pedido de ajuda ou estragos. pedido de ajuda ou prejuízos.
tipo de ajuda ou prejuízos. pedido de ajuda ou auxílio.
Agora vais ouvir de novo o excerto da notícia, para verificares se assinalaste as opções corretas.
Se te enganaste, risca e volta a assinalar a opção que considerares certa.

5

Ouve com atenção a canção A Lenda de El-Rei D. Sebastião, de José Cid e Quarteto 1111.
Depois de Alcácer Quibir Ciganos vindos de longe Encontraram o cavalo
El-Rei D. Sebastião Falcatos desconhecidos Farrapos do seu gibão
Perdeu-se num labirinto Tentando iludir o povo Pedaços de nevoeiro
Com o seu cavalo real Afirmaram serem eles A espada e o coração
El-Rei D. Sebastião De El-Rei D. Sebastião
As bruxas e adivinhos E que voltava de novo
Nas altas serras beirãs Depois de Alcácer Quibir
Juravam que nas manhãs Todos foram desmentidos Virá D. Sebastião
De cerrado nevoeiro Condenados às galés
Vinha D. Sebastião Pois nas praias dos Algarves E uma lenda nasceu
Pastoras e trovadores Trazido pelas marés Entre a bruma do passado
Das regiões litorais Chamam-lhe o Desejado
Afirmaram terem visto Pois que nunca mais voltou
Perdido entre os pinhais El-Rei D. Sebastião
El-Rei D. Sebastião El-Rei D. Sebastião
José Cid, Quarteto 1111, A Lenda do Quarteto 1111, Valentim de Carvalho, Som Livre, 1993

Questão 1 – Completa as afirmações com elementos da canção.

O nome do rei é .
O rei desapareceu na Batalha de .
O rei D. Sebastião ficou conhecido na História como o .
Questão 2 – Ouve, agora, o seguinte excerto da canção:

Pastoras e trovadores Ciganos vindos de longe
Das regiões litorais Falcatos desconhecidos
Afirmaram terem visto Tentando iludir o povo
Perdido entre os pinhais Afirmaram serem eles
El-Rei D. Sebastião El-Rei D. Sebastião
E que voltava de novo
Risca as informações erradas de acordo com o excerto que acabaste de ouvir.
Pastoras e cantores/trovadores Ciganos/Romanos vindos de longe
Das regiões/legiões litorais Falcatos desconhecidos/conhecidos
Confirmaram/Afirmaram terem visto Tentando iludir/iluminar o povo
Perdido entre os choupais/pinhais Garantiram/Afirmaram serem eles
El Rei D. Sebastião El-Rei D. Sebastião
E que partia/voltava de novo
Questão 3 – Ouve outro excerto da canção.

Todos foram desmentidos Encontraram o cavalo
Condenados às galés Farrapos do seu gibão
Pois nas praias dos Algarves Pedaços de nevoeiro
Trazido pelas marés A espada e o coração
De El-Rei D. Sebastião
3.1 Que elementos de D. Sebastião foram encontrados nas praias do Algarve?
O cavalo / farrapos das suas calças / pedaços de nevoeiro / a lança / o coração
O cavalo / farrapos do seu gibão / pedaços de nevoeiro / a espada / o coração
O cavalo / farrapos do seu gibão / pedaços da sua armadura / a espada / a coroa
6
Ouve com atenção a leitura do seguinte texto retirado da obra O caminho dos reis de Portugal,
de Sérgio Luís de Carvalho.
D. João IV, o Restaurador

Era de estatura mediana, tinha a testa alta e o rosto bem proporcionado. O cabelo e os olhos
eram castanhos. Usava um acentuado bigode e uma barbicha.
Quando D. João IV nasceu, em Vila Viçosa, em 1604, não pensaria decerto em receber a
coroa. Descendente de D. João I por via bastarda, era duque de Bragança, tendo-se casado
em 1633 com a fidalga espanhola D. Luísa de Gusmão. Deste casamento nasceram quatro
filhos: Teodósio, Afonso (futuro rei), Pedro (futuro rei) e Catarina. Fora do casamento teve
ainda uma filha.
À medida que o descontentamento em Portugal aumentava, devido à ocupação filipina, mui-
tos pensaram no duque para assumir o trono e restaurar a independência portuguesa. Inicial-
mente D. João hesitou, mas o agravar da situação fê-lo decidir-se, tanto mais que a própria
D. Luísa de Gusmão o terá pressionado no sentido de liderar a rebelião contra Espanha. No
dia 1 de dezembro de 1640, deu-se a revolta em Lisboa. No dia 6, D. João chegou à capital,
sendo aclamado rei. Portugal restaurava a independência e tinha um novo monarca. Dava-se
início à Dinastia de Bragança.
(…)
D. João IV foi um grande amante da música, chegando a compor várias obras. Todos os dias
estudava música durante algumas horas, sobretudo a partir das sete da manhã e depois da
sesta.
Sérgio Luís de Carvalho, O caminho dos reis de Portugal, 2.ª ed., Planeta Manuscrito,
2011 (texto com supressões)

Questão 1 – Classifica as afirmações em verdadeiras (V) e falsas (F).

O texto consiste numa pequena biografia do rei D. João IV.
O momento histórico referido é o da Restauração da Independência de Portugal.
D. João IV nasceu em Bragança.
. Luísa de Gusmão não concordou com a participação de D. João IV na revolta contra
D
Espanha.
Ao todo, D. João IV teve cinco filhos.
D. João IV gostava de música, mas não sabia compor obras musicais.
Agora vais ouvir de novo o texto, para verificares se assinalaste corretamente as afirmações
verdadeiras e falsas. Se te enganaste, risca e volta a assinalar V ou F.
D. João IV, o Restaurador

ainda uma filha.
À medida que o descontentamento em Portugal aumentava, devido à ocupação filipina, mui-

tos pensaram no duque para assumir o trono e restaurar a independência portuguesa. Inicial-
mente D. João hesitou, mas o agravar da situação fê-lo decidir-se, tanto mais que a própria
D. Luísa de Gusmão o terá pressionado no sentido de liderar a rebelião contra Espanha.
7
No dia 1 de dezembro de 1640, deu-se a revolta em Lisboa. No dia 6, D. João chegou à

capital, sendo aclamado rei. Portugal restaurava a independência e tinha um novo monarca.
Dava-se início à Dinastia de Bragança.
(…)
D. João IV foi um grande amante da música, chegando a compor várias obras. Todos os dias
estudava música durante algumas horas, sobretudo a partir das sete da manhã e depois da
sesta.
Questão 2 – Assinala com X a palavra que completa a seguinte afirmação:

O descontentamento em Portugal aumentava devido à ocupação…
muçulmana. romana. filipina. fenícia. celta.
Questão 3 – Ouve o seguinte excerto do texto:

Observa com atenção a imagem A, a imagem B e a imagem C.
Assinala com X a imagem que representa o rei D. João IV.
Questão 4 – Ouve outro excerto do texto.

ainda uma filha.
4.1 Como se chamavam os dois filhos de D. João IV que também foram reis de Portugal?
Teodósio e Pedro. Teodósio e Catarina.
Afonso e Pedro. Afonso e Catarina.
8
Ouve com atenção a leitura do texto informativo sobre o Sol extraído da obra Mini Enciclopédia
do Espaço.
O Sol
O Sol é uma estrela. É uma bola enorme de gás incandescente que produz grandes quantida-
des de luz e calor, a que chamamos “brilho do Sol”. É tão grande que poderia incorporar um
milhão de planetas do tamanho da Terra. Parece que está a arder, mas, na realidade, está
numa explosão constante, como se fosse uma bomba gigante.
A superfície do Sol é formada pela fotosfera. Esta zona atinge temperaturas na ordem dos
5500 °C.
As zonas escuras no Sol são chamadas manchas solares. Nestas, as temperaturas são
menores.
(…)
Algumas vezes, surgem zonas claras na superfície do Sol. São as chamadas fáculas. Nestas,
a temperatura é ainda mais elevada do que no resto do Sol.
Para além da luz e do calor, o Sol também envia correntes de partículas para o Espaço. Estas
correntes chamam-se ventos solares. Quando estas partículas passam perto do Polo Norte
ou do Polo Sul da Terra, podem fazer o ar brilhar com lindos tons de cor: vermelho, azul, verde
e púrpura.
Mini Enciclopédia do Espaço, Porto Editora, 2010 (texto com supressões)


O texto fala-nos de uma estrela gigante que está em constante explosão.
O texto informa-nos sobre a importância do Sol para a existência de vida na Terra.
O texto alerta-nos para os perigos das queimaduras solares.
O texto fala-nos sobre a aparência do Sol.
O texto informa-nos sobre as temperaturas que algumas zonas do Sol atingem.
Questão 2 – Ouve agora novamente o texto para completares os espaços em branco com as
palavras em falta.
O Sol
5500 °C.
menores.
(…)
e púrpura.
O Sol é uma estrela formada por incandescente que produz grandes

quantidades de e .
O Sol é tão grande que nele poderia caber um milhão de planetas do tamanho da
.
9
A superfície do Sol atinge temperaturas na ordem dos .

As zonas escuras do Sol chamam-se e as zonas claras chamam-se
.
Nas zonas escuras a temperatura é do que nas zonas claras.
O Sol envia para o Espaço luz, calor e .
Agora vais ouvir de novo o texto, para verificares se as palavras que escreveste estão corretas.
O Sol
5500 °C.
menores.
(…)
e púrpura.
Questão 3 – O Sol, para além da luz e do calor, também envia correntes de partículas para o
Espaço.
Essas partículas chamam-se:
manchas solares. ventos tropicais. ventos solares.
Assinala com X a expressão que completa a afirmação.
10
Ouve com atenção a leitura de um excerto da obra A Menina Gotinha de Água, de Papiniano
Carlos.
Era uma vez Depois, Como se sentia leve!
uma menina a rir Subiu,
chamada e a cantar subiu,
Gotinha de Água ia de novo subiu
para o mar, até que se viu
A menina lá para o largo numa nuvem
Gotinha de Água ver as baleias cor-de-rosa.
vivia Sorriu
e os navios.
no mar sem fim. de contente,
E era linda, E a menina olhou em volta
tão linda, Gotinha de Água e viu milhões,
vestida de esmeralda vestida de gotinhas como ela,
e luar. de esmeralda boiarem no ar.
Ora no fundo, e luar, – Cá estou eu nas nuvens! –
ora nas vagas e tão pequenina, disse a Gotinha de Água.
coberta de espuma, a força que ela tinha E sorriu.
ela brincava de mãos dadas
com suas irmãs. às suas irmãzinhas!: Então o Sol
Todas juntas de contente
Brincava
eram o Mar. sorriu também,
com os peixinhos,
Um dia, e ao beijá-la
dava-lhes beijinhos
a menina nos cabelos
e beliscões,
Gotinha de Água, acendeu no céu
e fugia a rir
vestida de esmeralda as sete cores
por entre as algas,
e luar, do arco-íris:
e jogava
estava a dormir, vermelho,
às escondidas
a sonhar alaranjado,
com as anémonas,
que são as flores à flor amarelo,
de mil cores do mar. verde,
que há no mar. azul,
Então, anil
Às vezes, o Sol e violeta.
vinha até à praia beijou-a Era tão lindo!
e beijava na face,
as pernas e logo ela
e os cabelos como se voasse
dos meninos. subiu no ar.
Papiniano Carlos, A Menina Gotinha de Água, 4.ª ed., Portugália Editora, 1977

Questão 1 – Completa o texto de acordo com o excerto que acabaste de ouvir.
Era uma vez uma menina chamada . Ela vivia no
e vestia-se de e . Ela brincava com os pei-
xinhos dando-lhes e . Jogava às escondidas com as
e, quando vinha até à praia, beijava as pernas e os cabelos dos
. No alto-mar, ela via as baleias e os . A menina Gotinha de
Água, apesar de ser muito , tinha muita força quando dava as mãos às
suas . Todas juntas eram o . Um dia, a menina Gotinha de
Água foi beijada na face pelo , quando estava a e a

à flor do mar. Então, ela sentiu-se muito e, subindo no ar,
foi ter a uma , onde encontrou milhões de como ela. A
menina Gotinha de Água , e o Sol de contente também sorriu. O Sol bei-
jou os cabelos da menina Gotinha de Água e no céu o .
11
Agora vais ouvir de novo o excerto, para verificares se as palavras que escreveste estão corretas.

Era uma vez Depois, Como se sentia leve!
uma menina a rir Subiu,
chamada e a cantar subiu,
Gotinha de Água ia de novo subiu
para o mar, até que se viu
A menina lá para o largo numa nuvem
Gotinha de Água ver as baleias cor-de-rosa.
vivia e os navios. Sorriu
no mar sem fim. de contente,
E era linda, E a menina olhou em volta
tão linda, Gotinha de Água e viu milhões,
vestida de esmeralda vestida de gotinhas como ela,
e luar. de esmeralda boiarem no ar.
Ora no fundo, e luar, – Cá estou eu nas nuvens! –
ora nas vagas e tão pequenina, disse a Gotinha de Água.
coberta de espuma, a força que ela tinha E sorriu.
ela brincava de mãos dadas
com suas irmãs. às suas irmãzinhas!: Então o Sol
Todas juntas de contente
Brincava eram o Mar. sorriu também,
com os peixinhos, Um dia, e ao beijá-la
dava-lhes beijinhos a menina nos cabelos
e beliscões, Gotinha de Água, acendeu no céu
e fugia a rir vestida de esmeralda as sete cores
por entre as algas, e luar, do arco-íris:
e jogava estava a dormir, vermelho,
às escondidas a sonhar alaranjado,
com as anémonas, à flor amarelo,
que são as flores do mar. verde,
de mil cores azul,
que há no mar. Então, anil
o Sol e violeta.
Às vezes, beijou-a Era tão lindo!
vinha até à praia na face,
e beijava e logo ela
as pernas como se voasse
e os cabelos subiu no ar.
dos meninos.
Questão 2 – Escreve três características da menina Gotinha de Água.
Questão 3 – Completa a lista de cores do arco-íris, respeitando a sua ordem.

Vermelho, alaranjado, , ,
, anil, .
12
Ouve com atenção a conversa telefónica entre a Luísa e o Ivo.

Luísa – Bom dia! Quem fala?
Ivo – Bom dia, Luísa! É o Ivo, o teu primo. Está tudo bem?
Luísa – Muito bem! E tu?
Ivo – Estou “fixe”! Decidi ligar-te porque estou a fazer um trabalho para a escola sobre a serra
da Estrela e a minha mãe disse-me que foste lá no último fim de semana com os teus pais e
o teu irmão. Penso que podes ajudar-me.
Luísa – Pois fui e foi espetacular! Então diz lá o que queres saber.
Ivo – Queria saber o que visitaste e o que gostaste mais… Ainda havia neve?
Luísa – Não, já não havia neve, mas como ficámos alojados na estância de esqui, que fica na
Torre, pude experimentar esquiar na pista de neve artificial.
Ivo – Que sorte!
Luísa – A vantagem é que nesta altura do ano já não está tanto frio…
Ivo – E como é a serra?
Luísa – São muitas montanhas, muito altas, com muitos rochedos… Algumas rochas têm
formas engraçadas. Vi uma grande rocha chamada Cabeça do Velho, mas não fui ver outras
rochas muito conhecidas, como a Cabeça da Velha ou a Cabeça do Faraó.
Ivo – Que engraçado! E mais?
Luísa – Andei a passear na margem da Lagoa Comprida e estive junto de um rebanho de
ovelhas. Até brinquei com um cão da serra da Estrela, que é uma raça característica desta
serra. Também estive numa casa onde produziam o queijo da serra.
Ivo – E de que gostaste mais?
Luísa – Gostei muito de conhecer a nascente do rio Mondego, que fica num local chamado
Mondeguinho. Mas fiquei também muito surpreendida, porque estava à espera de ver um
pequeno regato a sair de um rochedo, mas afinal vê-se apenas uma fonte. É uma fonte
bonita, mas é difícil imaginar que é ali o início do maior rio que nasce em Portugal. Fizemos lá
um piquenique, antes de regressarmos.
Ivo – Deste-me boas informações para incluir no meu trabalho! Vou pesquisar mais um pouco
sobre esses assuntos.
Luísa – Ainda bem que te pude ajudar, Ivo. Se quiseres fotografias, tenho muitas e posso
enviar-tas por email.
Ivo – Sim, gostaria de ver as fotografias. És a melhor prima do mundo, Luísa!
Luísa – Ok! Vou já tratar disso. Até logo!
Ivo – Chau! E obrigado pela ajuda.

Questão 1 – Numera as imagens de 1 a 4, de modo a formares a sequência correta do que a

Luísa foi contando ao primo sobre o que fez na serra.

A Luísa visitou a serra da Estrela com a família.
Já não havia neve na serra da Estrela, por isso a Luísa não pôde esquiar.
Na serra da Estrela, a Luísa viu uma grande rocha chamada Cabeça do Faraó.
A Luísa viu a Lagoa Comprida ao longe.
A Luísa brincou com o seu cão, que é um serra da Estrela.

A família da Luísa fez um piquenique num lugar chamado Mondeguinho.
O Ivo ficou de receber as fotografias da Luísa por email.
No final do telefonema, o Ivo desligou a chamada sem agradecer à prima.
13

Ouve com atenção a leitura do texto sobre algumas profissões e os respetivos pregões.
Um pregão é uma expressão usada por certos vendedores que se deslocavam pelas ruas, de
porta em porta, para apregoar ou divulgar os seus produtos ou serviços. O pregão é dito em
voz alta, em forma ritmada ou mesmo cantado. Muitos desses vendedores já deixaram de
existir, porque os seus produtos passaram a ser vendidos em lojas ou porque os seus servi-
ços deixaram de ser precisos.
O amolador amolava (isto é, afiava) facas e tesouras e consertava guarda-chuvas e outros
objetos.
O seu pregão era: É o amolador! Afia facas e tesouras e conserta sombrinhas…
A varina era uma mulher que trazia um cabaz cheio de peixe fresco para vender.
O seu pregão era: Oh! Viva da costa… Há sardinha linda… Ó freguesa, quem é que
acaba o resto?… É treze a dúzia…
O leiteiro ou a leiteira traziam vasilhas cheias de leite para vender.
O seu pregão era: Ó freguesa lá do 1.°, venha à vaquinha! Cá está o leiteiro!
O aguadeiro vendia água de porta em porta.
O seu pregão era: Áú… Ela é da bica! Áua fresquinha! Ááááuga! Áú… Áú!
O cauteleiro era um vendedor de cautelas ou bilhetes de lotaria.
O seu pregão era: Olha a sorte grande! Quem quer a grande? Anda amanhã à roda!
O vendedor de castanhas assava as castanhas, na rua, num assador próprio, que vendia a
quem passava.
O seu pregão era: Quentes e boas! Quentes! Quentes e boas! Quentinhas!

Questão 1 – Ouve novamente os pregões. Completa com o nome das profissões.
Pregão A – Quentes e boas! Quentes! Quentes e boas! Quentinhas!
Pregão B – Áú… Ela é da bica! Áua fresquinha! Ááááuga! Áú… Áú!
Pregão C – É o amolador! Afia facas e tesouras e conserta sombrinhas…
Pregão D – Ó freguesa lá do 1.°, venha à vaquinha! Cá está o leiteiro!
Pregão E – Oh! Viva da costa… Há sardinha linda… Ó freguesa, quem é que acaba o
resto?… É treze a dúzia…
Pregão F – Olha a sorte grande! Quem quer a grande? Anda amanhã à roda!
Questão 2 – Ouve agora a leitura de um excerto do texto.

Um pregão é uma expressão usada por certos vendedores que se deslocavam pelas ruas, de
porta em porta, para apregoar ou divulgar os seus produtos ou serviços. O pregão é dito em
voz alta, em forma ritmada ou mesmo cantado. Muitos desses vendedores já deixaram de
existir, porque os seus produtos passaram a ser vendidos em lojas ou porque os seus servi-
ços deixaram de ser precisos.
2.1 – Classifica as afirmações em verdadeiras (V) e falsas (F).

O pregão era dito em voz baixa.
Os vendedores diziam os pregões de dentro da sua loja.
Os pregões serviam para os vendedores divulgarem os seus produtos ou serviços.
Alguns pregões eram mesmo cantados.
Todas estas profissões ainda existem, nos nossos dias.
Questão 3 – Ouve a leitura de um novo pregão:

Quem quer figos? Quem quer almoçar? Olha o figuinho da capa routa!
3.1 – Desenha a profissão representada no pregão que acabaste de ouvir.
14
Ouve com atenção a leitura dos procedimentos de uma experiência para verificar e comparar a
poluição do ar em diferentes locais.
1.° Recorta de um tecido branco e limpo sete retângulos de pano com 10 cm de largura e
30 cm de comprimento.
2.° Guarda um dos retângulos de tecido dentro de um saco de plástico fechado.
3.° Pendura os restantes retângulos de tecido em diversos locais, como, por exemplo, o
quarto, a varanda, a garagem, a escola ou a varanda de um familiar que more noutra
zona da localidade. Utiliza molas de plástico para os pendurar esticados. Os retângulos
de tecido devem ser pendurados em locais onde não fiquem molhados pela chuva ou
apanhem sol diretamente.
4.° Um mês depois, recolhe os retângulos de tecido, registando os locais onde cada um
esteve pendurado.
5.° Coloca todos os retângulos de tecido, incluindo o que esteve guardado no saco de plás-
tico, sobre uma mesa e compara-os. Observa a sujidade dos tecidos e dispõe-nos do
mais claro para o mais escuro.

Questão 1 – Qual é o objetivo desta experiência?

Verificar e comparar a poluição do ar em diferentes momentos do ano.
Verificar e comparar a poluição da água existente em diferentes locais.
erificar e comparar a poluição do ar em diferentes locais, durante o mesmo período
V
de tempo.
Questão 2 – Quais os materiais necessários para realizar a experiência?

água balão régua
saco plástico tecido molas
Assinala com X as opções corretas.
Questão 3 – Ouve novamente a leitura do primeiro e do segundo procedimentos.

1.° Recorta de um tecido branco e limpo sete retângulos de pano com 10 cm de largura e
30 cm de comprimento.
2.° Guarda um dos retângulos de tecido dentro de um saco de plástico fechado.
3.1. – Completa as afirmações com elementos do primeiro e do segundo procedimentos.

São necessários sete de tecido com de largura e
de comprimento.
Deve guardar-se de tecido num saco de plástico fechado.
Questão 4 – Ouve novamente a leitura do quarto e quinto procedimentos da experiência.

4.° Um mês depois, recolhe os retângulos de tecido, registando os locais onde cada um
esteve pendurado.
5.° Coloca todos os retângulos de tecido, incluindo o que esteve guardado no saco de plás-
tico, sobre uma mesa e compara-os. Observa a sujidade dos tecidos e dispõe-nos do
mais claro para o mais escuro.
4.1. – Completa a seguinte afirmação:

Na minha opinião, o retângulo de tecido que ficou mais limpo foi o
.
15

Ouve com atenção a leitura do programa do Dia do Ambiente da escola da turma do Alfa.
Programa do Dia do Ambiente
Colaboração de elementos da associação de pais e da junta de freguesia.
Das 9 h às 9 h 30 min – Ensaio da canção A Terra é nossa, nas salas de aula.
Das 9 h 30 min às 10 h – Cântico coletivo da canção A Terra é nossa, no recreio da escola.
Das 10 h às 10 h 30 min – Caça ao tesouro para as turmas dos 1.° e 2.° anos e gincana de
bicicletas para as turmas dos 3.° e 4.° anos com o apoio da associação de pais.
Das 10 h 30 min às 11 h – Intervalo com lanche-convívio no recreio da escola oferecido pela
junta de freguesia.
Das 11 h às 12 h – Visualização do filme O homem que plantava árvores por todas as turmas.
Das 12 h às 13 h 30 min – Intervalo para almoço.
Das 13 h 30 min às 15 h – Ateliers de expressão plástica: desenho e pintura, moldagem em
barro, recorte e colagem para as turmas dos 1.° e 2.° anos. Escrita de mensagens sobre o
ambiente pelas turmas dos 3.° e 4.° anos.
Das 15 h às 15 h 30 min – Exposição dos trabalhos e das mensagens no átrio da escola.
O texto que acabaste de ouvir é um texto informativo.
Nas atividades do Dia do Ambiente participarão apenas os alunos e os professores.
As atividades do Dia do Ambiente decorrerão entre as 9 horas e as 15 horas.
Todas as turmas participarão em todas as atividades.
Está prevista a realização de um lanche-convívio no período da manhã.
Algumas atividades serão realizadas ao ar livre.
Questão 2 – Ouve novamente o programa.

Programa do Dia do Ambiente
Colaboração de elementos da associação de pais e da junta de freguesia.
Das 9 h às 9 h 30 min – Ensaio da canção A Terra é nossa, nas salas de aula.
Das 9 h 30 min às 10 h – Cântico coletivo da canção A Terra é nossa, no recreio da escola.
Das 10 h às 10 h 30 min – Caça ao tesouro para as turmas dos 1.° e 2.° anos e gincana de
bicicletas para as turmas dos 3.° e 4.° anos com o apoio da associação de pais.
Das 10 h 30 min às 11 h – Intervalo com lanche-convívio no recreio da escola oferecido pela
junta de freguesia.
Das 11 h às 12 h – Visualização do filme O homem que plantava árvores por todas as turmas.
Das 12 h às 13 h 30 min – Intervalo para almoço.
Das 13 h 30 min às 15 h – Ateliers de expressão plástica: desenho e pintura, moldagem em
barro, recorte e colagem para as turmas dos 1.° e 2.° anos. Escrita de mensagens sobre o
ambiente pelas turmas dos 3.° e 4.° anos.
Das 15 h às 15 h 30 min – Exposição dos trabalhos e das mensagens no átrio da escola.
2.1 Assinala com X as atividades que fazem parte do programa.
música recorte e colagem jogo de futebol
teatro escrita de mensagens desenho e pintura
gincana ver um filme moldagem
lanche bailado leitura de poemas
caça ao tesouro montagem de uma exposição
Questão 3 – Completa os espaços em branco com as palavras em falta.

Todas as turmas participarão no cântico da canção e assistirão
ao filme .
Enquanto as turmas dos 1.° e 2.° anos estiverem a participar no jogo da caça ao tesouro,
as turmas dos 3.° e 4.° anos realizarão uma .
Será montada uma exposição com os trabalhos realizados nos ateliers de
e com as relativas ao Dia do Ambiente no átrio da escola.
16

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Guia do CD Áudio

Português 4.° ano

Este livro respeita as regras do

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Questão 3 – Completa os espaços em branco de acordo com a adivinha 1.

flexível e perfeita de ter uma hérnia discal.

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Questão 6 – Completa os espaços em branco de acordo com a adivinha 2.

Ouve com atenção a leitura de uma notícia de um jornal televisivo.

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Questão 1 – Qual foi a saudação usada pela jornalista?

Questão 2 – Como se chama este programa de televisão?

Questão 3 – Ouve agora o seguinte excerto da notícia:

Questão 4 – Ouve outro excerto da notícia.

4.2 A Proteção Civil de Faro não tem registos de qualquer…

Se te enganaste, risca e volta a assinalar a opção que considerares certa.

ALF4CDADEF © Porto Editora

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Questão 1 – Completa as afirmações com elementos da canção.

Questão 2 – Ouve, agora, o seguinte excerto da canção:

Questão 3 – Ouve outro excerto da canção.

D. João IV, o Restaurador

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Questão 1 – Classifica as afirmações em verdadeiras (V) e falsas (F).

D. João IV, o Restaurador

À medida que o descontentamento em Portugal aumentava, devido à ocupação filipina, mui-

ALF4CDADEF © Porto Editora

Questão 2 – Assinala com X a palavra que completa a seguinte afirmação:

Questão 3 – Ouve o seguinte excerto do texto:

Questão 4 – Ouve outro excerto do texto.

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Questão 1 – Classifica as afirmações em verdadeiras (V) e falsas (F).

O Sol é uma estrela formada por incandescente que produz grandes

ALF4CDADEF © Porto Editora

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Água foi beijada na face pelo , quando estava a e a

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Questão 2 – Escreve três características da menina Gotinha de Água.

Questão 3 – Completa a lista de cores do arco-íris, respeitando a sua ordem.

Ouve com atenção a conversa telefónica entre a Luísa e o Ivo.

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Questão 1 – Numera as imagens de 1 a 4, de modo a formares a sequência correta do que a

Questão 2 – Classifica as afirmações em verdadeiras (V) e falsas (F).

A Luísa brincou com o seu cão, que é um serra da Estrela.

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Vais começar agora a realizar a ficha.

Questão 2 – Ouve agora a leitura de um excerto do texto.

2.1 – Classifica as afirmações em verdadeiras (V) e falsas (F).

Questão 3 – Ouve a leitura de um novo pregão:

3.1 – Desenha a profissão representada no pregão que acabaste de ouvir.

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Questão 1 – Qual é o objetivo desta experiência?

Questão 2 – Quais os materiais necessários para realizar a experiência?

Questão 3 – Ouve novamente a leitura do primeiro e do segundo procedimentos.

3.1. – Completa as afirmações com elementos do primeiro e do segundo procedimentos.

Questão 4 – Ouve novamente a leitura do quarto e quinto procedimentos da experiência.

mais claro para o mais escuro.

4.1. – Completa a seguinte afirmação:

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Questão 2 – Ouve novamente o programa.

Questão 3 – Completa os espaços em branco com as palavras em falta.

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