Adição e subtração com números inteiros

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema Ensino Fundamental Final Matemática Números e operações

Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula ‡Adicionar e subtrair números inteiros Duração das atividades Uma aula de 50 minutos Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno ‡Professor, para essa atividade é necessário que os alunos tenham o conhecimento de que a soma de números opostos é igual a zero. Estratégias e recursos da aula
Aula

Sala de aula! Professor, antes de levar os alunos ao laboratório de informática trabalhe com eles o conceito de números opostos. Para isso, você pode utilizar a reta numérica e mostrar que os números opostos estão na mesma distância do zero, e se somados o resultado será zero. Outro exemplo que pode utilizar é com relação a uma dívida de 10 reais (í 10), por exemplo, e se pagá-la com 10 reais (+10) sua dívida ficará zerada. Essa conversa ajudará no trabalho da atividade proposta a seguir, onde terão que utilizar um cartão positivo para anular um negativo, e vice-versa. Laboratório de informática! Essa atividade deverá ser realizada em dupla. Peça aos alunos para anotarem as operações realizadas em uma folha, a qual você poderá utilizar como avaliação. No laboratório de informática e solicite que abaram o site
y

http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_161_g_2_t_1.html?from=topic_t_1.ht ml onde trabalharão a adição de números inteiros com a atividade ³Color Chips ± Addition´

Peça aos alunos para clicarem em " Free Play" e realizem as seguintes atividades:

Coloque a quantidade de cartões e verifique o resultado. Quantos cartões você escolheu? 3. 8+5 e 2+7. 8. Os alunos deverão primeiro escrever a adição no espaço indicado e em seguida clicar em ³Continue´ . peça aos alunos que coloquem certa quantidade. Que numero está representado? 2. que número estará registrado? Mostre que para isso basta arrastar o cartão até a lixeira. Escolha certa quantidade de cartões vermelhos arrastando-os para a região indicada abaixo. Adição de um número positivo e um negativo. por exemplo. 6+( 7) e 4+( 9). 6. Quantos cartões você deve colocar na região para obter zero como resultado? 5. 5+7 e 4+2. Depois disso. de cartões positivos e negativos arrastando-os ao mesmo tempo no local indicado abaixo. 4+( 7) e 9+( 3).1. 2. O que aconteceu? Isto alterou o resultado? Por quê? Esta é uma atividade que leva os alunos a gerarem zeros e ao mesmo tempo se familiarizarem com o recurso. por exemplo. Adição de dois números negativos. 3. Para representar o número -5 quantos cartões devemos retirar e de que cor? Agora p eça aos alun os que marquem o ³User´ e resolvam uma lista de operações previamente elaborada. Nessa lista. por exemplo. por exemplo. E se retirarmos um cartão preto. 1. por exemplo. Junte um cartão preto e um cartão vermelho. Adição de um número negativo e um positivo. Que número está representado? 4. coloque operações de acordo com a seguinte ordem: y y y y Adição de dois números positivos.

. Em seguida deverão simplificar eliminando um cartão positivo com um negativo ou vice-versa.Usando os cartões negativos e positivos deverão representar a adição no espaço abaixo e selecionar continue.

deverão preencher o espaço da resposta e conferir. .Feito isso.

como foi obtido?´ Aqui.Leve os alunos a perceberem as regras com questões do tipo: y y ³Qual o sinal do resultado da adição de dois números positivos? E o valor. como foi obtido?´ Aqui se espera que os alunos percebam que o sinal é o mesmo dos números e que o valor obtido é a soma dos módulos dos números. é preciso fazer uma subtração e o sinal vai ser igual ao do número com maior módulo . ³Qual o sinal do resultado da adição de um número positivo e um negativo? Isso vai acontecer sempre? E o valor. Em seguida. Depois que os alunos resolverem à lista de exercícios peça para que eles criem alguns exercícios (deixe um espaço reservado para isso na lista) e resolvam utilizando o programa. espera-se que os alunos percebam que para adicionar um número positivo com um negativo ou vice-versa. peça aos alunos que selecionem a opção ³Computer´ e façam os exercícios propostos. como foi obtido? Qual o sinal do resultado da adição de dois números negativos? E o valor. .

e em seguida clicar em ³Continue´.usu. 6 ( 7) e 4 ( 9). eles deverão representar o primeiro termo da subtração apresent ada.htm l onde trabalharão a subtração de números inteiros com a atividade ³Color Chips ± Subtraction´ Utilizando a mesma idéia da adição inicie as atividades selecionando ³User´ resolvendo uma lista de operações previamente elaborada.edu/en/nav/frames_asid_162_g_2_t_1. 4 ( 7) e 9 ( 3). por exemplo. Subtração de dois números negativos. por exemplo. No software. Subtração de um número negativo e um positivo. cpor exemplo. . por exemplo. 5 (+7) e 4 (+2). 8 5 e 2 7. depois que os alunos escreverem a subtração e selecionarem a opção ³Continue´ . Subtração de um número positivo e um negativo.html?from=topic_t_1. com operações de acordo com a seguinte ordem: y y y y Subtração de dois números positivos.Após realizarem as operações de adição. peça que acessem o seguinte endereço eletrônico: y http://nlvm. no espaço indicado. usando os cartões negativos ou positivos.

será pedido para que ele elimine os cartões positivos (plus) ou negativos (mind) de acordo com os números apresentados. porém dessa vez ao arrastar o cartão para o espaço indicado. esse virá em par.Ao selecionar a opção ³Continue´ . . Em seguida. isso é um positivo e um negativo. será pedido para que represente o segundo termo da operação.

espera-se que os alunos percebam que para subtrair um número positivo de um negativo. é preciso fazer uma subtração entre os números e que o sinal vai ser positivo. como foi obtido?´ Aqui. ³Qual o sinal do resultado da subtração de um número positivo e um negativo? E o valor. Leve os alunos a perceberem as regras com questões do tipo: y y y y ³Qual o sinal do resultado da subtração de dois números positivos? Isso vai acontecer sempre? E o valor. espera-se que os alunos percebam que para subtrair dois números positivos. caso esteja subtraindo um número menor de um maior e negativo se a subtração for de um número maior de um menor. o aluno deverá preencher o espaço da resposta e conferir o resultado. como foi obtido?´ Aqui se espera que os alunos percebam para subtrair dois . é preciso adicionar os números e que o sinal vai ser positivo. ³Qual o sinal do resultado da subtração de um número negativo e um positivo? E o valor.Ao continuar. como foi obtido?´ Aqui. espera-se que os alunos percebam que para subtrair um número negativo de um positivo. "Qual o sinal do resultado da subtração de dois números negativos? E o valor. como foi obtido?´ Aqui. é preciso adicionar os números e que o sinal vai ser negativo.

isso pode levar um tempo ou at&e acute. Porém. caso esteja subtraindo um número menor de um maior e positivo se a subtração for de um número maior de um menor. as contribuições dadas. não ser necessário uma regra para que eles resolvam os exercícios. é preciso fazer uma subtração entre os números e que o sinal vai ser negativo. peça-lhes que selecionem a opção ³Computer´ e façam os exercícios propostos. e quando temos sinais diferentes devemos subtrair e manter o sinal do número com o maior módulo. Em seguida. a percepção da regra e os exercícios resolvidos. Essa atividade ajudará o aluno a perceber que quando temos sinais iguais devemos somar os números e manter o sinal. Depois que os alunos resolverem à lista de exercícios peça para que eles criem alguns exercícios (deixe um espaço reservado para isso na lista) e resolvam utilizando o programa. .números negativos. Avaliação Você pode usar como avaliação a participação nas atividades.

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