PROGRAMA “ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO”

Língua Portuguesa – Encontro 03

“Palavra Dialogada”
Claudio Bazzoni e Maria José Nóbrega
Modelo didático para ensinar e
aprender ortografia de modo reflexivo:
1. Avaliação diagnóstica;
2. Seleção do conteúdo a ser estudado;
3. Atividades para a descoberta das
regularidades;
4. Atividades para a fixação das regularidades;
5. Atividades para favorecer o uso das
regularidades nas práticas de revisão
de textos.
Quais os principais tipos de desvios dos padrões da
escrita abordados na Unidade II – “Palavra
Dialogada”?

Interferência da fala;

Regularidades contextuais;

Desconhecimento da origem etimológica (irregularidades);

Trocas envolvendo a representação de fonemas surdos /
sonoros (ou outras trocas);

Representação da nasalidade;

Concordância;

Segmentação em palavras, períodos, parágrafos e formatação na
página;

Pontuação;

Uso de mecanismos coesão referencial e
sequencial próprios da fala.
 FATORES DE
TEXTUALIDADE

COESÃO
refere-se ao encadeamento e à estruturação
SEGMENTAÇÃO
dos enunciados na linearidade textual.
é o processo de
decompor um texto em
unidades menores, que
podem ser orações,
Coesão referencial sentenças, parágrafos e
Coesão sequencial: até mesmo tópicos.
ou remissiva:
responsável pela
responsável pela
progressão temática
manutenção temática
Atividades de linguagem: edição de
textos, leitura em voz alta, ditados.

Lição 1: Editando textos falados

Lição 2: Exercitando a leitura oral. Unidade III
– “Você
Lição 3: Ortografia, etimologia e dicionário
sabia”.
Lição 4: Ditados
Lição 5: Novos exercícios de edição de textos
 Depoimento de Bartolomeu

Bartolomeu Campos de Queirós.avi