O documento apresenta a grade de correção para uma redação, dividida em 5 competências avaliadas. Cada competência possui níveis de 0 a 5 pontos, descrevendo o desempenho e nota correspondente. A avaliação abrange domínio da escrita formal, compreensão do tema proposto, seleção e organização de argumentos, articulação do texto e elaboração de proposta de intervenção.
O documento apresenta a grade de correção para uma redação, dividida em 5 competências avaliadas. Cada competência possui níveis de 0 a 5 pontos, descrevendo o desempenho e nota correspondente. A avaliação abrange domínio da escrita formal, compreensão do tema proposto, seleção e organização de argumentos, articulação do texto e elaboração de proposta de intervenção.
O documento apresenta a grade de correção para uma redação, dividida em 5 competências avaliadas. Cada competência possui níveis de 0 a 5 pontos, descrevendo o desempenho e nota correspondente. A avaliação abrange domínio da escrita formal, compreensão do tema proposto, seleção e organização de argumentos, articulação do texto e elaboração de proposta de intervenção.
COMPETÊNCIAS Níveis Pontos DESCRIÇÃO DO DESEMPENHO
0 0 Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa. Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa , de forma 1 40 sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa , com 2 80 1 muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Demonstrar domínio da modalidade escrita Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha 3 120 formal da língua portuguesa de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de escolha 4 160 de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de 5 200 escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência. Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nestes casos, a 0 0 redação recebe nota zero e é anulada. Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto 1 40 dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. 2 Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta Compreender a proposta de redação e aplicar 2 80 domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com conceitos das várias áreas de conhecimento proposição, argumentação e conclusão. para desenvolver o tema, dentro dos limites Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do estruturais do texto dissertativo- 3 120 texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. argumentativo em prosa Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto 4 160 dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório 5 200 sociocultural produtivo, e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto 0 0 de vista. Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem 1 40 defesa de um ponto de vista. Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou 3 2 80 contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto Selecionar, relacionar, organizar e interpretar de vista. informações, fatos, opiniões e Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos argumentos em defesa de um ponto de vista 3 120 dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com 4 160 indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma 5 200 consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista. 0 0 Não articula as informações. 1 40 Articula as partes do texto de forma precária. Articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, e apresenta 4 2 80 repertório limitado de recursos coesivos. Demonstrar conhecimento dos mecanismos Articula as partes do texto de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório linguísticos necessários para a construção 3 120 pouco diversificado de recursos coesivos. da argumentação Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de 4 160 recursos coesivos. 5 200 Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou 0 0 ao assunto. 1 40 Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. Elabora de forma insuficiente proposta de intervenção, relacionada ao tema ou não articulada 5 2 80 à discussão desenvolvida no texto. Elaborar proposta de intervenção para o Elabora de forma mediana proposta de intervenção, relacionada ao tema e articulada à problema abordado, respeitando os direitos 3 120 discussão desenvolvida no texto. humanos Elabora bem proposta de intervenção, relacionada ao tema e articulada à discussão 4 160 desenvolvida no texto. Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à 5 200 discussão desenvolvida no texto.
CRITÉRIOS A SEREM OBSERVADOS NA AVALIAÇÃO DE CADA COMPETÊNCIA
a) Ausência de marcas de oralidade e registro informal. b) Precisão vocabular. 1 c) Obediência às regras de concordância nominal e verbal/ regência nominal e verbal/ pontuação/ flexão de nomes e verbos/ colocação de pronomes oblíquos (átonos e tônicos)/ grafia das palavras (inclusive acentuação gráfica e emprego de letras maiúsculas e minúsculas)/ divisão silábica na mudança de linha (translineação). a) Tema: compreensão da proposta/ desenvolvimento do tema a partir do projeto de texto. 2 b) Estrutura: encandeamento das partes do texto/ progressão temática. A inteligibilidade da sua redação depende, portanto, dos seguintes fatores: relação de sentido entre as partes do texto/ precisão vocabular/ progressão temática 3 adequada ao desenvolvimento do tema, revelando que a redação foi planejada e que as ideias desenvolvidas são pouco a pouco apresentadas, em uma ordem lógica/ adequação entre o conteúdo do texto e o mundo real. a) Coesão lexical: adequação no uso de recursos lexicais, tais como: sinônimos, hiperônimos, repetição, reiteração etc. 4 b) Coesão gramatical: adequação no emprego de conectivos,, tempos verbais, pontuação, sequência temporal, relações anafóricas, conectores intervocabulares, interparágrafo etc. a) Presença de proposta x ausência de proposta. 5 b) Proposta com detalhamento dos meios para a sua realização x proposta sem o detalhamento dos meios para a sua realização. EEEP OSMIRA EDUARDO DE CASTRO Aluno(a): Data ______/______/______ Série: Curso: Nº.: