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possibilidade de fruição
E para criar seu poema, o poeta es-
estética [...]”. Informações complementares
BRASIL. MINISTÉRIO colhe as palavras agarrando-as “no voo,
DA EDUCAÇÃO. SECRE- quando vão zumbindo”, como se elas Pablo Neruda foi um dos mais impor-
TARIA DE EDUCAÇÃO fossem ligeiras e rebeldes como abelhas tantes poetas do século XX. Nascido no dia
BÁSICA. Parâmetros fugidias. Depois de “caçar” as palavras, 12 de julho de 1904, em Parral, no Chile,
nacionais de qualidade ele as escolhe para sua obra literária o poeta trilhou um caminho admirável:
para a educação infantil. recebeu o Prêmio Nobel da Literatura em
Ministério da Educação. e trabalha com elas, de forma que as
1971, foi cônsul na Espanha entre os anos
Secretaria de Educação transforme em arte. Ou seja, uma pala-
de 1934 e 1938 e eleito senador no ano de
Básica: Brasília (DF), vra qualquer é como uma abelha selva- 1945. Algumas obras: Odas elementales;
2006 v.l; II. gem, mas, depois que ela é trabalhada Las uvas y el viento; Nuevas odas elemen-
pelo artista, ela se torna uma joia dentro tales; Libro tercero de las odas; Geografía
da obra literária. Infructuosa; Memorias (Confieso que he
Para demonstrar a importância da es- vivido: memorias). Morreu em 23 de se-
colha de cada palavra, o poeta diz: “Uma tembro de 1973, em Santiago, no Chile.
ideia inteira muda porque uma palavra
mudou de lugar”, ou seja, com a troca
de uma única palavra, o sentido da fra- Literatura
se inteira pode mudar. Por exemplo, na Pensando na arte da palavra, manifes-
própria frase “brilham como pedras co- tada na canção, na poesia, na prosa, no
loridas”, se trocasse a palavra “brilham” teatro, podemos compará-la a um mapa:
por uma de outro sentido, como, por é necessário desbravar o texto, observar
exemplo, “chateiam”, a frase toda mu- cada coordenada e indício que ele apre-
daria para um sentido oposto: chateiam senta por meio das escolhas das palavras
como pedras coloridas. Assim, trocando e dos sentidos atribuídos a elas, na busca
uma palavra, muda-se toda a ideia. pelo grande “tesouro” da humanidade: a
literatura.
A literatura utiliza-se das palavras como
se utiliza de um cardápio. Em um cardápio,
há as seções de entradas, saladas, carnes,
sucos etc., ou seja, os pratos são reunidos
NEFTALI / SHUTTERSTOCK
Sei bem por qual motivo uma ideia in- Em final de frase ou sozinho (sentido
teira muda. de “por qual motivo”.)
Leia, ainda, este exemplo: Ele chegou tarde não sei por quê.
A razão por que uma ideia muda ainda Ela está rindo de novo? Por quê?
é desconhecida.
Capítulo
Arte com palavras: a literatura
1
Atividade 1 ● Conhecendo a literatura
Saiba mais!
Os poemas são divididos por partes, as quais são chamadas de estrofe e de verso.
Observe a composição de "Palavra", de O Teatro Mágico:
No exemplo acima, a letra é composta por duas estrofes, sendo que a primeira estrofe
possui sete versos e a segunda, seis versos.
Porém, um poema ou letra de canção pode ser constituído por uma única estrofe, como é
o caso do poema “Severo narro”, de Ricardo Reis, que possui uma estrofe e seis versos.
01) No poema de Ricardo Reis, é afirma- 03) Em ambos os textos, há uma ideia de
do que "palavras são ideias". Como você movimentação da palavra. Escreva um tre-
explicaria essa frase com suas palavras? cho de cada texto que confirme isso.
As palavras advêm do pensamento. As ideias No poema, o verso "assim quisesse o meu
precedem as palavras, que se concretizam no verso" faz uma analogia entre a escrita de
momento em que há a escrita. versos e o rio que passa; já na música, o ver-
so "ponto, pula linha, travessão" caracteriza
a movimentação das palavras.
é que "lê"?
Quem "dá a letra" é o compositor, o autor
da canção; já quem a lê é o ouvinte ou leitor
da canção.
Língua Portuguesa \ Riquezas e saberes 25
Exercício Proposto
04) Utilizando seus conhecimentos, explique: de que maneira a palavra contribuiu para
a construção da história do homem?
A palavra contribuiu de várias maneiras: permitiu a comunicação escrita, o registro de fatos e o
legado histórico-cultural.
Exercícios Propostos
04) Releia a canção "Palavra" e responda: 05) Qual é a importância dos sinais de
o verso "E a palavra vem." encerra-se com pontuação no texto?
um ponto-final, indicando uma certeza.
Caso o autor quisesse indicar uma dúvida, Os sinais de pontuação atribuem o sentido à
qual sinal de pontuação deveria usar? frase ou à oração.
EF7P-15-12
O ponto de interrogação.
26 Capítulo 1 – Arte com palavras: a literatura \ Grupo 1
EF7P-15-12
Língua Portuguesa \ Riquezas e saberes 27
Exercício Proposto
04) No último quadrinho, aparece a expressão “por que”. Reescreva a frase, substituin-
do essa expressão por outra de mesmo significado.
Por qual motivo/razão?
EF7P-15-12
Capítulo
Mona Lisa e os afrescos da Capela Sis- evocam-se vários escritores, como o inglês
tina, de Leonardo da Vinci, ou a escultura William Shakespeare (1564-1616), o espa-
Davi, de Michelangelo, são obras muito co- nhol Miguel de Cervantes (1547-1616), o
nhecidas. O momento em que essas gran- italiano Nicolau Maquiavel (1469-1527),
des obras artísticas foram produzidas é o entre outros, considerados gênios da lite-
período da Renascença. ratura e cujas obras são grandiosas rique-
zas da humanidade.
Dessa mesma época, há um poeta
português que é considerado o maior da
literatura portuguesa e um dos maiores da
humanidade: Luís Vaz de Camões.
Luís Vaz de Camões tem uma histó-
MUSÉE DU LOUVRE, PARIS
O trabalho gramatical
deste capítulo enfatiza-
O amor! Acentuação gráfica
rá a acentuação gráfica. O amor é um tema que vem sendo re- Cada palavra é formada por sílaba(s).
Todavia, por questões tratado pelos poetas há muito tempo. Ele A sílaba se diz tônica quando pronunciada
didáticas, a reforma or- alimenta as linhas de um poema, trazendo com maior intensidade que as demais. Es-
tográfica será abordada a beleza e a arte da escrita lírica. É fonte de tas com menor intensidade são chamadas
de modo fragmentado, tema para quase todos os poetas, sendo de átonas.
buscando contribuir com
a compreensão do edu- apresentado ora idealizado, ora verossímil; Separação silábica de algumas palavras
cando sobre esse perío- ora como sentimento sereno, ora exaltado retiradas do soneto:
do de transição e uso de e de aflição do eu lírico. DÓI; SO-LI-TÁ-RIO;
ambas as regras ortográ- Perguntamos: o que faz o homem, des- DE-SA-TI-NA; CO-RA-ÇÕES
ficas. Por isso, será apre- de épocas muito distantes, cultivar esse A palavra “dói” possui apenas uma
sentada a acentuação
referente às proparoxíto-
sentimento tão confuso? O tema do amor sílaba. Não há como negar que é uma
nas, paroxítonas e oxíto- não se restringe somente ao texto literá- palavra forte; afinal, a única sílaba que
nas sem a apresentação rio, ele extrapola isso e alcança outras ma- possui é tônica. Ela recebe um sinal cha-
dos casos em que houve nifestações artísticas, tais como a pintura, mado acento. O nome desse acento é
modificações. a escultura, a música e a dança. agudo. O acento agudo aparece também
Um exemplo é a obra do artista italia- na palavra solitário.
no Michelangelo (1475-1564) pintada no Além do acento agudo, há também o
teto da Capela Sistina, em Roma. Nela, é acento grave e o acento circunflexo. O til
retratado o amor de Deus pelos homens, é um sinal de nasalação.
na obra denominada A criação de Adão.
A família dos sinais gráficos
O acento agudo é utilizado em algumas
CAPPELLA SISTINA, VATICAN
EF7P-15-11
Língua Portuguesa \ Riquezas e saberes 31
Atividade 4 ● O Renascimento
LÍNGUA PORTUGUESA • GRUPO 1 •
RIQUEZAS E SABERES
Exercícios de Aplicação
02) Considerando a estrofe lida do poema
Texto para os exercícios 01 e 02.
de Camões no exercício anterior, copie, no
Amor é fogo que arde sem se ver,
espaço superior em branco da tirinha, os
é ferida que dói, e não se sente;
dois versos que se relacionam com a fala da
é um contentamento descontente,
personagem.
é dor que desatina sem doer.
[...] é fogo que arde sem se ver;
Exercícios Propostos
04) Releia o capítulo de teoria e complete o Mapa mental:
é chamada de
EF7P-15-12
4
quarteto
versos
Dois quartetos
Uma estrofe
e dois tercetos soneto
com
3 é chamada de formam um
terceto
versos
Língua Portuguesa \ Riquezas e saberes 33
05) No poema lido em sala, "Amor é fogo que arde sem se ver", os versos são escritos
com o objetivo de explicar o amor. Você acredita que o poeta conseguiu chegar a uma
explicação? Justifique sua resposta.
Resposta pessoal
É só o amor! É só o amor
Que conhece o que é verdade.
O amor é bom, não quer o mal,
Não sente inveja ou se envaidece.
04) Faça a divisão silábica e assinale a coluna correspondente à tonicidade das sílabas.
Oxítona/
Palavra Divisão silábica Paroxítona Monossílaba tônica
Só SÓ X
Solitário SO LI TÁ RIO X
Amor A MOR X
Andar
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AN DAR X
Castelo CAS TE LO X
Inveja IN VE JA X
Língua Portuguesa \ Riquezas e saberes 35
Exercícios Propostos
05) Explique, com base no livro de teoria, o que significa uma sílaba ser tônica ou átona.
Uma sílaba tônica é aquela que possui uma intensidade maior do que as outras sílabas, chamadas de
átonas (menos intensidade).
06) Complete a tabela dos acentos gráficos com as informações necessárias. Se precisar,
consulte a teoria.
é representado
Agudo pelo seguinte ´ eé
O acento nas vogais abertas.
sinal gráfico utilizado
3 O texto lírico
pdf>. Acesso em: 25 mar. 2013. mostrado nos versos "[...] feito louca, alu-
cinada e criança [...]". Nesse sentido, os
Segundo esse poema, o poeta pode fa- adjetivos destacados qualificam um sujeito
lar de uma dor que ele sente, porém trans- poético feminino, o que não deve ser con-
formando-a em outra dor, expressando-a fundido com o autor, neste caso, masculino.
38 Capítulo 3 – O texto lírico \ Grupo 1
Tempos verbais
O tempo verbal indica o aspecto cronológico do verbo. Logo, ao flexionar o tempo de
um verbo, o falante da língua portuguesa estará indicando em que momento ou tempo
ocorre a ação, o estado, o fenômeno ou o fato: anterior ao momento de fala (passado
ou pretérito), no momento em que falamos (presente), ou em um momento posterior
àquele em que falamos (futuro).
Em cada modo verbal (indicativo, subjuntivo ou imperativo) há determinados tempos
verbais, como mostrado nestes mapas mentais:
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Capítulo
O texto lírico
3
Atividade 7 ● A expressão por meio da palavra
b. O que é métrica?
É a medida de um verso.
42 Capítulo 3 – O texto lírico \ Grupo 1
02) Considere que o segundo verso da canção tenha sido modificado da seguinte maneira:
O que não dava mais para ocultar e eu não podia mais calar
Que modificação ocorre nos verbos destacados? Explique.
O verso passa a referir-se a algo que acontecia no passado, pois os verbos passaram do presente do
indicativo para o pretérito imperfeito do indicativo.
a. Identifique todos os verbos que são ditos pela personagem na tirinha e escreva o
modo e o tempo verbal em que se encontram.
Os verbos: brilham, são, é, contemplo, piam, mugem, acho e consigo estão no presente do indicati-
vo; os verbos parar e rimar estão no infinitivo.
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b. No último quadrinho, a personagem afirma que "nunca consegue rimar". Essa fala in-
dica uma certeza ou uma dúvida? Responda, explicando o modo verbal empregado.
Essa fala indica uma certeza, pois a personagem usa o verbo no presente do indicativo.
Língua Portuguesa \ Riquezas e saberes 43
04) Considere a tirinha e responda: qual é a razão de as palavras "parar" e "rimar" esta-
rem em negrito, no último quadrinho? Explique.
As palavras "parar" e "rimar" estão em negrito para realçar a rima produzida, o que provoca o
humor da tira, visto que a personagem reclama justamente de não conseguir rimar.
Exercícios Propostos
05) Releia o Mapa mental referente aos modos e tempos verbais e complete a tabela.
Fato ocorrido e
Pretérito perfeito
finalizado no passado.
Futuro do
Fato que ocorrerá no futuro.
presente
Modo Indica
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Ordem,
Imperativo pedido ou
conselho
Capítulo
Lugar em que a
Em que lugar história é narrada Para saber mais!
acontece? Na Grécia Antiga, o grande
Saem do sítio e vão
para a Grécia. herói nacional foi Héracles, ou
O momento em que Hércules, como se chamou de-
se passa a história. pois. Era o maior de todos – e ser
Quando o maior de todos na Grécia daque-
acontece? Saem do presente e le tempo equivale a ser o maior
vão para o passado, na do mundo. Por isso, até hoje vive
Antiguidade Clássica.
Hércules em nossa imaginação. A
Qual é a razão de os cada momento, na conversa co-
fatos ocorrerem. mum, a ele nos referimos, à sua
Por que
acontece? imensa força ou às suas façanhas
As personagens querem
encontrar Hércules. lendárias. Dele nasceu uma pala-
vra muito popular em todas as lín-
Resultados dos guas, o adjetivo “hercúleo”, com
acontecimentos a significação de extraordinaria-
EF7P-15-11
mente forte.
Para que
acontece? Eles chegam à Grécia LOBATO, Monteiro. Os doze
Antiga e vivenciam os doze trabalhos de Hércules. São Paulo:
trabalhos de Hércules. Brasiliense, 2005. p. 7. Fragmento.
46 Capítulo 4 – O texto narrativo: a história contada \ Grupo 1
Clímax
Nesse momento, o conflito chega
VERZZH / SHUTTERSTOCK
ao seu ponto máximo de desequilíbrio,
e as personagens precisam adotar um
comportamento que vise à solução do
conflito.
Desfecho
O desfecho é o final da narrativa. Nes-
se momento, descobrimos como a história
terminou, porém não necessariamente o
conflito pode ter sido resolvido.
Foco narrativo
O narrador, ao contar uma história, o
faz por meio de um determinado ponto de
vista. Nesse sentido, ao narrar, ele se posi-
ciona de uma determinada maneira diante
Elementos da narrativa da história, demonstrando maior ou me-
No texto narrativo, alguns elementos são
nor envolvimento com o que é contado. A
essenciais para o entendimento do leitor:
este posicionamento do narrador diante
foco narrativo, personagens, enredo, espa-
das sequências narrativas, damos o nome
ço e tempo. A seguir, explicamos cada um
de foco narrativo.
desses aspectos estruturais da narrativa:
Além disso, a narração pode ser feita por
um narrador observador ou um narrador
Enredo personagem.
A ação de uma história é composta por
uma sequência de fatos que as persona-
Narrador observador
gens vivenciam em um determinado tempo
Conta a história, colocando-se numa
e espaço. Sendo assim, as sequências narra-
perspectiva externa, já que não partici-
tivas precisam estar extremamente ligadas
pa das ações narradas. Apresenta-se por
e encadeadas, de maneira a criar o enredo
meio de verbos flexionados na terceira
da história.
pessoa.
Para que o leitor compreenda a história
narrada, é necessário que haja uma orga-
nização das sequências narrativas. Logo, Instantes depois, Pedrinho, o
em uma narração é possível identificar Visconde e Emília acordavam na
quatro momentos importantes: Grécia Heroica, nas proximidades
da Nemeia.
Situação inicial
Momento em que as personagens e o
enredo são apresentados. Narrador personagem
Conta a história, posicionando-se
Conflito
numa perspectiva interna, pois participa
Após a apresentação das personagens,
das ações narradas. Pode apresentar-se
do tempo e do espaço em que elas estão
por meio de verbos flexionados na pri-
inseridas, algumas situações acontecem e
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Exercícios de Aplicação
grega-729488.shtml>. Acesso em: 3 abr. 2013. recordar passagens das suas aventuras
mento prévio do grupo
sobre o assunto. na Grécia Heroica, como vem contado
no O Minotauro.
Hércules — E se voltarmos para lá? – excla-
Na Grécia Antiga, o grande herói mou Pedrinho. — Aquela Grécia não
nacional foi Héracles, ou Hércules, me sai da cabeça, vovó...
Língua Portuguesa \ Riquezas e saberes 49
01) O texto lido corresponde ao primeiro capítulo do livro Os doze trabalhos de Hércules, do
escritor Monteiro Lobato. Nesse trecho, o diálogo ocorre entre duas personagens do Sítio do
Picapau Amarelo. Identifique-o e reescreva um trecho do texto que comprove sua resposta.
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O diálogo ocorre entre a Dona Benta e o Pedrinho. Trecho: "Esta conversa ocorria no Sítio do Pica-
pau Amarelo, entre a boa Dona Benta e seu neto Pedrinho”.
50 Capítulo 4 – O texto narrativo: a história contada \ Grupo 1
O exercício 04 possui
mais de uma resposta
02) Ao dizer que sente vontade de voltar b. Assinale a frase em que a palavra
possível. Avaliar e consi- à Grécia, Pedrinho usa a seguinte expres- "beleléu" foi utilizada com o mes-
derar as opções apresen- são: "Aquela Grécia não me sai da cabeça, mo sentido empregado na fala da
tadas pelo educando. Vovó". Reescreva a fala do Pedrinho, subs- Dona Benta.
Trabalhar a oralidade tituindo a expressão em negrito por outra I. Cara, o Pedrinho é louco! Ele deu
em sala, de maneira que que mantenha o sentido da frase. um chute tão forte na bola que ela
o educando possa se ex-
pressar. Por isso, sugeri- Aquela Grécia sempre sendo relembrada. foi parar lá no beleléu.
mos um debate, no qual R.: II II. O Pedrinho vai ficar muito triste ao
os educandos possam saber que o cachorrinho dele, de-
se posicionar a favor ou pois de comer veneno de rato, foi
contra a atitude de Pedri- para o beleléu.
nho, sempre justificando
III. Se o Pedrinho esqueceu a varinha
sua escolha. Em seguida, 03) Leia uma das falas da Dona Benta,
transpor a opinião apre- mágica na Grécia, certeza de que a
para responder às perguntas a e b:
sentada no debate para a essa hora ela já foi para o beleléu!
— Ou isso. Quase morri de medo,
modalidade escrita.
porque bastava que uma simples gota
04) De acordo com a narrativa, Pedrinho
do sangue da hidra espirrasse em vo-
sempre se aventurava, ainda que a avó
cês para irem todos para o beleléu.
não permitisse. Você acha que essa atitu-
a. A palavra em destaque é um subs-
de dele é correta? Responda, justificando.
tantivo masculino e possui três sig-
nificados: lugar distante, morrer e Resposta pessoal
desaparecer. Qual desses sentidos
foi empregado na fala da Dona
Benta?
Morrer.
Exercícios Propostos
05) Em sala de aula, você leu o primeiro capítulo do livro Os doze trabalhos de Hércules.
Considerando esse capítulo, as informações do livro de teoria e seu conhecimento de mun-
do, responda às perguntas sobre a tirinha:
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Língua Portuguesa \ Riquezas e saberes 51
Mulheres de Atenas
Daquelas mulheres de Atenas:
Chico Buarque Geram pros seus maridos,
Os novos filhos de Atenas.
Mirem-se no exemplo
[...]
Daquelas mulheres de Atenas
52 Capítulo 4 – O texto narrativo: a história contada \ Grupo 1
Elas não têm gosto ou vontade, 03) Releia a última estrofe da canção e re-
Nem defeito, nem qualidade; flita sobre o papel dessa mulher retratada
Têm medo apenas. por Chico Buarque. Você acredita que ela
Não têm sonhos, só têm presságios. era feliz? Justifique sua resposta, utilizan-
O seu homem, mares, naufrágios... do trechos da música.
Lindas sirenas, morenas. Resposta pessoal
Disponível em: <http://letras.mus.br/chico-
Esperamos que o edu- buarque/45150/>. Acesso em: 2 abr. 2013.
cando perceba que a
mulher ateniense vivia
em um contexto cul- Você conhece?
tural específico e que Francisco Buarque de Hollanda, mais
isso a obrigava a agir de conhecido como Chico Buarque, é um
certas maneiras. Consi- dos maiores artistas brasileiros. Músico,
derando isso, ele deve
avaliar a maneira como
escritor e dramaturgo, tornou-se conhe-
ela era obrigada a viver cido do público ao ganhar o Primeiro
e expor o que pensa so- Festival de Música Popular Brasileira,
bre o tema, bem como com a "A banda". 04) Em duplas, converse com o(a) colega
os motivos que o levam Fez grandes parcerias musicais com de sala sobre a música: as duas primeiras
a acreditar no que diz. outros importantes compositores, como estrofes da canção iniciam-se com um ver-
Vinicius de Moraes, Tom Jobim, Milton so contendo o verbo no imperativo "Mi-
Ajudar o aluno a notar Nascimento, Caetano Veloso e Toquinho. rem-se". Este verbo demonstra o eu lírico
os indícios apresentados
na letra da canção, tais dialogando com um interlocutor. Pensan-
como: do nisso, responda:
• a escolha lexical: a. Com quem você acredita que o eu
JACK GUEZ / AFP
O exercício 5, apesar
de ser indicado como b. Ao usar o verbo "Mirem-se", o eu
proposto, pode ser corri- 01) Na primeira estrofe do poema, o últi-
lírico deseja que o interlocutor siga
mo verso refere-se:
– ou não – o exemplo das mulheres
a. às mulheres de Atenas.
de Atenas? Explique.
b. à cidade de Atenas.
R.: C c. aos maridos das mulheres de O eu lírico usa o verbo "Mirem-se" no sen-
Atenas. tido de não fazer como era, ou seja, não se-
guir o exemplo daquelas mulheres.
d. ao compositor Chico Buarque.
02) Dentre outras funções, a principal
obrigação feminina era cuidar dos filhos.
Transcreva, nas linhas a seguir, os versos
EF7P-15-12
Exercício Proposto
05) Agora, é a sua vez de opinar: consi- b. Atualmente, você acredita que a gido em forma de deba-
derando o que você aprendeu, nesta e em mulher ocupa um papel impor- te oral em sala, para que
outras disciplinas sobre o papel da mulher tante na sociedade? Justifique sua os educandos tenham a
na sociedade grega, responda: resposta. possibilidade de expor
a. Você acredita que há influências as próprias opiniões e
Resposta pessoal complementá-las por
daquela sociedade no atual con- meio do conhecimento
texto social? Explique. da opinião do outro.
Resposta pessoal
EF7P-15-12
Capítulo
Já vimos que uma história pode levar No teatro, personagens realizam uma ação
o leitor a uma viagem inesperada, cheia em um espaço. Mas, que tipo de ação é essa?
de surpresas e aventuras, contada por um No teatro, as personagens sempre fa-
narrador. Agora, propomos imaginar a vi- zem uma imitação da ação humana. As ra-
vência dessas experiências não somente ízes do teatro podem estar nessa imitação,
por meio de uma narração textual, mas visto que é natural do homem a imitação:
também presenciando as ações das perso- as crianças imitam os adultos e, provavel-
nagens assim como as aventuras nas quais mente, a imitação era uma forma de co-
elas se envolvem! Isso é possível por meio municação dos povos da pré-escrita.
de outro gênero literário: o dramático. Assim, mesmo se as personagens de
uma encenação forem animais, estes se-
rão personificados, ou seja, terão caracte-
I GOR BULGARIN / SHUTTERSTO C K
Personagem
Gênero
Baco, de Caravaggio.
EF7P-15-11
dramático
Espaço Ação A religiosidade sempre apareceu em
muitas formas de manifestações teatrais ao
Tempo
longo dos séculos. Em alguns períodos, ela
esteve mais presente (em certos casos, o te-
atro foi realizado inclusive dentro das igrejas)
Língua Portuguesa \ Riquezas e saberes 55
contextos de produção
FREI JOÃO – Fui procurar um fra- e de recepção (inter-
de de nossa ordem de pés descalços, locutores, finalidade,
que visita os doentes, para ir comigo a espaço e tempo em
Mântua, mas os guardas da cidade, pen- que ocorre a interação),
sando que tivéssemos estado numa casa considerando fatores
como gênero, formato
em que a infecciosa pestilência domina, do texto, tema, assunto,
as portas logo fecharam, não deixando finalidade, suporte ori-
que saíssemos. Desta arte minha pressa ginal e espaços próprios
de ir a Mântua ficou parada. de circulação social.
EF7P-15-11
da tirinha, escrita com letra maiúscula e em domina, as portas logo fecharam, não
negrito, querendo demonstrar quanto de- deixando que saíssemos. Desta arte mi-
mora para uma mensagem de texto chegar nha pressa de ir a Mântua ficou parada.
ao destinatário.
Assim, o locutor da tirinha utiliza recur- Ao utilizar o verbo no modo indica-
sos do texto para demonstrar sua intenção. tivo – FUI –, Frei João tem a intenção de
A isso damos o nome de intencionalidade expressar uma certeza, já que o fato real-
discursiva. mente aconteceu. Porém, ao utilizar o ver-
bo no modo subjuntivo – TIVÉSSEMOS –,
A intencionalidade discursiva é a posição do Frei João expressa uma hipótese: a de que
locutor diante do enunciado produzido. talvez ele estivesse com uma doença.
Vale lembrar que essas intenções po-
dem ser expressas nos três tempos ver-
Modo indicativo e bais: pretérito (passado), presente e futu-
intencionalidade discursiva ro. Exemplos:
Como visto, é possível identificar o po- Não pude remetê-la.
sicionamento do locutor em um enuncia- (modo indicativo – tempo pretérito)
do. No caso da tirinha, isso é possível por
meio de recursos gráficos que dão desta- A voz é de frei João.
que à palavra HORAS. (modo indicativo – tempo presente)
Ressaltar que a inten- Porém, há outras possibilidades de o
ção do locutor em um locutor demonstrar a intenção enunciati- Dentro destas três horas a bela Ju-
discurso pode ser ex-
pressa por meio de:
va. Uma delas é a escolha do modo verbal. lieta despertará.
• recursos gráficos como pode ser exemplificado no seguinte (modo indicativo – tempo futuro)
(negrito, itálico, letras trecho de fala de Frei João:
em caixa alta etc.);
O modo indicativo expressa uma certeza,
• recursos de pontua- FREI JOÃO – Fui procurar um fra-
ção (exclamação, interro- um fato ou uma realidade.
de de nossa ordem de pés descalços,
gação, reticências etc.);
• escolhas de palavras que visita os doentes, para ir comigo
Assim, ao escrever um texto, podem
e estruturas de frases. a Mântua, mas os guardas da cidade,
ser utilizados recursos gráficos e modos
pensando que tivéssemos estado numa
verbais para demonstrar a intencionalida-
casa em que a infecciosa pestilência
de discursiva.
EF7P-15-11
Capítulo
O texto teatral: a história encenada
5
Atividades 13 e 14 ● Narrar é encenar?
Com: Luana Piovani, Marco Ricca, Luis tivada por questões familiares, na sinopse • identificar referências
é justificada pela rivalidade entre times de intertextuais.
Gustavo
futebol.
Gênero: Comédia, Romance
Nacionalidade: Brasil
60 Capítulo 5 – O texto teatral: a história encenada \ Grupo 1
02) No texto da sinopse do filme, a pala- 04) Observe a imagem do cartaz do filme
vra destacada em negrito pode ser substi- O casamento de Romeu e Julieta e expli-
tuída por: que por que o nome do filme está no meio
de uma corda sendo puxada por várias
a. desligado. d. maluco.
pessoas.
b. independente. e. egoísta.
R.: C c. fanático. A imagem não verbal simboliza o casal, Ro-
meu e Julieta, no meio de uma corda sendo
03) Considerando os motivos da rivali- puxada pelos familiares, significando uma
dade entre os casais (da sinopse do filme briga entre as famílias por motivo de rivali-
dade dos times de futebol.
e da peça teatral), responda: na sua opi-
nião, qual é mais fácil de ser resolvida?
Contribuir para a
Justifique sua resposta.
identificação dos as- Resposta pessoal
pectos que se diferem e
que se assemelham en-
tre aos gêneros textuais
teatro, sinopse de filme
e tirinha.
01) No primeiro quadro, a Magali e a 02) Na última fala da Mônica, são empre-
Mônica dizem a seguinte frase: “Vamos gados alguns recursos gráficos para demons-
brindar a isso”. Considerando o que você trar a intenção de fala da personagem. Iden-
aprendeu sobre modo verbal e intenciona- tifique-os e explique qual é o sentido que
lidade discursiva, responda: expressam no enunciado.
a. Essa frase apresenta sentido de cer-
teza ou de dúvida? Que termo da Na última fala da Mônica, sua expressão fa-
cial, com a sobrancelha erguida, demonstra
oração demonstra sua resposta? que quer punir o Cebolinha; este, por sua
Ajudar o educando a vez, expressa medo.
perceber como a esco- A frase apresenta sentido de certeza, de-
monstrado pelo uso do verbo no modo Assim, a fala da Mônica demonstra ironia,
lha do modo verbal in- pois seu enunciado sobre o amor não cor-
terfere na significação indicativo.
responde à sua intenção. Inclusive, podemos
do enunciado. observar esse fato pelo uso das palavras em
negrito, no último quadrinho.
Exercícios Propostos
Para responder aos exercícios 04 e 05, con- III. O modo indicativo expressa uma
sidere o tópico "Verbos: modo indicativo", certeza, um fato ou uma realida-
trabalhado em sala de aula. de. ( )
V
IV. A intencionalidade discursiva
04) Coloque V (verdadeira) ou F (falsa)
pode ser expressa por meio de
nas assertivas.
modos verbais, mas não por tem-
I. A intencionalidade discursiva é a
pos verbais. ( )
F
posição do interlocutor diante do
enunciado produzido. ( )
V Assinale a alternativa correta, de acordo
EF7P-15-12
VERBO
MODOS TEMPOS
EF7P-15-12