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Usuário isabela.silva12 @unipinterativa.edu.

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Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XII
Teste AVALIAÇÃO - TI II
Iniciado 23/11/18 09:49
Enviado 23/11/18 14:28
Status Completada
Resultado da tentativa 7 em 10 pontos  
Tempo decorrido 4 horas, 38 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
 Pergunta 1
1 em 1 pontos
A obra musical aponta determinada direção aos sentimentos do
educando (ouvir música é ouvir direções), ela também descortina novas
possibilidades de que ele se sinta e se conheça, pois, a maneira de
vivenciá-la é exclusivamente pessoal, é exclusivamente função do
receptor (SEKEFF, 2007: 133):
Resposta d.
Selecionada: Ao escolher uma música, o professor conduz aspectos da
percepção dos alunos que, em conjunto com outras
experiências e sentimentos, podem ajudar na construção
do conhecimento sobre História.
 Pergunta 2
0 em 1 pontos
Ao apresentar a relação entre música e conteúdos, qual alternativa
corresponde ao modelo adotado e exposto no doutorado de Milton
Duarte (2011)?
Resposta c.
Selecionada: Da 5ª até a 7ª série procuro partir da música para o
conteúdo; na 5ª série procuro trazer canções cuja
temática esteja mais explícita; a partir da 7ª série peço
para aos alunos pesquisarem e trazerem músicas
relacionadas ao tema
 Pergunta 3
1 em 1 pontos
No livro “Ensino de História”, de Kátia Maria Abud (2010), denominado
“Letras de música e o ensino de História”, observamos a preocupação
da autora em mostrar que a música está inserida no meio social,
podendo expressar indignação, resistência, religiosidade. Ela ressalta a
música como uma função social, ou seja, esta arte, à medida que é
trabalhada pelo professor:
Resposta d. 
Selecionada: Pode constituir-se em uma ponte entre as vivências
coletivas do passado e o aluno de hoje.
 Pergunta 4
1 em 1 pontos
Como função cultural, o exercício da música possibilita vivenciar
sentimentos pretéritos e presentes de uma época, pela percepção de
como o compositor diz o que diz. Como o código musical envolve a
ideologia e a ________________ de determinada época, sua vivência
estimula formas de pensamento distintas do rotineiro, o que significa
dizer que a música possibilita ao educando atentar para seus
sentimentos, alimentando-os com experiências vivenciadas e
ressignificadas em novas relações. E se a obra musical aponta
determinada direção aos sentimentos do educando (ouvir música é
ouvir direções), ela também descortina novas possibilidades de que ele
se sinta e se conheça, pois, a maneira de vivenciá-la é exclusivamente
pessoal, é exclusivamente função do receptor. Expressando sentidos
irredutíveis a palavras, a música cria um espaço em que os
sentimentos dos educandos acabam por encontrar novas e múltiplas
possibilidades de ser (SEKEFF, 2007):
Resposta Selecionada: b. 
Maneira de ser.
 Pergunta 5
1 em 1 pontos
Ao desenvolver o projeto que utilizava música nas aulas de História, em
seu doutoramento, Milton Duarte (2011) indica que a professora que ele
acompanhou também lançou mão de livros didáticos. Nesse sentido, tal
recurso pode ser entendido como:
Resposta b.
Selecionada: Uma maneira de ler coletivamente, formar vocabulário
por meio de pesquisas em casa e também de participar
das intervenções explicativas da professora durante a
leitura.
 Pergunta 6
1 em 1 pontos
Ao trabalhar com a letra da música “Negro Drama”, Racionais MCs,
podemos considerar como adequado afirmar que:
Resposta b.
Selecionada: Suas discussões e problematizações dialogam
diretamente com a realidade brasileira, dando voz a
grupos tradicionalmente excluídos e alvo de grande
violência.
 Pergunta 7
0 em 1 pontos
Leia o trecho de “Negro Drama” (2002) e responda ao que se pede:
“Daria um filme / Uma negra / E uma criança nos braços / Solitária na
floresta / De concreto e aço
Veja / Olha outra vez / O rosto na multidão / A multidão é um monstro /
Sem rosto e coração
Hey / São Paulo / Terra de arranha-céu / A garoa rasga a carne / É a
torre de Babel / Família
Brasileira / Dois contra o mundo / Mãe solteira / De um promissor
Vagabundo
O trecho selecionado enfatiza:
Resposta d. 
Selecionada: O espírito aventureiro e conquistador de quem
consegue vencer na vida vivendo na cidade grande.
 Pergunta 8
1 em 1 pontos
Leia o trecho de “Negro Drama” (2002) e responda ao que se pede:
Você deve tá pensando / O que você tem a ver com isso / Desde o
início / Por ouro e prata
Me ver / Pobre, preso ou morto / Já é cultural / Histórias, registros /
Escritos / Não é conto / Nem fábula / Lenda ou mito / Tim… tim / Um
brinde pra mim / Sou exemplo de vitórias / Trajetos e glórias
Considerando o exposto na letra, pode-se considerar que:
Resposta a. 
Selecionada: Está se discutindo, e discordando, na naturalização da
violência contra determinados grupos no Brasil.
 Pergunta 9
1 em 1 pontos
Cabe ao professor articular de modo hábil o contexto histórico mais
amplo do período histórico estudado com as músicas apresentadas aos
alunos. Trata-se de uma maneira de problematizar a “escuta” musical
do aluno em relação ao processo de construção do conhecimento
histórico. De acordo com o exposto, a função do professor de história é:
Resposta Selecionada: a. 
Desenvolver a problematização.
 Pergunta 10
0 em 1 pontos
Segundo Tardif (2006, p.16-17), o saber do docente, se analisado em
aspectos individuais e sociais, permite que se lhe capte a natureza
social e individual como um todo. Para isso, é necessário que o saber
do professor seja compreendido em íntima relação com o seu trabalho
na escola e na sala de aula. Isso significa dizer que as relações dos
professores não são apenas cognitivas, mas mediadas pelo trabalho
que lhes fornece princípios para enfrentar e solucionar situações
cotidianas. Outro ponto importante é a ideia de diversidade, também
identificada como pluralismo do docente e, assim:
Resposta e.
Selecionada: O professor utiliza conhecimentos, um saber-fazer
pessoal, saberes curriculares, dos programas e dos livros
didáticos, desconsiderando toda sua formação
acadêmica original.

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