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Usuário isabela.silva12 @unipinterativa.edu.

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Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XII
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 23/11/18 09:37
Enviado 23/11/18 09:39
Status Completada
Resultado da 5 em 5 pontos  
tentativa
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
exibidos respondidas incorretamente
 Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
Ao receber dos alunos opiniões quanto ao uso das músicas em aulas
de História, surgem como importantes características:
Resposta e.
Selecionada:
Que eles lembram das aulas através das músicas e dos
intérpretes, assim como das atividades ligadas à música,
principalmente dos desenhos.
Respostas: a. 
Que eles lembram apenas dos desenhos.
b. 
Que eles não lembram das aulas, apenas das
performances da professora.
c. 
Que eles não lembram de nada ligado às atividades.
d.
Que eles lembram das aulas através das músicas e dos
intérpretes, mas não das atividades ligadas à música,
como os desenhos.
e.
Que eles lembram das aulas através das músicas e dos
intérpretes, assim como das atividades ligadas à música,
principalmente dos desenhos.
Feedback da Resposta: E
resposta:
Comentário: Esse retorno relativo às lembranças foi
dado pelos próprios alunos.
 Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
Considerando as leituras, é correto afirmar que:
Resposta c.
Selecionada:
Pode-se refletir sobre História e Música dialogando com
a realidade dos alunos e não apenas ficando restrito às
técnicas semióticas.
Respostas: a. 
Somente o uso de comunicação e semiótica viabilizam a
compreensão musical.
b. 
Os trabalhos de Luiz Tatit e Ivã Carlos são a base de
todo estudo com música.
c.
Pode-se refletir sobre História e Música dialogando com
a realidade dos alunos e não apenas ficando restrito às
técnicas semióticas.
d. 
A função do uso da música é ensinar semiótica.
e. 
Os alunos costumam não atender aos pedidos de
silêncio para ouvir a música inteira.
Feedback da Resposta: C
resposta:
Comentário: Existem várias maneiras de buscar
compreensão da relação proposta, e as técnicas de
comunicação podem contribuir, mas não são as únicas
possíveis.
 Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
Em sua atividade com os alunos, Priscilla Góes defende:

Resposta c.
Selecionada: Possibilidade de ampliação dos usos para antes do século XX, com um
ensino de História que não considere apenas economia e política.
Respostas: a. 
Manutenção dos usos de músicas em épocas mais remotas, não servindo
ao século XX.
b. 
A baixa efetividade do uso de músicas nas aulas de História.

c.
Possibilidade de ampliação dos usos para antes do século XX, com um
ensino de História que não considere apenas economia e política.
d. 
Desconsideração de quaisquer épocas da história que fosse a Idade Média,
ligada aos interesses pessoais da professora.
e.
Possibilidade de ampliação dos usos para antes do século XX, com um
ensino de História que considere apenas economia e política.
Feedback da Resposta: C
resposta: Comentário: Ampliando, assim, as questões ligadas à cultura, religião,
expressões artísticas de um povo e também permite propiciar ao aluno o
desenvolvimento do universo cultural.

 Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
Leia o texto e responda ao que se pede: 
A música, a menos que não passe de rabiscos casuais em sons, tem o
seu lugar na história geral das ideias, pois sendo, de algum modo,
intelectual e expressiva, é influenciada pelo que se faz no mundo, pelas
crenças políticas e religiosas, pelos hábitos e costumes ou pela
decadência deles; tem sua influência, talvez velada e sutil, no
desenvolvimento das ideias fora da música. A música não pode existir
isoladamente do curso normal da história e da evolução da vida social,
pois a arte em parte surge [...] da vida que seu criador leva e dos
pensamentos que tem. Existe para ser executada e ouvida, e não como
sons da cabeça do criador ou como símbolos escritos ou impressos no
papel, mas como som concreto produzido por e para quem deseje obter
satisfação daquilo que o compositor lhes oferece (RAYNOR. 1986; 14,
23).
De acordo com o exposto:
Resposta a. 
Selecionada:
A música está situada historicamente, pois tem o seu
lugar na história geral das ideias.
Respostas: a. 
A música está situada historicamente, pois tem o seu
lugar na história geral das ideias.
b. 
A música é apenas técnica sonora.
c. 
A música não está situada historicamente, pois é
atemporal.
d. 
O compositor desconsidera tudo que não seja sua
visão de mundo.
e. 
A música surge isolada nos contextos históricos
amplos.
Feedback da Resposta: A
resposta:
Comentário: Como produto cultural, ela se situa numa
época e em determinados sistemas de valores.
 Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
No doutoramento de Milton Duarte, a referência a Bourdieu se dá:
Resposta a. 
Selecionada:
Pela compreensão de que escolas são espaços de
dominação, alianças, conflitos e regras próprias.
Respostas: a. 
Pela compreensão de que escolas são espaços de
dominação, alianças, conflitos e regras próprias.
b. 
Pela incompreensão de que escolas são espaços de
dominação, alianças, conflitos e regras próprias.
c. 
Pela compreensão de que escolas são espaços de total
libertação, alianças, conflitos e regras próprias.
d.
Pela compreensão de que escolas são espaços nos
quais professores sempre atuam individualmente, sem
alianças ou conflitos.
e. 
Pela compreensão de que escolas são espaços de
dominação, alianças, sem conflitos ou e regras próprias.
Feedback da Resposta: A
resposta:
Comentário: Essa temática foi desenvolvida por Bourdieu
percebendo as peculiaridades do espaço escolar.
 Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
O uso de músicas em sala de aula pode servir para:
Resposta e.
Selecionada:
Instruir; manter o ambiente de trabalho; controlar a
conduta do aluno dentro de determinados moldes de
comportamento; socialização dos alunos em certos
padrões e valores.
Respostas: a. 
Instruir; manter o ambiente de trabalho; não controlar a
conduta do aluno dentro de determinados moldes de
comportamento.
b.
Instruir; sair do ambiente de trabalho; controlar a conduta
do aluno dentro de determinados moldes de
comportamento; socialização dos alunos em certos
padrões e valores.
c.
Apenas informar para aumentar a erudição dos alunos;
manter o ambiente de trabalho; controlar a conduta do
aluno dentro de determinados moldes de comportamento;
socialização dos alunos.
d. 
Demonstrar que o professor é moderno e sofisticado;
superior aos adeptos de técnicas mais tradicionais.
e.
Instruir; manter o ambiente de trabalho; controlar a
conduta do aluno dentro de determinados moldes de
comportamento; socialização dos alunos em certos
padrões e valores.
Feedback da Resposta: E
resposta:
Comentário: Essas possibilidades são características do
trabalho com música, quando bem conduzido pelo
professor, servindo, também, para criação de padrões e
transmissão de valores.
 Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
Os trechos da música “Negro Drama” (2002), de Racionais Mc’s,
apresentados enfatizam que:
Resposta e. 
Selecionada:
A ascensão social não se realiza plenamente devido
ao racismo.
Respostas: a. 
A ascensão social depende da meritocracia.
b. 
O Brasil é uma democracia racial.
c. 
A fase da violência contra a população negra é coisa
do passado.
d. 
Não existe racismo no Brasil.
e. 
A ascensão social não se realiza plenamente devido
ao racismo.
Feedback Resposta: E
da resposta:
Comentário: Em diversos momentos da letra, existem
referências à violência e exclusão contra as populações
negras, como por exemplo “Eu só mais um. / Forrest Gump
é mato / Eu prefiro contá uma história real / Vô conta a
minha. Daria um filme / Uma negra / E uma criança nos
braços / Solitária na floresta / De concreto e aço. Veja /
Olha outra vez / O rosto na multidão / A multidão é um
monstro / Sem rosto e coração. Hey / São Paulo / Terra de
arranha-céu / A garoa rasga a carne / É a torre de babel.
Família brasileira / Dois contra o mundo / Mãe solteira / De
um promissor Vagabundo.
 Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
Para desenvolver sua pesquisa, Milton Duarte acompanhou o trabalho
de uma professora de História e em suas impressões iniciais
considerou que:
Resposta b.
Selecionada:
O uso de música está relacionado com a memória da
professora, necessidade orgânica e social de
desenvolvimento e afirmação pessoal, representações,
horizontes de sentido e aspirações
Respostas: a. 
A memória da professora não possui ligação com os
processos de escolhas.
b.
O uso de música está relacionado com a memória da
professora, necessidade orgânica e social de
desenvolvimento e afirmação pessoal, representações,
horizontes de sentido e aspirações
c.
A afirmação pessoal é decorrência do sucesso da prática,
e não da necessidade de se impor junto ao corpo
docente e direção da escola.
d. 
As aspirações individuais são sempre deixadas de lado
quando se trata do bom desenvolvimento de práticas
pedagógicas.
e.
O uso de música está relacionado com a memória da
professora, necessidade orgânica e social de
desenvolvimento, sem a ideia de afirmação pessoal.
Feedback da Resposta: B
resposta:
Comentário: Assim a identidade profissional surge como
espaço de conflitos, processo que leva tempo em se fazer
e refazer a ação e os trabalhos com os alunos.
 Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
Podemos apontar como estratégias válidas no uso de música:
Resposta c.
Selecionada:
Tempo; Programa; Projeto pedagógico da escola;
velocidade de assimilação dos alunos; limites impostos
pela avaliação; motivação dos alunos.
Respostas: a.
Tempo; Projeto pedagógico individual do professor;
velocidade de assimilação dos alunos; limites impostos
pela avaliação; desmotivação dos alunos.
b.
Tempo; Programa; Projeto pedagógico da escola;
velocidade de assimilação dos alunos; desconsiderar os
limites impostos pela avaliação; motivação dos alunos.
c.
Tempo; Programa; Projeto pedagógico da escola;
velocidade de assimilação dos alunos; limites impostos
pela avaliação; motivação dos alunos.
d.
Tempo; Programa; Projeto pedagógico da escola;
desconsiderar a velocidade de assimilação dos alunos;
limites impostos pela avaliação; motivação dos alunos.
e.
Tempo; Programa livre de atuação do docente; Projeto
pedagógico da escola; velocidade de assimilação dos
alunos; limites impostos pela avaliação; motivação dos
alunos.
Feedback da Resposta: C
resposta:
Comentário: São os itens apontados por Milton Duarte em
seu trabalho, salientando a necessidade de atenção e
planejamento dos professores.
 Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
Quando a professora Kátia Abud apresenta “Letras de músicas e o
ensino de História”, referido no texto de Priscilla Góes, temos a
seguinte ideia: “Cabe ao professor entender esse processo e articular
de modo hábil o contexto histórico mais amplo do período histórico
estudado com as músicas apresentadas aos alunos. Trata-se de uma
maneira de __________________ a ‘escuta’ musical do aluno em
relação ao processo de construção do conhecimento histórico. [...]”
O termo que preenche a lacuna mais adequadamente é:
Resposta Selecionada: b. 
Problematizar.
Respostas: a. 
Instrumentalizar.
b. 
Problematizar.
c. 
Decorar.
d. 
Informar.
e. 
Restaurar.
Feedback da Resposta: B
resposta:
Comentário: A noção de problematização, tão cara à
História, dialoga com o entendimento do meio social e
com a função do próprio professor.
Sexta-feira, 23 de Novembro de 2018 09h40min02s BRST

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