ESCOLA _______________________________________________________________________ Disciplina: Inglês

TOP TEEN 7 DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS Ano: 7.º ano (A2.1/A2.2)

PLANIFICAÇÃO DE PERÍODO E DE UNIDADE Ano Letivo: 20____/20____
1.º Período Nr. de aulas:
Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Entry Unit – Welcome Back! • Quiz – Europe Lexicais
Áreas Diagnostic test • Countries and
• New kid on the block
temáticas/ nationalities
situacionais Unit 1- Teen space • Shawn Mendes: • Personal
Informação pessoal; atividades de lazer; diferença entre Grã-Bretanha e Reino Unido e constituição do Reino information
Unido; alguns países da União Europeia; festividades the tour
• Weekend
Competência • Song: In my blood activities
Comunicativa ● Compreensão oral • Symbols of
Seguir instruções detalhadas dadas pelo professor. • Hello from Venice
Britishness
Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a sequência do discurso assim como • Weekend plans • Halloween
informações específicas. vocabulary
● Compreensão escrita • What is Britishness?
Compreender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural. Identificar informação essencial em (Video) Gramaticais
textos adaptados de jornais e revistas. Ler pequenos textos adaptados de leitura extensiva. • Question words
● Interação oral • Andy Murray
• Personal
Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis. • The Legend of the pronouns and
Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. possessive
● Interação escrita Giant’s Causeway
determiners
Interagir de forma simples, completando formulários, mensagens e textos curtos. (Reading corner) • Present simple: to
● Produção oral be and have got
Falar sobre os temas trabalhados: situações quotidianas; descrever imagens, locais, atividades e acontecimentos; • Links - Geography /
• Present
comparar festividades. Citizenship continuous
● Produção escrita • Whose /
• Welcome to the UK!
Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas; escrever diálogos com encadeamento lógico; descrever planos para o Possessive
Competência futuro. (Project) pronouns
Intercultural ● Reconhecer realidades interculturais distintas
Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e a sua identidade; estabelecer comparações entre as suas vivências
e as dos outros; identificar alguns países da União Europeia; reconhecer a diferença entre Grã-Bretanha e Reino • Halloween
Unido e identificar a constituição do Reino Unido; reconhecer, compreender e explicar exemplos concretos de
atitudes de tolerância e respeito intercultural.
 Planificação de Período/Unidade

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Avaliação

Domínio
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Manual • Avaliação
Estratégica Responder com segurança e certeza a perguntas colocadas. • Caderno de atividades diagnóstica
Participar em atividades de pares e grupos, revelando capacidade para se colocar na posição do outro. • Dossiê do professor  • Observação direta: 
Pedir e dar informações. • Manual Digital – participação
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, minimizando possíveis diferenças  Voice recognition
– interesse
e discordâncias.  Reading video
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos • Registos áudio – envolvimento nas
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando capacidade para se  Vídeos atividades da aula
colocar na posição do outro. • Filmes – uso da língua
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e  Posters inglesa na aula 
responsabilidades. • Apresentações – trabalho de casa
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto PowerPoint – pontualidade
Comunicar com outros a uma escala local, nacional e internacional. • Word Cards/ – assiduidade
Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e Flashcards
–…
quotidianas do aluno.  Talking flashcards
• Avaliação formativa
● Pensar criticamente  Digicards
Desenvolver a empatia com o outro de forma a adquirir atitudes mais tolerantes, reconhecendo e respeitando  Learning and Inclusive • Avaliação sumativa:
opiniões divergentes de modo a realizar novas aprendizagens. Education Worksheets – testes de
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto  Fast Grammar compreensão oral
Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares. Worksheets – testes escritos
Desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo diferentes tipos de textos.  Grammar Worksheets – avaliação formal
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de  Writing Practice da oralidade
aprendizagem  Writing Cards (Speaking Tests)
Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais e desenvolver uma atitude ativa e  Speaking Cards  Portefólio
confiante relativamente à aprendizagem.  Kahoot
Monitorizar/avaliar progressos e dificuldades na língua inglesa, registando as suas aquisições e dificuldades  QuizEV
linguísticas.; Utilizar dicionários bilingues e monolingues (online e em suporte de papel).; Reconhecer diferentes• Computador
estratégias de aprendizagem.; Realizar atividades simples de auto e heteroavaliação: portefólios, diários de • Projetor
aprendizagem e grelhas de progressão.
Perfil do aluno Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C,
D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J);
Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J);
Autoavaliador; Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
 Planificação de Período/Unidade

1.º Período Nr. de aulas:

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas Unit 2 – Make my day! • Jimmy and Molly’s Lexicais
temáticas/ Situações quotidianas; hábitos e rotinas; • Daily activities
daily routines
situacionais atividades de lazer; festividades • Time
• 24 hours with • Hobbies
Competência ● Compreensão oral
Zendaya • Family
Comunicativa Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a sequência do discurso assim como
informações específicas. • Song/Video: This is • Free time
● Compreensão escrita activities
me • Personality
Compreender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural.
Identificar informação essencial em textos adaptados de jornais e revistas. • Dance tutorial • Christmas
● Interação oral • Teen forum vocabulary
Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis.
Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. • Adventure park!
● Interação escrita • CItizenship / ICT Gramaticais
Interagir de forma simples, completando mensagens e textos curtos. • Adverbs of
● Produção oral • Project
frequency
Falar sobre os temas trabalhados: situações quotidianas, hábitos e rotinas, atividades de lazer, festividades. • Present simple
● Produção escrita • Object pronouns
Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas. • Christmas
• Present
Escrever diálogos com encadeamento lógico. simple/Present
continuous
Competência ● Reconhecer realidades interculturais distintas
• Word formation:
Intercultural Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e a sua identidade:
prefixes and
comparar agregados familiares e festividades em diferentes países. suffixes
Estabelecer comparações entre as suas vivências e as dos outros.
Reconhecer, compreender e explicar exemplos concretos de atitudes de tolerância e respeito intercultural.
 Planificação de Período/Unidade

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Avaliação

Domínio
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Manual • Avaliação
Estratégica Reconhecer diferentes estratégias de comunicação nas fases de planificação, realização e avaliação das • Caderno de atividades diagnóstica
atividades comunicativas e escolher a mais apropriada; responder com segurança e certeza a perguntas • Dossiê do professor  • Observação direta: 
colocadas • Manual Digital – participação
Participar em atividades de pares e grupos, revelando capacidade para se colocar na posição do outro.  Voice recognition
– interesse
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, minimizando possíveis diferenças  Reading video
e discordâncias. • Registos áudio – envolvimento nas
atividades da aula
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos  Vídeos
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando capacidade para se • Filmes – uso da língua
colocar na posição do outro.  Posters inglesa na aula 
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e • Apresentações – trabalho de casa
responsabilidades. PowerPoint – pontualidade
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto • Word Cards/ – assiduidade
Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e Flashcards
–…
quotidianas do aluno.  Talking flashcards
• Avaliação formativa
● Pensar criticamente  Digicards
Desenvolver a empatia com o outro de forma a adquirir atitudes mais tolerantes, reconhecendo e respeitando  Learning and Inclusive • Avaliação sumativa:
opiniões divergentes de modo a realizar novas aprendizagens. Education Worksheets – testes de
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto  Fast Grammar compreensão oral
Participar em atividades diferenciadas e de natureza diversa. Worksheets – testes escritos
Desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo diferentes tipos de textos.  Grammar Worksheets – avaliação formal
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de  Writing Practice da oralidade
aprendizagem  Writing Cards (Speaking Test)
Desenvolver uma atitude ativa e confiante relativamente à aprendizagem do Inglês; participar numa reflexão e  Speaking Cards  Portefólio
discussão no final da aula.  Kahoot
Monitorizar/avaliar progressos e dificuldades na língua inglesa, registando as suas aquisições e dificuldades  QuizEV
linguísticas; utilizar dicionários bilingues e monolingues (online e em suporte de papel). • Computador
Realizar atividades simples de auto e heteroavaliação. • Projetor
Perfil do aluno Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C,
D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J);
Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J);
Autoavaliador; Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
 Planificação de Período/Unidade

2.º Período Nr. de aulas:

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas Unit 3 – School and friends • School sounds Lexicais
temáticas/ Atividades escolares e de lazer; eventos escolares e festividades • School: people,
• Super schools! facilities in a
situacionais
• SchoolNet classroom,
● Compreensão oral
subjects, places
Competência Seguir instruções detalhadas dadas pelo professor.
• Storm Reid • School things
Comunicativa Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a sequência do discurso assim como • Words/ expressions
• Song: I believe related to physical
informações específicas.
(audio and video and psychological
● Compreensão escrita description, school
Compreender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural. clip) and personal
Identificar informação essencial em textos adaptados de jornais e revistas. identification
• Film trailer: Wonder • Extracurricular
● Interação oral
• Film summary activities
Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis. • Clothes words
Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. • Ben’s blog • Words/ expressions
● Interação escrita related to bullying
• Interview with Ellie • Activities at a
Interagir de forma simples, completando formulários, mensagens e textos curtos.
Burton funfair
● Produção oral • Valentine’s Day
Falar sobre os temas trabalhados: atividades escolares e de lazer; comparar eventos escolares e festividades; • Video: You are vocabulary
descrever imagens, locais, atividades e acontecimentos. braver, stronger and Gramaticais
● Produção escrita
smarter than you • Modal verbs: can,
Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas; escrever diálogos com encadeamento lógico. may and might
think • Past simple: to be,
● Reconhecer realidades interculturais distintas there + to be
Competência • Song: Popular song
• Past simple:
Intercultural Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e identidade; estabelecer comparações entre as suas vivências e as
(audio and video regular verbs
dos outros. • Past simple:
clip) irregular verbs
• Valentine’s Day

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Avaliação

Domínio
 Planificação de Período/Unidade

Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Manual • Avaliação

Estratégica Reconhecer diferentes estratégias de comunicação nas fases de planificação, realização e avaliação das • Caderno de atividades diagnóstica
atividades comunicativas e escolher a mais apropriada. • Dossiê do professor  • Observação direta: 
Preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral, com confiança e criatividade, à turma e/ou a outros • Manual Digital – participação
elementos da comunidade educativa.  Voice recognition
– interesse
Responder com segurança e certeza a perguntas colocadas; participar em atividades de pares, revelando  Reading video
capacidade para se colocar na posição do outro. Pedir e dar informações. • Registos áudio – envolvimento nas
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, minimizando possíveis diferenças  Vídeos atividades da aula
e discordâncias. • Filmes – uso da língua
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos  Posters inglesa na aula 
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando capacidade para se • Apresentações – trabalho de casa
colocar na posição do outro. PowerPoint – pontualidade
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e • Word Cards/ – assiduidade
responsabilidades. Flashcards –…
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto  Talking flashcards
Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e  Digicards • Avaliação formativa
quotidianas do aluno.  Learning and Inclusive • Avaliação sumativa:
● Pensar criticamente Education Worksheets – testes de
Desenvolver a empatia com o outro de forma a adquirir atitudes mais tolerantes. Ouvir atentamente, Fast Grammar compreensão oral
compreender o outro e refletir criticamente sobre o que foi dito, dando razões para justificar as suas conclusões, Worksheets – testes escritos
associando aprendizagens novas a anteriores.  Grammar Worksheets – avaliação formal
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto  Writing Practice da oralidade
Participar em atividades diferenciadas e de natureza diversa. Desenvolver e participar em projetos e atividades  Writing Cards (Speaking Tests)
interdisciplinares.  Speaking Cards  Portefólio
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de  Kahoot
aprendizagem  QuizEV
Monitorizar/avaliar progressos e dificuldades na língua inglesa, registando as suas aquisições e dificuldades • Computador
linguísticas. Utilizar dicionários bilingues e monolingues (online e em suporte de papel). • Projetor
Realizar atividades simples de auto e heteroavaliação.

Perfil do aluno Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C,
D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J);
Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J);
Criativo (A, C, D, J); Cuidador de si e do outro (B, E, F, G; Autoavaliador
 Planificação de Período/Unidade

2.º Período Nr. de aulas:

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas Unit 4 – Home Life • Star gazette (Finding Lexicais
temáticas/ Tipos de habitação; festividades • Words/
the best home for
situacionais expressions
● Compreensão oral each family or related to city
Competência Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a sequência do discurso assim como
person) and village
Comunicativa informações específicas.
• Types of homes
• Film trailer: The
● Compreensão escrita • House-related
Compreender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural. Incredibles 2 vocabulary
Identificar informação essencial em textos adaptados de jornais e revistas. • That’s great! • Bedroom
● Interação oral furnishings
• Love it or list it!
Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis. • Household chores
Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. • Song: Home (audio
• Vocabulary
● Interação escrita and lyric video) related to past
Interagir de forma simples, completando mensagens e textos curtos. • We challenge you! experiences and
● Produção oral daily activities
• All about Ed!
Falar sobre os temas trabalhados: comparar tipos de habitação.
Descrever imagens, atividades e acontecimentos. • Song: Castle on the Gramaticais
Comparar festividades. • Some, any, no
hill
● Produção escrita • Compounds
• Links: World Day –
Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas. • Prepositions of
Escrever diálogos com encadeamento lógico. Green at home place
(Science) • Past continuous
Competência ● Reconhecer realidades interculturais distintas • Past continuous /
• WebQuest: Unusual
Intercultural Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e a sua identidade: comparar tipos de habitação. past simple
Estabelecer comparações entre as suas vivências e as dos outros. homes Geography/
ICT)
• Project
 Planificação de Período/Unidade

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Avaliação

Domínio
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Manual Avaliação diagnóstica
Estratégica Participar em atividades de pares e grupos, revelando capacidade para se colocar na posição do outro. • Caderno de atividades • Observação direta: 
Pedir e dar informações. • Dossiê do professor  – participação
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, minimizando possíveis diferenças • Manual Digital
– interesse
e discordâncias. Preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral com confiança e criatividade, à turma.  Voice recognition
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos  Reading video – envolvimento nas
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando capacidade para se • Registos áudio atividades da aula
colocar na posição do outro.  Vídeos – uso da língua
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e • Filmes inglesa na aula 
responsabilidades.  Posters – trabalho de casa
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto • Apresentações – pontualidade
Participar num WebQuest e aceder ao saber, recorrendo a aplicações informáticas online. PowerPoint – assiduidade
Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e • Word Cards/ –…
quotidianas do aluno. Flashcards
• Avaliação formativa
● Pensar criticamente  Talking flashcards
Desenvolver a empatia com o outro de forma a adquirir atitudes mais tolerantes, reconhecendo e respeitando  Digicards • Avaliação sumativa:
opiniões divergentes de modo a realizar novas aprendizagens.  Learning and Inclusive – testes de
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto Education Worksheets compreensão oral
Participar em atividades diferenciadas e de natureza diversa. Desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo  Fast Grammar – testes escritos
diferentes tipos de textos. Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares Worksheets – avaliação formal
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de  Grammar Worksheets da oralidade
aprendizagem  Writing Practice (Speaking Tests)
Utilizar dicionários bilingues e monolingues (online e em suporte de papel). Participar numa reflexão e discussão Writing Cards  Portefólio
no final da aula. Monitorizar/avaliar progressos e dificuldades na língua inglesa, registando as suas aquisições e  Speaking Cards
dificuldades linguísticas. Reconhecer diferentes estratégias de aprendizagem.  Kahoot
Realizar atividades simples de auto e heteroavaliação.  QuizEV
Perfil do aluno Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, • Computador
D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J); • Projetor
Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J);
Criativo (A, C, D, J); Cuidador de si e do outro (B, E, F, G; Autoavaliador
 Planificação de Período/Unidade

3.º Período Nr. de aulas:

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas Unit 5 – Around Town • The town child / The Lexicais
temáticas/ Serviços; estados e cidades importantes nos Estados Unidos da América • Vocabulary
country child
situacionais
related to city
● Compreensão oral • City teen
Competência Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a sequência do discurso assim como and countryside
• Country teen (Video)
Comunicativa informações específicas.
• Public places and
• Song: This town
● Compreensão escrita
facilities
Compreender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural. • New in town
Identificar informação essencial em textos adaptados de jornais e revistas. • Shops and articles
• In the street
Ler pequenos textos adaptados de leitura extensiva. • Public services
• The new trainers
● Interação oral
Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis. • Walt Disney World
Gramaticais
Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. (Video) • Indefinite
● Interação escrita
• Shopping dialogues pronouns
Interagir de forma simples, completando mensagens e textos curtos.
● Produção oral • At the clothes shop • Imperative
Falar sobre os temas trabalhados: serviços. • Cities of the future • Comparatives
Descrever imagens, locais, atividades e acontecimentos.
• Song: Younger and superlatives
● Produção escrita
Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas; escrever diálogos com encadeamento lógico. • Links: Welcome to • Future: will

the USA! / New York

Competência ● Reconhecer realidades interculturais distintas (Geography/ICT)
Intercultural Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e a sua identidade.
• Project
Estabelecer comparações entre as suas vivências e as dos outros.
Falar sobre atividades de lazer do seu meio cultural por oposição a outras culturas, incluindo a anglo-saxónica; • Adrian goes
identificar alguns estados e cidades importantes nos Estados Unidos da América. shopping
 Planificação de Período/Unidade

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Avaliação

Domínio
Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Manual Avaliação diagnóstica
Estratégica Responder com segurança e certeza a perguntas colocadas; participar em atividades de pares e grupos, • Caderno de atividades • Observação direta: 
revelando capacidade para se colocar na posição do outro; pedir e dar informações; planear, organizar e • Dossiê do professor  – participação
apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, minimizando possíveis diferenças e discordâncias. • Manual Digital
– interesse
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos  Voice recognition
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando capacidade para se  Reading video – envolvimento nas
colocar na posição do outro. • Registos áudio atividades da aula
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e  Vídeos – uso da língua
responsabilidades. • Filmes inglesa na aula 
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto  Posters – trabalho de casa
Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e • Apresentações – pontualidade
quotidianas do aluno. PowerPoint – assiduidade
● Pensar criticamente • Word Cards/ –…
Ouvir atentamente, compreender o outro e refletir criticamente sobre o que foi dito, dando razões para justificar Flashcards
• Avaliação formativa
as suas conclusões, associando aprendizagens novas a anteriores.  Talking flashcards
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto  Digicards • Avaliação sumativa:
Participar em atividades diferenciadas e de natureza diversa.  Learning and Inclusive – testes de
Desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo diferentes tipos de textos. Education Worksheets compreensão oral
Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares.  Fast Grammar – testes escritos
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de Worksheets – avaliação formal
aprendizagem  Grammar Worksheets da oralidade
Monitorizar/avaliar progressos e dificuldades na língua inglesa, registando as suas aquisições e dificuldades  Writing Practice (Speaking Tests)
linguísticas.  Writing Cards  Portefólio
Reconhecer diferentes estratégias de aprendizagem.  Speaking Cards
Realizar atividades simples de auto e heteroavaliação: portefólios, diários de aprendizagem e grelhas de  Kahoot
progressão.  QuizEV
Perfil do aluno Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, • Computador
D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J); • Projetor
Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J);
Criativo (A, C, D, J); Cuidador de si e do outro (B, E, F, G; Autoavaliador
 Planificação de Período/Unidade

3.º Período Nr. de aulas:

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Tópicos/Textos Conteúdos
Domínio
Áreas Extensive reading – Gulliver’s Travels / Lassie-Come Home Lexicais
temáticas/ Unit 6 – Sport and holidays • Meet Poppy Starr! • Summer Olympic
situacionais Atividades de lazer; planos para o futuro; festividades • Sports centre and Paralympic
Competência ● Compreensão oral • Dialogue Games
Comunicativa Identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a sequência do discurso assim como
• Welcome to • Sports equipment
informações específicas.
Vancouver! • Outdoor activities
● Compreensão escrita
Ler pequenos textos adaptados de leitura extensiva. • Hotel Transylvania 3 and sports
Compreender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural. (film trailer) • Summer Activities
Identificar informação essencial em textos adaptados de jornais e revistas.
• Song: I see love
● Interação oral
• Summer plans Gramaticais
Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis.
Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve. • Connectors
● Interação escrita • Zero conditional
Interagir de forma simples, completando mensagens e textos curtos.
• First conditional
● Produção oral
Falar sobre os temas trabalhados: atividades de lazer, planos para o future; comparar festividades; descrever imagens, • Future: be going
locais, atividades e acontecimentos. to
● Produção escrita
Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas; escrever diálogos com encadeamento lógico; descrever planos para o
futuro.

Competência ● Reconhecer realidades interculturais distintas

Intercultural Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e identidade; estabelecer comparações entre as suas vivências e as
dos outros; falar sobre atividades de lazer do seu meio cultural por oposição a outras culturas, incluindo a anglo-
saxónica; reconhecer, compreender e explicar exemplos concretos de atitudes de tolerância e respeito
intercultural.

Organizador/ Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Recursos Avaliação

Domínio
 Planificação de Período/Unidade

Competência ● Comunicar eficazmente em contexto • Extensive Reading Avaliação diagnóstica

Estratégica Participar em atividades de pares e grupos, revelando capacidade para se colocar na posição do outro. (Booklet) • Observação direta: 
Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, minimizando possíveis diferenças • Manual – participação
• Caderno de atividades
e discordâncias. – interesse
• Dossiê do professor 
● Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos • Manual Digital – envolvimento nas
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando capacidade para se  Voice recognition atividades da aula
colocar na posição do outro. Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo,  Reading video – uso da língua
partilhando tarefas e responsabilidades. • Registos áudio inglesa na aula 
● Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto  Vídeos – trabalho de casa
Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e • Filmes – pontualidade
quotidianas do aluno.  Posters – assiduidade
• Apresentações –…
● Pensar criticamente
PowerPoint
Desenvolver a empatia com o outro de forma a adquirir atitudes mais tolerantes, reconhecendo e respeitando • Word Cards/ • Avaliação formativa
opiniões divergentes de modo a realizar novas aprendizagens. Flashcards • Avaliação sumativa:
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto  Talking flashcards – testes de
Participar em atividades diferenciadas e de natureza diversa. Desenvolver a literacia em língua inglesa, lendo  Digicards compreensão oral
diferentes tipos de texto e adaptações de leitura extensiva. Desenvolver e participar em projetos e atividades  Learning and Inclusive – testes escritos
interdisciplinares. Education Worksheets – avaliação formal
 Fast Grammar da oralidade
● Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de
Worksheets (Speaking Tests)
aprendizagem  Portefólio
 Grammar Worksheets
Monitorizar/avaliar progressos e dificuldades na língua inglesa, registando as suas aquisições e dificuldades  Writing Practice
linguísticas. Reconhecer diferentes estratégias de aprendizagem. Realizar atividades simples de auto e  Writing Cards
heteroavaliação.  Speaking Cards
Conhecedor/ sabedor/culto/ informado (A, B, G, I, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C,  Kahoot
Perfil do aluno
D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E, F, H); Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J);  QuizEV
Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J); • Computador
Criativo (A, C, D, J); Cuidador de si e do outro (B, E, F, G; Autoavaliador • Projetor