Contribuição da escola para

construir a sociedade que se quer

Grupo: Karina Borba, Vanessa Amorim e Jocilene Lírio
Pesquisa e Prática em Educação VII
Carla Sarlo
Para ser pensada a proposta
educacional como processo de
emancipação, é necessário que
exista clareza coletiva mínimo
acerca de que tipo de ser
humano que a escola pretende
formar.
Trabalho político
pedagógico É preciso saber que a formação
humana deve ser o fio
condutor do trabalho político
pedagógico da escola.
homem
 Importante:
Que a comunidade escolar
participe ativamente e opine
sobre questões relativas a
escola.
Segundo Paro (2005), é neste contexto que se
ganha maior importância a participação da
comunidade na escola, no sentido de partilha
de poder por parte daqueles que supõe serem
os mais diretamente interessados na
qualidade de ensino.
Na visão de Paro,
Sem a transferência na prática das pessoas não há sociedade que
se transforme de maneira consciente e duradoura. É aí na
prática escolar cotidiana, que precisam ser enfrentados os
determinantes mais imediatos do autoritarismo enquanto
manifestação, num espaço restrito, dos determinantes estruturais
mais amplo da sociedade (PARO, 2005, p. 19).
Os sistemas de ensino e as escolas, como
unidades sociais, são organismos vivos e
dinâmicos, e na medida em que sejam
entendidos dessa forma tornam-se
importantes e significativas células vivas
da sociedade, com ela interagindo, a partir
da dinâmica de seus múltiplos processos.
Referencial Bibliográfico
LUCK, Heloísa. Gestão educacional: uma questão
paradigmática. Petrópolis, RJ. Vozes, 2006. Série: Cod de
gestão
PARO, Vitor Henrique. Gestão Democrática da Escola
Pública. 3. ed. São Paulo, Ática, 2005
Perspectiva da Gestão Escolar e o Papel do diretor.