Manual de Política Normativa de Educacion a Distancia

Por

Lourdes Marín Gómez

Wilma Rivera Solla

ITDE 8010 PR 7

Problemas de la Tecnología Instruccional y Educación a Distancia

Nova Southeastern University

27 de abril de 2011
 Tabla de Contenido

Introducción…………………………….……………………………………….…3-4

Definición de Aprendizaje a Distancia ……………………………………………4-6

Filosofía …………………………………………………………….……….……6-7

Académico ………………………………………………………………..……….7-9

Fiscal, geográfica y de dirección…………………………………………..………9-10

Profesoral …………………………………………………………………………10-11

Jurídico …………………………………………………………………………....11-12

Estudiantil ……………………………………………………………………..…..12

Técnica ……………………………………………………………………………12-15

Referencia.…………………………………………………………………………16

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Introducción

El crecimiento que ha experimentado el Colegio Amanecer en los últimos años ha sido

resultado del desarrollo de iniciativas educativas innovadoras las cuales han estado acompañadas

de una planificación e implantación dentro de nuestro currículo académico. Este crecimiento

está a la par con importantes logros y avances en el desarrollo cualitativo de nuestro programa

académico, la diversificación de sus facilidades físicas y el fortalecimiento de su infraestructura

tecnológica.

La integración de nuevas tecnologías y metodologías educativas innovadoras son

necesarias e indispensables para asegurar el continuo desarrollo del Colegio Amanecer. La

incorporación de la modalidad a distancia en el Colegio Amanacer resulta ser una alternativa

importante para atender los nuevos retos y tendencias del mercado educativo actual. La

educación a distancia atiende las necesidades de aquéllos para los cuales la educación

convencional es inapropiada o no está disponible (en tiempo y espacio); suplementa las

oportunidades de aprendizaje de los estudiantes activos en las instituciones educativas; cambia

las relaciones entre educador y aprendiz, y amplía significativamente el alcance del aprendizaje

en toda la comunidad (Stephenson, 2001). Para Stephenson, enseñar y aprender en línea se

refiere a los medios electrónicos de distribuir e involucrar con el aprendizaje típicamente vía

Internet y otros servicios de medios electrónicos relacionados. Señala que el aprendizaje a

distancia asume que toda enseñanza va dirigida hacia el aprendizaje por lo que la relación

educador-educando es esencial.

El Manual de Política Normativa de Educacion tiene como objetivo definir las normas y

procedimientos de la modalidad de educación a distancia. Provee además, herramientas y

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estrategias tanto académicas como administrativas para el mejor funcionamiento del

Departamento de Educación a Distancia. No obstante, el mismo está sujeto a revisión constante

acorde con el desarrollo de nuevas vertientes académicas y filosóficas del aprendizaje a

distancia.

Definición de Aprendizaje a Distancia

Desde sus comienzos, el Colegio Amanecer reconoce que la tecnología es un elemento de

suma importancia para el desarrollo integral del individuo. Por ello, y basado en el ofrecimiento

académico, enfatiza un balance educativo en el cual se funden los elementos teóricos-

tecnológicos y sus aplicaciones, por lo que la facultad integra ambos elementos en el proceso

educativo.

El aprendizaje a distancia, asincrónico o multidistributivo, como le han llamado algunos

teóricos, está fundamentado en un cambio en los paradigmas educativos tradicionales. Esta

tendencia contemporánea, fomentada por el auge de la tecnología y la globalización, es una

alternativa real para los individuos que en otras condiciones no hubieran podido educarse, así

como para los estudiantes que no pueden seguir la corriente regular de estudios debido a la

complicada vida actual. Estos procesos didácticos ofrecen opciones de instrucción en formas

diferentes a las tradicionales.

Aunque existen múltiples definiciones de aprendizaje a distancia, todas coinciden en

varios de sus preceptos relacionados a la finalidad de sus procesos y procedimientos.

Según Navarro (1981), educar a distancia se trata de aquellas formas de estudio que no

son guiadas o controladas por un educador que existe en un salón presencial, pero sí se beneficia

de la planificación y guía de los tutores por medio de un canal de comunicación que permite la

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interacción. Greedy (1981) agrega que es una modalidad mediante la cual se transfieren

informaciones cognoscitivas y mensajes formativos por medio de vías en las que nos es necesaria

la presencia de los componentes del proceso en recintos determinados.

Wills (1993), alega que este tipo de interacción educativa se realiza con una separación

física y la tecnología sirve para reducir esa distancia.

La educación a distancia es un sistema de enseñanza formal diseñado para desarrollarse

remotamente. Los estudiantes y el maestro se encuentran en diferentes localidades y las

conferencias se transmiten a través de algún tipo de tecnología, tales como: circuito cerrado,

televisión o un portal (Web Site interactivo, 2002).

El Institutional Technology Council (ITC, 2008) define aprendizaje a distancia como “el

proceso de extender el aprendizaje, o de transmitir oportunidades de compartir recursos

institucionales a localidades fuera del salón de clases, edificios o lugares, a otro salón de clases,

utilizando video, audio, computadora, comunicaciones multimedios o combinación de éstos con

otros métodos tradicionales.

La literatura moderna ha incorporado el léxico de “aprendizaje a distancia” además del

tradicional “educación a distancia”. Para efectos del Colegio Amanecer el concepto “educación

a distancia” se utilizará en la medida en que se refiere a los esfuerzos institucionales.

“Aprendizaje a distancia” se adoptará cuando se refiere al resultado directo del proceso

didáctico.

La educación a distancia se produce cuando el maestro y el estudiante están separados

por la distancia física y la tecnología. Esto es, voz, video y material impreso. La educación a

distancia establece un puente en el proceso didáctico (Willis, 1993) .

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 Educación a distancia es una modalidad mediante la cual se transfieren informaciones

cognoscitivas y mensajes formativos por medio de vías que no requieren una relación de

contigüidad presencial en recintos determinados (Greedy, 1984 en Barrantes, 1992). Es una

estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología del aprendizaje sin limitación de

lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes (García Llamas, 1986 en Barrantes, 1992).

Aprendizaje a distancia se refiere a aquellas formas de estudio que no son guiadas o

controladas directamente por la presencia de un profesor en la sala de clases, pero que se

beneficia de la planificación y guía de los tutores a través de un medio de comunicación que

permita la interacción profesor-alumno (Navarro, 1981, en Barrantes, 1992).

Para el Colegio Amanecer la educación a distancia es un sistema educativo complejo que

pretende desarrollar profesionales separados por zonas geográficas, que se fundamenta en

actividades educativas y organizadas acorde con los estándares de calidad académica

establecidos a nivel institucional. Éstos promueven el uso de actividades de aprendizajes

constructivistas en los que interactúan aprendiz-aprendiz, aprendiz-profesor/facilitador, aprendiz-

contenido, aprendiz-interfase, aprendiz-servicios y aprendiz-administrador para el logro de un

aprendiz efectivo.

Filosofía

El Colegio Amanecer es una comunidad de aprendizaje que se ha caracterizado por

programas y alternativas vanguardistas centrados en el estudiantado. Siempre ha ofrecido una

educación con altos estándares académicos, intelectualmente estimulante. Con la modalidad de

Educacion a Distancia, el estudiantado recibirá la misma calidad de forma en línea. La Misión

del Colegio Amanecer es "Forjar, educar y promover ciudadanos integrales" y su Visión es

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"Calidad educativa que trasciende". Esta será una alternativa para servir a grupos que no pueden

cumplir con sus metas educativas de la forma tradicional o prefieren esta modalidad de cursos en

línea. Esta Institucion considera fundamental el garantizar el acceso a contenido académico a

través del internet ya que este enfoque es consistente con nuestra misión y nuestra visión. Toda

Institución de vanguardia debe equipar a sus educandos con las destrezas que les permitan ser

exitosos en su vida.

Académico

A través de la modalidad de cursos en línea en la Escuela Superior del Colegio Amanecer

se pretende proveer alternativas a la comunidad estudiantil de la institución y a todos aquellos

que de una forma u otra prefieran esta alternativa. El objetivo de esta iniciativa es proveer una

educación que esté a tono con nuestra misión y visión. Esta debe ofrecer a los educandos la

alternativa de estudiar a distancia ya que esto es el futuro. Si queremos que nuestros egresados

trasciendan, tenemos que prepararlos para las destrezas del siglo XX1. Nos hemos esforzado por

obtener toda la infraestructura necesaria, tanto de personal docente como de equipo tecnológico.

Los maestros que impartirán los cursos son debidamente certificados en sus áreas de especialidad

por el Departamento de Educación de Puerto Rico.

En Puerto Rico, cada día que pasa la deserción escolar es mayor. Las estadísticas

indican que sólo cerca del 50% de los estudiantes que comienzan en el primer grado, completan

su escuela superior. Una vez fuera de la escuela, es muy difícil regresar a ella. Condiciones de

trabajo, familiares y situaciones delictivas entorpecen el que un individuo pueda regresar a la

escuela a completar los grados básicos para luego poder entrar a algún programa universitario o

técnico. El Colegio Amanecer es una entidad educativa de excelente reputación. Una gran

cantidad de nuestros egresados ocupan posiciones de gran importancia, tanto en Puerto Rico,

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como en el exterior. El programa académico regular comienza en el grado preescolar y culmina

en el cuarto año de la escuela superior. Se añade a sus ofrecimientos un programa acelerado para

que aquellos estudiantes que no han completado su escuela superior la culminen en un corto

periodo de tiempo, también pueden utilizar este programa otros estudiantes que prefieran

culminar su grado duodécimo antes que la corriente regular, para estos estará disponible el

currículo regular y el avanzado. El programa académico a distancia va dirigido a cubrir las

destrezas medulares de manera que estos participantes puedan cumplir con estos requisitos y

puedan continuar cosechando triunfos en su futuro. El programa es necesario ya que el mismo le

brinda la oportunidad de un nuevo comienzo para aquellas personas que en un momento

pensaron que no podrían cumplir con los objetivos trazados en sus años de juventud y para

aquellos que vislumbran obtener sus metas académicas en corto tiempo o en un ambiente

diferente. Esta modalidad ofrece acceso de todos los estudiantes, inclusive a aquellos con

discapacidad.

De acuerdo a la misión“Forjar, educar y promover ciudadanos integrales” y la visión,

“Calidad educativa que trasciende”, el Colegio Amanecer proveerá la alternativa de cursos a

distancia a estudiantes que quieran completar su cuarto año de escuela superior a distancia, los

que interesen tomar cursos en línea ya sea para adelantar o para completar requisitos de

graduación en la institución o fuera de esta y para los que interesen completar su escuela superior

en menos tiempo. La finalidad es que no haya compromiso de horarios y lugares específicos para

que el estudiantado pueda completar su cuarto año desde cualquier área geográfica y en el

tiempo que tengan disponible. Esta modalidad le ofrece al Colegio Amanecer la posibilidad de

ampliar sus ofrecimientos a todos los educandos de la isla.

Cuando un estudiante solicite admisión a este programa se le requerirá que cumpla con la

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entrega de una transcripción de crédito y que esta refleje un índice académico equivalente a un

mínimo de 70%. El estudiante debe obtener un promedio de, al menos, 75% para poder continuar

estudios en esta institución. Por cada día que pase luego de la fecha de entrega de un trabajo se le

reducirá un 2% de la puntuación total. No se aceptarán tareas luego de que haya pasado cinco

días, tendrá cero en dicha evaluación.

Los cursos requerirán de al menos una reunión sincrónica al mes. Cada trabajo entregado

debe cumplir con el formato APA. Se revisará que las citas y contenido de los escritos sean de

acuerdo a lo establecido por las leyes de propiedad intelectual. De encontrar que se haya

cometido plagio, el estudiante será dado de baja del curso, al instante. Si este estudiante comete

plagio por segunda vez, no podrá completar su formación académica en la institución.

Fiscal, geográfica y de dirección

Para la implantación de una alternativa de aprendizaje como lo son los cursos en línea, las

políticas y el programa tiene que enfatizar la meta educativa. Esta es establecer el ofrecimiento

de cursos en línea para satisfacer a estudiantes regulares que tienen la necesidad de completar

algún curso adicional , estudiantes que prefieren la educación a distancia o estudiantes que tienen

como meta adelantar cursos para completar su grado de cuarto año de escuela superior en corto

tiempo. Las políticas contendrán la metodología que se establecerá para la transmisión del

contenido de los cursos y fomentar esta alternativa de aprendizaje. Estos cursos cumplirán con

los mismos objetivos, rigurosidad y la calidad de los cursos presenciales de la institución. Se

establecerá un sistema de evaluación periódica de estos cursos por los estudiantes, el

departamento y los profesores. Mediante esta evaluación se determinará el nivel de efectividad

de los mismos. Se realizará un estudio fiscal para asegurar que estos cursos en línea sean

fiscalmente autosuficientes. Habrá un servicio de apoyo a los educadores que ofrecerán los

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cursos bajo esta política y a su vez serán recompensados de acuerdo a su ejecución. Estos

educadores tendrán la potestad de decidir qué cursos pueden ofrecer en forma a distancia y la

administración decidirá si es necesario contratar otro(os) educador(es) para satisfacer las

exigencias de los alumnos. Los servicios de la institución estarán a la disposición de los

estudiantes matriculados en los cursos ofrecidos en línea. Podrán tener a su alcance los mismos

servicios que los estudiantes que asisten a los mismos cursos, de forma presencial. El catálogo

del Colegio Amanecer contendrá todos los cursos que se ofrecerán en línea al igual que los que

se ofrecen en forma presencial. Las exigencias del Consejo General de Educación de Puerto

Rico establecen que los cursos a distancia tienen que cumplir con la misma cantidad de horas

lectivas que los cursos presenciales, de esta forma serán diseñados.

Los cursos a distancia tendrán una matrícula de un máximo de veinte estudiantes y un

mínimo de doce estudiantes. En caso que haya hasta un máximo de cinco estudiantes adicionales

para alguna sección, se tomará en consideración la opinión del director de departamento y el

instructor a cargo del curso.

Profesoral

Para asegurarse que la facultad tenga las destrezas necesarias para impartir cursos a

distancia y el apoyo indicado, se le ofrecerá un taller de doce horas. En este se realizaran

demostraciones, antes y durante el semestre. Por estos talleres se les reconocerá horas de

desarrollo profesional. La facultad tendrá una compensación por cursos creados de $1,500.00 y

por cada curso asignado se le remunerará por la cantidad de $1,000.00. Este pago será dividido

en $500.00 a la mitad del semestre y $500.00 cuando entreguen las evaluaciones de fin de curso.

Los profesores tendrán un permiso especial, por la duración de cada curso, para la

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utilización de los materiales necesarios. El permiso especial será un documento que incluye todas

las sanciones en caso que se utilice el material de forma indebida. Se considerará una violación

de esta política, la utilización de material del Colegio Amanecer para ofrecimientos a otras

instituciones. La vida útil de los materiales del curso será de dos años. Los materiales del curso

se retirarán en el momento en que el profesor ya no sea empleado de Colegio Amanecer.

Jurídico

Existen dos leyes federales que rigen la accesibilidad de la educación: Título II de la

Americans with Disabilities Act (ADA) y las Secciones 504 y 508 de la Ley de Rehabilitación.

Instituciones de educación superior están regulados en el Título II y las Secciones 504 y 508 y

los requisitos de las leyes especifican que las instituciones deben responder a las necesidades

individuales de los estudiantes y los programas de marca y servicios sean accesibles para quienes

lo soliciten.

La Ley de Rehabilitación prohíbe la discriminación en cualquier programa o actividad

que recibe fondos federales que superan los $ 2,500. Esta exige planes de acción para la

contratación y la promoción de personas con discapacidad calificadas. Sección 504 del Acta de

Rehabilitación prohíbe la discriminación por motivos de discapacidad en cualquier programa o

actividad que es ofrecido por una entidad o institución que recibe asistencia financiera del

gobierno federal. La sección 508 de la Ley de Rehabilitación requiere información electrónica

accesible y requiere que las instrucciones de seguridad o las prioridades se cumplan para

asegurar que las personas con discapacidad visual, auditiva, física, mental o de aprendizaje

pueden tener acceso a la información electrónica. El Colegio Amanecer le requiere a los

profesores y diseñadores de cursos en línea, igualar o mejorar las normas y directrices que se

exponen en este documento, que se basan en la Sección 508 de la Ley de Rehabilitación y

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completada por las Directrices de Accesibilidad para el Contenido en la red.

Estudiantil

Los cursos en línea tienen el objetivo de ofrecerle al estudiantado una modalidad que les

permita estudiar desde cualquier lugar y en cualquier momento. Esta alternativa de estudio

permitirá un mayor grado de acceso y comodidad a los cursos que le interesen y de esta forma

poder completar un grado o aprobar un curso ya sea para adelantar o para completar su cuarto

año de escuela superior. Mediante la aceptación de esta alternativa el Colegio Amanecer brindará

un programa académico más abarcador a la comunidad que atiende y a todo el estudiantado de la

isla que consideren la posibilidad de ser parte de este. Esta política responderá al estudiantado

con la garantía de que los cursos han sido diseñados con las mismas exigencias y la rigurosidad

que han caracterizado el programa educativo de esta institución por los últimos treinta y tres

años. Los educandos que se matriculen en los cursos a distancia tendrán accesible los servicios

básicos del Colegio Amanecer, los mismos que tienen disponible los estudiantes de forma

presencial.

Técnica

El departamento de Tecnologías de la Información lleva a cabo una amplia gama de

servicios destinados a ayudar a los profesores, el personal y los estudiantes con sus necesidades

técnicas. Con el fin de cumplir con las pautas y las expectativas de la política del Departamento

de Tecnología de la Información:

• Asistir a los profesores en el desarrollo de presentaciones de instrucción, cursos o

secuencias del programa.

• Asistir a los profesores y personal en la selección, desarrollo y uso de la tecnología

educativa.

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 • Asistir a los profesores con el diseño y el rediseño de los materiales del curso para la

enseñanza usando tecnologías de educación a distancia.

• Asistir a los profesores en la integración de la tecnología educativa en el aula.

• Diseño y distribución de plantillas para entornos en línea para profesores y

estudiantes.

• Investigar y desarrollar nuevas tecnologías.

• Proporcionar el diseño de páginas en la red y aplicar materiales de curso en línea,

cursos, y las plantillas.

El Colegio Amanecer le requiere que los desarrolladores de las páginas de internet de la

facultad que se basan en la Sección 508 de la Ley de Rehabilitación al momento de igualar o

mejorar las normas y directrices que se exponen en este documento. También deben

fundamentarse por las Directrices de Accesibilidad para el Contenido Web desarrollada por

World Wide Web Consortium (W3C) como punto de referencia para el acceso a contenido

basado en Web.

• Llevar a cabo estudios de utilización para determinar las necesidades de su

público .

• Utilizar un método consistente de la navegación en cada página tomando en

consideración ¿en qué lugar se encuentra, ¿en qué lugares he estado y ¿hacia

dónde puedo ir?

• Desarrollar un flujograma, teniendo en cuenta la forma en que el usuario navegue

a través del sitio.

• Determinar la estructura organizativa que mejor se adapte a las necesidades de

toda su audiencia y les permita encontrar la información rápidamente.

13
• Estructura de directorios debe ser lo más simple posible para el mantenimiento del

sitio fácil. Páginas principales del sitio web no debe ser puesto en directorios,

estos archivos deben ser guardados directamente en el directorio superior o

"directorio raíz" de fácil acceso. Las imágenes pueden guardarse en un directorio

de imágenes separadas. Directorios deben crearse sólo cuando hay más de un

archivo relacionado.

• Debido a la variación en los distintos navegadores web, el uso del estándar

HTML y Cascading Style Sheets (CSS) se recomienda.

• Las tablas que contienen datos deben ser comprensibles y el contenido de las

celdas se muestra como párrafos secuencial de acuerdo a la disposición de la

tabla.

• Diseño de página y gráficos deben ser coherentes en todas las páginas. El espacio

en blanco puede ayudar a separar las secciones de la página y hacer la búsqueda

más fácil. La barra superior deberá contener la identidad del sitio y también puede

contener el nombre de la sección. Por lo general, los archivos GIF se deben

utilizar para obras de arte y los archivos jpg para fotografías. Comprimir gifs para

disminuir el tiempo de descarga. Incluir la anchura y la altura de la imagen en la

etiqueta de imagen para acelerar la descarga de la imagen.

• El color de fondo y color del texto debe tener suficiente contraste para una fácil

lectura. Texto Negro sobre un fondo blanco ofrece el mayor contraste.

• Designar a una letra y un tamaño de letra relativo a un aspecto coherente a sus

páginas. Ver las páginas de Netscape e Internet Explorer - cada navegador

muestra los tamaños de fuente diferente. Fuentes de la recomendada para el texto

14
 se Sans Serif: Arial

• Los correos electrónicos con peticiones de información deberán ser respondidos

con prontitud utilizando la información más reciente disponible. Para informes de

errores, por favor contacte a" lmarin@colegio_amanecer.edu ".

• La información sobre su sitio Web debe estar al día. Mantener los enlaces

actualizados.

• Sitios web del Colegio Amanecer deben mostrar el nombre de Colegio Amanecer

en la página principal.

• La página web debe mostrar el sello del Colegio Amanecer en su página de inicio.

• La página web debe incluir un enlace a la página principal del Colegio Amanecer,

http://www.colegio_amanecer.edu, en su navegación.

Referencias

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Americans with Disabilities Act of 1990, 42 U.S.C. section 12101 et seq.

Distance and Correspondence Education” de la Southern Association of Colleges and Schools

(SACS) disponible en http://sacscoc.org/policies.asp

Hirumi, A. (2005). In search of Quality: An analysis of e-learning guidelines and specifications.

Quarterly Review of Distance Education, 6(4), 309-329

Moore and Kearsley (2005), Capitulo 8: Management, Administration, and Policy (en

“Contenido del Curso” “Recursos Material”).

Reporte del Departamento de Educación de los Estados Unidos titulado “EVIDENCE OF

QUALITY IN DISTANCE EDUCATION PROGRAMS DRAWN FROM

INTERVIEWS WITH THE ACCREDITATION COMMUNITY” (en “Contenido del

Cursos” “Recursos Material”)

Stephenson, J. (2001). Teaching and Learning online: Pedagogies for New Technologies.

London UK, Kogan Page Limited.

Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M. & Zvacek. S.(2009). Teaching and learning at a

distance: Foundations of distance education (4th Ed.) Upper Saddler, NJ: Prentice- Hall.

U.S Access Board (2002). “Section 508: The Road to Accessibility.” Recuperado el 3 de marzo

de 2011 en http://www.section508.gov/.

World Wide Web Consortium (W3C). (2004). Recuperado el 28 de febrero de 2011 en

http://www.w3.org/.

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